PLANEACION METODOLOGICAS DE UNIDADES DE APRENDIZAJE MATEMATICAS DECIMO GRADO

Grado: DÉCIMO
Periodo: PRIMER
Unidad: FUNCIONES
Intensidad Horaria: 32
Estándar:  Reconocer situaciones de cambio y dependencia.
 Relacionar elementos de dos conjuntos de acuerdo a una correspondencia determinada.
 Encontrar posibles correspondencias entre dos conjuntos relacionados.
 Usar argumentos teóricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
 Identificar y Deducir el concepto de función inyectiva.
 Conocer y Determinar qué funciones son o no inyectivas, sobreyectivas y biyectivas, a través de sus diferentes
representaciones.
 Representar de diferentes maneras funciones inyectivas, sobreyectivas y biyectivas.
 Identificar en situaciones problema la necesidad de encontrar una expresión que le permita encontrar las anti-
imágenes de una función.
 Deducir la manera de encontrar funciones inversas en situaciones funcionales.
 Reconocer las características que debe tener una función para poder encontrarle una función inversa.
 Hallar la función inversa de funciones a través de sus diferentes representaciones.

Logro:  Reconoce las características de las funciones a partir de una clasificación.

 Determinar qué tipo de funciones son inyectivas.
 Determinar qué tipo de funciones son sobreyectivas.
 Determinar qué tipo de funciones son biyectivas.
 Reconocer situaciones de cambio y variación que pueden ser modeladas por funciones.
 Determinar funciones en situaciones de dependencia de variables.
 Reconocer y determinar cuando una función es par o impar.
 Determinar cuándo una función tiene inversa.
 Reconocer el concepto de función inversa.
DBA  Identifica cuando una relación es una función, reconoce que una función se puede representar de diversas maneras
encuentra su dominio y su rango.
Conocer Hacer Ser Indicadores de
Ámbito Conceptual (Procedimental) (Actitudinal) Desempeño
1. Relaciones  Realizar  Presenta seguridad a la hora de  Reconoce situaciones de cambio y
1.1 Dominio y rango con éxito comunicar lo aprendido. dependencia.
de una todas las  Muestra interés y se siente a  Relaciona elementos de dos
actividades gusto por el desarrollo de las conjuntos de acuerdo a una
Relaciones.
propuestas actividades. correspondencia determinada.
1.2 Inversa de una  Ejecutar  Participa activamente dentro del  Encuentra posibles
relación. con aula de clase. correspondencias entre dos
2. Funciones eficiencia  Expresa sus opiniones de forma conjuntos relacionados.
2.1. Clasificación de las cordial.  Usa argumentos teóricos para
funciones. actividades  Es responsable frente a los resolver y formular problemas en
2.2. Identificación de propuestas trabajos asignados en clase. contextos matemáticos y en otras
funciones en  Poner en  Valora y respeta el trabajo de ciencias.
práctica la su profesor y demás  Deduce el concepto de función
diferentes teoría vista compañeros. inyectiva.
contextos. en clase  Aprovecha el tiempo en clase y  Determina qué funciones son o no
2.3. Funciones pares e  Construir realiza los trabajos asignados. inyectivas, sobreyectivas y
impares. sus propios  Muestra interés y buena biyectivas, a través de sus
2.4. Reconocimiento de conceptos y disposición en todas las diferentes representaciones.
las funciones expresarlos actividades propuestas en  Representa de diferentes maneras
inversas. . clase. funciones inyectivas, sobreyectivas
 Participa activamente en todas y biyectivas.
las actividades propuestas en  Identifica en situaciones problema la
clase. necesidad de encontrar una
 Se interesa por los temas y la expresión que le permita encontrar
solución de las actividades. las anti-imágenes de una función.
 Muestra una actitud activa  Deduce la manera de encontrar
frente a las actividades funciones inversas en situaciones
propuestas. funcionales.
 Reconoce las características que
debe tener una función para poder
encontrarle una función inversa.
 Halla la función inversa de funciones
a través de sus diferentes
representaciones.
Grado: DÉCIMO
Periodo: SEGUNDO
Unidad: INTRODUCCION A LA TRIGONOMETRÍA
Intensidad Horaria: 32
Estándar:  Usar argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras
ciencias.
 Identificar características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y
otros (polares y esféricos…).
 Identificar características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y
otros.
 Usar argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras
ciencias.
 Describir y modelar fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
 Analizar las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de las funciones
polinómicas y racionales.
 Modelar situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas.
 Describir y modelar fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
 Usar argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras
ciencias.
Logro:  Ubico conjuntos de puntos en el plano cartesiano.
 Soluciono problemas cotidianos que involucran relaciones trigonométricas.
 Establezco relaciones de dependencia entre las variables que se ven involucrados en situaciones reales.
 Ubico las líneas trigonométricas de las funciones trigonométricas para cualquier ángulo.
 Construyo graficas senoidales teniendo en cuenta la amplitud, periodo y ángulo de desfase.
 Identifico los elementos de una función senoidal a partir de una gráfica.
 Establezco relaciones entre las gráficas de las funciones trigonométricas.
 Uso herramientas tecnológicas para trazar graficas de funciones trigonométricas.
 Aplicar funciones trigonométricas a problemas dentro y fuera del área de matemáticas.
  Reconozco y transformo correctamente una función trigonométrica con el fin de solucionar una ecuación
trigonométrica.
 Reconozco y defino las identidades trigonométricas.
 Diferencio el uso de las funciones trigonométricas.
 Establezco procesos lógicos para verificar identidades trigonométricas.
 Manifiesto recursividad para resolver identidades trigonométricas.
DBA  Soluciona problemas geométricos en el plano cartesiano.
 Reconoce el radian como unidad de medida angular y conoce su significado geométrico.
 Comprende la definición de las funciones trigonométricas y calcula a través del circulo unitario valores aproximados.

Conocer Hacer Ser Indicadores de

Ámbito Conceptual (Procedimental) (Actitudinal) Desempeño
1. Identificación de ángulos y su medición.  Realizar con  Presenta seguridad  Establece relaciones entre las
1.1. Describe ángulos en el plano. éxito todas a la hora de medidas y los ángulos de un
1.2. Medida de los ángulos por medio de las comunicar lo triangulo
radianes. actividades aprendido.  Determina las razones
1.3. Medida de los ángulos por medio del propuestas  Muestra interés y trigonométricas en triángulos
sistema sexagesimal.  Ejecutar con se siente a gusto rectángulos.
2. Caracterización de las razones
eficiencia las por el desarrollo de  Calcula correctamente la
trigonométricas
actividades las actividades. distancia entre dos puntos
2.1. Definición de funciones trigonométricas
2.2. Signo de las funciones trigonométricas
propuestas  Participa usando el teorema de
en los cuadrantes  Poner en activamente dentro Pitágoras.
2.3. Funciones trigonométricas en ángulos práctica la del aula de clase.  Expresa correctamente un
cuadrantales teoría vista  Expresa sus ángulo en notación radial o
2.4. Valor de las funciones trigonométricas en clase opiniones de forma sexagesimal, manejando sus
para 30°, 45° y 60°  Construir cordial. múltiplos y submúltiplos si los
2.5. Funciones trigonométricas de ángulos sus propios  Es responsable tiene.
complementarios conceptos y frente a los trabajos  Identifica los valores para los
2.6. Reducción de ángulos al primer expresarlos. asignados en clase. cuales una razón trigonométrica
cuadrante  Valora y respeta el no está definida.
2.7. Funciones trigonométricas para ángulos trabajo de su  Soluciona un triángulo
coterminales profesor y demás rectángulo haciendo usando el
compañeros. teorema de Pitágoras y las
 2.8. Uso de la calculadora  Aprovecha el razones trigonométricas.
3. La circunferencia unitaria. tiempo en clase y  Ubica las líneas trigonométricas
4. Definición de las funciones trigonométricas en realiza los trabajos de un ángulo cualquiera a partir
la circunferencia unitaria. asignados. de la circunferencia unitaria.
5. Líneas trigonométricas.  Muestra interés y  Construye las representaciones
6. funciones periódicas.
buena disposición graficas de las funciones
7. Representación gráfica de las funciones
en todas las trigonométricas con base en la
trigonométricas
actividades circunferencia trigonométrica.
8. Variaciones de las funciones trigonométricas.
9. Representación de las funciones
propuestas en  Construye graficas senoidales
trigonométricas de diferente amplitud.
clase. teniendo en cuenta la amplitud,
10. desfase de gráficas de las funciones  Participa el periodo y el desplazamiento
trigonométricas en el plano coordenado. activamente en de fase.
11. Uso de las funciones trigonométricas inversas todas las  Soluciona correctamente un
11.1. Funciones trigonométricas actividades triángulo no rectángulo usando
inversas propuestas en la ley del seno y la ley del
11.2. Uso de la calculadora clase. coseno.
11.3. Operaciones con funciones  Se interesa por los  Halla el área de un triángulo
trigonométricas inversas temas y la solución dado.
12. Aplicar las razones trigonométricas en de las actividades.  Reconoce y determina cuando
situaciones de su entorno.  Muestra una actitud una igualdad es una identidad
12.1. Propiedades de triángulos. activa frente a las  Simplifica expresiones que
 Teorema del triángulo isósceles. actividades involucran funciones
 Teorema 30-60-90. propuestas. trigonométricas.
 Teorema de Pitágoras.  Reconoce y define las
12.2. resolución de triángulos identidades trigonométricas
rectángulos fundamentales.
13. Resolución de problemas que involucren la
 Utiliza las identidades
utilización de triángulos oblicuos.
14. Identidades y ecuaciones trigonométricas, y
trigonométricas para resolver
números complejos otras.
14.1. Identidades trigonométricas  Establece procesos lógicos para
fundamentales verificar identidades.
14.2. Ecuaciones y solución de
ecuaciones trigonométricas
 14.3. Números complejos

Grado: DÉCIMO
Periodo: TERCER
Unidad: INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA ANALÍTICA
Intensidad Horaria: 32
Estándar:  Resolver problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas de manera
algebraicas.
 Reconocer y describir curvas o lugares geométricos.
 Usar argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras
ciencias.
Logro:  Grafico secciones cónicas y las identifico a partir de sus ecuaciones.
 Establezco las diferencias principales entre las diferentes secciones cónicas por simple inspección.

Conocer Hacer Ser Indicadores de

Ámbito Conceptual (Procedimental) (Actitudinal) Desempeño
1. Descripción de la geometría  Realizar con éxito todas  Presenta seguridad a  Determina la
analítica a partir de eventos las actividades la hora de comunicar ecuación de la recta,
históricos propuestas lo aprendido. la circunferencia, la
2. Lugar geométrico
 Ejecutar con eficiencia  Muestra interés y se parábola, la elipse y
3. Distancia entre dos puntos
4. Pendiente de una recta las actividades siente a gusto por el la hipérbola a partir
5. Ecuaciones de la recta propuestas desarrollo de las de algunas de sus
6. Posiciones relativas de dos rectas  Poner en práctica la actividades. características.
en el plano teoría vista en clase  Participa activamente  Traza la gráfica de
7. Secciones Cónicas  Construir sus propios dentro del aula de una recta
8. Superficie cónica de la revolución conceptos y expresarlos. clase. correctamente
9. Cónicas degeneradas  Expresa sus usando varios
10. La Circunferencia opiniones de forma métodos.
11. Definición de la circunferencia. cordial.  Identifica las partes
Ecuación canónica  Es responsable frente de una
12. Ecuación general de la a los trabajos circunferencia tales
circunferencia asignados en clase. como centro, radio y
13. Caracterización de la ecuación  Valora y respeta el su gráfica.
x^2+ y^2+Dx+Ey+F=0  Establece las
trabajo de su profesor
14. Posición relativa de una recta y diferencias
y demás compañeros.
una circunferencia en el plano
 Aprovecha el tiempo principales entre
15. Posición relativa de dos
circunferencias en el plano en clase y realiza los elipse, hipérbola y
16. La Parábola trabajos asignados. parábola a partir de
17. Ecuación general de segundo  Muestra interés y las ecuaciones
grado buena disposición en canónica y general.
18. Definición de la parábola. todas las actividades
Construcción propuestas en clase.
19. Elementos de la parábola  Participa activamente
20. Ecuación canónica de la parábola en todas las
en (0,0) y en (h,k) actividades
21. Determinación de los elementos propuestas en clase.
de la parábola  Se interesa por los
22. Ecuación general de la parábola temas y la solución de
23. La Elipse las actividades.
24. Definición de la elipse.  Muestra una actitud
Construcción
activa frente a las
25. Elementos de la elipse
actividades
26. Ecuación canónica de la elipse
propuestas.
con centro en (0,0) y (h,k)
27. Ecuación general de la elipse
28. La Hipérbola
29. Definición de la hipérbola.
Construcción
30. Elementos de la hipérbola
31. Ecuación canónica de la hipérbola
con centro en (0,0) y (h,k)
32. Ecuación general de la hipérbola
33. Asíntotas de la hipérbola

Estrategias Metodológicas Recursos Evidencias de Técnicas e Instrumentos de

Aprendizaje Evaluación
Docente: Físicos: Conocimiento:  Pruebas escritas de
 Aprendizaje por  Aula de clases acogedora. evaluaciones análisis y comprensión.
descubrimiento  Marcadores de diferentes generales, pruebas  Discusión crítica y
dirigido, resolución de colores. orales y escritas apropiación de conceptos
problemas de  Tablero acrílico. Desempeño: Talleres básicos mediante el
investigación con  Borrador. en clase, diálogo.
base en el  Sillas cómodas. socializaciones, socio  Orientación metodológica.
aprendizaje  Abanicos. dramas,  Participación activa de los
conceptual, dramatizados, mesas estudiantes individual y
 Juegos didácticos y de azar.
desarrollo de redondas, grupalmente.
 Juegos geométricos.
competencias exposiciones,  Exposiciones.
 Implementos artísticos. Producto: Quices,
básicas, el  Revisiones de actividades
aprendizaje talleres, encomendadas.
Bibliográficos: Listado de asistencia
procedimental, el
significativo y el  Aciertos matemáticos 10º (grupo
actitudinal. editorial EDUCAR)
 De lo particular a lo  Trigonometría y Geometría
general. Analítica 10º (grupo editorial
Santillana).
 Uso de material de
fácil acceso.  Zona Activa matemáticas 10º
(grupo editorial NORMA)
 Entrega de material a
trabajar.  GUIA#1 Clasificación de
funciones. (Colombia Aprende)
 Proyección de
 GUIA#2 Identificación de
 videos, películas o funciones en diferentes
diapositivas. contextos.
 GUIA#3 Reconocimiento de las
Estudiante: funciones inversas
 Aplicación y práctica  GUIA#4 Caracterización de las
de conceptos y razones trigonométricas.
conocimientos  GUIA#5 Clasificación de
adquiridos en la funciones.
resolución de  GUIA#6 Identificación de
problemas funciones en diferentes
matemáticos y contextos.
generales de la vida  GUIA#7 Reconocimiento de las
diaria. funciones inversas.
 Consultas previas a
la clase sobre la Didácticos:
temática a trabajar.  Transportador para tablero.
 Compás para tablero.
 Escuadra para tablero.
 Regla para tablero.
 Video-vean.
 Figura hechas en cartón paja u
otros materiales

Humanos:
 Docente.
 Estudiantes.
 Comunidades vecinas.

Otros:
 Sala de sistema.

Plan de apoyo para estudiantes con dificultades en sus procesos de aprendizaje.

Realizar actividades de refuerzo en los distintos conceptos básicos necesarios para cada tema.