FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN

“En la medida en que un sujeto aprende, simultáneamente evalúa, porque discrimina,

valora, critica, opina, razona, fundamenta, decide, enjuicia, opta… entre lo que considera
que tiene un valor en sí y aquello que carece de él. Esta actividad evaluadora, que se
aprende, es parte del proceso educativo, que como tal es continuamente formativo”.
Pedro Ahumada Acevedo.

Cuando el hombre se interroga sobre el desempeño de algo, comienza un proceso

evaluativo. Desde el momento que se trata de revelar un sentido, denota que existe una
cuestión a valorar que necesita ser manifestada. Todo hecho significativo es objeto de
evaluación y todos aun inconscientemente lo hacemos. Encarar una tarea de evaluación es
tomar conciencia de esa realidad y convertirla en una valoración sistemática. Sin
evaluación no hay docencia. La enseñanza debe hacerse con el conocimiento de la
pedagogía y las didácticas, pero no se debe olvidar que la correcta apreciación de un hecho
o actividad es lo primordial para su actualización y aplicación. Es así, que la evaluación se
convierte en uno de los temas de mayor importancia en el ámbito educativo, ya que somos
más conscientes de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar y de ser
evaluado.

Quizá uno de los factores más importantes que exponen a la evaluación lugar tan destacado
en la educación, es la comprensión por parte de los docentes de que lo que en realidad se
busca con el evaluar, es decir, las decisiones que se hayan tomado sobre qué, cómo, por
qué y cuándo evaluar y es en esta reflexión donde surgen los interrogantes: ¿Qué es
evaluar?, ¿Para qué evaluar?, ¿Qué relaciones hay entre concepciones de la educación y
evaluación? ¿Cuál es la Relación entre la evaluación y el aseguramiento de la calidad?

Para empezar, se debe considerar que es bastante amplio y variado el concepto que se
encuentra sobre evaluación, donde algunas definiciones presentan una orientación
meramente cuantitativa de control y otras con características más reflexivas y valorativas,
por eso se nombran aquí algunas que tienen cierto nivel de impacto con nuestra reflexión.
Si nos interrogamos sobre el significado del término "evaluación" podríamos hallar en el
diccionario algo parecido a hacer un juicio de valor sobre algo, es decir, valorar,e stimar el
valor de una cosa. La OCDE, (2010) la define como, apreciación sistemática e imparcial de
un proyecto, programa o política en curso o concluido, de su diseño, su puesta en práctica y
sus resultados. El propósito es determinar la pertinencia y el logro de los objetivos, así
como la eficiencia, la eficacia, el impacto y la sostenibilidad para el desarrollo.
La serie metodológica volumen 6- SENAR, Brasil (2005) como el proceso sistemático,
continuo e integral, destinado a determinar en qué medida se han alcanzado los objetivos
previamente determinados.
El Diseño de la evaluación de impacto de las políticas de formación continua, MTEySS,
Argentina (2010) le define como el proceso sistemático y continuo que incorpora tanto el
estudio de los procesos, resultados e impacto, como la mirada de los sujetos hacia los
cuales se dirigen las acciones.
Duque, (1993) como “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo
realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados resultados,
…y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona antecedentes para el
diagnóstico”.
El Joint Committee on Standards for Educational Evaluation (Stufflebeam y Shinkfield,
1995, p. 19).señala que "la evaluación es el enjuiciamiento sistemático de la validez o
mérito de un objeto" Stufflebeam y Shinkfield (1995, p. 20), consideran que la evaluación
es un proceso complejo pero inevitable. Es una fuerza positiva cuando "sirve al progreso y
se utiliza para identificar los puntos débiles y fuertes, y para tender hacia una mejora".
González y Ayarza, (1996).La evaluación educativa, se puede considerar como un
instrumento para sensibilizar el quehacer académico y facilitar la innovación.
López (1995), sustenta a la evaluación curricular en el manejo de información cualitativa y
cuantitativa para juzgar el grado de logros y deficiencias del plan curricular, y tomar
decisiones relativas a ajustes, reformulación o cambios. Igualmente permite verificar la
productividad, la eficacia y la pertinencia del currículo.

Las anteriores definiciones nos muestran que existen diferentes posiciones teóricas acerca
del concepto de evaluación educativa, lo cierto es que, la evaluación se puede abordar de
diversas maneras, dependiendo de las necesidades, propósitos u objetivos de la institución
educativa, pero al final resulta ser el reflejo de los dilemas ante los que los educadores nos
vemos expuestos en nuestro día a día, llevándonos a tomar postura frente a el quehacer
docente y formativo.
Por un lado debemos recordar que lo que no se evalúa, se estanca y no tiene argumentos
para su mejora y por el otro que el docente debe enseñar más que contenidos, que el
estudiante, lo único que aprende es a memorizar.
Es así que, la evaluación invita al docente y al estudiante a trabajar la valoración como
parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Evaluar es una invitación a aprender y
comprender, donde el pensar puede manifestarse sin temor a cuestionamientos. En ese
evaluar compartido, asegurando la calidad educativa donde los estudiantes y maestros
crecen logrando mejorar en actitudes y aptitudes.

Aunque históricamente la evaluación ha sido abordada como práctica y disciplina, ésta se

convierte en una herramienta didacta muy eficaz en la educación, al demostrar coherencia
entre saber y desempeño, y es esta fórmula es la que puede encausar a la educación hacia la
llamada calidad. Por lo tanto, la evaluación es una actividad del mismo proceso educativo.
Desde el momento en que el estudiante ingresa a la institución educativa y durante su
estancia por los ciclos escolares, suministra información de su propio sistema de
aprendizaje en la casa, así como el de la enseñanza en la escuela, así, ambos contribuyen a
mejorar el proceso con la información percibida.

Cabe resaltar que ésta evaluación no se centra en la actividad de aula y los desempeños del
alumnado, la educación educativa tiene como propósito los estudios de calidad, busca contar
con información válida y comprobada para juzgar el trabajo desarrollado en la institución
educativa, determinando las causas principales de los errores y estableciendo el plan de
mejora para funcionarios, directivos y docentes.
En resumen la evaluación educativa ofrece elementos de reflexión para la mejora de
los procesos de enseñanza y aprendizaje, contribuye en la profesionalización docente y
de autonomía de formación de los estudiantes, pues guía el diálogo, la búsqueda y
producción de significados. En otras palabras presenta un gran potencial formativo y
puede contribuir mucho en la construcción de la calidad educativa.

Entonces, la evaluación podemos definirla como un proceso didáctico, metódico,

sistemático y continuo, enfocado hacia los cambios de las conductas, agentes y efectos,
mediante el cual verificamos los logros y falencias adquiridas en situación de objetivos
propuestos. En el ámbito educativo, es una reflexión que analiza las causas y factores
que originaron un desempeño, un rendimiento o una participación, supone momentos de
reflexión crítica, sobre el proceso del que se tiene una información recopilada, con
el fin de valorarla y tomar decisiones encaminadas a reorientar el proceso.

Desde mi desempeño personal en educación…