Modelo de Plan de Clase

Razonar el procedimiento para el cálculo del área total de la superficie de

Objetivo
un cilindro.
Actividades de
Actividades de enseñanza Evaluación
aprendizaje
Plantear el problema. Calcule el área total de
1. Conocer el la superficie del cilindro de la figura.
problema y definir Determinar el proceso de cálculo del
la tarea. área total de la superficie de un cilindro.

 Indicar que piensen cuáles son las figuras

que forman el desarrollo plano del cilindro.
 Hacer que los estudiantes piensen lógica y
matemáticamente, con fundamentos, en la
forma de cálculo del área total del cilindro.
 Decir que organicen y expongan en su
2. Pensar de cuaderno el proceso para calcular el área ¿Fue capaz de pensar
manera individual total del cilindro. matemáticamente por sí
una solución al  Para los estudiantes que no pueden mismo la forma de
problema. iniciar, promover el pensamiento calcular el área total?
mediante pistas “el cilindro está
formado por dos círculos y un
rectángulo”, “la base del rectángulo
tiene como medida la longitud de la
circunferencia” y “fórmulas para el área
de círculos y rectángulos?

 Mostrar en la pizarra el desarrollo plano del

cilindro.
3. Explicar y  Pasar a escribir su solución en la pizarra a ¿Fue capaz de explicar y
conversar la un estudiante que tenga resuelto comunicar de forma
manera de correctamente el problema. lógica la forma de cálculo
determinar el área  En el caso que ningún estudiante pueda del área total de la
total del cilindro. dar solución al problema, explicar la superficie de un cilindro?
solución, promoviendo el pensamiento
a través de preguntas dirigidas.
 Hacer que los estudiantes establezcan la ¿Fueron capaces de
4. Establecer una fórmula para calcular el área total de un colaborar en la deducción
conclusión. cilindro. de la fórmula?
 Calcule el área total del cilindro con:
5. Resolver
a) 𝑟 = 2 𝑐𝑚, ℎ = 7 𝑐𝑚 b) 𝑟 = 4 𝑐𝑚, ℎ = 3 𝑐𝑚 ¿Fue capaz de aplicar la
ejercicios de
 Brindar sugerencias sobre la solución dada conclusión establecida?
forma individual.
a los ejercicios.
 Seleccionar estudiantes que planteen su
solución.
6. Plantear la ¿Fueron capaces de
 Aclarar dudas de los estudiantes.
solución en la explicar y comunicar sus
pizarra.  Si existe un error común, plantearlo en resultados?
la pizarra e inducir a que los
estudiantes identifiquen el fallo.