Educación Secundaria

4.o grado: Educación para el Trabajo

SEMANA 9

Aplicamos la metodología design thinking:

formular un reto
DÍAS 4 Y 5
Actividad: Buscamos información básica para plantear el reto (día 4)
Actividad: Formulamos el reto (día 5)

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

En tiempos de crisis, nuestro espíritu emprendedor nos permite ser flexibles y adaptarnos a los cambios
que surgen y proponer alternativas creativas de solución frente a las necesidades de las personas. La
presente guía te brinda orientaciones para formular un reto en el marco de la metodología design
thinking.

¡Empecemos!

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita

el apoyo de un familiar.

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Un cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Un lápiz

• Un lapicero con tinta azul o negra

• Ganas, muchas ganas de hacer las actividades

• Involucrar a tu familia

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

Aplicamos la metodología design thinking: EDUCACIÓN SECUNDARIA
formular un reto 4.° grado: Educación para el Trabajo

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

El proyecto de emprendimiento económico o social que podrías emprender junto con
un equipo de tus compañeras y compañeros, al término del periodo de aislamiento
social, está constituido de 5 etapas que se muestran en el siguiente gráfico:

YO
YO PUEDO YO CREO PLANIFICO YO EJECUTO YO EVALÚO

En las guías anteriores ya trabajaste la primera etapa del proyecto fortaleciendo tu

espíritu emprendedor, ahora, con esta guía entras a la etapa creativa del proyecto
donde desarrollarás tus habilidades creativas.

En la etapa creativa del proyecto (Yo creo), utilizaremos la metodología design

thinking; la razón por la que te proponemos esta metodología es porque fortalece
tus habilidades creativas y también nos permite crear una propuesta centrada en las
personas para satisfacer las necesidades o resolver problemas, de tal manera que tu
proyecto tenga “un sentido” ético, es decir, que apunte a mejorar la calidad de vida de
tu barrio o comunidad. Para dar inicio a esta etapa, te proponemos dos actividades.

En la primera actividad, recogerás información básica para poder formular el reto. En

la segunda actividad, en función a esa información, te proponemos plantear el reto
como punto de partida de la metodología design thinking.

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.

¿Preparada/o?

Actividad Buscamos información básica para plantear el reto

(día 4)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

¡Nos imaginamos!

En 1939, el norteamericano Gilbert Rohde imaginó

una prenda funcional que ahorra tiempo por
medio de una tela especial que no se arrugaba
ni se ensuciaba, con cierres largos en vez de
botones. Imaginó cables de cobre-berilio tejidos
sobre el material, con la intención de regular la
temperatura del cuerpo. En 1970, el británico J. G.
Ballard describió en el cuento “Dile adiós al viento”
una “biotela” que constantemente se adapta a la
personalidad y necesidades de quien la viste. Y
en 2007, el diseñador Hussein Chalayan creó unos
vestidos que se iluminan, se mueven y alumbran
con infrarrojo; son vestidos que pueden cambiar completamente de un estilo a otro.

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Aplicamos la metodología design thinking: EDUCACIÓN SECUNDARIA
formular un reto 4.° grado: Educación para el Trabajo

Después de que has leído o escuchado el texto anterior, te proponemos responder las
siguientes preguntas en tu cuaderno o graba un audio:

• ¿Crees que la ropa cumple funciones importantes relacionadas al cuidado de la

salud de las personas? ¿Por qué?

• ¿Crees que la ropa representa de algún modo la personalidad de la gente? ¿Por qué?

¡Nos informamos!

Es evidente que primero nos debemos informar de los trabajos que ya comenzaron
los diseñadores creativos del mundo, esta información nos puede servir de fuente de
inspiración para darnos ideas de lo que podamos hacer.

Las imágenes son valiosas; desde el punto de vista del diseño de modas, las imágenes
tienen que ser representadas a través de dibujos (prototipos).

Representar las ideas mediante dibujos es una habilidad muy importante en cualquier
campo de la vida profesional, esto se logra a través del denominado “pensamiento
visual” que consiste en hacer más comprensible aquello que queremos expresar por
medio de la imagen, es decir, que nos permita identificar la relación entre idea-dibujo,
de una forma sencilla y rápida. En el diseño de modas, precisamente, la labor del
diseñador es trabajar el campo de la relación idea-dibujo.

Muchas veces pasa que, cuando queremos explicar algo a otras personas, es más
sencillo hacernos entender con un dibujo, acompañado de una breve explicación, que
cuando tratamos de explicarnos oralmente o por escrito. Hay un viejo dicho que dice:
“una imagen vale más que mil palabras”.

Escribe en tu cuaderno o graba la respuesta a la siguiente pregunta:

¿Te parece interesante ser diseñadora o diseñador de modas? ¿Por qué?

Hasta aquí te has informado un poco sobre cómo se inicia el diseño de prototipos
en el mundo del diseño de modas, información que te será valiosa para que puedas
establecer tu reto en la siguiente actividad.

¡Excelente!

Anota o registra las actividades realizadas. Luego, coloca lo anotado o registrado en

tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad y las que
irás desarrollando en los siguientes encuentros.

Actividad Formulamos el reto (día 5)

¡TÚ MISMA/O ERES!

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

¡Creamos!

Luego de imaginar y contar con una información básica sobre el diseño de modas,
ahora, te presentamos el desafío de trabajar la parte creativa del proyecto, en este
caso relacionado con buscar alternativas de diseño de ropa anti-COVID-19.

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Aplicamos la metodología design thinking: EDUCACIÓN SECUNDARIA
formular un reto 4.° grado: Educación para el Trabajo

A continuación, te señalamos las características que debes considerar al redactar el reto:

• No debe ser tan amplio ni muy limitado.

• Debe estar centrado en la persona (más que en la funcionalidad de la tecnología,

el producto o el servicio).

Ahora, te proponemos dos redacciones de retos, uno está redactado de manera

correcta, el otro no. Elige la redacción correcta y transcríbela en tu cuaderno o grábala
en un audio.

RETOS

RETO 1: Diseñar una forma para que los escolares transporten sus útiles escolares
sin tener que cargar mucho peso.

RETO 2: Diseñar una mochila para transportar los útiles escolares.

Vamos a revisar tu respuesta, con las siguientes orientaciones:

• Si elegiste el primer reto, tu respuesta es correcta porque un reto bien redactado,

no debe de ser muy amplio, pero tampoco debe ser muy limitado, para dar lugar a
buscar alternativas de solución, en este caso, otras alternativas para evitar que los
escolares carguen pesos excesivos.

• Si elegiste el segundo reto, tu respuesta es incorrecta porque ya se decidió

elaborar un producto específico, sin antes analizar otras alternativas de solución.

• Ambas respuestas están centradas en la persona porque pretenden mejorar la

calidad de vida de los escolares.

Es hora de redactar y escribir o grabar en un audio el reto para dar inicio a la etapa
creativa del proyecto:

Escribo o grabo en un audio mi reto:

Sería interesante que pudieras compartirle a alguien o a varias personas, tal vez de tu
familia, el reto para recibir observaciones o sugerencias.

Para el reto redactado, ¿has considerado las siguientes características?:

• Te permite plantear alternativas de solución.

• Está centrado en la persona y la comunidad.

En caso de que no hayas considerado estas dos características, te invitamos a mejorar

la redacción de tu reto:

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Aplicamos la metodología design thinking: EDUCACIÓN SECUNDARIA
formular un reto 4.° grado: Educación para el Trabajo

¡Perfecto! Excelente trabajo.

Hemos realizado el primer paso, es decir, la formulación del reto para dar inicio a la
aplicación de la metodología design thinking. Esta metodología es la que usaremos
en la parte creativa de tu proyecto, en la cual no se parte de una “idea de negocio”,
se parte de un reto, lo cual favorece la búsqueda de alternativas entre varias ideas y
encontrar la que más responde a las necesidades de los posibles usuarios.

Entonces, en la parte creativa del proyecto usaremos la metodología design thinking

(cuya traducción sería “pensamiento de diseño”, o sea, en esta parte pensarás como
piensan los diseñadores).

¡Reflexionamos!

Ahora, vamos a recordar las ideas clave que aprendiste en esta guía:

• Los diseñadores de moda ya están diseñando propuestas de moda anti-COVID-19.

• Para ser diseñador hay que aprender primero a bocetear figurines.

• La elaboración del reto como punto de partida de la metodología design thinking,

en la parte creativa del proyecto.

Ahora, reflexionemos un poco:

¿Por qué crees que en momentos como los actuales surgen oportunidades para
desarrollar proyectos de emprendimiento?

¿Por qué es importante que el reto sea lo suficientemente amplio?

! Recuerda: sé creativa/o y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas

a tu alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No olvides
guardar tu producción en el portafolio!

¡Tú eres valiosa/o!