VICERECTORIA ACADEMICA

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Datos de identificación
Programa: Asignatura:
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS GESTION LABORAL Y COMPENSACIONES
Código: Plan de estudios:
43230038 1480
Número de Créditos dentro del Plan de Estudios: Fecha de actualización:
3 15/010/2017
Justificación de la asignatura
La Gestión del Talento Humano dentro de la empresa tiene como propósito alinear los intereses
organizacionales con los intereses de los trabajadores, garantizando en todo momento el cumplimiento de
la legislación laboral vigente. Uno de los mayores intereses y necesidades de las empresas es fomentar
su competitividad, para lo cual es indispensable implementar diferentes prácticas, y una de ellas es orientar
la gestión de su talento humano para desarrollar ventajas competitivas sostenibles.
Objetivo General

Desarrollar en el estudiante competencias para innovar en los procesos de Gestión del Talento Humano
(GTH) con el fin de contribuir en la mejora de la competitividad organizacional.
Objetivos Específicos
Núcleo temático Objetivos conceptuales Objetivos Objetivos
(se sugiere 1 por corte) procedimentales actitudinales
I 1.1. Comprender el concepto 1.3. Aplicar 1.4. Valorar el rol del
Introducción de compensación y su adecuadamente proceso de
rol dentro de la los conceptos compensación en
organización. desarrollados en el desempeño
1.2. Identificar los clase y organizacional.
fundamentos legales de relacionarlos con
la compensación. el ejercicio
profesional.
 II 2.1. Comprender los 2.3. Aplicar 2.4. Reconocer la
Aspectos individuales de principales aspectos adecuadamente los importancia de los
la compensación motivacionales relacionados conceptos aspectos individuales
con el proceso de desarrollados en clase del desempeño en el
compensación. y relacionarlos con el proceso de
ejercicio profesional. compensación.

III 3.1. Comprender la relación 3.3. Aplicar 3.4. Reconocer la

Aspectos entre el proceso de adecuadamente los importancia de otros
organizacionales de la compensación y otros conceptos procesos de la empresa
procesos de la empresa. desarrollados en clase en el proceso de
compensación
3.2 Comprender el y relacionarlos con el compensación.
procedimiento general para ejercicio profesional.
el diseño y evaluación de un
cargo.
IV 4.1. Conocer y comprender 4.3. Aplicar 4.4. Reconocer la
Esquemas de los tres esquemas básicos de adecuadamente los importancia de los
compensación compensación conceptos esquemas de
4.2. Comprender el proceso desarrollados en clase compensación,
de diseño de un esquema de y relacionarlos con el
valoración de cargos. ejercicio profesional.

Contenidos
Semana Núcleo Temático Temas y subtemas
1 Concepto compensación
2 Proceso de compensación Concepto compensación
3 y aspectos legales Aspectos legales de la compensación
4 Aspectos legales de la compensación
5 Motivaciones, expectativas y conducta en el trabajo
6 Aspectos individuales de Motivaciones, expectativas y conducta en el trabajo
7 la compensación Aspectos motivacionales de la compensación
8 Aspectos motivacionales de la compensación
El proceso de compensación y su relación con otros
9
procesos organizacionales
Aspectos
El proceso de compensación y su relación con otros
10 organizacionales de la
procesos organizacionales
compensación
11 Valoración de cargos 1: evaluación del perfil de cargo
12 Valoración de cargos 1: evaluación del perfil de cargo
13 Esquemas de compensación: fijo, variable y flexible
 14 Esquemas de compensación: fijo, variable y flexible
Esquemas de
15 Valoración de cargos 2: métodos de valoración de cargos
compensación
16 Valoración de cargos 2: métodos de valoración de cargos
Competencias que los estudiantes desarrollan
Competencias genéricas
1. Lectura crítica
2. Competencias ciudadanas
3. Comunicación escrita
Competencias específicas
1. Capacidad gestionar el proceso de compensación asegurando el mayor beneficio para la
empresa y el trabajador.
2. Capacidad de aplicar normas legales en el proceso de compensación.
Metodología
Modelo pedagógico: Por competencias.

Modalidad: Virtual

La metodología de educación virtual se fundamenta en el trabajo personalizado y

grupal con base en el material del trabajo extraclase, complementado con la
orientación tutorial. Se cuenta con la ayuda de herramientas de comunicación como
el correo electrónico y el chat, apoyado por la infraestructura del sistema CAAV, que
posee la Universidad.

El trabajo que se propone, pretende que el estudiante del programa desarrolle las
habilidades necesarias para adquirir los conocimientos, gracias a un buen uso de
sus aptitudes, actitudes y a un adecuado aprovechamiento del tiempo que dedicará,
al compromiso que acaba de adquirir consigo mismo y con la institución.

PROCESO DE MEDIACIÓN TUTORIAL (interrelación de los sujetos de aprendizajes.

Tutor-estudiante, estudiantes-Tutor)
Dinamización de la función orientadora, asesora y tutorial, a través de interacción
social dinámica, uso eficiente de los diferentes tipos de comunicación y promoción
de otras formas de acceso al conocimiento significativo, promoviendo el desarrollo
de la autonomía de los estudiantes.

PROCESO DE APRENDIZAJE (Autonomía del estudiante)

Como proceso del abordaje de situaciones problémicas, tomando las disciplinas
como referencia; con apoyo de procedimientos de autoformación, acceso al
aprendizaje (autoaprendizaje) con el apoyo de textos de apoyo, considerando los
aprendizajes previos; de manera más voluntaria, atractiva, motivada y regulada
posible; a través del compromiso, la responsabilidad y un alto grado de exigencia.

Esta modalidad implica un esfuerzo y compromiso de parte de los estudiantes y

tutores por lo que es importante manejar adecuadamente los tiempos que se fijan
en el calendario académico, de manera general, y los fijados de manera particular
en el desarrollo de la asignatura.

- Los resultados del trabajo académico evidenciados en el desarrollo de los talleres,

lecturas y trabajos asignados por el tutor deben mostrar un sello personal y ser el
fruto de una reflexión y análisis individual.

Estrategias pedagógicas:

Las estrategias metodológicas y didácticas se harán de manera individual y en

equipo como se indica a continuación:

 Estudio de casos. Aplicación de casos de la vida real y lo que sucede en las

empresas, en otros casos se presenta una guía de trabajo que es discutida y
analizada con los estudiantes.
 Talleres individuales y/o grupales. Se asignan ejercicios dirigidos y
alternativos en donde los estudiantes han realizado investigaciones con
anticipación y conceptos vistos en las tutorías. Lo cual permite explorar y
apropiarse de temas relacionados con el componente financiero que le
permite conocimientos permanentes y duraderos.
 Lecturas. Requiere una intervención previa a la clase por parte del estudiante
para apropiarse de un aprendizaje autónomo, desarrollo de competencias
comunicativas y textuales y aprender a aprender.
 Ejercicios de aplicación. A través de esta estrategia el estudiante refuerza sus
conocimientos con la preparación de los ejercicios presentación de objetivos
y retroalimentación.
 Elaboración de ensayos. Notificación del tema a trabajar por parte del
estudiante al docente en donde el dicente desarrolla el pensamiento crítico
sobre situaciones que se presentan en el entorno y le ayuda a confrontar el
pensamiento de sus compañeros, y le permite el desarrollo del debate en
donde el docente es el moderador.
 Elaboración de mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos,
cuadros comparativos, diagramas causa efecto, entre otros. Estas estrategias
están dirigidas para que el estudiante se apropie de una manera sintética de
los temas y desarrolle habilidades de interrelación y consolidación de temas
tratados o lecturas propuestas por el docente.

Resultados de aprendizaje
 Utilizar las tecnologías de información y comunicación en la gestión empresarial.
 Saber comunicarse y trabajar en equipo, de forma abierta, transparente y constructiva.
Criterios de evaluación
¿Cuándo evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Qué evaluar?
Corte I: Conceptual Temas 1 a 4
Procedimental Aplicación de teorías en
20% contextos
 Heteroevaluación: Actitudinal Valora el rol de la GH en la
componente conceptual, mejora de la competitividad
actitudinal y procedimental e innovación organizacional

Corte II: Conceptual Temas 5 a 8

Procedimental Aplicación de teorías en
20% Heteroevaluación: contextos
componente conceptual, Actitudinal Reconoce la importancia de
actitudinal y procedimental las condiciones internas y
externas para la innovación
en GH
Corte III: Conceptual Apropiación de bases
conceptuales
30% Procedimental Aplicación de teorías en
Heteroevaluación:
contextos
componente conceptual,
Actitudinal Reconocer la contribución
actitudinal y procedimental
de la GH en la innovación y
competitividad
organizacional.
Corte IV: Conceptual Apropiación de bases
conceptuales
30% Procedimental Aplicación de teorías en
Heteroevaluación:
contextos
componente conceptual,
Actitudinal Reconocer la importancia
actitudinal y procedimental
de las competencias
organizacionales para la
competitividad.
La evaluación contempla la valoración del proceso y productos del estudiante en el desarrollo de las
actividades contempladas para la clase y su conformación en un proyecto final resultante de la aplicación
de los contenidos y habilidades que formará en el aula. Para tal fin se determina la siguiente rúbrica de
evaluación:
Nivel
Indicador
1 2 3 4 5
Describe el
Describe el
Comprensión del concepto de la Describe los Describe y Comprende y
concepto de
concepto de compensación, y conceptos y los relaciona los analiza los
compensación o su
compensación y su rol en la relaciona conceptos pero conceptos
rol en la
su rol en la empresa pero no parcialmente no los analiza. estudiados
organización
organización. los relaciona
0 a 1 puntos 1,1 a 2 puntos 2,1 a 3 puntos 3,1 a 4 puntos 4,1 a 5 puntos
 Describe los
Comprensión de Identifica la Establece la aspectos según
Comprende y
los conceptos de Identifica algunos totalidad totalidad lo estipulado en
analiza los
motivación, de los conceptos conceptos pero conceptos y los los textos pero
conceptos
expectativa y estudiados. no los describe describe no evidencia
estudiados
desempeño adecuadamente parcialmente capacidad
laboral. analizarlos
0 a 1 puntos 1,1 a 2 puntos 2,1 a 3 puntos 3,1 a 4 puntos 4,1 a 5 puntos
Describe las
Comprensión de fases del
Describe las fases Describe los Describe y Comprende y
las fases del proceso, y su
del proceso o su conceptos y los relaciona los analiza los
proceso de relación con
relación con otros relaciona conceptos pero conceptos
compensación y otros procesos
procesos parcialmente no los analiza. estudiados
su relación con pero no los
otros procesos relaciona
0 a 1 puntos 1,1 a 2 puntos 2,1 a 3 puntos 3,1 a 4 puntos 4,1 a 5 puntos
Describe los
Comprensión de
Identifica la Establece la aspectos según
los tipos de Comprende y
Identifica algunos totalidad totalidad lo estipulado en
esquema de analiza los
de los conceptos conceptos pero conceptos y los los textos pero
compensación y conceptos
estudiados. no los describe describe no evidencia
los métodos de estudiados
adecuadamente parcialmente capacidad
valoración de
analizarlos
cargos
0 a 1 puntos 1,1 a 2 puntos 2,1 a 3 puntos 3,1 a 4 puntos 4,1 a 5 puntos
Observaciones de la evaluación:

Fuentes de información o referencias (impresas o digitales)

 Quintanilla, I. (2013). Psicología Social del Trabajo. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.
Capítulo 4.
 Cuesta, A. (2010). Gestión del talento humano y del conocimiento. Ecoe. Págs. 367 a 372.
 Dolan, S (2007). La gestión de los recursos humanos: cómo atraer, retener y desarrollar con
éxito el capital humano en tiempos de transformación (3a. ed.).McGraw-Hill. Págs. 271 a 275
(Documento adjunto)
 Juárez, J. y Carrillo, E. (2014). Administración de la compensación, sueldos, salarios,
incentivos y prestaciones. Patria. Págs. 10 a 17.
 Código Sustantivo del Trabajo