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Nombre de La Materia COMUNICACION EDUCAT
Nombre de La Materia COMUNICACION EDUCAT
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Nombre de la Tarea
Caso de Estudio 3.Excelencia en la práctica
docente?
Fecha
27 DE JULIO DE 2017.
Unidad # 3: Comunicación Efectiva
Materia: COMUNICACIÓN EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se analizan las prácticas de tres profesores en base a los principios del
lenguaje de empoderamiento, siendo éstos los que serán de importacia relevante en el
desarrollo de la comunicación eficaz ya que es la base del proceso de un aprendizaje
significativo , además de las ventajas que conlleva como la de promover la innovación y la
creatividad y proporcionar autonomía sobre las decisiones acerca de las tareas educativas.
Es de conocimiento de todos la relación existente entre comunicación y educación , siendo el
primero un elemento fundamental en el segundo y al ser el objetivo de la educación
escolarizada el promover en los estudiantes las competencias necesarias para desarrollar la
capacidad de aprender a aprender el empoderamiento de los alumnos es tema básico en el
desarrollo de tales competencias.
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Unidad # 3: Comunicación Efectiva
Materia: COMUNICACIÓN EDUCATIVA
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Unidad # 3: Comunicación Efectiva
Materia: COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Lenguaje de empoderamiento
Escucha activa No escucha, solo Comunicación Escucha lo que tienen
habla, no existe una bancaria, unilateral, que decir los
verdadera no hay interés en lo muchachos, y trata de
retroalimentación, que puedan decir los retroalimentar cuando
nuestra interés sólo lumnos, he hecho los así lo requieren . Los
cuando la respuesta intimida. mantiene motivados.
es de su agrado.
Aceptar contra Acepta sólo las Debilita a los alumnos Acepta a los alumnos
rechazar respuestas que el al no aceptar sus dejándolos hacer lo
considera acertadas dudas y preguntas y que consideran mejor.
carecen de Los empodera de
aceptación por parte manera sutil.
del profesor.
Aclarar contra asumir No especifica bien la No hay especificación Trata de dar
tarea y al no hacerlo exposición , las indicaciones concisas
de manera concreta instrucciones son y claras sobre lo
la tarea a realizar no escritas en el tratado en clase.No
se organiza bien y pizarrón, no hay sume que quedó
nose lleva a cabo. manera de discutir las claro.
dudas ni hacer
negociación,docente
asume que los
estudiantes saben lo
que tienen que hacer
lo que causa
debilitamiento en los
chicos.
Invitar contra ordenar No invita, no ordena, No se realiza
El profesor permite
es débil su invitación, sólo
que los alumnos
comunicación y dá órdenes de lo que tomen decisiones
por sentado que el deben hacer, leer, sobre su
mensaje llegó a su leer y comprender, sicomportamiento. Les
destino. hay dudas volver a dá pautas con
leer.Los alumnos no lecturas y materiales
tienen elección. extra que ellos
deciden si hacen o
no, esto denota
también que no están
claras las
indicaciones. Está
pendiente para
aclarar dudas.
Lenguaje descriptivo Uso de lenguaje Hay un lenguaje Hay un lenguaje
contra lenguaje sentencioso, para él sentencio oculto, no descriptivo implicito
sentencioso es claro que sólo se existe lazo alguno, en su comunicación
esforzará por los que tan es así que los no verbal. Observa y
para el trabajan en su alumnos se sienten asiente las actitudes
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Unidad # 3: Comunicación Efectiva
Materia: COMUNICACIÓN EDUCATIVA
libertad de expresarse
y aprender a su ritmo.
Creo que el
empodermiento en
este caso se da en
ambos sentidos. Aún
cuando el profesor
admite haber errores
en sus concepciones
pero él cree que solos
los podrán corregir.
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de Empoderamiento, éstos últimos son básicos y sobre todo el respeto y el conocimiento pleno
del desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes con los se interactúa.
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CONCLUSIONES
Con el lenguaje podemos trasmitir pensamientos y sentimientos. El uso que demos a nuestro
lenguaje hará que emponderemos o debilitemos a los demás. Por esto,es la importancis de que
la comunicación sea conciente de lo que va a provocar en las personas que reciban el
mensaje, sobre todo los docentes, que están en contacto con personas vulnerables ya que se
encuentran en proceso de formación intelectual y emocional.
El papel del profesor será el de ser parte del empoderamiento de los alumnos para darles un
sentido de autoevalución y estima de sus habiliddes.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Video
1. Cebreiros, J. Comunicación, emoción y sueños. TEDexGalicia.
Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=degR-9UktrI
Artículo
Recursos electrónicos