PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: T.N SISTEMAS- CHITAGÁ

 Código del Programa de Formación: 233101 versión 1
 Nombre del Proyecto: ELABORACIÓN DE MANUAL DIGITAL PARA LA SOLUCIÓN Y DESARROLLO
DE PROBLEMAS PRESENTADOS EN LA ESTRUCTURA DE LA RED EN EL MUNICIPIO
 DE CHITAGA, NORTE DE SANTANDER
 Fase del Proyecto: HACER
 Actividad de Proyecto: IDENTIFICAR, LEER, Y COMPRENDER TEXTOS SENCILLOS EN
INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO.
 Competencia: COMPRENDER/PRODUCIR TEXTOS EN INGLES EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: TODOS LOS RESULTADOS ASOCIADOS A
LAS COMPETENCIAS
 Duración de la Guía: 80 HORAS

2. PRESENTACION

Cordial saludo estimado aprendiz.

El correcto aprendizaje del idioma inglés y de cualquier otro idioma radica en la capacidad que tenga el
aprendiz de identificar en contexto las expresiones y estructuras gramaticales, desde como presentarse
hasta conversar sobre temas cotidianos o contextos académicos. Con el objetivo de mejorar el proceso de
aprendizaje se proponen actividades que permitan afianzar el reconocimiento, apropiación y reutilización de
los saberes aplicados a situaciones y contextos propios de la formación titulada del aprendiz garantizando
así su competencia al momento de comunicarse en inglés.

“El Programa Nacional de Bilingüismo es la respuesta de la Entidad (SENA) a los requerimientos del sector
productivo en cuanto a la formación de sus futuros trabajadores en una segunda lengua que les permita un
mejor desempeño laboral, aumentando la competitividad y calidad del servicio de sus empresas en
comparación con sus pares a nivel mundial”.

La presente guía pretende reforzar todos los resultados asociados a la competencia de aprendizaje
“comprender textos en ingles de forma escrita y auditiva”. Se sugiere coordinar trabajo en equipo con todos
sus compañeros, apoyándose en el momento que lo requieran o recibiendo los aportes que le ofrecen, así
como a utilizar en la plataforma TERRITORIUM del LMS el material de consulta disponible para despejar
dudas e incrementar sus conceptos y conocimientos.

Recuerde que el instructor brindará LA ORIENTACIÓN permanente con la colaboración de sus compañeros
de formación. Comparta e interactúe con ellos para hacer más agradable el proceso formativo.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

* Ambiente Requerido:
Ambiente convencional:
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Ambiente real de aprendizaje:

 Laboratorio o taller:
Ambiente dual:
Pluritecnológico:
Ambiente Virtual o simulación:

* Materiales: Video beam, computador, tablero, marcadores, guía de aprendizaje

3.1 Actividades de reflexión inicial:

A continuación, encontrará una situación problémica, la cual debo leer cuidadosamente, desarrollar las
preguntas y socializarlas de acuerdo a los lineamientos dados por el instructor(a).

Lea el siguiente caso:

Un día lluvioso en la ciudad de Cúcuta aterrizo el vuelo Av 8709 proveniente del estado de California, del
cual llego el señor Anthony Smith de nacionalidad Americana, gerente de una firma de líneas hoteleras. El
señor Smith salió del aeropuerto interesado en dirigirse al hotel Holliday Inn, donde lo esperaban para
diferentes reuniones de negocios con los gerentes de las líneas más grandes de restaurantes y gremios
económicos de la ciudad.

En el servicio de taxi Seguros, estaba disponible el señor José Gonzales, el cual muy amablemente lo
escolto hasta el auto y el extranjero sin saber ni una sola palabra en español intento decirle a donde se
dirigía y el taxista sin saber ni una sola palabra en ingles intento entenderle lo que él quería decir pero la
comunicación no fue satisfactoria, viendo esta situación el encargado de la logística de la compañía de
trasporte intenta ayudarle realizando la búsqueda de una persona competente que pudiera entender al
pasajero. Sin ningún resultado y con amplia frustración de las dos partes, el señor Smith decidió llamar a los
administradores del hotel para que pudieran comunicarle al conductor a donde dirigirse.

Subactividad 1: Reflexionar la lectura anterior y responda la siguiente pregunta: ¿Cuál es la

importancia que tiene el idioma inglés como herramienta necesaria en la vida cotidiana y en la vida
laboral en la que usted se va a desempeñar?

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

Con la globalización el mundo se ha interconectado cultural, económica, tecnológica y socialmente.

Aprender el idioma inglés permite comprender, interactuar y negociar con prácticamente cualquier país del
mundo aumentando así las relaciones sociales e incrementando las posibilidades de conseguir un mejor
trabajo, por esta razón, el contexto laboral exige que los aprendices adquieran habilidades comunicativas
tanto en su lengua materna como en el idioma inglés.

Realice una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos que tiene en relación a su aprendizaje del inglés
en años anteriores (escuela, colegio, institutos, cursos) y compártalas con sus compañeros.

Subactividad 1: Después de socializar sus opiniones, participe en el diagnóstico grupal de

conocimientos previos orientado por el instructor.

Nota: Este ejercicio tiene como finalidad motivarlo y encaminarlo hacia el aprendizaje del inglés, por tal razón,
NO es calificable pero si muy importante realizarlo para su proceso de aprendizaje.
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3.3. Actividades de apropiación del conocimiento

3.3.1. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 1 (Verb to be in present Describing:

Qualities, occupations, nationalities).

Subactividad 1: Construir oraciones utilizando el verbo to be en presente para describir: cualidades,

ocupación y nacionalidad de un compañero de clase sobre cartulinas de colores.

3.3.2. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 2 (Verb to be to describe The age).

Subactividad 1: Crear una carta a un amigo de clase en el cual describa los siguientes puntos
utilizando el verbo to be Cualidades, ocupación, edad, y nacionalidad.

3.3.3. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 3 (Verb to be in past describing: location).

Subactividad 1: Crear un diagrama utilizando el siguiente vocabulario: Prepositions of place.

Subactividad 2: Construir oraciones utilizando el verbo to be en presente para describir: ubicación

de lugares sobre cartulina de colores. (Dichas oraciones deben ser compartidas entre los
aprendices.)

3.3.4. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 5 (Possessive adjectives describing:

belongings).

Subactividad 1: Crear un juego de cartas utilizando el siguiente vocabulario: Possesive adjectives.

Subactividad 2: Construir oraciones utilizando possessive adjectives para describir: pertenencias

sobre cartulina de colores; (Dichas oraciones deben ser plasmadas en la pared e interpretadas por
los aprendices en grupo).

3.3.5. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 6 (There is – There are describing:
existence).

Subactividad 1: Construir oraciones utilizando There is – There are para describir: existencia de
cosas, animales, lugares, personas dentro de un espacio sobre cartulina de colores

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento

3.4.1. Actividad aprendizaje: Aplicar el conjunto de conocimientos adquiridos en formación para
afianzar y complementar sus habilidades lingüísticas vinculadas a su contexto técnico mediante
actividades lúdicas y de desarrollo artístico.

1. Subactividad: (Anexo 1-2: Verb to be: Qualities, occupations, age and nationality):
realizar y exponer un mapa mental en el que describa cualidades, ocupaciones, la edad y
nacionalidad de un artista. (La actividad debe ser realizada en grupo).
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.

2. Subactividad: (Anexo 7: There is – There are): realizar y exponer un mapa o diagrama

de la habitación, identificando los objetos y describiendo lo que existe, usando la estructura
There is/There are

3. Subactividad: Present continuous: Desarrollar el Anexo 7 y realizar un diagrama donde

se estén desarrollando múltiples actividades por parte de un numero determinado de
personas, el aprendiz deberá enunciar con sus propias palabras las actividades que se
estén llevando a cabo utilizando correctamente la estructura del presente continuo o
progresivo.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

de Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Plantea y responde preguntas Técnicas: Estudio de casos,

- Evaluación “Cuestionar
io” temáticas vistas.
Evidencias de Desempeño:
- Diagramas
- Juegos de carta.
- Mapas mentales.
- Oraciones en cartulinas de
colores.
Evidencias de Producto:
Desarrollo de los ejercicios
anexos en la Guía de
aprendizaje y/o actividades de
apropiación y transferencia de
conocimiento.
sobre sí mismo. juego de roles, talleres, foro.
Interpreta un texto sencillo y Instrumentos: Cuestionario
puede construir un mapa con preguntas cerradas de
conceptual basado en el opción múltiple, completar,
mismo. asociar, transformar a la forma
(+), (-) e (?) etc; y lista de
Pronuncia adecuadamente el chequeo.
vocabulario y modismos
básicos del idioma.
Escribe o
presenta
descripciones de sí mismo, su
profesión y su entorno.
Estructura adecuadamente
una opinión sobre un tema
conocido de su especialidad.

1. GLOSARIO DE TERMINOS
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REFERENTES
BILBIOGRAFICOS
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 LearnEnglish Kids - British Council. En: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/

 BBC learning English. En: www.bbc.co.uk/learningenglish/
 Read it! Base de datos digital de apoyo para el desarrollo de la comprensión lectora en
principiantes. En https://help.ebsco.com/interfaces/Read_It Un recurso de apoyo encontrado en:
http://biblioteca.sena.edu.co/
 https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar-games-present-
simple-verb-to-be-worksheet.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

AUTOR
ES
NOMBRE CARGO DEPENDENC FECHA
IA
Joel Higuera Instructor CEDRUM 18-03-
Líder 2017
Nikolai Castro Instructor CEDRUM 18-03-
2017
Jorvan Vanegas Instructor CEDRUM 18-03-
2017
Maria Bobreck Instructor CEDRUM 18-03-
2017
Leidy Velasco Instructor CEDRUM 18-03-
2017
Kevin Garcia Instructor CEDRUM 18-03-
2017
José Sanchez Instructor CEDRUM 18-03-
2017
Edgardo Instructor CEDRUM 18-03-
Contreras 2017
Sebastian Perez Instructor CEDRUM 18-03-
2017
Julisa Torres Instructor CEDRUM 18-03-
2017
Diana Pacheco Instructor CEDRUM 18-03-
2017

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependenci Fech Razón del

a a Cambio
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Autor
(es)
ANEXOS:

Topic 1: Verb To Be (Describing: Qualities, occupations, nationalities).

Expensive: Costoso. Strong: Fuerte.

Cold: Frio. Tall: Alto.
Handsome: Guapo. Slow: Lento.
Beautiful: Hermosa. Fat: Gordo.
Weak: Debil. Short: Bajo.
Clumsy: Torpe. Fast: Rapido.
Small: Pequeño
Good: Bueno.
Hot: Caliente.
Cheap: Barato.
Adjetivos – Describen cualidades.
1.

1. Choose the correct sense of the following sentences. (POSITIVE - NEGATIVE)

SENTENC ANSWERS
ES
The car IS fast. Is are
The presidents ISN’T Rich. Isn´t Are
n´t
Thomas IS Short. Is are
The notebook ISN’T beautiful. Isn´t Are
n´t

2. Distinguish the following sentences. (Positive/negative/interrogative).

SENTENCES POSITIVE NEGATI INTERROGATI

VE VE
Ronald is Smart. X
are the tables clean? X
The schools aren´t open. X
are the tables clean? X

3. Evaluate the following sentences.

SENTENCES CORREC WRONG

T
Ronald are smart. X
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The bus aren´t full. X

Are the tables clean? X
The man is proactive? X
Topic 2: Verb To Be (Describing the age)

The age

Years old – Años de edad.

She is 24 years old.
- Años de antigüedad.

1. Distinguish the following sentences. (Positive/Negative/ Interrogative).

Senten Positive Negative Interrogative

ce
X
The girl is 10 years old

The boys are 20 years old X

X
The car isn´t 2 years old

Is the house 15 years old?

X

2. Evaluate the following sentences.

Senten Correct Incorrect

ce
Ronald is years old 10. X

X
The bus isn´t 2 years old.

The schools are 50. X

X
Are the tables 70 years old?

3. Describe an artist using the Verb To Be, (Qualities, occupations, nationality and age.

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Topic 3: Verb To Be (Describing location).

Prepositions of place

Where is the ball?

- In front of: En frente (de)

- Behind: Detrás (de)
- Next to: Al lado (de)
- In: Dentro (de)
- On: sobre (de)
- Between: Entre

1. Distinguish the following sentences. (Positive/Negative/ Interrogative).

Sentenc Positiv Negativ Interrogative

es e e
The car is in the garage. x
Is The computer on the table? x
The people aren´t behind the car. x
Is The girl in front of the store? x

2. Translate the following sentences from English to Spanish.

- The money is in the pocket.

El dinero está dentro de el bolsillo.
- The shoes are on the desk.
Los zapatos están sobre el escritorio
- The girl is in front of the main street.
La niña esta dentro de la calle.

3. Answer the following questions using True or False.

Senten Answer
ce
The clock is on the wall. True Fal
se
The ball is in the table True Fal
se
The cat is next to the sofa. True Fal
se
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 y
Vocabular
It – Eso (it)
(ji)
(shi) He – El
She – Ella
You – Tu (iu)
I – Yo (ai)
r
Singula
Ellos/Ellas/esos
They –
You – Ustedes (iu)
We - Nosotros (ui)

Plural

Topic 4: Personal Pronouns.

2. Substitute the following nouns using the personal pronouns.

Noun P.Prono Noun P.Pronou Noun P.Pronou

un n n
Man HE Dog IT Girls THEY
People THEY Woman THEY Teacher SHE
Cat IT Bob and THEY Women THEY
Joe
Dogs IT Man HE Students THEY
Parents THEY Men THEY Friends THEY
You and WE Ann and THEY Uncle THEY
I you

2. Substitute the following nouns using personal pronouns and complete the sentence.

The restaurant is expensive.

Sentence
It is expensive
The man isn´t tired.
Sentence

The girls are pretty

Sentence
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The sock is clean

Sentence
 Topic 5: Possessive Adjectives.

Vocabulary Its
Pertenencia de: Animal, lugar, cosa. (Singular)
My – Mi,mis Our – Nuestro,
Your – Tu, tus Nuestros Your – Su, sus Thei
His – Su, sus (Ustedes) Their – Su, r
(Hombre) Her – Su, sus
sus (Mujer) Its – Su, Plural de: Su, Sus (Mujeres)
sus Su, Sus (Hombres)
Su, sus (Animales, lugares, cosas)

1. Connect the translation of the following possessive adjectives.

Possessi
Possessive Translation Translati
ve
adj on
adj
My C a. Tú, tus. Its e. Su, sus (Animal, cosa, lugar).
Your b. Su, sus (Mujer). Ou f. Su, sus (Hombres/mujeres/esos).
r
Her c. Mi, mis. Yo g. Nuestro, nuestros.
ur
His d. Su, sus (Hombre). Th h. Su, sus (Ustedes)
eir

2. Distinguish the sense (Singular/Plural) of the following words.

SENTEN SINGULA PLURAL

CE R
My book is small. x
Her pencils are cheap. x
Their names are Ronald and Ronny. x
Their student is foreign. x
His notebooks are from England. x

3. Distinguish the sense (Positive/negative/interrogative) of the following sentences.

SENTEN POSITI NEGATIV INTERROGATI

CE VE E VE
Her car is expensive.
xther
x
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Our work isn´t lucrative.

Is my nationality Colombian? x
Topic 6: There is / There are.

1. Choose The correct option according to the sentences.

OPTIO ANSWER SENTEN

NS CE
There is There are THERE IS one car in the police station.
There is There are THERE ARE two restaurants next to the mal.
There There THERE five flowers behind the picture.
isn´t aren´t ARENT’N
There There THERE ISN’T one cup on the table.
isn´t aren´t
Is there Are there ARE THERE five flowers behind the picture?
Is there Are there ARE THERE four books in the box?

2. Look at the picture and answer the questions using true or false.
There are seven people in the picture. A - TrueB – False
There is one sofa in the picture. A - TrueB – False There are two cats in the picture. A - TrueB – False There is one
fan in the picture.
A - TrueB – False
There are two lamps in the picture. A - TrueB – False

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Topic 7: Continuous Present.

Am – estoy Verb + ING Ando – Endo

+ Is – Esta + Are – Están.
- Isn´t - No esta. - Aren´t – No están.
Play – Playing Cook – Cooking
Read - Reading Eat - Eating

1. Choose the correct option with verb TO BE according to the sense of the sentences and translate.

SENTEN ANSW
CE ER
She.................watching TV with her mother. Isn´t Are
n´t
We.................reading a book together. I Are
s
You.................showering in the bathroom. Isn´t Are
n´t
I.................eating at the restaurant. Am Are

2. Complete the following exercises with Verb + ING.

SENTEN VERBS
CE
She is KISSING her boyfriend. Kiss
They are WORKING at the
hospital. Work
She is COOKING the dinner. Cook

3. Distinguish the following sentences (Positive/Negative/Interrogative).

SENTEN POSITIVE NEGATI INTERROGATIV

CE VE E
The TV isn´t working. X
She is sending a message to Billie. X
Are They playing soccer? X

4. order the sentences.

- is/ The girl/ video games/ playing: ………………………………………….……..

- working/ He/ isn´t / at the company: …………………………………………….

- They/ buying/ at the market /are: ……………………………………….……….

- playing/ Is/ an instrument/ She: ……………………………………….……….

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