GFPI-F-019 - Formato - Guia - de - Aprendizaje - Inglés A1

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular

GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
 denominación del programa de formación: gestión integrada de la calidad, medio ambiente, seguridad
y salud ocupacional
 código del programa de formación: 723105
 nombre del proyecto: MODELO INTEGRADO DE GESTIÓN HSEQ BASADO EN INICIATIVAS DE

DESARROLLO SOSTENIBLE, APLICADO AL SECTOR AGROINDUSTRIAL DE NORTE DE SANTANDER.
 fase del proyecto: planeación

 actividad de proyecto: identificar, leer, y comprender textos sencillos en inglés general y técnico.
 competencia: comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
 resultados de aprendizaje alcanzar:

o leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico.
o encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
o comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas
técnicos.
o comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés
técnico.
o encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web,
etc.
 duración de la guía: 60 horas
2. PRESENTACIÓN
Cordial saludo estimado aprendiz,
El correcto aprendizaje del idioma inglés y de cualquier otro idioma radica en la capacidad de identificar
las expresiones y estructuras gramaticales en contexto, desde como presentarse hasta conversar sobre
temas cotidianos o académicos. Con el objetivo de mejorar su proceso de formación, lo invito a participar
en las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje para el desarrollo de la competencia:
“Comprender textos en inglés de manera escrita y auditiva”, que le permitirán afianzar el reconocimiento,
apropiación y uso de los saberes aplicados a situaciones y contextos propios de la formación titulada, el
cual usted como aprendiz es pieza fundamental de ésta, garantizando así su competencia al momento de
comunicarse en inglés.
Es importante reconocer que el Programa Nacional de Bilingüismo es respuesta de la Entidad (SENA) a los
requerimientos del sector productivo en cuanto a la formación de sus futuros trabajadores en una
segunda lengua que les permita un mejor desempeño laboral, aumentando la competitividad y calidad del
servicio de sus empresas en comparación con sus pares a nivel mundial.
1
Se sugiere coordinar trabajo en equipo con los compañeros, apoyándose en el momento que lo requieran
o recibiendo los aportes que le ofrecen, material de consulta (diccionario), para despejar dudas e
incrementar sus conceptos y conocimientos.
El instructor brindará LA ORIENTACIÓN permanente con la colaboración de sus compañeros de formación.
Y recuerde: “Hard work will always overcome natural talent when natural talent doesn’t work hard
enough”. Sir Alex Ferguson
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ambiente Requerido:
Ambiente convencional:
Ambiente real de aprendizaje:
Laboratorio o taller:
Ambiente dual:
Pluritecnológico:
Ambiente Virtual o simulación:
* Materiales: referirse al listado de materiales de formación programado para las actividades.

Diccionario académico, guía de aprendizaje, anexos bibliográficos y de texto, marcadores, lápices,
colores, cuadernos.
3.1 Actividades de reflexión inicial: (1 hora)
A continuación, encontrará una situación problémica, la cual debo leer cuidadosamente, desarrollar las
preguntas y socializarlas de acuerdo a los lineamientos dados por el instructor(a).
Un día lluvioso en la ciudad de Cúcuta aterrizo el vuelo Av 8709 proveniente del estado de California, del
cual llego el señor Anthony Smith de nacionalidad Americana, gerente de una firma de líneas hoteleras. El
señor Smith salió del aeropuerto interesado en dirigirse al hotel Holliday Inn, donde lo esperaban para
diferentes reuniones de negocios con los gerentes de las líneas más grandes de restaurantes y gremios
económicos de la ciudad.
En el servicio de taxi Seguros, estaba disponible el señor José Gonzales, el cual muy amablemente lo
escolto hasta el auto y el extranjero sin saber ni una sola palabra en español intento decirle a donde se
dirigía y el taxista sin saber ni una sola palabra en ingles intento entenderle lo que él quería decir pero la
comunicación no fue satisfactoria, viendo esta situación el encargado de la logística de la compañía de
trasporte intenta ayudarle realizando la búsqueda de una persona competente que pudiera entender al
pasajero. Sin ningún resultado y con amplia frustración de las dos partes, el señor Smith decidió llamar a
los administradores del hotel para que pudieran comunicarle al conductor a donde dirigirse.
2
Subactividad 1: Reflexionar la lectura anterior y responda la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia

que tiene el idioma inglés como herramienta necesaria en la vida cotidiana y en la vida laboral en la que
usted se va a desempeñar?
3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje:

(1 hora)
Con la globalización el mundo se ha interconectado cultural, económica, tecnológica y socialmente.

Aprender el idioma inglés permite comprender, interactuar y negociar con prácticamente cualquier país
del mundo aumentando así las relaciones sociales e incrementando las posibilidades de conseguir un
mejor trabajo, por esta razón, el contexto laboral exige que los aprendices adquieran habilidades
comunicativas tanto en su lengua materna como en el idioma inglés.
REALIZAR:
 ¿Cuáles parecen ser los asuntos más importantes que hay que comprender?
 ¿Por qué son tan importantes?
 ¿Cómo podría mostrar mi comprensión?
Subactividad 2: Realice una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos que tiene en relación a su
aprendizaje del inglés en años anteriores (escuela, colegio, institutos, cursos) y compártalas con sus
compañeros.
3.3. Actividades de apropiación del conocimiento. (25 horas)
COMO APRENDIZ, PARTICIPO ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE FORMACIÓN CON MIS COMPAÑEROS

APRENDICES Y MI INSTRUCTOR(A) EN CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES Y SUBACTIVIDADES, COMO
TAMBIÉN DE LAS EXPLICACIONES Y EXPOSICIÓN MAGISTRAL DEL TEMA EN REFERENCIA.
3.3.1. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 1 (Verb to be in present Describing: Qualities,
occupations, nationalities).
Subactividad 3: Crear un juego de memorias utilizando el siguiente vocabulario: adjetivos de cualidades,

ocupación y nacionalidades.
Subactividad 4: Construir oraciones utilizando el verbo to be en presente para describir: cualidades,

ocupación y nacionalidad de un compañero de clase sobre cartulinas de colores.
3.3.2. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 2 (Verb to be in past describing: The age).
Subactividad 5: Crear una carta a un amigo de clase en el cual describa los siguientes puntos utilizando el
verbo to be en pasado: Cualidades, ocupación, edad, y nacionalidad.
3.3.3. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 3 (Verb to be in past describing: location).
3
Subactividad 6: Crear un juego de cartas utilizando el siguiente vocabulario: Prepositions of place.
Subactividad 7: Construir oraciones utilizando el verbo to be en presente para describir: ubicación de

lugares sobre cartulina de colores. (Dichas oraciones deben ser compartidas y traducidas entre
aprendices)
3.3.4. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 5 (Possessive adjectives describing: belongings).
Subactividad 8: Crear un juego de cartas utilizando el siguiente vocabulario: Possesive adjectives.
Subactividad 9: Construir oraciones utilizando possessive adjectives para describir: pertenencias sobre
cartulina de colores; (Dichas oraciones deben ser plasmadas en la pared e interpretadas por los aprendices
en grupo).
3.3.5. Actividad aprendizaje: Desarrollar anexo numero 7 (There is – There are describing: existence).
Subactividad 10: Construir oraciones utilizando There is – There are para describir: existencia de cosas,
animales, lugares, personas dentro de un espacio sobre cartulina de colores.(Dichas oraciones deben ser
compartidas desorganizadamente para que los aprendices las ordenen e interpreten en inglés).
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento (13 horas)
3.4.1. Actividad aprendizaje: Aplicar el conjunto de conocimientos adquiridos en formación para afianzar
y complementar sus habilidades lingüísticas vinculadas a su contexto técnico mediante actividades lúdicas
y de desarrollo artístico.
Subactividad 11: (Anexo 1-2: Verb to be: Qualities, occupations, age and nationality): realizar y exponer
un mapa mental en el que describa cualidades, ocupaciones, la edad y nacionalidad de un artista. (La
actividad debe ser realizada en grupo).
Subactividad 12: (Anexo 3: Prepositions of place): realizar el mapa de una ciudad en el que especifique los
nombres y descripción de la ubicación de los mismo en ingles utilizando el verbo to be y las preposiciones
de lugar.
Subactividad 13: (Anexo 5: Possessive Adjectives): realizar y exponer un mapa mental en el que describa
la vestimenta de un artista de su preferencia. (La actividad debe ser realizada sobre hoja de papel e
individual).
Subactividad 14: (Anexo 7: There is – There are): realizar y exponer un mapa mental en el que describa la
existencia de lugares, cosas, animales, entre otros de un país en específico (La actividad debe ser realizada
sobre papel bond y de forma grupal).
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
4
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento:
Técnicas: Estudio de casos, juego
- Evaluación “Cuestionario” Plantea y responde preguntas de roles, talleres, foro.
temáticas vistas. sobre sí mismo.
Instrumentos: Cuestionario con
Evidencias de Desempeño: Interpreta un texto sencillo y preguntas cerradas de opción
puede construir un mapa múltiple, completar, asociar,
- Juegos de memoria. conceptual basado en el mismo. transformar a la forma (+), (-) e
- Juegos de carta.
- Mapas mentales. Pronuncia adecuadamente el (?) etc; y lista de chequeo.
- Oraciones de colores. vocabulario y modismos básicos
del idioma.
Evidencias de Producto:
Escribe o presenta
Desarrollo de los ejercicios anexos descripciones de sí mismo, su
en la Guía de aprendizaje y/o profesión y su entorno.
actividades de apropiación y
transferencia de conocimiento. Estructura adecuadamente una
opinión sobre un tema
conocido de su especialidad.
5. GLOSARIO:
6. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
LearnEnglish Kids - British Council. En: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
BBC learning English. En: www.bbc.co.uk/learningenglish/
5
Read it! Base de datos digital de apoyo para el desarrollo de la comprensión lectora en principiantes. En
https://help.ebsco.com/interfaces/Read_It Un recurso de apoyo encontrado en:
http://biblioteca.sena.edu.co/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar-games-present-simple-
verb-to-be-worksheet.pdf
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Joel Higuera Ángel Instructor Líder CEDRUM 06-07-2018
Diana Pacheco Instructora CEDRUM 06-07-2018
Emilio Espinel Instructor CEDRUM 06-07-2018
Julisa Torres Instructora CEDRUM 06-07-2018
Sebastián Perez Instructor CEDRUM 06-07-2018
Nikolai Castro Instructor CEDRUM 06-07-2018
Edgardo Contreras Instructor CEDRUM 06-07-2018
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es)
6
ANEXOS:
Topic 1: Verb To Be (Describing: Qualities, occupations, nationalities).

Expensive: Costoso. Strong: Fuerte.
Cold: Frio. Tall: Alto.
Handsome: Guapo. Slow: Lento.
Beautiful: Hermosa. Fat: Gordo.
Weak: Debil. Short: Bajo.
Clumsy: Torpe. Fast: Rapido.
Small: Pequeño
Good: Bueno.
Hot: Caliente.
Cheap: Barato.
Adjectives – Describen cualidades.

1. Choose the correct sense of the following sentences. (POSITIVE - NEGATIVE)
SENTENCES ANSWERS
The car …………… fast. Is are
The presidents ………….. Rich. Isn´t Aren´t
Thomas …………. Short. Is are
The notebook …………. beautiful. Isn´t Aren´t
2. Distinguish the following sentences. (Positive/negative/interrogative).

SENTENCES POSITIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
Ronald is Smart.
are the tables clean?
The schools aren´t open.
are the tables clean?
3. Evaluate the following sentences.

SENTENCES CORRECT WRONG
Ronald are smart.
The bus aren´t full.
Are the tables clean?
The man is proactive?
Topic 2: Verb To Be (Describing the age)
7
The age
Years old – Años de edad.

- Años de antigüedad. She is 25 years old.
1. Distinguish the following sentences. (Positive/Negative/ Interrogative).

Sentence Positive Negative Interrogative
The girl is 10 years old
The boys are 20 years old
The car isn´t 2 years old
Is the house 15 years old?
2. Evaluate the following sentences.

Sentence Correct Incorrect
Ronald is years old 10.
The bus isn´t 2 years old.
The schools are 50.
Are the tables 70 years old?
3. Describe the following artist using the Verb To Be, (Qualities,

occupations, nationality ………….and age.
Topic 3: Verb To Be (Describing location).
Prepositions of place
8
Where is the ball?

In front of: En frente (de)
Behind: Detrás (de)
Next to: Al lado (de)
In: Dentro (de)
On: sobre (de)

Distinguish
1. Between: Entre
the following sentences. (Positive/Negative/ Interrogative).
Sentences Positive Negative Interrogative

The car is in the garage.
Is The computer on the table?
The people aren´t behind the car.
Is The girl in front of the store?
2. Translate the following sentences from English to Spanish.

- The money is in the pocket. ………………………………………………………………………
- The shoes are on the desk. ………………………………………………………………………
- The girl is in front of the main street. ………………………………………………………..……………
- Are the dogs behind the house? ………………………………………………………………………..
3. Answer the following questions using True or False.

Sentence Answer
The clock is on the wall. True False
The ball is in the table True False
The cat is next to the sofa. True False
The carpet is in front of table True False
The lamp is on the sofa True False
Topic 4: Personal Pronouns.
Vocabulary
9
Singular Plural
I – Yo (ai) We - Nosotros (ui)
You – Tu (iu) You – Ustedes (iu)
She – Ella (shi) They – Ellos/Ellas/esos (zei)
He – El (ji)
It1. Substitute
– Eso (it) the following nouns using the personal pronouns.
P.Pronou
Noun Noun P.Pronoun Noun P.Pronoun
n
Man Dog Girls
People Woman Teacher
Cat Bob and Joe Women
Dogs Mary Students
Parents Men Friends
You and I Ann and you Uncle
2. Substitute the following nouns using personal pronouns and complete the sentence.
The restaurant is expensive.
Sentence
It is expensive
The man isn´t tired.
Sentence
The girls are pretty

Sentence
The sock is clean

Sentence
Topic 5: Possessive Adjectives. Its

Pertenencia de: Animal, lugar, cosa. (Singular)
Vocabulary
Their
My – Mi,mis Our – Nuestro, Nuestros
Plural de: Su, Sus (Mujeres) 10
Your – Tu, tus Your – Su, sus (Ustedes)
Su, Sus (Hombres)
His – Su, sus (Hombre) Their – Su, sus Su, sus (Animales, lugares, cosas)
Its – Su, sus

1. Connect the translation of the following possessive adjectives.

Possessive adj Translation Possessive adj Translation
My C a. Tú, tus. Its e. Su, sus (Animal, cosa, lugar).
Your b. Su, sus (Mujer). Our f. Su, sus (Hombres/mujeres/esos).
Her c. Mi, mis. Your g. Nuestro, nuestros.
His d. Su, sus (Hombre). Their h. Su, sus (Ustedes)
2. Distinguish the sense (Singular/Plural) of the following sentences.

SENTENCE SINGULAR PLURAL
My book is small.
Her pencils are cheap.
Their names are Ronald and Ronny.
Their student is foreign.
His notebooks are from England.
3. Distinguish the sense (Positive/negative/interrogative) of the following sentences.

SENTENCE POSITIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
Her car is expensive.
Our work isn´t lucrative.
Is my nationality Colombian?
Topic 6: Demonstrative Pronouns.
Horizontal
2. This.
3. These
Vertical
11
1. Those.
3. That.
1. Choose the correct sense according to the descriptions.

EXERCISE OPTION EXERCISE OPTION
………….. Lion (Far) That / Those ………….. Tables (Far) That / Those

………….. Newspaper (Close) This / These ………….. Rains (Far) That / Those
………….. Picture (Close) This / These ………….. Pictures (Close) This / These
2. Distinguish if the objects are CLOSE or FAR.

SENTENCE CLOSE FAR
That desk is expensive.
Is this computer slow?
Those pencils aren´t expensive.
These rulers are red.
3. Order the following words to make sentences.
car/ That/ is/ blue: …………………………………………..

is/ computer/ This / slow: …………………………………………….
intelligent/ Those/ students / are: ……………………………………………
?/ Are/ houses/ these/ expensive: ………………………………………………….
Topic 7: There is / There are.
1. Choose The correct option according to the sentences.

OPTIONS ANSWER SENTENCE
There is There are one car in the police station.
There is There are two restaurants next to the mall.
There isn´t There aren´t five flowers behind the picture.
12
There isn´t There aren´t one cup on the table.

Is there Are there five flowers behind the picture?
Is there Are there four books in the box?
2. Look at the picture and answer the questions using true or false.
There are seven people in the picture.
A - True B – False
There is one sofa in the picture.
There are two cats in the picture.
There is one fan in the picture.
There are two lamps in the picture.
3. Describe the picture Using There is – there are.
There is one board.
Topic 8: Continuous Present.

Am – estoy Are – Están.
Verb + ING Ando – Endo
+ +
Is – Esta Cook – Cooking
Play – Playing
- Isn´t - No esta. - Aren´t – No están.
Read - Reading Eat - Eating
13
1. Choose the correct option with verb TO BE according to the sense of the sentences and
translate.
SENTENCE ANSWER
She ……….… watching TV with her mother. Isn´t Aren´t
We …………. reading a book together. Is Are
You …………. showering in the bathroom. Isn´t Aren´t
I ……….… eating at the restaurant. Am Are
2. Complete the following exercises with Verb + ING.

SENTENCE VERBS
She is ……......... her boyfriend. Kiss
They are …………..… at the hospital. Work
She is ………....... the dinner. Cook
3. Distinguish the following sentences (Positive/Negative/Interrogative).

SENTENCE POSITIVE NEGATIVE INTERROGATIVE
The TV isn´t working.
She is sending a message to Billie.
Are They playing soccer?
4. Order the following words to make sentences.
- is/ The girl/ video games/ playing: ………………………………………….……..
- working/ He/ isn´t / at the company: …………………………………………….
- They/ buying/ at the market /are: ……………………………………….……….
- Playing/ Is/ an instrument/ She: ……………………………………….……….
Topic 9: Time Expressions.
Vocabulary: Adverbs of time.
3. Now – Ahora.
1. Right Now – Ahora mismo.

14
4. At the Moment – En este momento.
2. Currently – Actualmente.
1. Describe the picture Using present continuous and time expressions.
He is taking a photo right now.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
15

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Procedimiento de Desarrollo Curricular

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 nombre del proyecto: MODELO INTEGRADO DE GESTIÓN HSEQ BASADO EN INICIATIVAS DE

 fase del proyecto: planeación

 competencia: comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

 resultados de aprendizaje alcanzar:

Cordial saludo estimado aprendiz,

El instructor brindará LA ORIENTACIÓN permanente con la colaboración de sus compañeros de formación.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

* Materiales: referirse al listado de materiales de formación programado para las actividades.

3.1 Actividades de reflexión inicial: (1 hora)

Subactividad 1: Reflexionar la lectura anterior y responda la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia

3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje:

Con la globalización el mundo se ha interconectado cultural, económica, tecnológica y socialmente.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento. (25 horas)

COMO APRENDIZ, PARTICIPO ACTIVAMENTE EN EL PROCESO DE FORMACIÓN CON MIS COMPAÑEROS

Subactividad 3: Crear un juego de memorias utilizando el siguiente vocabulario: adjetivos de cualidades,

Subactividad 4: Construir oraciones utilizando el verbo to be en presente para describir: cualidades,

Subactividad 6: Crear un juego de cartas utilizando el siguiente vocabulario: Prepositions of place.

Subactividad 7: Construir oraciones utilizando el verbo to be en presente para describir: ubicación de

Subactividad 8: Crear un juego de cartas utilizando el siguiente vocabulario: Possesive adjectives.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento (13 horas)

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

LearnEnglish Kids - British Council. En: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Joel Higuera Ángel Instructor Líder CEDRUM 06-07-2018

Diana Pacheco Instructora CEDRUM 06-07-2018

Emilio Espinel Instructor CEDRUM 06-07-2018

Julisa Torres Instructora CEDRUM 06-07-2018

Sebastián Perez Instructor CEDRUM 06-07-2018

Nikolai Castro Instructor CEDRUM 06-07-2018

Edgardo Contreras Instructor CEDRUM 06-07-2018

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Topic 1: Verb To Be (Describing: Qualities, occupations, nationalities).

Adjectives – Describen cualidades.

2. Distinguish the following sentences. (Positive/negative/interrogative).

3. Evaluate the following sentences.

Years old – Años de edad.

1. Distinguish the following sentences. (Positive/Negative/ Interrogative).

2. Evaluate the following sentences.

3. Describe the following artist using the Verb To Be, (Qualities,

Topic 3: Verb To Be (Describing location).

Where is the ball?

Behind: Detrás (de)

Next to: Al lado (de)

In: Dentro (de)

On: sobre (de)

Sentences Positive Negative Interrogative

2. Translate the following sentences from English to Spanish.

- The shoes are on the desk. ………………………………………………………………………

- The girl is in front of the main street. ………………………………………………………..……………

- Are the dogs behind the house? ………………………………………………………………………..

3. Answer the following questions using True or False.

You – Tu (iu) You – Ustedes (iu)

She – Ella (shi) They – Ellos/Ellas/esos (zei)

The girls are pretty

The sock is clean

Topic 5: Possessive Adjectives. Its

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

1. Connect the translation of the following possessive adjectives.