COLEGIO LUÍS LÓPEZ DE MESA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

PEI: LA COMUNICACIÓN PILAR FUNDAMENTAL DEL PROYECTO DE VIDA

MI ESCUELA ES MI SEGUNDA CASA, PERO MI CASA ES MI PRIMERA ESCUELA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO SÉPTIMO
Semana del 13 al 17 de abril del 2020

DOCENTES: Mónica Correa, Luz Elena Forero, Richard Hanns Prieto

TIEMPO DE ELABORACIÓN: 3 HORAS TOTALES

GUIA DE TRABAJO # 4

LA INGENIERÍA GENÉTICA Y EL DESARROLLO DE LAS ARMAS BIOLÓGICAS

LOGRO: Competencia Argumentativa

Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa
relacionados con cuestiones sociocientíficas (CSC) como las armas biológicas

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

- Realiza búsquedas de información complementaria sobre temas de actualidad para profundizar en su aprendizaje
- Establece relaciones coherentes entre diferentes fuentes a partir de la selección y reconstrucción de información
específica
- Adopta una postura crítica frente a situaciones relacionadas con cuestiones sociocientíficas (CSC)

INSTRUCCIONES:

1. Realiza la lectura completa del artículo “La ingeniería genética y el desarrollo de las armas biológicas” de
Sandra Torrades 2002. (El artículo está al final de la guía como un anexo)
2. Vuelve a leer nuevamente el artículo pero esta vez resaltando los títulos, las ideas principales, las palabras
desconocidas y fechas u otros datos de interés
3. Copia y soluciona en una hoja de examen la actividad

ACTIVIDAD

1. Lee el artículo en su totalidad según las instrucciones

2. Con la información de lectura elabora una línea de tiempo detallada, que incluya el desarrollo de la ingeniería
genética y de las armas biológicas
3. Realiza una tabla comparativa de las ventajas y desventajas militares y sociales, que tiene el uso de los
microorganismos como armas biológicas
4. Contesta cada una de las siguientes preguntas basado en la lectura del artículo y tus conocimientos previos
sobre el tema:
A. En relación al uso de esta clase de armas, ¿dónde está el límite de lo que es por uso defensivo y lo que es por
uso ofensivo? Explica
B. ¿Hasta qué punto la población está preparada ante un posible ataque con ántrax? ¿Qué sabemos sobre esta
enfermedad?
C. Aunque el comúnmente llamado COVID 19 o SARS-CoV-2*, no es un arma de guerra, ¿Hasta qué punto los
Estados estaban preparados para una pandemia como la actual? Explica
5. Realiza un escrito personal de mínimo siete renglones sobre tu postura crítica acerca de las armas biológicas y
acompáñalo de un dibujo a color creativo
6. Desarrolla la sopa de letras llamada “Genética y armas biológicas” encerrando cada una de las 49 palabras con
colores diferentes

*La denominación viene de "coronavirus 2" (CoV-2) y de las siglas en inglés de Síndrome Respiratorio Agudo y
Grave (SARS).
 7. Al terminar la actividad en la hoja de examen, toma una foto clara de tu trabajo y envíala al correo de tu
profesor de Ciencias Naturales
BIBLIOGRAFÍA

La ingeniería genética y el desarrollo de las armas biológicas. TORRADES, S. Revista Ámbito farmacéutico. VOL
21 NÚM 4 ABRIL 2002. Argentina
https://docplayer.es/20775754-La-ingenieria-genetica-y-el-desarrollo-de-las-armas-biologicas.html (ABR 07/2020)

MODO Y FECHA DE ENTREGA DE LA ACTIVIDAD RESUELTA

Envía la foto de tu trabajo al correo de tu docente de Ciencias Naturales el jueves 16 de abril /2020

En el ASUNTO del correo cuando envíes la solución debe escribirse los siguientes datos sin excepción:

Ejemplo: (CURSO-JORNADA+GUIA4+APELLIDO1+APELLIDO2+NOMBRE1)

701JT-GUIA4+BARBOSA+RUBIANO+VALERY

# DOCENTE CORREO ELECTRÓNICO

1 Mónica Correa monicacorrea481@gmail.com
2 Luz Forero luz.e.forero@gmail.com
3 Richard Prieto biomatrixb@gmail.com