Mi cuadernillo

‘ del
Estimulacion
Lenguaje
MANUALIDADESnasa
 Praxias

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 Praxias

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Praxias
 Praxias

MANUALIDADESnasa
 Praxias

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 Muuuuu Cua Cua Onomatopeyas

Colorea los
dibujos e imita los
sonidos de los
animales.
Miau Miau
Quiqui
riq ui
Guau Guau

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 To
cT
oc p om
om Onomatopeyas
p
Rom pom

Colorea los
dibujos e imita los
sonidos de los
Tan animales.
Tan g
Tan Rin
Ring
Pip Pip
 “El sapo no se lava el pie” Canciones
El sapo no se lava el pie, no se lava por que no quiere, el vive
en la laguna, No se lava el pie por que no quiere.
El sapo no se lava el pie, no se lava por que no quiere, el vive
en la laguna, No se lava el pie por que no quiere. Que
apestoso!

-Vamos a comenzar por la A

Al sapa na sa lava al pa, na sa lava par ca na cara, al vava an Lee la canción y
la lagana, Na sa lava al pa par ca na cara, Ca apastasa! cantala en voz alta.
Puedes encontrarla
-Ahora usando la E y luego las demas en internet:
El sepe ne se leve el pe, ne se leve per que ne quere, el veve https://www.youtube.com/wat
ch?v=6rbX0JT98ms
en le leguene, Ne se leve el pe per que ne quere, Que
epestese!

-Il sipi ni si livi il pi, ni si livi pir qui ni quiri, il vivi in li liguini
Ni si livi il pi pir qui ni quiri, Qui ipistisi

-Ol sopo no so lovo ol po, no so lovo por co no coro, ol vovo on

lo logono, No so lovo ol po por co no coro, Co opostoso!

-Ul supu nu su luvu ul pu, nu su luvu pur cu nu curu, ul vuvu un lu

lugunu, nu su luvu ul pu pur cu nu curu, ¡Cu upustusu

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 ‘
Localizacion

Menciona los
objetos que
encuentras.
-Encuentra los
objetos que te
pide alguien
más.

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Pa ‘
Discriminacion
Auditiva

Identifica los
objetos que

Co
comienzan con
las silabas que
se indican.

MANUALIDADESnasa
Ra ‘
Discriminacion
Auditiva

Identifica los
objetos que
comienzan con
las silabas que
se indican y
colorealas.

Di
MANUALIDADESnasa
 Discriminacion

Ta Auditiva

Identifica los
objetos que
comienzan con
las silabas que
se indican y
colorealas.

sa

MANUALIDADESnasa
Lo
Discriminacion
Auditiva

Identifica los
objetos que
comienzan con
las silabas que
se indican y

Me
colorealas.

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 Actividades de
soplo

Colorea el
pastel.
Recorta tiritas
de papel china
y colocalas en
las velas,
pegando solo
la parte
inferior. Sopla
las velas para
“apagar el
fuego”

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 Actividades de
soplo

Colorea al
dinosaurio.
Recorta tiritas
de papel china
y colocalas en
su cabello,
pegando solo
de la parte
inferior. Sopla
el cabello para
“despeirnar al
dinosaurio”.

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Mm
Fonemas

Repasa cada
letra y mientras
lo haces,
reproduce el
sonido de
cada una de
ellas.

MANUALIDADESnasa
Bb Fonemas

Repasa cada
letra y mientras
lo haces,
reproduce el
sonido de
cada una de
ellas.

MANUALIDADESnasa
Dd Fonemas

MANUALIDADESnasa
Ss Fonemas

MANUALIDADESnasa
Rr Fonemas

MANUALIDADESnasa
Ll Fonemas

MANUALIDADESnasa
Jj Fonemas

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/p/: pa pa pa pa … pe pe pe pe… pi pi pi pi… po po po po… pu pu pu pu
Respiracion y
/m/: ma ma ma ma… me me me me… mi mi mi mi… mo mo mo mo… Soplo
/s/: sa sa sa sa… se se se se… si si si si… so so so so… su su su su

/r/: ra ra ra ra… re re re re… ri ri ri ri… ro ro ro ro… ru ru ru ru

/t/: ta ta ta ta… te te te te… ti ti ti ti… to to to to… tu tu tu tu

/d/: da da da da… de de de de… di di di di… do do do do… du du du du Repetición

de sílabas
/b/: ba ba ba ba… be be be be… bi bi bi bi… bo bo bo bo… bu bu bu bu
Le pedimos al
/f/: fa fa fa fa… fe fe fe fe… fi fi fi fi… fo fo fo fo… fu fu fu fu niño que repita
las coferentes
/g/: ga ga ga ga… go go go go go… gu gu gu gu sílabas a
comenzando
/j/: ja ja ja ja… je je je je… ji ji ji ji… jo jo jo jo… ju ju ju ju lento e ir
avanzando d
/l/: la la la la… le le le le… li li li li… lo lo lo lo… lu lu lu lu emanera rápida.

/n/: na na na na… ne ne ne ne… ni ni ni ni… no no no no… nu nu nu nu…

 Le pedimos al alumno que leea los siguientes trabalenguas
o en su defecto, se los leemos y ellos lo repitan después Trabalenguas
de nosotros.
Lado, ledo, lido, lodo, ludo,
decirlo al revés lo dudo.
Ludo, lodo, lido, ledo, lado, Si el caracol tuviera cara
¡Qué trabajo me ha costado! como tiene el caracol, fuera
cara fuera col, fuera caracol
con cara.

La sucesión sucesiva de
sucesos sucede sucesivamente
con la sucesión del tiempo.

A Cuesta le cuesta subir la cuesta,

y en medio de la cuesta, ¡¡va y se
acuesta!!

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 Categorias

Encierra en
un circulo de
color rojo las
frutas que
encunetres y
mencionalas
en voz alta

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 Tengo nombre de Todos me quieren
animal, cuando la para descansar ¡¡si Adivinanzas
rueda se pincha me ya te lo he dicho!!
tienes que utilizar no pienses más.
La silla
El gato

Soy ave y soy llana,

Te la digo y no me pero no tengo pico ni
entiendes, te la repito alas.
La avellana
y no me comprendes.
La tela

Es pequeño como una En rincones y entre ramas mis

pera, pero alumbra la redes voy construyendo, para
casa entera. que moscas incautas, en ellas
El foco vayan cayendo.
La araña
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 Habilidad
• Nivel 1 motora
– Apretar y aflojar los labios sin abrir la boca.
– Mascar varias veces.
– Abrir y cerrar la boca deprisa.
– Abrir y cerrar la boca despacio.
– Sacar la lengua lo máximo posible.
– Sacar la lengua lo mínimo posible, asomando sólo la punta entre los
labios.
• Nivel 2 Proponemos diez
– Abrir la boca despacio y cerrarla deprisa. niveles de
– Abrir la boca deprisa y cerrarla despacio.
– Morderse el labio inferior con los dientes superiores. dificultad
– Abrir la boca, sacar la lengua y meter la lengua cerrando la boca. progresiva;
– Abrir y sacar la lengua manteniéndola en posición horizontal.
– Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla a izquierda y derecha. seleccionamos los
• Nivel 3 más adecuados
– Realizar rápidos movimientos de unión y separación de labios articu- en función del
lando /pápápápá/.
– Articulación de /aou/ y de /aei/, exagerando el movimiento de los labios. alumno a quien va
– Proyectar labios unidos hacia fuera y sonreir. dirigido.
– Sacar la lengua despacio y meterla deprisa.

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 Habilidad
– Sacar la lengua deprisa y meterla despacio. motora
– Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla hacia arriba y hacia abajo.
• Nivel 4
– Sostener una pajita entre los labios.
– Llevar los labios hacia dentro (desdentados) y proyectarlos hacia fuera.
– Dar besos sonoros y sonreír.
– Sacar la lengua larga y fina.
– Sacar una lengua corta y ancha.
– Pasar la punta de la lengua por el borde de los incisivos superiores,
describiendo un arco cada vez mayor que abarque también el borde de
los caninos y de los premolares.
• Nivel 5
– Hinchar los carrillos, apretarlos con las manos y hacer explosión con las
labios.
– Hinchar los carrillos manteniendo el aire en la boca al apretar fuerte-
mente los labios, a pesar de dar golpes para hacer explosión.
– Relamerse el labio superior con la punta de la lengua de un lado a otro.
– Repetir la actividad anterior con el labio inferior.
– Relamerse con la punta de la lengua los labios superior e inferior en
movimiento circular de izquierda a derecha y viceversa.
• Nivel 6

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 Habilidad
– Bostezar (movimiento del velo del paladar). motora
– Apoyar la punta de la lengua en la cara interna de las mejillas, golpeán-
dolas alternativamente.
– Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por
fuera.
– Repetir la actividad anterior, pero por dentro.
• Nivel 7
– Proyectar los labios unidos, llevarlos a derecha e izquierda.
– Emitir zumbidos con los labios, imitando el ruido del avión.
– Hacer movimientos giratorios con la lengua colocada entre los labios y
el sistema dentario.
– Tocar el paladar con el dorso de la lengua (/K/).
– Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores e inferiores por
fuera y por dentro, alternativamente.
– Tocar con la punta de la lengua los molares superiores e inferiores de
derecha a izquierda, alternativamente.
Propuesta de actividades para la prevención y estimulación del Lenguaje Oral en E. I.
• Nivel 8
– Tocar con el dorso de la lengua el paladar duro, imitando el paso de un
caballo. Pasar de ritmo lento a rápido y viceversa.
– Imitación de gárgaras.

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 Habilidad
– Movimientos rápidos de entrada y salida de la lengua, vibrando sobre el motora
labio superior.
– Doblar la lengua sujetándola con los incisivos superiores e impulsarla
con fuerza hacia afuera.
– Pasar la punta de la lengua por el centro del paladar.
• Nivel 9
– Doblar los bordes de la lengua hacia adentro formando un canal longi-
tudinal.
– Doblar la lengua hacia arriba y hacia atrás con la ayuda de los incisivos
superiores.
– Doblar la lengua hacia abajo y hacia atrás con ayuda de los incisivos
inferiores.
– Golpear los alvéolos superiores con la punta de la lengua.
– Con la punta de la lengua dirigida hacia el paladar, iniciar movimientos
de choque contra los incisivos superiores, que terminen con la salida de
la lengua entre los labios.
• Nivel 10
– Movimientos vibratorios de labios y de todo el tórax y brazos.
– Poner la lengua entre los labios y hacer vibración de labios y lengua.
– Articular rápidamente: tl, tl, tl, tl; dl, dl, dl, dl; cl, cl, cl, cl,
– Articular rápidamente: tr, tr, tr, tr; dr, dr, dr, dr

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