GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES
CENTRO ESCOLAR “PDTE. VENUSTIANO CARRANZA”
PRIMARIA VESPERTINA
CLAVE: 21EPR0718A

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL TRABAJO ESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2020- 2021
PERIODO: DEL 14 AL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2020

DIMENSION:
ASIGNATURA: EDUCACION
2ºGRADO, GRUPO: “A,B,C”
SOCIOEMOCIONAL BLOQUE: 1
AUTOCONOCIMIENTO
COMPETENCIA: Se relacione armónicamente con otros.

*ADECUACIÓN
INDICADORES DE HABILIDAD CURRICULAR PARA
ESTRATEGIA EVALUACIÓN
LOGRO ASOCIADA ALUMNOS EN ALERTA
O CON NEE
PARTIR DE LA REALIDAD
Distingue cambios Reproducir música de diferentes estilos y pedir a
personales que se han los niños que presten atención a lo que dice un
presentado durante sus ATENCION familiar (relatar alguna anécdota o hablar de un
años de vida. tema)
. El sonido debe ser variado y cambiando el
volumen en diferentes momentos de alto a bajo.
ANALISIS Y REFLEXION

Posteriormente preguntar: ¿fue fácil poner

atención?, ¿cuándo pudieron hacerlo y cuándo
no?, ¿qué sentido utilizaron para mantener la
atención?, ¿qué sensaciones experimentaron?

RESOLVER EN COMUN
•Con ayuda de un familiar jugar un juego de
mesa de su elección.
Posteriormente, preguntar cómo se sienten
y en qué mantuvieron la atención durante el
juego.

Identifica la relación entre
pensamientos que
provocan emociones y las
respectivas sensaciones
corporales.
COMUINICAR Y TRANSFERIR
•Reproducir música relajante, pedir que
cierren los ojos y centren su atención en
diferentes sensaciones, por ejemplo, el latir
de su corazón, la sensación en su piel, su
abdomen, su respiración, etc.
•Hacer comentarios sobre las sensaciones
que experimentaron con la narración y por
qué.
PARTIR DE LA REALIDAD
•Solicitar a los niños que completen la frase
“Lo que hoy te quiero compartir es…” y
escuchar los comentarios sobre cualquier
tema del que deseé hablar.
ANALISIS Y REFLEXION
Conciencia de las •Preguntar a los niños qué piensan cuando
propias escuchan que existe una “conexión mente-
emociones cuerpo” y cómo se manifestará. Después,
explicar que esta conexión consiste en que
lo que pensamos puede afectar el estado
de nuestro cuerpo y viceversa, la salud de
nuestro cuerpo puede afectar lo que
pensamos.
RESOLVER EN COMUN
•Pedir a los niños que se relajen, cierren los
ojos y se concentren mientras piensan en
estas situaciones hipotéticas:
Tienes mucha tarea y no vas a alcanzar a terminarla
Te quedaste encerrado en tu cuarto y no hay nadie
en tu casa
Olvidaste darle a tu mamá un recado importante
Se perdió tu mascota
. Ganaste un premio importante
Una persona que extrañas mucho llegó a visitarte
Viajaste al lugar de tus sueños
COMUNICAR Y TRANSFERIR
•Comentar qué sensaciones
experimentaron mientras pensaban en cada
situación y cómo actuar para evitar los
efectos negativos. Sugerirles la respiración
como una alternativa.
*AJUSTES RAZONABLES PARA ALUMNOS EN ALERTA O CON CONDICIÓN