Dokumen - Tips Fisica Conceptos y Aplicaciones

7/14/2019 Física - Conceptos y Aplicaciones
FÍSICA Conceptos y aplicaciones
Para Bachilleratos
Universidad de San Carlos de Guatemala – USAC
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media – EFPEM
Junta Editorial
Coordinador Capítulo
BRAYAN DAVID JOJ AJCALÓN 201016197 Capítulo 1 Vectores
FREDY ROLANDO LÓPEZ CONTRERAS 9615814 Capítulo 2 Cinemática
GLORIA ALICIA HERNANDEZ PEREZ 200416102 Capítulo 3 Dinámica
ARLING VICTORIA RAMÍREZ LÓPEZ 201016147 Capítulo 4 Trabajo y Energía
HÉCTOR MANUEL CAMPO CASTRO 2000-23846 Capítulo 5 Choques
ANA DEL ROSARIO MENDEZ HERRERA 200610584 Capítulo 6 Máquinas simples
EDGAR PICHOLÁ BAC 200919783 Capítulo 7 Presión y fluidos
SERGIO GEOVANNY MARROQUÍN GÓMEZ 200917694 Capítulo 8 Propiedades térmicas de la materia
CARLOS ADRIÁN BERNARDINO BAC 200819590 Capítulo 9 Calorimetría
EDGAR HORACIO GÓMEZ MONZÓN 9510198 Capítulo 10 Termodinámica
HILDA IVETTE CRUZ CORADO 200615490 Capítulo 11 Electrostática
JOSUÉ GERARDO RODAS FOLGAR 200217683 Capítulo 12 Electrodinámica
ALEJANDRO LEIVA GARCÍA 9617902 Capítulo 13 electromagnetismo
GERARDO MACHORRO MONROY 9211378 Capítulo 14 Óptica
JULIA VERÓNICA
MIRTALA APARICIO
ARACELY RIVERA
DONIS GÁMEZ 8511531
200278014 Capítulo
Capítulo 15
16 Teoría de la Relatividad
Física cuántica
Impreso en Guatemala
Esta obra se terminó de imprimir el día 9 de noviembre de 2012
http://slidepdf.com/reader/full/fisica-conceptos-y-aplicaciones 1/299
PRÓLOGO
La educación en su proceso de formación que ha sufrido cambios drásticos en cuanto a su

enseñanza, pues de enseñar de una forma memorística, repetitiva, dictatorial, se ha transformado
en un aprendizaje participativo, analítico, crítico, significativo y sobre todo contextualizado con su
medio, con su entorno, con la vida misma. El maestro ha pasado de ser el centro de atención en el
aula, a un facilitador, un mediador, la persona que orienta ese aprendizaje.
Ese proceso en el cual el alumno participa de su propio aprendizaje de acuerdo a sus

capacidades, habilidades y destrezas, hace que logre aprender de una mejor forma; en ese
sentido viene a mi mente un refrán el cual dice : “Lo que veo, lo olvido, lo que oído, no lo
recuerdo, lo que hago no se me olvida”, es de esa forma como todos aprendemos, por ejemplo al
querer aprender a cocinar debemos estar practicando en la cocina, al querer aprender a manejar
vehículo debemos subirnos a un carro y practicarlo, solo así podemos lograr vencer cualquier
dificultad que se nos presente y darnos cuenta de los errores que cometimos y corregir dichos
errores, para ir mejorando cada vez.

En ese sentido quiero referirme al trabajo realizado por los alumnos y alumnas del curso de Física
I, de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media de la Universidad de San Carlos,
en donde aparte de investigar un tema especifico, con sus leyes, modelos, ecuaciones, principios,
etc. dan ejemplos de cómo se aplica y desarrolla dicho tema en la vida misma; eso permite al
alumno que está aprendiendo poder contextualizar ese aprendizaje, en virtud de poder ponerlo
en práctica, de asociar en donde puede aplicarlo, experimentarlo, elaborarlo, manipularlo, etc.
Este trabajo realizado por los estudiantes de Física estoy seguro que han aprendido más de lo que
el maestro les hubiera enseñado en clase, pues tuvieron que dedicarle tiempo al trabajo de
investigación, a la vez de cómo poder ponerlo en práctica, como elaborar un experimento, como
hacerlo llegar aquellas personas que van a leer dicho trabajo.
Esperamos que el trabajo que se presenta a continuación sirva aquellos estudiantes de los ciclos
básico y diversificado, así como aquellos que desean ingresar a la Universidad y público en
general que le guste la Física, y puedan tener un material de apoyo para un aprendizaje más
significativo y vivencial. Vaya pues mi felicitación a estos estudiantes por el esfuerzo puesto de
manifiesto y la dedicación en cada investigación realizada.
Lic. Danilo López Pérez
Ubicación temática
El mundo como tal es lugar de constantes cambios y la educación de nuestro tiempo debe irse
adecuando a esos continuos cambios de tal manera que permita a las nuevas generaciones ser
competentes. Al hablar de competente viene rápido a nuestra mente la palabra competencia tan
común en el lenguaje de la educación actual; el presente libro está desarrollado en base a las
competencias del nuevo currículo.
Para lograr una educación de calidad acorde a nuestras necesidades, el papel del profesor en el
aula debe cambiar, ya no podemos seguir dictando y transmitiendo únicamente conocimientos, el
papel del profesor ahora debe ser la de una persona que permita al estudiante encontrarse con el
conocimiento, conocimiento que no se encuentra fuera de nuestras fronteras, en los grandes
países ni en laboratorios modernos, sino en nuestros pueblos y porque no decirlo en nosotros
mismos, lo que necesitamos son ojos para verla y mucho para corazón para admirarla.
El presente libro está desarrollado para estudiantes de bachillerato, mostrando en la mayoría de

sus páginas colores e imágenes que capturan la atención, recordatorios y notas importantes en
los laterales, además se proponen gran cantidad de ejemplos, ejercicios para que el alumno los
resuelva y laboratorios, porque si de algo estamos seguros es que la mejor manera de aprender
es practicando. El libro muestra una gran diversidad en cuanto a los temas desarrollados. Pues no
fue desarrollado por una sola persona sino por un grupo de personas, en el que cada uno escribió
de acuerdo a sus experiencias y el lugar donde vive. Esto se hace notar por ejemplo en el capítulo
5 donde se estudia el tema de choques. Gran cantidad de los ejemplos e imágenes están
enfocados en el área urbana, pues se muestran choques de autos, camiones y motocicletas,
ejemplos que no son tan comunes en el área rural.
Los otros capítulos muestran alternancia en cuanto al enfoque pues, algunos ejemplos son más
comunes en el área rural y otros en el área urbana, lo cual consideramos como un ambiente
diverso para el aprendizaje de tanto jóvenes que viven en la ciudad, como de los jóvenes que
viven en los pueblos.
ÍNDICE
PARTE 1 MECÁNICA
Vectores Capítulo 1
Cinemática Capítulo 2
Dinámica Capítulo 3
Trabajo y Energía Capítulo 4
Choques Capítulo 5
Máquinas simples Capítulo 6
Presión y fluidos Capítulo 7
PARTE 2 CALOR Y TEMPERATURA
Propiedades térmicas de la materia Capítulo 8
Calorimetría Capítulo 9
Termodinámica Capítulo 10
PARTE 3 ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
Electrostática Capítulo 11
Electrodinámica Capítulo 12
Electromagnetismo Capítulo 13
PARTE 4 ÓPTICA Y FÍSICA MODERNA
Óptica Capítulo 14
Teoría de la Relatividad Capítulo 15
Física Cuántica Capítulo 16
Este capítulo fue desarrollado por:

BRAYAN DAVID JOJ AJCALÓN 201016197
FABRICIO GUTIÉRREZ AREAS 200010496
MARIELA AZUCENA JUÁREZ 200811058
Capítulo 1
Contenido: Competencia:
1.1 Vectores y escalares Utiliza el cálculo vectorial para la

interpretación de cantidades físicas que
1.2 Suma de Vectores interactúan en su ambiente natural.
1.3 Producto de vectores
En las épocas de verano y fin de año, la mayoría

de las personas acostumbra viajar de una ciudad
a otra ya sea para divertirse o para visitar a sus
familiares. Para llevar a cabo esta actividad las
personas recorren largas distancias. El simple
hecho de viajar nos hace preguntarnos ¿Cuánta
distancia recorrimos? ¿Cuánto nos habríamos
tardado si la carretera fuera una línea recta?
Preguntas tan simples y tan comunes son las
responsables de dos conceptos básicos pero
fundamentales en el estudio de la física. Estos
conceptos son “Cantidades Escalares y
Vectoriales”. Una cantidad escalar es por
ejemplo la distancia recorrida de una ciudad a
otra y es escalar
desarrollo de esteporque
capítulocomo se totalmente
queda verá en el
definida con un número y una unidad de
medida. Pero, además de conocer la distancia
Para su estudio y comprensión las cantidades recorrida puede que nos interese conocer la
escalares y sobre todo las vectoriales se posición en el mapa, es decir, si estamos al
representan mediante gráficas, pues eso norte, al sur, este u oeste. Cuando a la distancia
simplifica bastante su análisis y ayuda a recorrida le agregamos una dirección y también
entender mejor los problemas. un sentido que no son lo mismo, entonces
tenemos una cantidad vectorial.
Vectores y Escalares
Cuando hay un cambio de posición de una partícula o
Figura 1.1 cualquier otro objeto a esto se le denomina como
desplazamiento. Si esa partícula se mueve de una
posición que llamaremos A hacia otra que llamaremos B
(véase figura 1.1), y se traza una línea para unir esos dos
puntos lo que se puede observar es el desplazamiento.
Para poder saber la dirección de ese desplazamiento se
Figura 1.2
coloca la punta de una flecha, en la cual se observa que la
partícula se dirige de A hacia B. Además se puede
Vector desplazamiento, Los vectores
observar el comportamiento del desplazamiento para
AB y BA son opuestos, aunque tengan
la misma longitud, la dirección es la saber la dirección y con esto se puede trabajar los signos
contraria al realizar una suma de esto como en la aritmética, pero en este tema los signos + ó –
vectores se anularan.
toman un gran sentido el cual se puede observar en la
figura 1.1, si se esta en un plano cartesiano y A es el
punto de origen y este se desplaza hacia B (a la derecha)
el signo que llevara será positivo (+), en cambio si se
dirigen en sentido contrario (véase figura 1.2) el signo
que tomara este desplazamiento será negativo (-) es
decir se dirige hacia la izquierda.
En conclusión a las cantidades las cuales se comportan como desplazamiento se le

denominan como vectores. La palabra vector viene del latín el cual significa portador. Los
vectores, entonces, son cantidades físicas que tiene magnitud, dirección y sentido, los
cuales siguen ciertas reglas de las que se estarán describiendo más adelante, el vector
desplazamiento es un ejemplo muy útil. Otros ejemplos de cantidades físicas que se
representan como vectores son: la velocidad, la aceleración, la fuerza, el peso, la cantidad
de movimiento, el desplazamiento, campo eléctrico y el campo magnético.
A las cantidades la cuales se puede especificar completamente por un número y una unidad,
las cuales solo tienen magnitud se denominan escalares . Algunos ejemplos son: longitud,
tiempo, temperatura etc.
Recordemos que n vector es Origen: también denominado Punto de aplicación. Es el

todo segmento de recta punto exacto sobre el que actúa el vector.
dirigido en el espacio. Cada
vector posee unas Módulo: Es la longitud o tamaño del vector. Para hallarla
características las cuales se es preciso conocer el origen y el extremo del vector, pues
describen…. para saber cuál es el módulo del vector, debemos medir
desde su origen hasta su extremo, de una forma a escala.
Dirección: Viene dada por la orientación en el espacio de

la recta que lo contiene.
Sentido: Se indica mediante una punta de flecha situada

en el extremo del vector, indicando hacia qué lado de la
línea de acción se dirige el vector.
Hay que tener muy en cuenta el sistema de referencia de

los vectores, que estará formado por un origen y tres ejes
Figura 1.3, se puede observar que el perpendiculares. Este sistema de referencia permite fijar
plano consta de tres ejes para poder la posición de un punto cualquiera con exactitud.
representar el movimiento en tres
dimensiones, los cuales son los

comunes en la vida cotidiana. El sistema de referencia que usaremos, como norma
general, es el Sistema de Coordenadas Cartesianas.
(Véase figura 1.3)
Ejercicio 1.1
Resuelva las proposiciones siguientes, puede consultar el texto cuando sea necesario.
I. En las siguientes frases encierre la palabra que aparece en negrita, si está

representa a un escalar o subraye si es un vector.
a. La temperatura en la casa es de 30ᶱ C.
b. Un automóvil viaja a una velocidad de 25m/s.
c. Un futbolista patea la pelota con una fuerza intensa hacia la porterilla.
d. Una tortuga vive mucho más tiempo que un perro.
e. Un litro es una medida de volumen.
Seguramente usted ya ha de estar familiarizado a B

trabajar con cantidades escalares, y conoce las reglas
comunes del algebra. Por ejemplo en un tanque tiene 10
Litros de agua y luego le coloca 5 litros más para llenarlo,
en total sabrá que va haber en el tanque 15 litros de A
agua, puesto que: C
10 litros+5 litros=15 litros Figura 1.4
Si una persona tiene una parcela de 25000 m² y vende

Figura 4. Como puede observar en
una parte de 5000 m² al realizar por simple inspección le este movimiento que tuvo el
quedaran 20000m² de su parcela,
carro al unir los vectores
25 000m²-5 000m2=20 000m² tendremos lo que es un triangulo
rectángulo, al ver estos punto se
Todo esto es referente al algebra, lo que verá a le podrá venir a la mente el
continuación es totalmente distinto ya que realizara teorema de Pitágoras el cual es
correcto para solucionar esta
operaciones con cantidades vectoriales.
clase de problemas. Además si se
da cuenta para representar un
Problema modelo 1.1
vector se le coloca una flecha
Imagine un carro que parte del garaje de una casa y lo
conducen 6 km hacia el norte al cual representaremos encima de la letra.
por la letra “A” y después 8 km hacia el este, a ese
desplazamiento le llamaremos “B” (figura 1.4),
generalmente relacionaríamos los 6 y 8km que recorrió el
Recordatorio: El teorema de
carro y se diría que a recorrido un total de 14km en
Pitágoras dice que la hipotenusa al
efecto es cierto pero no pretendemos ver el recorrido del cuadrado es igual a la suma de
auto sino, en cambio, se quiere ver el desplazamiento cada cateto al cuadrado es decir:
desde el punto de partida hasta donde se queda
estacionado el auto, para esto trazaremos un nuevo
segmento al cual llamaremos “C” (color verde), como se C2= A2 + B2
puede dar cuenta el desplazamiento del auto no es 13km
si no en cambio es un número menor a 13km, para
resolver este sistema de vectores utilizaremos un método
que veremos a continuación. (Resolución de este
problema en la página siguiente)
Para sumar dos vectores de manera gráfica utilizaremos

la denominada Regla del paralelogramo, consistente en
trasladar paralelamente los vectores hasta unirlos por el
origen, y luego trazar un paralelogramo, del que
obtendremos el resultado de la suma, como
Figura 1.5 consecuencia de dibujar la diagonal de ese
paralelogramo, como podemos ver en la figura 1.5,
Figura 5, los desplazamientos
descritos en el problema modelo 1.1.
tomando en cuenta el ejemplo de la figura 1.4, como se
Ahora consideremos un inciso b y c puede observar cada uno de su recorrido fue hecho
para este problema. desde el punto de partida así pues al unir estos puntos
b) A y B teniendo la misma imaginariamente como un rectángulo da un vector
resultante el cual es C.
dirección y sentido es decir
que los dos desplazamientos Resolviendo el problema modelo 1.1
se dirigen hacia el norte, si
estos se dirigen hacia un Datos del problema: dos desplazamientos, A y B
mismo lugar el resultado de magnitudes
será la suma de las
A= 6km y B=8km
magnitudes es decir el
resultado es C=14 km en la
misma dirección, hacia el Determinar la resultante C de tales desplazamientos.
norte. I. Obtenemos la resultante C al unir el punto de
c) A y B teniendo la misma origen con la extremidad de B, como se ve la
resultante es la hipotenusa de un triangulo
dirección pero sentidos
rectángulo cuyos catetos son A y B, La magnitud
opuestos, es decir 6km al
norte y 8 km al sur, tomando de C se podrá obtener en forma algebraica
el norte como positivo (+) y empleando el teorema de Pitágoras. Es decir
al sur como negativo (-) por C2= A2+ B2
ser opuestos el resultado de O bien,
C=-2km, es decir que el auto C2= 62+ 82
esta ubicado a 2 kilómetros
al sur del punto de partida. De donde C= 10
Ejercicio 1.2 Importante: Cuando los

vectores no están en la
Instrucciones: Realice en su cuaderno de forma gráfica
misma dirección y forman un
los siguiente incisos para poder solucionar los sistemas
ángulo distinto de 90ᶱ, aun
de vectores.
cuando se puede determinar
1. Considere dos desplazamientos que hace una algebraicamente la
bicicleta, uno de magnitud de 3km y otro de resultante, es más simple y
4km. Muestre gráficamente cómo puede práctico emplear el método
combinar los vectores de desplazamiento de tal grafico. Para ello, se
maneta que la resultante sea (a) 1km, (b) 7km trazaran los vectores
y (c) km. descritos en los problemas a
2. Un perro chigua gua camina la siguiente una escala adecuada.
trayectoria: 2.5km al norte, luego 3.1km al
oeste, y finalmente 5.5km al sur. (a) Realice un
esquema del recorrido del perro, lo cual le dará
el diagrama vectorial del movimiento que este
tuvo. (b) ¿Qué tan lejos y en que dirección
volaría un pájaro en línea recta para llegar al
mismo punto en donde se encuentra el perro?
3. Un automóvil recorre hacia el este una distancia
Al realizar este diagrama a
de 0km, luego al norte 30km y luego en
escala de tal manera que
dirección de 20ᶱ hacia el Noreste recorre 10km.
cada cm vale 100km, el
Dibuje el diagrama vectorial y determine el
desplazamiento total del automóvil. resultado es de a+b =6.1cm,
es decir que la resultante es
4. Un futbolista esta ubicado exactamente en
de 610km por tener la escala
medio del campo, tira la pelota en dirección
1:100.
25ᶱNE recorriendo 10m en eso otro compañero
lanza el balón 5m al Norte y otro lo remata
tirando en dirección 45ᶱNO este recorriendo Nota: Para resolver el
9m, sabiendo que el campo mide 40m de largo, ejercicio de esta página
responda, ¿La pelota entro en la portería? deberá tener ala mano
5. Se suman dos vectores a y b, muestre con compas, regla y
diagramas vectoriales que el resultado no puede transportador, los cuales le
ser mayor a a+b. ayudaran a realizar de forma
6. Un auto viaja 20 Km hacia el este y 70 Km hacia gráfica en su cuaderno.
el sur, ¿cuál es su desplazamiento resultante?
La eficacia de una cantidad vectorial depende de la

dirección en la que actúa. Por ejemplo, suponga una
fuerza (cantidad vectorial) que mueve una caja grande
arrastrándola por el suelo. La caja se moverá más fácil si
se hala por medio de una cuerda inclinada (véase figura
1.6) que si se empuja, debido a que la cuerda levanta la
caja y la mueve hacia adelante al mismo tiempo. En
Figura 1.6
forma similar, al empujar la caja, se produce el efecto de
Figura 6.1, en esta figura se muestra añadir peso. Esto da la idea de que una fuerza, y en
como se descompone una fuerza que
general, un vector, tiene componentes verticales y
representa un vector en dos
componentes los cuales actúan y se horizontales que podrían remplazar al vector.
crean a base de un solo vector.
Otra manera de sumar vectores es el método analítico,
que implica la resolución de los vectores dependiendo de
sus componentes en un sistema de coordenadas
cartesianas.
Consideremos un vector F el cual se muestra en la figura

Figura 1.7 1.7, del origen “o” se trazan los ejes perpendiculares al
vector en este caso una fuerza ejercida en el eje x la cual
y F son
Figura 1.7, los vectores Fₓ
las componentes rectangulares del
ᵧ Fₓ
llamaremos la cual se le denomina la componente en x
del vector; además, se observa una fuerza ejercida en el
vector F.
eje y por lo cual a este también se le denomina
ᵧ
componente del vector en y, el cua es F , por lo tanto los
Recuerde: Observe que F es la vectores Fₓ ᵧ
y F son las componentes rectangulares del
resultante de Fₓ
y F , ᵧ vector F. Por lo tanto las componentes de un vector en
como lo vimos en las páginas una cierta dirección, es la proyección del vector sobre la
anteriores y por lo tanto, el recta que define aquella dirección.
vector F se podrá sustituir
por sus componentes Cuando se determinan las componentes de un vector, se

rectangulares. obtienen dos vectores que en conjunto pueden sustituir
al vector del cual están compuestos.
Para poder resolver y evaluar matemáticamente las Problema modelo 1.2

componentes de un vector veamos la figura 1.7, y
Considere que se éste
recuerde que para cualquier triángulo rectángulo se
halando una caja con una
tiene:
fuerza de 80N, con una
inclinación de 35ᶱ en
sen∅=cateto opuesto a ∅hipotenusa
cos∅=cateto adyacente a ∅hipotenusa dirección NE, como se
observa en la figura 1.7,
Sustituir los valores que están en los triángulos que se determine las componentes
forman en la figura 1.7 lo cuales quedan así: en “x” y en “y”.
sen∅=FᵧF De donde se puede despejar F =F s ᵧ en ∅ Como se observa en la figura

la componente en “y” ira
cos∅=FₓF Donde Fₓ=Fcos∅ hacia el norte, y la
componente en “x” hacia el
este, al prolongar el vector F,
Estas relaciones permiten calcular los valores de las los valores de sus
componentes Fₓ ᵧ
y F cuando se conoce el ángulo y la componentes se obtendrán
magnitud del vector. por las relaciones:
Nota: El vector no necesariamente tiene que ser un Fᵧ=F sen ∅
vector fuerza para poder resolverlo, puede ser por
ejemplo un vector velocidad y sus componentes serán Fₓ=Fcos∅
igual como se acaba de describir. Sabemos que:
F=80N θ=35ᶱ
Al sustituir datos tenemos:
ᵧ
F =80N sen 35=45.9N
Ejercicio 1.3
Fₓ=80N(cos35)=65.5N
I. Encuentre las componentes de "x" y de "y" de los
siguientes vectores y realice un diagrama de cada inciso
a) Una velocidad de 80 Km/h hacia el sur.

b) Una aceleración de 4 m/s2, hacia el oeste.
c) Una fuerza a 27ᶱ NO
d) Un desplazamiento de 500 m a 210 ᶱ
e) Una fuerza de 900N a 75ᶱ al NE
f) Un vector cuya magnitud es de 20m con un ángulo de
30ᶱ
Las componentes de un vector Problema modelo 1.3

se comportan como cantidades
escales porque, en cualquier Encuentre la magnitud de las componentes en x e y del
sistema de coordenadas en vector (3.5 u, 50ᶱ).
particular, sólo se necesita un La componente en x se puede encontrar fácilmente
numero con un signo utilizando la relación del coseno.
algrabraico para especificarlas, Resolviendo:
como ejemplo 3u del problema Componente en x = (3.5 u)*cos (50ᶱ) = 2.25
modelo 1.3.
Una vez resuelto el vector en De manera similar, se puede encontrar la magnitud de la

sus componentes, las componente en y por medio de la relación del seno; pero
componentes mismas pueden además se conoce la magnitud del vector principal, lo
utilizarse para especificar al cual permite utilizar el teorema de Pitágoras:
vector. En lugar de los dos
números F, podemos ahora C2= A2 + B2
tener los números Fₓ
y F , ᵧ
podemos definir y describir Donde A es la componente en “x”, C es el vector y B es la
a un vector en términos de componente en “y”.
sus componentes y la
descripción
término de la equivaldría
magnitud aly Resolviendo:
B=C2-A2
dirección del vector
principal, nótese que se B=3.52-2.252
pueden extraer otras
relaciones las cuales son: B=2.68u
F= FX2+ Fy2
Componente en y = 2.68 u
tan∅=FyFx
Éste método mejora la precisión y la rapidez al

determinar el vector resultante por medio del
conocimiento de las componentes del vector; además
tiene la ventaja de sumar o restar dos o más vectores a la
vez, mediante un proceso algebraico.
Como ya se ha mostrado cómo resolver vectores en sus Figura 1.8
componentes, se puede considerar la suma de vectores

por un método analítico.
Figura 1.8, un vector a en u sistema de
coordenadas tridimensionales puede
Sea s la suma de los vectores a y b, recordar que dos escribirse en términos de sus
vectores son iguales entre sí solamente si sus componentes y los vectores unitarios.
componentes correspondientes son iguales, como se
observan en tres dimensiones los vectores unitarios a los
cuales llamaremos i, j, y k respectivamente para los ejes
x, y, y z. Cada vector carece de dimensiones y tiene una
longitud de unidad (figura 1.8), como se puede escribir
por términos de sus componentes resulta lo siguiente:
En tres dimensiones:
a=axi+ayj+azk
En dos dimensiones
a=axi+ayj
Para los vectores de la ecuación: s=a+b
Nota: La ventaja del
sxi+ syj= axi+ayj+  +    método de separar a los
sxi+ syj=ax+bxi+(ay+  )   vectores en sus
componentes, en lugar de
Igualando las componentes x en ambos lados de la sumarlos directamente
ecuación anterior nos da: haciendo uso de relaciones
sx=ax+bx trigonométricas
apropiadas, es que siempre
Igualando también las componentes en “y” nos da:
se trata con ángulos rectos
sy=ay+by y así se simplifican los
cálculos.
Importante: AL sumar por el Teniendo las ecuaciones algebraicas de la página anterior

método de las las cuales dan el resultado de cada una de las
componentes, la elección de componentes en los vectores, en lugar de especificar las
los ejes de coordenadas componentes de s, podemos dar su longitud y dirección:
determina que tan sencillo
s=sx2+sy2 = (ax+bx)2+(ay+by)2
será
de losel proceso. La elección
ejes a veces es una
elección juiciosa porque los
ejes se pueden simplificar en tan∅= sysx=ay+byax+bx
forma considerable el
trabajo de resolución del
problema de vectores en sus Problema modelo 1.4
componentes. Por ejemplo,
Un móvil viaja 209km formando un ángulo de 22.5 ᶱ
los ejes pueden ser
rumbo al NE, (figura 1.9) (a) ¿Cuál es la distancia que
orientados de tal modo que
por lo menos uno de los tiene el móvil desde su punto de partida en relación al
norte? (b) ¿Qué distancia tiene el móvil en relación al
vectores sea paralelo a un
este de su punto de partida?
eje; las componentes de ese
vector a lo largo de los otros Solución: Si se observa se esta trabajando en los ejes
ejes serán entonces cero. positivos sea norte y este, Tomamos el triangulo
rectángulo que esta situado adyacentemente al norte,
para eso tenemos:
D=209km ɸ = 22.5ᶱ
Por lo tanto para poder hallar la distancia al norte (dy) se

procede:
dy=d sen ∅=209kmsen 22.5=80km

Y por lo tanto en el este la distancia se procede a resolver
por Pitágoras:
dx=d2-dy2= 2092- 802=193km
Figura 1.9, Problema modelo 1.4
Problema modelo 1.5
Un juguete hecho de fruta viaja hacia el este, alrededor

de una piscina, recorre 32m Después da vuelta hacia el
norte y viaja 47m antes de descansar, (a) Halle el
desplazamiento resultante del juguete.
Solución: Se elige un sistema de coordenadas fijo con

respecto a la orilla de la piscina, con la dirección “x”
positiva apuntando el este y la dirección “y” positiva
Figura 1.10, en este
apuntando al norte (véase figura 1.10). Puesto que a no problema podemos
tiene componente en “y”, y b no tiene componente en x observar cada una de las
obtenemos lo siguiente: componentes de un
vector y realizar los
 =  +  = 32 + 0 = 3 2 despejes necesarios para
poder realizar
 =  +  = 0 + 4 7 = 47 satisfactoriamente este

problema.
La magnitud y dirección de s son, entonces:
s=sx2+sy2 = (32)2+(47)2=57m
tan∅= sysx=47m32m=1.47,
∅=tan-11.47=56ᶱ
El vector de desplazamiento resultante s tiene una

Recordatorio: Cada vez que
magnitud de 57m y forma un ángulo de 56ᶱ al noreste.
se resuelva un problema de
cualquier tipo es muy
importante recordar
escribir la respuesta de
forma teórica es decir
interpretar los números
que le han dado a su
problema, no únicamente
colocarlo.
Ejercicio 1.4
Resuelva los siguientes incisos utilizando el método de las componentes.
1. Un niño sale de la puerta de su casa, camina 1500m al N, 2200 al E, y luego saca 1

quetzal de su bolsa y lo suelta desde un edificio de 48m de altura. En un sistema de
coordenada en el cual los ejes x, y, y z positivos apunten al este, al norte, y hacia

arriba, estando el origen en la ubicación del quetzal según el niño sale de su puerta,
escriba una expresión, usando vectores unitarios, para el desplazamiento del
quetzal.
2. Calcule la resultante de las fuerzas que se presentan en la figura.
3. Un científico explora una cueva. sigue un pasadizo de 210 m al oeste, luego

desciende 4m, luego sigue 180 m 45º al este del norte, luego 110 m 60º al sur y tras
un último desplazamiento retorna al origen.
a) Determine la longitud del último trecho;
b) Determine las componentes vectoriales del último trecho;
c) ¿Cuál es el ángulo que forma con el plano horizontal?
4. Un agricultor inicia su tarea en la esquina sudeste de una parcela y registra los

siguientes desplazamientos: A = 600 m, N; B = 400 m, O; C = 200 m, S; y D = 100 m; E.
¿Cuál es el desplazamiento neto desde el punto de partida?
5. Dos fuerzas actúan sobre el automóvil ilustrado en la figura. La fuerza A es igual a
120 N, hacia el oeste, y la fuerza B es igual a 200 N a 60 ᶱ NO. ¿Cuáles son la magnitud
y la dirección de la fuerza resultante sobre el automóvil?
Cuando se suman cantidades escalares, el resultado debe Problema modelo 1.6: Dado
tener las mismas dimensiones, al igual que cuando se el vector v de componentes:
suman cantidades vectoriales el resultado sigue siendo
un vector. Por otra parte se puede multiplicar cantidades
  +   +  ,
escalares de dimensiones diferente y obtener un Multiplicado por 3 tenemos
producto de dimensiones distintas de cualquiera de las el producto:
cantidades que se estaban multiplicando, por ejemplo
desea conocer la velocidad de un móvil, velocidad= 3 • v = 3 • vxi + 3 • vyj + 3 •
distancia que recorre * el inverso del tiempo. vzk.
Como en el caso de las cantidades escales los vectores La representación gráfica del
pueden multiplicarse por otro de diferentes dimensiones producto es igual

vector tantas a sumar
veces comoel
y generar una cantidad de dimensiones físicas nueva. A
causa de que un vector tiene magnitud y dirección, la indica el escalar.
multiplicación de los vectores no necesariamente tienen
que estar apegadas a las mismas reglas que las
cantidades escalares. Para ello se establecen nuevas
reglas de multiplicación de vectores las cuales se verán a
continuación.
Multiplicación de un vector por un escalar
El resultado de multiplicar un escalar k por un vector v, Vector * Escalar = Vector
expresado analíticamente por kv, es otro vector con las

siguientes características:
1.- Tiene la misma dirección que v. Propiedades: El producto de

un vector por un escalar
2.- Su sentido coincide con el de v, si k es un número cumple las siguientes
positivo, y es el opuesto, si k es un número negativo. propiedades:
1.- Conmutativa:
3.- El módulo
módulo de v. (Siesk es
k veces la longitud
0 el resultado es elque representa
vector nulo). el • •
=
2.- Distributiva:
Analíticamente, tenemos que multiplicar el escalar por

 ( + ) = ( • ) + ( • )
3.- Elemento Neutro:
cada una de las coordenadas del vector. 1 • 
=
4.- Elemento Simétrico:
1 − •  −
=
Problema modelo 1.7: Producto escalar de dos vectores

Calcular el producto escalar
El producto escalar de dos vectores, expresado
de los vectores  = 5  − 3  + 2 
analíticamente como r • v, se obtiene de la suma de los
y  = −2  +  + 3 . Hallar el
productos formados por las componentes de uno y otro
ángulo que forman.
vector. Es decir, dados dos vectores r y v, expresados en
Primero hallamos el produc- un mismo sistema de coordenadas:
to escalar de los vectores:
r= rxi+ryj+rzk
 •  = 5 • (−2) + (−3) • 1
+ 2 • 3 = −7 v= vxi+vyj+vzk
Ahora calculamos el ángulo Teniendo en cuenta que el producto escalar de los

que forman, sabemos que: vectores:
( ) =  ∙ 
cos ,
Como
 ∙ 
la multiplicar r*v el •=•=•=1
resultado es 22.7 sustituir. •=•=•=0
cos ,
−7 = −0.31
( ) = 22.17 El resultado de multiplicar escalarmente r por v es:
Por lo tanto  •  = ₓ • ₓ + ᵧ • ᵧ +  • 
∅=cos-1-0.31=108.06 Esta operación no solo nos permite el cálculo de la
longitud de los segmentos orientados que representan
y obtenemos que el ángulo
entre los vectores es = (sus módulos), sino también calcular el ángulo que hay
entre ellos. Esto es posible, ya que el producto escalar
108.06ᶱ.
también se puede hallar en función de sus módulos y del
coseno del ángulo que forman mediante la fórmula:
Propiedades
Conmutativa:
r ∙ v= rv cos∅
• •
=
Distributiva:
 • ( + ) =  •  +  • 
Asociativa:
(  • ) •  =  • ( • )
=  • (• )
Siendo k escalar.
Producto vector de dos vectores Propiedades:
El producto vectorial de los vectores a y b, se define    = −  

como un vector, donde su dirección es perpendicular al
plano de a y b, en el sentido del movimiento de un
tornillo que gira hacia la derecha por el camino más corto
de a hacia b,
  (+)=≠ +   
Como se puede observar en
estas propiedades, cambian
totalmente y algunas
desaparecen por completo,
aquí por ejemplo si es
determinante el orden de
los factores por que este si
va alterar el producto.
Se escribe a x b. Por tanto:
ax b=a∙b∙ senα ∙n
donde n es un vector unitario perpendicular al plano de
a y b en el sentido del movimiento de un tornillo que gira
hacia la derecha de a hacia b.
Ejercicio 1.5
Resuelva los siguientes incisos, puede revisar su libro siempre que le sea necesario.
1. Cierto vector a en un plano cartesiano xy está dirigido 200 ᶱ en sentido contrario a las
agujas del reloj del eje positivo de x, y tiene una magnitud de 7 unidades. El vector b
tiene una magnitud de 5 unidades y su dirección es paralela al eje z. (a) Calcule el
producto escalar a∙b
y (b) Calcule el producto vectorial a x b
2. Un vector v de 12 unidades de magnitud y otro vector f de 5.8 unidades de
magnitud apuntan en direcciones diferentes y entre ambos vectores hay un ángulo
el cual es 55ᶱ. Halle (a) el producto escalar de los vectores (b) El producto vectorial.
3. Dos vectores s y r se encuentran en un plano xy. Sus magnitudes son 7.3 y 4.5 unidades
respectivamente, mientras que sus direcciones son 320 ᶱ y 85ᶱ medidas en sentido contrario
a las agujas del reloj desde el eje x positivo ¿Cuáles son los valores de (a) s r (b) s x r? ∙
4. Tres vectores suman cero, como en un triangulo rectángulo don de sus magnitudes son
a=4 b=3 y c=5(véase figura 1.11), calcule (a) a ∙ b, (b) a ∙ c, (c) b ∙c (d) a x b (e) a x b (f) a x b
Figura 1.11
5. Tres vectores de magnitudes a=3, b=4 y c=10, entre a y b hay un ángulo que forma
ambos de 90ᶱ, desarrolle (a) Realice un bosquejo del problema, (b) Calcules las
componentes x y y de estos vectores, (c) Halle el ángulo ɸ.
Preguntas para analizar

1. Un perro corre 10m hacia el sur, 10m hacia el este, y 10 m al norte, terminando en el
punto de arranque, por lo que su desplazamiento de todo el viaje es igual a cero.
¿Dónde esta su punto de arranque?
2. ¿Puede ser la magnitud de la diferencia entre dos vectores alguna vez mayor a la
magnitud de cualquiera de ellos? Ejemplifique.
3. ¿Tienen unidades los vectores unitarios i, j, y k?
4. Se ha estudiado la suma, resta y multiplicación de los vectores. ¿Por qué supone

usted que no se ha estudiado la división de vectores? ¿Será esto posible?
5. Convénzase usted mismo de que el producto vectorial de dos vectores polares es un
vector axial.

VELVETH ELIZABETH FUENTES ALVARADO 200210778
AMALIA ELIZABETH TZAPINEL YAXON 200418898
FABIOLA ESMERALDA MARISOL OSORIO CAN 200218220

HEYDI HIBON CALEL SANCHEZ 200511504
FREDY ROLANDO LÓPEZ CONTRERAS 9615814
Capítulo 2
Competencia:
Contenido del capítulo: Utiliza algoritmos escritos y
mentales para resolver
1. Movimiento rectilíneo
problemas de los diferentes
2. Movimiento en dos
movimientos de la
dimensiones
cinemática,por medio de
expresiones matemáticas.
¿Qué estudia la cinemática?
Cuando estudiamos esta disciplina

tratamos de describir los
movimientos sin preocuparnos de
describir los movimientos sin
preocuparnos de sus causas. Por
ejemplo, al analizar el
desplazamiento de un automóvil,
diremos que se mueve en forma
recta, que su velocidad es contante
y que luego aumenta, que describe
una curva, etc., pero no tratamos
En esta fotografía podemos observar el de explicar las causas de cada uno
movimiento rectilíneo acelerado, que es de estos hechos.
uno de los temas a estudiar en este
capítulo.
Recuerda que el cálculo de Movimiento rectilíneo uniforme

la distancia total de un carro,
es la multiplicación de la En este movimiento tenemos tres magnitudes que
velocidad constante por el estudiar que son: la distancia, velocidad y tiempo.
tiempo total transcurrido. Cuando un cuerpo se desplaza con velocidad constante a
lo largo de una trayectoria rectilínea uniforme, la palabra
uniforme indica que el valor de la velocidad permanece
constante.
Como ejemplo, un carro se desplaza por una carretera y

plana, imaginemos que es la famosa recta de Tecpán, y
que su velocímetro siempre indica en esa recta una
velocidad de 70 km/h como se sabe, eso significa que:
InterNet
Tiempo del Velocidad del
Si quieres aprender más
carro carro
puedes buscar en youtube el
video del programa TELE 1hora El carro recorrerá 70 Km/h
secundaria, es el programa 33
que tiene como titulo 2horas El carro recorrerá 140 Km/h
movimiento rectilíneo
3horas El carro recorrerá 210 Km/h
uniforme.
Gráfica velocidad-tiempo
80
Con este logo puedes h
/
identificar los videos de la tele m
K 60
d 40
a
secundaria. d
i
c 20
o
l
e
v 0
0 2 4 6
Tiempo en horas
Diagrama velocidad – tiempo

Cuando se grafican, velocidades en función del tiempo
para carros que tienen velocidades constantes, siempre
tendrán el mismo tipo de gráfica una línea horizontal
paralela al eje x, esto nos indica que todo el tiempo el
carro irá a la misma velocidad sin tener variantes en la
misma. Cuando este tipo de grafica sucede sabemos
entonces que es un movimiento rectilíneo uniforme.
Ejemplo
si tenemos la observación de un carro que pasa por un punto donde tomamos el punto de la
observación, en ese punto para nosotros será el instante t=0, el carro ya tiene una velocidad
de 40 Km/h,
tiempo cambioy mantuvo esa velocidad
su velocidad por unatiempo
repentinamente de 2y esa
70 Km/h, horas, luego en
velocidad la ese instante
mantuvo porde
3
horas, y en el último trecho de su camino disminuye la velocidad y baja 50 Km/h, esa
velocidad la mantuvo durante 1 hora. El carro se observo durante un periodo de tiempo total
de 6 horas.
¿Cuál es la distancia recorrida por el automóvil?
Si analizamos el movimiento del carro, se concluye luego que el movimiento no es rectilíneo

uniforme, debido a que sufre variaciones de velocidad, por lo tanto la expresión d=vt no se
podría aplicar debido a que la velocidad no es constante, pero si observamos bien el
movimiento que describe el carro puede ser dividido por partes, si observas el movimiento
cada tiempo de en que mantuvo la velocidad descrita, forma un rectángulo y podemos sacar
dos observaciones, 1) solamente ese intervalo de tiempo el carro tiene movimiento rectilíneo
uniforme y podemos calcularlo con la expresión d=vt. 2) si dividimos los lapsos de tiempo, las
figuras que se forman en el grafico son rectángulos, podemos calcular el área de cada uno de
los rectángulos que se forman, y luego sumar las áreas calculadas y obtendremos la distancia
total, recorrida por el carro.
Gráfica velocidad-tiempo
d3
h
/
d1 d2 d2
m
400
K
n 200
e
d
a
d
i 0
c
o
l
e 1
v 2
3
4
Tiempo en horas
Si calculamos las áreas de los rectángulos tendremos:
 =    = 2  40 
1

 = 80 
1
 =    = 3  70 
2

 = 210 
2
 =    = 1  50 
3

 = 50 
3
Luego se suman las áreas, en este caso sería el total de cada distancia recorrida por el
carro:
 =  +  + 
1 2 3
 80 + 210 + 50

=
 340 
=
Recuerda, la velocidad se Que significa una velocidad negativa.

considera negativa cuando un
objeto analizado parte de un punto Consideremos que usted está listo para salir de viaje
con velocidad positiva y luego con rumbo a Zacapa específicamente al museo de
cuando retorna al punto de partida Estanzuela, y consideramos que su carro va con una
el objeto regresa con velocidad velocidad de 80 Km/h, tomando este caso en el viaje
negativa. de ida al museo de Estanzuela, su velocidad es
positiva, tomándolo desde el punto de partida.
Cuando usted sale del museo de Estanzuela y viaja de
regreso a su casa que sería el punto de partida, con
una velocidad de – 80 Km/h, entonces estamos
hablando que la velocidad de su carro es negativa, por

el simple hecho de aproximarse al punto de partida
que sería su casa.
Esta fotografía representa el punto

de partida de un tren que siempre
regresa a su estación.
Ejemplo un carro en el movimiento rectilíneo uniforme, realiza Recordando que

el siguiente recorrido: en un movimiento
con velocidad
Velocidad Tiempo de constante, la
del carro recorrido distancia recorrida, d,
h es directamente
Km proporcional al
tiempo, t. La gráfica
60 1
d-t será una recta, la
120 2 cual pasa por el
origen y cuya
180 3 pendiente es igual
que el valor de la
240 4 velocidad.
Dibujar la gráfica posición – tiempo

Datos
interesantes
Gráfica posición-tiempo
en el
300
m
K deporte.
n 200
e
a
d
ir Para que las pelotas
r 100
o deportivas satisfagan
c
e
r
a
0 las normas
i
c
n
a
0 1 2 3 4 5 aceptables para su
t
is utilización, deben
D Distancia recorrida
tener un alto
El valor de la pendiente de la línea recta que pasa por el coeficiente de
origen, es el valor de la velocidad a la va el carro.Por ejemplo restitución. El
el par ordenado P1 (0,0) y P2 (4,240) coeficiente de
restitución se mide
 = ∆ =
   
∆    
dejando caer
pelota desde ciertas
la
alturas sobre una

Para el cambio en la distancia tenemos:
superficie dura. Así se
mide la altura del
∆ =  − 2 1 = 240  − 0 rebote. Las pelotas
∆ = 240  que no alcanzan una
altura aceptable son
Para el cambio en el tiempo tenemos: desechadas. ¿por qué
∆ =  −  = 4  − 0
2 1
el coeficiente debe
ser menor que 1m?
∆ = 4
Ahora se realiza la división:
= 240
http://slidepdf.com/reader/full/fisica-conceptos-y-aplicaciones  =  28/299
Diagrama posición – tiempo.

Ahora se estudiara el caso que se quiera conocer la posición en la que se encuentra
cierto carro en un determinado tiempo, no precisamente el carro tiene que partir del
origen para un recorrido, si puede estar ubicado a cierta distancia del origen y partir
desde ese punto.

Observemos la gráfica y podernos ver que el carro para este caso no sale del origen,
en t=0 sale de la posición d=20Km, después de 1 h de viaje se encuentra en la posición
d=80 Km, vemos que de t=1h a t=3h el movimiento del carro no cambia, y para este
tipo de gráfica podemos decir que el carro estuvo parado en el d=80Km
aproximadamente 2h, luego el carro experimenta una disminución regresando al
punto de partida en t=5h,
Gráfica
100 posición- tiempo
80
m
K
n 60
e
n
ió 40
c
i
s
o
P 20
0
0 2 4 6
Tiempo en horas
Ejercicios
Responde los siguientes ejercicios, puedes investigar en tu libro de texto y consultar
tu cuaderno de apuntes.
1. ¿Qué significa movimiento rectilíneo uniforme?

2. Cuando un cuerpo está en movimiento uniforme con velocidad v, ¿Cuál es la
expresión que permite calcular la distancia d que recorre después de cierto
tiempo?
3. Con el ejercicio anterior calcule:
a. La distancia recorrida por un auto que se desplaza a una velocidad
constante de v= 54Km/h, durante un tiempo t=0.50h.
b. La velocidad, que se supone constante de un nadador que recorre en
nado libre una distancia d=100m en un tiempo de 50s.
4. Trace el diagrama v – t para un carro que se desplaza con un velocidad

constante v=50Km/h durante un tiempo t=3h
5. Con respecto al ejercicio anterior ¿Qué representa el área bajo la gráfica que
trazo? ¿Cuál es su valor?
6. Deseamos calcular la distancia que un carro, a una velocidad contante
v=72Km/h, corre en un tiempo t=20s.
a. ¿Qué precauciones debe tomarse antes de sustituir estos valores en
d=vt?
b. Sabiendo que 3.6Km/h = 1m/s exprese 72Km/h en m/s.
c. Una vez hecho lo anterior calcule la distancia buscada.
7. En la expresión d=vt que es válida para un movimiento uniforme, d y t varían,

en tanto que v permanece constante.
a. Siendo así, ¿Qué tipo de relación hay entre d y t?
b. Dibuje la gráfica d – t
c. ¿Qué representa la pendiente de la línea?
Velocidad instantánea y velocidad media. Recordemos

Velocidad instantánea. Que en un movimiento
variado la velocidad
Cuando el valor de la velocidad de un carro u objeto no se
instantánea está dada
mantiene constante sino que cambia, se dice que tiene un
movimiento variado, esto se indica con las diferentes valores por:
de velocidades en cada instante. Entonces se puede decir que
la velocidad instantánea es la velocidad que indica el
 = ∆
∆
velocímetro en instante dado. Siendo ∆el menor
Veamos una manera de calcular esta velocidad instantánea. posible
Consideremos un carro que pasa por el punto A en un tiempo
determinado y a cierta velocidad, que llega a un punto B y
que ha recorrido un tiempo determinado y una distancia
determinada. Al tratarse de un movimiento variado,

comprobamos que el valor de la velocidad instantánea no
coincide con la lectura del velocímetro en un tiempo
determinado. Comprobamos que el punto B se tomara muy A B
próximo A, de modo que el intervalo de tiempo se volvería
∆
muy pequeño, tendríamos un cociente muy cercana a la
indicada por el velocímetro. La velocidad ∆
instantánea en A esta

dada por = ∆
∆
tomando ∆ como el
menor posible.
Velocidad media.
Es la relación que existe entre el desplazamiento de un objeto

y el tiempo transcurrido durante el desplazamiento.
Ejemplo
Si queremos determinar la velocidad media del automóvil, que se muestra
A B
∆
Para que el automóvil llegue a la posición B, en línea recta en

la dirección y sentido de la posición A a B, tendrá que recorrer
Recordemos
la distancia que los separa; y si este desplazamiento se hace
La inclinación de la
en un tiempo t, se tiene:
tangente a una grafica d-t
=
 proporciona el valor de la
   velocidad instantánea.

Si el automóvil se desplaza de A a B recorre una distancia de Y el área bajo la gráfica v-t
8Km en ¼ de hora, encontramos la velocidad media de su proporciona la distancia
recorrido de A hacia B.
recorrida en cualquier
8  clase de movimiento.
 0.25
=

 = 32/
El valor encontrado anterior mente no quiere decir que el
automóvil se haya encontrado a esa velocidad en todo
Ejercicios
Resuelva los siguientes ejercicios, consultando el texto, el cuaderno de apuntes.
1. Un automóvil se desplaza en línea recta. Clasifique el movimiento del auto

suponiendo que:
a. La aguja del velocímetro indica siempre el mismo valor.
b. La posición de la aguja varía de un momento a otro.
2. En el movimiento uniforme vimos que la grafica d – t es una recta que pasa poe el
origen, y su inclinación o pendiente proporciona el valor de la velocidad.
a. En el movimiento variado, ¿la gráfica d – t es también una recta?
b. En este movimiento, ¿cómo se calcula, empleando el gráfico d – t, el valor
de la velocidad en un instante determinado?
3. Un cuerpo cae verticalmente desde una altura de 80 my tarda 4 s llegar al suelo.
¿Cuál es la velocidad media del cuerpo en este movimiento?
InterNet Movimiento rectilíneo uniformemente variado.

Consideremos un automóvil cuyo velocímetro indica, en
Si deseas ver una excelente
cierto instante, una velocidad de 30Km/h. Sí un segundo
demostración del efecto de
la gravedad sobre una
después la indicación del velocímetro cambia a 35 Km/h,
pluma y una moneda, tanto podemos decir que su velocidad vario 5 Km/h en un
en presencia de aire como segundo. En otras palabras el automóvil recibió una
sin aire, viste esta página de aceleración. El concepto de aceleración siempre se
internet buphy.bu.edu relaciona con un cambio en la velocidad.
Se tiene que el valor de la aceleración de un cuerpo está

dado por:
Cosas de la
ó   
 = 
física   
En choques de frente las Se tiene
 =  −−     = ∆

bolsas de aire han
demostrado su utilidad para
prevenir lesiones en la
2 1 ∆
cabeza y el pecho. En
impactos con una
aceleración repentina de 10 Ejemplo
a 15 mi/h un dispositivo
detector instalado al frente Un objeto va con una velocidad v 1=10 m/s y que después de
del vehículo activa un 12 segundos, la velocidad es v 2=70 m/s ¿Cuál es la
sistema de ignición que aceleración del cuerpo?
provoca la descomposición
de gránulos de amida de Empleando la ecuación definida tenemos:
sodio. Esto produce gas
∆     /
70  − 10  60 
nitrógeno que infla las
bolsas de nylon y las fuerza
 = ∆ = 12  = 12  = 5 
a salir de sus
Se tendría el siguiente resultado:
compartimientos de
almacenamiento. El tiempo
que transcurre entre el
impacto y el llenado de la
 = 5  2
Este movimiento, en el cual la velocidad aumenta en el

bolsa es menor de 40ms.
Cuando el pasajero y la tiempo, se denomina movimiento acelerado.
bolsa inflada hacen
Si la velocidad disminuye en el tiempo, decimos que el
contacto, el gas es forzado a
movimiento es retardado.
salir y la bolsa se desinfla en
2segundos.
Ejemplo de movimiento retardado Aceleración
Si un vehículo viaja a una velocidad v 1=36 m/s y después de 5

segundos cambia a v2= 6 m/s, la aceleración del movimiento
será:
∆   30  
6  − 36 
 = ∆ = 5  = − 5  = −6  2 Esta fotografía representa
el movimiento rectilíneo
Esto significa que la velocidad disminuye 6 m/s cada segundo. acelerado, en el momento
en que dos automóviles de
carrera parten de la meta
Movimiento rectilíneo con aceleración constante. de salida, y aceleran
conforme avanzan en la
Suponga que se observa el velocímetro de un auto en
movimiento rectilíneo en intervalos de tiempo sucesivos de 1 pista.
segundo y que obtenemos los resultados siguientes.
Por si no lo
Observaciones Velocidad Diferencia de velocidad km/h sabias
Km/h Tanto una escalera
eléctrica como una
1ra 30 1ra y 2da 5
montaña rusa
2da 35 2da y 3era 15 transportan personas.
3era 50 3era y 4ta 2 En una escalera eléctrica

la gente siente su peso
4ta 52 normal porque se
mueve a velocidad
constante. Una montaña
rusa acelera y
Se advierte que la variación de la velocidad en cada intervalo
desacelera, por eso la
de 1 segundo no es contante y por lo tanto la aceleración del
gente siente más pesada
auto es variable.
o más ligera a medida
Cuando las diferencias de velocidades son constantes en un que cambia la velocidad.
Calculo de la velocidad.
Imaginemos un cuerpo en movimiento uniformemente variado con una
velocidad vo en el instante en que vamos a contar el tiempo es decir en el
instante t=0s. La velocidad v o se denomina velocidad inicial, como el
movimiento es uniformemente variado, tiene una aceleración constante, quiere
decir, la variación de su velocidad en cada intervalo de 1 segundo, es
numéricamente igual al valor de la aceleración, así la velocidad del cuerpo
variara de la siguiente manera.
En t=0 La velocidad es vo
En t=1 s La velocidad es Vo + a x 1
Ejemplo
Un automóvil corre a una velocidad de 10 m/s en el momento en que el
conductor pisa el acelerador. Esto ejercerá sobre el auto una aceleración
constante que aumenta su velocidad a 20 m/s en 5 segundos. Considere t=0 el
instante en que el piloto pisa el acelerador. De manera que:
a) ¿cuál es la aceleración del automóvil?

En el instante t=0 tenemos v o= 10 m/s y en el instante t=5s, se tiene que
v=20m/s. Aplicando estos valores en la ecuación v=vo+at, tenemos:
20 = 10 + a x 5 de donde la a = 2 m/s2
b) Suponiendo que el auto mantuviera esta aceleración hasta el instante

t=10s ¿Cuál es la velocidad en este momento?
Empleando
v=10 + 2 x 10una
devez ecuación v=vo+at, tenemos
máslala v=30m/s
donde
Ejercicios
Resuelva los siguientes ejercicios, consultando el texto, el cuaderno de apuntes.
1. Un automóvil, al desplazarse en línea recta, desarrolla una velocidad que

varía en el tiempo. De acuerdo con la tabla que se muestra a continuación
a) ¿en qué intervalos de tiempo el movimiento del auto muestra una
aceleración?
b) ¿en qué intervalo es nula la aceleración?
c) ¿en qué intervalo es negativa?
d) ¿en cuál es uniformemente acelerado su movimiento?
t(s) v(m/s)
0 10
1 12
2 14
3 16
4 16
5 16
6 15
7 18
8 20
2. En la tabla del ejercicio anterior considere el intervalo de tiempo t=0 a t=3s

a) ¿Cuál es el valor del cambio de velocidad en dicho intervalo?
b) Empleando su respuesta a la pregunta anterior, calcule la aceleración
del auto en tal intervalo
3. Un cuerpo en movimiento rectilíneo uniformemente acelerado desarrolla, en
el instante t=0 una velocidad vo=5m/s y su aceleración es a=1.5m/s2.
a) Calcule el aumento de la velocidad del cuerpo en el intervalo de cero
a 8s.
b) Halle la velocidad del cuerpo en el instante t=8s
c) Trace el diagrama v-t para el intervalo de tiempo considerado
d) ¿Qué representa la pendiente de la gráfica?
4. Un cuerpo en movimiento uniformemente variado, con velocidad inicial vo y
aceleración a, recorre una distancia d. ¿Cuál es la ecuación que permite
Movimiento de proyectil.
Los objetos que se lanzan verticalmente hacia arriba o hacia abajo, o que se dejan
caer a partir del reposo, sufren una aceleración uniforme en el campo
gravitacional terrestre. Ahora estudiaremos el caso más general de un cuerpo que
se lanza libremente en un campo gravitacional en una dirección no vertical, en la
cual una pelota de fútbol se patea hacia el espacio. En ausencia de fricción, ese
movimiento es otro ejemplo de aceleración uniforme o constante.
Un objeto que se lanza al espacio sin fuerza de propulsión propia recibe el

nombre de proyectil. Si se desprecia la resistencia ejercida por el aire, la única
fuerza que actúa sobre el proyectil es su peso, W, que hace que su trayectoria se
desvíe de la línea recta. El proyectil experimenta una aceleración constante hacia
abajo por efecto de la gravedad, pero difiere de los movimientos estudiados
previamente, pues, en general, la dirección de la gravedad no coincide con la
dirección de la velocidad inicial. En virtud de que ninguna fuerza actúa
horizontalmente para cambiar la velocidad, la aceleración horizontal es cero,
esoto produce una velocidad horizontal constante. Por otra parte, la fuerza de
gravedad hacia abajo hace que la velocidad vertical cambie uniformemente. Por
lo tanto en condiciones normales, el movimiento de un proyectil ocurre en dos
dimensiones y debe ser estudiado en esa forma.
Proyección horizontal
Si un objeto se proyecta horizontalmente, la mejor manera de describir su
movimiento es considerar por separado el movimiento horizontal y el vertical. Por
ejemplo en un dispositivo electrónico esta ajustado para proyectar en forma
simultánea una pelota horizontalmente, mientras deja caer otra, desde su posición
de reposo, a la misma altura. La velocidad horizontal de la pelota proyectada no
cambia lo que indica la flecha, que son de la misma longitud a lo largo de toda su
trayectoria. La velocidad vertical, por otra parte, es cero al principio y aumenta
uniformemente desacuerdo con las ecuaciones que se obtuvieron con anterioridad
para el movimiento en una sola dimensión.
En forma similar podemos indicar las componentes de la velocidad mediante los

sub índices apropiados. Si deseamos expresar el movimiento vertical como función
del tiempo podemos escribir.
 =   + 12  2
Observe que y representa el desplazamiento vertical, y o la

velocidad vertical inicial y g la aceleración de la gravedad.
Consideremos primero el movimiento de un proyectil En esta imagen se

lanzado horizontalmente en un campo gravitacional. En ese representa el tiro
caso observemos parabólico
 =   = 0  = 0  =  = −9.8/ 2
Porque la velocidad horizontal es constante y la velocidad

vertical es inicialmente igual a cero. Por lo tanto, los
desplazamientos horizontal y vertical del proyectil pueden
hallarse a partir de:
 =    

 = 12   
2
Aquí vemos una aplicación

Si aplicamos un razonamiento similar, por el hecho de que del tiro en dos
  
 =  + , podemos encontrar las componentes dimensiones aplicado al
horizontal y vertical de la velocidad final partiendo de: deporte.
 =   

 =  +   
El desplazamiento final y la velocidad de una particular
proyectada horizontalmente pueden hallarse a partir de sus
componentes. En todas las ecuaciones anteriores, el
símbolo el símbolo g, se interpreta como la aceleración a
causa de la gravedad, la cual siempre se dirige asía abajo.
Independencia de las velocidades.

Si notamos que las velocidades son perpendiculares
entre sí . Ello significa que no tienen componentes en la
dirección de b y por lo tanto, la corriente no ejercerá
Esta imagen tiene relación
ninguna influencia en el tiempo que el objeto tarda en con la explicación que se
cruzar. En consecuencia, haya o n corriente, el tiempo da la independencia de
de travesía será el mismo, pues el efecto de la corriente velocidades
consiste únicamente en desplazarla.
De la misma manera, siendo nula la componente de la Recordemos

velocidad en b en la dirección del corriente, la velocidad del
objeto no ejercerá influencia alguna en su movimiento Cuando un cuerpo
corriente abajo. Luego las velocidades son independientes. está animado
simultáneamente de
Esta independencia entre dos movimientos simultáneos y
dos movimientos
perpendiculares fue observado, en forma experimental por
galileo . Dejando que un objeto A caiga verticalmente y perpendiculares
lanzado en el mismo instante horizontalmente un objeto B, entre sí, el
Galileo comprobó que ambos caen al mismo tiempo y tardan desplazamiento en la
lo mismo en llegar al suelo. El objeto A, en caída libre, tienen dirección de uno de
solamente la velocidad vertical. El objeto B está animado de ellos es determinado
dos movimientos perpendiculares, y posee, además de la solamente por la
velocidad, de caída, una velocidad horizontal debida al velocidad en esa
impuso del lanzamiento. Como A y B tardan lo mismo en dirección.
caer, Galileo concluyo que la velocidad no influye en el
movimiento de caída del cuerpo

actúan simultáneamente B, o sea,
sobre B, que
perolas velocidades
en forma
independiente una de la otra.
Ejercicio de Repaso
1. Un bote que desarrolla una velocidad media en relación con el agua

(velocidad que su motor le imprime), va a atravesar un río cuya corriente
tiene una velocidad.
a) Si no hubiera corriente (aguas tranquilas) ¿Cuál sería la velocidad
del bote con respecto a tierra? Muestre la trayectoria que seguiría la
embarcación en estas condiciones
b) Considerando la corriente, indique la velocidad, del bote en relación
con tierra, y la trayectoria que sigue en este caso al cruzar el río.
2. Un avión vuela a una velocidad con respecto al aire v a=200Km/h. En
determinado momento comienza a soplar un viento fuerte, con velocidad
vv=80Km/h dirigiendo de norte a sur. ¿Cuál será la velocidad del avión con
respecto a tierra, suponiendo que vuela:
a) De norte a sur
b) De sur a norte
3. El avión del ejercicio anterior, tuviese su velocidad de oeste a este.

a) Empleando una escala donde 1cm representa 40Km/h, tace en la figura de
este ejercicio los vectores de velocidad
b) Trace también la velocidad resultante del avión y determine su valor ,
midiendo su longitud con la regla
c) ¿hacia cuál de las ciudades señaladas en la figura se dirige el avión?
d) Sabiendo que el aeroplano se encuentra a 430 Km de esta ciudad, ¿cuánto
tardará en llegar a ella?
Experimentos sencillos para usted.
Primerexperimento
1) Coloque una moneda pequeña en la orilla del plato giratorio de un

tocadiscos. Mida y anote la distancia, R, de la moneda al centro del
tornamesa, y ponga en marcha el aparato. Usando un cronómetro o un reloj
con manecilla de segundos mida y anote el tiempo use tarda la moneda en
dar 10 vueltas. Para mayor seguridad, aconsejamos repetir la medida
algunas veces. Con base en sus anotaciones, determine:
a) El periodo T de rotación de la moneda
b) El número de revoluciones que realiza en 1 minuto. Compare este
resultado con la indicación del aparato
c) La velocidad angular w de la moneda
d) Su velocidad lineal v
e) Su aceleración centrípeta ac
2) Si la moneda se colocara en la circunferencia media del plato, de modo que
el radio de su trayectoria sea ahora dos veces menor (o de la mitad), los
valores de T,w,v y a c para esta posición, ¿serían mayores, menores o iguales
que los valores correspondientes a la anterior?
Coloque la moneda en la posición indicada en a) realice las mediciones
necesarias y calcule los valores de T, w, v y ac¿los valores obtenidos
confianzas respuesta a la pregunta de a)
Segundo experimento
Como ya se dijo la velocidad horizontal de B no afecta su movimiento según la vertical, y
por eso A y B llegan simultáneamente al suelo (independencia de los movimientos). El
experimento siguiente semejante al que realizó Galileo, esta desinado a comprobar esta
independencia de dos movimientos perpendiculares entre sí.
1) Fije la regla con un dedo en el punto P, de manera use pueda girar alrededor de
ese punto. De un golpe rápido en el extremo libre de la regla, como se indica.
Observe las trayectorias de ambas monedas, y compruebe si A cae verticalmente
(caída libre), y si B, en el mismo instante, es lanzada horizontalmente hacia la
derecha.
2) Repita el experimento, y escuchando con atención el ruido que produzcan al llegar
al suelo, compruebe si tardaron lo mismo en caer.
3) Repita una vez más el experimento dando un golpe más fuerte a la regla, para que
B adquiera una mayor velocidad inicial ¿las monedas A y B siguen cayendo
simultanea mente? ¿diría usted que ha quedado comprobadas así la
independencia de los dos movimientos(horizontal y vertical de la moneda B.

BLANCA LIDIA GARCÍA ESCOBEDO 200417371
GLORIA ALICIA HERNANDEZ PEREZ 200416102
GLADYS AMANDA SANCHEZ SALAZAR 200810654
ROBERTO ANTONIO PATZAN TUQUER 200810963
SORAYDA LISSETTE MORALES CALDERON 9619246
Capítulo 3
3.1 Introducción Identifica las leyes de Newton del movimiento

3.2 Concepto de fuerza en situaciones de la vida cotidiana.
3.3 Primera Ley de Newton
3.4 Tercera Ley de Newton
3.5 Segunda Ley de Newton. Masa Inercial
3.6 Peso de un cuerpo
3.7 Diagrama de cuerpo libre.
3.8 Fuerza de fricción estática y cinética
3.9 Fuerza Centrípeta.
3.10 Fuerza Centrífuga
Matemático filosofo físico ingles. Se

hizo inmortal por el descubrimiento
de las leyes de gravitación universal,
su explicación de la descomposición
de la luz y sus notables trabajos de
matemáticas formulo los
fundamentos de la Dinámica al
enunciar la Ley de Inercia, de la
fuerza y de acción y reacción.
Muchos lo consideran como el
mayor genio que ha producido la
humanidad. Su libro más
importante se titula Principia
ISAAC NEWTON (1642 – 1727)
Mathematica Philosophia Naturalis
donde estable los fundamentos de
la Mecánica.
LEYES DE NEWTON PARA EL MO VIMIENTO

Isaac Newton inició el trabajo sobre sus leyes de movimiento en 1665, pero no las LOGROS
publico hasta 1687. Más de trescientos años después, sus tres leyes aun sintetizan
la relación entre la aceleración y su causa, la fuerza.  Nombrar las cuatro fuerzas
FUERZAS básicas,
relativas y sus intensidades
algunos ejemplos
familiares.
¿Qué es una fuerza? La fuerza puede definirse como un empujón o un tirón.  Formular las tres leyes de
Cuando usted cuelga su chaqueta en un ropero, el gancho empuja su chaqueta Newton para el movimiento y
hacia arriba. Si coloca una moneda sobre la palma de su mano, la moneda empuja exponer sus aplicaciones para
su mano hacia abajo. Estas fuerzas surgen cuando un objeto está en contactouna conmejor comprensión de las
otro. De otra parte, si suelta la moneda caerá al piso halada por una fuerza llamada
mismas.
gravedad. La gravedad es una fuerza que actúa entre objetos aunque ellos no estén Utilizar la segunda ley de
en contacto. Algunas veces las fuerzas, como la de la gravedad sobre la moneda, Newton para resolver
generan aceleraciones; otras veces las fuerzas se estiran, doblan o comprimen un
problemas.
objeto. Todas las fuerzas son vectores, no sólo tienen magnitud sino también  Entender la diferencia entre
dirección. De hecho, definimos “hacia abajo” como la dirección en que hala la
las fuerzas netas que originan la
gravedad. aceleración y las fuerzas de
Aunque puede pensarse en cientos de fuerzas diferentes, los físicos las agrupan acción y reacción.
solamente en cuatro clases. La fuerza que Newton describió primero, la fuerza
gravitacional, es una fuerza atractiva que existe entre todos los objetos. La fuerza
gravitacional de la Tierra sobre la Luna mantiene a la Luna en su órbita. La fuerza
gravitacional de la Luna sobre la Tierra genera las mareas. A pesar de sus efectos
Las fuerzas son cantidades
en nuestra vida diaria, la fuerza gravitacional es la más débil de las cuatro. vectoriales.
Las fuerzas que le dan a los materiales su resistencia, su capacidad para ser
doblados, comprimidos, estirados o destrozados, son ejemplos de la fuerza
electromagnética. Estas fuerzas surgen de una propiedad básica de las partículas
denominadas carga eléctrica. Las partículas cargadas en reposo o en movimiento
ejercen fuerzas eléctricas sobre las otras. Cuando las partículas cargadas están en
movimiento producen fuerzas magnéticas sobre una sola fuerza, la fuerza
electromagnética, la cual es muy grande comparada con la fuerza gravitacional.
Las dos fuerzas restantes son menos familiares porque se manifiestan
principalmente sobre distancias del tamaño del núcleo de un átomo. La tercera
fuerza es la fuerza nuclear fuerte que mantiene unidades entre sí a las partículas en
el núcleo. Es la más fuerte de las cuatro fuerzas- cientos de veces mayor que la
fuerza electromagnética. Pero actúa solo sobre distancias del tamaño de los
núcleos.
La cuarta fuerza se denomina la fuerza nuclear débil. Es realmente una forma de
fuerza electromagnética, y está relacionada con los procesos de decaimiento
radiactivo de algunos núcleos. La electricidad el magnetismo fueron unificados en
una sola fuerza por los años de 1870. Recientemente la fuerza electromagnética ha
sido ligada a la fuerza débil. Esto sugiere a los físicos que todas las fuerzas son
aspectos diferentes de una sola fuerza. Han elaborado teorías denominadas
Teorías de Gran Unificación. Sin embargo, actualmente las teorías son incompletas
y no concuerdas totalmente con los experimentos.
Primera ley de Newton p ara el movim iento
Suponga que coloca un bloque de madera sobre una superficie alfombrada y

lo empuja hacia adelante. La alfombra empuja el bloque hacia atrás y el
bloque dejará de moverse casi inmediatamente después de que retire su
mano.deSilausa
atrás una superficie
superficie lisa de madera
lisa es menor, en lugar
y el bloque deuna
desliza alfombra, el empuje
distancia mayor.
Si bloque casi no se ejerce fuerza hacia atrás, y puede deslizar con una
rapidez casi constante durante una gran distancia sin ningún empuje tiene
un bloque extremadamente liso y una superficie resbalosa, sobre el bloque
casi no se ejerce fuerza hacia atrás, y puede deslizar con una rapidez casi
constante durante una gran distancia sin ningún empuje adicional de parte
suya. Galileo concluyó que si un objeto perfectamente liso estuviera sobre una
superficie horizontal perfectamente lisa podría viajar por siempre en línea recta.
Sin embargo, fue Newton quien desarrolló completamente la idea de Galileo.
Imagine un objeto sobre el cual no actúa ninguna fuerza. Si se está moviendo con
rapidez constante en línea recta, continuará haciéndolo. Si está en reposo,
permanecerá en reposo, porque el reposo es un nombre especial para la velocidad
cero. Este comportamiento de los objetos está descrito en la primera ley de Newton:
un objeto sobre el cual no actúa ninguna fuerza se mueve con velocidad constante.
A menudo sobre los objetos actúa más de una fuerza. Considere la cuerda usada
en el juego de tirar la cuerda. Los miembros de un equipo jalan la cuerda en una
dirección, los miembros del otro equipo jalan en dirección opuesta. Si dos equipos
tiran la cuerda con igual intensidad, no experimentará una fuerza neta, aunque
obviamente que el otro, entonces la cuerda comenzará a acelerarse.
Para entender los efectos de las fuerzas en dos direcciones, señalamos signos:
positivo para las fuerzas a la derecha, negativo para las fuerzas a la izquierda.
Todas las fuerzas que jalan a la derecha se combinan para producir una gran fuera
positiva. De la misma forma, las fuerzas a la izquierda se combinan en una gran
fuerza negativa. Si el equipo que jala hacia la derecha es más fuerte, la fuerza neta
es positiva. Si el otro equipo es más fuerte, la fuerza es negativa. Así pues, nuestro
método para hallar la fuerza neta sobre un objeto consiste en sumar todas las
fuerzas incluyendo sus signos. Si la cuerda inicialmente está en reposo, no se
moverá si la fuerza neta es cero. Tiene una velocidad constante cero. Así,
formulamos la primera ley de Newton más cuidadosamente: si sobre un objeto no
actúa una fuerza neta, permanece en reposo o se mueve con velocidad constante
en línea recta.
Segund a ley de Newto n para el mov imiento
La primera ley de Newton establece que si sobre un objeto no actúa una fuerza
La segunda ley de Ne
neta, no hay aceleración. En otras palabras, el objeto se mueve con velocidad
establece que la aceleración d
constante. Pero, ¿Cuánto acelera un objeto cuando hay una fuerza neta? Piense
objeto es directam
que empuja una bola de bolos. Cuanto más fuertemente empuje, más fuertementeproporcional a la fuerza neta s
cambia la velocidad. Se encuentra que la aceleración es directamente proporcional
el e inversamente proporciona
a la fuerza. masa.
La aceleración también depende de la masa del objeto. Las masas de
las bolas de bolos varían, algunas son pequeñas, otras son grandes. Si
usted ejerce la misma fuerza sobre una bola de menor masa, su
aceleración se duplicará. La aceleración es inversamente proporcional a
La segunda ley de Newton
la masa. En general estas relaciones son ciertas y las establece la
segunda ley de Newton: la aceleración de un cuerpo es directamente define el newton.
proporcional a su masa. La segunda ley de Newton puede sintetizarse
como:
A=
 o más comúnmente, F = ma

Si una fuerza neta actúa sobre un objeto, este acelerará. La fuerza y la
aceleración tienen tanto magnitud como dirección. La aceleración tiene
la misma dirección de la fuerza que la causa. Si la fuerza está en la
dirección positiva, también lo estará la aceleración. De la misma manera, P. S. I.
si la fuerza está en la dirección negativa, también lo estará la Cuando a Newton le preguntaron
aceleración. como hizo tantos descubrimientos
importantes, contestó: “Nocte
De acuerdo con la segunda ley de Newton, una fuerza neta sobre un dieque incubando” (“Pensando en
objeto causa su aceleración. Además, a mayor masa del objeto, menor ello noche y día”).
aceleración. Por esta razón decimos que un cuerpo con mayor masa Un competidor de carreras trata de
obtener la máxima aceleración
tiene más inercia que un cuerpo con menor masa. sobre un recorrido de un cuarto de
La figura en la parte inferior ilustra un experimento sencillo que milla. El record del mas rápido
demuestra la segunda ley de Newton. Coloque una tarjeta sobre un vaso tiempo para el cuarto de milla es
de agua, y sobre la tarjeta, una moneda centrada respecto al vaso. Con 4.801 s. la más alta rapidez final
registrada es 301.70 mi/h (187.51
un ligero movimiento del dedo dé a la tarjeta un pequeño impulso m/h).
horizontal. La tarjeta se mueve hacia adelante, pero la moneda cae en el
vaso. ¿Por qué la moneda no se acelera con la tarjeta? La moneda tiene
mayor masa (decimos que tiene más inercia), y se necesita una fuerza
horizontal para acelerarla; además, la da. Si se aplica una fuerza
horizontal muy pequeña, la moneda tendrá una aceleración muy
pequeña. Tan pronto la tarjeta deja de estar debajo de ella, desaparece
la fuerza que la tarjeta ejerce hacia arriba sobre la moneda. Hay una
fuerza neta hacia abajo, la fuerza de la gravedad, de manera que la
moneda acelera hacia abajo y cae dentro del vaso.
En la siguiente figura: Muestra que

al reducir la masa de un carro de
carreras, los constructores de
carros obtienen la máxima
aceleración a partid de la fuerza
disponible.
Unidad de fuerza
La segunda ley de Newton nos proporciona una manera para definir la
unidad de fuerza. Un Newton (N) se define como la fuerza que al actuar sobre una
masa de un kilogramo la acelera a razón de un metro por segundo al cuadrado.
Esto es,
F = ma = (1.00kg)(1.00 m/s²) = 1.00 N
Problemas de Ejemplo:
La segunda ley de Newton para hallar la fuerza neta ejercida sobre
un objeto acelerado.
¿Qué fuerza neta se necesita para acelerar un auto de carreras de En la siguiente figura: muestra la
1,500 kg a 3.00 m/s²? tercera ley de newton: presión
Datos conocidos: Incógnita: La fuerza, F reacción.
m = 1,500 kg Ecuación básica: F = ma
a = 3.00 m/s²
mi/h
Logros
Solución
Elija la dirección positiva en la dirección de la aceleración  Diferenciar peso y masa
Ahora, F = ma = (1,500kg)(3.00 m/s²) y usar la segunda ley de
F = 4,500 N, en la dirección positiva Newton para
Esto es, una fuerza de 4,500 N acelera un auto de carreras de 1,500 relacionarlos
kg a razón de 3.00 m/s². la fuerza y la aceleración tienen la misma  Entender la naturaleza
dirección. de las fuerzas de
razonamiento y emplear
el coeficiente de
Problemas de Ejemplo: razonamiento para
Un proyectil de artillería tiene una masa de 55 kg. El proyectil es resolver problemas.
lanzado desde un cañón con una velocidad de 770 m/s. la longitud
del cañón es de 1.5 m. Suponga que la fuerza, y por consiguiente la
aceleración, sobre el proyectil es constante mientras está dentro del
cañón. Calcule esta fuerza.
Datos conocidos: Incógnita: La fuerza, F

m = 55 kg Ecuación básica: F = ma
Vf = 770 m/s
Vₒ = 0 m/s
d = 1.5 m
S ol uci ó n
Usted no puede utilizar directamente F = ma porque no conoce a.

Le han dado la velocidad final y la distancia, y sabe que la velocidad
inicial es cero. Como supusimos que la aceleración es constante,
podemos hallar utilizando Vf ² = Vₒ² + 2ad. La dirección positiva es a
lo largo del cañón, en la dirección de la velocidad del proyectil.
Vf ² = Vₒ² + 2ad, o a =
 ²− ₒ² =
( )²− 
 (.)
A = 2.0 x 10⁵ m/s² (en las misma dirección de la velocidad)
Esto es, una fuerza hacia delante de 1.1 x 10⁷ N que actúa sobre un proyectil
aumenta su rapidez de 0 a 770 m/s en 1.5 m.
Problemas de práctica
1. Cuando un lanzador de disco ejerce una fuerza neta de 140 N sobre el
disco, este adquiere una aceleración de 19 m/s². ¿Cuál es la masa del
disco?
2. Una motocicleta y su conductor tienen una masa total de 275 kg. La
motocicleta se frena con una aceleración de -4.50 m/s². ¿Cuál es la fuerza
neta sobre la motocicleta? Describa la dirección de esta fuerza y el
significado del signo menos.
3. Un auto de 1,225 kg de masa que viaja a 105 Km/h frena hasta parar en 53
m. ¿Cuál es el tamaño y la dirección de la fuerza que actúa sobre el auto?
¿Cómo se produce?
4. Imagine una araña de 7.0 x 10¯⁵ kg de masa moviéndose hacia abajo sobre
su hilo. El hilo ejerce una fuerza que da como resultado una fuerza neta
sobre la araña de 1.2 x 10¯ ⁴ N hacia arriba.
a) ¿Cuál es la aceleración de la araña?
Explique el signo de la velocidad y describa con sus propias palabras cómo
cambia el hilo la velocidad de la araña.
Tercera ley de Newton para el m ovim iento

Si intenta acelerar una bola de bolos pateándola, puede llegar a entenderse la
tercera ley de Newton de una manera dolorosa. Cuando patea la bola sus dedos
sienten la fuerza que la bola ejerce sobre usted. Si usted ejerce una fuerza sobre
una pelota de béisbol para detenerla, la pelota también ejerce una fuerza sobre una
pelota de béisbol para detenerla, las fuerzas descritas en la tercera ley de Newton:
cuando un objeto ejerce una fuerza sobre un segundo objeto, el segundo ejerce una
fuerza sobre el primero igual en magnitud pero en dirección opuesta.
De acuerdo con la tercera ley de Newton, si usted ejerce una fuerza pequeña sobre
la bola, ella ejercerá una pequeña sobre usted. Al que ella sobre la bola, mayor es
la fuerza que ella ejerce sobre usted. Las magnitudes son siempre iguales. Con
frecuencia estas fuerzas se denominan fuerzas de acción y reacción.
Analicemos las fuerzas que actúan cuando alza una bola de bolos como en la figura
siguiente. Cuando su mano ejerce una fuerza sobre la bola, la bola ejerce sobre su
mano una fuerza que tiene la misma magnitud pero dirección opuesta. Estas dos
fuerzas son fuerzas de acción y reacción. Adicionalmente, la Tierra ejerce sobre la
bola una fuerza gravitacional hacia abajo, y la bola ejerce sobre la Tierra una fuerza
hacia
fuerzasarriba de lapero
iguales misma magnitud.
opuestas Al examinar
actúan sobre doselobjetos
diagrama, observe su
diferentes, quemano
las dos
la
bola, la bola la Tierra.
¿Por qué la bola acelera hacia arriba? Después de toda la fuerza que su mano
ejerce sobre la bola tiene la misma magnitud que la fuerza que la bola ejerce sobre
su mano. ¿Dónde está la fuerza neta hacia arriba que genera la aceleración? Para
responder a esta pregunta necesitamos aislar la bola de bolos y examinar las
fuerzas de su mano dirigida hacia arriba y la fuerza de la gravedad jalando hacia
abajo. Cuando usted alza la bola, la fuerza ejercida por su mano es mayor que la
fuerza de la gravedad, de manera que la bola acelera hacia arriba. La aceleración

de la bola es determinada solamente por las fuerzas que actúan sobre ella.
EMPLEO DE LA S LEYES DE NEWTON
Una pista sólo puede ejercer una fuerza sobre un auto a través de las Revisión de concepto
llantas. Estas fuerzas solo transmiten si hay suficiente razonamiento entre la
pista y las llantas. Si ha intentado acelerar un auto sobre caminos  Suponga que ejerce
congelados o húmedos, sabe que no se garantiza la existencia del fuerza sobre un b
razonamiento. Dentro de las aplicaciones de las leyes de Newton que negro y mide su aceler
Luego ejerce la misma f
estudiaremos en esta sección esta el razonamiento. sobre un bloque café,
aceleración es el triple
del bloque negro.
puede concluir sobr
masas de los bloques?
 Describa con palabra
leyes de N f
gravitacional ejercida p
cuerpo
empleargrande, Newto
los términos
masa, acelera, o acelera
 ¿puede sentir la inerc
un lápiz? ¿de este
¿Cómo?
Masa Peso
De camino a la escuela ve una caja en el piso y le da un puntapié. Si la caja
se mece en el aire, sabe que tiene una masa pequeña. Si la caja a puras
penas se acelera, debe tener una masa grande. Suponga que alza la caja y
luego la suelta. Acelerara hacia abajo. Entonces la Tierra debe estar En la siguiente figura: muestra
ejerciendo sobre ella una fuerza hacia abajo. La fuerza gravitacional corredores hacen humear o
ejercida por un cuerpo grande, usualmente al igual a Tierra, se denomina las llantas antes de una ca
para incrementar el razonam
PESO. Al igual que las demás fuerzas, el peso se mide en newton. Una entre las llantas y la pista.
manzana mediana pesa aproximadamente un newton.
El peso de un objeto puede encontrarse utilizando la segunda ley de
Newton para el movimiento. Si sobre un objeto cerca de la superfici terrestre
sólo actúa la fuerza de gravedad, el objeto caerá hacia abajo con una
aceleración 9.80 m/s² en la dirección hacia abajo.
Sobre un objeto siempre actúa la fuerza de la gravedad, asi el objeto este
cayendo, esté en reposo sobre el suelo o esté siendo levantado. La Tierra
siempre lo empuja hacia a ella. La fuerza de la gravedad está dada por la
ecuación F =mg. Esta fuerza se denomina el peso de un objeto, y su
símbolo es W. por consiguiente, escribimos
W = mg
Sobre la superficie de la Tierra, un objeto de 1.00 kg de masa tiene un peso
de 9.80 N. el peso de cualquier objeto es proporcional a su masa. El peso
es una cantidad vectorial dirigida hacia el centro de la Tierra. Si eegimos
hacia arriba la dirección positiva, entonces el peso será negativa. Con
frecuencia, cuando sea necesario especificar la dirección, emplearemos el
término “hacia abajo” en lugar del signo menos ( -)-
Problemas de Ejemplo:
Peso
¿Cuál es el peso de un paquete de azúcar de 2.26 kilogramos ²? El peso es la fuerza gravitacional de
Datos conocidos: Incógnita: el peso, W un objeto.

m = 2.26 kg Ecuación básica: W = mg
g = 9.8 m/s²
mi/h
Solución
W = mg
El peso de un objeto es
W = (2.26 kg)( 9.8 m/s²) proporcional a su masa.
W = 22.1 N la dirección del peso es hacia abajo.
Problemas de práctica
1. ¿cuál es el peso de cada uno de los siguientes objetos?
A) Un disco para hockey de 0.113 kg.
B) Un futbolista de 108 kg.
C) Un automóvil de 870 kg.
2. Encuentre la masa de cada uno de los siguientes pesos.
a) 98N b) 80 N c) 0.98 N
3. Una piedra de 20 N descansa sobre una mesa. ¿Cuál es la fuerza
que la mesa ejerce sobre la piedra?¿En qué dirección?
4. Un astronauta de 75 kg. De masa viaja a Marte. ¿Cuál es su peso:
a) Sobre la Tierra?
b) Sobre, Marte, donde g = 3.8 m/s²?
c) ¿cuál es el valor de g en la cima de una montaña si el astronauta En la siguiente figura: muestra el
peso de una manzana mediana que
pesa 683 N? es aproximadamente un Newton.
PE SO D EFIN CIÓN
Se llama peso (w) de un cuerpo, a la fuerza vertical y
hacia abajo con que es atraído por la gravedad.
El cálculo del peso de un cuerpo a partir de su masa

se puede expresar mediante la segunda ley de la
dinámica:
donde el valor de es la aceleración de la gravedad

en el lugar en el que se encuentra el cuerpo. En
primera aproximación, si consideramos a la Tierra
como una esfera homogénea, se puede expresar con
la siguiente fórmula:
No debemos confundir la masa con el peso, son conceptos totalmente distintos; la masa de un
cuerpo siempre es la misma, esté donde esté: un litro de agua (masa) es igual aquí que en Marte
o Júpiter, en cambio, la gravedad (peso) sería muy distinta.
SISTEMA DE UNIDADES DE PESO
Las unidades de medidas de peso, son las mismas utilizadas en fuerzas: Newton, dina y pundal.
La unidad gravitacional en el S.I. es el kilogramo fuerza (kgf) y es el peso de un kilogramo masa
por lo tanto :
W= mg
1 kgf = 1 kg x 9.8 m/s2

1 kgf = 9.8 N
De acuerdo a lo anterior podemos decir que:
1 N = 0.102 kgf
EJEMPLO 1
¿Cuál es la masa de un cuerpo que tiene un peso de 400 N?

SOLUCIÓN
m=?
W = 400 N
g= 9.8 m/s2
 ×
 =  = . 
m= 40.82 kg
EJEMPLO 2
¿Cuánto
SOLUCIÓN pesa un cuerpo de 35 kg de masa?
W=?
m= 35 kg
g = 9.8 m/s2
W = mg = (35 kg) (9.8m/s 2 )

W = 343 N
Fuerza no rm al
Definición:
La fuerza normal es un tipo de fuerza de contacto ejercida por

una
superficie sobre un objeto. Esta actúa perpendicular y hacia
afuera
de la superficie.
La fuerza normal (FN o N) se define como la fuerza de igual
magnitud y
dirección, pero diferente sentido, que ejerce una superficie sobre
un
cuerpo apoyado sobre la misma.
FUER ZA DE TEN SIÓN

Se conoce como fuerza de tensión a la fuerza que, aplicada
a un cuerpo elástico, tiende a producirle una tensión.
Existen diversas definiciones de tensión, de acuerdo a la
rama del conocimiento.
Las cuerdas, por ejemplo, permiten transmitir fuerzas de un
cuerpo a otro.
Cuando en los extremos de una cuerda se aplican dos
fuerzas iguales y contrarias, la cuerda se pone tensa. Las
fuerzas que
fuerzas de tensión
soportason, en definitiva, cada una de estas
la cuerda.
DIAGRA MA DE CUERPO LIBRE
Un diagrama de cuerpo libre es una representación gráfica utilizada para analizar las fuerzas que
actúan sobre un cuerpo libre.
El diagrama de cuerpo libre es un elemental caso particular de un diagrama de fuerzas. Estos
diagramas son una herramienta para descubrir las fuerzas desconocidas que aparecen en las
ecuaciones del movimiento del cuerpo. El diagrama facilita la identificación de las fuerzas y
momentos que deben tenerse en cuenta para la resolución del problema. También se emplean
para el análisis de las fuerzas internas que actúan en estructuras.
Todos las fuerzas externas se representan mediante vectores etiquetados de forma adecuada.
Las flechas indican la dirección y magnitud de las fuerzas y, en la medida de lo posible, deberían
situarse en el punto en que se aplican.
Solo se deben incluir las fuerzas que actúan sobre el objeto, ya sean de rozamiento, gravitatorias,
normales, de arrastre o de contacto. Cuando se trabaja con un sistema de referencia no inercial,
es apropiado incluir fuerzas ficticias como la centrífuga. El diagrama de cuerpo libre refleja todas
las suposiciones y simplificaciones que se han hecho para analizar el problema.
EJEMPLO:
El diagrama de cuerpo libre del

bloque sobre el plano inclinado es
una aplicación sencilla de estos
principios:
Todos los soportes y estructuras se
han sustituido por las fuerzas que
ejercen sobre el bloque:
mg: peso del bloque.

N: Fuerza normal del plano sobre
el bloque.
FR: fuerza de rozamiento entre el
bloque y el plano.
Los vectores muestran la dirección y
el punto de aplicación.
Se acompaña del sistema de
referencia que se ha usado para
describir los vectores.
EJEMPLOS DE DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE
FUER ZA DE FR ICCIÓN
La fuerza de fricción se da a partir del contacto entre dos cuerpos. En realidad, el rozamiento
existe entre todas las superficies en movimiento. Está presente en las partes de lavadoras,
automóviles, en aviones, en poleas, en ejes, en cuerpos en reposo, al empujar un cuerpo entre
otros. Desgasta partes de las máquinas, destruye suelas de zapatos, retarda los movimientos.
Fricción cinética.
Cuando un cuerpo descansa sobre una superficie, podemos expresar la fuerza de contacto (por
tercera ley del movimiento) en términos de sus componentes paralela y perpendicular a la
superficie: la componente perpendicular es la fuerza normal N y la paralela a la superficie es la de
fricción Ff. La dirección de Ff siempre es opuesta al movimiento relativo de las dos superficies.
El tipo de fricción que actúa cuando un cuerpo se desliza sobre una superficie es la fuerza de
fricción cinética. Ésta fuerza es proporcional a la normal: Ffk α N.
La constante de proporcionalidad para la relación anterior recibe el nombre de coneficiente de

fricción cinética µk y su valor depende de la superficie: mientras mas lisa (como el lago congelado
del ejemplo de la lección anterior) es la superficie, menor será el valor de la constante. Entonces,
la fuerza de fricción cinética se define como :
Ffk = µk * N
Ésta es una ecuación escalar y válida solo para las magnitudes de las componentes de la fuerza
de contacto.
La fuerza de fricción también puede actuar cuando no hay movimiento. En éste caso recibe el
nombre de fuerza de fricción estática Ffs. Suponga que una persona empuja una caja sobre el
piso tratando de moverla, pero no lo consigue, debido a que el piso ejerce una fuerza Ffs. Ésta
fuerza también es proporcional a la normal y la constante de proporcionalidad se conoce como
coeficiente de fricción estática µs. En algún punto, Ff es mayor que µs*N, que es cuando hay
movimiento y Ff es Ffk = µk * N. Pero, mientras no exista movimiento, Ff es:
Ffs ≤ µs * N.
Es decir, Ffs está entre 0 y (µs * N).
Ejemplo 1.
Se empuja un libro 1.20 m sobre una mesa horizontal con una fuerza horizontal de 3.0 N. La
fuerza de fricción opuesta es de 0.6 N. a) ¿Qué trabajo efectúa la fuerza de 3.0 N?; b) ¿Y la
fricción?; c) ¿Qué trabajo total se efectúa sobre el libro?
a) La fuerza de 3 N está en dirección al desplazamiento. Entonces:
W = (3.0 N)*(1.20 m) = 3.6 N.m = 3.6 J
b) La fricción también está dirigida hacia el eje x, pero con sentido contrario:
W f = (- 0.6 N)*(1.20 m) = - 0.72 J
c) El trabajo total está dado por la componente de la fuerza resultante en dirección al movimiento.
Las fuerzas que actúan en dirección al movimiento son la de 3.0 N y la fricción:
∑Fx = 3.0 N + (- 0.6 N) = 2.4 N y
Wt = (2.4 N)*(1.2 m) = 2.88 J.
donde Wt es el trabajo total efectuado. Éste resultado es el mismo si se suman los trabajos
individuales de cada fuerza que actúa sobre el cuerpo:
Wt = W + Wf = 3.6 J + (- 0.72 J) = 2.88 J
Ejemplo 2.
El baúl de la figura es arrastrado en una distancia horizontal de 24 m por una cuerda que forma
un ángulo de 60º con el piso. Si la tensión en la cuerda es de 8 N, ¿Cuál es el trabajo realizado
por la cuerda?
La fuerza no está en dirección al desplazamiento, pero tiene una componente paralela a él, que
es igual a:
F = (8 N) cos 60º
Y el trabajo es igual a:
W = F*d = ((8 N) cos 60º )*(24 m) = 96 J
FUE RZA CEN TRÍPET A (F c p )
Es una fuerza resultante de todas las fuerzas radiales que actúan sobre un cuerpo con
movimiento circular.
Su sentido es tal que se dirige al centro de la trayectoria
No se grafica en el diagrama de cuerpo libre.
Obedece a la segunda ley de Newton.
Fcp = m acp
Donde: m = masa, y se expresa en kilogramos (kg)
acp = aceleración centrípeta (m/s2)
Parar calcular la aceleración centrípeta podemos utilizar: a cp = v2/R = w2 R
Donde: v = velocidad tangencial (m/s); w = velocidad angular (rad/s)
Ejemplo 1:
Una pequeña esfera de 200 g de masa gira en una trayectoria circular de 0,8 m de radio con una
velocidad angular de 5 rad/s. Calcular la magnitud de la fuerza centrípeta que actúa sobre la
esfera.
Datos:
m = 200 g = 0,2 kg
R = 0,8 m
w = 5 rad/s
La ecuación a utilizar es: Fcp = m acp = m w2 R
Reemplazando los datos: Fcp = (0,2)(5)2 (0,8) ----> Fcp = 4 N
Ejemplo 2:
Una masa de 100 g atada a una cuerda de 50 cm de longitud gira en
un plano vertical. Si cuando pasa por el punto más bajo su velocidad es
de 3 m/s, ¿qué valor tiene la tensión de la cuerda en ese instante?
Considere: g = 10 m/s2. Datos:
m = 100 g = 0,1 kg; R = 50 cm = 0,5 m; v = 3 m/s
Dibujemos el diagrama de cuerpo libre de la masa:

La fuerza centrípeta es la resultante de las dos fuerzas radiales (fuerzas
que se encuentran en la dirección del radio), entonces: F cp = T - mg
Aplicando la segunda ley de Newton: Fcp = m a cp
Luego: T - mg = m v2/R
Reemplazando datos: T - (0,1)((10) = (0,1)(3 2)/0.5 T
- 1 = 1,8 T=
2,8 N
Fu erz a c en tr ífu g a
En la mecánica clásica o newtoniana, la fuerza centrífuga es una fuerza ficticia que aparece
cuando se describe
equivalentemente el movimiento
la fuerza aparente de
queunpercibe
cuerpounenobservador
un sistema
no de referencia
inercial que seenencuentra
rotación,en
o
un sistema de referencia giratorio.
El calificativo de "centrífuga" significa que "huye del centro". En efecto, un observador no inercial
situado sobre una plataforma giratoria siente que existe una «fuerza» que actúa sobre él, que le
impide permanecer en reposo sobre la plataforma a menos que él mismo realice otra fuerza
dirigida hacia el eje de rotación. Así, aparentemente, la fuerza centrífuga tiende a alejar los
objetos del eje de rotación. El término también se utiliza en la mecánica de Lagrange para
describir ciertos términos en la fuerza generalizada que dependen de la elección de las
coordenadas generalizadas.
En general, la fuerza centrífuga asociada a una

partícula de masa en un sistema de referencia en
rotación con una velocidad angular y en una
posición respecto del eje de rotación se expresa:
Por lo tanto, el módulo de esta fuerza se expresa:
EQUILIBRIO DE ROTACIÓN
Piense en la apertura de una puerta como la mostrada en la (figura 1).
Para hacerlo, la persona aplica una fuerza F a la puerta, que a su vez aplica (transmite)
esa misma fuerza F a las bisagras de la puerta. Estas bisagras reaccionan aplicando
a la puerta
una fuerza igual y opuesta –F. Así, la puerta está sometida a un par de fuerzas F
(aplicada por la persona) y –F (aplicada por las bisagras) que propician su
rotación.
Piensa en abrir una llave de agua (figura 2).

Hacer girar un destornillador (figura 3)
Hacer girar una llave de cruz (figura 4).
En todos los casos, se necesita aplicar un par de fuerzas entre sí, y de

sentidos opuestos, para lograr el efecto de rotación.
En muchos casos, una de las fuerzas se aplica en el eje de giro, y su función es
mantener al cuerpo rotando en torno a ese eje. Así, se puede establecer que la otra
fuerza, denominada fuerza de giro, es la que provoca la rotación. Cuando se aprieta una
tuerca con una llave (figura 4), se abre una puerta (figura 1) o se abre llave de agua
(figura 2), se ejerce una fuerza de giro.
Esa fuerza de giro produce un torque (también llamado torca, momento de torsión o momento de rotación)
alrededor del eje.
El torque es el análogo de la fuerza para el movimiento circular. Tal como las fuerzas producen aceleración
lineal, el torque produce aceleración angular.
Torque o momento de una fuerza ()

El torque lo encontramos en varios acontecimientos de nuestra vida diaria. Para que una
fuerza origine rotación, es necesario que exista un eje de giro y que la fuerza tenga un
brazo de palanca es la perpendicular a la línea de acción de la fuerza.
Existe torque cuando hay “efecto de palanca”, como el que aprecia en la figura .
La distancia del eje de rotación al punto de aplicación de la fuerza se denomina “brazo de palanca”.
Consideremos un cuerpo rígido que tiene un eje de rotación que pasa por el punto 0 y una fuerza aplicada
en el punto P, como se muestra en la figura.
El torque es una magnitud vectorial cuyo módulo se calcula con el producto de la fuerza y su brazo de
palanca.
Donde:
 = torque en (N m)
=  = torque en (Lb ft)
F= fuerza en (N)
b = brazo de palanca en (m)
Como hay dos sentidos posibles de rotación, convencionalmente se considera que la torca de una fuerza
es positiva cuando tiende a hacer girar al cuerpo al que se aplica en sentido contrario al de las manecillas
del reloj, y es negativa cuando tiende a hacerlo girar en el mismo sentido que las manecillas del reloj.
EJEMPLO 1
Determina la dirección del torque y el módulo que genera la fuerza  = 10 N si tiene un brazo de
palanca de b = 4m
1. Sabemos que: =  
4m
 = (10)(4)
 = 40
2. La fuerza produce un torque en sentido antihorario; entonces, la dirección será positiva.
EJEMPLO 2
Calcula la torca producida al abrir una puerta de 90 cm de ancho utilizando una fuerza de 25 N
perpendicular a la superficie de la puerta.
1. Sabemos que: =

 = (25)(0.90)
 = 22.5 
2. La fuerza produce un torque en sentido antihorario; entonces, la dirección será positiva.
Práctica
1. Se coloca una tuerca con una llave como se muestra en la figura. Si el brazo r es igual a 30 cm y
el torque de apriete recomendado para la tuerca es de 30 Nm, ¿cuál debe ser el valor de la
fuerza F aplicada?
2. Determinar el torque generado por la fuerza de 130N respecto al pasador a indicado en

la figura. Indicada.
80cm
3. Se coloca una llave, Si el brazo r es igual a 70 cm y el torque de apriete recomendado pes de 50

Nm, ¿cuál debe ser el valor de la fuerza F aplicada?

SERGIO MARTÍN GUACAMAYA MUC 200212746
PEDRO ANTONIO COMELLI CANALES 200212997
LUIS EDUARDO COY XOL 200917140
ANA CRISTINA COTZOJAY CHAMALÉ 201015998
MILVA NADINE SICAL AC 201016202
ARLING VICTORIA RAMÍREZ LÓPEZ 201016147
ERICSON ORACIO PAYES POITÁN 201016276
Capítulo 4
4.1 Trabajo Describe el trabajo, la energía y la potencia

como producto escalar de dos vectores en
4.2 Energía Potencial
la solución de problemas y los relaciona
4.3 Energía Cinética con los avances tecnológicos.
4.4 Potencia
Existen varias clases de energía, en

nuestro caso trataremos la energía
mecánica en sus formas cinética y
potencial. Todas las formas de energía se
expresan en unidades de trabajo, dado
que la energía es la que lo produce. La
energía cinética es la que posee un cuerpo
en movimiento, consecuentemente es la
capacidad que tiene un cuerpo para
realizar un trabajo en virtud de su masa y
su velocidad. La energía potencial es la
energía que poseen los cuerpos situados a
una cierta altura sobre el suelo.
Cuando nos subimos a un tobogán adquirimos un tipo

de energía que se conoce como energía potencial,
esta energía está relacionada directamente con la
atura, luego al descender por la rampa la energía
potencial que adquirimos se transforma en energía
cinética la cual está relacionada con la velocidad.
El término trabajo tiene diferentes significados

dependiendo de las personas y el contexto. Por ejemplo a
menudo decimos
se entiende “voy
trabajo a trabajar”
como o “voy
una acción quealsetrabajo” acá
hace para ¿Qué observas en la
siguiente imagen?
recibir una remuneración económica. En Física el
significado es otro en lo único que no cambia es que el
trabajo es una acción. En Física, trabajo es el resultado de
aplicar una fuerza a lo largo de un desplazamiento. En
términos matemáticos el trabajo se expresa como el
producto de una fuerza por un desplazamiento y en la
mayoría de los libros se representa con una letra W del
Ingles Word. El trabajo en forma de ecuación se
representa así:
 =  ×  Cuando la pelota se desplaza

gracias a la fuerza con que la
 =× golpeamos, realiza un trabajo.
Esto es en el caso más sencillo, cuando no hay ninguna

inclinación a lo largo de la distancia. Pero, el trabajo no
Gráfica 1
siempre va a darse en una superficie plana. Cuando a lo
largo del desplazamiento existe una inclinación, va a ser
necesario modificar la ecuación de trabajo. Si
trasladamos nuestra información a un plano de
coordenadas cartesianas como se muestra en la grafica 1,
el desplazamiento queda ubicado a lo largo del eje x, 
entonces para encontrar el trabajo en vez de utilizar x,
utilizaremos la componente del desplazamiento en x es Trabajo a lo largo de
 
decir, cos y la ecuación queda así: un plano inclinado
= ×    
Las unidades de medida para el trabajo en el sistema
Internacional de medidas es el  
× . Estas
IMPORTANTE…
Para que se realice un trabajo se deben cumplir tres requisitos:
1. Debe haber una fuerza aplicada.
2. La fuerza debe actuar a través de cierta distancia, llamada desplazamiento.
3. La fuerza debe tener una componente a lo largo del desplazamiento.
Recuerda… Dos unidades juntas dan origen a otra que se conoce

como Joule y se representa con 
El trabajo es una cantidad
  
1 =1 ×1
escalar igual al producto de Un joule (1 J) es igual al trabajo realizado por una fuerza
las magnitudes del de un Newton a lo largo de un desplazamiento de un
desplazamiento y de la metro.
componente de la fuerza en
la dirección del En los Estados Unidos, el trabajo se expresa a veces
desplazamiento. también en unidades del SUEU. Cuando la fuerza se
expresa en libras (lb) y el desplazamiento se da en pies
(ft), la unidad de trabajo correspondiente se llama libra-
Las unidades de medidas
pie (ft*lb).
para trabajo son:
MKS = Nt * m = Joule Una libra pie (1 ft*lb) es igual al trabajo realizado por una
fuerza de una libra al mover un objeto a través de una
MKS= kg*m/seg²*m = Joule distancia paralela de un pie.
MKS= kg*m²/seg² = Joule
1 Joule es el trabajo En los diagramas se representa la dirección de la fuerza

efectuado por una fuerza de
que se aplica con color rojo; en el primero se representa
1 Nt al mover un objeto 1 m
una fuerza aplicada de forma horizontal sin ningún
de distancia. ángulo, es decir que la dirección de la fuerza y el
desplazamiento que tenga el cuerpo es la misma, por lo
tanto para calcular el trabajo que realiza la fuerza
aplicada se calcula simplemente multiplicado la fuerza
aplicada por el desplazamiento. En el segundo diagrama,
se observa que la dirección de la fuerza que se aplica
tiene un ángulo respecto al eje horizontal que es en el
que se realiza el desplazamiento, para hallar el trabajo
realizado es necesario trabajar con la fuerza aplicada en
el eje x, por lo tanto la magnitud de esta fuerza puede
encontrarse por trigonometría, por lo tanto el trabajo
puede expresarse en términos del ángulo formado entre
la fuerza y el desplazamiento.
¿Qué pasa cuando

golpeamos un clavo con un
martillo?
El clavo se hunde debido a la
fuerza y movimiento del
martillo, pero si sólo
apoyamos el martillo contra
el clavo no ocurre nada, el Tomando en cuenta el
clavo se quedará en la diagrama de al lado se puede observar que para hallar la
misma posición. componente horizontal de la fuerza aplicada trabajamos
con un triangulo rectángulo por lo cual recurrimos a las
La capacidad de producir un
funciones trigonométricas según las cuales sabemos que:
trabajo aparece cuando los Fx = FcosƟ
cuerpos están en
movimiento. Por lo tanto, cuando se aplica una fuerza a un ángulo Ɵ
de la dirección del desplazamiento S del cuerpo se calcula
el trabajo mediante:
Trabajo = (FcosƟ)S
ANALIZA
LOS
EJEMPLOS.
1. ¿Qué trabajo es desempeñado por una fuerza de 60 N al arrastrar el bloque de la primera

figura a una distancia de 50 m, cuando la fuerza es transmitida por una cuerda con ángulo
de 30° con la horizontal?
Solución:
Se debe determinar primero la componente Fx de la fuerza F de 60 N ya que solo esta

componente contribuye al trabajo.
 = 60 × cos 30°

 = 520
Por lo tanto el trabajo realizado es de:
=
= 520 × 50
     
= 2600
Apuntes:
IMPORTANTE…
Fuerzas Que No Realizan Trabajo
Cuando una fuerza no realiza desplazamiento, su trabajo es nulo. Estas fuerzas son
perpendiculares al desplazamiento.
Un caso especial para el caso de las fuerzas aplicadas con un ángulo, es cuando el ángulo es
de 90°, es decir que es perpendicular a la dirección del desplazamiento y como el cos 90°=
0, por lo tanto el trabajo es igual a cero.
Trabajo De Fuerzas Opuestas Al Desplazamiento
Cuando una fuerza es contraria al desplazamiento, en lugar de transferir energía, los

absorbe; entonces, se dice que la fuerza hace un trabajo resistor.
Trabajo Resultante O Neto
Si varias fuerzas actúan sobre un cuerpo en movimiento, el trabajo resultante (trabajo total)
es la suma algebraica de los trabajos de las fuerzas individuales. Esto también será igual al
trabajo de la fuerza resultante. La realización de un trabajo neto requiere la existencia de
una fuerza resultante.
Hay que tomar en cuenta que el trabajo puede ser positivo o negativo, va a ser positivo
cuando se realice a favor del movimiento y negativo cuando sea en dirección opuesta al
desplazamiento.
ANALIZA
LOS
EJEMPLOS.
1.- Calcular el trabajo efectuado por una fuerza de 20 Nt al mover su punto de aplicación 5m
en su propia dirección.
F= 10 Nt
S
///////////////////////////////////////////////////////////////////
Datos Ecuación Solución

F= 10 Nt W= F*S W= (20 Nt) (5m)
S= 5 m W= 100 Nt/m
W=? W= 100 Joule
2.- Calcular el trabajo que provoca una fuerza de 60 Nt, al mover un bloque 50 m mediante
una cuerda que forma un ángulo de 30° con la horizontal positiva.
S
//////////////////////////////////////////////////////
= cos   
F= 60 Nt W= (F*Fx) (S) W= (60Nt)(cos30°)(50m)
S= 50 m W= (Fcos ) (S) 
W= (60 Nt) (0.86) (50m)
 = 30° W= 258 Joule
Ejercicio 4.1
Hallar la solución de los problemas siguientes.
1.- Calcular el trabajo que se hace, si para sacar una cubeta de agua de un pozo de 22m de
profundidad, se le debe aplicar una fuerza de 20 Nt.
2.- Calcular el trabajo de un niño que realiza una fuerza de 8 Nt, al mover su carrito una
distancia de 10 m a través de una cuerda que forma un ángulo de 30° con el piso.
3.- Cuál es el trabajo realizado por una fuerza de 20 N que actúan a través de una distancia paralela
de 8 m? ¿Qué fuerza hará el mismo trabajo a través de una distancia de 4 m?
4.- Un trabajador levanta un peso de 40 libras desde una altura de 10 pies ¿Cuántos metros puede
un bloque de 10 kg se levantó por la misma cantidad de trabajo?
5.- Una presión de 30

un desplazamiento libras sede
horizontal aplica a lo de
40 pies largo del mango
la manija deun
forma una cortadora
ángulo decon
de 300 césped produciendo
el suelo, lo que el
trabajo fue realizado por la fuerza de 30 lb?
La energía puede considerarse algo que es posible

convertir en trabajo. Cuando decimos que un objeto tiene
energía, significa que es capaz de ejercer una fuerza
sobre otro objeto para realizar un trabajo sobre él. Por el
contrario, si realizamos un trabajo sobre un objeto, le
hemos proporcionado a éste una cantidad de energía
igual al trabajo realizado. Las unidades de energía son las
mismas que las del trabajo: joule y libra-pie.
En caída libre utilizas energía.

Todo sucede gracias a la energía: sin ella no habría vida
en la tierra. La energía se clasifica en 7 tipos: energía
química, luminosa, nuclear, etc. Todos los tipos de
energía pueden transformarse en otro, el cual implica
siempre la realización de un trabajo.
La energía existe en diversa formas. Éstas incluyen la

energía calórica, que aumenta la temperatura de la
materia; energía eléctrica, que hace posible el flujo de la
Necesitas tener fuerza para gastar carga por un circuito, y la energía química contenida en
energía. los combustibles. El sol proporciona energía radiante,
que constituye el espectro electromagnético e incluye
luz, calor y rayos ultravioletas.
Investiga…
1. ¿Cuáles son las formas de energía que hay?
2.- Elabora en un cártel un mapa conceptual con las diferentes formas de energía y luego
realiza una exposición en clase.
Trataremos la energía mecánica en sus formas cinética “K” Analiza…

y potencial “U”. Merece la pena referir que todas las
formas de energía se expresan en unidades de trabajo,
dado que la energía es la que lo produce. La energía
mecánica es la sumatoria de la energía potencial y cinética.
¿Por qué son peligrosos los

derrumbes?
¿De dónde se obtiene la

energía eléctrica?
Comenta con tus compañeros…
¿Por qué cuando un paracaidista se lanza de un avión no cae directamente al suelo?
La energía potencial es la energía que poseen los cuerpos

situados a una cierta altura sobre el suelo. Así por
ejemplo, una piedra situada arriba del nivel del suelo
¿SABÍAS QUE? puede realizar, al caer, el trabajo de romper el objeto
sobre el que caiga. Por eso se dice que una piedra situada
Las piedras de una pirámide
a cierta altura posee energía potencial.
de Egipto construida hace
2500 años tienen hoy la El potencial para realizar trabajo tan sólo es función del
misma energía potencial que
peso mg y de la altura h sobre algún punto de referencia.
cuando se construyó la
La energía potencial en una posición específica sobre ese
pirámide.
punto no depende de la trayectoria seguida para llegar a
esa posición, puesto que debe realizarse el mismo

trabajo contra la gravedad independientemente de la
trayectoria.
Todo cuerpo que se ubicado a cierta altura del suelo

posee energía potencial.
TESORO DE PALABRAS…
Busca el significado de las siguientes palabras.
 Tensión
 Magnitud
 Agente
 Fricción
RECUERDA…
Energía potencial gravitatoria es aquella energía que poseen los cuerpos que se encuentran
en altura. Esta energía depende de la masa del cuerpo y de la atracción que la Tierra ejerce
sobre él (la gravedad).
ANALIZA
LOS
EJEMPLOS.
1. Un carburador de 2kg se sostiene 0.2m por encima de una mesa de 1m de altura. Calcular
la energía potencial que se invierte relativa a:
a. La parte superior de la mesa
b. El suelo
Datos
Masa = 2  

Altura 1 1 = 0.2 
Altura 2  = 1 
2
Aceleración por la gravedad  = 9.8 2
Energía potencial  = 
Solución:
a.   = (2)(9.8 )(0.2) = 3.92 ×   = 3.9
= 1
2 2 2
b.  = ( +  ) = (2)(9.8 )(0.2 + 1) = (19.6 ×  )(1.2)

1 2
2 2
 = 23.52 ×   = 23.5 2 2
Ejercicio 4.2
Resuelve lo siguiente:
1. Calcular la energía potencial que gasta un niño de 16 meses de edad en su araña, si tiene
una masa de 8 libras y él levanta 30 cm desde el suelo.
2. Calcular la energía potencial de un cuerpo de 8 kg que se encuentra a 9 m de altura

respecto al suelo.
3. Un monta carga levanta un automóvil de 800 kg, hasta una altura de 20 m. Calcular la
energía potencial relativa al suelo para tal efecto.
Notas / recordatorios
/Investiga / piensa
4. Le dicen que la energía potencial gravitacional de un objeto de 2.0 kg ha disminuido en 10

J a) con esta información es posible determinar 1) la altura inicial del objeto. 2) la altura final
del objeto, 3) ambas alturas, 4) solo la diferencia entre las dos alturas ¿por qué? B) ¿Qué
podemos decir que sucedió físicamente con el objeto?
5. Un bloque de 2 kg descansa en la parte superior de una mesa de 80 cm desde el suelo.

Determinar la energía potencial del libro en relación a (a) el suelo, (b) el asiento de una silla
40 cm desde el suelo, y (c) en relación con el techo 3 m desde el suelo?
¿SABÍAS QUE? La energía cinética es la que poseen los cuerpos en
El agua que está en la rueda movimiento. Así por ejemplo, una piedra que se lanza
puede realizar el trabajo de romper un cristal. Por eso se
superior de una noria tiene
dice que una piedra en movimiento posee energía
energía potencial. A medida
cinética. Este tipo de energía depende de la masa y de la
que el agua cae, esta energía
se vuelve energía cinética, la velocidad de los cuerpos: Cuanto mayor sea la velocidad
cual se aprovecha para hacer de un cuerpo, mayor será su energía cinética. La
girar la rueda. La energía velocidad es directamente proporcional a la energía
potencial disminuye a cinética.
medida que la energía
cinética aumenta. Cuanto mayor sea la masa de un cuerpo en movimiento,
mayor será su energía cinética. La masa es directamente
proporcional a la energía cinética.
La energía cinética de un cuerpo se calcula mediante esta

ecuación:
1
= 
2
2 
En esta expresión:
K = es la energía cinética, expresada en Julios.
m
v ==lala velocidad,
masa del cuerpo expresada
expresada en m/s.en kilogramos.
RECUERDA… TESORO DE PALABRAS…

La capacidad de producir un Busca el significado de las siguientes palabras.
trabajo aparece cuando los  Trayectoria
cuerpos están en
movimiento entonces la
 Taco
energía cinética es capaz de
producir trabajo porque los
cuerpos se mueven.  Dinamo
 Noria
TE RECOMENDAMOS…
Aplicar los dos tipos de

energía. ¿Cómo? Pega un
resorte en el fondo de una
caja, pega una imagen
divertida en la parte superior
del resorte, cierra la caja de
manera que el resorte se
comprima. Al momento de
abrir éste se estira, es decir,
cuando está comprimido
tiene energía potencial y
cuando se suelte se
manifiesta la energía
cinética.
Observa
La energía cinética se
aplica constantemente
y claro cada vez que
caminamos nos
desplazamos a cierta
velocidad respecto a la
masa que poseemos y
esto cumple con los
requerimientos para
transformar nuestro
potencial en la energía
mencionada.
La montaña rusa en el parque

recreativo de Xetulul de
Guatemala, tiene una altura de
104.98 pies y una rapidez de
49.71 mi/h. La energía
potencial de la gravedad
debida a su altura cambia en
energía cinética de
movimiento el intercambio
entre los dos tipos de energía
continúa hasta el final del
recorrido.
ALGO MÁS…
La energía potencial se
transforma en electricidad
¿cómo? La energía
potencial del agua contenida
en una presa se transforma
en energía cinética por el
movimiento del agua; la
energía cinética del agua
hace mover el motor de un
dinamo.
TE RECOMENDAMOS…
Visita la página web
http://fisica.ru/dfmg/teache
r/archivos_lab/Lab_Mec_5_
_Fricion_cinetica_y_estatica.
pdf
Para juegos divertidos

acerca del tema
http://www.gobiernodecana
rias.org/educacion/3/Usrn/fi
sica/ejerdinp.htm
Cada vez que nos divertimos jugando basquetbol
lanzamos la pelota aplicándole cierta velocidad inicial, al
momento de llegar a su altura máxima la energía cinética
cambia porque mientras más sube disminuye su
velocidad por tanto disminuye también su energía k.
Un automóvil se desplaza provocando en él un trabajo y éste es

realizado por la fuerza resultante que a su vez produce un cambio en la
energía cinética de la masa total m. puesto que en diversas ocasiones
los autos pueden variar a la cantidad de masa que poseen las personas y
esto implica un cambio de k.
Ejercicio 4.3
Resuelve los siguientes ejercicios.
1.- Una máquina de 4620 libras se desplaza sobre una carretera plana con velocidad de 12
m/s. Calcular su energía cinética.
2.- Calcular la velocidad de un cuerpo que pesa 4 kg y su energía cinética es de 2 Joule.
3.- Queremos reducir la energía cinética de un objeto lo más posible, y para ello podemos
reducir su masa a la mitad o bien su rapidez a la mitad. ¿Qué opción conviene más y por
qué?
4.- Calcular la energía cinética de una masa de 1m³ de agua, que al caer de cierta altura su
velocidad es de 20 m/seg. (Densidad del agua = 1g/ml).
5.- Una máquina de 4620 lbs. se desplaza sobre una carretera plana con velocidad de 12
m/seg. Calcular la energía cinética.
Cuando un cuerpo cae libremente, su velocidad aumenta

gradualmente a medida que pierde altura. Por lo que su
ALGO MÁS… energía cinética (que depende de su velocidad) aumenta,
mientras que su energía potencial (que depende de la
La energía total del universo
altura) disminuye. De igual forma, cuando se lanza un
o de un sistema aislado
cuerpo hacia arriba, dicho cuerpo pierde velocidad a
siempre se conserva. La
medida que va ganando altura.
energía total (cinética más
potencial) es constante en Por lo tanto, su energía cinética disminuye, mientras que
un sistema conservativo. su energía potencial aumenta. Pero en ambos casos la
suma de las energías cinética y potencial del cuerpo, ni
 +  = +  + aumenta ni disminuye, o sea, se mantiene constante. Es
decir que la disminución de una de las dos energías, va
compensando con el aumento de la otra, de manera que
la suma de ambas siempre es la misma.
Algunos físicos del siglo pasado, entre ellos James Joules

analizaron muchos experimentos y se dieron cuenta de
que cuando una cantidad de energía desaparece, se
produce otro tipo
de energía equivalente a la energía que desapareció. El
principio de la conservación de la energía dice: la energía
no se crea ni se destruye, sólo se transforma de un tipo
de energía a otro.
¿SABÍAS QUE?
La tasa de metabolismo basal (TMB) es una medida de la tasa a la que el cuerpo humano
gasta energía. Un hombre promedio de 70 kg requiere aproximadamente 7.5 x 10 6 J de
energía basal al día, para vivir y realizar las funciones básicas (como respiración, la
circulación de la sangre y la digestión.
Este principio se extiende también a la energía

mecánica. Así, en un sistema aislado, la suma de energías
cinética y potencial entre dos instantes de tiempo se
mantiene constante.
1 2
1 2
2  + 
1 1 =2  + 
2 2
De este modo, la energía cinética se transforma en

potencial, y a la inversa, pero la suma de ambas siempre
se conserva (cuando el sistema está aislado y no se
aplican fuerzas disipativas).
Un niño oscila en un
Fuerzas conservativas columpio cuyas cuerdas
tienen 4 m de longitud y
Las fuerzas conservativas tienen dos propiedades
importantes alcanza una altura máxima
de 2 m sobre el suelo. En el
1. Si el trabajo realizado sobre una partícula que se punto más bajo de la
mueve entre cualesquiera dos puntos es oscilación está 0.500 m
independiente de la trayectoria seguida de la arriba del suelo entonces el
partícula.
niño alcanza su rapidez
2. El trabajo realizado por una fuerza conservativa a
lo largo de cualquier trayectoria cerrada es cero. máxima en el punto más
bajo de su oscilación porque
Fuerzas no conservativas cuanto menor es la energía
potencial (en la parte
La propiedad
como más importante
no conservativa para
es cuando esaclasificar una fuerza
fuerza produce un inferior es mínima), más alta
es la energía cinética y, por
cambio en la energía mecánica, definida como la suma de
la energía cinética y potencial. El tipo de energía lo tanto, la rapidez sería 5.42
asociada a una fuerza no conservativa puede ser un m/s aproximadamente.
aumento o disminución de la temperatura.
Los jóvenes que practican el box golpean una bola colgada

del techo y éste se desplaza respecto a la posición vertical y
se suelta desde el reposo justo en frente a su nariz sin
colocar las manos, la bola no golpeará su nariz porque la
energía potencial inicial es igual a la energía potencial final,
de manera que la altura final es igual a la altura inicial.
La potencia es la rapidez con que un cuerpo realiza un

trabajo y se define como el trabajo realizado dentro del
tiempo empleado. La ecuación matemática es:
EQUIVALENCIAS
 = 
1 HP = 550 lbs-pie/seg
La unidad de medida para la potencia es el watt, un watt
1 HP= 746 watt
es la potencia necesaria para realizar un trabajo de 1
1HP= 76 kg*m/seg Joule en 1 seg. En el Ingles se usa el “Horespower” que
1 HP= 0.746 kwatt quiere decir caballo de fuerza y su abreviatura es HP.

1 HP es la potencia necesaria para efectuar un trabajo de
1 Kwatt= 1.34 HP 550 lbs-pie en 1 seg.
Potencia Instantánea
Es el trabajo realizado por unidad de tiempo. La expresión general para la potencia
instantánea. La fórmula donde F es la fuerza que realiza trabajo y V es la velocidad

instantánea es la siguiente:
=. 
ANALIZA
LOS
EJEMPLOS.
1.- Una máquina ha efectuado un trabajo de 5500000 Joules en 30 min. Calcular:
a) La potencia en watts de la máquina.
b) La potencia en HP de la máquina.
Datos Ecuación
W= 5500000 Joule
 = 
t= 1800 seg
P= ?
a) =  = .  

5500000

1800
b)  = 3055.55  ∗
 = .  
1
 746
2.- Calcular la potencia del motor de un elevador que tiene una masa de 18000 kg si este se
desplaza en un tiempo de 18.92 seg.
Sabemos que el peso W de un cuerpo es igual a la masa por gravedad y esto es igual a la
fuerza que ejerce la tierra sobre él así: W=F=mg. No se debe confundir el peso W con el
trabajo w.
Peso W= F= (1800 kg) (9.8 m/seg²) = 17640 Nt
F= 17640 Nt w= F*S w= (17640 Nt)(40m)

S= 40 m  =  w= 705600 Joule
t= 18.92 seg
P=?
 = 705600  = .  

18.92 
Ejercicio 4.4
Notas / recordatorios
/Investiga / piensa
Resolver los problemas siguientes:
1.- Un automóvil tiene un motor de 100 HP y se mueve con velocidad de 88 pie/seg. Calcular
el empuje hacia adelante producido por el motor sobre el automóvil.
2.- Hallar la potencia necesaria en watts y HP, para levantar una caja con 40 kg de
contenido, hasta la terraza de un edificio de 25 m de altura en 60 seg de tiempo.
INSTRUCCIONES: Llena el siguiente crucigrama, colocando las respuestas correctas a los

siguientes enunciados.
1.- Producto de una fuerza que actúa sobre un cuerpo por el desplazamiento que dicha
fuerza le produce al cuerpo.
2.- Rapidez con que un cuerpo realiza trabajo.
3.- Energía que posee un cuerpo cuando puede efectuar trabajo en virtud de su posición.
4.- Energía asociada con el movimiento de un objeto.
5.- Tipo de fuerza que se realiza si el trabajo que hace sobre una partícula que se mueve
entre dos puntos es
6.- Unidad de medida para el trabajo.
3 4
2
6
INSTRUCCIONES: En hojas adicionales resuelve los problemas que se plantean a

continuación y luego une con una línea la respuesta correcta.
Cuál es la energía cinética que una bala de

masa m=0.2 kg, que sale de un cañón y
pega a una pared con V= 20m/s.? K= 1 Joule
Cuál es la energía cinética de un automóvil

de masa m= 1,000 kg, si en carretera
recta alcanza una V=10 km/h? W= 4,900 Joules
Calcular el trabajo efectuado por una

fuerza de 20 N, al mover su punto de
aplicación 5 m. en su propia dirección. K= 40 Joules
Si una pelota de tenis de m= 0.5 kg.

Adquiere una velocidad igual a V= 2m/s.
Calcular la energía cinética. W= 100 Joules
Cuál es la energía potencial de un deportista de 50

kg. Que sube por una cuerda vertical hasta la altura
de 10 m, si su velocidad es constante.
K= 3835 Joules
PROBLEMA No. 1: ¿Es la misma energía potencial en tres casos distintos de elevar un objeto
hasta cierta altura?
Supongamos que un objeto es elevado a una altura de 4 metros en forma vertical (fig a). La
energía potencial adquirida es la misma, si elevamos ese mismo objeto a la misma altura no
importando si la elevamos por medio de un plano inclinado (fig. b) o por medio de escalones
(fig. c), ya que si no tomamos en cuenta la fricción al moverla horizontalmente, el trabajo
realizado en los tres casos es el mismo.
En el primer caso, podemos decir que el objeto se elevó verticalmente con una fuerza de 10
N y en consecuencia se adquirió una energía potencial de 40 Joules. En el segundo caso, se
empujó al objeto hacia arriba con una fuerza de 8 N. por el plano inclinado de 5 metros. En
el tercer caso, se sube con 10 N al objeto por medio de los escalones. En conclusión, la
altura en los tres casos es siempre de 4 metros y la energía potencial adquirida es de 40
Joules.
El trabajo efectuado para subir un objeto que pesa mg a una altura h es el producto mgh:
Energía potencial gravitacional = peso × altura
EP = mgh
Observa que la altura h es la distancia arriba de un nivel de referencia, por ejemplo el suelo,
o el piso de un edificio. La energía potencial mgh es relativa a ese nivel, y sólo de pende de
mg y de la altura h. Puedes ver en la figura A que la energía potencial de la pelota sobre la
pieza, depende de la altura, pero no depende de la trayectoria que siguió para subir.
La energía potencial, sea gravitacional o cualquiera otra, tiene importancia sólo cuando
cambia, cuando efectúa trabajo o se transforma en energía de alguna otra forma. Sólo
tienen significado los cambios de energía potencial. Una de las formas de energía en que se
puede transformar la energía potencial es energía de movimiento, o energía cinética.
PROBLEMA No. 2 : ¿El movimiento de un objeto se puede producir sin haber realizado antes
algún trabajo?
Si empujamos un objeto lo podemos poner en movimiento. En forma más específica, si

efectuamos trabajo sobre un objeto podemos cambiar la energía de movimiento de ese
objeto. Si un objeto se mueve, entonces, en virtud de ese movimiento es capaz de efectuar

trabajo. Llamaremos energía cinética (EC) a la energía de movimiento. La energía cinética de
un objeto depende de la masa y de la rapidez.
Energía cinética = (1/2) masa × rapidez2

2
EC = (1/2) mv
La cantidad de energía cinética, como la cantidad de rapidez, depende del marco de

referencia desde donde se mide.
Veamos lo siguiente: Se efectuó un trabajo para llevar la flecha al punto donde se encuentra
lista para su disparo en la ballesta (fig. B). Al accionar la ballesta, la mayor parte de la
energía potencial de la ballesta se transformará en energía cinética de la flecha.
PROBLEMA No. 3: ¿En todos los casos posibles, la energía se transforma en otra totalmente
o se tienen pérdidas de energía?
Veamos un primer ejemplo: Consideremos nuestro sistema sin resistencia del aire. Por lo
tanto, en este ejemplo veremos cómo se conserva la energía en su totalidad, es decir, se
transforma de energía potencial en energía cinética sin pérdidas ni ganancias.
Una esfera se encontraba inicialmente en la parte más baja. Al elevarla al punto más alto,
como se ve en la figura, adquirió energía potencial. Se deja caer y llega al suelo con cierta
cantidad de energía cinética.
Vemos entonces cómo los valores de la energía potencial y de energía cinética se mantienen
con un valor constante al obtener las respectivas sumatorias en los diferentes puntos.
Veamos este otro ejemplo: Al dejar caer la masa que anteriormente fue subida por medio de la
polea, hará que la pieza de madera penetre en el suelo. La energía potencial en el punto más alto se
transformará en energía cinética. Esta energía cinética es casi igual al valor de la energía potencial
inicial, y decimos que casi es igual porque cierta energía se transforma en energía térmica que se
produce al penetrar la pieza de madera en el suelo.
En conclusión la energía potencial, es igual a la energía cinética que golpea la pieza sumado a la
energía térmica que se produce al penetrar el suelo.
INSTRUCCIONES: En grupos poner en común acuerdo las respuestas a lo siguiente:
1.- Qué es más fácil detener: un camión ligero o uno pesado, si los dos tienen la misma
rapidez?
2.- ¿Qué requiere más trabajo para detenerse: un camión ligero o uno pesado que tenga la
misma cantidad de movimiento?
3.- ¿Puede algo tener energía sin tener cantidad de movimiento? Explica por qué. ¿Puede
tener algo cantidad de movimiento sin tener energía? Defiende tu respuesta.
4.- Explica por qué nos cansamos físicamente cuando empujamos contra una pared, no
podemos moverla y, por lo tanto, no efectuamos ningún trabajo sobre la pared.
5.- Usted levanta lentamente una bola de boliche (en el juego de bolos) desde el piso y la
pone sobre una mesa. Sobre la bola actúan dos fuerzas: su peso; mg, y la fuerza para
levantarla –mg. Estas dos fuerzas se cancelan entre sí de modo que parecería que no ha
habido trabajo alguno. Por otro lado, usted sabe que ha llevado a cabo algún trabajo. ¿Qué
es lo que falla?
6.- Un hombre que rema corriente arriba en un bote está en reposo respecto a la orilla. (a)
¿Está efectuando trabajo? (b) Si deja de remar y se mueve hacia abajo con la corriente, se
efectúa algún trabajo sobre él?
7.- Un elevador es subido por sus cables con rapidez constante. ¿El trabajo realizado sobre
él es positivo, negativo o cero? Explique.
8.- Se tira de una cuerda atada a un cuerpo y éste se acelera. Según la tercera ley de
Newton, el cuerpo tira de la cuerda con una fuerza igual y opuesta. ¿Es cero el trabajo
realizado? Si así es, ¿cómo puede cambiar la energía cinética del cuerpo? Esplique.
9.-Para empujar una caja de 52 kg por el suelo, un obrero ejerce una fuerza de 190 N,
dirigida 220 debajo de la horizontal. Cuando la caja se ha movido 3.3 m, ¿cuánto trabajo se
ha realizado sobre la caja por el obrero?
10.-Se usa una cuerda para bajar verticalmente un bloque de masa M a una distancia d con
una aceleración constante hacia debajo de g/4. Hallar el trabajo efectuado por la cuerda
sobre el bloque.
11.- Un viejo cubo de roble de 6.75 kg cuelga en un pozo del extremo de una cuerda que
pasa sobre una polea sin fricción en la parte superior del pozo, y usted tira de la cuerda
horizontalmente para levantar el cubo lentamente 4 metros. (a) ¿Cuánto trabajo efectúa
usted sobre el cubo? (b) ¿Cuánto trabajo realiza la fuerza gravitacional que actúa sobre el
cubo? (c) ¿Qué trabajo total se realiza sobre el cubo?
12.- ¿Desde qué altura debería caer un automóvil de 2800 lb para ganar la energía cinética
equivalente a la que tendría viajando a razón de 55 mi/h? ¿Depende la respuesta del peso
del automóvil?
13.- Se cree que la masa de un Tyrannosaurus rex era del orden de 7000 kg. (a) Trate al
dinosaurio como una partícula y estime su energía cinética al caminar con rapidez de 4
km/h. (b) ¿Con qué rapidez tendría que moverse una persona de 70 kg para tener la misma
energía cinética que el T. rex al caminar?
14.- Se lanza una piedra de 20 N verticalmente hacia arriba desde el suelo. Se observa que,
cuando está 15 metros sobre el suelo, viaja con una velocidad de 25 metros/seg hacia
arriba. Use el teorema de trabajo-energía para determinar (a) su rapidez en el momento de
ser lanzada; (b) su altura máxima.
15.- Una pelota de béisbol sale de la mano del lanzador con rapidez de 32 m/s. La masa de la
pelota es 0.145 kg. Haga caso omiso de la resistencia del aire. ¿Cuánto trabajo efectuó el
lanzador sobre la bola?
16.- ¿Qué produce el mayor cambio de energía cinética: ejercer una fuerza de 10 N durante
una distancia de 5 m o ejercer una fuerza de 20 N durante una distancia de 2m? Supón que
todo el trabajo se transforma en energía cinética.
17.- En un automóvil que va por una carretera horizontal con la rapidez v se aplican los
frenos y se patina hasta detenerse. Si la fuerza de fricción sobre el coche es igual a la mitad
de su peso, ¿qué distancia se patina? (Sugerencia: Aplica el teorema dl trabajo y energía
para despejar d?
18.- Con las definiciones de cantidad de movimiento p=mv y de Energia cinética EC=(1/2)
2 2
mv demuestra, con operaciones algebraicas, que se puede escribir EC= p /2m. Esta
ecuación indica que si dos objetos tienen la misma cantidad de movimiento, el que tiene
menor masa tiene mayor energía cinética.

CÉSAR AUGUSTO HERNÁNDEZ Y HERNÁNDEZ 1987-15744
FRANCISCO JAVIER PONCE JARQUÍN 1994-80064
MARIO BAJXACBACAJOL 1997-13651
HÉCTOR MANUEL CAMPO CASTRO 2000-23846
OSCAR VINICIO VÁSQUEZ CHAYCOJ 2006-11646
Capitulo 5
Contenido: Competencia
5.1 Moméntum lineal y su conservación Aplica los principios de conservación de la

5.2 Moméntum lineal en un sistema de cantidad de movimiento y de conservación de
la energía en problemas de choques de
partículas.
5.3 Choques elásticos cuerpos inelásticos y elásticos en situaciones
de la vida cotidiana.
5.4 Choques inelásticos
5.5 Coeficiente de restitución
5.6 Colisión en un cruce
Cuando objeto por muy duro que sea, se

golpea contra otro se deforma ligeramente.
La rapidez con la que un objeto recobra su
forma original después de un golpe o un
choque es una medida de su elasticidad o
capacidad de restitución. De acuerdo con el
concepto de energía, un cuerpo posee
energía cinética en virtud de su movimiento y
energía potencial en virtud de su altura. Si la
energía cinética permanece constante en un
choque, es decir, no se distribuye en otros
tipos de energía como el calor, el choque es
completamente elástico. Por el contrario si
dos cuerpos luego de chocar se deforman
completamente y se quedan pegados como
Cuando dos cuerpos luego de chocar se adhieren en la imagen, se dice que el choque es
entre sí y se mueven como un solo cuerpo después completamente inelástico.
del choque, se dice que experimentaron un choque
completamente inelástico, tal como aparece acá en
la fotografía.
Capitulo 5
Definición de Momentum Lineal: Anota lo más importante.

El momentum, cantidad de movimiento o ímpetu lineal _________________________
se define como el vector: p = mv. La dimensión del _________________________
momento lineal es: Dim p =MLT-1 _________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Es el producto de un escalar (masa) por un vector _________________________
(velocidad), por lo que es una cantidad física vectorial _________________________
(ver figura 1), por lo que rigen para él todas las reglas _________________________
_________________________
operacionales
Como dependeparade lavectores
velocidad,vistas con del
depende anterioridad.
marco de _________________________
referencia del observador, el cual debe ser siempre _________________________
especificado. La magnitud del momento lineal de un _________________________
cuerpo está dada por: _________________________
_________________________
P = |p|= m v =m v, donde v es la rapidez del cuerpo. De
_________________________
esta expresión, se puede concluir que:
_________________________
• Es grande si la masa del cuerpo es grande, su rapidez es _________________________
grande, o ambas cosas. _________________________
_________________________
• A rapideces iguales, el cuerpo con mayor masa tiene _________________________
mayor momentum. _________________________
• Un cuerpo en reposo, por mucha masa que tenga, tiene _________________________
momentum cero. _________________________
_________________________
A partir del concepto de moméntum lineal, el 2º Principio

de Newton puede ser formulado de la siguiente manera:
“La rapidez con la cual cambia la cantidad de movimiento
En la pelota se
de un cuerpo es proporcional a la fuerza neta que obra
provoca una
aceleración que sobre el cuerpo y
cambia su estado
de reposo a una Se encuentra en la dirección y sentido de esa fuerza”.
velocidad final.
 = 

Es decir:
Si la masa del cuerpo permanece constante
Lo que corresponde a la formulación del 2º Principio de

Newton en función de la aceleración. De este resultado
se pueden sacar las siguientes conclusiones:
• Cambio de momentum lineal cambio de masa o

cambio de velocidad o ambos. Si cambia el momentum
lineal y la masa permanece constante, entonces cambia
la velocidad. Existe una aceleración neta Existe una
fuerza neta que produce tal aceleración. De esto
podemos sacar las siguientes conclusiones:
• Mayor Fuerza Neta → Mayor Aceleración → Mayor

Cambio de Velocidad → Mayor Cambio de Momentum
Lineal.
Definición de Impulso:
Considere un cuerpo de masa m al que se le aplica una

fuerza neta durante un intervalo de tiempo Δ=t f- ti lo cual
provoca un cambio de moméntum lineal Δp = P −P . Del
f i
análisis anterior
De donde se define el vector impulso de la fuerza neta como:
De este resultado se pueden sacar las siguientes conclusiones:
• El impulso puede ser grande si se aplica una fuerza grande, se aplica la fuerza en un intervalo de
tiempo grande, o ambas a la vez
• A fuerzas iguales, la aplicada durante más tiempo tiene más impulso.
• A tiempos iguales, la mayor fuerza es la que tiene mayor impulso.
Figura 3) Ejemplos del teorema de impulso y cantidad de movimiento. (a) choque de un vehículo
contra un fardo de paja; (b) choque de un vehículo contra una pared de concreto; (c) golpe a
boxeador
Considere el caso del un vehículo chocando contra un fardo de paja (figura 3a). Para frenar el
vehículo, el fardo le aplica un impulso que hace disminuir el moméntum hasta cero. Debido a su
naturaleza flexible y elástica, el fardo prolonga el tiempo del impacto, por lo que se prolonga el
tiempo que el momentum demora en anularse. Esto hace que la fuerza neta aplicada al vehículo
sea menor, lo que hace que el vehículo se detenga sin sufrir daño alguno. Ello explica la
conveniencia desusar superficies elásticas (colchones, resortes, air-bags, etc.) para amortiguar
impactos violentos. Por ello también uno flexiona las rodillas al saltar desde una posición elevada.
Ahora, si el vehículo choca contra una pared de concreto (figura 3b), también ésta le aplica un
impulso que hace disminuir el moméntum hasta cero. Sin embargo, como la pared es una
superficie dura, la duración del impacto será muy pequeña, por lo que el tiempo que el
moméntum lineal demora en anularse se hace muy corto. Esto hace que la fuerza neta aplicada al
vehículo sea muy grande.....con las consecuencias que nos podemos imaginar. Ahora, considere al
boxeador de las figura 3c y 3d, en las cuales se muestran dos maneras en que se puede recibir un
golpe en pleno rostro. Cuando el boxeador se deja ir hacia atrás mientras recibe el golpe (figura
3c), extiende la duración del impacto, por lo que disminuye su fuerza y el potencial daño que
pudiera causarle. Si, por el contrario, el boxeador avanza hacia el guante o recibe el golpeen una
posición rígida (figura 3d), disminuye la duración del impacto, por lo que aumenta la fuerza de
éste, lo que redunda en un mayor daño.
MOMÉNTUM LINEAL EN UN SISTEMA DE PARTÍCULA Y SU CONSERVACIÓN
Supóngase un sistema de N partículas de masas m1, m2, m3,.... mN, donde la masa total del
sistema permanece constante (no entra ni sale masa del sistema). Las partículas pueden
interactuar entre sí y también pueden existir fuerzas externas obrando sobre ellas. La enésima
partícula tiene asociada una velocidad Vn un momentum lineal Pn. El sistema tendrá un
momentum lineal total en un cierto marco de referencia dado por la suma vectorial de los
momentum de las partículas individuales,
Es decir:
P=ΣPn=ΣmnVn
Del análisis del movimiento del centro de masa sabemos que:
N
Σ mnVn= MVcm
n=1
Donde M es la masa total del sistema y cm v es la velocidad del movimiento del centro de masa
del sistema. Luego P =M V
cm
Conclusión: El momentum lineal total de un sistema de partículas es igual al producto de la masa

total del sistema por la velocidad de su centro de masa.
Del 2º Principio de Newton para un sistema de partículas sabemos que Macm=Fextmomentum

lineal del sistema de partículas: Que constituye la expresión del 2º Principio de Newton para un
sistema de partículas considerando el moméntum lineal.
Conservación del moméntum lineal
En la expresión dP/dt=Fext, supóngase que la fuerza externa net a es cero. Luego: dP/dt=0→P=
constante.
Esto corresponde al Principio de Conservación del Momentum Lineal:
Cuando la fuerza externa resultante que obra sobre un sistema de partículas es cero, el
momentum lineal total del mismo permanece constante. El momentum de cada partícula puede
cambiar, pero la suma total debe ser constante, amenos que exista una fuerza externa neta
distinta de cero.
Considere el rifle de la figura 4a. Antes de disparar una bala desde él, moméntum lineal del
sistema rifle+ bala es cero. Después de disparar el rifle, el momentum total del sistema sigue
siendo cero debido aque el momentum del rifle (que retrocede producto del disparo) cancela el
momentum de la bala.
En la figura 4b, se muestran dos astronautas se empujan mutuamente mientras flotan libremente
en el entorno de gravedad cero del espacio exterior. Como las únicas fuerzas que actúan sobre el
sistema formado por ambos astronautas son las fuerzas internas (contacto); éstas no cambian el
momentum lineal total de los dos astronautas. Figura 4) Conservación del momentum en la
práctica.
(a) Retroceso de un rifle; (b) Astronautas en el espacio; (c) patinadores. En la figura 4c, se
muestran dos patinadores que se tocan mientras patinan sobre una superficie horizontal sin
fricción. Las fuerzas normales y gravitatorias son fuerzas externas, pero la suma vectorial de ellas
es cero, por lo que la fuerza externa neta es cero y el momentum lineal total se conserva.
Figura 4) Conservación
del momentum en la
práctica. (a) Retroceso
de un rifle; (b)
astronautas en el
espacio; (c) patinadores
PROBLEMAS DE CONSERVACIÓN DEL MOMENTO LINEAL

PROBLEMA 1
Desde el extremo de una plataforma móvil de 80 kg, inicialmente en reposo, un niño de 40 kg

corre hacia el otro extremo a una velocidad constante de 1 m/s (respecto de la plataforma).
Determinar la velocidad de la plataforma y el sentido de su movimiento. ¿Qué principio físico
aplicas?
Solución: Sistema aislado F ext =0 F ext = dP/ dt P=cte
Principio de conservación del momento lineal. El momento lineal inicial es cero, (el niño está en
reposo sobre la plataforma).
El niño empieza a correr con velocidad de 1 m/s respecto a la plataforma, es decir, con velocidad
(1+v) respecto de Tierra, siendo v la velocidad de la plataforma
0= 40(1+v) +80v→ v=-1/3 m/s El niño se mueve hacia la derecha y la plataforma se mueve hacia
la izquierda
PROBLEMA 2
Un niño de 40 kg está en el extremo de una plataforma de 80 kg y 2 m de longitud. El niño se
desplaza hasta el extremo opuesto de la plataforma. Supondremos que no hay rozamiento entre
la plataforma y el suelo. ¿Cuánto se desplaza el centro de masas del sistema formado por la
plataforma y el niño? Razónese la respuesta.
 ¿Cuánto se desplaza el niño respecto del suelo?

 ¿Cuánto se desplaza la plataforma respecto del suelo?
Solución:
La posición del c.m. respecto del extremo izquierdo de la plataforma x cm
Xcm = 40·0+80·1 = 2m
40+80 3
Como vemos en la figura, el niño se mueve 4/3 m y la plataforma
2/3 m
PROBLEMA 3:
Una partícula de 5 kg de masa, moviéndose a 2 m/s, choca contra otra partícula de 8 kg de masa
inicialmente en reposo. Si el choque es frontal y elástico, hallar la velocidad de cada partícula
después del choque. Solución: Choque elástico. Conservación del momento lineal. En un
Choque elástico no hay pérdida de energía cinética
5*2 = 5V1 + 8V2
5*22 = 5V21 + 8V22
2 2 2
Resolvemos el sistema de ecuaciones simultáneas
V1= - 6m
13s
V2= 20m
13s
PROBLEMA 4:
Una partícula de masa 0.2 kg moviéndose a 0.4 m/s choca contra otra partícula de masa 0.3 kg
que está en reposo. Después del choque la primera partícula se mueve a 0.2 m/s en una
dirección que hace un ángulo de 40º con la dirección original.
 Hallar la velocidad de la segunda partícula.

 La Q del proceso.
Aplica el principio de conservación del momento lineal
Masa Kg Velocidad antes del Velocidad después del

choque choque
0.2 0.4i 0.2*coseno40o i +

0.2*seno40oj
0.3 0 V
0.2*0.4i = 0.2 (0.2*coseno40oi +0.2*seno40oj) + 0.3v
V= 0.164i + -0086j
Modulo V= 0.186m/s
Angulo= 27.5o
Problemas propuestos
Problema 1
Tres partículas A, B y C de masas mA = mB = m y mC = 2m, respectivamente se están moviendo

con velocidades cuyo sentido se indica en la figura y de valor vA = vB = v y vC = 2v. Se dirigen hacia
el origen del sistema de coordenadas al que llegan en el mismo instante. Al colisionar A y B
quedan adheridas y salen en la dirección indicada con velocidad v/2. Determinar: La velocidad y
dirección sale la partícula C. ¿Es un choque elástico?. Razona la respuesta.
Problema 2:
Una bala de 20 g cuya velocidad es de 600 m/s, choca contra un bloque de 1kg, que pende de un
hilo sin peso de 1m de longitud, empotrándose en el bloque. Calcular:
 La velocidad inmediatamente después del choque, del conjunto bloque – bala.

 La tensión del hilo cuando el conjunto pasa por la parte más alta de su trayectoria (si es
que pasa).
Problema 3:
Una bala de 200 g choca con un bloque de 1.5 kg que cuelga de una cuerda, sin peso de 0.5 m de
longitud, empotrándose en el bloque A este dispositivo se le denomina péndulo balístico.
Responder a las siguientes cuestiones:¿Cuál debe ser la velocidad de la bala para que el péndulo
se desvíe 30º? Determinar la tensión de la cuerda en el punto más alto de la trayectoria circular,
cuando la velocidad de la bala es de 45 m/s.
¿Describirá el bloque un movimiento circular cuando la velocidad de la bala es de 40 m/s?.

Razónese la respuesta. En caso negativo, determinar su desplazamiento angular.
Problema 4:
El péndulo simple de la figura consta de una masa puntual m1=20 kg, atada a una cuerda sin masa
de longitud 1.5 m. Se deja caer desde la posición A. Al llegar al punto más bajo de su trayectoria,
punto B, se produce un choque perfectamente elástico con otra masa m2=25 kg, que se
encuentra en reposo en esa posición sobre una superficie horizontal sin rozamiento. Como
consecuencia del choque, la masa m1 rebota hasta alcanzar la posición C a altura h del suelo.
Determinar
 La velocidad de m1 al llegar a la posición B antes del choque y la tensión de la cuerda en
ese instante.
 Las velocidades de m1 y m2 después del choque.
 La altura h al que asciende la masa m1 después del choque
Problema 5:
Las esferas de la figura tienen masas mA = 20 g, mB = 30 g y mC = 50 g. Se mueven hacia el origen
sobre una mesa sin fricción con velocidades vA = 1.5 m/s y vB = 0.5 m/s. Las tres esferas llegan al
origen simultáneamente. ¿Cuánto tiene que valer vC (módulo y dirección) para que las masas
queden en el origen, sin moverse, después del choque? ¿Se ha perdido energía cinética en el
choque? Si es así, cuánta.
Problema 6
Una partícula de 5 kg de masa moviéndose a 2 m/s choca contra otra partícula de 8 kg de masa
inicialmente en reposo. Si la primera partícula se desvió 50º de la dirección original del
movimiento. Hallar la velocidad de cada partícula después del choque. Se supone que el choque
es elástico.
Problema 7:
Una bala de 50 g de masa se empotra en un bloque de madera de 1.2 kg de masa que está
suspendido de una cuerda de 2 m de larga. Se observa que el centro de masa del bloque y la bala
se eleva 40 cm. Encontrar el módulo de la velocidad de la bala.
Problema 8:
Una bala de 50 g de masa atraviesa un bloque de madera de 1 kg de masa, que está suspendido
de una cuerda de 2 m de larga. Se observa que el centro de masa del bloque se eleva 50 mm.
Encontrar el módulo de la velocidad de la bala cuando sale del bloque, sabiendo que el módulo
de su velocidad antes de impactar fue de 500 m/s.
CHOQUES ELÁSTICOS
El choque elástico es aquel en el que se conserva la ¿Sabías que?

energía cinética durante la colisión, y los cuerpos no Si dos cuerpos en
sufren deformaciones permanentes durante el impacto. movimiento chocan, ambos
En un choque elástico se conserva tanto el momento cambian su estado de
lineal, así como la energía cinética del sistema. movimiento.
“La cantidad de movimiento (momentum) antes del Según la cantidad de energía

choque es igual a la cantidad de movimiento que se haya acumulado
(momentum) después del choque” después del choque, como
energía potencial debido al
m1v1o + m2v2o = m1v1f + m2v2f trabajo de deformación, se
habla de un choque elástico
Dónde: o inelástico.
m1: Masa de cuerpo 1.

v1o: Velocidad Inicial del cuerpo 1.
m2: Masa de cuerpo 2.
v2o: Velocidad Inicial del cuerpo 2.
v1f: Velocidad Final del cuerpo 1.
v2f: Velocidad Final del cuerpo 2.
Debemos tener claro que los choques completamente elásticos son casos límites. En la vida
diaria el choque que se acerca bastante al choque elástico es el que se produce entre bolas
de acero, porque hay poca deformación entre los cuerpos de contacto. De hecho, entre más
se deforme un cuerpo durante la colisión habrá más pérdida de calor y por lo tanto de
energía cinética.
La capacidad de un cuerpo de recobrar su forma original después de la colisión recibe el

nombre de elasticidad o restitución.
En una colisión elástica se

conservan tanto el
momentolineal como la
energía cinética del sistema,
y no hay intercambio de
masa entre los después

se separan cuerpos, que
del
choque.
Los choques perfectamente

elásticos son idealizaciones
útiles en ciertas
circunstancias, como el
estudio del movimiento de
las bolas de billar.
Ejemplos:
1) Una bola de 2 kg de masa se mueve hacia la derecha con una velocidad de 5 m/s. otra bola de 4 kg
se dirige, en la misma dirección, en sentido contrario a 1 m/s. se produce un choque entre las bolas
TOTALMENTE ELÁSTICO. Determina la velocidad de ambas bolas después del choque.
. . → . . . . . .←
☒___________☒____
///////////////////////////////// x +
Datos:
m₁=2. . . . m₂=4
V₁=5 m/s. . . V₂= – 1 m/s
2 • (+5) + 4 • (– 1) = 2V₁' + 4V₂'

+5 – (– 1) = – (V₁' – V₂')
10 – 4 = 2 V₁' + 4 V₂'
6 = – V₁' + V₂'
5 – 2 = V₁' + 2 V₂'
6 = – V₁' + V₂'
3=
6 =–V₁'V₁'
+2 + V₂'
V₂'
Sumamos miembro a miembro,
9 = 3 V₂'
V₂' = 3 m/s
6 = – V₁' + V₂'
– 6 = V₁' – V₂'
– 6 + V₂' = V₁'
V₁' = – 6 + V₂'
V₁' = – 6 + 3
V₁' = –3 m/s
2) Una bola de boliche de 7 kg. Choca frontalmente con un pino de 2 kg. El pino vuela hacia
delantecon rapidez de 3 m/seg. Si la bola continua hacia delante con rapidez de 1,8 m/seg.
¿Cuál fue la rapidez inicial de la bola? Ignore la rotación de la bola.
VFb = Velocidad final del boliche = 1,8 m/seg.

ViP= Velocidad inicial del pino = 0
VFP = Velocidad final del pino = 3 m/seg.
Vib= velocidad inicial del boliche
mb= 7 kg
mp = 2 kg
Cantidad movimiento del boliche = cantidad de movimiento del pino
(mb* Vib) + (mp * VIp) = (mb * VFB) + (mp * VFP)

(7 * Vib) = (7 * 1.8) + (2 * 3)
(7 Vib ) = (12.6) + (6)
7 Vib = 18.6
Vib = 18.6 / 7 = 2.65 m/s2
Ejercicios Propuestos:
1) Un deslizador de 0.150(kg) se mueve a la derecha a 0.8 (m/s)en un riel de aire horizontal sin
fricción y choca de frente con un deslizador de 0.3(kg) que se mueve a la izquierda a 2.2
(m/s).Calcule la velocidad final (magnitud y dirección) de cada deslizador si el choque es
elástico.
2) Una canica de 10.0 gramos se desliza a la izquierda a 0.400 m/s sobre una acera horizontal
sin fricción, y choca de frente con una canica de 30.0 que se desliza a la derecha a 0.200
m/s.
a) Determine la velocidad (magnitud y dirección) de cada canica después del choque.
(Puesto que el choque es elástico, los movimientos son en una línea).
b) Calcule el cambio en la cantidad de movimiento (es decir, la cantidad de movimiento
después del choque menos la cantidad de movimiento antes del choque).
3) Dos personas A y B están paradas en una pista de patinaje, se empujan mutuamente de

manera que A adquiere una velocidad de 8 m/s hacia el Norte. Si la masa de A es de 60 kg y
la de B de 40 kg. ¿Cuál es la velocidad adquirida por B y en qué dirección?
4) Dos cuerpos A y B de masas m A= 5kg y mB= 7kg, y velocidades V A= 10m/s y VB= 15m/s, se
mueven en la misma dirección, pero en sentidos contrarios. En un momento dado, chocan.
Considerando que el choque sea perfectamente elástico, hallo las velocidades de A y B, luego
del choque.
Un choque inelástico es un tipo

de choque en el que la energía cinética no
se conserva. Como consecuencia, los
cuerpos que colisionan pueden sufrir
l deformaciones y aumento de su
temperatura. En el caso ideal de un
choque perfectamente inelástico entre
objetos macroscópicos, éstos
permanecen unidos entre sí tras la
colisión. El marco de referencia del centro
de masas permite presentar una
definición más precisa.
La principal característica de este tipo de
choque es que existe una disipación de
energía, ya que tanto el trabajo realizado
En ambas imágenes podemos observar la
durante la deformación de los cuerpos
colisión o choque entre dos objetos o cuerpos,
como el aumento de su energía interna se
los cuales se deforman. obtiene a costa de la energía cinética de
los mismos antes del choque. En cualquier
caso, aunque no se conserve la energía
cinética, sí se conserva el momento
lineal total del sistema.
Choques inelásticos
Un choque inelástico es un tipo de choque en el que

la energía cinética no se conserva. Como consecuencia,
los cuerpos que colisionan pueden sufrir deformaciones y
Choque, una colisión entre dos aumento de su temperatura. En el caso ideal de un
o más cuerpos.
choque perfectamente inelástico entre objetos
macroscópicos, éstos permanecen unidos entre sí tras la
colisión. El marco de referencia del centro de masas
permite presentar una definición más precisa.
La principal característica de este tipo de choque es que
existe una disipación de energía, ya que tanto el trabajo
realizado durante la deformación de los cuerpos como el
aumento de su energía interna se obtiene a costa de la
energía cinética de los mismos antes del choque. En
cualquier caso, aunque no se conserve la energía
cinética, sí se conserva el momento lineal total del
sistema.
De un choque se dice que es "perfectamente inelástico"
(o "totalmente inelástico") cuando disipa toda la energía
cinética disponible, es decir, cuando el coeficiente de
restitución vale cero. En tal caso, los cuerpos
permanecen unidos tras el choque, moviéndose
solidariamente (con la misma velocidad).
La energía
poseen cinéticarespecto
los cuerpos disponible corresponde
al sistema a la que
de referencia de
su centro de masas. Antes de la colisión, la mayor parte
de esta energía corresponde al objeto de menor masa.
Tras la colisión, los objetos permanecen en reposo
respecto al centro de masas del sistema de partículas. La
disminución de energía se corresponde con un aumento
en otra(s) forma(s) de energía, de tal forma que el primer
principio de la termodinámica se cumple en todo caso.
En una dimensión, si llamamos y a las

velocidades iníciales de las partículas de masas y ¿Cuáles son los efectos
, respectivamente, entonces por la conservación del de un choque?
momento lineal tenemos:
y por tanto la velocidad final del conjunto es:
Para el caso general de una colisión

perfectamente inelástica en dos o tres
dimensiones, la fórmula anterior sigue siendo
válida para cada una de las componentes del
vector velocidad.
Como caso particular, se comprueba la
conservación del momento lineal en la explosión
de un cuerpo, que da lugar a dos fragmentos que
se mueven en la misma dirección pero en sentido
contrario.
Si el choque es inelástico la energía cinética no se
conserva y, como consecuencia, los cuerpos que
colisionan pueden sufrir deformaciones y aumento de
su temperatura.
Según la segunda ley de Newton la fuerza es igual a la
variación del momento lineal con respecto al tiempo. Si
la fuerza resultante es cero, el momento lineal constante.
Ésta es una ley general de la Física y se cumplirá ya sea el
choque elástico o inelástico. En el caso de un choque:
Esto supone, en el caso especial del choque, que el

momento lineal antes de la interacción será igual
al momento lineal posterior al choque.
Actividades / ejemplos
Vamos a considerar un sistema aislado formado por una bala y un bloque de forma rectangular.
La bala se dispara horizontalmente contra una de las caras del bloque a lo largo de la línea que
pasa por su centro de masas, penetra en el bloque una cierta distancia hasta que ambos
adquieren la misma velocidad. La aplicación del principio de conservación del momento lineal no
nos explica el mecanismo por el cual la bala disminuye su velocidad y aumenta la del bloque y
tampoco la diferencia de energía cinética inicial y final.
Si M es la masa del bloque inicialmente en reposo, m la masa de la bala. Aplicamos el principio de

conservación del momento lineal, a este sistema aislado, para obtener la velocidad
inmediatamente después del choque vf del conjunto bala-bloque en función de la velocidad v0de
la bala antes del choque.
mv0=(m+M)vf
A continuación, se efectúa el balance energético de la colisión. La variación de energía cinética es
Ejemplo 1:
 masa de la bala m=0.4 kg

 velocidad de la bala v0=10 m/s
 Fuerza de interacción F=20 N
La bala y el bloque alcanzan la misma velocidad en el instante tc
El desplazamiento de la bala y el bloque es
La bala ha penetrado en el bloque una distancia
d=xc-Xc=0.72 m
La velocidad final del conjunto bala-bloque es
Conocidas las velocidades iníciales y finales de las partículas calculamos la diferencia de energía
cinética
ΔE=-14.3 J
que tiene el mismo valor que el trabajo realizado por la fuerza de interacción F
ΔE=-F(xc-Xc)=-20·0.71=-14.3 J
Ejemplo 2:
 masa de la bala m=0.4 kg

 velocidad de la bala v0=10 m/s
 Fuerza de interacción F=14 N
Observamos que la bala penetra el bloque y sale por el extremo opuesto en el instante t que se
calcula, resolviendo la ecuación de segundo grado
Una de las raíces es t=0.175 s
En dicho instante, la velocidad de la bala y la del bloque son respectivamente
La posición del bloque será
y la de la bala será
x=X+1.0=1.21 m
Conocidas las velocidades iniciales y finales de las partículas calculamos la diferencia de energía
cinética
ΔE=-14. J
que tiene el mismo valor que el trabajo realizado por la fuerza de interacción F
ΔE=-FL=-14·1=-14 J
Coeficiente de restitución
Este coeficiente nos da la medida del grado de la
conservación de la energía cinética en un choque. En
algunos textos de física lo consideran como Choques
imperfectamente elásticos. Estos choques son
intermedios entre los otros dos y se definen por un
coeficiente llamado de restitución e, igual a la velocidad
relativa de uno respecto al otro después el choque,
dividida por la velocidad relativa antes del choque,
 = −  −− 
02
2
01
1 RECUERDA:
objetos
Una colisión en que los 2
terminan unidas se llama
colisiónperfectamenteinelástica.
Este coeficiente está comprendido entre 0 y 1; vale 0

CHOQUE ELÁSTICO
para los choques perfectamente inelásticos 1 para los
perfectamente elásticos.
Ejemplo: En la Figura , la velocidad del carrito 1 es de 2

m/s y del carrito 2 es de 0 m/s. Encuentre la constante de
restitución e indique si es choque elástico o inelástico, si
la velocidad final de ambos es de 1 m/s. RECUERDA:Una colisión en la que se
conserva la energíase llama colisión
 = −  −  = − 10  − 12  = − 02 = 0

elástica.
2 1
02 01
R.  −  −  − 

e = 0, por lo tanto es un choque perfectamente
Ejemplo: En la Figura , la velocidad del carrito 1 es de 2 m/s y del carrito 2 es de 0 m/s.

Encuentre la constante de restitución e indique si es choque elástico o inelástico, si la
velocidad final del carrito 1 es de 0 m/s y del carrito 2 es de 3 m/s.
=
 −  = 2  − 0  = 2  = 1
2 1
R.
 −  −  − 0 − 2  − −2 
02 01
e = 1, por lo tan to es un cho que p erfectamente elástico .
Colisión en un cruce
En esta figura podemos observar como dos
vehículos que se aproximan a un cruce de calles
colisionan justamente en el punto negro y que
después se arrastran juntos hasta quedar en la
posición indicada en la figura.
Note que ambos traían cierta

velocidad en una dirección
perpendicular uno de otro y A
est
que después del impacto se e
desplazan en un ángulo theta tip
θ del impacto con respecto a o
de
la horizontal. coli
siones se les llama oblicuos o bidimensionale.
En dichos choques se obtienen dos ecuaciones de componentes para la conservación del

momento:
 a lo largo del eje X
m1u1 =m1v1x+m2v2x (1)
 a lo largo del eje Y
0=m1v1y+m2v2y (2)
m1 v1ix + m2 v2ix = m1v1fx + m2v2fx
m1 v1iy + m2 v2iy = m1v1fy + m2v2fy
Consideremos un problema bidimensional en el cual una partícula de masa m1 choca con una
partícula de masa m2, donde m2 está inicialmente en reposo, como se muestra en la siguiente
figura:
Después del choque, m1 se mueve a un ángulo θ respecto de la horizontal, ym2, se mueve a un

ángulo Φ respecto de la horizo ntal. Esto recibe el nombre de choque indirecto. Al aplicar la ley de
la conservación del momento en forma de componentes y si se toma en cuenta que la
componente y total del momento es cero obtenemos:
m1mif = m1v1fCos θ + m2v2fCos Φ

0= m1v1fSenθ - m2v2fSenΦ

ANA DEL ROSARIO MENDEZ HERRERA 200610584
JUAN CARLOS HORDOÑEZ 200710840
ESTEBAN GARCIA SUNUN 200819612
ELMAR ESTUARDO COROY MIXTUM 200917286
EDWIN TAMAP 97228444
Capítulo 6
1.1 Palanca Utiliza con eficiencia las maquinas simples que

le ayudan en la vida diaria en su entorno.
1.2 Polea
1.3 Torque
Una máquina simple es cualquier

dispositivo que transmite la aplicación de
una fuerza de trabajo útil. Con un
montacargas de cadena podemos
transmitir una pequeña fuerza hacia abajo
para obtener una fuerza muy grande hacia
arriba a fin de efectuar ele levantamiento.
En la industria se manejan delicadas
muestras de material radiactivo con
máquinas que permiten que una fuerza
aplicada se reduzca en forma significativa.
Las poleas simples pueden utilizarse para
cambiar la dirección de una fuerza
aplicada sin afectar su magnitud. El
estudio de las maquinas simples y de su
Las diferentes maquinas simples se pueden
eficiencia es esencial para le uso
observar en la ilustración.
productivo de la energía.
Maquina simple y eficiencia
en una maquina simple, el trabajo de entrada se realiza

mediante la aplicación de una sola fuerza y la maquina realiza
el trabajo de salida a traves de otra fuerza unica. Durante una
operación de este tipo ocurren tres procesos.
1. Se suministra trabajo a la maquina

2. El trabajo se realiza contra la friccion
3. La maquina realiza trabajo util o de salida
De acuerdo con el principio de la conservacion de la energia,

estos procesos se relacionan de la forma siguiente:
Trabajo de entrada =trabajo contra la friccion + trabajo de
salida.
La eficiencia e de una maquina se define como la relacion de ¿Quieres saber más? …. VISITA:
trabajo de salida entre el trabajo de entrada.
  
 =  http://concurso.cnice.mec.es/c
  nice2006/material107/maquin
La eficiencia, tal como se define en la ecuacion, siempre sera as/maq_simple.htm
un numero entero 0 y 1, por costumbre se expresa este
numero secimal, como un porcentaje que se obtiene http://www.tianguisdefisica.co
multiplicando por 100 la cantidad obtenida. Por ejemplo una m/domino.htm
maquina que realiza un trabajo de 40J cuando se le suministra
80J, tienen una eficiencia de 50%.
INSTRUCCIONES: Investiga sobre la historia de las maquinas simples y realiza un cuadro sinóptico.
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POLEA
El término polea designa a una máquina utilizada para la
Aplicación en la vida diaria transmisión de fuerza. Consiste en una rueda surcada en el
borde, donde se coloca una soga, y se emplea con el objetivo
de cambiar el sentido de la fuerza o disminuirla
considerablemente.
Busca la DEFINICIÓN de las siguientes palabras.
1. Eficiencia:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Fuerza:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Torsión:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Palanca:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Polipastos:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
APLICACIONES
TORQUES:
Transmision del momento de torsion.
en la mayoria de las aplicaciones mecanicas, el trabajo se
realiza por medio de la transmision del momento de torsion
de un mecanismo a otro. Por ejemplo, la transmision por
banda o correa, transmite el momento de torsion de una
polea motriz a una polea de salida. La ventaja mecanida de
este tipo de sistema es la razon de los momentos de torsion
entre la polea de salida y la polea motriz.
      0
 =      = 
VISITA:
http://lamaquinariapesadacat.blogsp
t.com/2012/08/metrologia-
instrumentos-de-medicion.html
Actividad: Contesta las siguientes preguntas.
- ¿Qué tipo de sistema es el que se muestra en la figura No.1?

- ¿Cuáles son los elementos que forman el sistema de la figura
No. 1?
- ¿Cómo funciona y donde lo podemos aplicar?
- ¿Qué tipo de sistema es el que se muestra en la figura No.1?
- ¿Cómo y quién creó la máquina simple de poleas?
- ¿Qué es lo que sucede cuando a una máquina simple, se le
agrega más poleas?
Busca las siguientes Palabras:
1. Polea
2. Ventaja mecánica
3. Eficiencia
4. Palanca
5. Torque
6. Maquinas simples
7. Engrane
8. Cuña
9. Polipasto
10. Plano inclinado
A S D F G H J K L Ñ P O I U Y T R E P W Q A S D
D F G H J K L Ñ M N B P A L A N C A L V C X Z A
A S D F G H J K L Ñ P O O I U Y T R A E W Q A Z
Q A Z W S R X E D C R L F V T G B Y N H N U J M
I K M A Q U I N A S S I M P L E O L O P Ñ Q A Z
E F I C I E N C I A Q P A Z C W S P X E D C R
F V T G B D B E N G R A N E U Y H O I N U J M I
K O L P Ñ A A S D F G S H J Ñ K L L N P O I U Y
EJEMPLOS RESUELTOS:
1. Un minero necesita levantar una roca que pesa 400 kg (fuerza) con una palanca cuyo brazo de
palanca (a) mide 3 m, y el de resistencia (b) 70 cm, ¿qué fuerza se necesita aplicar para mover
la roca?
F = ¿? Fa = Rb
a = 3 m = 300 cm Despejando F
R = 400 Kgf F=


b = 70 cm
SOLUCIÓN
 = (400 ) (70 )

300 
= .  
2. ¿Qué longitud tiene el brazo de palanca (a) de una carretilla, si al aplicarle una fuerza de 4 kgf
levanta una carga de 20 kgf de arena (R) y su brazo de palanca mide 0.20 m?
F = 4 kgf Fa = Rb
a = ¿? Despejando
R = 20 kgf
Fi
b = 0.20 m =
 Fo
  Fulcrum
SOLUCIÓN
 = (20 ) (0.20 )

4 
= 1
3. La fuerza (F) que se aplica a unas cizallas es de 20 N, siendo su brazo de palanca (a) de 60 cm.
¿Cuál será la resistencia de una lámina si se encuentra a 20 cm (b) del punto de apoyo?
F = 20 N Fa = Rb
a = 60 cm Despejando
R = ¿?
b = 20 cm  = 
SOLUCIÓN
 = ( 20 ) (60 )
20 
= 60 
4. ¿Qué fuerza se requiere para levantar una carga de 74 kgf, si se utiliza una polea móvil?
c = 74 Kgf = 2
F = ¿?
SOLUCIÓN
74 
= 2 = 37 
5. ¿Qué fuerza necesitará aplicar un individuo para cargar un muelle de 350 kgf, si utiliza un
polipasto de 3 poleas?
F = ¿?  = 
c = 350 Kgf
n = 3 poleas
SOLUCIÓN
350
 = 3  = 117 
EVALUACIÓN
INSTRUCCIONES. Completa de forma correcta las siguientes afirmaciones.
1. Es un aparato que transforma la aplicación de una fuerza en trabajo.

_____________________________________
2. Se define como la relación del trabajo de salida entre el trabajo de entrada.

_____________________________________
3. Se define como la razón que hay de la fuerza de salida (f˳) a la fuerza de entrada (fi).
_____________________________________
4. Tal vez la maquina más antigua y más comúnmente usada, consiste en cualquier barra rígida apoyada
en cierto punto.
_____________________________________
5. Es una de las formas de superar la restricción, permitiendo que el brazo de palanca gire
continuamente.
_____________________________________
6. Es tan solo una palanca cuyo brazo de palanca de entrada es igual a su brazo de palanca de salida.
_____________________________________
7. Maquina simple formada de varias poleas móviles.

_____________________________________
8. Es simplemente una rueda dentada que puede transmitir momentos de torsión acoplándose don otra
dentada.
_____________________________________
9. Cuando se requiere mover un objeto hacia arriba, sin ayuda de una grúa, para realizar menos esfuerzo
se utiliza n.
_____________________________________
10. Forma más sencilla de la aplicación del plano inclinado.

_____________________________________

MAYRA JEANETTE JUAN VALLEJOS 200810746
EDWIN ULICES SIS XITUMUL 200917088
SILVIA BEATRIZ VÁSQUEZ GUILLÉN 200917141
EDGAR ARMANDO PICHOLÁ BAC 200919783
OSCAR ESTUARDO CRUZ SAL 200919845
Capítulo 7
7.1 La presión y sus unidades.
7.2 Compresibilidad de fluidos. Diferencias. Identifica situaciones de la vida real
7.3 Principio fundamental de la estática de sobre la presión y los fluidos en
fluidos. términos de la física.
7.4 Principio de Pascal.
7.5 Vasos comunicantes y sistemas
hidráulicos.
– Aplicar la definición de “presión” y el
principio de Pascal a los sistemas hidráulicos.
7.6 Presión atmosférica.
7.7 Empuje y principio de Arquímedes.
7.8 Aplicaciones del principio de Arquímedes.
La presión (símbolo p) es una

magnitud física escalar que mide la
fuerza en dirección perpendicular
por unidad de superficie, y sirve
para caracterizar cómo se aplica
una determinada fuerza resultante
sobre una superficie.
En el Sistema Internacional la
presión se mide en una unidad
derivada que se denomina pascal
(Pa) que es equivalente a una
fuerza total de un newton actuando
Así como una cinta métrica sirve para medir la uniformemente en un metro
longitud y un termómetro sirve para medir la cuadrado. En el Sistema Inglés la
temperatura, el manómetro es un dispositivo presión se mide en libra por
que sirve para medir la presión de los gases. pulgada cuadrada (pound per
El dispositivo que sirve para medir la presión square inch) PSI que es equivalente
atmosférica se le da el nombre de barómetro. a una fuerza total de una libra
actuando en una pulgada cuadrada.
n
ó
i
c
c
e
L
Es importante distinguir situaciones de la vida cotidiana en las que se manifiesta cómo

para una misma fuerza aplicada, por ejemplo, el peso de un cuerpo , el efecto depende de la superficie
donde se aplica: personas que caminan sobre superficies blandas como en la arena, bien con botas, en
sandalias o bien simplemente descalzas.
También se puede citar la maquinaria pesada que se mueve

sobre cadenas para repartir mejor el peso y no hundirse.
Se puede preguntar ¿por qué algunas personas se
pueden
dañan la acostar
espalda?sobre
Pero,con
¿quémuchos
pasaría clavos afilados
se acostara y no
sobre unoseo
algunos clavos? Para definir este concepto y comprender que
sucede con este fenómeno realice la siguiente actividad.
Actividad No. 1: Presión

Reúnete con dos compañeros(as) y realicen la siguiente actividad.
Materiales
 una plancha de duroport  una aguja  dos lápiz  un pedazo de madera (en forma cilíndrica)
Procedimiento
 Inserten en la plancha de duroport el lápiz con la punta hacia abajo, de la misma manera inserten el
otro lápiz con la punta hacia arriba. Observen lo que sucede (retire los materiales)
 Inserten el pedazo de madera y la aguja. Observen lo que sucede (retire los materiales)
 Solicitar a dos compañeros(as) que se paren sobre el duroport. Observen lo que sucede
Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno

1.- ¿De cuál de las dos formas de insertar el lápiz es más fácil (con la punta hacia abajo o hacia arriba)?
¿Por qué?
2.- Entre el pedazo de madera y la aguja ¿quién entró en el duroport fácilmente? ¿Por qué?
3.- ¿Cuál de las dos huellas que más marcada en el duroport? ¿Por qué?
4.-
5.- De losconclusiones
¿Qué cuatro objetos ¿cuálobtener
puedo fue el que se introdujo
a partir mucho más
de lo observado? fácil? ¿Por
(escriban sus qué?
conclusiones).
El efecto que produce una misma fuerza La presión puede darnos una medida del
depende de la superficie la cual se le aplica, efecto deformador de una fuerza. A
esta idea queda reflejada en el concepto de mayor presión mayor efecto deformador.
resión.
El concepto de presión nos ayuda a comprender muchas de

las situaciones e interrogantes de la vida diaria. Ahora podemos
La Presión es la fuerza
ejercida
perpendicularmente por
unidad
fuerza de área. Con
constante, la
presión disminuye al
aumentar el área.
F
p=
A
La unidad que
utilizaremos
principalmente será el
Una cama se deforma más cuando el niño se para sobre ella pascal, unidad del
que cuando el niño se acuesta. En ambos casos la cama ejerce sistema internacional,
hacia arriba una fuerza que es de la misma intensidad que el peso que se abrevia Pa.
del niño. Esta fuerza se ejerce a través de la superficie de contacto
1N
entre el niño y la cama. 1Pa =
m2
Ejemplo
1.- Un ladrillo tiene una masa de 2.5 kg. (fuerza) y sus dimensiones son
0.05m de grosor, 0.15m de ancho y 0.30m de largo. Calcule la presión que
se ejerce un ladrillo sobre el suelo al apoyarlo sobre una de sus caras con el
área más grande.
La fuerza ejercida sobre
0.05 m - A1 = (0.05m)(0.30m) = 0.015m 2 un cuchillo se concentra
0.30m en una superficie muy
0.15m - A2 = (0.05m)(0.15m) = 0.0075m2
- A3 = (0.15m)(0.30m) = 0.045m2 pequeña (el filo)
produciendo una elevada
presión sobre los objetos
Planteo: Utilizamos la Respuesta: deformándolos (corte).
Datos:
ecuación: El ladrillo ejerce
- Área mayor : A3 = 0.045m2
F una presión Intenten cortar la papa
- masa del ladrillo: m = 2.5 kg. p=
A sobre el suelo utilizando: el canto del
- gravedad: g = 9.8m/s2
en su área más cuchillo y luego el filo del
m g grande de
Incógnitas: p= A cuchillo.
- fuerza: F = ? ∗ 544.44 Pascales.
¿Qué sucedería si tratan
- presión ejercida por el p de cortar ahora la papa
ladrillo sobre el suelo
p =? =
∗
2.5 kg 9.8m/s2 con la hoja del cuchillo?
0.045m2
p = 544.44 P.
1.1 Estados de agregación de la materia y efecto de la presión
La materia está constituida por átomos, los que al agruparse

forman moléculas. Las fuerzas que actúan entre ellas son las
Conceptos Claves responsables de que la materia se encuentre en estado sólido,
líquido y gaseoso.
MATERIA. Es todo lo que
ocupa un lugar en el espacio y Átomos y moléculas
tiene masa. De acuerdo a la “Nada existe, solo átomos y vacío...”,
teoría física de la relatividad,
En sus razonamientos, esta afirmación pertenece a Demócrito,
la materia tiene 4
Demócrito se acercó mucho a un filósofo griego que vivió en el siglo V
manifestaciones o propiedades
fundamentales que son: MASA, a.C. Él pensaba que la materia estaba
los descubrimientos empíricos
ENERGÍA, ESPACIO y TIEMPO. compuesta de diminutas partículas
que en el siglo XX llevaron a
De las 4 manifestaciones o
propiedades de la materia; la conocer la estructura de la indivisibles o átomos, entre los
masa y la energía son las que materia. Thomson, cuales no existía materia. Así, pensaba
más se manifiestan en forma Rutherford y Bohr fueron él, al cortar una manzana, los
cuantitativa, sin olvidar que algunos de los científicos que
todos los cambios ocurren en idearon el modelo atómico átomos
entre losdelespacios
cuchillovacíos
se deslizan
de los
un espacio y tiempo
determinados. que tenemos en la actualidad. átomos de la manzana.
MASA.- Es la existencia de
materia en forma de partículas
electrones
(en términos generales
podemos referirnos a un Esta imagen representa un átomo de carb
cuerpo, objeto, sustancia, etc.), con ocho electrones distribuidos en dos ca
se considera la parte de energía. El dibujo es solamente
cuantitativa de la materia; o representación, pues nadie ha podido “
bien, la cantidad de materia
que existe en un caso nunca un átomo.
determinado.
ENERGÍA.- Es la capacidad de rotones
producir un trabajo. Es mover
la masa para vencer una neutrones Molécula de Agua H2O
fuerza. Actualmente se
considera como el principio de Los átomos se diferencian entre sí Átomo de Oxígeno
actividad interna de la masa. por la cantidad de partículas elementales
Existen dos tipos de energía: que contienen, dos átomos en su estado
potencial y cinética natural, por ejemplo, con distinto número
de electrones, corresponderán a dos
elementos químicos distintos.
Al unirse los átomos entre sí forman

estructuras que pueden ser moléculas o
redes cristalinas. Una molécula es una Átomos de Oxígeno
agrupación de átomos, por ejemplo, al
juntarse un átomo de hidrógeno con dos de
oxígeno, se forma una molécula de agua .
Estados de la materia
Los estados de la materia dependen de factores como la presión y temperatura; se caracterizan

por la energía cinética de las moléculas y los espacios existentes entre
estas. De acuerdo a su estado de agregación, se reconocen Sólidos,

Líquidos o Gases.
Sabías que...
Hoy en día, se habla de un cuarto estado de agregación, el Plasma y
un quinto estado conocido como Condensado de Bose-Einstein. Sin El punto triple del
embargo, vamos a referirnos a los tres primeros agua está dada por
una presión de 611.73
Observa... Pa y una temperatura
de 283.16 K.
Sólido Líquido Gases
Propiedad
En estas condiciones,
el agua coexiste en
Compresibilidad No se pueden No se pueden Si pueden forma de gas (vapor de
comprimir comprimir comprimirse agua), de líquido y de
Volumen No se adaptan al Se adaptan al Ocupan el sólido (hielo) en un
volumen del volumen del volumen del
equilibrio estable.
recipiente recipiente recipiente
Grados de Vibración Vibración y Vibración, 
libertad rotación rotación y
traslación
Expansibilidad No se expanden No se expanden Si se expanden
¿Por qué el aliento es cálido y el soplido fresco?

A los líquidos y gases le
llamaremos fluidos. Un
definición de fluido desde e
punto de vista de la dinámica
está relacionada con las fuerza
que se aplican sobre él: “u
Si exhalamos aire con la boca abierta, el aire expulsado es caliente. En
cambio, si lo soplamos juntando los labios, el aire expulsado es frío. Esto es fluido es una sustancia que s
algo fácilmente comprobable con un gesto tan sencillo como colocar la
palma de la mano frente a la boca y expulsar aire con la boca abierta o deforma al ser tangencial,
esfuerzo sometida a nu
prácticamente cerrada. Y es algo tan simple que desde bien pequeñitos
aprendemos la diferencia entre el aliento cálido y el soplido fresquito. importando cuán pequeño se
A la hora de soplar para enfriar, por ejemplo, una taza de café, el este
mecanismo es más complejo. Las moléculas del líquido caliente tienen más
energía. Al moverse más rápidamente chocan con mayor frecuencia con las
moléculas del aire que está sobre el líquido, transmitiéndoles su energía y
su calor. Por ello la parte superior del líquido se enfría.
n
ó
i
c
c
e
L
El concepto de presión es muy útil cuando se estudian los fluidos. Éstos ejercen una fuerza
sobre las paredes de los recipientes que los contienen y sobre los cuerpos situados en su seno. Las
fuerzas, por tanto, no se ejercen sobre un punto concreto, sino sobre superficies.
Todos tenemos la noción de lo que es un fluido, pero se nos hace difícil explicarlo. Sin embargo,
podemos mencionar sustancias que tienen la capacidad de fluir: el magma que sale de un volcán se
desliza antes de enfriarse; si se vuelca un vaso con agua, esta no se detendrá hasta encontrar su menor
energía potencial. Algo parecido ocurre con un gas, al liberarse ocupará el mayor volumen posible.
La densidad y la presión son propiedades importantes

para describir la situación física de un fluido en reposo
(hidrostático).
El agua y el aire son ejemplos de fluidos vitales para

nosotros, sin ellos no podríamos vivir. Las propiedades del
agua hacen de este líquido el más importante para la vida:
recordemos que la vida surgió en el agua de los océanos
primitivos de nuestro planeta y que el agua es imprescindible
para mantener la vida, pues en este líquido se producen
prácticamente todas las reacciones químicas características de
los seres vivos.
¿Y qué decir del aire que nos rodea? Dos de sus componentes, el oxígeno y el dióxido de carbono, son
imprescindibles para la vida en nuestro planeta.
Los astrónomos intentan encontrar rastros de agua y aire en satélites y planetas del sistema
solar con una composición similar a la terrestre, pues, de encontrarlos existiría la posibilidad de que se
desarrollara vida orgánica en otros mundos, lo que ha sido un sueño o una fantasía que ha
acompañado mucho tiempo a la humanidad.
“El agua en su estado liquido toma la forma del recipiente que la contiene, pero cuando no está
contenido en uno, el equilibrio de la presión del aire que la rodea y su propia presión interna, generan
formas como las que se ven. En la foto, gotas de agua en una tela de araña, donde se refleja el sol”.
2.1 Densidad ( )
La densidad puede variar con la temperatura, pues los cuerpos al aumentar su temperatura se
dilatan ocupando un volumen mayor con la misma masa, razón por la cual su densidad disminuye. En
la siguiente tabla encontrarás algunos valores de densidad medidos
a 1 atm y 0ºC. Conceptos clave:
Densidad Un fluido es cualquier sustan
     

capaz de fluir, de chorrear,
Gases  Líquidos  Sólidos  derramarse, de adaptarse a la for
del recipiente que la contiene .
Aire 1.293*10-3 Agua 1.0 Aluminio 2.700
destilada
Hidróge 8.9*10-5 Agua de 1.030 Cobre 8.900 La densidad indica la cantidad
no mar materia por unidad de volumen.
Oxígeno 1.429*10-3 Aceite 0.920 Corcho 0.240 expresa como la cantidad de mate
de (kg.) que ocupa en un cu
3
comer imaginario de metro de arista (m )
Nitrógen 4.251*10-3 Mercurio 13.600 Madera 0.420  = 

o
=
   
Actividad No.2: Truco de magia: El huevo que flota

Reúnete con dos compañeros(as) y realicen el siguiente truco de magia.
Materiales
 un huevo  un recipiente cristalino y hondo  polvo mágico (sal de cocina)  agua
Procedimiento
 Introducir el huevo en el recipiente.

 Luego dejar un poco de polvo mágico, ¡observa lo que sucede¡
 Realicen el mismo truco en distintos líquidos (aceite, alcohol).
1.- ¿Por qué el huevo no flota cuando se aún no se le ha agregado el polvo mágico?
2.- ¿Por qué el huevo flota cuando se le ha agregado el polvo mágico?
3.- ¿Qué sucede cuando es sumergido con en los otros líquidos?
4.- ¿Qué conclusiones puedo obtener a partir de lo observado? (escriban sus conclusiones).

5.- Argumenten científicamente por qué el huevo flota.
2.2 Presión y profundidad

Cuando entras a un túnel o vas en auto por un camino con
pendiente pronunciada, experimentas un brusco cambio en la
presión externa a tu cuerpo.
Cuando un líquido se encuentra

en equilibrio en un recipiente, Esto se siente especialmente en los oídos que quedan
“tapados” e incluso pueden doler. Una solución efectiva es tragar
cada capa de líquido debe
saliva o mascar chicle, ya que así se logra abrir el orificio de la
soportar el peso de todas las que
están por encima de ella. trompa de Eustaquio que conecta el oído medio con la faringe y cuya
función es precisamente igualar la presión interna del oído medio
Esa fuerza aumenta a medida con la presión atmosférica.
que se gana en profundidad y el
número de capas aumenta, de
manera que en la superficie la
fuerza (y la presión) es
prácticamente nula, mientras
que en el fondo del recipiente la
presión es máxima.
En el caso de una gota, en su

interior soporta presiones en
todas direcciones.
Actividad No. 3: Presión y profundidad

Reúnete con otro compañero(a) y realicen la siguiente actividad.
Materiales
 un envase de plástico con tapa  un clavo
 agua
Esta gota soporta el peso de
todas las gotas que están
Procedimiento
sobre ella, este peso
 Llenar bien el envase de plástico con agua.
distribuido sobre su superficie
 Luego abrirle agujeros en distintos agujeros a distintas
ejerce una presión sobre la alturas, observen lo que sucede.
gota. La gota que está debajo
de ella pues
soporta mayor Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno
presión, se agrega la
provocada por el peso de la de 1.- El agua sale con la misma velocidad en todos los agujeros... si o no
arriba, así mismo la gota que ¿por qué?
está encima de ella soporta
menor presión.
Esto pone de manifiesto que en el interior de un líquido la presión
aumenta con la profundidad.
Variación de la presión con la profundidad
Imaginemos dentro del recipiente La presión total P sobre la superficie La masa m de un cuerpo, en
una porción de agua delimitada de área A a una profundidad h, es particular la de la columna del
por un cilindro cuya altura igual a la presión ejercida por el peso líquido, puede ser expresada en
corresponda a una profundidad h, del líquido PL sobre dicha superficie función de su densidad  y su
medida desde la superficie del más la presión de la atmósfera Po de volumen V:
fluido, y el área de las bases mide la columna de aire sobre el líquido. m
 =
A. V
Matemáticamente se expresa: de esta ecuación se despeja la masa
Este cilindro imaginario está en m se obtiene: m =  V, esta
equilibrio, por lo tanto todas las P = PL + Po expresión se sustituye en la ecuación
fuerzas horizontales y verticales siguiente:
que actúan sobre él deben estar sabemos que el valor de P L puede ser
m g
también equilibradas. En el eje expresado con la ecuación de la P= A
+ Po y se obtiene
vertical actúan las siguientes F
presión: PL = A donde F es la
fuerzas sobre el cilindro: magnitud de la fuerza peso de la  Vg
columna del líquido sobre la P = A + Po pero el volumen

de la columna del líquido se calcula
Po: Peso del aire de la atmósfera superficie de área A, reemplazamos
produce una presión por sobre utilizando la expresión: V = A h
esta expresión en la ecuación
toda la superficie del agua. (producto del área por la altura), se
anterior:
PL: el peso del cilindro de agua, F sustituye en la expresión anterior y
debido a la gravedad. P = PL + Po P = A + Po se obtiene:
P: Presión total sobre toda la
superficie del área A a una y para calcular F (que es la magnitud  Ahg
profundidad h de la fuerza peso de la columna del P= + Po
líquido) utilizamos la segunda ley de
A
Newton y tendremos la siguiente simplificando la expresión anterior
expresión:
 Ah g
Po P= + Po
F= mg y se sustituye en la A
expresión anterior: se obtiene la ecuación de la
fundamental de la hidrostática, por
F m g lo tanto, en un líquido en reposo
P= A
+ Po P= A
+ Po
abierto a la atmósfera, la presión
PL total P sobre una superficie
donde m es la masa de la columna
horizontal de dicho líquido a una
de líquido sobre la superficie A y g es
profundidad h está dada por:
la aceleración gravitacional de la
Tierra.
P P =  h g + Po
donde  : es la densidad del líquido,

g : es la aceleración gravitacional de
la Tierra, h : es la profundidad y Po: la
El valor de la presión no depende de la forma del recipiente que contenga presión atmosférica
al fluido.
De no considerarse la presión atmosférica, la variación de la
presión con la profundidad en un fluido se expresa como:
P=hg
En un líquido en reposo, cada molécula en su interior soporta presiones en todas direcciones y

en todos sentidos. Cuando una gota de fluido está rodeada de otras gotas, éstas últimas son las
responsables de ejercer sobre ella presiones de forma vertical, horizontal e inclinada.
2.3 Principio de Pascal
Actividad No. 4: Presión en todos los puntos Blaise Pascal (1623-1662),

Reúnete con otro compañero(a) y realicen la siguiente actividad. filósofo, matemático y físico
francés.
Materiales
 un globo  una aguja  agua
Procedimiento
 Hacerle varios agujeros al globo con la aguja en distintos sitios
 Llenar el globo con agua
 Luego oprima bien el globo y observe lo que sucede.

1.- Al oprimir el globo con agua, ésta solo sale por unos agujeros. Si
o No. ¿Por qué? En 1642 inventó la primera
2.- Escriba sus conclusiones. máquina de calcular mecánica.
En 1648, demostró
Tomando el ejemplo de la actividad anterior tenemos que... experimentalmente que el
nivel de la columna de
F1
mercurio de un barómetro lo
El globo con agujeros en distintos determina el aumento o
sitios, al aplicarle una fuerza F1 se
ejerce una presión al fluido encerrado disminución de la presión
en el recipiente, que es igual en atmosférica circundante.
cualquier punto del fluido y en las
paredes del globo.
Si todos los agujeros tienen el mismo

diámetro, el líquido sale con el mismo
módulo de velocidad y en forma
perpendicular al globo, luego estos se
curvan debido a la acción de la
fuerza gravitatoria.
Este fue una curiosidad de Blaise Pascal, que luego se transformó en el Principio de Pascal: “ La
presión aplicada a un fluido encerrado, se transmite sin disminución a cada punto del fluido y de las
paredes del recipiente que los contiene”.
T@ller:
Conéctate a la página
http://www.santillana.cl/fis3 y busca el Taller 1 y la
unidad 2. Allí encontrarás las instrucciones para
operar un programa donde podrás varias a tu
gusto: las áreas de una prensa de Pascal y las
fuerzas que puedes aplicar sobre ellas. Además
podrás ver qué ocurre con la diferencia de altura
en los líquidos de ambos recipientes.
Recipientes conectados
El descubrimiento de Pascal no habría pasado de ser una

curiosidad si a alguien no se le hubiera ocurrido conectar dos
Al aplicar una fuera F1 recipientes de diferente tamaño, aplicar el principio de Pascal y
en el émbolo de menor observar cómo aplicando una pequeña fuerza en el recipiente
diámetro, aparece una menor, esta fuerza era amplificada en el recipiente mayor.
presión extra en el fluido, que
según el principio de Pascal, Una manera sencilla de comprender y comprobar fácilmente
se transmite a todos los el principio de Pascal, construiremos los siguientes recipientes
puntos del fluido. conectados, los cuales reciben el nombre de Máquina Hidráulica.
F1
p= Máquina Hidráulica:
A1
Dispositivo que permite multiplicar una fuerza o reducirla. Su
funcionamiento se basa en el principio de Pascal. Un esquema de su
funcionamiento aparece en la imagen de abajo, el cual construiremos.
En el sector que está
conectado con el otro émbolo Taller de ciencia en casa
aparece la misma presión
extra, pero aplicada sobre un Materiales
área distinta, esto se expresa  dos jeringas vacías de tamaños distintos  un tubo flexible de
como: plástico  agua  pegamento pvc
F2
p= Procedimiento
A2  Pegue uno de los extremos del tubo flexible a una de las jeringas con
fluido dentro.
que deber igual a la presión
anterior.  Pegue el otro extremo del tubo flexible a la otra jeringa con otro poco de
fluido.
Ahora, comprobemos el principio de Pascal.
Así, las presiones deben ser  Oprima el émbolo de la jeringa más grande. ¿Qué percibe?
iguales,  Ahora, oprima el émbolo de la jeringa más pequeña. ¿Qué percibe?
p = p Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno

por lo tanto: 1.- Se puede comprobar el principio de Pascal con nuestra prensa
hidráulica. Si o No.
F1 F2 2.- Escriba sus conclusiones de lo experimentado en su cuaderno y,
= 3.- Elabore un listado de otras aplicaciones del principio de Pascal.
A1 A2
Como A2 es mayor, también
F2 ser mayor para mantener la
relación. Luego: A2
F2 = F
A2 A1 1
F2 = F La ecuación indica que si A 2 es dos veces mayor que A1, entonces
A1 1
la fuerza se amplifica por dos en el pistón de mayor diámetro.
Este mecanismo es una forma muy simple y útil para aumentar la

magnitud de una fuerza lo que, por ejemplo, permite levantar un
auto con una mano, al utilizar una gato hidráulico.
Uniendo mediante un tubo flexible de plástico dos jeringas de diferente diámetro, al hacer
fuerza en ellas se puede comprobar fácilmente el principio de Pascal: la fuerza necesaria para
equilibrar el conjunto es menor en la jeringa de mayor diámetro.
A partir de esta experiencia se comprende fácilmente el funcionamiento de los elevadores

hidráulicos y otros dispositivos similares, como los frenos o la dirección hidráulica de los vehículos.
Una manera sencilla de visualizar qué ocurre con la fuerza de dos recipientes conectados, es
usando dos jeringas plásticas de diferente diámetro. Se pueden llenar con agua o aceite, y conectar
entre sí por una manguera.
Los émbolos son las partes móviles de las jeringas y tienen áreas A1 y A2.
2.4 Medición de la Presión
Todos los seres Pasos del experimento de

humanos vivimos en un Torricelli:
“océano
El efectode
deaire”, la atmósfera.
su peso sobre la 1.- Torricelli tomo un tubo de
superficie de la Tierra es la vidrio muy delgado de un
presión atmosférica. metro de largo, cerrado por un
extremo, y lo llenó
Según el físico italiano
completamente con mercurio.
del siglo XVII, Evangelista
Torricelli, vivimos en el fondo
2.- Tapó luego el otro extremo,
de un océano de aire, si lo Evangelista Torricelli
lo invirtió y lo sumergió en un
pensamos bien, tiene razón, Faenza (Italia) (1,608 – 1,647)
recipiente con mercurio.
por lo que cualquier cuerpo
que está sobre

la tierra, la superficie
está sometido de
a más 3.- Observó que al destapar el Descubrió y
determinó el valor de la
extremo sumergido, el
de dos toneladas de aire sobre presión atmosférica y en
mercurio solo bajaba un poco
él. 1643 inventó el barómetro.
hasta formar una columna de
Torricelli quien fuera Fue autor de Trattato del
unos 76 centímetros de altura.
discípulo de Galileo Galilei, un moto (Tratado sobre el
año después de la muerte de su movimiento, c. 1640) y Opera
maestro, en 1,643, realizó un geométrica (Obra
clásico experimento que le geométrica, 1644). Una
permitió comprobar la unidad de medida, el torr,
existencia de la presión utilizada en física para indicar
atmosférica y medir su valor. la presión barométrica
En el esquema se explica en cuando se trabaja en
qué consiste este experimento. condiciones cercanas al
vacío, se denomina así en su
honor.
La atmósfera es una
mezcla de varios gases,
denominada aire. A nivel del Concluyó que el peso
mar tiene la siguiente del aire sobre la superficie del
composición: nitrógeno mercurio lograba equilibrar el
(78%), oxígeno (20%) argón peso de la columna de
(1%), anhídrico carbónico 1 atmósfera (atm) es la presión que mercurio.
(0.03%), hidrógeno (0.001%) ejerce la atmósfera terrestre al El instrumento
y otros gases como el neón y nivel del mar. La equivalencia entre utilizado por Torricelli para
el helio, pero en menor estas unidades es: medir la presión atmosférica
proporción. se llama en la actualidad
1 atm = 760 mm Hg = 101.293 Pa
Estas proporciones barómetro de Torricelli.
= 1.012,9 mbar = 14,7 lb/plg2
varían de acuerdo a la altura.
Presión atmosférica
La presión atmosférica está mascar chicle, ya que así se forzado a subir para igualar las
presente en todas nuestras logra abrir el orificio de la presiones.
acciones, como en las trompa de Eustaquio que
siguientes, su acción en la vida conecta el oído medio con la Temperatura de ebullición del
cotidiana. faringe y cuya función es agua
precisamente igualar la presión
Los oídos se tapan interna del oído medio con la A nivel del mar el agua hierve a
presión atmosférica. 100 C, pero en la montaña
Cuando entramos a un túnel o donde hay menor presión, el
vamos en auto por un camino Uso de la pajilla agua se transforma en vapor a
con pendiente pronunciada, una temperatura más baja. Esto
experimentamos un brusco Gracias a la presión atmosférica hace que los alimentos no
cambio en la presión externa a es que podemos tomar una puedan cocerse bien y por lo
nuestro cuerpo. Esto se siente bebida u otro líquido con una
especialmente en los oídos que pajilla. Al succionar por un tanto
presiónes para
necesario
poderusar ollas de
cocinarlos
quedan tapados e incluso puede extremo de la pajilla se reduce adecuadamente sin riesgo para
existir dolor. Una solución la presión en su interior y, como la salud.
efectiva es tragar saliva o consecuencia, el líquido es
Actividad No. 5: Presión Atmosférica

Reúnete con tres compañeros(as) y realicen la siguiente actividad.
Materiales
 una vela (de 10 cm)  una carterilla o cerillos  un plato poco hondo de plástico
 un frasco de vidrio más grande que la vela  agua
Procedimiento
 Fijen la vela al centro del plato con un poco de cera derretida.

 Echar agua hasta la mitad del plato y enciendan la vela.
 Mientras está encendida la vela, coloquen el frasco de vidrio sobre ella hasta que se consuma
todo el aire y la vela deje da arder.
 Mediante la diferencia de altura en el agua al interior y exterior del frasco, calculen la presión al
interior, suponiendo que la presión atmosférica es de 76 cm Hg.
 Expliquen lo ocurrido y escriba sus conclusiones.
n
ó
i
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c
e
L
2.1 Principio de Arquímedes
Un paseo por la Historia

La corona de oro del rey Herón
Según se cree, Arquímedes fue llamado por el rey Herón de
Siracusa, donde
el siguiente Arquímedes vivió en el siglo III A.C., para dilucidar
problema.
Se cuenta que el rey Herón de

Siracusa le había entregado a
Arquímedes (287-212 a.C.) un platero una cierta cantidad
de oro para con ella le hiciera
Matemático e inventor una corona. Cuando estuvo
griego. Escribió terminada, se decía que el
importantes obras sobre platero había sustituido una
geometría plana y del parte del oro por una cantidad
espacio, aritmética y equivalente de plata,
mecánica. Nació en devaluando con ello la corona
Siracusa, Sicilia, y se educó y engañando, pues, al rey.
en Alejandría, Egipto. En el
campo de las matemáticas El rey encargó a Arquímedes que descubriera si había sido
se anticipó a muchos de engañado. El problema que Arquímedes debía resolver era
los descubrimientos de la determinar si el joyero había sustraído parte del oro o no, pero no
ciencia moderna, como el podía romper la corona para averiguarlo.
cálculo integral, con sus
estudios de áreas y Arquímedes pensó arduamente cómo resolver el problema, sin
volúmenes de figuras
sólidas curvadas y de áreas poder encontrar una solución. Se dice que mientras se disponía a
bañarse en una tina, en la que por error había puesto demasiada
de figuras planas. En agua, al sumergirse en ella, parte del agua se derramó.
mecánica, Arquímedes
definió la ley de la palanca Arquímedes se dio cuenta de que este hecho podía ayudarle a
y se le reconoce como el resolver el enigma planteado por Herón y fue tal su regocijo que,
inventor de la polea desnudo, salió corriendo de la tina gritando "¡Eureka, Eureka!"
compuesta. (Que significa "¡Lo encontré, lo encontré!").
En efecto, Arquímedes, con esta observación, dio Principio de Arquímedes

origen a un método para determinar el volumen de
distintos tipos de sólidos. Este método se conoce con el Que todo cuerpo sumergido en un
nombre de Medición de Volumen por Desplazamiento fluido será empujado por éste hacia
(de líquidos) conocido comúnmente como el principio de arriba con una fuerza igual al peso de la
Arquímedes. cantidad de fluido que este cuerpo
desalo a.
Actividad No. 6: Hundirse para flotar
Reúnete con tres compañeros(as) y realicen la siguiente

actividad.
Materiales
 un vaso de vidrio  una cuchara  vinagre

 bicarbonato de sodio  agua  vegetales
 arroz  fideos  vegetales El principio de Arquímedes
se formula así:
Procedimiento
E = mg = ρf g V
 Llenen vaso de vidrio con 3 partes de agua y 1 parte de
vinagre.
 Lentamente vierte 1 cucharada de bicarbonato de sodio
para que la mezcla no se desborde. Después de que las Donde E es el empuje, ρf es la
burbujas se despejen, lentamente agrega una cucharada densidad del fluido, V el
más de bicarbonato de sodio. «volumen de fluido desplazado»
 Deja caer pedazos de comida, como pequeñas piezas de por algún cuerpo sumergido
vegetales y fideos o arroz. Mira cómo las piezas parcial o totalmente en el
lentamente se hunden hasta el fondo y luego se elevan.
mismo, g la aceleración de la
 Expliquen lo ocurrido y escriba sus conclusiones.
gravedad y m la masa, de este
modo, el empuje depende de la
La explicación del principio de Arquímedes consta de densidad del fluido, del volumen
dos partes: del cuerpo y de la gravedad
existente en ese lugar.
 El estudio de las fuerzas sobre una porción de
fluido en equilibrio con el resto del fluido. El empuje actúa verticalmente
 La sustitución de dicha porción de fluido por hacia arriba y está aplicado en el
un cuerpo sólido de la misma forma y centro de gravedad del fluido
dimensiones . desalojado por el cuerpo; este
punto recibe el nombre de
centro de carena.
n
ó
i
c
c
e
L
Para analizar los fluidos en movimiento, por el momento consideraremos sólo aquellos flujos
que cumplen las condiciones de ser estables, irrotacionales, no viscoso e incompresibles.
2.1 Ecuación de continuidad

La ecuación de
continuidad expresa una ley de Como las masas se conservan,
conservación de forma igualamos las dos ecuaciones:
matemática.
Δm1 = Δm2
Si no hay pérdida dentro
1 A1 V1 = 2 A2 V2
de un tubo uniforme, la masa
del fluido que entra en un tubo
y como AV son constantes, este
en un tiempo dado, debe ser resultado se conoce como la
igual a la masa que sale del ecuación de continuidad. Si el
tubo en el mismo tiempo (por la fluido es incomprensible, su
conservación de la masa). densidad  es constante, así que:
Por ejemplo, la masa m 1 1 A1 V1 = 2 A2 V2

que entra durante un tiempo
corto t es: A1 V1 = A2 V2
Δm1 = 1 ΔV1
NOTA: Δm1 = 1 (A1 Δx1) Esta expresión se conoce como
ecuación de tasa de flujo,
Continuidad del flujo: El flujo de porque AV tienen unidades SI
Δm1 = 1 (A1 v 1 Δt)
fluidos ideales se puede describir m3/s, o V/t.
en términos de la conservación donde A1 es el área transversal
de la masa con la ecuación de La ecuación de flujo indica que la
continuidad. del tubo en la entrada y, en un velocidad del fluido es mayor
tiempo Δt, una partícula de fluido donde el área transversal del
recorre una distancia v1 Δt. tubo es menor:
Asimismo, la masa que sale del tubo en el mismo intervalo es:
Δm2 = 2 ΔV2 Δm2 = 2 (A2 Δx2)

v2 = AA  v
1
2
1
Δm2 = 2 (A2 v 2 Δt)
2.1 Ecuación de Bernoulli
Al deducir la ecuación de El cambio

continuidad, vimos que correspondiente de
energía potencial
Δm1 = Δm2 gravitacional es:
1 A1 V1 = 2 A2 V2 ΔU = Δm g (y2  y1)
así que podemos escribirla en

Por tanto
forma general,
Wneto =
∆m (p − p ) Wneto = ΔK + ΔU
ρ 1 2
quedaría...
El trabajo neto efectuado sobre
el sistema por las fuerzas
externas (trabajo no
∆m (p − p ) = 1 ∆m(v − 2 ) ∆mg(y − y )
v2 2 +
conservador) debe ser igual al ρ 1
2 2 1 2 1
cambio de energía mecánica

total, es decir Si se cancelan los Δm y reacomodamos, obtendremos la forma
común de la ecuación de Bernoulli:
Wneto = ΔE
Wneto = ΔK + ΔU
Si examinamos el cambio de 1 2
1 2
energía cinética de un elemento p + 2 v + gy = p + 2 v + gy2
1 1
ρ1 2 2
ρ ρ ρ
de masa Δm, veremos que:
O sea
1
∆ K = ∆ ( −
m v1 2 v2 2 ) 1 2
2 p +
2
ρ ρ
v + gy = constantes
1.- Lea detenidamente cada uno de los siguientes enunciados y complete el siguiente acróstico.
a) Fuerza vertical hacia arriba que experimenta a b c d e f g
todo cuerpo sumergido en un fluido.

b) Físico italiano que ideó una experiencia que
pone de manifiesto el valor de la presión
atmosférica.
c) Los gases son ____________________ y los
líquidos no.
d) Unidad de la presión en el sistema internacional.
e) Sustancias que adoptan la forma del recipiente
que las contiene. P R E S I Ó N
f) Aparato usado para medir la presión atmosférica.
g) Los vasos ___________________ son dos o más
recipientes conectados entre sí que contienen un
líquido.
2.- Lea cada enunciado y subraye la opción correcta de las cuatro respuestas posible.
A) En la naturaleza, gases y líquidos son d. La hidrostática también trata los líquidos en

considerados como fluidos, estos pueden estar movimiento.
en movimiento e. El concepto de presión es la razón entre la
o en reposo. fuerza y el área y se mide en pascales.
a. La mecánica de fluidos es la rama de la Física B) La densidad del cobre es 8.9 g/cm 3. La masa,
que trata las leyes que gobiernan a los gases en kilogramos, de un metro cúbico de cobre es.
y a los líquidos.
b. estudia
Hidrostática es la parte
los fluidos de la mecánica que
en reposo. a.
b. 0.89 kg.
8.9 kg.
c. La densidad de un gas siempre es menor que c. 89 kg.
la densidad de un líquido. d. 890 kg.
e. 8900 kg.
C) La ecuación fundamental de la hidrostática es c. Es mayor en el gas que en el líquido.

una relación matemática que da cuenta de un d. Es menor en el sólido que en el gas.
fluido en reposo. De las siguientes e. Es menor en el sólido que en el líquido.
afirmaciones son verdaderas:
i) El fluido está en equilibrio térmico. G) La presión atmosférica es una medida de la
ii) La presión disminuye con la profundidad. presión que aplica el gas que constituye la
iii) La presión aumenta con la profundidad . atmósfera sobre la superficie de la tierra. Es
falso señalar que:
a. Solo i b. Solo ii
c. i y iii d. Solo iii a. La presión atmosférica a nivel del mar
e. i y ii corresponde a 760 mm Hg.
b. Ciudades que se encuentra sobre el nivel del
D) El principio de Pascal permite la construcción mar tienen menor presión atmosférica.
de máquinas hidráulicas. Es falso señalar que: c. La presión en el Sistema Internacional, se
mide en pascales.
a. Si aumenta la presión sobre un fluido d. Dos ciudades que están al mismo nivel del
encerrado, aumentará la presión en cada mar, tienen la misma presión atmosférica.
punto del fluido. e. La presión atmosférica aumenta con la altura.
b. Si disminuye la presión sobre un fluido
encerrado, disminuirá la presión en cada H) El empuje que experimenta un cuerpo
punto del fluido. sumergido en un fluido depende de :
c. La presión en un fluido se transmite con
disminución en cada punto del fluido. a. La densidad del cuerpo y de su volumen
d. La presión en un fluido se transmite sin sumergido en el fluido.
disminución en cada punto del fluido. b. El volumen del cuerpo, esté sumergido o
e. La presión en un fluido se transmite sin flotando.
disminución en las paredes del recipiente que c. El peso del fluido desalojado.
lo contiene. d. La profundidad a la que se sumerge el
cuerpo.
E) Un sistema físico experimenta una presión
P = F/A. Si el área disminuye a la mitad y la I) Justifica cuáles de las siguientes afirmaciones
fuerza aumenta al doble, entonces la presión: son correctas y cuáles no.
a) La presión sobre un sólido sumergido
a. Crece al doble. depende del valor de la densidad del sólido.
b. Crece cuatro veces. b) La presión sobre un líquido se transmite
c. Queda igual. mejor vertical que horizontalmente debido a
d. Disminuye aa la
e. disminuye la cuarta
mitad. parte. c) la
Lagravedad.
presión sobre un sólido sumergido
depende del valor de la densidad del líquido
F) Con respecto a la densidad de los diferentes en el que se encuentra.
estados de la materia, para todas las d) El principio de Pascal es aplicable a los
sustancias, es siempre posible afirmar que : líquidos, pero no a los gases.
a. Es mayor en el sólido que en el líquido. e) Todos los fluidos son compresibles.
b. Es mayor en el líquido que en el gas.
3.- Indique si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos, escribiendo dentro del
paréntesis una V si es verdadero o una F si es falso.
a.- El principio de Arquímedes es una consecuencia del principio fundamental

de la estática de fluidos. ( )
b.- El principio de Arquímedes es válido en todo tipo de fluidos. ( )
c.- El principio de Pascal es válido en todo tipo de fluidos. ( )
d.- El origen de la presión atmosférica se explica mediante el principio
fundamental de la estática de fluidos. ( )
4.- El principio fundamental de la estática de fluidos afirma que la presión aumenta con la
profundidad. Sin embargo el principio de Pascal asegura que en el líquido, la presión se transmite
en todas direcciones con igual intensidad. Entonces, si tiene la misma intensidad, ¿cómo va
aumentar la presión con la profundad? ¿a caso son afirmaciones contradictorias? Explique esta
aparente paradoja.
5.- Si sumergimos completamente un corcho en agua y lo soltamos, el empuje lo llevará a la

superficie e irá emergiendo hasta que el volumen sumergido origine un empuje igual al peso. Es
decir, que el equilibrio se alcanza por la disminución del volumen que queda bajo el líquido. Al
liberar un globo aerostático también asciende, aunque en este caso, el empuje no disminuye por la
misma razón de antes. Explique las analogías y diferencias en el equilibrio de un cuerpo que flota
en un líquido y de otro sumergido en un gas.

AZURDIA ZAPETA PAOLA RENEE 201015986
HERNÁNDEZ LÓPEZ MARÍA ELIZABETH 200617898
TORRES ESTRADA MARIELLA ALEJANDRA 201016237
MARROQUÍN GÓMEZ SERGIO GEOVANNY 200917694
ROSA ALEJANDRA MORALES BARDALES 201015927
RENE ALEJANDRO 200516314
Capítulo 8
Contenido: Competencia de Capítulo:
8.1 Temperatura Aplica la energía térmica en la resolución de

problemas prácticos relacionados con la vida
8.2 Leyes de los Gases cotidiana.
8.3 Dilatación
8.4 El Calor como Energía
8.5 Calor Específico
8.6 Medición del Calor

El concepto de temperatura es muy
importante en medicina, en física y por
qué no decirlo, en nuestra vida, pues a

través de ella podemos saber si una
persona se encuentra bien de salud o no.
En este capítulo se estudia la temperatura
como una magnitud fundamental
inherente a la materia. Además también
se estudia las principales escalas de
medición y su diferencia con el calor,
concepto con el cual a menudo se
confunde y que se estudia en detalle en el

capítulo 11. En física, la temperatura se
La temperatura corporal normal de los seres humanos define como una magnitud escalar
varía entre los 36.5-37.5 oC. En general se habla de: relacionada con la energía interna de los
 Hipotermia, cuando la temperatura corporal
es inferior a los 36 oC. objetos (un sistema termodinámico), y
 Febrícula, cuando la temperatura es de 37.1- que está relacionado directamente con el
37.9 oC.
 Hipertermia o fiebre, cuando la temperatura movimiento de las partículas que
es igual o superior a 38 oC. componen dicho material.
¿Qué es la temperatura?
¿Sabías que? Por las Pues bien, si quieres comparar si un cuerpo está más
mañanas, al levantarte caliente que otro y cuanto más está, es necesario asignar
números para determinar este calor. El grado de calor de
de tu cama, tu cuerpo los cuerpos es a lo que le llamamos temperatura.
tiene una temperatura La temperatura es una de las 7 cantidades
más baja que la que fundamentales. Un cuerpo en reposo está internamente
activo, sus moléculas oscilan alrededor de sus posiciones
tiene por las noches, de equilibrio por lo que su energía potencia y su energía
después de un día de cinética está relacionada con el movimiento molecular. La
suma de la energía molecular cinética y potencial,
actividades. representan la energía total interna de un objeto, a esta
energía se le llama energía térmica.
Cuando dos objetos con diferente energía térmica se juntan, se transfiere energía de uno a otro,
hasta que los dos objetos tengan la misma energía, a esto se le llama equilibrio térmico.
REALIZA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA

Esta experiencia consiste en disponer de tres baldes: uno conteniendo agua lo más
caliente que podamos soportar, otro que contenga agua lo más fría que consigamos
(una mezcla de agua con hielo) y el tercer balde contendrá agua del chorro.
Coloca una mano en el balde que contiene agua caliente, y la otra en el balde que
contiene agua con hielo, hasta perder la sensación inicial de frío o caliente. A
continuación, retira la mano que está en el balde con agua caliente, y colócala en el que
contiene agua del chorro y sentirás que el agua contenida en este último balde está fría.
Finalmente retira la que está en el balde frío e introdúcela en el que contiene agua del
chorro. Sentirás que está caliente.
Piensa: ¿Un cuerpo

puede estar caliente y
frío al mismo tiempo?
Todos los objetos tienen la propiedad fundamental que determina si están en equilibrio térmico
con otros objetos. A esta propiedad se le llama temperatura.
Escalas de temperatura
¿Cómo determinar si un cuerpo está más caliente que otro o

Punto de Congelación: es la
bien menos caliente? temperatura a la cual coexisten
La mayor parte de sustancias se dilatan cuando la temperatura agua y hielo en equilibrio térmico
aumenta, esta dilatación puede usarse como calibración al medir bajo una presión de 1 atmósfera.
temperaturas. Actualmente se sabe que para medir
Punto de Ebullición: es la
temperaturas se utiliza el termómetro, (al principio llamados
temperatura en que coexisten el
termoscopios, y su inventor fue Galileo Galilei), no obstante, hay
agua y el vapor en equilibrio
termómetros que miden en distintas escalas, pero todas toman
térmico, bajo una presión de 1
en cuenta un punto fijo inferior (punto de congelación) y un
punto fijo superior (punto de ebullición del agua). atmósfera.
Escala Fahrenheit
Daniel FAHRENHEIT, le intereso el descubrimiento de que el agua hierve a un grado fijo de calor,
decide realizar un termoscopio empleando la propiedad de dilatación del mercurio.
Construye un tubo delgado de vidrio muy fino con un bulbo en el extremo, llenando el bulbo con
mercurio y cerrando un extremo. Cuando el mercurio se enfría, se contrae, quedando expuesto
un vacio entre el mercurio y el extremo cerrado del tubo, luego inserta el bulbo en una mezcla de:
agua, sal de amoníaco, sal marina y hielo, fue haciendo pruebas hasta obtener la mínima longitud
de mercurio en el tubo, a la cual el de coloco el valor de cero. Posteriormente puso en contacto el
bulbo con el cuerpo de seres humanos y a la posición de la máxima ldilatación del mercurio le
asignó el valor de 100.
Escala Celsius
Es la escala más utilizada en trabajos científicos, fue inventada por el astrónomo sueco Anders
Celsius, con frecuencia es llamada escala centígrada debido a que en su escala, hay 100 grados de
diferencia entre el punto de congelación y ebullición del agua.
Para construir su termómetro utilizo el mismo procedimiento que Fahrenheit: introdujo el bulbo
del termómetro en agua y hielo y marcó la dilación del mercurio como su punto cero. Después lo
introdujo en agua hirviendo y al dilatarse el mercurio al punto máximo, le asigno el valor de 100.
Luego dividió en 100 partes esta diferencia de temperatura.
Escala Réaumur
En 1730 el naturalista francés René Antoine Ferchault de Réaumur, construyó un termómetro de

mercurio con una escala en la que el valor cero corresponde a la temperatura de fusión del agua,
y el valor 80 a la temperatura de ebullición, pero no tuvo mucha aceptación.
Temperatura Absoluta
Tomando en cuenta que las escalas Celsius y Fahrenheit, utilizan distintos puntos fijos, y 0oC ó 0 oF
no representan una temperatura real del cero, ya que hay temperaturas más bajas y estos
termómetros no son capaces de poderlas medir. A raíz de esta situación se creo una nueva escala
utilizando la dilatación del gas.
Si puede determinarse la temperatura a la cual el volumen de un gas bajo presión constante llega
a cero, puede establecerse una temperatura cero real. Al utilizarse un termómetro de gas a
presión constante, puede medirse tanto el punto de congelación cono el punto de ebullición del
agua. Ingeniosos procedimientos teóricos y experimentales han llegado a establecer que la
temperatura del cero absoluto es de -273.15 oC. Esta escala es la que actualmente utiliza el
Sistema Internacional de medidas.
Para realizar conversiones en las distintas escalas de medición de temperatura, se presenta el

siguiente cuadro:
Fórmulas de conversión a la escala Kelvin

Conversión de a Fórmula
kelvin grados Celsius °C = K − 273.15
grados Celsius kelvin K = °C + 273.15
kelvin grados Fahrenheit °F = K × 1.8 − 459.67
Grados Fahrenheit Grados Celsius °C = (°F − 32) / 1.8
grados Fahrenheit kelvin K = (°F + 459.67) / 1.8
Laboratorio 8.1
Punto de ebullición del agua
INTRODUCCIÓN:
Para medir la temperatura hacemos uso de los termómetros. Los termómetros a su vez se
presentan en las distintas escalas existentes. En nuestro país, generalmente se utiliza la escala
Celsius,para
Física, perodeterminar
hay paísesciertos
como los Estados Unidos,
fenómenos quelautilizan
utilizamos la escala de
escala absoluta Fahrenheit. Ahora bien en
temperatura.
Sabemos que el agua hierve a una temperatura específica; aproximadamente a 100 oC, a cuántos
grados Fahrenheit corresponde está temperatura o a cuántos Kelvin. Para descubrir cuales son las
temperaturas equivalentes en las otras escalas, podemos utilizar las conversiones
correspondientes.
OBJETIVO
 Determinar experimentalmente la temperatura de ebullición del agua.

 Realizar conversiones en las distintas escalas de medición de temperatura.
MATERIALES
 1 beacker
 1 termómetro (que pueda registras hasta 100oC o más)
 Un rejilla de asbeto
 Un mechero
 Agua
PROCEDIMIENTOS
1. Vierta 500ml de agua en el beacker

2. Arme su equipo para hervir el agua. (como le indique su instructor de laboratorio y/o
maestro)
3. Coloqué el termómetro dentro del beacker
4. Verifique la temperatura en el momento en el que el agua inicia a hervir.
5. Anote sus resultados
Conteste los siguientes cuestionamientos:
 ¿Cuál es el valor teórico de la temperatura de ebullición del agua?

 ¿Qué valor obtuvo usted en la práctica experimental?
 Es igual el valor experimental con el teórico. Si no es igual, por qué no obtuvo el valor teórico.
 Convierta el valor de temperatura de ebullición experimental a la escala Fahrenheit y a la
escala absoluta. Utilice las siguientes fórmulas  ℃
= + 273.15 °F = K × 1.8 − 459.67

 Investigue cuáles son los puntos de ebullición en la escala Fahrenheit y en la escala absoluta y
compare sus resultados.
Gases
A menudo cuando tocamos un objeto en
particular podemos sentir gracias a nuestra
piel si está caliente o frio pero, de ¿qué
depende realmente de que este de una
forma u otra? ¿Hay algo interno que lo esté
calentado o enfriando? Puede que haya más
ciencia de la que nos podemos imaginar en
algo tan sencillo y tan común como es tocar
un objeto. Para comprender bien este
tema, te sugiero que antes revises bien los
conceptos de calor y temperatura y así
podremos emprender nuestro estudio sobre
el comportamiento térmico de la materia.
Como bien es sabido, en Física es

importante cuantificar y expresar mediante
modelos matemáticos los principios y leyes
generales. Con estos modelos matemáticos
o ecuaciones es posible experimentar y
Fig. 1 la materia puede existir en tres estados: solido, líquido
obtener cada vez resultados más cercanos a y gaseoso. Los gases ocupan todo el espacio que se les
la realidad. En nuestro estudio sobre permita como sucede en el interior de estos globos.
propiedades térmicas de la materia, nos
interesa cuatro cantidades medibles: la presión, el volumen, la temperatura y la masa de una determinada
muestra de materia. Todas estas cantidades medibles en conjunto determinan el estado de la materia,
pudiendo ser liquida, solida y gaseosa. Si una de estas cantidades cambia, el estado de la materia
cambiara también. Por ejemplo el agua, a temperatura ambiente y bajo la presión de una atmosfera,
existe en estado liquido, pero, si la temperatura disminuye los suficiente el agua se convertirá en hielo que
es el estado sólido del agua por el contrario, si la temperatura aumenta el agua pasará de ser liquida a ser
vapor que es el estado gaseoso del agua, estos cambios también van a depender de la presión. Cuando la
materia cambia de un estado a otro se dice que experimento un cambio de fase. En esta unidad nos
enfocaremos en el estudio de los gases y aprenderemos como es que se comportan en condiciones de
altas y bajas presiones, así como también cuando hay cambios en la temperatura. Aprenderemos la
relación que existe entre el volumen, la presión y la temperatura cuando la cantidad de gas es constante es
decir que la masa no cambia.
Gases ideales y la ley de Boyle

¿Sabías que? La mayoría de Todas las cosas que vemos, que usamos, que comemos e incluso
los gases en condiciones nosotros, están formadas por átomos unidos entre sí por fuerzas
normales de presión y de cohesión (la unión de dos átomos da como resultado una
temperatura tiene
comportamientos parecidos, molécula). Estas fuerzas varían mucho dependiendo del estado en
el que se encuentre la materia. En la materia que se encuentra en
razón por la que surge el
estado sólido, las fuerzas de cohesión son muy grandes lo cual
concepto de gas ideal.
mantiene a los átomos casi sin movimiento. En los líquidos las
fuerzas de cohesión son de menor magnitud y esto permite que los
líquidos puedan moverse y adoptar la forma del recipiente que los
contiene. Ahora bien ¿qué pasa con los gases? En los gases las
fuerzas de cohesión son muy débiles. Esto permite que las
moléculas se encuentren tan distantes unas de otras, es como si
tuvieran vida libre. Una de las principales características que
distingue a los gases es que ocupan todo el espacio que se les
permite.
Una de las más importantes y útiles generalizaciones de los gases

es el concepto de gas ideal, el cual su comportamiento no se ve
afectado en lo absoluto por fuerzas de cohesión. Claro, cabe
aclarar que ningún gas real es ideal, pero en condiciones normales
de temperatura y presión, el comportamiento de cualquier gas se
asemeja mucho al comportamiento de un gas ideal. Recordemos
que la física utiliza a la matemática como herramienta fundamental
lo que permite la creación de modelos o ecuaciones que describen

la realidad en términos de variables y constantes. La realidad es
muy grande y difícil de explicarla en muchas ocasiones, lo que los
seres humanos hacemos es tomar una parte de ella y tratar de
cuantificarla a través de la matemática.
Las primeras mediciones experimentales que se realizaron de los

gases, fueron realizadas por el filósofo natural, químico, físico e
inventor irlandés de nombre Robert Boyle (1627 – 1691). Boyle
como comúnmente se le dice, realizo un estudio exhaustivo de los
cambios en el volumen de los gases como resultado de los cambios
de
gasespresión.
varía Lo que Boyle descubrió
inversamente fue aque,
proporcional el volumen
la presión que de
se los
le
aplique. Por ejemplo, si un gas está ocupando un volumen de un
litro a una determinada presión, al duplicar la presión el volumen
del gas se reduciría a la mitad. En los experimentos desarrollados
por Boyle, la masa y la temperatura permanecen constantes. En la
actualidad este importante hallazgo recibe el nombre de Ley de
Boyle y se enuncia así:
Fig. 2 Robert Boyle (1627 – 1691)
LEY DE BOYLE: Cuando la masa y la temperatura de una muestra de gas

permanecen constantes, el volumen es inversamente proporcional a su
resión absoluta.
En otras palabras la Ley de Boyle nos afirma que el producto de la presión  de un gas por su volumen 
será siempre constante en tanto la temperatura no cambie y no se agregue mas gas, es decir, permanezca
constante la masa. Matemáticamente esta ley puede expresar así:
 = 
1 1 2 2
 
Donde 1 y 1 , representan la presión y el volumen inicial o estados iníciales. Mientras que  y2 2
representa los estados finales.
La figura 2 muestra el caso de un cilindro con un embolo móvil con el que se puede controlar la presión del
gas que está en el interior.
1
 2
Figura 2
Cuando se comprime un gas a
temperatura constante sin
 1 
2 agregarle mas gas, el producto de
de su presión por su volumen
siempre es constante.
(a) (b)
Esto también puede demostrase de manera grafica en un diagrama Volumen – Presión como se muestra
en la grafica 1.
( 2, 2) 
2  Gráfica 1
Un diagrama − muestra que el

volumen y la presión de un gas ideal
 )
( 1, 1 son inversamente proporcionales. Si un
 1 volumen 1 disminuye a un volumen 2,
es porque la presión 1 habrá
aumentado a una presión 2.
 2  1
Gases primitivos
Desde que el hombre tiene uso de universo se fue enfriando

razón se ha hecho preguntas como gradualmente y esto permitió la
¿De dónde venimos? ¿Qué o quién formación de pequeñas partículas de
produjo el ha
incluso se nacimiento del ¿Por
preguntado universo?
qué elE materia,
eran muyestas partículas
inestables de materia
primero por ser
universo existe? Si te gusta la ciencia muy pequeñas y dos por la gran
seguramente ya habrás escuchado cantidad de energía que aun se
tales preguntas. Lo cierto es que en la encontraba en el espacio, esto les
los cuarenta el científico ruso – permitía viajar a grandes velocidades.
norteamericano George Gamow Velocidades lo suficientemente
estableció la grandes que al
hipótesis de que el colisionar unas con
universo
partir sedeoriginó
unaa otras
se permitía que
fusionaran.
gigantesca explosión Como resultado se
a la que los obtuvieron otras
científicos llamaron partículas,
BIG BANG y que partículas que
ocurrió hace miles de dieron origen a los
millones de años. primeros átomos.
Según Gamow el
La idea que nos
universo
ocupaba uninsipiente
volumen propone Gamow es
inimaginablemente sumamente
interesante y
pequeño mucho más
pequeño que el de un provocativa. Se ha
sometido a numerosas pruebas
átomo actual y su temperatura era tan
alta también imposible de imaginar. experimentales las cuales de una u
Esta bola de fuego que nadie sabe otra forma en vez de refutar la idea, la
fortalecen. Primero, las mediciones
cómo es que apareció de la nada hizo
mostraron que el universo está en
una explosión
algunos tan poderosa
científicos que según
su expansión fue expansión; es decir, las galaxias se
están alejando unas de otras a
más rápida que la luz. En esa bola
incandescente no había materia, velocidades enormes. Lo cual sugiere
que en un momento estuvieron juntas
solamente energía. El tiempo tampoco
existía, pues se inicio con la gran y cada vez más. La segunda
observación que apoya esta hipótesis
explosión. Con el pasar del tiempo el
es la detección de radiación cósmica
de fondo. Durante miles de millones La tercera pieza de evidencia que

de años el universo incandescente se apoya esta hipótesis es el
ha enfriado a no más de 3K ( 2700 ) −  descubrimiento del helio y el
a esta temperatura la mayor parte de hidrógeno primitivo. Los científicos
la energía está en la región de la creen que el helio y el hidrógeno
radiación de microondas. Como el Big fueron los primeros elementos que se
Bang pudo haber ocurrido formaron en el universo por ser los
simultáneamente a la formación del más simples y ligeros, siendo el
pequeñísimo volumen del universo, la hidrógeno el más simple de todos los
radiación generada podría haber elementos que existe. Esto se puede
llenado todo el universo. Por tanto, la ver claramente en una tabla periódica,
radiación debería ser la misma en es el primero de la lista y es porque
cualquier dirección que se observara. solamente tiene un electrón.
En efecto, las señales de microondas
registradas por los astrónomos son
independientes de la dirección.
dar origen a las estrellas como nuestro
sol mediante un proceso que se
En el inicio del universo también se
conoce como fusión nuclear. En una
crearon leyes, leyes que controlan
estrella la temperatura y la presión
todo lo que existe. Una de esas leyes
son tan altas que los átomos de
es la gravedad. La gravedad tiene la hidrogeno se fusionan. Durante el
característica que atrae todo aquello
proceso de fusión nuclear se libera
que tenga
átomos masa. Estose hizo
de hidrógeno que losa
empezaran calor, luz y además se forma un nuevo
átomo; el Helio. El Helio se fusiona con
juntar unos con otros en enormes
otros átomos de helio y así da origen a
nueves de gas. Una característica de
otros elementos cada vez más pesados
los gases es que son compresibles,
es por esa razón, que a las estrellas se
esto le permitió a la gravedad les considera fábricas enormes de
comprimir enormes nubes de gas en
elementos. Todo esto gracias a las
volúmenes relativamente pequeños y propiedades únicas de los gases.
Los gases ideales y la ley de Charles

Hemos visto lo que le sucede al volumen de una muestra de gas
cuando la presión varia, siendo la temperatura y la masa
constantes. Ahora veamos que le sucede al volumen de una
muestra de gas cuando lo que varía es la temperatura, en este caso

la presión y la masa permanecen constantes.
El primero en experimentar la relación entre el volumen y la

temperatura fue Jacques Alexandre César Charles (1746 – 1823) y
lo que descubrió fue que el volumen y la temperatura son
directamente proporcionales, esto quiere decir, si la temperatura
aumenta, el volumen del gas aumenta también. Este
descubrimiento se conoce en la actualidad como la ley de Charles y
se caracteriza por relacionar el volumen y la temperatura. La ley de
Charles dice así:
Figura 3. Jacques Alexandre
César Charles (1746 - 1823)
Inventor, científico y Ley de Charles: cuando la masa y la presión de
matemático francés. Fue el un gas se mantienen constantes, el volumen de
primero en realizar un viaje en dicho gas es directamente proporcional a su
globo aerostático el 27 de
temperatura absoluta.
agosto de 1783.
Si bien se entiende la ley de Charles en palabras, es importante expresarla mediante variables y así poder
resolver problemas de la vida de la vida real. Si utilizamos el 1 para indicar el estado inicial y el 2 para
indicar el estado final del gas, se obtiene el enunciado matemático de la ley de Charles.
 =
1 2
 
1 2
 
Donde 1 y 1 representan el volumen y la temperatura inicial del gas o estados iníciales. El estado final está
 
representado por 2 y 2 .
RECUERDA
La ley de Charles relaciona el

La ley de Boyle relaciona el
volumen con la temperatura
volumen con la presión
como una relación
como una relación
directamente proporcional.
inversamente proporcional.
Los gases ideales y la Ley de Gay – Lussac

Los gases son algo fascinante, pueden comprimirse, expandirse,
ocupar todo el espacio que se les permita, en fin podemos decir
tantas cosas de ellos. Seguramente esas propiedades singulares de
los gases fue lo que motivo a muchos hombres a estudiarlos

profundamente, como lo vimos en el caso de Boyle, de Charles y
ahora de Gay – Lussac.
Hasta el momento hemos visto lo que le sucede al volumen cuando

varía la presión y cuando varía la temperatura. Bien, ahora veamos
el caso cuando el volumen y la masa son constantes y quienes
cambian son la temperatura y la presión. Figura 4. Joseph-Louis Gay-Lussac
(1778 - 1850) Fue un químico y
La variación de la presión como función de la temperatura se físico de origen francés.
atribuye al químico y físico francés Joseph – Louis Gay – Lussac y la
ley que determina este comportamiento recibe el nombre de Ley
de Gay – Lussac.
Ley de Gay – Lussac: cuando el volumen de una muestra de gas

permanece constante al igual que su masa, la presión absoluta de dicho gas
es directamente ro orcional a su tem eratura absoluta.
La relación que existe entre la presión y la temperatura es igual a la relación que existe entre el volumen y
la temperatura, ambas son directamente proporcionales.
Si elegimos el 1 para indicar los estados iníciales y el 2 para los estados finales de una muestra de gas,
entonces la Ley de Gay – Lussac puede escribirse en forma de ecuación.
 =
1 2
 
1 2
Donde 1 y 1 representan la presión y la temperatura iníciales. La presión y temperatura finales están

   
representadas por 2 y 2 .
Hasta el momento hemos estudiado tres leyes de los gases, como te habrás dado cuenta cada ley tiene su
equivalente matemático. Esto importante puesto que el concepto nos ayuda a entender y las ecuaciones
nos ayudan a resolver problemas prácticos como los que aparecen a continuación.
Conversiones útiles en los problemas de gases
Antes de resolver problemas de gases, proporcionamos algunas conversiones útiles de presión, volumen y
temperatura.
Presión
La presión dependiendo del sistema que se utilice pude darse en atmosferas, milímetros de mercurio
(mmHg), Torr y Pascales. A continuación se te proporcionan algunas conversiones útiles.
1  = 760 = 760 = 1.013 × 10−  5
Volumen
El volumen dependiendo del sistema que se utilice puede darse en militros, litros, centímetros cúbicos,
metros cúbicos, galones, etc. A continuación se te proporcionan algunas conversiones útiles.
Unidad de Factor de conversión

longitud   
 1  −6 1    

10 10−3 3.53 × 10−5 2.64× 10−4
10 6 1 10 6 1000 35.31 263.99
 1 10−6 1 10−3 3.53 × 10−5 2.64× 10−4
 1000 10−3 1000 1 0.0353 3  0.264
 28320 0.02832 28320 28.32 1 7.477
 3788 3.78 × 10−3 3788 3.788 0.1337 1
Temperatura
Para medir la temperatura existen tres escalas, la escala Celsius, la escala Fahrenheit y la escala absoluta o
Kelvin. En los problemas de gases, la temperatura debe ser la temperatura absoluta. En esta escala no hay
temperaturas negativas lo cual es necesario si se trabaja con volúmenes puesto que no existen volúmenes
negativos.
De grados Celsius a Kelvin De grados Celsius a Fahrenheit De grados Fahrenheit a Celsius

 ℃
= + 273
=℃5
(℉ − )
32 ℉
=
9
℃
+ 32
9 5
Problemas prácticos sobre la Ley de Boyle
Problema ejemplo 1
Una muestra de cloro gaseoso ocupa un volumen de 430 mililitros a una presión de 780 torr. ¿Cuál será el
volumen de la muestra a una presión de 420 torr?
Solución: lo primero que debemos hacer es identificar los estados iníciales del problema así como los
finales y así podremos identificar la incógnita. Además, antes de empezar a resolver el problema debemos
ver si las unidades de medición no necesitan alguna conversión. Si no entonces procedemos.
Datos

Volumen 1 1 = 430 

Presión 1 1 = 780 
Volumen 2 2 =?

Presión 2 2 = 420 
Lo que buscamos
inversamente es el volumen
proporcionales 2. equivalente
y su De acuerdo matemático
con la Ley dees
Boyle, la presión y el volumen son
 = 
1 1 2 2
Como lo que desconocemos el volumen 2 entonces, lo despejamos y obtenemos
 = 
2
1 1
2
Sustituimos valores y encontramos que el volumen 2 tiene un valor de
 = (430(420
2 )(780
)
)
 = 798.57 
2
Interpretación del resultado
La Ley de Boyle afirma que la presión y el volumen son inversamente proporcionales. En este problema se
puede ver claramente como esto cierto. La presión disminuyó por lo tanto el volumen aumento. Además
las dimensionales deben ser las correctas, esto se logra simplificando las dimensionales de presión y
quedando únicamente las de volumen que es lo que se quería obtener.
Respuesta: El volumen de la muestra a 420 torr es de 798.57 mililitros.
Recuerda que para dominar el tema debes practicar bastante así que resuelve el siguiente problema. La
respuesta se te proporciona para que sepas a donde llegar.
Para el estudiante
¿A qué presión se debe someter una muestra de gas a temperatura constante para comprimirlo de 18
litros a 8.2 litros, si su presión inicial es de 1.7 atmosferas? R. 3.73 atm.
Problemas prácticos sobre la ley de Charles
Problema ejemplo 2
℃
15 gramos de un gas cuyo comportamiento es ideal, se halla en un recipiente de 19.5 litros a 145 . Si la
− ℃
temperatura disminuye hasta 20 ¿Cuál es el volumen final del gas?
Solución: lo primero es identificar los estados iníciales y finales del problema. También debes tomar en
cuenta que no todos los datos que se te den en un problema van a utilizarse como en este caso. La masa es
solo un distractor.
Datos
Volumen 1 1 = 19.5
  ℃ ℃
Temperatura 1 1 = 145 recuerda que debe utilizarse la temperatura absoluta así que hay que hacer la
conversión = 145 + 273 = 418 
 −
Temperatura 2 2 = 20 + 273 = 253 

Volumen 2 2 =?
Lo que debemos encontrar es el volumen 2 o volumen final

Para resolver este problema utilizamos la ley de Charles, pues es la que relaciona el volumen con la
temperatura mediante la ecuación
 =1 2
1 2
Despejamos el volumen 2 y obtenemos  

 = 
2
2 1
1
Sustituimos valores y obtenemos
 = (253(418
2
)(19.5)
)
2 = 11.8
Interpretación del resultado

 
La ley de Charles afirma que el volumen y la temperatura son directamente proporcionales, es decir, si uno
de los dos aumenta, el otro aumentará también. En este problema la temperatura disminuye y en el
resultado se observa que en efecto el volumen disminuyó también.
Respuesta: el volumen final del gas es 11.8 litros.
Para el estudiante
Un masa de
aumenta nitrógeno ocupa
la temperatura a 86un, volumen
℃ de 58 litros
si el gas cumple a ley
con la 28de .Charles?
¿Cuál será
− ℃ su nuevo
R. 84.98 volumen cuando se
litros.
Hemos estudiado hasta el momento tres leyes que nos muestran el comportamiento de los gases cuando
la masa en todos los casos ha sido la única que no ha cambiado. Pero, en la vida real van a darse
situaciones en las que todo cambia incluso incluyendo la masa. Cuando eso suceda ninguna de las
anteriores leyes puede ayudarnos, para ello presentamos la siguiente que no es más que una consecuencia
de las tres leyes anteriores.
 =
1 1 2 2
 
1 1 2 2
Donde los subíndices 1 indican los estados iníciales y los subíndices 2 indican los estados finales.
Esto es útil para resolver muchos problemas prácticos, y la ecuación anterior es de carácter bastante
general, pues en ella se toman las variaciones de presión, volumen, temperatura y masa. Pero, en los gases
lo que en realidad influye en la presión y el volumen no es la masa, sino el número de moléculas. por
ejemplo en un recipiente pueden comprimirse dos gases cada uno con una masa de 200 gramos por
ejemplo, pero a nivel molecular, que los dos tengan 200g no significa que los dos tenga el mismo número
de moléculas. Por tal razón es importante encontrar una nueva relación que elimine tal problema. Para
lograr esto es necesario desarrollar otros conceptos como los que aparecen a continuación.
Masa molecular y mol
Aun cuando es difícil determinar la masa de los átomos debido a su insignificante tamaño, por medio de
métodos experimentales se ha logrado determinar la masa atómica. Por ejemplo, ahora sabemos que un
24
átomo
como elde helio tiene
volumen, una masa
la presión de 6.65× 10
y la temperatura, . Cuando
es− mucho se trabaja

más adecuado con cantidades
comparar macroscópicas
las masas relativas de los
átomos individuales.
Las masas atómicas relativas se basan en la masa de un átomo de referencia que se conoce como carbono
12. Al asignarle un valor exacto de 12 unidades de masa atómica (u) a este átomo, se obtiene un patrón
con el cual se pueden comparar masas atómicas.
La masa atómica de un elemento es la masa de un átomo de dicho elemento comparada con la masa de un
átomo de carbono tomado como 12 unidades de masa atómica.
Una molécula consiste en una combinación química de dos o más átomos. La definición de masa
molecular surge de la definición de masa atómica.
La masa molecular M es la suma de las masas atómicas de todos los átomos que componen la molécula.
Por ejemplo una molécula de dióxido de carbono ( )

2 contiene un átomo de carbono y dos átomos de
oxigeno. Por lo tanto, la masa molecular del 2 es de ( )
44u
Al trabajar con gases, notamos que tiene más sentido considerar la cantidad de sustancias en términos del
número de moléculas presentes. Esto lleva implícitamente la creación de una nueva unidad de medida que
la que se conoce como mol.
Una mol es la cantidad de una sustancia que contiene el mismo número de partículas que el numero de
átomos que hay en 12 g de 12

Tomando como base esta definición, 1 mol de carbono debe ser igual a 12 g. puesto que la masa molecular
de cualquier sustancia se basa en el carbono 12 como patrón.
Un mol es la masa en gramos numéricamente igual a la masa molecular de una sustancia.
Por ejemplo 1 mol de oxigeno O2 es 32 g, y 1 mol de dióxido de carbono 

2 es 44g. En otras palabras 32
g de oxigeno y 44 g de dióxido de carbono tienen exactamente el mismo número de moléculas. A este
número se le conoce como numero de Avogadro. la razón entre el numero de moléculas N y el numero de
moles es igual al número de Avogadro.
 = 
El valor aceptado para el número de Avogadro es  = 6.023 × 10 é  

23
Bien ahora que ya hemos definido nuevos conceptos útiles en el estudio de los gases, podemos sustituir la
masa en la ecuación
 = 
1 1 2 2
 
1 1 2 2
Por el numero de moles y obtenemos
 =
1 1 2 2
 
1 1 2 2
Esta ley representa la forma más útil de las leyes de los gases. Pero, cuando se conocen todos los
parámetros de los estados iníciales y finales, excepto una sola cantidad, puede utilizarse esta otra ecuación
que es en definitiva la ley de los gases diales.
 = 

Donde R se conoce como la constante universal de los gases y tiene los siguientes valores.
 = 8.314  ∙ 
 = 0.0821  ∙  ∙ 
 = 1.99  ∙ 
Durante un día caluroso y soleado (especialmente en los meses de Marzo y Abril), si estamos atentos,
podemos escuchar que las láminas que se encuentren en la casa (sea en las paredes, el techo, o donde sea)
comienzan a “tronar”, es decir, comienzan a producir cierto ruido que muchas veces nos parece molesto.
Otras veces, puede suceder que lleguemos a tratar de abrir la puerta (sobre todo, si ésta es de metal) y, al
tratarla de abrir, es más difícil de hacerlo, y decimos que “se traba”, mientras que en los días fríos (entre
Noviembre y Diciembre) es mucho más fácil de abrir. ¿Por qué cree que pasan estas situaciones?
Casi todos los materiales se expanden o contraen de acuerdo a la temperatura que se encuentre en el
ambiente que les rodea. Esto provoca todas las situaciones que mencionamos anteriormente. Visto desde
un punto más científico: imagine que los átomos que componen los materiales están unidos entre sí por
“resortes”, que en realidad son las fuerzas interatómicas, las cuales permiten la unión entre átomos y las
“vibraciones imperceptibles” que produce la energía liberada por cada átomo. Al momento de aumentar la
temperatura, la energía aplicada en la fuerza y las vibraciones de los átomos aumentan, haciendo que los
“resortes” se expandan más, separando levemente los átomos entre sí. Caso contrario, si se reduce la
temperatura, el nivel de vibraciones y la energía en la fuerza se reducen, haciendo que se acerquen un
poco más los átomos entre sí, haciendo que el tamaño se reduzca.
NOTA: hay que hacer la aclaración de que la dilatación es un término general, el cual engloba los
conceptos de expansión (o aumento) y de contracción (o reducción) del tamaño de los materiales. El
determinar qué tipo de situación es la que ocurre dependerá de los resultados obtenidos en las
operaciones.
Existen 3 tipos de dilatación: Lineal, superficial y volumétrica
Dilatación lineal
Se le llama así porque

Generalmente sólo afecta
lo podemos notar una de las dimensiones
en objetos de un largos,
que son bastante cuerpo,aunque
sea su longitud,
no tenganaltura
muchoo anchura.
ancho y
grosor, como una varilla, una regla o un tubo.
Supongamos que tenemos una varilla de cualquier material, con una longitud L 0, a una temperatura inicial
T0. Si aumentamos la temperatura considerablemente hasta una temperatura T1, entonces la longitud de la
varilla también aumentará considerablemente hasta una longitud L 1, siendo una proporcionalidad directa.
Entonces tendremos lo siguiente:
ΔL (llamado diferencia de longitud) que es el resultado de la diferencia entre L 0 y L1

ΔT (llamado diferencia de temperatura) que es el resultado de la diferencia entre T0 y T1
Ya que sabemos que hay una proporcionalidad directa, solo debemos tomar en cuenta que esta variación
ira condicionada por la longitud inicial de la varilla y también del material del que está hecho la varilla. (el
cual llamaremos coeficiente de expansión lineal del material, y lo denotaremos con α). Entonces, para
llevarlo a una manera aplicable, podemos decir que podemos calcular la diferencia de la longitud por
medio de la fórmula:
ΔL = αL0ΔT
Si lo que queremos es hallar la longitud final (L1), simplemente debemos aplicar la fórmula
L1 = L0 + ΔT
O de forma más directa
L1 = L0 + αL0ΔT o L1 = L0(1 + αΔT)
Hace un momento mencionamos que la expansión irá condicionada por el material del que esté hecho la
varilla. Esto es cierto, ya que algunos materiales son un poco mas “permisivos” a los cambios de
temperaturas que otros. Este coeficiente de temperatura está dimensionado como inverso de la
temperatura (K-1 o (ºC)-1). A continuación veremos los coeficientes lineales de algunos materiales
Material α (°C-1)
Hormigón 2.0 x 10-5
Acero 1.1 x 10-5
Hierro 1.2 x 10-5
Plata 2.0 x 10-5
Oro 1.5 x 10-5
Invar 0,04 x 10-5
Plomo 3.0 x 10-5
Zinc 2.6 x 10-5
Aluminio 2.4 x 10-5
Latón 1.8 x 10-5
Cobre 1.7 x 10-5
Vidrio 0.7 a 0.9 x 10-5
Cuarzo 0.04 x 10-5
Hielo 5.1 x 10-5
Diamante 0.12 x 10-5
Grafito 0.79 x 10-5
Dilatación superficial
En este caso, se afectan 2 de las 3 dimensiones de un objeto. Por lo general se hace notar en objetos que
poseen una altura no tan considerable. Dicho de otra manera: una de sus medidas es demasiado menor a
comparación de las demás. Objetos como una plancha metálica, una moneda o algunos similares son
afectados.
La variación sigue siendo lineal en este caso, por tanto únicamente corresponde hacer las sustituciones de
algunas variables de acuerdo a lo siguiente:
- Esta vez usamos áreas, por tanto tendremos que sustituir ΔL, L 0 y L1 por ΔA, A0 y A1
- El coeficiente térmico superficial del material (que aquí nombraremos como β) equivale al doble
del coeficiente térmico lineal del material (es decir, β = 2α)
La fórmula aplicada en este caso, derivada de la versión lineal, es:

ΔA = βA0ΔT
Y el área resultante (A1) es
A1 = A0 + βA0ΔT
A1 = A0 (1 + βΔT)
Dilatación Volumétrica
En este caso la dilatación se da a nivel completo: el objeto por completo se expande, siendo visiblemente
afectado. Una esfera, un cubo y cualquier otro objeto puede ser afecto en este caso.
De nuevo, la variación se presenta de forma lineal, realizando de nuevo algunas sustituciones:

- Ahora trabajaremos con volúmenes, por tanto tendremos ΔV, V 0 y V1
- El coeficiente de variación volumétrica (que identificaremos con γ )es similar al caso anterior, pero
esta vez es el triple del coeficiente lineal (es decir, γ = 3α)
Derivado entonces de las formulas originales, tendremos que la dilatación a nivel de volumen se puede
calcular de la siguiente manera:
ΔV = γV0ΔT
Y el volumen resultante se puede calcular a partir de:
V1 = V0 + γV0ΔT
V1 = V0 (1 + γΔT)
Se Creía que todos los cuerpos contenían una cantidad de

calórico proporcional a su temperatura, el problema de esta En la antigüedad se pensaba
teoría es que fundamenta que se transfiere una cantidad de que un cuerpo caliente le
fluido, por lo que la idea de que una sustancia se transfiera, transfería a otro cuerpo
frío cierta cantidad más
de “fluidos
también nos da la pauta de pensar que existe un límite de
transferencia, lo cual significa el la sustancia puede llegar a invisibles”.
terminarse.
A esos fluidos invisibles les
denominaron calóricos. Se
consideraba que entre más
caliente era un cuerpo, tenía
mayor cantidad de calóricos.
Estos hechos acontecieron a finales de la primera mitad del

Benjamín Thompson, siglo XIX, años después, luego de muchas investigaciones,
mejor conocido como el Benjamín Thompson, innovó la teoría e introdujo el concepto
Conde Rumford fue quien de calor, ya que con base a sus observaciones propuso que la
introdujo el concepto de explicación de ese “flujo” estaba relacionada con el
movimiento y que por lo tanto era energía transferida debido
“calor”
al trabajo realizado.
CANTIDAD DE CALOR:
Tomando como referencia la explicación anterior, diremos
que, el calor no es una sustancia, sino que es otra forma de
energía
cantidadque
se mide en funciónladel efectotérmica
que produce, la
de calor es entonces, energía necesaria
para producir algún cambio.
Las unidades de cantidad de calor son:
1. La caloría
2. La kilocaloría
3. La unidad térmica británica
Encuentra las palabras escondidas en la siguiente sopa de letras:

r s a u e w c q r t y u k l ñ
c a n t i d a d d e c a l o r
a z s i a s l d e r f g h y k
s x d d a e o m i a u p e i s
e c d e b ñ r w d r e c l l d
t v f s c o s q i o p o l o e
e b g a d p a w e e c y ñ c j
r n h f e q j s d a g u o d k
t m j g f r u d l d g i k e g
y ñ k h c a l o r i a o i g d
u l o j h s r d z p t p j h e
i k l k j i a f x u y l h j f
o p ñ o a t s e m y f j b j z
Determinación del calor específico del sólido
1. Se pesa con una balanza una pieza de material sólido de calor específico c desconocido, resultando
m su masa. Se pone la pieza en agua casi hirviendo a la temperatura T.
2. Se ponen M gramos de agua en el calorímetro, se agita y después de poco de tiempo, se mide su
temperatura T0.
3. Se deposita rápidamente la pieza de sólido en el calorímetro. Se agita, y después de un cierto
tiempo se alcanza la temperatura de equilibrio Te. Se apuntan los datos y se despeja c de la fórmula
que hemos deducido en el primer apartado.
Cuando un cuerpo aumenta su energía térmica se

está calentando, es decir recibiendo calor. Cuando un
cuerpo disminuye su energía térmica se está
enfriando, es decir, perdiendo calor. De esta forma, el
calor no es más que una forma de denominar a los
aumentos y pérdidas de energía térmica.
El calor puede provenir de una conversión de una

energía en otra. En la escena de la derecha el calor
proviene de la energía química (por combustión). A
medida que pasa el tiempo la energía producida por el
mechero es absorbida como calor, invirtiéndose en
aumentar la energía térmica del gas y, por tanto, su
energía térmica media que se reflejará en un
aumento de la temperatura observable.
En esta escena utilizamos unidades arbitrarias de

calor y energía media porque, dado el gran número
de partículas que componen el gas, la energía por
partícula
medirla enesunidades
tan pequeña queAún
del S.I. no resulta interesante
así, podemos
concluir que:
El calor es la variación de la energía térmica de

En la escena, un gas se
un cuerpo.
calienta por la acción de un
mechero. A medida que
Por lo tanto, el calor no es una magnitud independiente pasa el tiempo, el mechero
que se pueda “almacenar” en los cuerpos. La magnitud habrá producido más
que aumenta o disminuye en un cuerpo es su energía energía que se absorberá
térmica y estas variaciones se reflejarán en la variación de por el gas en forma

aumentando su de calor,
energía
la temperatura.
térmica media, es decir, su
temperatura.
Más adelante veremos una excepción, un caso en que la absorción de energía en forma
de calor no produce una variación de temperatura, aunque sí se traduzca en una variación
de la energía interna de un cuerpo.
Otro aspecto interesante que debemos señalar es la dificultad de medir la energía térmica
media de las partículas de un cuerpo de forma directa. Para poder medirla de alguna
forma necesitamos recurrir a alguna propiedad macroscópica relacionada con ella, como
la longitud de la columna de mercurio de un termómetro.
EJERCICIOS RESUELTOS
Cuestiones rápidas sobre energía térmica y calor

1. A igualdad de temperatura, al comparar el agua de una piscina y el de un depósito
a) la piscina almacena más calor que el depósito.
b) la piscina almacena más energía térmica que el depósito.
2. Cuando un cuerpo cede calor
a) absorbe frío en su lugar.
b) su energía térmica disminuye.
3. Si dos cuerpos de la misma naturaleza y masa poseen la misma temperatura
a) los dos almacenan la misma cantidad de calor.
b) los dos almacenan la misma cantidad de energía térmica.
4. Respecto a la energía térmica de un cuerpo podemos decir que
a) el calor es idéntico, ya que se trata de dos conceptos sinónimos.
b) el calor es una variación de esa energía térmica.
(Para que nos sea útil como aprendizaje, no debemos leer la solución antes de intentar
contestar el test)
----------Solución----------
1. (b)
2. (b)
3. (b)
4. (b)
La capacidad de calor específica de un material o líquido

es el término que se utiliza para describir la cantidad de
energía necesaria para aumentar la temperatura de 1 kg
de material/líquido en 1 K.
La capacidad de calor específica de un material o líquido
es el término que se utiliza para describir la cantidad de
energía necesaria para aumentar la temperatura de 1 kg
de material/líquido en 1 K.
El término técnico que se utiliza para referirse a la
capacidad de calor específica, también conocido como
calor específico, es cp y se mide en kJ/kg K.
La capacidad de calor específica depende de la
temperatura del medio. La capacidad de calor específica
del agua utilizada en un sistema de calefacción a una
temperatura comprendida entre 20 –90 oC vale cerca de
4,2 kJ/kg K.
Calor específico (capacidad calorífica específica) (25 °C, 1 atm=101 325 Pa)
Material J/(kg·K) Material J/(kg·K)
Aceite vegetal 2000 Hielo (-10 °C a 0 °C) 2093
Agua (0 °C a 100 °C) 4186 Hierro/Acero 452
Aire 1012 Hormigón 880
Alcohol etílico 2460 Latón 380
Alcohol metílico 2549 Litio 3560
Aluminio 897 Madera 420
Amoniaco (líquido) 4700 Magnesio 1023
Arena 290 Mármol 858
Asfalto 920 Mercurio 138
Azufre 730 Metano (275 K) 2191
Benceno 1750 Níquel 440
Calcio 650 Nitrógeno 1040
Cinc 390 Oro 129
Cobre 387 Oxígeno 918
Diamante 509 Plata 236
Dióxido de carbono (gas) 839 Plomo 128
Estaño 210 Potasio 750
Etilen glicol 2200 Sodio 1230
Gasolina 2220 Tejido humano 3500
Grafito 710 Tierra (típica) 1046
Granito 790 Vapor de agua (100 2009
o
C)
Helio (gas) 5300 Vidrio (típico) 837
Hidrógeno (gas) 14267

CARLOS ADRIAN BERNARDINO BAC 200819590
MARIO DAVID BERNARDINO BAC 200919911
CLAUDIA ARACELY CAAL GARCÍA 200617504
YAIRO ROBERTO RAMÍREZ 200711016
CARLOS ALFREDO PEREZ 200917132
Capítulo 9
Calorimetría: Una caloría (Cal) es la cantidad Competencia

de calor necesaria para elevar la temperatura
de un gramo de agua un grado Celsius. Una Participa y colabora de manera efectiva en
kilocaloría (kcal) es la cantidad de calor equipos diversos.
necesaria para elevar la temperatura de un
kilogramo de agua a un grado Celsius. Fundamenta opiniones sobre los impactos de
1.1 Conducción es el proceso por el cual se la ciencia y la tecnología en su vida
transfiere energía térmica mediante colisiones
de moléculas adyacentes a través de un medio Obtiene, registra y sistematiza la información
material. El medio en sí no se mueve. para responder a preguntas de carácter
1.2 Convección es el proceso por el cual se científico, consultando fuentes relevantes y
transfiere calor por medio del movimiento real
realizando experimentos pertinentes.
de la masa de un fluido.
1.3 Radiación es el proceso mediante el cual el
calor se transfiere por medio de ondas
electromagnéticas.
Mediante la calorimetría se puede medir

el calor en una reacción química o un
cambio físico usando un instrumento
llamado calorímetro. Pero también se
puede emplear un modo indirecto
calculando el calor que los organismos
vivos producen a partir de la producción
de dióxido de carbono y de nitrógeno, y
del consumo de oxígeno, La cantidad de
calor que fluye por unidad de tiempo a través
de dos o
más materiales de diferente espesor

es proporcional a su área y diferencia
de temperaturas, e inversamente
proporcional a la suma de valores. Un cuerpo
a la misma temperatura que sus alrededores
irradian y absorbe calor en las mismas
cantidades.
CALOR Capitulo 9
Comúnmente colocamos una olla de agua fría en el quemador

de una estufa, o en un comal caliente, aumenta la temperatura
del agua como se ve en la Figura 1. Decimos que pasa calor del
quemador al agua fría. Cuando se ponen en contacto dos
objetos a temperaturas distintas, el calor pasa en forma
FIGURA 1 Calentamiento espontánea del objeto más caliente al más frío.
de agua con una olla sobre
una estufa.
Entonces, diremos que el calor es una energía
relacionada con el movimiento de átomos y moléculas de
materia que pasan.
Si los dos objetos se mantienen en contacto el tiempo suficiente

para que sus temperaturas se igualen, se dice que los dos
objetos están en equilibrio térmico, y no hay más flujo o
transferencia de calor entre ellos. Por ejemplo, cuando vamos
con un médico para que nos atienda por una enfermedad como
la fiebre, y el médico toma el termómetro para medir nuestra
temperatura, vemos que en el termómetro clínico, el mercurio
sigue subiendo, el calor de la boca del paciente al termómetro;
cuando el mercurio se detiene, entonces el termómetro está en
FIGURA 2 El mercurio del

equilibrio con la boca de la persona, y ambos están o se
termómetro se encuentra a la encuentran a la misma temperatura, como se ve en la Figura 2.
misma temperatura de la
persona.
El calor se dice que fluye de una manera espontánea de un

objeto que tiene una temperatura alta a otro objeto con
temperatura más baja. En los años más antiguos, un modelo del
PESO
calor lo retrataba como el movimiento de una sustancia fluida
llamada calórico. Ahora se presenta un nuevo modelo del calor
semejante al trabajo y a la energía, sin embargo este nuevo
modelo es derivado del calórico, el cual es la caloría.
La caloría (cal), diremos que es la cantidad de calor necesaria

FIGURA 3. Experimento de Joule para elevar 1 grado Celsius la temperatura de 1 gramo de agua,
para determinar el equivalente de 14.5 a 15.5°C.
mecánico del calor.
Varios científicos trataron de demostrar experimentalmente el

calor con la energía y fue el Científico inglés, James Prescott
Joule (1818 – 18899 quien llevo a cabo varios experimentos para
establecer la idea actual de que el calor, al igual que el trabajo,
representa una transferencia de energía. En la Figura 3.
Podemos observar el experimento de Joule donde se observa un
contrapeso que hacen que giren las paletas que se encuentran
dentro de un sistema con agua; la fricción que se da entre las
paletas y el agua hace que aumente la temperatura del agua. En
éste experimento Joule se dio cuenta que determinada cantidad
de trabajo siempre era equivalente a determinada cantidad de
calor, en forma cuantitativa, 4.18 joules (J) de trabajo equivalen
a 1 caloría (cal) de calor. Donde a esto lo conoceremos como el
equivalente mecánico del calor.
Veamos algunos factores de conversión útiles en este caso:
4.18 J = 1 cal
4.18 * 103 J = 1 kcal
Bueno entones con el concepto anterior y tomando como base el experimento de Joule podemos
interpretar el calor no como sustancia, ni siquiera como una energía, sino como una transferencia
de energía. Así, el calor, es energía que se transmite de un cuerpo a otro debido a una diferencia
de temperatura.
En este caso veremos esta transferencia que produce el calor, y lo estudiaremos como la
transferencia de calor. Son muchas varias las formas que se puede trasferir el calor, por ejemplo
los rayos del sol no transfieren calor, sentarnos al lado de una fogata nos produce una
trasferencia de calor por parte de fuego, o cuando estamos varias personas dentro de un cuarto y
varias personas acaban de hacer ejercicio tienen una temperatura más alta y la transmiten a otras
que tienen una temperatura más baja, todos estos ejemplos son parte de la transferencia del
calor.
Entonces diéremos que el calor se pude transferir de varias maneras, en las cuales están por:
 Conducción
 Convección
 y Radiación
Conducción de calor.
La conducción de calor es un mecanismo de transferencia de energía térmica entre dos sistemas
basado en el contacto directo de sus partículas sin flujo neto de materia y que tiende a igualar la
temperatura dentro de un cuerpo o entre diferentes cuerpos en contacto por medio de
transferencia de energía cinética de las partículas.
El principal parámetro dependiente del material que regula la conducción de calor en los
materiales es la conductividad térmica, una propiedad física que mide la capacidad de conducción
de calor o capacidad de una substancia de transferir el movimiento cinético de sus moléculas a
sus propias moléculas adyacentes o a otras substancias con las que está en contacto. La inversa
de la conductividad térmica es la resistividad térmica, que es la capacidad de los materiales para
oponerse al paso del calor.
Ejemplos de conducción de calor.
1.) Un sartén que transporta su calor a una

Figura 4. Un comida como se muestra en la figura 4, se
sartén
calentando observa que el metal que es un buen
comida, conductor de calor, transporta calor de una
transfiriendo fuente que es una estufa para que caliente
calor por la comida.
conducción.
Figura 5.
2) Una plancha que está conectada en un
Conducción
de calor de tomacorriente, también es una forma en la cual se
la plancha a transporta calor por conducción, porque al hacer uso de
la prenda de la plancha en alguna prenda de vestir, el calor de la
vestir. plancha se transfiere a la camisa, pantalón o cualquier
tema que se esté planchando. Como se muestra en la
figura 5 se aprecia de cómo se conduce el calar de la
plancha hacia la camisa por medio de conducción de
calor.
3) Un cautín también transporta calor por conducción, como se puede

observar en la figura 6 en la cual se observa que el cautín que esta a una
alta temperatura, está calentando un hilo de de metal que a la vez está
siendo derretida para tapar o rellenar algún agujero que tiene el otro
metal.
Los ejemplos que se dieron anteriormente son algunas muestras en la
Figura 6. Se muestra cual el calor se transporta el calor por conducción.
como un cautín
transporta calor por
conducción.
La conducción como ya se menciono anteriormente, se da cuando las molecular de algún

material, son excitadas por alguna fuente de calor, cuando esto sucede estas moléculas excitadas,
empojan las moléculas que están más lejanas de la fuente de calor y las hacen vibrar para que se
pongan en movimiento y así poder transferirse el calor.
Convección de calor.
La convección es una de las tres formas de transferencia de calor y se caracteriza porque se
produce por intermedio de un fluido (líquido o gas) que transporta el calor entre zonas con
diferentes temperaturas. La convección se produce únicamente por medio de materiales fluidos.
Lo que se llama convección en sí, es el transporte de calor por medio del movimiento del fluido,
por ejemplo: al trasegar el fluido por medio de bombas o al calentar agua en una cacerola, la que
está en contacto con la parte de abajo de la cacerola se mueve hacia arriba, mientras que el agua
que está en la superficie, desciende, ocupando el lugar que dejó la caliente.
La transferencia de calor implica el transporte de calor en un volumen y la mezcla de elementos

macroscópicos de porciones calientes y frías de un gas o un líquido. Se incluye también el
intercambio de energía entre una superficie sólida y un fluido o por medio de una bomba, un
ventilador u otro dispositivo mecánico (convección mecánica, forzada o asistida).
En la transferencia de calor libre o natural un fluido es más caliente o más frío y en contacto con
una superficie sólida, causa una circulación debido a las diferencias de densidades que resultan
del gradiente de temperaturas en el fluido.
La convección es una de las tres formas de transferencia de calor y se caracteriza porque se
produce por intermedio de un fluido (aire, agua) que transporta el calor entre zonas con
diferentes temperaturas. La convección se produce únicamente por medio de materiales fluidos.
Éstos, al calentarse, aumentan de volumen y, por lo tanto, disminuyen su densidad y ascienden
desplazando el fluido que se encuentra en la parte superior y que está a menor temperatura. Lo
que se llama convección en sí, es el transporte de calor por medio de las corrientes ascendente y
descendente del fluido.
La transferencia de calor implica el transporte de calor en un volumen y la mezcla de elementos

macroscópicos de porciones calientes y frías de un gas o un líquido. Se incluye también el
intercambio de energía entre una superficie sólida y un fluido o por medio de una bomba, un
ventilador u otro dispositivo mecánico (convección mecánica o asistida).
En la transferencia de calor libre o natural en la cual un fluido es más caliente o más frío y en
contacto con una superficie sólida, causa una circulación debido a las diferencias de densidades
que resultan del gradiente de temperaturas en el fluido
Ejemplos de convección de calor:

1) Calentando agua en un recipiente como se muestra en la figura
7. Esta forma en la cual se lleva a cabo el proceso, es a través
por convección y se da cuando el agua que se encuentra hasta
debajo del recipiente es calentado por la fuente de calor que se
encuentra abajo que en nuestro caso es una estufa. Cuando esto
sucede el agua que ya está caliente abajo, es empujada hacia
arriba produciendo corrientes de convección.
Figura 7. Recipiente
calentando agua por
convección.
2) Cuando se le coloca aire acondicionado a las habitaciones,

también
cuando elseaire
lleva a cabo
caliente quelaseconvección de lacalor
encuentra en partey de
se abajo,
produce
es
empujada hacia arriba por el sistema, y este aire a su vez empuja
el aire frio que se encuentra en la parte de arriba para que llegue
abajo.
Radiación de calor
El fenómeno de la radiación consiste en la propagación de energía en forma de ondas electromagnéticas o
partículas subatómicas a través del vacío o de un medio material.
Tanto la conducción como la convección requieren la presencia de materia para transferir calor.
La radiación es un método de transferencia de calor que no precisa de contacto entre la fuente de calor y
el receptor.
No se produce ningún intercambio de masa y no se necesita ningún medio material para que se
transmita.
Por radiación nos llega toda la energía del Sol. Al llegar a la Tierra empieza un complicado ciclo de
transformaciones: la captan las plantas y luego la consumimos nosotros, el agua se evapora, el
aire se mueve....
La energía radiante del Sol se transmite a través del espacio vacío en forma de radiación que viaja
a la velocidad de la luz. Entre las diferentes ondas que la componen hay radiación visible,
ultravioleta, infrarroja etc. La ultravioleta es tan energética que puede ionizar la materia, pero la
radiación infrarroja interfiere con los electrones de los átomos promocionándolos a un nivel
superior y produce la agitación de los átomos y de las moléculas que se traduce en calor.
En los hornos microondas la energía generada para que vibren las moléculas de la sustancia que
se calienta la transmiten ondas con una frecuencia inferior a las del infrarrojo.
La radiación se produce cuando los electrones situados en niveles de energía altos caen a niveles
de energía más bajos. La diferencia de energía entre estos niveles se emite en forma radiación
electromagnética. Cuando esta energía es absorbida por los átomos de una sustancia los
electrones de dichos átomos "salten" a niveles de energía superiores.
Todos los objetos absorben y emiten radiación.
Ejemplos de radiación.
1) El calor atraviesa una habitación por la ventana en forma de rayos

infrarrojos. En este caso de radiación, el calor viaja a través del
espacio a través de ondas electromagnéticas.
2) El sol es el clásico ejemplo que nos sirve para apreciar cómo se

conduce el calor a través de la radiación, como se observa en la
figura 8 se aprecia como el sol trasporta energía, esto se logra
gracias a que es una estrella que posee mucha energía y la
transporta o la conduce a través de ondas que viajan en el espacio.
3) Una
sirve fogata
para que(usa tambiénclaro
tengamos convección) este también
que el fuego ejemplo es
también nos
una forma
en la cual se transporta el calor por radiación porque se acercamos
la mano a un lado del fuego vamos a sentir caliente la mano debido
al calor que transmite la fogata.
Laboratorios.
Convección de Calor
Qué es una convección de Calor: Para definir este término

En pocas palabras es el transporte de calor por medio del
movimiento del fluido que se ejerce de la superficie de un objeto
en calor.
Para poder interpretar el concepto anterior vamos a realizar un experimento para detallar
algunos datos que necesitamos aprender.
Materiales para el experimento:

 Beaker o una olla para calentar
 Unas pelotitas plásticas de diferentes colores
 Una estufa
 Agua
Procedimiento:
El experimento consiste en calentar un recipiente que contiene agua con bolitas, observaremos
que las bolitas suben hasta la superficie y vuelven a descender, porque son arrastrados
realizándose en forma de ciclo producido por las corrientes convección.
En este caso, el calor se propaga por líquidos y gases, que son estados de la materia en los que las
moléculas se encuentran más sueltas (más libre).
INDICADOR DE LOGRO: El alumno identifica la diferencia del calor con la convección y la

conducción.
RECORDATORIO: Convección es el proceso por el cual se transfiere calor por

medio del movimiento real de la masa de un fluido.
La cantidad de calor (H) que
se transfiere por convección
es proporcional
diferencia al área y a la
de temperaturas.
La fotografía representa el paso cuando el

beaker con agua se calienta colocando las
esferas para obtener la convección del calor.
Contesta las siguientes preguntas
Que aprendimos:
1) Escriba un concepto de convección de calor:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________
2) Qué otro experimento se puede demostrar con la convección de calor:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________
3) Qué sucedería si en lugar de agua fuera gelatina:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________
4) Cómo describiría la formula de conducción de calor dándole el valor que usted

quiera:______________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________
CONDUCCIÓN DE CALOR A TRAVÉS DE UNA PARED PLANA
La pared plana está constituida de un material que tiene conductividad térmica, es constante y no
depende de posición o temperatura. El calor que se conduce a través de la pared de un cuarto
donde la energía que se pierde a través de las aristas de la pared es despreciable, se puede
modelar como una pared plana. Para un problema de este tipo la temperatura es función de x
únicamente, la única variable dependiente, es la temperatura y la independiente es la posición x
en la pared.
1) Es la parte de dentro de una pared

2) Parte del centro de una pared
3) Parte de afuera de una pared
¿Será que la temperatura de la puerta puede ser conductible con el calor?

R/____________
Un enfoque alternativo consiste en encontrar primero el flujo de calor y luego la distribución de

temperatura, ya que tenemos condiciones de estado estacionario y Q es constante.

HORACION GOMEZ 9510198
OSCAR LEIVA 9516530
FABRICIO GUTIERREZ 200010496
OTTO PEREZ 200917176
Capítulo 10
Contenido: COMPETENCIA
10.1 Termodinámica Interpreta los fenómenos de la generación

de calor de los cuerpos, demostrando
10.2 Leyes de la Termodinámica mediante definiciones y ejemplos las leyes
10.3 Procesos reversibles y irreversibles de la termodinámica, además de ilustrar la
relación para determinar la eficiencia ideal
10.4 Ciclo de Carnot de una maquina térmica en donde se
realizan procesos adiabáticos, isocóricos,
10.5 ejemplos y ejercicios
isobáricos e isotérmicos.
La termodinámica (del griego θερμo, termo ,

que significa «calor» y δύναμις, dínamis, que
significa «fuerza») es la rama de la física que

describe los estados de equilibrio a nivel
macroscópico. Constituye una teoría
fenomenológica, a partir de razonamientos
deductivos, que estudia sistemas reales, sin
modelizar y sigue un método experimental.
Los estados de equilibrio son estudiados y
definidos por medio de magnitudes
extensivas tales como la energía interna, la
entropía, el volumen o la composición molar
del sistema, o por medio de magnitudes no-
extensivas derivadas de las anteriores como la
Sistema termodinámico típico mostrando la
temperatura, presión y el potencial químico;
entrada desde una fuente de calor (caldera) a la
otras magnitudes tales como la imantación, la
izquierda y la salida a un disipador de calor
fuerza electromotriz y las asociadas con la
(condensador) a la derecha. El trabajo se extrae
mecánica de los medios continuos en general
en este caso por una serie de pistones.
también pueden ser tratadas por medio de la
termodinámica.
TERMODINAMICA
La palabra termodinámica se deriva del griego termo, que significa «calor» y dínamis, que significa
«fuerza». Estudia los procesos en los que se transfiere energía como calor y trabajo, es decir,
cuando la energía se transfiere de un cuerpo a otro por medios mecánicos; además el calor es una
transferencia de energía de un cuerpo a un segundo cuerpo que está a menor temperatura, por lo
tanto, el calor es muy semejante al trabajo.
Al hablar de termodinámica, con frecuencia se usa el término "sistema". Por sistema se entiende
un objeto o conjunto de objetos que deseamos considerar. El resto, es decir lo demás en el
Universo, que no pertenece al sistema, se conoce como su "ambiente". Se consideran varios tipos
de sistemas. En un sistema cerrado no entra ni sale masa, contrariamente a los sistemas abiertos
donde sí puede entrar o salir masa. Un sistema cerrado es aislado si no pasa energía en cualquiera
de sus formas por sus fronteras.
La temperatura es una medida de la energía cinética media de las moléculas individuales. El calor
es una transferencia de energía, como energía térmica, de un objeto a otro debida a una
diferencia de temperatura. La energía interna (o térmica) es la energía total de todas las
moléculas del objeto, o sea incluye energía cinética de traslación, rotación y vibración de las
moléculas, energía potencial en moléculas y energía potencial entre moléculas.
Para mayor claridad, imaginemos dos barras calientes de un mismo material de igual masa y
temperatura. Entre las dos tienen el doble de la energía interna respecto de una sola barra. El
flujo de calor entre dos objetos depende de sus temperaturas y no de cuánta energía térmica o
interna tiene cada uno. El flujo de calor es siempre desde el objeto a mayor temperatura hacia el
objeto a menor temperatura.
Leyes de la termodinámica
Ley Cero de la Termodinámica
Establece que si dos sistemas, "A" y "B", están en equilibrio termodinámico, y "B" esta a su vez en
equilibrio termodinámico con un tercer sistema "C", entonces "A" y "C" se encuentran en
equilibrio térmico. Como consecuencia de ésta ley se puede afirmar que dos objetos en equilibrio
térmico entre sí están a la misma temperatura, y si tienen temperaturas diferentes no están en
equilibrio térmico entre sí.
Primera Ley de la Termodinámica
La energía no se crea ni se destruye, solo se transforma. Y se expresa como:
Q = Calor
Eint = Energía Interna
W = trabajo
Cambio en la energía interna en el sistema = Calor agregado (Q) - Trabajo efectuado por el sistema
(W). Notar que el signo menos en el lado derecho de la ecuación se debe justamente a que W se
define como el trabajo efectuado por el sistema. Para entender esta ley, es útil imaginar un gas
encerrado en un cilindro, una de cuyas tapas es un émbolo móvil y que mediante un mechero
podemos agregarle calor. El cambio en la energía interna del gas estará dado por la diferencia entre
el calor agregado y el trabajo que el gas hace al levantar el émbolo contra la presión atmosférica.
Segunda Ley de la Termodinámica
Si se acerca un objeto caliente a uno frío, el calor pasa del caliente al frío y nunca al revés. Si
pensamos que puede ser al revés, se seguiría conservando la energía y se cumpliría la primera ley.
En la naturaleza hay procesos que suceden, pero cuyos procesos inversos no. Para explicar esta
falta de reversibilidad se formuló la segunda ley de la termodinámica, que tiene dos enunciados
equivalentes:
1. Enunciado de Kelvin - Planck : Es imposible construir una máquina térmica que, operando
en un ciclo, no produzca otro efecto que la absorción de energía desde un depósito y la
realización de una cantidad igual de trabajo.
2. Enunciado de Clausius: Es imposible construir una máquina cíclica cuyo único efecto sea la
transferencia continua de energía de un objeto a otro de mayor temperatura sin la
entrada de energía por trabajo.
Tercera Ley de la Termodinámica
Tiene varios enunciados equivalentes:
 "No se puede llegar al cero absoluto mediante una serie finita de procesos". Es el calor
que entra desde el "mundo exterior" lo que impide que en los experimentos se alcancen
temperaturas más bajas. El cero absoluto es la temperatura teórica más baja posible y se
caracteriza por la total ausencia de calor. Es la temperatura a la cual cesa el movimiento
de las partículas. El cero absoluto (0 o K) corresponde aproximadamente a la temperatura
de - 273,16º C. Nunca se ha alcanzado tal temperatura y la termodinámica asegura que es
inalcanzable.
 "La entropía de cualquier sustancia pura en equilibrio termodinámico tiende a cero a

medida que la temperatura tiende a cero".
 "La primera y la segunda ley de la termodinámica se pueden aplicar hasta el límite del cero
absoluto, siempre y cuando en este límite las variaciones de entropía sean nulas para todo
proceso reversible".
Procesos Reversibles e Irreversibles
Consideremos un sistema típico en equilibrio termodinámico: una masa m de gas real encerrado
en un dispositivo cilíndrico (cuyas paredes laterales son aislantes térmicos mientras que el piso es
conductor) y un émbolo que mantiene un volumen V, dentro del cual el gas se encuentra a una
presión P y una temperatura T, los que se mantienen constantes con el tiempo t. En la base del
cilindro tenemos una fuente de calor para mantener la temperatura. Podemos variar de muchas
maneras a otro estado de equilibrio en el cual la temperatura T sea la misma pero su volumen se
reduzca a la mitad. Analicemos dos casos extremos.
1. Hacemos bajar el émbolo muy rápidamente y se espera que se establezca el equilibrio.

Durante el proceso el gas es turbulento y su presión y temperatura no están bien
definidas. Los estados intermedios en el cual se desarrolla el proceso no son de equilibrio.
El proceso se denomina irreversible.
2. Si hacemos bajar el émbolo muy lentamente (despreciando a la fricción), la temperatura
varía muy poco mientras que las otras variables termodinámicas estarán bien definidas a
medida que vayan cambiando. Los cambios serán infinitesimales de manera que pueda
invertirse la trayectoria mediante un cambio diferencial en su medio ambiente. Este
proceso se denomina reversible e isotérmico.
Ciclo de Carnot
Un motor térmico de eficiencia perfecta realizaría un ciclo ideal en el que todo el calor se
convertiría en trabajoque
ciclo termodinámico mecánico. El científico
constituye francés
el ciclo básico del siglo
de todos los XIX Sadi Carnot,
motores que
térmicos, concibióque
demostró un
no puede existir ese motor perfecto. Cualquier motor térmico pierde parte del calor suministrado.
El segundo principio de la termodinámica impone un límite superior a la eficiencia de un motor,
límite que siempre es menor del 100%. La eficiencia límite se alcanza en lo que se conoce como
ciclo de Carnot.
Este es un ciclo termodinámico ideal reversible entre dos fuentes de temperatura, en el cual el
rendimiento es máximo. Una máquina térmica que realiza este ciclo se denomina máquina de
Carnot. Estas máquinas trabajan absorbiendo una cantidad de calor Q 1 de la fuente de alta
temperatura y cede un calor Q2 a la de baja temperatura produciendo un trabajo sobre el
exterior.
El rendimiento viene definido, como en todo ciclo, por la siguiente fórmula:
 =  =  − 
1
1
1
2
=1 − 
2
1
Como todos los procesos que tienen lugar en el ciclo ideal son reversibles, el ciclo puede invertirse.
Entonces la máquina absorbe calor de la fuente fría y cede calor a la fuente caliente, teniendo que
suministrar trabajo a la máquina. Si el objetivo de esta máquina es extraer calor de la fuente fría se
denomina máquina frigorífica, y si es aportar calor a la fuente caliente bomba de calor.
El ciclo de Carnot consta de 4 procesos:
a) Expansión isotérmica (Proceso a al b diagrama)

b) Expansión adiabática (Proceso b al c diagrama)
c) Compresión isotérmica (Proceso c al d diagrama)
d) Compresión adiabática (Proceso d al a diagrama)
a. Expansión isotérmica: Un gas se encuentra al mínimo volumen del ciclo y a temperatura T 1 de

la fuente caliente. En este estado, se transfiere calor al cilindro desde la fuente de temperatura
T1, haciendo que el gas se expanda. Al expandirse, el gas se enfría, pero absorbe calor de T 1 y
mantiene su temperatura constante. Al tratarse de un gas ideal, al no cambiar la temperatura
tampoco lo hace su energía interna, y a partir de la 1ª ley de la termodinámica vemos que todo
el calor transferido es convertido en trabajo:
b. Expansión adiabática: La expansión isoterma termina en un punto tal que el resto de la

expansión pueda realizarse sin intercambio de calor. A partir de aquí el sistema se aísla
térmicamente, con lo que no hay transferencia de calor con el exterior. Esta expansión
adiabática hace que el gas se enfríe hasta alcanzar exactamente la temperatura T 2 en el
momento en que el gas alcanza su volumen máximo. Al enfriarse disminuye su energía interna,
con lo que utilizando un razonamiento análogo al anterior proceso:
c. Compresión isotérmica: Se pone en contacto con el sistema la fuente de calor de temperatura

T2 y el gas comienza a comprimirse, pero no aumenta su temperatura porque va cediendo calor
a la fuente fría. Al no cambiar la temperatura tampoco lo hace la energía interna, y la cesión de
calor implica que hay que hacer un trabajo sobre el sistema:
d. Compresión adiabática: Aislado térmicamente, el sistema evoluciona comprimiéndose y

aumentando su temperatura hasta el estado inicial. La energía interna aumenta y el calor es
nulo, habiendo que comunicar un trabajo al sistema:
EJEMPLOS
1. En un laboratorio químico, un técnico se aplica 340 J de energía a un gas, mientras que el

sistema que rodea el gas hace 140 J de trabajo sobre el gas. ¿Cuál es el cambio en la
energía interna?
[ Q = 340 J;  W = -140 J (funciona con gas es negativo)]

 U = Q - W =  (350 J) - (-140 J);  U = 480 J
2. El calor específico del agua es 4186 J / kg C0. ¿Cuánto cuesta la energía interna de 200 g de
cambiar el agua cuando se calienta a 200º C a partir de 300 C? Suponga que el volumen es
constante.
 Q = mc  T = (0,2 kg) (4,186 J / kg) (300C - 200C);  Q = 8372 J
Desde  V = 0,  W es también cero:   U = Q:  U = 8.370 J
3. Durante una expansión isobárica una presión constante de 200 kPa hace que el volumen
de un gas a cambiar de 1L a 3 L. ¿Qué trabajo es realizado por el gas? [1 L = 1 x 10-3 m 3]
Trabajo = P (Vf - Vi) = (200.000 Pa) (3 x 10-3 m3 - 1 x 10-3 m3)
Trabajo = 400 J
4. Un gas confinado por un pistón se expande casi isobáricamente a 100 kPa. Cuando 20.000
J de calor son absorbidas por el sistema, su volumen aumenta de 0,100 m 3 a 0,250 m3.
¿Qué trabajo se hace y lo que es el cambio de energía interna?
Trabajo = P  V = (100.000 Pa) (0,250 m3 - 0,100 m3); Trabajo = 15,0 kJ
 Q =   U + W;   U = Q - W =  J 20.000 - 15.000 J;  U = 5,00 Kj
5. El
unadiámetro de un pistón
fuerza constante es 6,00
de 340 N se cm y la ellongitud
mueve de suuna
pistón para carrera es completa.
carrera de 12 cm.Cálculo
Suponiendo
de la
primera obra basada en la fuerza y la distancia. A continuación, compruebe considerando
la presión y el volumen?
 V = Ah = (0,00283 m2) (0,12 m) = 3,40 x 10-4 m3

Trabajo = Fh = (340 N) (0,12 m) = 40,8 J; Trabajo = 40,8 J
Trabajo = P  V = (3,4 x 10-4 m3) (1,20 x 105 Pa); Trabajo = 40,8 J
EJERCICIOS
Problema 1. En su luna de miel, James Joule viajó de Inglaterra a Suiza. Trató de verificar su idea
de la convertibilidad entre energía mecánica y energía interna al medir el aumento en
temperatura del agua que caía de una catarata. Si el agua de una catarata alpina tiene una
temperatura de 10°C y luego cae 50 m (como las cataratas del Niágara) , ¿qué temperatura
máxima podría esperar joule que hubiera en el fondo de las cataratas?
Problema 2. Una muestra de 50 gr de cobre está a 25°C. Si 200 j de energía se le agregan por
calor, ¿cuál es la temperatura final del cobre?
Problema 3. El láser Nova del Laboratorio Nacional Lawrence Livermore, en California, se usa en
estudios para iniciar una fusión nuclear controlada (sección 23.4 del volumen II). Puede entregar
13
una potencia de 1.60 X 10 W durante un intervalo de tiempo de 2.50 ns. Compare su energía de
salida en uno de estos intervalos con la energía necesaria para hacer que se caliente una olla de
té de 0.8 kg de agua de 20°C a 100°C.
Problema 4. Una herradura de hierro de 1.5 kg inicialmente a 600°C se deja caer en una cubeta
que contiene 20 kg de agua a 25°C. ¿Cuál es la temperatura final? (Pase por alto la capacidad
calorífica del recipiente, y suponga que la insignificante cantidad de agua se hierve.)
Problema 5. Un bloque de 1 kg de cobre a 20°C se pone en un gran recipiente de nitrógeno

líquido a 77.3 K. ¿Cuántos kilogramos de nitrógeno hierven para cuando el cobre llega a 77.3K? (El
o
calor específico del cobre es 0.092 cal/g. C. El calor latente de vaporización del nitrógeno es 48
gal/g.)
Problema 6. Un gas se comprime a una presión constante de 0.8 atm de 9 L a 2 L. En el proceso,

400 J de energía salen del gas por calor. (a) ¿Cuál es el trabajo realizado sobre el gas? (b) ¿Cuál el
cambio en su energía interna?
Problema 7. Un sistema termodinámico experimenta un proceso en el que energía interna

disminuye en 500J. Al mismo tiempo, 220 J de trabajo se realizan sobre el sistema. Encuentre la
energía transferida hacia o desde él por calor.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
1. Sopa de Letras
INSTRUCCIONES: Resolver la siguiente sopa de letras. Buscar y marcar en el cuadro las
palabras que contesten correctamente las definiciones o ideas mencionadas acerca del
lenguaje termodinámico; e indicar la respuesta al lado de la aseveración.
APFTRAYECTORIACOLMEXZE
IMPERMEABLEUWZRTJOPCAS
ENPROCESOFENCDCALVOLCP
RPOMOPIGMYDIATERMICAIE
O
J AI IGODAEPOMI O
L VL X
ATRE
V IROI TN RN SP ZL YE BX A
T IC
KENIOLDEOMERNAORWIWXBF
LIMNDIFIDAMSIORW GIDAAI
MQJARANLMASOERNCUJOAIC
PERMEABLEXDVYWOZKLMNDA
NVZITWXBINTERFASEOPQAR
RWLCGHKMNOSISTEMASTUVX
SZCAMBIODEESTADOYZDQVY
a. Secuencia de pasos por los que pasa un sistema para realizar un cambio de estado.
b. Pared que permite el paso de materia.
c. Pared que no permite la variación de volumen del sistema.
d. Sinónimo de la propiedad másica.
e. Parte del universo más cercano al sistema.
f. Pared que no permite el paso de materia.
g. Propiedad extensiva que se divide por la cantidad de materia.
h. Método de trabajo para realizar un cambio de estado que incluye el camino
i. Cambio de la condición de un sistema al cambiar el valor de sus propiedades.
j. Pared que permite el intercambio de energía térmica.
k. Superficie de separación entre dos fases.
l. Parte del universo que se aísla para investigación.
m. Está formado por la vecindad y el sistema.
n. Estudia las transformaciones de la energía.
o. Propiedad intensiva que resulta del cociente de dos propiedades extensivas.
p. Características del sistema.
q. Pared que permite la variación de volumen del sistema.
r. Pared que no permite el intercambio de energía térmica.
2. Crucigrama de Termodinámica
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/21165/termodinamica.htm
LABORATORIOS
1. MAQUINA DE VAPOR (1RA. LEY DE LA TERMODINÁMICA)
OBJETIVO:
reciclables eQue el alumno
identifique aprenda
donde a construir una máquina de vapor utilizando materiales
se utiliza.
MATERIAL:
 1 lata de gaseosa llena

 Alambre galvanizado No. 14 (1 metro)
 1 tubo de aluminio, de cobre o de un material resistente al calor de un 1/4 de pulgada de
diámetro, por 30 cm de largo
 1 hoja papel cartoncillo o cartulina, para fabricar una hélice
 1 mechero
 1 encendedor
PROCEDIMIENTO:
1. Saque el líquido de la gaseosa sin destaparla procurando que en el agujero que le habrá
pueda entrar ajustado el tubo de aluminio, cobre o de un material resistente al calor de
un 1/4 (de pulgada) diámetro por 30 cm de largo.
2. Introduzca el tubo en el agujero.
3. Con el alambre galvanizado enróllele una vuelta en la parte superior de la lata de tal forma
que le quede una punta viendo hacia arriba y paralelo al tubo.
4. En la parte de arriba del alambre galvanizado coloque la hélice que construyo de tal forma
que quede en la parte de arriba del agujero del tubo.
2. TRANSFERENCIA DE CALOR (1RA. LEY DE LA TERMODINÁMICA)
OBJETIVO: Que el alumno aprenda cómo las cuerpos cambian o se vuelven medios para transferir
calor a otro medio.

MATERIAL:
 2 vejigas.
 1 una veladora.
 1 encendedor
 agua.
PROCEDIMIENTO:
1. Llene una vejiga con agua.
2. Infle la segunda vejiga.
3. Encienda la veladora y asegúrela en algún soporte o candelabro.
4. Acerque la vejiga que tiene solo aire y observé que sucede.
5. Ahora acerque la vejiga que contiene agua a la veladora y observe que es lo que sucede.
6. Después de observar lo que sucede en las dos vejigas conteste las siguientes preguntas.
7. ¿por qué la primera vejiga se estalla?
8. ¿qué sucediera si la vejiga estuviera a un lado de la llama?
9. ¿por qué la vejiga que contiene agua no se estalla?
10. ¿Qué sucedería si la vejiga contuviera otro líquido que no fuera agua?
LINKS
1. Experimento de Termodinámica
http://www.youtube.com/watch?v=Z117ljPMCcI
2. Primera Ley de la Termodinámica "Máquina de Vapor"

http://www.youtube.com/watch?v=eCzbeH0UwUk
3. Experimentos de Física : MOTOR STIRLINS

http://www.youtube.com/watch?v=5ArG1XJ1yL0&feature=related
4. Carrito de vapor
http://www.youtube.com/watch?v=_kU5DWpOOco&feature=related
BIBLIOGRAFIA
1. Termodinámica
fisica6.galeon.com/enlaces2357992.html
2. Problemas Resueltos Primera Ley de la Termodinámica

www.monografias.com/...resueltos.../problemas-resueltos-cap-20-fisi...
3. Crucigrama Termodinámica Mariana Arenas - Educaplay

www.educaplay.com/es/recursoseducativos/.../termodinamica.htm
4. Física, Conceptos y Aplicaciones. Tippens Paul E. 7ma Edición. 2007.

McGraw-Hill Interamericana. Pag 403 – 418.
5. Física. Wilson, Buffa, Lou. 6ta Edición. 2007. Pearson Educación de México S. A.
Pag 397 – 426.

JOSÉ DANILO HUINAC CARDONA 9051738
INGRID NINETH RAMOS LÓPEZ 200270115
HILDA IVETTE CRUZ CORADO 200615490
CARLOS ENRIQUE SANCHEZ 200710972
ROBERTO VLADIMIR CASTAÑON ESTACUY 200917343
Capítulo 11
Contenidos: Competencia:
1.1. Carga eléctrica Aplica los principios de la energía en la

resolución de problemas de su vida cotidiana.
1.2. Aislantes y conductores
1.3. Redistribución de carga
1.4. Carga por inducción
1.5. Ley de Coulomb
Una manifestación habitual de la

electricidad es la fuerza de atracción o
repulsión entre dos cuerpos estacionarios
que, de acuerdo con el principio de acción y
reacción, ejercen la misma fuerza eléctrica
uno sobre otro. Los campos eléctricos
pueden tener su origen tanto en cargas
eléctricas como en campos magnéticos
variables. Las primeras descripciones de los
fenómenos eléctricos, como la ley de
Coulomb, sólo tenían en cuenta las cargas
eléctricas, pero las investigaciones de
Una persona puede ser cargada eléctricamente Michael Faraday y los estudios posteriores
por medio de cargas acumuladas, ejemplo de James Clerk Maxwell permitieron
simple de la electroestática, la cual estudia las establecer las leyes completas en las que
cargas eléctricas sin movimiento, tal y como lo también se tiene en cuenta la variación del
muestra la fotografía; una persona que toca un campo magnético.
generador de cargas recibe la influencia de las
mismas las cuales buscan la manera de
conducirse a través de la persona.
Recuerda que… La carga eléctrica es una magnitud física característica de

los fenómenos eléctricos, es una propiedad de la materia
que caracteriza el estado de electrización del cuerpo. Se
EL ÁTOMO
le suele denominar también “masa eléctrica”. Los
objetos que nos rodean almacenan una gran cantidad de
Toda la materia está
carga eléctrica positiva y negativa en equilibrio (carga
compuesta de átomos, los
neta neutra).
cuales están formados por
protones (+), neutrones (+-)
y electrones (-), siendo estos Cuando se perturba ese equilibrio eléctrico, se revelan los
efectos de una carga positiva o negativa neta. Se llama
últimos las partículas “cargado” a un cuerpo con desbalance de carga.
fundamentales de la
electricidad.
Carga Eléctrica de un globo por frotamiento
Toda la materia se encuentra cargada de

forma neutral, lo cual significa que cuenta
con la misma cantidad de cargas
negativas como positivas. Cuando existe
un fenómeno que distorsiona tal estado
natural, la materia busca regresar al
mismo, por lo tanto, ese excedente de
carga de signo indistinto busca fluir hasta
encontrar el equilibrio eléctrico. Pero

para lograr fluir hasta ese punto, es
necesario un medio conductor. No toda la
materia es conductora de, existe materia
aislante y materia conductora, y estas
reúnen características especiales en su
Los materiales conductores y aislantes pueden ser
utilizados en conjunto en la industria; los cables composición atómica. En el siguiente
eléctricos son un ejemplo de estos, ya que están capítulo se abordará la conceptualización
compuestos de cobre, el cual es uno de los mejores de estos materiales y algunos ejemplos de
conductores, y de forros aislantes que impiden que
las flujos eléctricos no se mesclen. su utilización.
Sabías que….
Los metales son conductores eléctricos y térmicos hasta el mercurio (puedes buscar en la
tabla periódica de los elementos) que es liquido, algunos aislantes son la madera, goma,
cerámica, caucho, plástico pero siempre es relativo porque depende de que tan fuerte sea la
corriente si puede alinear los espines el material se convierte en conductor
Sabías que….
1.1 Materiales Aislantes:
Si sostenemos una barra de
Son materiales aislantes, en los cuales las cargas
cobre en la mano y la frotamos
eléctricas se mueven con mucha dificultad.
con lana o piel, al acercarla a un
El vidrio y el caucho son aisladores. Cuando este tipo pedazo de papel, no lo atrae.
de materiales se cargan por frotamiento, solo el Pero si tomamos la barra
área frotada se carga, y la carga no muestra protegiéndola con un material
tendencia a moverse hacia otras regiones del aislante (caucho, por ejemplo) y
material. luego la frotamos con lana o piel,
la barra si atraería al papel.
Esto sucede, ya que al tomar la

1.2 Materiales Conductores: barra de cobre desnuda, al
momento de frotarla con lana o
Son materiales
los cargas conductores,
eléctricas aquellos
se mueven con granenlibertad.
los cuales piel, la barra se carga, pero la
mano funciona como un
Los materiales como el cobre, el aluminio y la plata conductor para que la carga viaje
son buenos conductores. Cuando este tipo de hacia el suelo o “tierra”, eso hace
materiales se cargan en alguna región de tamaño la barra se descargue
reducido, la carga se distribuye sin dificultad en toda automáticamente; todo lo
la superficie del material. contrario pasaría si se toma la
barra con algún material aislante,
este material no permite la las
cargas fluyan a través del cuerpo
y por lo tanto la barra atrae los
pedazos de papel.
Consiste en dos láminas delgadas de papel aluminio, unidas a una

barra conductora. La barra y la lámina se protegen de corrientes
de aire, esto se logra de una forma sencilla: introduciéndolas en
un frasco de vidrio transparente. La barra está unida con una
esfera grande en la parte superior, fabricada de papel aluminio.
Cuando se le suministra cierta carga a la esfera, la repulsión de las
cargas iguales de ambas láminas hace que estas se separen una
de la otra.
La atracción del objeto sin cargar se debe a la separación de la

electricidad positiva y negativa dentro del cuerpo neutro. La
REFLEXIÓN
VIDAPARA LA proximidad de la barra cargada negativamente repele a los
electrones débilmente retenidos hasta el lado opuesto del objeto
no cargado, dejando una deficiencia (carga positiva) en el costado
Yo te pido que seas fuerte y cercano y un exceso (carga negativa) en el costado alejado.
valiente, que no te Puesto que cargas diferentes se encuentran cerca de la barra, la
desanimes ni tengas miedo, fuerza de atracción excederá a la de repulsión y el objeto
porque yo soy tu Dios, y te eléctricamente neutro será atraído hacia la barra. No se gana ni
ayudaré por dondequiera se pierde carga alguna durante este proceso; simplemente, la
que vayas. carga del cuerpo neutro se redistribuye.
Josue 1:9 BLS
CARGA POR INDUCCIÓN
APRENDE EXPERIMENTANDO Un cuerpo cargado eléctricamente puede atraer a otro cuerpo que
Construye un péndulo está neutro. Cuando acercamos un cuerpo electrizado a un cuerpo
utilizando una pelota de neutro, se establece una interacción eléctrica entre las cargas del
duroport y un hilo como se primero y el cuerpo neutro. Como resultado de esta relación, la
muestra en la figura. redistribución inicial se ve alterada: las cargas con signo opuesto a
la carga del cuerpo electrizado se acercan a éste.
La figura “a” muestra un ejemplo de carga por inducción. Se tiene

una esfera metálica apoyada en un soporte aislante, Cuando se le
acerca una barra con carga negativa, sin llegar a tocarla (Figura b),
Toma un lápiz, frótalo sobre tu el exceso de electrones de la barra repele los electrones libres de la
ropa y acércalo a la pelota. esfera metálica, los cuales se desplazan hacia la derecha,
¿Qué sucede con la pelota? alejándose de la barra. Estos electrones no pueden escapar de la
esfera porque el soporte y el aire que la rodea son aisladores. Por

consiguiente, se tiene un exceso de carga negativa en la superficie
derecha de la esfera y una deficiencia de carga negativa ( es decir,
una carga positiva neta) en la superficie izquierda. Estas cargas en
exceso se conocen como cargas inducidas.
No todos los electrones libres se desplazan hacia la superficie

Figura “a” derecha de la esfera. Tan pronto como se crea una carga inducida,
ésta ejerce fuerzas hacia la izquierda sobre los demás electrones
libres. Estos electrones son repelidos por la carga negativa
inducida de la derecha y atraídos hacia la carga positiva inducida
de la izquierda. El sistema alcanza un estado de equilibrio en el
que la fuerza hacia la derecha que se ejerce sobre un electrón,
debido a la carga inducida. Si se retira la barra con carga, los
electrones libres de desplazan de nuevo a la izquierda, y se
recupera la condición neutra original.
¿Qué ocurre si, mientras la barra de plástico está cerca, se pone en

Figura “b” contacto un extremo de un alambre conductor con la superficie
derecha de la esfera, y el otro extremo en contacto con la tierra
(Figura c)? La tierra es conductora, y es tan grande que actúa
como una fuente prácticamente infinita de electrones adicionales
o un sumidero de electrones no deseados. Parte de la carga
negativa fluye por el alambre a la tierra. Supóngase ahora que se
desconecta el alambre (Fig. d) y luego se retira la barra (Fig. e);
queda entonces una carga negativa neta en la esfera. La carga de
la barra con carga negativa no ha cambiado durante este proceso.
Figura “c” La tierra adquiere una carga negativa de igual magnitud que la
carga positiva inducida que permanece en la esfera.
La carga por inducción funcionaría de igual manera si las cargas

móviles de las esferas fueran cargas positivas en vez de electrones
con carga negativa, o incluso si estuviesen presentes cargas
móviles tanto positivas como negativas. En un conductor metálico
las cargas móviles son siempre electrones negativos, pero suele ser
conveniente describir un proceso como si las cargas en
movimiento fuesen positivas. En las soluciones iónicas y en los
gases ionizados, tanto las cargas positivas como las negativas son
móviles.
Figura “c”
Charles Augustin desarrolló la balanza de torsión este

instrumento consiste en una barra que cuelga de una
fibra capaz de torcerse. Si la barra gira, la fibra tiende a
hacerla regresar a su posición original, con lo que
conociendo la fuerza de torsión que la fibra ejerce sobre
¿SABIAS QUE? la barra, se puede determinar la fuerza ejercida en un
punto de la barra. La ley de Coulomb también conocida
La primera investigación como ley de cargas tiene que ver con las cargas eléctricas
teórica de las fuerzas de un material, es decir, depende de si sus cargas son
eléctricas entre cuerpos negativas o positivas. Con esta balanza determinó las
cargados fue realizada por propiedades de la fuerza electrostática llevo a cabo sus
Charles Augustín de Coulomb investigaciones para medir la variación de la fuerza con
en 1784 respecto a la separación y la cantidad de la carga.La
constante de proporcionalidad ( k ) incluye las
propiedades del medio que separa los cuerpos cargados y
tiene las dimensiones que dicta la ley de Coulomb. En
unidades del SI, el sistema practico para el estudio de la
electricidad, la unidad de carga se expresa en Coulomb (
C ). En este caso, la cantidad de carga no se define por
medio la ley de Coulomb si que se relaciona por el flujo
de una carga atreves de un conductor. Posteriormente
veremos que esta de flujo se mide en amperes. Para
lograr la expresión matemática de la ley de Coulomb
consideramos las cargas de la siguiente figura la cual
indica la fuerza de atracción ( F ) entre dos cargas
contrarias así como la fuerza de repulsión entre dos
cargas similares.
ENUNCIADO DE LA LEY
La ley de Coulomb es válida sólo en condiciones estacionarias,
es decir, cuando no hay movimiento de las cargas o, como
aproximación cuando el movimiento se realiza a velocidades
bajas y en trayectorias rectilíneas uniformes. Es por ello que es
llamada fuerza
magnitud F de electrostática.
la fuerza que En términos
cada una dematemáticos, la
las dos cargas Notas / recordatorios
/Investiga / piensa
puntuales q1 y q2 ejerce sobre la otra separadas por una
distancia r se expresa como: En este espacio puedes agregar
  = 

´ notas importantes,
recordatorios, actividades que
Para comparar el Coulomb con la carga de un electrón: motiven al estudiante a
1 C = 6.25 x 10 18 electrones. investigar, a pensar. Puedes
Obviamente el Coulomb es una unidad extremadamente desde agregar también imágenes.
el punto de vista de la mayoría de problemas en electrostática.
La carga de un electrón expresada en Coulomb es:
e- = -1.6 x- 10-19 C.
Donde e es el símbolo para el electrón y el signo menos
denota la naturaleza de la carga. Una unidad más conveniente

para electrostática es el micro coulomb ( ) definido por: 1
 = 10-6 C. Puesto que la unidades de fuerza, carga y
distancia del SI no dependen de la ley de
Coulomb, la constante de proporcionalidad K debe
determinarse experimentalmente. Un gran número de
experimentos han mostrado que cuando la fuerza está en N, la
distancia en m y la carga en C, la contante de proporcionalidad
es, en forma aproximada:

k = 9 x 10 9 N x m2 / C2
Ejemplo 1:
μ μ
Una carga de - 3 C está situada a 100 mm de una carga de + 3 C ¿calcule la fuerza entre las
dos cargas?
Solución:
Primero convertimos a las unidades apropiadas.
3 C = 3 x 10 -6 C
100 mm = 100 x 10 -3 m = 0.1 m
μ
Luego usamos los valores absolutos, o sea que tanto q como q´ son iguales a 3 x 10-6 C.
Aplicando la ley de coulomb obtenemos:
Esta es una fuerza de atracción debido a que las cargas tienen signos opuestos.
PRACTICA DE LABORATORIO Nº 1.
EXPERIMENTOS ELECTROSTATICOS
I. OBJETIVOS
1.1. Verificar el fenómeno de inducción electrostática

1.2. Estudiar el fenómeno de inducción electrostática mediante la conexión a tierra
II. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL
Existe un método simple y práctico de cargar un conductor aprovechando el movimiento de los

electrones libres en un metal. Como se indica en la Fig.01 tenemos dos esferas metálicas sin
cargar en contacto. Al acercar a una de las esferas una barra cargada, los electrones libres de una
esfera fluyen de una esfera a la otra. Si la barra está cargada positivamente, atrae a los electrones
cargados negativamente y la esfera más próxima a la barra adquiere electrones de la otra. La

esfera más próxima adquiere carga negativa y la más alejada carga positiva (Fig. 1a). Si las esferas
se separan antes de retirar la varilla (Fig. 1b), quedarán con cargas iguales y opuestas (Fig. 1c). Un
resultado semejante se obtiene con una barra cargada negativamente, la cual hace que los
electrones pasen de la esfera más próxima a la que está más alejada. Este proceso se llama
inducción electrostática o carga por inducción. Si un conductor esférico cargado se pone en
contacto con una esfera idéntica sin carga, la carga de la primera esfera se distribuye por igual en
ambos conductores. Si ahora se separa las esferas entonces, cada una de ellas quedará con la
mitad del exceso de carga originalmente en la primera esfera.
Carga por inducción.
a) Esferas en contacto cerca de una barra cargada positivamente.

b) esferas separadas en presencia de la varilla cargada.
c)
La Al quitartierra
propia la barra las esferas
constituye un quedan cargadas
conductor conmuchos
que para cargas iguales y opuestas
propósitos puede considerarse como
infinitamente grande. Cuándo un conductor se pone en contacto con la tierra se dice está
conectado a tierra. Esto se representa esquemáticamente mediante un cable de conducción que
termina en unas pequeñas líneas horizontales como se in
dica en la Fig.02. Es posible usar tierra para cargar un conductor por inducción. En la Fig.1a se
muestra una esfera conductora descarada, en la fig. 2b se acerca una barra cargada
negativamente a una esfera conductora sin carga. Los electrones son repelidos ubicándose en el
extremo derecho de la esfera, dejando el extremo cercano con carga positiva. Si se conecta a
tierra la esfera con la barra cargada presente, aquella adquiere una carga opuesta a la de la barra,
ya que los electrones se desplazan a través de hilo conductor hacia la tierra como se muestra en
la Fig. 2c. La conexión a tierra se interrumpe antes de retirar la barra para completar la carga por
inducción (Fig. 2d). Retirando entonces la barra, la esfera queda cargada positivamente (Fig. 2e).
Fig. 02 Electrización por inducción utilizando conexión a tierra.

(a) Esfera metálica inicialmente descargada;
(b) acercamiento de la barra inductora hacia la esfera para producir la polarización;
(c) Conexión de la esfera con la tierra mediante un hilo conductor (los electrones viajan a tierra);
(d) retiro de la conexión a tierra en presencia del inductor,
(e) Esfera conductora cargada positivamente.
III. MATERIALES Y EQUIPOS
2.1. Una placa cuadrada de vidrio orgánico

2.2. Un tubo pequeño de neón
2.3. Una placa circular de aluminio con tornillo
2.4. Una barra cilíndrica de plástico negro con tuerca
2.5. Tela de seda, lana y otros
IV. METODOLOGÍA
a) Entornillar el manubrio plástico a la placa circular de aluminio.

b) En primer lugar, frotar la superficie superior de la torta de resina o de la lámina de aislante
(acrílico) con un tejido de lana, a fin de que la superficie quede cargada negativamente por
fricción (figura 03a). Evite el contacto físico de la zona frotada.
c) Una vez que el aislante está cargado, acerque el disco de aluminio sosteniéndolo por el mango
aislante (figura 03b) hacia la placa aislante (se recomienda hacer contacto para que la
electrización en la placa circular por inducción sea más efectiva). Puede colocarse firmemente el
disco de metal sobre la lámina aislante frotada
d) Sostener con la otra mano, el tubo de neón y ponerlo en contacto con la placa de
aluminio (en caso no disponga del tubo de neón, toque con el dedo la parte supero del disco de
aluminio). Se notará que el tubo de neón relampaguea instantáneamente debido al flujo de carga
eléctrica; ver Fig. 03c.
e) Separar el tubo de neón y posteriormente la placa de aluminio, quedando está cargada
positivamente como se muestra en la Fig. 03d.
f) Una vez separada la placa de aluminio, conecte con el tubo de neón, ahora nuevamente el tubo
de neón relampagueará, indicando que existe nuevamente flujo de carga tal como se muestra en
la Fig. 03e.
g) Repetir el experimento (cuantas veces sea necesaria) para verificar el proceso de inducción.
(a) (b) (c) (d) (e)
Fig. 03. Esquema de electrización por inducción
V. CALCULOS Y RESULTADOS
5.1. Explique el proceso físico por el cual se carga la placa metálica circular de aluminio.
.................................................................................................................................................
5.2. Indique el tipo de carga que se induce en la placa metálica en ambas caras y donde se ubica
dicha carga. ¿Qué sucedería si toca Ud. la placa con su mano? Explique
..................................................................................................................................................
5.3. Explique por qué relampaguea el tubo de neón al ponerlo en contacto con la superficie de la
placa metálica.
..................................................................................................................................................
5.4. ¿Cómo debe ser la distribución de carga en un conductor aislado puntiagudo?

..................................................................................................................................................
VI. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
6.1 CONCLUSIONES
1................................................................................................................................................
2................................................................................................................................................
6.2. SUGERENCIAS
1................................................................................................................................................
2................................................................................................................................................

JOSUE GERARDO RODAS FOLGAR 200217683
WALTER LUCIANO TAQUE ROSALES 200313276
OSCAR EDUARDO LOPEZ TORRES 200413525
ALEXANDER SACTIC ITZOL 200819490
OSCAR DAVID MENENDEZ AJANAEL 200810689
Capitulo 12
Aquí puedes escribir los temas que se

desarrollan en el capitulo así:
1.1
1.2
1.3
Electrodinámica
La electrodinámica se podría decir que es la ciencia que estudia las cargas en movimiento, y que
es una rama del electromagnetismo o va de la mano.
Algunos grandes científicos que dedicaron su vida al estudio de la electrodinámica y su aplicación
a la vida diaria son:
Michael Faraday nació en 1831, este hombre luego de una larga serie de experimentos, encontró
una relación nueva entre efectos eléctricos y magnéticos. Se sabía hasta ese entonces, luego de
los trabajos de Oersted y Ampere, entre otros científicos de esa época, que una corriente
eléctrica (un campo eléctrico) crea efectos magnéticos.
Michael Faraday estaba convencido de la simetría en las leyes de la naturaleza, y de la
observación de la inducción electrostática y la "inducción" de efectos magnéticos por corrientes
eléctricas creía que un campo magnético debía crear efectos eléctricos.
Sin embargo, la relación era más sutil: son las variaciones en el tiempo del campo magnético las
que crean un campo eléctrico.
La electrodinámica consiste en el movimiento de un flujo de cargas eléctricas que pasan de una
molécula a otra, utilizando como medio de desplazamiento un material conductor como, por
ejemplo, un metal.
Para poner en movimiento las cargas eléctricas o de electrones, podemos utilizar cualquier fuente
de fuerza electromotriz (FEM), ya sea de naturaleza química (como una batería) o magnética
(como la producida por un generador de corriente eléctrica), aunque existen otras formas de
poner en movimiento las cargas eléctricas.
Cuando aplicamos a cualquier circuito eléctrico una diferencia de potencial, tensión o voltaje,
suministrado por una fuente de fuerza electromotriz, las cargas eléctricas o electrones comienzan
a moverse a través del circuito eléctrico debido a la presión que ejerce la tensión o voltaje sobre
esas cargas, estableciéndose así la circulación de una corriente eléctrica cuya intensidad de flujo
se mide en amper (A).
Un ampere (1 A) se define como la corriente que produce una tensión de un volt (1 V), cuando se
aplica a una resistencia de un ohm (1 ).
Un ampere equivale una carga eléctrica de un coulomb por segundo (1C/seg) circulando por un
circuito eléctrico, o lo que es igual, 6 300 000 000 000 000 000 = (6,3 · 10 18) (seis mil trescientos
billones) de electrones por segundo fluyendo por el conductor de dicho circuito.
Por tanto, la intensidad ( I ) de una corriente eléctrica equivale a la cantidad de carga eléctrica
( Q ) en coulomb que fluye por un circuito cerrado en una unidad de tiempo.
A.- Cable o conductor de cobre sin carga eléctrica aplicada, es decir, sin cargas o electrones en
movimiento. Los electrones de los átomos que constituyen las moléculas de ese metal (al igual que
de cualquier otro material o elemento) giran constantemente dentro sus respectivas órbitas
alrededor del núcleo de cada átomo.
B.- Si se aplica ahora al cable una diferencia de potencial o fuerza electromotriz (FEM) como de
una batería, un generador de corriente eléctrica, etc., el voltaje actuará como una bomba que
presiona y actúa sobre los electrones de los átomos de cobre, poniéndolos en movimiento como
cargas eléctricas o lo que es igual, como un flujo de corriente eléctrica a lo largo de todo el cable
desde el mismo momento que se cierra el circuito. El flujo o movimiento de los electrones se
establece a partir del polo negativo de la fuente de fuerza electromotriz (FEM) (1), recorre todo el
cable del circuito eléctrico y se dirige al polo positivo de la propia fuente de FEM (2).
Montaje experimental que uso Faraday
“Se arrollaron aproximadamente veintiséis pies de alambre de

cobre de un vigésimo de pulgada de diámetro alrededor de un
cilindro de madera, formando una hélice, intercalando un
delgado hilo para impedir que las diferentes espiras se tocaran.
Se cubrió esta hélice con tela de algodón y luego se aplicó un
segundo alambre de la misma manera. En esta forma se
superpusieron doce hélices conteniendo cada una longitud
promedio de alambre de veintisiete pies y todas en el mismo
sentido. La primera, tercera, quinta, séptima, novena y undécima de estas hélices se unieron por
sus terminaciones, extremo con extremo, de manera de formar una única hélice. Las otras se
conectaron en forma análoga y así se obtuvieron dos hélices principales, estrechamente
intercaladas, que tenían el mismo sentido, que no se tocaban en ninguna parte y que contenían
cada una ciento cincuenta y cinco pies de longitud de alambre.”

Una de estas hélices se conectó con un galvanómetro. La otra con una batería voltaica de diez
pares de placas de cuatro pulgadas cuadradas, con chapas dobles y bien cargadas; sin embargo no
pudo observarse la más ligera desviación de la aguja del galvanómetro.
En la figura se muestra el anillo de inducción usado por Faraday en sus experimentos, conservado
en la Royal Institution, Londres, donde Faraday trabajó toda su vida.
Describe a continuación otras variantes de conexión y materiales sin hallar resultados, pero luego
presenta la observación crucial:
Al establecer el contacto se produjo un repentino y ligero efecto en el galvanómetro y también se

produjo un ligero efecto similar cuando se interrumpió el contacto con la batería. Pero mientras la
corriente voltaica continuaba pasando a través de una de las hélices, no pudo percibirse ninguna
desviación galvanométrica ni ningún otro efecto semejante a la inducción sobre la otra hélice,
aunque se probó que el poder activo de la batería era grande por el calentamiento de la totalidad
de su propia hélice y por el brillo de la descarga cuando se hacía a través de carbón.
El resto de la serie describe nuevos experimentos concebidos para corroborar la observación

inicial y analizar la dependencia de los resultados de tomar diferentes circuitos, materiales y
disposiciones geométricas. Entre otras cosas, Faraday describe el primer transformador y el
primer generador/motor eléctrico.
Además del descubrimiento de la inducción electromagnética, Michael Faraday aportó muchas

importantes contribuciones a la teoría electromagnética. Una de las más fructíferas fue la noción
de líneas de campo. Muchos habían observado antes la peculiar distribución de limaduras de
hierro en presencia de un imán, pero fue Faraday quien primero pensó que esta distribución en
“líneas de fuerza” reflejaba una característica profunda de la interacción magnética.
Sin embargo, en esa época la línea principal de desarrollo de la teoría de la electricidad y el

magnetismo se basaba en el modelo de acción a distancia. Luego de los experimentos de
Coulomb en 1788 y la asimilación de los fenómenos eléctricos al mismo modelo de la teoría
gravitatoria de Newton, ampliamente respetada y considerada la forma paradigmática de las
acciones físicas, diversos investigadores como Pierre-Simon Laplace, Simeon Denis Poisson, y
Joseph- Louis Lagrange, franceses, George Green, inglés y Carl Friedrich Gauss, alemán,
desarrollaron la teoría matemática del potencial. También la teoría magnética de André-Marie
Ampère se basaba en la idea de acción a distancia. Faraday no contaba con una formación
matemática adecuada y seguía con dificultad estos desarrollos, pero en su pensamiento íntimo
creía que debían encontrarse bases físicas de estas teorías matemáticas. Creyó encontrar estas
bases en la noción de líneas de fuerza.
Esta es la ley de Faraday-Lenz:
EJEMPLOS
La corriente eléctrica
Lo que conocemos como corriente eléctrica no es otra cosa que la circulación de cargas o
electrones a través de un circuito eléctrico cerrado, que se mueven siempre del polo negativo al
polo positivo de la fuente de suministro de fuerza electromotriz (FEM).
En un circuito eléctrico cerrado la corriente

circula siempre del polo negativo al polo
positivo de la fuente de fuerza electromotriz.
(FEM)
Quizás hayamos oído hablar o leído en algún texto que el sentido convencional de circulación de
la corriente eléctrica por un circuito es a la inversa, o sea, del polo positivo al negativo de la
fuente de FEM. Ese planteamiento tiene su origen en razones históricas y no a cuestiones de la
física y se debió a que en la época en que se formuló la teoría que trataba de explicar cómo fluía
la corriente eléctrica por los metales, los físicos desconocían la existencia de los electrones o
cargas negativas.
Al descubrirse los electrones como parte integrante de los átomos y principal componente de las
cargas eléctricas, se descubrió también que las cargas eléctricas que proporciona una fuente de
FEM (Fuerza Electromotriz), se mueven del signo negativo (–) hacia el positivo (+), de acuerdo con
la ley física de que "cargas distintas se atraen y cargas iguales se rechazan".
Debido al desconocimiento en aquellos momentos de la existencia de los electrones, la

comunidad científica acordó que, convencionalmente, la corriente eléctrica se movía del polo
positivo al negativo, de la misma forma que hubieran podido acordar lo contrario, como
realmente ocurre. No obstante en la práctica, ese “error histórico” no influye para nada en lo que
al estudio de la corriente eléctrica se refiere.
Requisitos para que circule la corriente eléctrica
Para que una corriente eléctrica circule por un circuito es necesario que se disponga de tres
factores fundamentales:
1. Fuente de fuerza electromotriz

(FEM). 2. Conductor. 3. Carga o resistencia conectada al
circuito. 4. Sentido de circulación de la corriente eléctrica.
1. Una fuente de fuerza electromotriz (FEM) como, por ejemplo, una batería, un generador o
cualquier otro dispositivo capaz de bombear o poner en movimiento las cargas eléctricas
negativas cuando se cierre el circuito eléctrico.
2. Un camino que permita a los electrones fluir, ininterrumpidamente, desde el polo

negativo de la fuente de suministro de energía eléctrica hasta el polo positivo de la propia
fuente. En la práctica ese camino lo constituye el conductor o cable metálico,
generalmente de cobre.
3. Una carga o consumidor conectado al circuito que ofrezca resistencia al paso de la

corriente eléctrica. Se entiende como carga cualquier dispositivo que para funcionar
consuma energía eléctrica como, por ejemplo, una bombilla o lámpara para alumbrado, el
motor de cualquier equipo, una resistencia que produzca calor (calefacción, cocina,
secador de pelo, etc.), un televisor o cualquier otro equipo electrodoméstico o industrial
que funcione con corriente eléctrica.
Cuando las cargas eléctricas circulan normalmente por un circuito, sin encontrar en su camino
nada que interrumpa el libre flujo de los ele ctrones, decimos que estamos ante un “circuito
eléctrico cerrado”. Si, por el contrario, la circulación de la corriente de electrones se interrumpe
por cualquier motivo y la carga conectada deja de recibir corriente, estaremos ante un “circuito
eléctrico abierto”. Por norma general todos los circuitos eléctricos se pueden
Abrir o cerrar a voluntad utilizando un interruptor que se instala en el camino de la corriente

eléctrica en el propio circuito con la finalidad de impedir su paso cuando se acciona manual,
eléctrica o electrónicamente.
Intensidad de la corriente eléctrica

La intensidad del flujo de los electrones de una corriente eléctrica que circula por un circuito
cerrado depende fundamentalmente de la tensión o voltaje (V) que se aplique y de la resistencia
(R) en ohm que ofrezca al paso de esa corriente la carga o consumidor conectado al circuito. Si
una carga ofrece poca resistencia al paso de la corriente, la cantidad de electrones que circulen
por el circuito será mayor en comparación con otra carga que ofrezca mayor resistencia y
obstaculice más el paso de los electrones.
Analogía hidráulica. El tubo del

depósito "A", al tener un diámetro
reducido, ofrece más resistencia a<la
salida del líquido que el tubo del
tanque "B", que tiene mayor
diámetro. Por tanto, el caudal o
cantidad.de agua que sale por el tubo
"B" será mayor que la que sale por el
tubo "A".
Mediante la representación de una analogía hidráulica se puede entender mejor este concepto. Si
tenemos dos depósitos de líquido de igual capacidad, situados a una misma altura, el caudal de
salida de líquido del depósito que tiene el tubo de salida de menos diámetro será menor que el
caudal que proporciona otro depósito con un tubo de salida de más ancho o diámetro, pues este
último ofrece menos resistencia a la salida del líquido.
De la misma forma, una carga o consumidor que posea una resistencia de un valor alto en ohm,
provocará que la circulación de los electrones se dificulte igual que lo hace el tubo de menor
diámetro en la analogía hidráulica, mientras que otro consumidor con menor resistencia (caso del
tubo de mayor diámetro) dejará pasar mayor cantidad de electrones.
La diferencia en la cantidad de líquido que sale por los tubos de los dos tanques del ejemplo, se
asemeja a la mayor o menor cantidad de electrones que pueden circular por un circuito eléctrico
cuando se encuentra con la resistencia que ofrece la carga o consumidor.
La intensidad de la corriente eléctrica se designa con la letra ( I ) y su unidad de medida en el

Sistema Internacional ( SI ) es el ampere (llamado también “amperio”), que se identifica con la
letra ( A ).
Tipos de corriente eléctrica
En la práctica, los dos tipos de corrientes eléctricas más comunes son: corriente directa (CD) o
continua y corriente alterna (CA). La corriente directa circula siempre en un solo sentido, es decir,
del polo negativo al positivo de la fuente de fuerza electromotriz (FEM) que la suministra. Esa
corriente mantiene siempre fija su polaridad, como es el caso de las pilas, baterías y dinamos.
Gráfico de la sinusoide que posee una

Gráfico de una corriente directa (C.D.) o corriente alterna (C.A.).
continua (C.C.).
La corriente alterna se diferencia de la directa en que cambia su sentido de circulación

periódicamente y, por tanto, su polaridad. Esto ocurre tantas veces como frecuencia en hertz (Hz)
tenga esa corriente. A la corriente directa (C.D.) también se le llama "corriente continua" (C.C.).
La corriente alterna es el tipo de corriente más empleado en la industria y es también la que

consumimos en nuestros hogares. La corriente alterna de uso doméstico e industrial cambia su
polaridad o sentido de circulación 50 ó 60 veces por segundo, según el país de que se trate. Esto
se conoce como frecuencia de la corriente alterna.
En los países de Europa la corriente alterna posee 50 ciclos o hertz (Hz) por segundo de
frecuencia, mientras que los en los países de América la frecuencia es de 60 ciclos o hertz.
APLICACIONES DEL ELECTROMAGNETISMO

La electrodinámica estudia la as cargas y los campos electromagnéticos.
Entre otras cosas sirve para diseñar un motor como el que está hace girar la elize que ventila una
computadora.
Su aplicación más desarrollada sin duda es la fuerza electromagnética (fem), aplicada en todo tipo
de motores y generadores eléctricos.
Trenes de levitación magnética:
Otra de las aplicaciones tecnológicas de la superconductividad ha sido el desarrollo del transporte

por levitación magnética, donde se usan las fuerzas magnéticas para compensar las fuerzas
gravitatorias. Esto requiere campos magnéticos muy intensos que solamente se han logrado con
las grandes corrientes que permiten los conductores superconductores.
Propulsión
El principio de propulsión del transporte por levitación magnética (Maglev en la jerga) se basa en
los motores lineales, que pueden pensarse como un motor normal rotativo que se extiende sobre
una superficie plana, como se esquematiza en las figuras. Las bobinas de propulsión localizadas en
ambos costados del riel están alimentadas por un circuito de corriente alterna trifásica que crea
un campo magnético de fase variable a lo largo de la guía. Los electroimanes superconductores
son atraídos por las bobinas al frente del movimiento y rechazados por las bobinas detrás del
movimiento, produciendo así un momento de propulsión que hace mover hacia delante al móvil.
La línea de pruebas de Yamanashi

El desarrollo del uso comercial de la tecnología Maglev tuvo una fuerte aceleración con la
autorización del Ministerio de Transporte japonés, en 1990, para la construcción de la Línea de
pruebas de Yamanashi, que se inauguró en abril de 1997. Se extiende
por 42 Km entre los pueblos de Sakaigawa y Akiyama, al sur de Tokio. Como se esquematiza en la
figura, la línea no es horizontal, aunque el tendido es aproximadamente recto, con curvas muy
amplias.
Los siguientes son los objetivos principales en las pruebas que se llevan a cabo:
Confirmación de las posibilidades de marcha segura, confortable y estable a 500 km/h;
Confirmación de la confiabilidad y durabilidad del vehículo, las instalaciones laterales y los

equipos de control;
Confirmación de los estándares estructurales a respetar, incluyendo el mínimo radio de curvatura

y el máximo gradiente vertical;
Los vehículos usados en la línea de pruebas

Yamanashi se basan en unidades de propulsión de
imanes superconductores (SCM). Cada vagón del
tren incorpora dos SCM, uno de cada lado. A su vez,
cada SCM consiste de cuatro bobinas bobinas
superconductoras.
En la figura se muestra un esquema del bogie del
vagón con la unidad refrigeradora de helio
incorporada. En la siguiente figura se detalla la
construcción del imán superconductor. La unidad
cilíndrica superior es un tanque que contiene helio y
nitrógeno líquidos. La unidad inferior es una bobina
superconductora genera alternativamente los
polos N y S. En un extremo del tanque se encuentra el refrigerador de bordo, que sirve para
relicuar el helio que se ha evaporado por la normal absorción de calor durante el movimiento.
Aunque la tecnología ya está en condición operativa y los costos de explotación parecen

Competitivos, la instalación de trenes Maglev se ha demorado por razones políticas y de
preocupación ambiental. El único tren comercial que adoptó la tecnología Maglev fue
un operar
de corto tramo suburbano
durante en Birmingham,
once años, Inglaterra,
con una tecnología que fue cerrado
actualmente en 1997 después
obsoleta.
Ejemplos
Problema n° 1)
Se requiere una fuerza de 0,01 N para sostener una carga de 12 µC, calcule la intensidad del
campo eléctrico.
Desarrollo
Datos
:F = 0,01 N = 10-2
Nq = 12 µ C = 1,2.10-5
CE = F/qE = 10-2
N/1,2.10-5C
E= 833,33 N/C
Resolvió
Diferencia de potencial:
Problema n° 2)
¿Cuánto trabajo se requiere para transportar una carga de 12 C de un punto a otro cuando
ladiferencia de potencial entre ellos es de 500 V?
Desarrollo
Datos
:q = 12 CV = 500 VV = L/qL = V.qL = 500 V.12 C L= 6000 J
Diferencia de potencial:
Problema n° 3)
Se requiere un trabajo de 600 J para transportar una carga de 60 C desde una terminal a otra
deuna batería. ¿Cuál es la diferencia de potencial entre los terminales?.
Desarrollo
Datos
:q = 60 CL = 600 JV = L/qV = 600 J/60 C
V= 10V
Intensidad y resistencia eléctrica. Diferencia de potencial:
Problema n° 4)
En una batería la diferencia de potencial entre bornes es de 6,3 V. ¿Cuánto trabajo se requiere
para transportar 12 C entre terminales?
Desarrollo
Datos
:q = 12 CV = 6,3 VV = L/qL = V.qL = 6,3 V.12
L= 75,6 J
Intensidad y resistencia eléctrica. Diferencia de potencial:

Problema n° 5)
a) ¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico en un punto colocado a la mitad entre una carga
positiva de 100 µ C y una negativa de 50 µ C separadas 20 cm?.b) ¿Y si ambas fueran negativas de
50 µ C?.
Desarrollo
Datos
:q1= 100 µ C = 10-4
Cq2= -50 µ C = -5*10 -5
Cr = 20 cm = 2*10-1M
m= r/2r -1
rm= 2*10 m/2
rm= 10-m
a) F1= k0.q1.q/r²
y F= k0.q2.q/rm²
E = F/q
E = (F1+ F2)/q
E = (k0.q1.q/r² + 0.q2.q/rm²)/q
E= q.k0.(q1+ q2)/q.r²
EE ==9*10
k0.(q1+
9
(Nmq2)/rm²
²/C ²).(10-4C - 5.10-5C)/(10-1m) ²
E = 9.10 (Nm ²/C ²).5.10-5C/10-2m ²
9
E= 4,5.107N/C
b) si q1= q2= -5.10-5
CE = k0.(q1+ q2)/rm²
E = k0*2.q1/rm²
E = 9.109(Nm ²/C ²).2.(- 5.10-5C)/(10-1m) ²
E = -9.109(Nm ²/C ²).10-4C/10-2m ²
E= -9.107N/C
EJERCICIOS
1. Por un alambre pasa una corriente continua de 2.5 A, el alambre está conectado a una pila,
pero después de 4 minutos de repente cesa la corriente por haber desconectado el alambre.
¿Cuánta carga paso por el circuito?
2. Un taller eléctrico carga un acumulador con una corriente de 4.5 A durante 7 horas ¿Cuánta
carga pasa por el acumulador?
3. Una placa bajo un pequeño tocacintas especifica que se debe conectar a 6 V y que toma 300
mA.a) ¿Cuál es la resistencia neta del tocacintas?
4. Supongamos que usted quiere conectar su estéreo con una bocina remota, cada cable debe
tener 20 m de longitud, ¿Qué diámetro debe tener el alambre de cobre para mantener la
resistencia menor de 0.10 Ω?
5. ¿Qué voltaje producirán 0.15 A de corriente a través de una resistencia de 3000 Ω?
6. Una pila de 1.5 V se conecta a una bombilla cuya resistencia es de 1.2 Ω, ¿Cuántos electrones
dejan una terminal por minuto?
7. Un tramo de alambre de 25 m de longitud por 1.80 mm de diámetro tiene una resistencia de

2.80 Ω ¿Cuál es la resistencia de un tramo de30 m de 3.80 mm de diámetro fabricado con el
mismo material?
8. La intensidad de corriente en un circuito es de 16 mA ¿Cuánto tiempo se requiere para que
circulen por el circuito150 C?
℃
9. calcular la resistencia eléctrica a 0 de un alambre de platino de 0.5 m de longitud y de 0.7
mm2 de área en su sección transversal.
10. Determine la longitud que debe tener un alambre de cobre enrollado de 0.5 mm2 de área en
su sección transversal para que a 0 ℃
su resistencia sea de 12 Ω.
℃
11. Un alambre de plata tiene una resistencia de 5 Ω a 0 . ¿Cuál será su resistencia a 25 ℃?
12. Determine la resistencia de un termómetro de platino a 500

de 3.8 Ω.
℃ , si a 50 ℃ si su resistencia es
13. Un trozo de alambre de cobre tiene una resistencia de 8 Ω a 20 ℃ ¿Cuál será su resistencia a
℃
90 ?
14. ¿Cuál es la resistencia de 200 pies de alambre de cobre con un diámetro de 0.002 pulgadas?
15. Determine el valor de la resistencia tota o equivalente de tres resistencias: R1 = 20 Ω, R2 =30

Ω y R3 =25Ω, conectadas en: a) Serie b) Paralelo
16. ¿Qué resistencia debe haber en paralelo con una de 12 Ω para obtener una resistencia
combinada de 4 Ω?
17. Dos resistencias de 4Ω y 12Ω son conectadas en paralelo a través de una batería de 22 V.
Realice el diagrama y calcular:
a) La resistencia equivalente
b) La intensidad de corriente en cada resistencia
c) La corriente total
18. Cuatro resistencias son conectadas en serie, R1 = 3 Ω, R2 = 1 Ω, R3 = 4 Ω y R4 = 2 Ω a un a

diferencia de potencial de 40 V. Realice el diagrama y calcular:
b) La intensidad total de la corriente
c) La caída de voltaje en cada resistencia.
19. Cuatro resistencias R1 = 15 Ω, R2 = 20 Ω, R3 = 18 Ω y R4 = 25 Ω se conectan en paralelo a un

voltaje de 120 V. Realice el diagrama y calcular:
b) La intensidad total de corriente
c) La corriente en cada resistencia.
20. Cuatro resistencias son conectada en paralelo, R1 =10 Ω, R2 = 8 Ω, R3 =15 Ω y R4=20 Ω a una
diferencia de potencial de 120 V. Dibuje el diagrama y calcular:
a) La resistencia total
b) La intensidad de corriente en cada resistencia
c) La corriente total del circuito.
PRACTICA DE LABORATORIO
MOTOR ELÉCTRICO
Los motores eléctricos son máquinas que transforman la energía eléctrica, obtenida de una
fuente de tensión o pila, en energía mecánica al originar un movimiento. El experimento consiste
en la atracción y repulsión entre dos imanes, uno natural y uno electromagnético inducido por la
corriente de la pila, lo que induce el movimiento.
El campo electromagnético inducido en la bobina se debe a la corriente que circula por la espiral
de cable. Así obtenemos un "imán artificial". Sin embargo, en el imán, dicho magnetismo es
propio del material debido a su naturaleza magnética.
Materiales:
• Una pila alcalina de tipo ' D ' o una pila de petaca

• Cinta adhesiva
• Dos clips de papel (cuanto más grandes mejor)
• Un imán rectangular (como los que se usan en las neveras)
• Cable de cobre esmaltado grueso (no con funda de plástico)
• Un tubo de cartón de papel higiénico o de cocina (de poco diámetro)
• Papel de lija fino
• Opcional: Pegamento, bloque pequeño de madera para la base.
Instrucciones:
1. Enrollar el cable de cobre alrededor del tubo de cartón, diez o más vueltas (espiras paralelas),
dejando al menos 5 cm de cada extremo sin enrollar y perfectamente recto. Retire el tubo ya que
sólo se utiliza para construir la bobina. También puedes enrollar el cable con cualquier objeto
cilíndrico, por ejemplo, la misma pila del tipo D.

Los extremos deben coincidir, es decir, quedar perfectamente enfrentados ya que serán los ejes
de nuestro motor. Se puede utilizar una gota de pegamento entre cada espira o dar dos vueltas
del cable de los extremos sobre la bobina para evitar la deformación de ésta.
2. Utilizando la lija, retirar completamente el esmalte del cable de uno de los extremos de la
bobina, dejando al menos 1 cm sin lijar, en la parte más próxima a la bobina.
3. Colocar la bobina sobre una superficie lisa y lijar el otro extremo del cable, simplemente por
uno de los lados (por ello no hay que dar la vuelta a la bobina). Dejar al menos 1 cm sin lijar de la
parte más próxima a la bobina.
4. Fijar el imán a uno de los lados de la pila utilizando para ello el pegamento.
5. Utilizando los clips, dejar dos ganchos en cada uno de los extremos habiendo entre éstos un
ángulo de 90º. Unos alicates planos o de punta fina pueden ser muy útiles.
6. Utilizar la cinta adhesiva para fijar el clip de papel a cada uno de los extremos de la pila,
situando dichos extremos en el mismo lado que el imán.
7. Colgar la bobina sobre los extremos libres de los clips. Si la bobina no gira inmediatamente
debemos ayudarla levemente.
Explicación:
Al situar la bobina sobre el extremo de los clips cerramos el circuito por lo que se induce un
campo
generadamagnético en Dicho
por la pila. cada una de las
campo espiras de
magnético selaenfrenta
bobina al
al pasar,
propiopor
del éstas, la corriente
imán por lo que seeléctrica
origina
el giro de la bobina. El motor sólo se parará cuando la pila se agote, ya que, al estar lijado sólo un
lado de uno de los extremos del cable, nunca se conseguiría el equilibrio estático del conjunto. Si
ambos estuviesen lijados se produciría un equilibrio entre los campos magnéticos, no generando
el movimiento.
Si no funcione el motor asegúrese de que los clips están en contacto con los polos de la pila, las
superficies perfectamente lijadas, o bien cambie la posición lateral del imán.

ANTONIETA YOCUTE 9619470
WALTER GONZALEZ ESPINOZA 8011755
ALEXANDER JONATAN VASQUEZ 200120282
ALEJANDRO LEIVA GARCÍA 9617902
Capítulo 13
Aquí puedes escribir los temas que se Aplica los principios del electromagnetismo
desarrollan en el capitulo así: en la resolución de problemas de su vida
cotidiana.
13.1 Campo Eléctrico
13.2 Campo Magnético
13.3 Electromagnetismo
Un joven investigador inglés, Michael

Faraday (1.791- 1.867) se empezó a
interesar en los fenómenos eléctricos y
repitió en su laboratorio los
experimentos tanto de Oersted como de
Ampére. Una vez que entendió
cabalmente el fondo físico de estos
fenómenos, se planteó la siguiente
cuestión: de acuerdo con los
descubrimientos de Oerssted y Ampére
se pude obtener magnetismo de la
electricidad. Faraday inició en 1.825
una serie de experimentos con el fin de
comprobar si se podía obtener
electricidad a partir del magnetismo.
1) Como se genera un campo magnético a través de una
Pero no fue sino hasta 1.831 que pudo
corriente eléctrica. presentar sus primeros trabajos con
2) Generando una corriente eléctrica a través de un
campo magnético.
respuestas positivas.
3) Electricidad y magnetismo.
ELECTROMAGNETISMO
Cuando escuchamos esta palabra se nos viene a la mente algo eléctrico y también algo
magnético. De hecho, es ms fácil definir estas dos palabras por separado y no juntas.
13.1) ELECTRICIDAD
Si frotas un trozo de ámbar, o más fácil, un bolígrafo con un trapo, podrás levantar con él
pequeños trocitos de papel, que se le quedan pegados. Tanto el bolígrafo como los trozos de
papel han quedado electrizados: el bolígrafo por frotamiento y el papel por inducción. Al frotar el
bolígrafo, éste ha adquirido una carga eléctrica negativa, mientras que el papel ha quedado
cargado positivamente al acercarle el bolígrafo.
Cuando un cuerpo tiene más cargas negativas que positivas, se encuentra cargado
negativamente, como le sucede al bolígrafo tras frotarlo contra el trapo, o a un globo inflado que
restregamos contra una bolita de papel aluminio.
13.2) MAGNETISMO
La palabra magnetismo procede del nombre de una región griega llamada Magnesia, en la
que abundaba un mineral, la magnetita, que es un potente imán. Un imán es un cuerpo que tiene
la propiedad de atraer objetos metálicos.
IMANES NATURALES Y ARTIFICIALES
Teniendo un imán natural es muy sencillo conseguir uno artificial: frotando, por ejemplo,
un clavo contra un imán, siempre en el mismo sentido y sobre el mismo extremo del imán, al cabo
de cierto tiempo de frotarlo, el clavo se ha convertido en otro imán (aunque solo durante unos
segundos). Este proceso se llama imantación.
13.3) RELACIÓN ENTRE LOS FENÓMENOS ELÉCTRICOS Y MAGNÉTICOS
En 1819, el físico danés Hans C. Oersted llevó a cabo un importante descubrimiento al

observar que una aguja magnética podía ser desviada por una corriente eléctrica. Más tarde, en
1831, el científico británico Michael Faraday descubrió que el movimiento de un imán en las
proximidades de un cable induce en éste una corriente eléctrica; este efecto era inverso al
hallado por Oersted.
ALGO IMPORTANTE
Electromagnetismo es una rama de la física que estudia

y unifica los fenómenos eléctricos y magnéticos en una sola teoría,
cuyos fundamentos fueron sentados por Michael Faraday y
formulados por primera vez de modo completo por James Clerk
Maxwell.
Así, Oersted demostró que una corriente eléctrica crea un campo magnético, mientras que
Faraday demostró que se puede emplear un campo magnético para crear una corriente eléctrica.
En definitiva, quedó demostrado que los fenómenos eléctricos y magnéticos están relacionados
entre sí, no son independientes.
El electromagnetismo es una teoría de campos; es decir, las explicaciones y predicciones

que provee se basan en magnitudes físicas vectoriales o tensoriales dependientes de la posición
en el espacio y del tiempo. El electromagnetismo describe los fenómenos físicos macroscópicos
en los cuales intervienen cargas eléctricas en reposo y en movimiento, usando para ello campos
eléctricos y magnéticos y sus efectos sobre las sustancias sólidas, líquidas y gaseosas. Por ser una
teoría macroscópica, es decir, aplicable sólo a un número muy grande de partículas y a distancias
grandes respecto de las dimensiones de éstas, el electromagnetismo no describe los fenómenos
atómicos y moleculares, para los que es necesario usar la mecánica cuántica.
13.4) EXPERIMENTO
Si enrollamos un alambre alrededor de un clavo de hierro, y conectamos los extremos del

alambre a una pila, tenemos un electroimán. El clavo se comportará como un imán mientras
permanezca el alambre conectado a la pila, o hasta que esta se descargue.
En el interior de muchos aparatos eléctricos hay electroimanes, como en un teléfono, o en un

timbre eléctrico.
Los usos del campo eléctrico se pude utilizar en los radios y televisores, los hornos de microondas
emiten un campo electromagnético, los cartuchos de tinta de las impresores también trabajan
por medio de un campo eléctrico para ubicar la tinta en el lugar preciso, los radares también
utilizan el campo eléctrico mandando señales y recibiendo para poder identificar los objetos,
además los electroimanes utilizados en grúas son una muestra de que el campo
electromagnético es de vital importancia para la vida del hombre actual.
SABÍAS QUE…
La palabra electricidad procede del vocablo griego “electrón”, que significa ámbar.
Campos magnéticos y corrientes
En 1813, Hans Christian Oersted predijo que se hallaría una conexión entre la electricidad y el
magnetismo. En 1819 colocó una brújula cerca de un hilo recorrido por una corriente y observó
que la aguja magnética se desviaba. Con ello demostró que las corrientes eléctricas producen
campos magnéticos. Aquí vemos cómo las líneas del campo magnético rodean el cable por el que
fluye la corriente.
En 1820 el físico danés Hans Christian Oersted descubrió que entre el magnetismo y las cargas de
la corriente eléctrica que fluye por un conductor existía una estrecha relación.
Cuando eso ocurre, las cargas eléctricas o electrones que se encuentran en movimiento en esos
momentos, originan la aparición de un campo magnético tal a su alrededor, que puede desviar la
aguja de una brújula.

GERARDO MACHORRO MONROY 9211378
MARIA EUGENIA LEAL LOPEZ 200313609
GLADYS ANDREA GONZALEZ CABRERA 200313813
KARINA ALEJANDRA SANTIZO LOPEZ 200318495
WILLIAM SMELING PERNILLA VALENZUELA 200710940
FERNANDO GIL CASTELLANOS 200819716
CAPITULO 14
OPTICA
COMPETENCIAS
DESCRIBE EL ESPECTRO
ELECTROMAGNÉTICO Y LA
ENERGÍA DE LAS ONDAS
ELECTROMAGNÉTICAS
DESCRIBE LOS
FENÓMENOS DE
REFLEXIÓN Y
TRANSMISIÓN DE LA LUZ
ANALIZA EL
FUNCIONAMIENT
O DE LAS LENTES
OPTICA
LA LUZ
¿SABIAS QUE?
Se llama luz (del latín lux, lucis) a la parte de la radiación La primera lámpara
electromagnética que puede ser percibida por el ojo humano. fluorescente efectiva fue
En física,todo
incluye el término luzde
el campo selausa en un sentido
radiación máscomo
conocido amplio e
espectro conseguida en los Estados
Unidos, en 1934, por el
electromagnético, mientras que la expresión luz visible señala doctor Arthur Compton, de
específicamente la radiación en el espectro visible. la General Electric.
La óptica es la rama de la física que estudia el comportamiento

de la luz, sus características y sus manifestaciones.
El estudio de la luz revela una serie de características y efectos

al interactuar con la materia, que permiten desarrollar algunas
teorías sobre su naturaleza.
CURIOSIDADES
Al contrario de lo que
pudiera parecer años luz
no es una media de
tiempo, Un año luz es la
distancia que recorre la luz
La naturaleza de la en un año equivale a
luz aproximadamente 9,46 ×
1012 km.
La luz es una forma de energía. Esto puede verificarse en su
transformación a otros tipos diferentes de energía, tal vez más
conocidos: el calor en los hornos y los calentadores solares; la
electricidad mediante el uso de foto celdas, y el movimiento,
como en un radiómetro.
La energía se propaga mediante las vibraciones de campos
eléctricos y magnéticos. El mecanismo es el siguiente: al hacer
vibrar el campo eléctrico de las cargas que componen una
sustancia, éstas crean un campo magnético también vibrante
en su entorno y, a su vez, éste genera un nuevo campo
eléctrico vibrante. Al repetirse este proceso infinidad de veces,
se produce la onda electromagnética, la cual lleva de un lugar a
otro la energía emitida por la fuente. Es a esta onda a la que se
le llama radiación electromagnética.
OPTICA
La naturaleza de la
luz Sir Isaac Newton
La luz presenta una naturaleza compleja: depende de cómo la
observemos se manifestará como una onda o como una partícula.
Estos dos estados no se excluyen, sino que son complementarios
(véase Dualidad onda corpúsculo). Sin embargo, para obtener un
estudio claro y conciso de su naturaleza, podemos clasificar los
distintos fenómenos en los que participa según su interpretación
teórica:
 TEORIA CORPUSCULAR
 TEORIA ONDULATORIO
 TEORIA ELECTROMAGNETICO
 VELOCIDAD DE LA LUZ
Nacimiento: 4 de
enero
de 1643
Fallecimiento: 31 de
Entre 1670 y 1672 trab

ajó intensamente en
problemas
relacionados con la
óptica y la naturaleza
de la luz. Newton
teorias de la naturaleza de la luz demostró que la luz
blanca estaba formada
por una banda de
La óptica es la parte de la física que estudia la luz y los fenómenos colores
relacionados con ella, y su estudio comienza cuando el hombre (rojo, naranja, amarillo
intenta explicarse el fenómeno de la visión. Diferentes teorías se han , verde, cian, azul y vio
ido desarrollando para interpretar la naturaleza de la luz hasta llegar leta) que podían
al conocimiento actual. Las primeras aportaciones conocidas son las separarse por medio
de Lepucio (450 a.C.) perteneciente a la escuela atomista, que de un prisma.
consideraban que los cuerpos eran focos que desprendían imágenes,
algo así como halos oscuros, que eran captados por los ojos y de
éstos pasaban al alma, que los interpretaba. Los partidarios de la
escuela pitagórica afirmaban justamente lo contrario: no eran los
objetos los focos emisores, sino los ojos. Su máximo representante
fue Apuleyo (400 a.C.); haciendo un símil con el sentido del tacto,
suponían que el ojo palpaba los objetos mediante
una fuerza invisible a modo de tentáculo, y al explorar los objetos
determinaba sus dimensiones y color.
OPTICA
Teoría corpuscular ¿ SABIAS QUE ?

Newton descubre en 1666 que la luz natural, al pasar a través
de un prisma
desde esazul.
el rojo al separada en una
Newton gamaque
concluye de colores que van
la luz blanca o
natural está compuesta por todos los colores del arco iris.
Isaac Newton propuso una teoría corpuscular para la luz en

contraposición a un modelo ondulatorio propuesto por
Huygens. Supone que la luz está compuesta por una
granizada de corpúsculos o partículas luminosos, los cuales se
propagan en línea recta , pueden atravesar medios La teoría de la luz, como
transparentes y ser reflejados por materias opacas. Esta fenómeno corpuscular,
teoría explica la propagación rectilínea de la luz, la refracción afirma que ésta no se
y reflexión; pero no explica los anillos de Newton (irisaciones emitesino

de manera continua,
en pulsos de
en las láminas delgadas de los vidrios), que sí lo hace la teoría
de Huygens como veremos más adelante, ni tampoco los diminutos paquetes de
energía llamados cuantos,
fenómenos de interferencia y difracción.
que es la unidad mínima de
energía.
CURIOSIDADES
Cuando la luz pasa a través

del agua baja su velocidad
y hace que el lápiz se vea
cortado
OPTICA
teoria ondulatoria ¿ SABIAS QUE ?
Propugnada por Christian Huygens en el año 1678, describe y Todo fenómeno

explica lo que hoy se considera como leyes de reflexión y ondulatorio presenta
refracción. Define a la luz como un movimiento ondulatorio dos características
semejante al que se produce con el sonido. Ahora, como los físicos fundamentales: la
de la época consideraban que todas las ondas requerían de algún longitud de onda y la
medio que las transportaran en el vacío, para las ondas lumínicas frecuencia. La cual son
se postula como medio a una materia insustancial e invisible a la
la distancia entre dos
cual se le llamó éter.
crestas consecutivas o
Justamente la presencia del éter fue el principal medio partes altas de la onda.
cuestionador de la teoría ondulatoria. En ello, es necesario
equiparar las vibraciones luminosas con las elásticas transversales
de los sólidos sin que se transmitan, por lo tanto, vibraciones
longitudinales. Aquí es donde se presenta la mayor contradicción
en cuanto a la presencia del éter como medio de transporte de
ondas, ya que se requeriría que éste reuniera alguna característica
sólida pero que a su vez no opusiera resistencia al libre transito de
los cuerpos sólidos (las ondas transversales sólo se propagan a
través de medios sólidos).
En aquella época, la teoría de Huygens no fue muy considerada,

fundamentalmente, y tal como ya lo mencionamos, dado al CURIOSIDADES
prestigio que alcanzó Newton. Pasó más de un siglo para que fuera
tomada en cuenta la Teoría Ondulatoria de la luz. Los ¿Por qué vemos los
experimentos del médico inglés Thomas Young sobre los colores?
fenómenos
Auguste JeandeFresnel
interferencias luminosas,fueron
sobre la difracción y los decisivos
del físicopara
francés
que Los objetos absorben y
ello ocurriera y se colocara en la tabla de estudios de los físicos reflejan la luz de forma
sobre la luz, la propuesta realizada en el siglo XVII por Huygens.
distinta dependiendo de
sus características
físicas, como su forma o
composición…etc. El
color que percibimos de
un objeto es el rayo de
luz que
rechaza. Nosotros
captamos esos
“rebotes” con
diferentes longitudes de
onda, por medio de los
ojos gracias a su
estructura. Si los rayos
de luz atraviesan al
objeto, este es invisible.
OPTICA
modelo eleCtromagnetico
¿ SABIAS QUE ?
El físico inglés James Clerk Maxwell (1831-1879) dio en 1865 a los Se dice que por primera
descubrimientos, que anteriormente había realizado el genial vez que los griegos
autodidacta Michael Faraday, el andamiaje matemático y logró observaron el
reunir los fenómenos ópticos y electromagnéticos hasta entonces magnetismo fu en la
identificados dentro del marco de una teoría de reconocida ciudad de "Magnesia"
hermosura y de acabada estructura. En la descripción que hace de en Asia Menor, de ahí el
su propuesta, Maxwell propugna que cada cambio del campo término magnetismo.
eléctrico engendra en su proximidad un campo magnético, e
inversamente cada variación del campo magnético origina uno
eléctrico. Dado que las acciones eléctricas se propagan con
velocidad finita de punto a punto, se podrán concebir los cambios
periódicos - cambios en dirección e intensidad - de un campo
eléctrico como una propagación de ondas. Tales ondas eléctricas
están necesariamente acompañadas por ondas magnéticas
indisolublemente ligadas a ellas. Los dos campos, eléctrico y
magnético, periódicamente variables, están constantemente
perpendiculares entre sí y a la dirección común de su propagación.
Son, pues, ondas transversales semejantes a las de la luz. Por otra
parte, las ondas electromagnéticas se transmiten, como se puede
deducir de las investigaciones de Weber y Kohlrausch, con la CURIOSIDADES
misma velocidad que la luz. De esta doble analogía, y haciendo
gala de una espectacular volada especulativa Maxwell termina Los fenómenos
concluyendo que la luz consiste en una perturbación magnéticos fueron
electromagnética que se propaga en el éter. Ondas eléctricas y conocidos por los
ondas luminosas son fenómenos idénticos. antiguos griegos. Sabían
que ciertas piedras
atraían el hierro y que
los trocitos de hierro
atraídos, atraían a su vez
a otros. Estas se
denominaron imanes
naturales.
Pero las investigaciones de Maxwell y Hertz no sólo se limitaron al

ámbito de las utilizaciones prácticas, sino que también trajeron
con ellas importantes consecuencias teóricas. Todas las
radiaciones se revelaron de la misma índole física, diferenciándose
solamente en la longitud de onda en la cual se producen. Su escala
comienza con las largas ondas hertzianas y, pasando por la luz
visible, se llegan a la de los rayos ultravioletas, los rayos X, los
radiactivos los ra os cósmicos.

OPTICA
velocidad de la luz
¿SABIAS QUÉ?
De acuerdo con la física moderna toda radiación
electromagnética (incluida la luz visible) se propaga o mueve a una La luz solar tarda
aproximadamente 8
velocidad constante en el vacío, conocida común aunque minutos 19 segundos en
impropiamente como "velocidad de la luz" (magnitud vectorial), en
llegar a la Tierra.
vez de "rapidez de la luz" (magnitud escalar). Ésta es una constante
física denotada como c. La rapidez c es también la rapidez de la
propagación de la gravedad en la Teoría general de la relatividad.
CURIOSIDADES
La velocidad de la luz es
de gran importancia para
La velocidad de la luz en el vacío es por definición una constante las telecomunicaciones.
universal de valor: Por ejemplo, dado que el
299.792.458m/s (aproximadamente 186.282,397 millas/s), (suele perímetro de la Tierra es
aproximarse a 3·108 m/s), o lo que es lo mismo 9,46·1015 m/año; la de 40075 km
segunda cifra es la usada para definir al intervalo llamado año luz. (en la línea ecuatorial)
y c es teóricamente la
Se simboliza con la letra c, proveniente del latín celéri tās (en español velocidad más rápida en
celeridad o rapidez), y también es conocida como la constante la que un fragmento de
de Einstein. información puede viajar,
el período más corto de
El valor de la velocidad de la luz en el vacío fue incluido oficialmente tiempo para llegar al otro
en el Sistema Internacional de Unidades como constante el 21 de extremo del globo
octubre de 1983 pasando así el metro a ser una unidad derivada de terráqueo sería 0,067 s.
esta constante.
La rapidez a través de un medio que no sea el "vacío" depende de
su permitividadeléctrica, de su permeabilidad magnética, y otras
características electromagnéticas. En medios materiales,
esta velocidad es inferior a "c" y queda codificada en el índice de
refracción. En modificaciones del vacío más sutiles, como espacios
curvos, efecto Casimir, poblaciones térmicas o presencia de campos
externos, la velocidad de la luz depende de la densidad de energía de
ese vacío.
OPTICA
velocidad de la luz
Fenómenos de la Luz
Se llama luz a la parte de la radiación electromagnética que puede ser percibida por el ojo humano
(espectro visible). En la física incluye todo el campo de la radiación conocido como espectro
electromagnético.
La Óptica es la rama de la física que estudia el comportamiento de la luz, sus características y

manifestaciones.
La luz posee una velocidad de 299, 792,458 m/s en el vacío según el astrónomo danés Ole Roemer.
La velocidad de la luz al propagarse a través de la materia es menor que a través del vacío y depende
de las propiedades dieléctricas del medio y de la energía de la luz.
La relación entre la velocidad de la luz en el vacío y en un medio se denomina Índice de Refracción del
medio n = c/v
¿Sabías que?... Curiosidad

es
El fenómeno por el
cual un rayo Por nuestro
luminoso sufre una sentido de la
desviación al vista vemos
atravesar dos medios las cosas
transparentes de gracias al
distinta densidad se fenómeno de
le conoce como la Reflexión
Refracción de la Luz. de la Luz.
Difracción de la Luz
La difracción es el fenómeno de propagación no

¿Sabías rectilínea de la luz por el cual las ondas luminosas
Curiosidades
que?... bordean los obstáculos o alcanzan una abertura de

dimensiones comparables a su propia longitud de
Para que se
onda, lo que se demuestra con la Teoría Ondulatoria produzca la
El ingeniero de Huygens, que dice que cada punto de un frente de difracción
Agustín ondas se puede considerar emisor de ondas esféricas.
debe
La onda difractada está formada por la contribución
Jean Fresnell emplearse
de un número menor de focos emisores y en
reali- consecuencia representa una perturbación de menor fuentes

intensidad que la onda original. luminosas y
zó trabajos
luz
sobre la
monocromá
Aberración de tica y no
la luz fuentes
luminosas
y las Franjas
de extensas
como las
Interferencia
que usamos
que hoy
comúnment
llevan su
e.
nombre.
Inventó los
rombos
cristalinos
Fresnell.
El azul brillante de sus alas se debe a la difracción de la
Ejemplo:
Un ejemplo típico de difracción es en una abertura circular en una pantalla opaca, cuando es
iluminada se observa que la luz incidente forma al ser recogida en otra pantalla un diagrama de
difracción.
Actividad:
Realice experimentalmente la difracción de la luz de acuerdo a la explicación del ejemplo anterior.
Luego utilizando el mismo procedimiento, realice éste pero con una rendija en la pantalla.
a. Realice un diagrama de lo observado en el primer experimento.

b. Realice un diagrama de lo observado en el segundo experimento.
c. Anote las diferencias entre ambos experimentos.
d. Explique las posibles causas de esas diferencias en la difracción de la luz.
Interferencia de la Luz
¿Sabías Cuando dos ondas de igual naturaleza se propagan

simultáneamente por un mismo medio, cada punto
que?... del medio sufrirá las perturbaciones de componer Curiosidade
ambas. Este fenómeno de superposición de ondas s
Thomas Young recibe el nombre de interferencia y constituye uno de
publicó en los más representativos del comportamiento Young fue
ondulatorio.
1800 el primero
Se manifiesta cuando dos o más hondas se combinan
Experimentos porque coinciden en el mismo lugar del espacio. Cada
en asignarle
sobre la Luz y onda tiene sus crestas y sus valles, de manera que al a la energía
coincidir en un momento dado se suman sus efectos.
Sonido, y Es frecuente que la interferencia se lleva a cabo entre
el producto
sobre la Teoría una onda y su propio reflejo. (mv2) y
de la Luz y los Cuando coinciden en las crestas hay interferencia establecer el
Colores. constructiva y se suma su amplitud de onda. Si trabajo
coinciden en cresta y valle hay interferencia
destructiva y se resta su amplitud de onda y pueden desarrollado
En 1803
anularse por completo. como el
publicó
Experimentos producto de
la fuerza por
y Cálculos
la distancia
relacionados
como
con la óptica.
proporcional
es a la
energía.
Ejemplo:
La luz visible está formada por ondas electromagnéticas que pueden interferir entre sí. La
interferencia de ondas de luz causa, por ejemplo, las irisaciones que se ven a veces en las burbujas
de jabón. La luz blanca está compuesta por ondas de luz de distintas longitudes de onda. Las ondas
de luz reflejadas en el interior de la burbuja interfieren con las ondas de esa misma longitud
reflejadas en la superficie exterior. En algunas de las longitudes de onda la interferencia es
constructiva y en otras destructiva. Como las distintas longitudes de onda de la luz corresponden a
diferentes colores, la luz reflejada por la burbuja de jabón aparece coloreada.
ACTIVIDAD:
Experimento de Young de doble rendija: Utilice como fuente la luz solar de forma que atraviese una
rendija muy estrecha en una persiana. Esta luz hágala incidir sobre una pantalla muy opaca que
tenga dos rendijas muy estrechas y cercanas entre sí. Coloque otra pantalla opaca en donde se
refleje el resultado de la interferencia de la luz.
Iridiscencia de una
Película delgada
La Iridiscencia es un fenómeno óptico

caracterizado como la propiedad de ciertas
superficies en las cuales el tono de la luz varía de
acuerdo al ángulo desde el que se observa la
superficie.
¿Sabías que?...
La Iridiscencia es causada por múltiples reflexiones
de la luz en múltiples superficies transparentes,
Curiosidades
La gama de donde los subsecuentes cambios de fase e
colores que se interferencia de las reflexiones modulan la luz por
forman en las la amplificación o atenuación de las diferentes
frecuencias.
alas de una
mariposa es por
efecto de la
Iridiscencia de Iridiscente y
la luz. letal
Así es la
serpiente
Coral.
Ejemplo:
La Iridiscencia la observamos a menudo en nuestro entorno cuando vemos las pompas de
jabón, las alas de una mariposa o la cola de un pavo real.
Pluma de Pavo Real Pompas de jabón
ACTIVIDAD:
Utilizando un espacio de suelo húmedo o mojado (una caja de zapatos con tierra comprimida), vierta
sobre ella un poco de aceite de motor de carro, luego expóngalo a la incidencia de la luz.
a. Observe la mancha de aceite sin luz incidente.

b. Observe la mancha de aceite con luz incidente.
c. Determine la diferencia entre ambas observaciones.
d. Explique por qué la luz incidente altera la mancha de aceite.
Polarización de la Luz
¿Sabías El fenómeno de la polarización se observa en unos cristales determinados que

individualmente son transparentes. Sin embargo si se colocan dos en serie,
que?...
paralelos entre sí y con uno girado un determinado ángulo con respecto al otro, la
Etienne-Louis luz no puede atravesarlos. Si se va rotando uno de los cristales, la luz empieza a
Malus atravesarlos alcanzándose la máxima intensidad cuando se ha rotado el cristal 90º

descubrió la sexagesimales respecto al ángulo de total oscuridad.
polarización en
También se puede obtener luz polarizada a través de la reflexión de la luz. La luz
1808 por
reflejada está parcial o totalmente polarizada dependiendo del ángulo de
medio de la
incidencia.
reflexión al
observar que la El ángulo que provoca una polarización total se llama ángulo de Brewster.
luz, al reflejarse
en el agua o La luz polarizada puede definirse como un conjunto de ondas luminosas que vibran
vidrio, todas ellas en un solo plano.
presentaba el
mismo
fenómeno que
cada una de las
dos imágenes
que aparecían
por Ejemplos: Muchas gafas de sol y filtros para Curiosidades
birrefringencia cámaras incluyen cristales polarizadores para eliminar
al pasar a reflejos molestos, los vehículos utilizan virios polarizados para
través del evitar la visión de afuera hacia adentro, impresoras y
espato de fotocopiadoras utilizan la polarización para su Esta impresora y
funcionamiento, etc. fotocopiadora
Islandia.Consist
e que al láser funciona
observar la gracias al
imagen en un fenómeno de la
segundo trozo polarización y
de espato de atracción de la
Islandia la carga.
imagen Pirámide polarizada
aparece o
desaparece ACTIVIDAD: Experimente con un vidrio polarizado
según su haciendo incidir un haz de luz sobre él.
orientación.
a. Verifique si la luz pasa el vidrio polarizado.
b. Aplique el haz de luz por el lado contrario y verifique
si la luz pasa.
c. Explique por qué se da cada una de las dos
situaciones.
d. Con lo anterior de su definición de polarización de la
luz.
PROPAGACIÓN DE LUZ:
REFLEXIÓN
¿Sabías qué? La luz se refleja prácticamente en todas las ¿Cómo se forman las
imágenes que vemos
superficies a las que llega. Gracias a este
Según las referencias en un espejo plano?
fenómeno es que podemos ver la mayoría de las
históricas quien cosas que nos rodean: los árboles, las montañas,
primero intentó los muebles y las personas. Sin embargo, no
medir la rapidez de la todos los objetos reflejan la luz de la misma
luz fue Galileo Galilei forma. Algunos la reflejan más ordenadamente
(1564-1642) haciendo que otros. En la siguiente figura el caso (a) ilustra
señales con una
la reflexión especular y el (b) la reflexión difusa.
lámpara a otra
persona situada a una
distancia conocida. Si
bien el método
empleado por Galileo
no era incorrecto, la
gran rapidez con que
viaja la luz, hacía
impracticable el
experimento.
Un hecho que pone en evidencia la propagación rectilínea de la luz es la

cámara oscura. Como es muy fácil de hacer, se recomienda que la construyas
y realices algunas observaciones y experimentos con ella. Como se ilustra
en la figura, basta una caja de cartón y un pedazo de papel diamante.
RAYOS DE LUZ
¿Sabías qué? La luz se propaga en línea recta. La línea ¿Por qué vemos los
recta que representa la dirección y el objetos?
sentido de la propagación de la luz se
Un Rayo de luz solar denomina rayo de luz (el rayo es una Podemos ver los
representación, una línea sin grosor, no objetos que nos
puede ser dispersado
debe confundirse con un haz, que sí tiene rodean porque la luz
por partículas de polvo
grosor). que se refleja en ellos
llega hasta nuestros
Un hecho que demuestra la propagación ojos
rectilínea de la luz es la formación de
sombras. Una sombra es una silueta
oscura con la forma del objeto.
En la siguiente sopa de letra encuentre la frase rayo de luz y resáltela con los colores primarios.
A B C O D E F G Z
N M Y L K J I U H
Ñ A O P Q R L S T
R U V W X E Y Z Z
D E L M D T B C J
C F K O S U A D I
B G Y N R V Z E Z
A A J Ñ Q W Y U H
R H I O P X L F G
FRENTE DE ONDAS
Las líneas Se denomina frente de onda al lugar Si el orificio es mayor

perpendiculares a los geométrico en que los puntos del medio son que la longitud de onda
sucesivos frentes de alcanzados en un mismo instante por una no hay difracción. Tras
onda se denominan determinada onda. Dada una onda el obstáculo aparece
rayos y corresponden a propagándose en el espacio o sobre una una zona en la que no se
líneas de superficie, los frentes de onda pueden propagan las ondas.
visualizarse como superficies o líneas que se
propagación de la onda. desplazan a lo largo del tiempo alejándose de
Los puntos de diferentes la fuente sin tocarse.
superficies de onda
unidos por un rayo
dado, se llaman puntos
correspondientes.
Forma del frente de onda
Para ondas tridimensionales el frente de onda

suele ser plano o esférico (sólo si existe algún
tipo de anisotropía o heterogenidad
encontramos otras superficies más
complicadas). Para ondas bidimensionales,
como las de la superficie del agua, el frente
suele ser plano o circular (en caso de
anisotropía
aparecer otrasoformas).
inhomogeneidad pueden
El frente de onda está formado por puntos

que comparten la misma fase, por tanto en un
instante dado t un frente de onda está
formado por el lugar geométrico (superficie o
línea) de todos los puntos cuyas coordenadas
satisfacen la relación:
ELEMENTOS DE REFLEXIÓN
Saber más RAYO INCIDENTE: Es el rayo que llega a la

NOTA:
superficie.
Un espejo es toda
Superficie como espejo RAYO REFLEJADO: Es el rayo que sale del superficie pulimentada,
punto de incidencia. por ejemplo una lamina
Para que una de cristal, la superficie
superficie pueda LA NORMAL: Es la perpendicular al plano en el
de un lago en reposo,
actuar de espejo debe punto de incidencia del rayo
etc...
estar pulida, pues solo
así los rayos ÁNGULO DE INCIDENCIA: Es el ángulo
reflejados mantienen formado entre el rayo incidente y la normal.
la misma disposición
que los incidentes. ÁNGULO DE REFLEXIÓN: Es el ángulo que
forma el rayo reflejado con la normal.
TIPOS DE REFLEXIÓN
Cuando la luz obedece a la ley de la reflexión, se conoce como

reflexión especular. Este es el caso de los espejos y de la mayoría de
las superficies duras y pulidas. Al tratarse de una superficie lisa, los
rayos reflejados son paralelos, es decir tienen la misma dirección.
La reflexión difusa: es típica de sustancias granulosas como polvos. En

el caso de la reflexión difusa los rayos son reflejados en distintas
direcciones debido a la rugosidad de la superficie.
Reflexión extendida: tiene un componente direccional dominante que

es difundido parcialmente por irregularidades de la superficie.
La reflexión mixta es una combinación de reflexión especular,

extienda y difusa. Este tipo de reflexión mixta es que se da en la
mayoría de los materiales reales.
La reflexión esparcida es aquella que no puede asociarse con la Ley de

Lambert ni con la Ley de la Reflexión Regular. La ilustración de
modelos de reflexión debajo de las muestras un posible modelo de la
reflexión esparcido.
LEYES DE REFLEXIÓN
Primera Ley: El rayo incidente (I), la normal (n) y el rayo reflejado (r) están en un mismo plano.
Segunda Ley: El ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión: i=r
Consecuencias de la Segunda Ley: Como es ángulo de incidencia resulta igual al de reflexión, se

deduce que:
Cuando el rayo incidente coincide con la normal, el rayo se refleja sobre si mismo
Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno de tareas:

¿Qué es la Reflexión?:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Cuáles son sus tipos?:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Cuáles son sus leyes?:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
ESPEJOS
La reflexión y la refracción en superficies planas

son de utilidad limitada en los instrumentos
ópticos. Una de las razones es que no son
capaces de cambiar la luz divergente en luz
¿Sabías qué? Curiosidades
convergente; la luz divergente, como la que
Los primeros procede de una fuente puntual, permanece La imagen
espejos se como luz divergente después de la reflexión en formada en un
hacían puliendo un espejo plano o de la refracción por una espejo cambia
planchas de frontera plana. el sentido del
metal hasta que objeto de

reflejasen bien A continuación se analiza la formación de izquierda a
la luz. Luego se imágenes por espejos esféricos por medio de derecha
comenzó a métodos gráficos se pueden hallar imágenes y (imagen
azogar vidrio, es determinar su tamaño relativo al objeto original. especular).
decir, recubrir la
parte trasera Un espejo puede definirse como, una superficie
del vidrio con pulimentada sobre la que se produce
azogue, únicamente reflexión regular.
actualmente
conocido como
mercurio. Hoy
en día se
utilizan
compuestos de
aluminio.
ESPEJOS PLANOS
El espejo plano es una superficie plana muy pulimentada

que puede reflejar la luz que le llega, proveniente de un
objeto, con una capacidad reflectora del 95% o más, en
relación a la luz incidente.
Un objeto, en óptica, se entiende como cualquier cosa

¿Sabias Curiosidades
desde donde se irradian rayos de luz, esta luz podría ser
qué?
emitida por el objeto mismo , si éste es autoluminoso, o Aunque la
La zona podría la luz ser emitida por una fuente distinta y luego imagen
virtual es el reflejarse en el objeto. producida por
espacio que un espejo
¿Cómo se produce la imagen en un espejo plano?
está detrás plano tienen
del espejo, Los rayos que provienen del objeto P al reflejarse y inversión
ya que en dirigirse al espejo, lo hacen de tal manera que el ángulo lateral, es
ese lugar no de incidencia es igual al ángulo de reflexión. Los decir, la parte
existen los triángulos formados por POQ Y P’OQ son congruentes, es derecha de la
rayos decir que la distancia PQ es igual a la distancia P’Q. imagen
luminosos, corresponde a
solamente la parte
existen sus izquierda del
proyeccione objeto y
simaginarias, Or O viceversa,
puede verse
y la zona nuestra
real de un Oi = Or imagen al
espejo es el P’ derecho.
espacio en Nunca se verá
donde están Se determina según el gráfico que la imagen de un objeto invertida.
los objetos y y el espejo plano que la produce es igual a la distancia
los rayos de entre el objeto y el espejo.
luz.
Si los rayos salientes no pasan por el punto de imagen, se
dice que la imagen es virtual. Si los rayos pasan por un
punto de imagen, la imagen resultante recibe el nombre
de imagen real.
ESPEJOS ESFÉRICOS
¿Sabias qué?
Curiosidades
En 1857, J.
Foucault Consigue una
introdujo la cuchara de
técnica de la metal
limpia bien
y úsala
metalización
del vidrio que como espejo
consiste en curvo. Si te
impregnar miras por la
Muchos instrumentos ópticos utilizan espejos curvos parte interna
con una capa
plateada una
para formar imágenes, ya que permiten el enfoque de de ella verás
de las caras la luz a través de la reflexión y en menor cantidad una imagen
de la lámina apoyados en la refracción. de ti mismo
de vidrio. muy diferente
Los espejos curvos, son mayormente de forma
esférica y proporcionan imágenes distorsionadas en a la que ves si
te miras por el
cuanto a la forma y tamaño real de los objetos lado opuesto.
reflejados en ellos.
Tipos de espejos esféricos:
Espejos cóncavos: significa “hueco” como una cueva,

la imagen se amplifica, es decir es mayor que el
objeto que se esta reflejando y se ubica a una
distancia mayor detrás

desde la superficie del de
interna espejo, reflejan la luz
una esfera.
Espejo convexo: reflejan la luz desde la superficie

externa de una esfera, por lo que la imagen se reduce
de tamaño y está más cerca del espejo, en
comparación al espejo plano.
ELEMENTOS DE UN ESPEJO ESFÉRICO
¿Sabias qué?
En los espejos esféricos de tipo cóncavo y convexo
Los Países Bajos se distinguen los siguientes elementos:
se convierten
en el corazón  Centro de curvatura (C) : centro de la esfera que
financiero de pertenece al casquete esférico.
Europa durante
el s. XV y esa  Vértice (V): es el centro del casquete esférico, la
concentración intersección del espejo con el eje principal.
de riqueza
 Eje Principal (EP): es la recta que pasa por el
promueve una
profunda centro de curvatura y por el vértice, divide la
revolución sección principal en dos partes iguales. Curiosidades
pictórica. Los  Radio de Curvatura (C): radio de la esfera que da En los

artistas
origen al espejo. parques de
flamencos,
diversiones
extremadament  Foco Principal (F) : punto del eje principal en el es frecuente
e hábiles en
que se cortan, una vez reflejados, los rayos la presencia
pintar la
que llegan al espejo paralelos al eje principal de
realidad en sus
en espejos cóncavos o sus prolongaciones en combinacion
mínimos
los espejos convexos. es de espejos
detalles, crean
cóncavos y
en los lienzos
 Distancia Focal (f): es la distancia entre el foco convexos
espacios que no principal y el vértice del espejo. Equivale a la que
sólo
mitad del radio de curvatura. producen
comprenden
graciosas
una escena, f = ± (R/2) imágenes
sino que,
deformadas
gracias a los
de las
espejos
personas y
convexos,
Zona virtual (- objetos.
añaden a la
V
escena la
presencia del
propio R Zona real (+)
contemplador o
de otros F C Eje principal
personajes
ocultos.
Construcción de imágenes en espejos cóncavos
Al explicar la manera en que se construyen imágenes en un

espejo cóncavo, se toman únicamente tres rayos, que
llegan a los espejos provenientes del extremo superior del
objeto ubicado frente al espejo.
Rayos:
Curiosidades
 Rayo paralelo: Se traza un rayo paralelo al eje óptico,
siempre desde el extremo superior del objeto, que al La energía
reflejarse debe pasar por el foco. solar
termoeléctric
 Rayo focal: Se traza un rayo desde el extremo superior
a puede ser
¿Sabias qué? del objeto hacia el foco y al reflejarse es paralelo al concentrada
eje óptico.
Los espejos utilizando
cóncavos son  Rayo radial: Es el rayo que se traza desde el extremo colectores
los que se superior del objeto y debe pasar por el centro de cilíndrico
utilizan curvatura y al ser reflejado debe pasar nuevamente parabólicos,
comúnmente por el centro del centro de curvatura. que están
para rasurarse formados por
o maquillarse, El punto en el que se intersecan los tres rayos reflejados es espejos
cuando tal la imagen del extremo superior del objeto. Esta imagen cóncavos
aumento es aparece, al frente del espejo y se necesita de una pantalla curvados en
deseable. para poder verla, este tipo de imagen se llama imagen real forma de
y casi siempre es invertida. canal que
concentran la
radiación y la
transportan.
ESPEJOS CONVEXOS
¿Cómo se construyen imágenes en espejos

convexos?
Se utilizan tres rayos para la construcción de

imágenes en espejos convexos, llegan al espejo
¿Sabias qué? provenientes de la extremo superior del objeto. Curiosidades
Los espejos Rayos: Nada más y
retrovisores del nada menos
lado derecho  Rayo paralelo: paralelo al eje óptico y al reflejarse,
que en el siglo
en los su prolongación pasa por el foco.
XVI, un artista,
automóviles y por lo menos,
 Rayo radial: Se dirige hacia el centro de la
los espejos de ingenioso.
vigilancia
curvatura y se refleja pasando nuevamente por
Pintó un óleo
usados en las el centro.
titulado
tiendas son Autorretrato
 Rayo focal: Es dirigido hacia el foco y al reflejarse
ejemplos de con espejo
es paralelo al eje óptico.
espejos convexo, es
convexos. Ya El punto en el cual se cruzan las prolongaciones de obra
que el campo de Parmigianin
los tres rayos es la imagen del extremo superior del
de visión es
más amplio que objeto. Esta imagen aparece detrás del espejo, por lo o.
lo ¿Dónde está
cual es llamada imagen virtual, siendo una imagen
el de un espejo sorprendente?
plano.
derecha y de menor tamaño.
pues que el
muchacho se
autorretrata a
través de un
espejo convexo

JULIA VERÓNICA APARICIO RIVERA 8511531
SANDRA MARITZA BOCHE CARTAGENA 1998-18630
NORMA LIZETH OSOY MUÑOZ 1998-18642
GILBERTO MARTÍNEZ SALAS
SILVIA MARINA PÉREZ LÓPEZ 2005-11263
LILIAN CAROLINA MONROY NOJ 2006-10658
Capítulo 15
FISICA MODERNA “RELATIVIDAD”
1.1 Teoría de la Relatividad

1.2 Postulados de la Teoría de la
Relatividad Especial Analizar los postulados de Einstein
1.3 Espacio y Tiempo. en ejercicios propuestos.
1.4 Relatividad Clásica.
1.5 Resolución de Problemas.
Agrega en este espacio una fotografía

En física se dice que cada objeto en
relacionada con el capítulo
movimiento o detenido, tiene su propio
marco de medición o de coordenadas, es
decir, quela
mensura cada observador
situación desdeestudia y
su propio
sistema de referencia.
A partir de los postulados que Einstein

había formulado, la velocidad de la luz
siempre seria constante de 300.000 km/s
“salga a la velocidad que salga”, no
interesa la velocidad de la fuente. Además
la luz no necesita de un medio material
para transportarse, se mueve a través del
vacio.
La teoría de la Relatividad de Einstein rechazó

la necesidad de conceptos como el movimiento
y el tiempo son absolutos
TEORIA DE LA RELATIVIDAD
A finales del siglo XIX la comunidad científica sabia que había mucho por crear o inventar,
aplicando los diversos principios físicos descubiertos, tales como la electricidad, magnetismo y
mecánica. La teoría
desde Aristóteles de laGalileo,
hasta mecánica, donde
fueron todos los conocimientos
condensadas de la conocida
en una sola teoría, cinemáticahoy
y dinámica
como la
mecánica clásica o mecánica Newtoniana. Toda esta información técnica fue unificada en la teoría
de electromagnetismo del genial científico James Maxwell.
Algunos de esos fenómenos y cuestiones fueron:
 El efecto fotoeléctrico
 La formula de la radiación de un cuerpo caliente
 Las rayas en los espectros de emisión de hidrógeno.
El concepto de la relatividad ya existía y se reconocía como la Relatividad de Galileo, que consistía
en la suma algebraica de velocidad según sea el sistema de referencia que se adopte.
En física se dice que cada objeto en movimiento o detenido, tiene su propio marco de medición o
de coordenadas, es decir, que cada observador estudia y mensura la situación desde su propio
sistema de referencia. Cuando todos los sistemas de referencia se mueven respecto a los demás a
velocidades uniformes, se dice que esos sistemas son inerciales.
Cuando hablamos de los sistemas inerciales, es importante destacar, una de sus principales
características, y consiste en que cada uno de esos sistemas las leyes de la física, como la
conservación de la energía, de la cantidad de movimiento lineal y angular se cumplen para
cualquier observador que este dentro o fuera del sistema de referencia en estudio. Se puede
concluir que no existe ningún sistema de referencia ideal, que en física se llama sistema absoluto.
En los primeros años del siglo XX los científicos estaban muy concentrados en tratar de
determinar las diversas propiedades de la luz, tales como su velocidad exacta, su naturaleza, su
energía, su medio de difusión. En realidad nadie sabia como hacia para llegar de un lugar a otro.
Entonces la mecánica clásica seria un solo caso particular de una mecánica más amplia y general,
llamada física relativista, y que se aplica a las partículas que se mueven a grandes velocidades.
Einstein partió para su teoría física desde dos postulados que parecen inofensivos pero tienen
todo el poder para explicar la naturaleza del universo (los postulados son afirmaciones sin
demostración) mas tarde los postulados fueron demostrados en la práctica. Ellos son:
 La luz se mueve siempre a velocidad constante a 300.000 km/seg. Independientemente de
la velocidad de la fuente del emisor.
 Además la luz no necesita de un medio material para transportarse, se mueve a través del
vacío.
 Se pueden observar
relacionadas que las
con la velocidad del diferencias
sistema: de tiempo y espacio están directamente
a) A mayor velocidad mayores diferencias, pero solo notables cuando la velocidad se
aproxima a la de la luz.
b) Cuando la velocidad es baja los efectos relativistas, no pueden considerarse
porque prácticamente no existen.
Postulados de la Teoría de la Relatividad Especial

Los postulados de la teoría de la relatividad especia enunciados por Einstein son:
 Principio de la Relatividad: las leyes describen los cambios de los sistemas físicos no
resultan afectados si estos cambios de estado están referidos a uno u otro de dos sistemas
de coordenadas en traslación con movimiento uniforme.
 Principio de invariancia de la velocidad de la luz: No hay posibilidad alguna de determinar
cual está en reposo o en movimiento. Sin duda, este enunciado hace innecesario e incluso
contradictorio la existencia de un sistema de referencia absoluto. Así mismo, incorpora
implícitamente el Principio de Inercia.
El primer postulado está diciendo que en todos los sistemas inerciales todos los fenómenos
ocurren de la misma forma, por lo cual todos los sistemas inerciales resultan equivalentes e
indistinguibles. No debe confundirse lo anterior con que una magnitud física tomará el mismo
valor en todos los sistemas inerciales, pues una magnitud no es una ley. Las magnitudes
involucradas tienen diferente valor para dos observadores en movimiento relativo. Sin embargo
las leyes que describen el fenómeno son las mismas en los dos sistemas.
El segundo postulado acepta la constancia de la velocidad de la luz como un principio Universal,
sustentado en resultados
ya que permite encontrarexperimentales, resultando
las transformaciones la clavepara
necesarias paraque
vincular dos sistemas
la velocidad inerciales
de la luz sea la
misma en ambos sistemas.
ESPACIO Y TIEMPO
La teoría de la relatividad de Einstein rechazo la necesidad de conceptos como el movimiento y el

tiempo son absolutos, una teoría sobre el espacio y el tiempo que trata sobre sus propiedades y
de que manera ellas inciden y regulan las leyes sobre el comportamiento de los fenómenos
naturales. Se suponía que el espacio y el tiempo eran magnitudes con valores absolutos, eran
idénticas
El espaciopara todopuede
tiempo observador.
ser un continuo, o puede ser discreto, si consiste en alguna forma de
celdas indivisibles. En su interacción con la materia, el espacio-tiempo actúa en forma
fundamental como un espejo perfecto, que suministra una imagen completa y completamente
invertida de cada partícula en el universo. Se puede deducir que el espacio-tiempo mismo sea o
por sí mismo la causa de todos los fenómenos físicos por y a través de su propia geometría
intrínseca.
EJEMPLO DEL CONTEXTO: Relatividad clásica
A. Suponiendo que varias personas se encuentran en una parada de buses, viendo pasar los buses
desde otro punto de vista otros van dentro del bus aparente y se les puede hacer las siguientes
preguntas:
1) A cuántos km/h generalmente debería ser la velocidad normal de un bus o de un carro?
R// a 60 km/h
2) A ¿Cuántos km se moverá, el bus para el pasajero que va sentado?
R// se mueve a 0 km/h, es decir se encuentra detenido con respecto a él. ¿Por qué?
Porque ambos se mueven juntos.
3) ¿A qué velocidad se desplaza el pasajero con respecto al pasajero que está en la parada de buses?
R//. Pasa a la misma velocidad que el bus o sea, 60 km/h.
4) Si un segundo pasajero se levanta de su asiento y comienza a caminar hacia la derecha a 3 km/h

respecto del bus. A qué velocidad se mueve éste respecto del pasajero sentado.
R//. Creo que tampoco hay dudas, y es de 3 km./h pues el bus-pasajero sentado .
pertenecen al mismo sistema.
5) Bien, pero ahora ese pasajero a qué velocidad se desplaza respecto a TI que te encuentras en la
parada de buses viendo.
R// Para este caso, la velocidad del pasajero será de 63 Km. /h, es decir, que como ambos.
. tienen el mismo sentido de desplazamiento dichas velocidades se suman: 60+03=63.
6) Si otro pasajero se levanta pero camina hacia la izquierda a 5 km/h, ahora la velocidad del mismo
respecto a tu posición
R// será de: 60-5=55, porque tienen sentidos contrarios.
La relatividad de Galileo, solo consiste en sumar velocidades usando el

NOTAS
signo (+) IMPORTANTES
o (-) según sea el sentido de las mismas (en realidad la suma
es vectorial, pero para el alcance de esta explicación alcanza con este
definición)
PREGUNTAS
1) ¿Será que todo movimiento es relativo a un sistema de referencia?
R//. No podemos determinar si un objeto se mueve o no de modo rectilíneo y uniforme si no

tomamos primero un sistema de referencia respecto al cual existía ese movimiento.
2) ¿Creen ustedes que existe un sistema que se encuentre en reposo absoluto, porque?
R//. No existe un sistema que se encuentre totalmente en reposo. Newton decía que es espacio
absoluto o sistema absoluto de referencia debía entenderse como “una visión divina”, era algo que
solo podía ser percibido “desde fuera” de nuestro universo.
3) Será entonces, que cada observador estudia y mensura la situación desde su propio sistema de
referencia.
R//Si, ya que en física se dice que cada objeto en movimiento o detenido, tiene su propio marco
de medición o de coordenadas.
Sabias qué?
Sabias qué?
La física moderna:
Comienza a principios del siglo XX, cuando el alemán Max Planck,
investiga sobre el “cuanto” de energía, Planck decía que eran
partículas de energía indivisibles, y que éstas no eran continuas como
lo decía la física clásica.
Sabias qué? El concepto de relatividad ya existía y se conocía

como la Relatividad de Galileo, y prácticamente consistía en la
suma algebraica de velocidades según sea el sistema de referencia
que se adopte.
Sabias qué?En 1905, Albert Einstein, publicó una serie de trabajos que
revolucionaron la física, principalmente representados por “La dualidad
onda-partícula de la luz” y “La teoría de la relatividad” entre otros. Estos y
los avances científicos como el descubrimiento de la existencia de otras
galaxias, la superconductividad, el estudio del núcleo del átomo, y otros,

permitieron lograr que años más tarde surgieran avances tecnológicos,
como la invención del televisor, los rayos x, el radar, fibra óptica, el
computador etc.
Sabias qué? En 1915, Einstein generalizó su hipótesis y formuló la teoría

de la relatividad general, aplicable a sistemas que experimentan una
aceleración uno con respecto al otro. Esta extensión demostró que la
gravitación era una consecuencia de la geometría del espacio-tiempo, y
predijo la desviación de la luz al pasar cerca de un cuerpo de gran masa
como una estrella, efecto que se observó por primera vez en 1919.
Sabias qué?
Einstein partió para su teoría física desde dos postulados que
parecen inofensivos pero tienen todo el poder para explicar la
naturaleza del universo (los postulados son afirmaciones sin
demostración) Más tarde dichos postulados fueron
demostrados con la experiencia.
Curiosidades
En el siglo XX los científicos estaban muy concentrados, tratando de

determinar las diversas propiedades de la luz, tales como su
velocidad exacta, su naturaleza, su energía, su medio de
propagación, etc. En realidad nadie sabía como hacía para llegar de
un lugar a otro. Así como el sonido usa el aire para desplazarse, la
luz que medio usa para moverse? La primera respuesta fue que
utiliza un medio que se encuentra en todo el universo, que es
transparente, de baja densidad e inunda todos los huecos del
espacio, este medio se llamó: ETER.
Se puede demostrar que si te pasas toda la vida en coche

rejuveneces! Mejor dicho, logras que el tiempo transcurra de forma
más lenta para ti que la de los pobres viandantes.
Galileo Galilei estableció el principio de relatividad por vez primera.

Era un principio de relatividad del movimiento: "Todo movimiento
es relativo a un sistema de referencia". Según esto no podemos
determinar si un objeto se mueve o no de modo rectilíneo y
uniforme si no tomamos primero un sistema de referencia respecto
al cual exista ese del

indeterminación movimiento. Se puede
reposo absoluto, resumir
pues en un principio de
si pudiéramos
determinar que algo está en reposo absoluto, entonces ya
tendríamos un sistema de referencia privilegiado al que referir
todos los demás movimiento y el principio de relatividad no sería
Einstein demostró que podemos tomar cualquier sistema de referencia

inercial como si ese fuera EL sistema en reposo y los demás no, y ello le
llevó a que ely aceptable.
recuperado principio deEso
relatividad
es lo quedel movimiento
hizo: volvía ser el
Ampliar y recuperar
principio de relatividad. Ya que con la idea del éter la existencia de un
sistema absoluto de referencia universal estaba en mente de todos, y
con ello la existencia de "velocidades absolutas" que iban en contra del
principio de relatividad de Galileo.
Sin embargo Einstein no niega la existencia de dicho sistema de

referencia absoluto, simplemente dice en su obra que "según se verá
resultará superfluo".
ACTIVIDADES
1) Lea lo siguiente y comente en grupo
La paradoja de los gemelos:

Dos hermanos gemelos deciden realizar la siguiente experiencia que consiste en que uno de ellos,
que es astronauta, se aleja en su cohete a gran velocidad, mientras que su hermano se queda en
tierra. Ambos sincronizaron sus relojes para que marcaran el mismo tiempo. El astronauta ve que
su reloj marcha más lentamente que el reloj de su hermano que está en la tierra, por lo tanto
piensa que se mantiene más joven y con alegría exclama: ¡Al regresar a la Tierra seré más joven
que mi hermano gemelo!
El gemelo del astronauta observa que quien se va alejando a gran velocidad de la nave es él y por
lo tanto observa que su reloj camina más lentamente que el de su hermano gemelo y exclama:
¡Cuando regrese mi hermano yo estaré más joven!
¡Qué contradicción!
¿Será posible que cada uno de los gemelos sea más joven que el otro?
Discute la respuesta.
Veamos que no existe ninguna contradicción:
Cada gemelo va comparando su reloj con el reloj del otro (sistema), por lo que no resulta raro que
el reloj de cada uno marche más lentamente que el del otro. Entonces cada uno puede decir que
es más joven que el otro, es decir, que los efectos son los mismos para ambos gemelos. ¿Por qué?
El primer postulado de la relatividad establece que todas las leyes de la Física son las mismas para
todos los sistemas inerciales. Cuando se alejó el astronauta tuvo que acelerar la nave y de regreso
debió frenarla; es decir que el sistema está acelerado. Todo sistema que se acelera deja de ser
inercial. Como la nave se convirtió, aunque sólo momentáneamente en un sistema no inercial, el
gemelo de la nave regresa más joven.
2) RESUELVA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE FISICA MODERNA RELATIVIDAD
1) Los astronautas de una nave interestelar que se desplazan a una velocidad de 0,8c llevan,
según los relojes de la nave, 30 días exactos de viaje. .Cuanto tiempo han estado viajando según
el centro de control de Tierra?
Resultado: t = 50 días
2) Una vara de 1 m de longitud se mueve con respecto a nuestro sistema de referencia con una
velocidad de 0,7c. .Cual seria la longitud que mediríamos?
Resultado: ΔL0= 0.71 m
3) La vida media de un pion que se mueve a gran velocidad resulta ser de 60 ns, mientras que su
vida media en reposo es de 26 ns. Calcula:
a) La velocidad a la que se mueve el pion respecto de la tierra.
Resultado: v = 0.90c
b) La distancia que recorre el pion en el sistema de referencia terrestre y en su propio sistema.
Resultado: L = 7.02 m L’ = 16.2 m
4) Un cohete tiene una longitud de 100 m. para un observador en reposo respecto al cohete.
Calcular la longitud que tendrá cuando para este observador el cohete se mueva a
200000 km/h y cuando se mueva a 200000 km/s.
Resultado: ΔL = 1.7 10-6 m ; L = 74.53 m
5)
deUna varilla, cuya
coordenadas, longitud
y se mueveenenreposo es de 3con
esa dirección m, esta colocada
una cierta a lo largo
velocidad. delserá
.Cual eje Xelde un sistema
valor de dicha
velocidad para que la longitud de la varilla medida por un observador situado en reposo sobre el
eje X sea de 1m?
Resultado: v = 0,942 c
6) Una varilla, cuya longitud en reposo es de 3 m, esta colocada a lo largo del eje X de un sistema
de coordenadas, y se mueve en esa dirección con una velocidad de 0,8c. Cual será la longitud de
la varilla medida por un observador situado en reposo sobre el eje X?
Resultado: L = 1,80 m
7) Una varilla, cuya longitud y masa en reposo son 3 m y 10 kg respectivamente, esta colocada a
lo largo del eje X de un sistema de coordenadas, y se mueve en esa dirección con una velocidad
de 0.8 c. Cual será la longitud y la masa de la varilla medida por un observador situado en
・
reposo sobre el eje X?

Resultado: L = 1,80 m.m = 16,7 kg
8) Una varilla, cuya longitud en reposo es de 2 m, esta colocada a lo largo del eje X de un sistema
de coordenadas, y se mueve en esa dirección con una velocidad de 0,7 c. .Cual será la longitud
・
de la varilla medida por un observador situado en reposo sobre el eje X?
Resultado: L = 1,43 m
9) Vemos pasar una nave espacial una velocidad cercana a la velocidad de la luz y medimos que el
segundero del reloj tarda 75 segundos en dar una vuelta. .Cuanto tiempo tardara en dar una
vuelta el segundero si lo mide un tripulante de la nave? .Cual es la velocidad de la nave respecto a
nosotros?
Resultado: t' = 60 s; v = 0,6 c = 1,8 108 m/s
10) Analicemos un viaje espacial a una estrella que se encuentra a 2.1020 m de la Tierra. Un
observador en reposo en la Tierra pone en marcha su cronometro cuando ve pasar por delante de
la nave, que se aleja con una velocidad constante v=0.8c. Calcula la duración del viaje para el
observador terrestre y para un ocupante de la nave.
Resultado: t = 8,3 1011 s ; t' = 4,97 1011 s
Evaluación
Finalidad:
En este capítulo como se ha mostrado todo lo relevante a lo que corresponde a los temas y lineamientos a
la Relatividad.
Para ello se toma esta sección de evaluación para tomar en cuenta lo aprendido del capítulo.
Instrucciones:
A continuación encontraras algunas series de trabajos. Todo con referencia a la relatividad y marcos de
referencia.
I serie: lee los siguientes enunciados e identifica en Acierto o Desacierto.
1-La velocidad de propagación de la gravedad no es infinita: ______________
2-La velocidad de la luz es absoluta (en el vacio):____________
3- Todos los marcos de referencia son igualmente validos._____________
4- El tiempo es variable. (Para nosotros el devenir es absoluto):__________
5- La velocidad de la luz es el máximo valor. (Hasta ahora registrado):___________
6- La energía y la masa son equivalentes cuantitativamente:__________
7- El tiempo es una dimensión más del espacio. (El tiempo es fluyente, el espacio es estático, los
cuerpos se mueven en el):___________
8-Es posible viajar en el tiempo:_______________
9- La gravedad no es un fuerza. La gravedad es la curvatura del espacio-tiempo:______________
10- La unificación de todas las fuerzas (EM, G, FND Y FNF) en una sola ecuación:___________
II serie: ahora encontraras un contenido, del cual crea un ejemplo con ilustración, según con la lectura de
la Relatividad.
Relatividad del movimiento y Sistema de Referencia
La cinemática es la parte de la dinámica, que se ocupa de describir el movimiento de los objetos. Algunos
movimientos que observamos son unidimensionales, bidimensionales, circulares, parabólicos, verticales y
tridimensionales, en esta unidad se estudian solo movimientos unidimensionales. El movimiento es
relativo: Siempre debemos decir respecto a que o a quien se mueve un objeto. Sin un pasajero viaja en un
tren --llamado sistema de referencia en movimiento —para un observador en el anden tanto el tren como
el pasajero de mueven respecto a el, mientras que el pasajero que el se encuentra en reposo respecto al
vehículo sin embargo, el observador y el pasajero se mueven con el movimiento del planeta, la tierra se
mueve respecto al sol y el sistema solar se mueve respecto a centro de la vía láctea y esta se mueve
respecto a otros sistemas de referencia u a otras galaxias. Sistemas de referencia. El análisis de un evento
físico, nos exige determinar donde ocurrió y cuando se presento el fenómeno. Para hacerlo elegimos
arbitrariamente un punto en el espacio y le hacemos corresponder un sistema de coordenadas X, Y e Z
Reposo. El sitio donde se encuentran un objeto en un sistema de referencia lo llamamos coordenada de
posición del cuerpo cuando la coordenada de posición del cuerpo se mantiene constante diremos que se
encuentra en reposo respecto a ese sistema de referencia.
III serie: de las siguientes relaciones de espacio y tiempo, crea un ejemplo escoge el intervalo y ha ilustrar
el que más te llame la atención según con los intervalos y el resultado.
De las relaciones entre los intervalos surgen los marcos de referencia. Un intervalo es la separación entre
dos puntos en el espacio o en el tiempo. El intervalo del espacio tiene dos aplicaciones: la distancia y la
longitud (latitud, volumen, cuerpos). Las aplicaciones del intervalo del tiempo (cambios) son: la duración y
"el cuándo". La duración es el intervalo entre dos momentos cualesquiera de un fenómeno. El cuándo es el
intervalo entre un momento efectivo y el momento de inicio de un ciclo (hora, fecha).
...... INTERVALO 1 .................. INTERVALO 2 ..............

1- longitud...............................latitud................. RESULTADO
Posición en un plano
2- distancia.............................duración.............. Velocidad
3- volumen (a y b) ................... duración .............. Crecimiento, expansión
4- distancia.............................cuando................ trayectoria espacio-temporal
5- volumen (a y b) ...................cuando ................ tamaño
En el caso 4, si la gravedad actúa sobre un cuerpo en movimiento curva su trayectoria espacio-temporal.
IV serie: Resuelve el siguiente problema, basado en los marcos de referencia.
Un carro viaja a 100 Km/h a dirección a la derecha, dentro de el viaja un niño jugando con una pelota de
plástico. Un observador nota los siguientes cambios de movimiento.
1. ¿Qué velocidad lleva el niño dentro del carro?
2. El niño lanza la pelota 10 Km/h a dirección del movimiento del carro (derecha), ¿Cual es la
velocidad de la pelota?
3. Ahora la pelota es lanzada 20 km/h a lado contrario del movimiento del carro (izquierda). ¿Cuál es
la velocidad de la pelota?
4. ¿Cuál es la Velocidad de la pelota, si el niño la lleva en la mano?
Actividad Experimental.
NOMBRE:
Marco de referencia de la velocidad de la luz y su medio de transporte
OBJETIVO
Manejar los medios de transporte de la luz y sus distintos marcos de referencia en el espacio
PROCEDIMIENTO
Establecer marcos de referencia para determinar cuales son medios de transporte de la luz
Determinar cual es la velocidad de la luz
Ejemplificar en un escenario real un caso real en donde podamos ver la velocidad de la luz
Concluir si existe un medio de transporte de la luz, como se creía en la antigüedad
DESARROLLO
Hemos dicho que a finales del siglo XIX, conforme las mediciones de la velocidad de laLuz se hicieron más
refinadas, surgió la interrogante de cuál sería el sistema de referencia respecto al cual se mide la velocidad
de la luz.
¿Se mide la velocidad de la luz tomando como marco de referencia?:
A la tierra
Al aire
A las estrellas
A Júpiter
Etcétera
Y si se hacían los siguientes cuestionamientos:
Si para el sonido el medio preferencial para desplazarse es el aire, ¿no existirá igualmente un medio
preferencial para la luz?
Entonces:
Por analogía debe existir (suponían), un medio preferencial de propagación de la luz en el espacio infinito
Michelson y Morley, en 1887, diseñaron un experimento de gran importancia para demostrar la existencia
de un marco especial de referencia, el marco del éter, y determinar en él el movimiento de la Tierra
respecto al éter. Pensaron que se podrían diseñar experimentos precisos para mostrar que la velocidad de
la luz respecto a la tierra depende de la dirección en que viaje la luz respecto al movimiento de la tierra a
través del éter (de acuerdo con las transformaciones de Galileo).
Si colocamos una onda de luz y la proyectamos una parte dirigida en dirección este-oeste y la otra en la
dirección norte-sur, los cuales se reflejan nuevamente a un punto común y en lugar de medir la diferencia
extremadamente pequeña en los intervalos de tiempo, superpusieron los haces luminosos en su regreso al
origen con el objetivo de que formaran un patrón de interferencia, y buscaron la evidencia de una
diferencia entre las velocidades este-oeste y norte-sur en el patrón de desfasamiento de pequeñas
fracciones de una longitud de onda entre los dos haces.
¿A qué resultados llegamos?

Varias veces repitieron el experimento, porque los resultados que presupusieron debían resultar no se
obtenían. Otros compañeros también se dieron a la tarea de realizar el experimento, con los mismos
resultados:
No se puede determinar la existencia del éter

La luz viaja a una velocidad constante no importa su fuente de inicio
La siguiente explicación matemática ayudara a entender lo marcos de referencia de la luz y sus
ampliaciones dilataciones y contracciones del tiempo.
Según Albert Einstein
Nota que el tiempo Delta es mayor a Delta' en un factor gamma.

¿Qué significa?
Que cuando la luz en tu reloj, demore por ejemplo 1seg. Entre subir y bajar, tú observarás que la
luz en la otra nave demorará más en recorrer esa trayectoria triangular. Cuando haces los cálculos
observarás que ese tiempo se amplía en un factor gamma (que es mayor que 1) respecto a tu
tiempo propio.
Un Caso Real
En la atmósfera, a unos 10.000 m. aproximadamente de altura, aparecen partículas elementales
llamada muones que se desplazan a una velocidad muy cercana a la de luz, a unos 0.998 de c. Esa
partículas son muy inestables y en reposo tienen un tiempo de vida de 0,00000002 s. (2x10-8), es
decir sumamente corto.
Bien, si se calcula sin tener en cuenta la física relativista, se observara que al multiplicar el tiempo
de vida por su velocidad, los muones sólo recorrerían unos 600 metros, antes de desaparecer,
por lo que ninguno podría llegar a la superficie de la Tierra.
Experiencias realizadas en tierra, han confirmado la aparición de millones de ellos, contrariando a

los cálculos físicos aplicados. Justamente ahí surge el error, porque en el sistema del muon, a esa
velocidad, el tiempo en el sistema Tierra es unas 15 veces superior, y ese es el tiempo que hay
tomar para efectuar los cálculos (15 x 2 microsegundos=30).
Con ese nuevo tiempo los 600 m iníciales se transformarían en 9000 m. y explicaría por qué llegan
a la superficie.
ahora Esos el
se debe usar 9000 m. en
tiempo delelmuon
sistema
. Tierra, se reducen a 600 m. en el sistema muon, porque
Como se puede observar las diferencias de tiempo y espacio están directamente relacionadas
con la velocidad del sistema. A mayor velocidad mayores diferencias, pero sólo notables cuando
la velocidad se aproxima a la de la luz. Cuando la velocidad es baja, inclusive, por ejemplo, la
velocidad de un cohete al salir del planeta, es de unos 40.000 km/h se la considera baja y los
efectos relativistas no pueden considerarse, porque prácticamente no existen.
Para estas velocidades la teoría de Newton se aplica con total eficacia, sin dudar en que podamos
caer en errores. Cuando se aplican para ejemplos con bajas velocidades, se transforman
automáticamente en las fórmulas obtenidas de la Mecánica de Newton, por lo que esta última
pasa a ser un caso especial de una más general, conocida hoy como la Teoría Especial de la
Relatividad.
Matemáticamente, las fórmulas de Tiempo y Espacio se pueden obtener usando el ejemplo

anterior de las naves en el espacio. Lógicamente Einstein no las
Conclusión:
El ETER no existe
Y como se traslada la luz
Es aquí donde entra en escena un jovencito alemán, estudiante avanzado de ciencias físicas en
Zurich, dotado de una genialidad especial, que le permitió dar una explicación clara y correcta
de lo que realmente pasaba con la luz, y los objetos que se mueven a velocidad cercanas. Ese
genial hombrecito, fue Albert Einstein, que en los momentos libres que tenia en su trabajo en
una oficina de patentes, reformuló toda la física clásica de Newton conocida hasta ese
momento. De aquí en más la mecánica clásica sería solo un caso particular de una mecánica
más amplia y general, llamada más tarde Física Relativista, y que se aplica a las partículas que
se mueven a grandes velocidades. A partir de ese momento Albert Einstein pasaría a ser el
físico más grande de la comunidad científica de todos los tiempos.
Bibliografía
http://www.portalplanetasedna.com.ar/relatividad_ii.htm
http://www. Física Moderna.com
http:/es.wikibooks.org/w/index.php?title=Teoría de la relatividad para aficionados/
http://arxiv.org/abs/physics/0512196-

MIRTALA ARACELY DONIS GÓMEZ 200278014
TELMA JANETH BAUTISTA MÉNDEZ 200810708
JOHANA YECENIAALVAREZPÉREZ 200810898
BERTA FRANCISCA GUERRA BARILLAS 200917371
DELMY ELIZABETH CARIAS ROSALES 200917424
COMPETENCIA
Analiza las
implicaciones de
la física en el
campo de la teoría
atómica
La magia, la fantasía, la imaginación pueden abrirnos y darnos una

puerta para poder comprender incluso intuir todos esos fenómenos
tan extraordinarios que nos describe la física cuántica. Según ella
están relacionados, nuestra mente, nuestro cuerpo, nuestras
emociones, con el universo.
FÍSICA CUÁNTICA
Es un conjunto de teorías que describe como se comportan
Sabías que…
las partículas fundamentales las partículas muy pequeñitas
que son las que nos forman a nosotros, incluso más
pequeñas que los átomos, nos explica que estas partículas
se comportan de una manera extraordinaria, casi que
parece mágica
Es decir la física cuántica explica el comportamiento de las

partículas fundamentales, esta se inicio a finales del siglo
XX. Abarca el análisis del comportamiento de partículas
microscópicas como los átomos.
Las ideas de la física cuántica han sido comprobadas

La física cuántica
experimentalmente, sin embargo chocan abiertamente
tiene que ver con
con la imagen del mundo que la experiencia y el sentido
común han ofrecido. el dominio del
átomo.
UTILIDAD DE LA FÍSICA CUÁNTICA
Aunque nos parezca algo que esta muy allá lo vivimos en

nuestro día día mucho mas de lo que nos pensamos. un
tercio o mas de un tercio de nuestra economía esta basada RELACIONA:
en la física cuántica: los lacers, los microondas, las puertas Utiliza un termómetro
cuando llegamos al supermercado y se nos abren es para medir la
gracias al efecto fotoeléctrico, los transistores. Estos son
temperatura del agua
ejemplos de la mecánica cuántica.Sin la física cuántica
contenida en un
tampoco tendríamos telecomunicaciones modernas ni
recipiente
radioterapia. Prácticamente todos los procesos
industriales, desde la producción de aviones a Al introducir el
medicamentos, usan luz láser, un fenómeno que se termómetro, ¿ocurre un
descubrió como solución matemática a ciertas ecuaciones cambio apreciable de
de la mecánica cuántica. temperatura en el agua?
Hay mucha relación entre la fantasía y la física cuántica, ¿Sucede lo mismo si se
uno de los objetivos de querer acercar la física cuántica a trata de medir la
todas las personas es utilizando la fantasía porque en
temperatura de una
gota muy pequeña de
nuestra vida hay cosas que nuestro pensamiento lógico y
agua?
lineal chocan mucho y hay muchas cosas que no se pueden
comprender.
La magia, la fantasía, la imaginación

Puede abrirnos y darnos una puerta para poder

comprender incluso intuir todos esos fenómenos tan
extraordinarios que nos describe la física cuántica. Según
ella estamos relacionados, nuestra mente, nuestro
cuerpo, nuestras emociones, con el universo
GLOSARIO
COMPORTAMIENTO
CORPUSCULAR: RADIACION DEL CUERPO NEGRO, POSTULADO
Comportamiento de
las partículas, es
DE PLANCK
decir:
comportamiento de En 1900, el físico alemán Max Planck (1858-1947)
los objetos que presentó un informe a la Sociedad Alemana de Física en
pueden ser donde propuso la siguiente hipótesis:
localizados en una
región determinada
del espacio. La materia está conformada por partículas que
oscilan, emitiendo energía en forma de radiación
electromagnética. La cantidad mas pequeña de energía
DIFRACCION: que puede transformarse en luz de frecuencia, f, es
fenómeno en el cual
una onda se
llamada cuanto (fotón) de energía y está dada por:
extiende al pasar por Ecuanto= h X f
el borde de un
cuerpo sólido, en vez Donde h es la constante de Planck y equivale a 6.63 X 10^
de seguir avanzando -34J.s, o bien 4.14 X 10^-15eV.s
en línea recta.
INTERFERENCIA: La hipótesis de Planck dio origen a la mecánica cuántica,

fenómeno que
ocurre cuando dos la cual expone, por primera vez en la historia de la física,
ondas coinciden en el que los cambios de energía toman únicamente
espacio y el tiempo. determinados valores.
DUALIDAD ONDA-PARTÍCULA
Algunos fenómenos
difracción, deen
se explican la términos
luz, comode
la interferencia y lalas
la naturaleza de
ondas, mientras que otros fenómenos solo son
explicables mediante la teoría de las partículas. Es por
ello que se considera que
La luz tiene naturaleza dual, ya que presenta

SABIAS QUE…
características de onda, como frecuencia y longitud
de onda, y también presenta comportamiento
corpuscular. Es decir, la luz presenta propiedades de
Con el efecto fotoeléctrico, Einstein
onda y de partícula a la vez. analizó la energía necesaria para que
una onda llegue a arrancar
electrones de una superficie.
EFECTO FOTOELÉCTRICO
A Finales del siglo XIX, no se dudaba de que la luz era
una onda electromagnética. Sin embargo, el
descubrimiento de un nuevo fenómeno, el llamado
efecto fotoeléctrico, puso de manifiesto que esta
teoría no era tan acertada como se pensaba.
Utilizando un dispositivo con un ánodo, un cátodo y

un material conductor, se puede detectar la emisión
de electrones por el paso de corriente a través del
circuito. Investiga y responde:
Este experimento demostró que la emisión de
electrones depende de la frecuencia de la luz
utilizada y no de su intensidad.
¿Cómo funcionan las celdas solares o
celdas fotovoltaicas?
Fue Einstein (1905) quien realmente propuso la
cuantización de las ondas electromagnéticas para
explicar el efecto fotoeléctrico.
Si se ilumina un metal (hacemos incidir radiación

electromagnética sobre él), podemos observar que se
“arrancan” electrones, es decir, son emitidos.
Podemos variar la frecuencia con la que la luz –
radiación incide y medir la energía y la dependencia
de la energía con la frecuencia.
Experimentalmente se observan los siguientes

hechos:
1. Existe una frecuencia umbral, más hacia abajo

de la cual no se emiten electrones.
2. El número de electrones que se emiten, una

vez superada dicha frecuencia umbral, es
proporcional a la intensidad de la radiación
incidente, pero la energía de los electrones
emitidos no.
http://slidepdf.com/reader/full/fisica-conceptos-y-aplicaciones
Einstein explico este efecto a partir de la hipótesis de 293/299
no se comporta como una onda, sino como un chorro de diminutas partículas: los cuantos o
fotones. Según Einstein, las ondas de luz que se emitían en este experimento eran absorbidas
por los electrones en paquetes de energía, es decir; Einstein concluyó que una luz
El Postulado de De Broglie
Sabias que?
Louise De Broglie
recibió el premio El físico Louise De Broglie postulo que no solo la energía tiene
Nobel en 1929 por doble naturaleza sino toda la materia conocida.
su contribución al
entendimiento de Y que el principio de la dualidad descansa en el efecto
los fenómenos de fotoeléctrico, y plantea que la luz puede comportarse de dos
la física maneras según sean las circunstancias.
microscópica.
En el mundo macroscópico resulta muy evidente la diferencia
entre una partícula y una onda.
 La luz como una onda. Utilizada en la física clásica,

FOTONES: principalmente en óptica, donde los lentes y
El fotón es una espectros necesitan de su estudio a travez de las
partícula ondas.
indivisible que se  La luz como partícula. Utilizada de igual forma en
mueve, siempre, a física cuántica, según estudios sobre la radiación del
la velocidad de la cuerpo negro, la materia absorbe energía
luz. Ésta es la electromagnética y la libera en forma de fotones,
máxima velocidad tienen de igual manera una frecuencia, pero gracias a
de propagación
posible en el estos se pueden estudiar las propiedades de los
Universo. átomos.
Según la hipótesis de Broglie cada partícula en
movimiento lleva asociada una onda, de manera que la
dualidad onda-partícula puede enunciarse. De la
siguiente forma: una partícula de masa que se mueve a
una velocidad, puede en condiciones experimentales
adecuada, presentarse y comportarse como una onda .
Sabias que?
Los electrones orbitan
alrededor del núcleo,
como los planetas
alrededor del sol.
MODELO ATÓMICO DE BOHR

Bohr unió la idea de átomo nuclear de Rutherford con las ideas
de una nueva rama de la Ciencia: la Física Cuántica. Así, en 1913
formuló una hipótesis sobre la estructura atómica en la que
estableció tres postulados.
El modelo atómico de Bohr también tuvo que ser abandonado

al no poder explicar los espectros de átomos más complejos.
La idea de que los electrones se mueven alrededor del núcleo
en órbitas definidas tuvo que ser desechada. Las nuevas ideas
sobre el átomo están basadas en la mecánica cuántica, que el
propio Bohr contribuyó a desarrollar.
El físico danés Niels Bohr ( Premio Nobel de Fisica 1922),

propuso un nuevo modelo atómico que se basa en tres postulados:
Nils Bohr
“Una de las figuras mas
Primer Postulado: deslumbrantes de la
física contemporánea,
es considerado como
Los electronessin
estacionarias giran alrededor
emitir energía.del núcleo en orbitas uno de los padres de la
bomba atómica,fue
galardonado en 1922
con el Premio Nobel de
Física, "por su
investigación acerca de
la estructura de los
átomos y la
radiaciónque emana de
"
Segundo Postulado:
Los electrones solo pueden girar alrededor del núcleo en

aquellas orbitas para las cuales el momento angular del
electron es un multiplo entero de h/2p.
siendo "h" la constante de Planck, m la masa del electrón,

y su velocidad, r el radio de la órbita y n un numero
entero (n=1, 2, 3, ...) llamado numero cuántico principal,
que vale 1 para la primera orbita, 2 para la segunda, etc.
Tercer postulado:
Cuando un electrón pasa de una orbita externa a una mas

interna, la diferencia de energía entre ambas orbitas
se emite en forma de radiación.
Órbita: En física, una órbita
la trayectoria que describe un Mientras el electrón se mueve en cualquiera de esas
objeto alrededor de otro orbitas no radia energía, solo lo hace cuando
mientras está bajo la
cambia de orbita. Si pasa de una orbita externa
influencia de una fuerza
central, como la fuerza (de mayor energía) a otra mas interna (de menor
gravitatoria. energía) emite energía, y la absorbe cuando pasa de
una orbita interna a otra mas externa. Por tanto, la
energía absorbida o emitida será:
En resumen podemos decir que los electrones se disponen

en
diversas orbitas circulares que determinan diferentes
niveles
de energía.
Átomo de Ruterford
ErnestRuterford dedujo que la masa del átomo está
concentrada en su núcleo. Postulo que los electrones,
El átomo posee un
viajaban en orbitas
carga eléctrica alrededor
positiva; del núcleo.
los electrones El núcleo
tienen carga tiene una
negativa. núcleo central pequeño,
con carga eléctrica
La suma delas cargas de los electrones es igual en magnitud a
positiva, que contiene
la cargad el núcleo. casi toda la masa del
átomo.
Para Ruterford el átomo era como un sistema planetario de
electrones girando alrededor del núcleo. Además demostró
que los átomos no eran macizos, sino que están vacios en su
mayor parte y en su centro hay un diminuto núcleo.
Dedujo que el átomo debía estar formado por una corteza
con los electrones girando alrededor de un núcleo central Electrón: partícula
cargado positivamente. subatómica que
presenta carga
Los electrones giran a grandes distancias alrededor del núcleo negativa y se ubica
en órbitas circulares. fuera del núcleo y viaja
La suma de las cargas eléctricas negativas de los electrones por orbitales alrededor
del núcleo.
debe ser igual a la carga positiva del núcleo, ya que el átomo
es eléctricamente neutro.
Rutherford no solo dio una idea de cómo estaba organizado
un átomo, sino que también calculó cuidadosamente su
tamaño (un diámetro del orden de 10-10 m) y el de su núcleo
(un diámetro
núcleo deldiámetro
tenga un orden deunas
10-14m). El hecho
diez mil veces de que el
menor que el
átomo supone una gran cantidad de espacio vacío en la
organización atómica de la materia.
EVALUACION
INSTRUCCIONES: En la siguiente sopa de letras busque las
palabras que se encuentran abajo.
1. Física Cuántica: ___________________________________________________________________

2. Fotoeléctrico:
___________________________________________________________________
3. Electrón:
___________________________________________________________________
4. Orbita: ___________________________________________________________________
5. Átomo: ___________________________________________________________________
6. Fotones: ___________________________________________________________________
Q A C I T N A U C A C I S I F
A M Q M N B V C X Z A S D F G
S N A R T Y U I O P Ñ L K J H
W F O T O E L E C T R I C O Q
E B Z Q W E R T Y U I O P Ñ O
R V D M E R N B N H J U I M L
D C E Q W E R O T Y U I O K I
F X I A S D F G R H J T K Z M
T Z Y N B O R B I T A Z C U F
G Ñ G Z Q Ñ L K J H C G F D S
Y L O A D R S D F G H E J K L
H D M U F R E B T U A Ñ L A T
U P B F O T O N E S M K O E P
J O Q W E R T Y U I O P Ñ L K
I K J H G F D S Y S I S E L R

Dokumen - Tips Fisica Conceptos y Aplicaciones

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7/14/2019 Física - Conceptos y Aplicaciones

FÍSICA Conceptos y aplicaciones

Universidad de San Carlos de Guatemala – USAC

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media – EFPEM

La educación en su proceso de formación que ha sufrido cambios drásticos en cuanto a su

Ese proceso en el cual el alumno participa de su propio aprendizaje de acuerdo a sus

errores, para ir mejorando cada vez.

Lic. Danilo López Pérez

El presente libro está desarrollado para estudiantes de bachillerato, mostrando en la mayoría de

Este capítulo fue desarrollado por:

1.1 Vectores y escalares Utiliza el cálculo vectorial para la

En las épocas de verano y fin de año, la mayoría

En conclusión a las cantidades las cuales se comportan como desplazamiento se le

Recordemos que n vector es Origen: también denominado Punto de aplicación. Es el

Dirección: Viene dada por la orientación en el espacio de

Sentido: Se indica mediante una punta de flecha situada

Hay que tener muy en cuenta el sistema de referencia de

dimensiones, los cuales son los

I. En las siguientes frases encierre la palabra que aparece en negrita, si está

Seguramente usted ya ha de estar familiarizado a B

Si una persona tiene una parcela de 25000 m² y vende

Para sumar dos vectores de manera gráfica utilizaremos

Ejercicio 1.2 Importante: Cuando los

La eficacia de una cantidad vectorial depende de la

Consideremos un vector F el cual se muestra en la figura

por sus componentes Cuando se determinan las componentes de un vector, se

Para poder resolver y evaluar matemáticamente las Problema modelo 1.2

sen∅=FᵧF De donde se puede despejar F =F s ᵧ en ∅ Como se observa en la figura

Al sustituir datos tenemos:

a) Una velocidad de 80 Km/h hacia el sur.

Las componentes de un vector Problema modelo 1.3

Una vez resuelto el vector en De manera similar, se puede encontrar la magnitud de la

Éste método mejora la precisión y la rapidez al

Como ya se ha mostrado cómo resolver vectores en sus Figura 1.8

componentes, se puede considerar la suma de vectores

Importante: AL sumar por el Teniendo las ecuaciones algebraicas de la página anterior

Por lo tanto para poder hallar la distancia al norte (dy) se

dy=d sen ∅=209kmsen 22.5=80km

dx=d2-dy2= 2092- 802=193km

Figura 1.9, Problema modelo 1.4

Problema modelo 1.5

Un juguete hecho de fruta viaja hacia el este, alrededor

Solución: Se elige un sistema de coordenadas fijo con

 =  +  = 0 + 4 7 = 47 satisfactoriamente este

La magnitud y dirección de s son, entonces:

El vector de desplazamiento resultante s tiene una

Resuelva los siguientes incisos utilizando el método de las componentes.

1. Un niño sale de la puerta de su casa, camina 1500m al N, 2200 al E, y luego saca 1

coordenada en el cual los ejes x, y, y z positivos apunten al este, al norte, y hacia

3. Un científico explora una cueva. sigue un pasadizo de 210 m al oeste, luego

4. Un agricultor inicia su tarea en la esquina sudeste de una parcela y registra los

pueden multiplicarse por otro de diferentes dimensiones producto es igual

Multiplicación de un vector por un escalar

El resultado de multiplicar un escalar k por un vector v, Vector * Escalar = Vector

expresado analíticamente por kv, es otro vector con las

1.- Tiene la misma dirección que v. Propiedades: El producto de

Analíticamente, tenemos que multiplicar el escalar por

Problema modelo 1.7: Producto escalar de dos vectores

Ahora calculamos el ángulo Teniendo en cuenta que el producto escalar de los

Producto vector de dos vectores Propiedades:

El producto vectorial de los vectores a y b, se define    = −  

Se escribe a x b. Por tanto:

Preguntas para analizar