Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Didáctica
Código del curso 401305
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 15 de febrero de
miércoles, 13 de marzo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

Los docentes en formación inicial, de la Escuela Ciencias de la

Educación de la UNAD, se comunican asertivamente con sus pares
académicos de manera respetuosa por la diferencia con el fin de
construir conocimiento en colectivo como una práctica propia del
trabajo científico.

Temáticas a desarrollar:
El conocimiento profesional docente y su desarrollo

Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento

profesional docente y la formación del conocimiento práctico del
profesorado. Revista actualidades investigativas en educación, 18 (2),
1-24. Recuperado de:
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129

Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad

del conocimiento. Una mirada a través de la revisión de
investigaciones de los
últimos 10 años. Revista de Educación a Distancia, 56, Artículo 3.
Recuperado de:
https://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf

Gamboa, M. (2018). Las concepciones y creencias del docente y su

incidencia en el desarrollo profesional. Bogotá: Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de:

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase de Identificación
Actividades a desarrollar
© Revisar la bibliografía requerida para la Unidad.
© Presentar ante el grupo la respuesta argumentada a las cuatro
preguntas orientadoras de la unidad 1.
© Realizar la lectura de los documentos recursos requeridos de la
unidad.
© Elaborar un documento grupal producto del consenso sobre qué
elementos inciden el conocimiento profesional del profesor y
cómo se genera su desarrollo.
© Elaborar un mapa conceptual amplio del tema con base en las
lecturas presentadas como recursos requeridos de la unidad 1.
Consolidar el documento final que debe tener: portada nombre
de los participantes, reporte 1 y 2, mapa conceptual amplio del
tema, conclusiones y bibliografía.
Entornos
Trabajo colaborativo
para su
Evaluación y seguimiento
desarrollo
Productos a Individuales:
entregar por Respuesta a los cuatro interrogantes
el 1. ¿Qué es ciencia?
estudiante 2. ¿Qué es aprendizaje?
 3. ¿Qué es conocimiento?
4. ¿Qué es educación?

Con base en una consulta externa a la bibliografía

propuesta en el curso, presentar las respuestas de
manera argumentada dentro del foro.

Colaborativos:
© Realizar la lectura de los documentos recursos
requeridos de la unidad.

© Elaborar un documento grupal de máximo

cuatro cuartillas producto del consenso sobre
qué elementos inciden el conocimiento
profesional del profesor y cómo se genera su
desarrollo.

© Elaborar un mapa conceptual amplio del tema

con base en las lecturas presentadas como
recursos requeridos de la unidad 1

© Consolidar el documento final que debe tener:

portada nombre de los participantes, reporte 1 y
2, mapa conceptual amplio del tema,
conclusiones y bibliografía.

Reporte 1.
Presentar un consolidado con las respuestas
argumentadas de cada participante (escribir nombre
de cada uno y abajo el texto) frente a los cuatro
interrogantes o preguntas orientadoras.

Reporte 2.
Elaborar el texto argumentado y consensuado por el
grupo con respecto a qué elementos inciden el
conocimiento profesional del profesor (incluir citas).

Entregar un solo documento por grupo en el

entorno de evaluación.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Es indispensable que lea con detenimiento cada

de actividad, usted debe hacer tareas individuales que le
actividades preparan para la participación grupal, Ver propuesta1 .
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Ilustración 1
Recomendaciones generales:

 Usted tiene un compromiso académico que debe

cumplir para alcanzar los objetivos.
 Usted puede alcanzar todas las metas que se
proponga, tiene las capacidades para ello.
 Lea detenidamente las indicaciones de los
documentos y la secuencia de los foros, no pase
las cosas por alto ni los comentarios de sus
compañeros y del turro, todo en el foro es
relevante.
 El foro no es un espacio para depositar
documentos, es el espacio para construir
aprendizajes, participe y reconozca a los
participantes.
 Trace un plan para cada momento del curso y
cúmplalo, no postergue sus compromisos.
 Revise la agenda y establezca el plan con las
1 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 8).
 fechas establecidas.
 No busque excusas para dar cumplimiento a las
tareas, coloque la meta unos días antes para
alcanzarla con tiempo.
 Realice sus aportes individuales y promueva la
participación de sus compañeros de grupo.
 Sea propositivo.
 Todos con disciplina pueden alcanzar las metas.

Roles a Para la interacción en el foro y las discusiones que se

desarrollar entablan en el grupo se recomienda tener en cuenta
por el los siguientes roles y seleccionar los que el grupo
estudiante considere pertinentes. Un estudiante puede asumir
dentro del más de un rol, o un solo rol puede ser asumido por
grupo más de un estudiante. El grupo decide su dinámica,
colaborativo ver propuesta2:

2 Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (sf). Aprendizaje Colaborativo. Recuperado de

http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf (p. 10).
 Ilustración 2
Se recomienda implementar los siguientes roles para
la realización de los trabajos colaborativos3:

Roles y
responsabili
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes

Ilustración 3
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer cita donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia y liberal f) El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o

3 Abadía, C., Vela, P., Montero, R. & Jiménez, R. (2014) Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. Bogotá: UNAD (p. 11)
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes: a) En los casos de
fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente. b) En los
casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

Consulte el documento institucional:

UNAD (2017). Cultura de la originalidad para el
desarrollo de la producción intelectual de la UNAD.
Bogotá: VIMEP. Recuperado de
http://congresos.unad.edu.co/redtutores/pluginfile.ph
p/10097/mod_label/intro/Cultura%20de%20la
%20originalidad%20en%20la%20UNAD.pdf
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Entra
oportunamente Deja en el
al foro Entra al final foro un
Participació
demostrando de la archivo al
n oportuna
compromiso actividad. cierre del 15
en el foro
con el proceso proceso.
académico.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Responde
una o dos
Responde las Responde preguntas de
cuatro tres o cuatro las
preguntas de preguntas propuestas
manera pero no para la
Respuesta a
argumentada argumenta discusión sin
los cuatro
(citas de ( citas de la debida 15
interrogante
autores que autores que argumentació
s planteados
sigue o sigue o n (citas de
controvierte). controvierte). autores que
sigue o
controvierte).
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Para cada Presenta Las
Argumentaci respuesta entre una y respuestas
ón en sus presentó dos cuatro citas evidencian 20
respuestas citas como para sus posturas,
soporte a sus defender sus hay ausencia
 posturas con
respecto a los
argumentos. de citas
cuatro
interrogantes
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Entran La conducta
  Aportes oportunamente Entran al es participar
frente a qué al foro hacen final del foro una vez al
elementos uso de las y colocan inicio y al
inciden el preguntas aportes sin final del foro,
conocimiento orientadoras e interactuar aprueban un
15
profesional interactúan adecuadamen trabajo final
del profesor constructivame te con los sin realizar el
y cómo se nte con sus pares. debido
genera su pares. debate.
desarrollo. (Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Hacen
Identifican una
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asignatura y un
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para la construcción Presentan un
trabajar en los
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próximos
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base en las que evidencia
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presentadas conexiones y conexión y
enriquecido con
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(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Aportes para Algunos de
consolidació Cada los
n del participante participantes
producto selecciona un seleccionan
final desde la rol y cumple un rol, las
selección y con las funciones no
ejecución de funciones para se asumen
Los
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asignación de
portada, tiempo tiempo 15
roles para el
nombre de estipulado. El estipulado. El
trabajo
los producto final producto final
colaborativo.
participantes contempla los está
, reporte 1 y reportes 1 y 2, incompleto
2, mapa hay citación y/o no hay
conceptual adecuada y citación
amplio del cumple la adecuada y/o
tema, norma APA. no cumple
conclusiones norma APA.
y (Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
bibliografía. puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100