Paso 7. Desarrollar proyecto colaborativo en blog colaborativo.

Unidad 2

Gilver Ferney Ortiz Armero. Código: 80126587

Diana Carolina Cano. Código: 1.024.487.306

Sergio Esteban Carvajal. Código: 1112957751

Flor Yadira Moreno. Código: 1003913655

Aprendizaje de las matemáticas con el uso de las TIC

Grupo: 551124_1

Tutor: Eduard Yezid Gutiérrez Barrera

Universidad Abierta y a Distancia

Lic. En Matemáticas.

Colombia.

Abril de 2020
 Problema que se va a estudiar.

Aprendizaje de los números naturales en los estudiantes de básica primaria teniendo

en cuenta que los cinco procesos generales del conocimiento matemático que se

contemplaron en los Lineamientos Curriculares de Matemáticas que son: formular y

resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad; comunicar; razonar, y

formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.

 Justificación

Algunos niños presentan dificultades para entender los números naturales, como por

ejemplo leer el reloj, contar las vueltas de las compras, confundirlos números 6 con el 9,

también frecuentemente los niños tienen miedo a las matemáticas porque no comprenden

los valores numéricos generando en ellos temores, lo cual los conduce a quedarse relegados

frente al ritmo de las clases o el nivel de otros compañeros, en este sentido aparecen

enfermedades como la discalculia, pero debemos conducir a hacia el conocimiento

numérico puesto que los números son la base fundamental de la comprensión de muchos

contenidos matemáticos, como decía platón los números gobiernan al mundo.

Los números son la base fundamental de la razón y el conocimiento, a partir del

número surge otras nociones como la medida que permite comparar, este genera que el

hombre a través de sus análisis desarrolle el objeto principal de la ciencia que el hombre

denomina matemática. Para alcanzar este objetivo se precisa estudiar los números, sus

propiedades y transformaciones en esa parte ella toma el nombre de aritmética.

Teniendo en cuenta que el pensamiento matemático numérico y los sistemas

numéricos, es importante ya que como bien resaltan los Estándares Básicos De

Competencias En Matemáticas del MEN: “el desarrollo del pensamiento numérico exige

dominar progresivamente un conjunto de procesos, conceptos, proposiciones, modelos y

teorías en diversos contextos, los cuales permiten configurar las estructuras conceptuales

de los diferentes sistemas numéricos necesarios para la Educación Básica y Media y su

uso eficaz por medio de los distintos sistemas de numeración con los que se representan”.

(2006 p. 61).

Ahora, si realizamos un análisis evaluativo y crítico de habilidades matemáticas,

encontramos que en la “Pruebas Saber” de los últimos años, los resultados en el área de

Matemáticas son poco favorables para las Instituciones Educativas oficiales en cuanto al

pensamiento numérico se refiere; se encuentran falencias en todos los niveles de Educación

Primaria. Pero, en ¿qué se está fallando?

La labor docente está orientada por las políticas públicas al respecto y se ve

truncada por estas mismas, por la orientación en cuanto a los estándares, las temáticas que

se deben dar y también en cuanto a la pedagogía a utilizar, situación que es mucho más

palpable en el sector rural en donde se deben implementar los modelos de escuela nueva y

post-primaria, modelos que para la mayoría de los docentes, solo contribuye a una

formación deficiente, que permite una educación sin sentido de responsabilidad, con gran

complejidad para el profesor, y que pone en gran desventaja la educación pública, y sobre

todo la educación rural, frente a la educación urbana, y la realidad empeora si se compara

con la educación privada. A esta situación, se le debe sumar la falta de motivación que

presentan los estudiantes por el área de Matemáticas y la falta dominio de un conjunto de

procesos, conceptos, proposiciones, modelos y teorías en diversos contextos, los cuales

permiten configurar las estructuras conceptuales de los diferentes sistemas numéricos

necesarios para la Educación Básica Primaria.

 Reconociendo las TIC como una herramienta pertinente en el contexto educativo y

optimiza de manera significativa, facilitando en el estudiante el ejercicio del pensamiento

matemático de modo que en todo momento sean actores de su propio aprendizaje.

En este sentido las TIC, expresadas como una biblioteca virtual con libros

didácticos y agradables, forman parte de una herramienta imprescindible para desarrollar el

gusto por la investigación y la adquisición de nuevos conocimientos matemáticos.

Como futuros Licenciados en Matemáticas conocemos las dificultades que se

presentan en los niños, en especial en el campo del pensamiento numérico, ya que la gran

mayoría presenta falencias en la comprensión del uso y de los significados de los números,

análisis, argumentación y desarrollo de técnicas de cálculo; es así que se quiere aplicar esta

propuesta como alternativa para dar parte de solución a esta situación, y es por ello que la

presente investigación surge por la necesidad de comprender la naturaleza de los números

esto permite comprender muchos aspectos de la vida como el principio o el final de la

misma, también son la base fundamental de todas las ciencias, puesto que las requieren para

la comprensión de cualquier fenómeno natural como la química, la computación, la física,

bilogía, ingeniería medicina etc. Por lo anterior los números son demasiado importantes

para el desarrollo intelectual y social del ser humano.

La investigación busca proporcionar información que le sea útil la sociedad para el

desarrollo intelectual de los interesados, el conocimiento como eje principal de esta

investigación permitirá que se puedan aprender nuevo concepto acerca de los números y

también los beneficios que la comprensión adecuada pueden dar a todas las ciencias qué las

utilizan en sus métodos de investigación.

 Debido a la problemática planteada en esta justificación, se pretende investigar los

diversos fenómenos que surgen durante el proceso de enseñanza aprendizaje de los

números naturales y los problemas que se presentan para su comprensión de esta manera se

conocerán nuevos conocimientos que permitan desarrollar una eficiente comprensión de los

conceptos números y sus aplicaciones a la vida diaria y científica.

 Objetivos

Objetivo general.

Promover la enseñanza y el aprendizaje de los números naturales en los estudiantes

de básica primaria teniendo en cuenta que los cinco procesos generales del conocimiento

matemático que se contemplaron en los Lineamientos Curriculares de Matemáticas que

son: formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad;

comunicar; razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos, con el

uso de las TICS para el desarrollo cognitivo enfocándonos en la búsqueda del conocimiento

sobre los pensamiento numérico.

Objetivos específicos.

 Facilitar a nuestros educandos actividades colaborativas o grupales donde

desarrollen sus capacidades visuales y lógicas.

 Dar confianza a nuestros alumnos en el desarrollo de actividades individuales

desarrollando su pensamiento numérico en problemas de la vida cotidiana.

 Describir, comparar, analizar y propiciar el desarrollo del pensamiento numérico

consiguiendo que nuestros educandos creen cocimientos y desarrollen habilidades

matemáticas.

 Desarrollo de conceptos básicos sobre matemáticos como suma, resta,

multiplicación, división, polinomios, fracciones, relaciones.

 Mejorar el desempeño académico de nuestros estudiantes mediante herramientas

tecnológicas.

 Implementar métodos tecnológicos en la enseñanza de nuestros alumnos motivando

a estos por aprender.

 Fomentar habilidades matemáticas mediante juegos online que involucren

problemas cotidianos.
 Participantes y organización

Para la organización y elaboración del presente proyecto los participantes

trabajamos y nos comunicamos la mayor parte del tiempo por WhatsApp, donde se

elegimos el tema a trabajar, el pensamiento al cual hace parte el tema, al igual que los

encargados de agrar información al blogg y los aportes a este trabajo, los roles que

escogimos para el trabajo colaborativo son:

Participante Rol Función

Consolida el documento final que
Compilador. se va a entregar y debe incluir solo
a aquellos que participaron
Diana Carolina Asegura que lo entregado sea lo
Revisor
Cano V. solicitado por el docente.
Asegura que lo entregado cumpla
Evaluador
con la rúbrica de evaluación.
Está pendiente de los tiempos de
Entregas entrega y envía el documento
final.
Asegura que haya comunicación y
Alertas participación de los integrantes del
curso.

Nuestro proyecto va enfocado a estudiantes de básica primaria y docentes de la

misma, el proyecto buscara la orientación y desarrollo del pensamiento numérico,

específicamente el tema de los números naturales, de nuestros educandos mediante una

serie de ejercicios matemáticos los cuales podrán realizarlos o comprobarlos mediante la

herramienta o programa tecnológico de Wiris, dichas actividades irán orientadas con la

ayuda de cada docente con el ánimo de evaluar si nuestros estudiantes comprenden los

temas, y así mismo evaluar si estamos dando resultados en nuestra proceso de enseñanza
aprendizaje o sino hacer las correcciones necesarias con el fin de que nuestros educandos a

través de herramientas tecnológicas alcancen su aprendizaje significativo.

 Link del blogg colaborativo

El siguiente es el link donde se encuentra el blog correspondiente:

https://apr-math-contic-grupo551124-1.blogspot.com/
 Referencias.

MEN (2006). En Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y

ciudadanas. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-

340021_recurso_1.pdf

Porras, D. (2009). La técnica de los 6 sombreros aplicada al e-learning.ojulearning.es.

Recuperado de http://ojulearning.es/2012/10/6-sombreros-elearning/

Universidad de los Andes. Repositorio digital de documentos en Educación Matemática

(Funes). Colombia. Recuperado de

http://funes.uniandes.edu.co/view/subjects/

Wiris Campus (s.f.). Colección de actividades con Wiris. Recuperado de:

http://www.wiris.com/es/node/1130

Wiris Campus (2007). Manual de Wiris. Recuperado de

http://www.wiris.net/demo/wiris/manual/es/