República de Colombia Profesor:

Distrito Turístico, Cultural e Histórico de Santa Marta Asignatura:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL RODRIGO DE BASTIDAS MATEMATICAS
NIT 819004937-5 DANE 147001000994-01 Resolución No0855 de Mayo 16/2018 Santa Marta Periodo:
Fecha: 24/04/2020
FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE
MATEMATICAS Educando:

GRUPO DE TRABAJO: FATIMA RUSSO, OMAR CORPAS, JADER CARBONELL

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION Y LA POTENCIACION DE NUMEROS

NAURALES.

Orientación al Educando para el alcance de los objetivos

A. Estándar Básico:
B. Meta de Aprendizaje: • Reconocer las propiedades de los números naturales a partir de la observación
de sus características.

• Determinar las propiedades de la Potenciación de números naturales a través

de la observación de regularidades.

C. Desempeños Esperados:  Determina las propiedades de los números naturales.

 Usa las propiedades de la suma de números naturales para realizar
cálculo mental.
 Reconoce la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la
suma en naturales.
 Reconoce productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en
forma segura y apropiada.
 Reconoce y menciona productos tecnológicos que contribuyen a la
solución de problemas de la vida cotidiana.
D. Evaluación:  Por medio de talleres.

E. Recomendaciones:  Llevar adelante una forma organizada de resolver las guías de ejercicios.

SECUENCIA DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Momento 1. Contextualización

“El principal objetivo de cualquier trabajo en matemáticas es ayudar a las personas a dar sentido al mundo
que les rodea y a comprender los significados que otros construyen y cultivan. Mediante el aprendizaje
de las matemáticas los alumnos no sólo desarrollan su capacidad de pensamiento y de reflexión lógica
sino que, al mismo tiempo, adquieren un conjunto de instrumentos poderosísimos para explorar la
realidad, representarla, explicarla y predecirla; en suma, para actuar en y para ella” (LCM -MEN,
1998,p18)

La presente guía muestra los resultados de una propuesta educativa, que desde la puesta en práctica de
PROYECTOS DE AULA, pretende reconocer en el CONTEXTO una poderosa herramienta pedagógica
a través de la cual se generan múltiples y variados canales que comunican a la matemática con otras
áreas, como lo es la Tecnología e Informática el entorno y con aquellos saberes propios de la misma que
generalmente no se ubican dentro de su currículo tradicional.
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Momento 2. Contenido Temático (Incluye ejemplos)

Propiedades de la multiplicación

La multiplicación tiene cuatro propiedades que harán más fácil la resolución de problemas. Estas son
las propiedades conmutativa, asociativa, elemento neutro y distributiva.

Propiedad conmutativa: Cuando se multiplican dos números, el producto es el mismo sin importar el
orden de los multiplicandos. Por ejemplo: 4 *2 = 2 *4

Propiedad asociativa: Cuando se multiplican tres o más números, el producto es el mismo sin importar
como se agrupan los factores. Por ejemplo (2*3) *4 = 2 * (3 * 4)

Propiedad de elemento neutro: El producto de cualquier número por uno es el mismo número. Por
ejemplo 5 * 1 = 5.

Propiedad distributiva. La suma de dos números por un tercero es igual a la suma de cada sumando por
el tercer número. Por ejemplo 4 * (6 + 3) = 4 * 6 + 4 * 3

Potencias
Primero calculamos potencias aplicando la definición de la operación
de potenciación, después explicaremos y aplicaremos las
siguientes propiedades de las potencias:
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Momento 3. Actividades para el aprendizaje. (Preguntas tipo prueba saber, investigación, situaciones, resolución de problemas,
análisis crítico de la información, argumentaciones, ensayos, elaboración de organizadores gráficos, entre otros.).

Cuando en 1997 la computadora Deep Blue le gana la partida de ajedrez a Gary Kasparov, el
campeón mundial, algunos pensaron que las maquinas ya estaban superando al cerebro humano.
De pronto olvidaron que este órgano tiene unos cincuenta mil millones de neuronas, con mil
billones de conexiones y con un promedio general de diez mil billones de trasmisiones por segundo.
Por esto cuando se le preguntó al profesor David Gelernter de la Universidad de Yale: ¿No nos
obliga el triunfo de Deep Blue a admitir que esta máquina es más inteligente? Él contestó: "No,
Deep Blue es sólo una máquina. No es más inteligente que un florero...".
La conclusión principal es ésta: el ser humano es un gran inventor de máquinas".

Marca la respuesta correcta en cada caso.

1. En el año 2006, ¿cuántos años han pasado desde que Deep Blue le ganó a Kasparov?

A. 7
B. 8
C. 9
D. 10

2. El número que indica la cantidad de neuronas que posee el cerebro es.

A. 50.000
B. 50'000.000
C. 5.000'000.000
D. 50.000'000.000

3. La potencia que indica la cantidad de conexiones de nuestro cerebro es.

𝑨. 𝟏𝟎𝟏𝟔
𝑩. 𝟏𝟎𝟏𝟎
𝑪. 𝟏𝟎𝟓
𝑫. 𝟏𝟎𝟐
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4. Si el tablero de ajedrez tiene 64 cuadros y escuadrado, ¿cuál es la operación que me ayuda

a encontrar la cantidad de cuadros que tiene a un lado?

A. La segunda potencia de 64.

B. La división entre 64 y 2.
C. La raíz cuadrada de 64.
D. El producto entre 64 y 2.
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Momento 4. Actividades de consulta, profundización, socialización o evaluación.

Favor investigar en los siguientes link.

Las cuatros operaciones básica con números naturales.

https://www.youtube.com/watch?v=WBqXpj1_96g

https://www.youtube.com/watch?v=KI8l1NOB-9k

La potenciación con números naturales.

https://www.youtube.com/watch?v=Twz5p1bGQWU

https://www.youtube.com/watch?v=gupeDha35zQ

Cualquier inquietud se puede comunicar por los siguientes medios electrónicos

 Por la plataforma Moodle de la ied Rodrigo de bastida.

 Correo: omarcorpas1014@yahoo.es
 WhatsApp: 300 291 04 37
 Messenger: Omar de Jesús corpas Ascencio
 Zoom