“2015.

Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”

Escuela Normal de Teotihuacán

CICLO ESCOLAR 2015-2016

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL

DOCENTES EN FORMACIÓN: EDWIN IVAN LANDIN GALICIA

ESCUELA SECUNDARIA: BASE AÉREA #40

LOCALIDAD: TECAMAC
DIRECCIÓN: AVENIDA FELIPE CARRILLO PUERTO S/N
GRADO: PRIMERO GRUPO: “B”
TITULAR: PROFR. SANTA PALACIOS MARTÍNEZ
DIRECTOR ESCOLAR: PROFR.ROMAN EZPINOZA CLEMENTE
FECHA: 26 DE MAYO DEL 2016

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL DE TEOTIHUACAN

AV. HANK GONZÁLEZ Y EVA SAMANO S/N COL. NUEVA TEOTIHUACAN, ESTADO DE MÉXICO C.P. 55816
TEL/FAZ 01(59495) 61102
nteotihuacan@yahoo.com
 PLAN de sección

Datos Generales
Grado: 1 Grupo: “B” Profra. Titular de Español. Docentes en Formación
Asignatura: Español Santa Palacios Martínez Edwin Ivan Landin Galicia

Clave de la escuela: 15DES0040T Turno: Matutino Contexto Social: Zona Urbana

Bloque: III Nombre del Proyecto: Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia
Ámbito: Poesía
Practica Social Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia
Del Lenguaje:
Tipos de Texto: Descriptivo
Estándares  Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poema.
Curriculares:  Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
Competencias que se favorecen:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la tomad e decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Aprendizajes  Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas.
Esperado:  Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de poemas.

Temas de Reflexión: Comprensión e interpretación

• Interpretación y valoración de temas y sentimientos abordados en poemas.
Propiedades y tipos de textos
• Características de los caligramas, haikús y la poesía concreta.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.

Producto Final: • Elaborar un poema al estilo Haiku

SECUENCIA DIDÁCTICA 1
 Tema: El haiku
Propósito:  Que el alumno conozca y aplique los elementos del haiku.
 Que el alumno exprese sus sentimientos y emociones en una poesía
Fecha: 26/05/16

Tiempo Actividades Recursos y/o Material Didáctico Producciones

Inicio  Rescate de saberes previos a  Cuestionario.

10 minutos través de cuestionamientos a los  Plumo gises.
alumnos acerca de lo que saben  Pizarrón.
sobre poesía
Desarrollo  Dar una breve explicación sobre el  Hoja blanca Elaboración del haiku
30 minutos haikú (qué es), características.  Lapicero
 Dar indicaciones de cómo realizar  Colores
un haiku.
 Elaborar un haiku en hojas blancas
con un dibujo alusivo al
poema(haiku)
Cierre  Comentar sobre la experiencia o la
10 minutos inspiración de su haikú
 Elegir a 5 alumnos, para que lean
su haiku
 Conocimiento teórico

Ejemplo de un haiku
¿Qué es un haiku?

La palabra haiku en español jaiku, es un poema de

origen japonés generalmente breve que se compone por
una estrofa de 17 silabas divididas en tres versos. En
otras palabras se trata de un escrito corto que se erige a
partir de tres versos de cinco, siete y cinco silabas o
moras respectivamente. Casi siempre se sustituyen las
moras por silabas cuando se trasladan a otras lenguas.
El contenido del haiku se apoya en el asombro y el
éxtasis que la contemplación de la naturaleza provoca en
el poeta

Características

Trata de exponer sobre los diferentes fenómenos naturales, hablar sobre el cambio de las estaciones o incluso de la vida diaria de las personas.
Su estilo tiene la peculiaridad de contener naturalidad, la sencillez más no el simplismo, la austeridad, la sutileza, además de la aparente asimetría que alude a
la libertad y junto con esta a la eternidad.
Manifestación de lo sagrado
Son poemas cortos
Regularmente formado por 17 silabas , distribuidas en 5-7-5 silabas
_ _ _ __5
_ _ _ _ _ _ _7
_____5

Autores representativos del haiku:
José Luis Borges y Mario Benedetti
Que es un haiku y como se diferencia de un poema breve
Una elementalidad encaminada, nada más y nada menos, a atrapar lo sagrado, por otro la sencillez utilizada para
redactarlos, la sustitución de cualquier tiempo verbal al infinitivo, de otra manera demuestra algo transcedental de la
vida o de la naturaleza.
Palabras agudas
Son las polisílabas (de más de una sílaba) cuya última sílaba es tónica (sílaba tónica de una palabra es aquella sílaba que se pronuncia acentuada. De acuerdo a las reglas de acentuación de
las palabras, la sílaba tónica puede o no llevar tilde): menú, pared, amar, sutil.
Palabras llanas (también llamadas graves)
Son aquellas cuya penúltima sílaba es tónica: árbol, volumen, fútil.
Palabras esdrújulas
Son aquellas cuyas tercera sílaba, empezando por el final de derecha a izquierda, es tónica: eléctrico, árboles, régimen, volúmenes.
Palabras sobreesdrújulas
Son las palabras cuya cuarta sílaba, empezando por el final de derecha a izquierda es tónica: repítemelo, cómanselas.

Orientación de uso Ejemplos Excepciones

Las palabras agudas llevan tilde en la sílaba tónica cuando Balón, papá, Aragón, París, café. Cuando la palabra aguda termina en -s
terminan en vocal, -n o -s. precedida por otra consonante, no se le
coloca tilde (robots, tic-tacs).

Tampoco llevan tilde cuando terminan en

y (virrey, paipay, convoy).

Las palabras llanas o graves llevan tilde en la sílaba tónica tré-bol, már-mol, ár-bol, án-gel. Cuando termina la palabra en -s
cuando terminan en consonante que no sea -n o -s. precedida por una consonante, sí lleva
tilde (bíceps, fórceps, cómics).

También llevan tilde cuando terminan en

y (póney, jóquey).

Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde en la sílaba E-lec-tró-ni-ca, tó-ni-co.

tónica.

Las palabras sobreesdrújulas siempre llevan tilde en la De-mu-és-tra-me-lo,

sílaba tónica cár-ga-me-lo.
 Ejemplo 1 EJEMPLOS DE HAIKU

Este camino

Nadie ya lo recorre,

Salvo el crepúsculo

Ejemplo 2

Los días lentos

Se apilan, evocando

Un viejo antaño.

Ejemplo 3

De no estar tú,

Demasiado enorme

Sería el bosque.
 BIBLIOGRAFÍA

http://www.ispania.gr/arthra/logotexnia/734-guia-para-escribir-haikus-en-espanol
http://www.candelavizcaino.com/2014/08/haiku.html
http://www.tallerdeescritores.com/ejemplos-de-haiku
Alarcos Llorach, Emilio, Comentar Textos literarios, Ed, alhambra mexicana 1996, page 1-151
Ethel Krauze, Cómo acercarse a la poesía, Ed, Noriega 1997, page 1-191
Gabriel, Zaid, Ómnibus de poesía mexicana, Ed, siglo veintiuno 1995,page 1-692}
http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/ortografia-20%20jul/Palaagud.htm