4 - Libro Diciembre 1°

UNIDADES
SESIONES
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 1
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 2
RECIBIMOS CON ALEGRIA LA NAVIDAD
UNIDAD 10 (02 semanas)
TRIMESTRE III
III Ciclo – Primer grado de primaria
SEMANA N°01
ESPERANDO LA LLEGADA DE JESÚS
DÍA N°01
“Tradiciones que tenemos en nuestra localidad para esperar la llegada de
Jesús”
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Inst. de
Área Competencia Capacidad Campo temático Desempeños
valoración
C 1. Se comunica 1.4. Utiliza Uso de - Expresa oralmente ideas y Lista de
oralmente en su recursos no conectores en emociones en torno a un cotejo
lengua materna. verbales y un texto oral tema, aunque en ocasiones
paraverbales de puede salirse de este o
forma estratégica reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de adición
y secuencia), a través de
algunos conectores18.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
M 1. Resuelve 1.1. Traduce Situaciones de - Establece relaciones entre Prueba
problemas de cantidades a juntar en datos y acciones de agregar, escrita
cantidad. expresiones cuadros de quitar y juntar cantidades, y
numéricas doble entrada las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
adición o sustracción con
números naturales hasta 20.
PS 2. Convive y 2.1. Interactúa Tradiciones - Describe las características Escala de
participa con todas las navideñas en culturales que distinguen al valoración
democráticamen personas: nuestra pueblo de origen de sus
te en la localidad familiares (bailes, comidas,
búsqueda del vestimenta, etc.) y las
bien común comparte.
ÁREA: COMUNICACIÓN
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 3
Materiales o recursos a utilizar
- Caja de regalo
- Silabas.
- Tarjetas meta plan
- Imágenes
- Ficha de lectura
- Ficha de comprensión lectora
INICIO
 La maestra motiva a los niños/as con una caja de regalo y dentro ponemos en silabas la siguiente oración
Es pe ran do la lle ga da de Je sús
 El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: ¿Qué oración formaron con las silabas? ¿Qué
estamos próximos a celebrar? ¿Cómo se preparan para la llegada de Jesús? ¿Cómo se preparan?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué conectores se usan en un dialogo? ¿Cuáles son los conectores de
secuencia?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY USAMOS CONECTORES EN UNA EXPOSICION ORAL
 Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión.
 Escucha al compañero mientras lee.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
 Los niños(as) observan imágenes del nacimiento de Jesús:
 Dialogamos con los estudiantes sobre la llegada de la navidad mediante las siguientes preguntas: ¿Que observan
en la imagen? ¿Quién está por nacer? ¿Dónde nacerá? ¿Qué debemos hacer para su llegada?
 El docente presenta el título del cuento.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 4
 Preparemos nuestro corazón para recibir la navidad
 Se pregunta ¿De qué tratara el texto? Escriben en la pizarra o un papelote sus respuestas.
DURANTE DE LA LECTURA:
 Se entrega a cada niño la ficha de lectura o presentan un papelote:
Preparemos nuestro corazón para recibir la
Navidad
Durante el mes de diciembre esperamos con
alegría la Navidad, es decir, el nacimiento del
niño Jesús.
Primero cada día piensa, cuantas buen as
acciones hiciste, eso es lo mejor que puedes
ofrecerle a Jesús, de esta manera preparas tu
corazón para poder recibirlo en esta Navidad.
Después colorea una estrella por cada buena
acción que hayas realizado, ojalá logres
colorear muchas. Finalmente podrás pintar a
la Virgen María y al niño.
 Leen en forma silenciosa.

 Leen en grupos oralmente con buena entonación y pronunciación.
DESPUES DE LA LECTURA:
 Dialogamos sobre la lectura leída ¿Cómo nos preparamos para la llegada de la navidad?.
 Usan conectores (primero, luego y finalmente) para explicar sobre la preparación de nuestro corazón para la
llegada de la navidad.
 Se entrega una ficha de comprensión y responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial.
1. Marca con una (X) la respuesta correcta:
a. ¿En qué mes celebramos la navidad?:
a Octubre.
b Noviembre.
c Diciembre.
2. Según el texto ¿Que hacer primero?:
a Pintar las estrellas.
b Pensar las buenas acciones que hiciste.
c Pintar todo el nacimiento de Jesús.
3. Según el texto: ¿Por qué se pinta una estrella?:
a Para que se vea bonito el nacimiento.
b Por cada buena acción que realices.
c Por que las estrellas son bonitas.
4. Que conectores usaron en el texto:
a Había una vez, entonces y finalmente.
b Primero, después y al final.
c Al inicio, luego y finalmente.
5. Grafica el nacimiento de Jesús y pinta una estrella según las buenas acciones que pasaron el día de hoy.
Escribe las buenas acciones del día de hoy
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 5
 Del texto leído se pregunta ¿Qué palabras están en negrita? ¿Saben para que se usaron esas palabras? ¿Qué
saben de los conectores? ¿Cuáles son los conectores de secuencia?
 En tarjetas meta plan escriben los conectores de la lectura
Primero Después Finalmente
 Se propone exponer oralmente imágenes de secuencia usando los conectores que escribieron en las tarjetas.
Antes de su exposición
 Acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que requieren para hablar y escucharse. Elíjanlas de las
que tienen en el cartel de normas o acuerdos para la convivencia.
 Presentamos imágenes de secuencias:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 6
Durante la exposición
 Se entrega a cada grupo las imágenes de secuencia responden a las preguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué hace el
niño?, ¿Qué debe hacer primero?, ¿Qué debe hacer después?, ¿Qué debe hacer al final?
 Ayuda a los niños y niñas a ordenar sus ideas en el momento de la intervención.
 Diles que digan primero qué pasó; luego, a quién le pasó; y, finalmente, que pasó. Algunas de sus respuestas
pueden ser:
Así armamos un muñeco de nieve
Primero debes juntar mucha nieve.
Luego forma dos bolas enormes de nieve una es el cuerpo del

muñeco y la otra su cabeza del muñeco de nieve.
Después coloca dos botones negros para sus ojos, pon una
zanahoria en medio de la cara para que sea la nariz, una chalina y
un sombrero.
Finalmente tu muñeco de nieve estará armado.
Después de la exposición
 Comentan con los niños/as sobre los conectores que usaron en el dialogo y como ayudaron a ala secuencialidad
del dialogo realizado.
 Se explica sobre los conectores de secuencia:
CONECTORES DE SECUENCIA
Son aquellos que nos permiten ordenar un proceso de narración o relato.
Primero Luego Después Finalmente

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 7
CIERRE
 Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Con la secuencia de las imágenes
nos ayudó a un dialogo? ¿Qué conectores de secuencia usaron en el dialogo? ¿Solo con imágenes podemos
saber la secuencia de un cuento?
TAREA PARA LA CASA
 Pide a los niños y a las niñas que, con apoyo de un familiar, escriban un texto de secuencia utilizando los
conectores:
Primero__________________________________________________________
Luego ___________________________________________________________
Después__________________________________________________________
Finalmente________________________________________________________
Primero________________________________________________
Después_______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 8
Finalmente_____________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
- chapas
- Regletas de colores
- Papelote
- Plumones
INICIO
 Motivamos mediante las imágenes
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿tradiciones
navideñas observaron?, ¿En qué época del año realizan esas tradiciones?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pegunta ¿Qué podemos usar para registrar las tradiciones
navideñas de los niños/as de nuestra clase?, ¿Qué es un cuadro de doble entrada? ¿Cómo podemos resolver
problemas de situaciones de juntar en cuadros de doble entrada?
HOY RESOLVEMOS SITUACIONES DE JUNTAR EN CUADROS DE DOBLE ENTRADA
 Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable
 Respetar la opinión de los demás.
 Compartir los materiales del aula.
DESARROLLO
 PresentaLa
ensiguiente tablacon
un papelote muestra como preparan
el siguiente problema:su casa para llegada de la navidad los niños y niñas
de primer grado:
  Adornar  Armar el  La corona

el arbolito nacimient de
o adviento
 Niñas  13  18  19
 Niños  22  20  25
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 9

 Según la tabla, ¿Cuántas niñas y niños adornan el árbol de navidad?
Comprensión del problema:
 Responden a las preguntas: ¿Cómo se preparan los niños y las niñas para llegada de la navidad? ¿Qué
actividades realizan? ¿de qué trata el problema?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué datos nos servirá para
resolver el problema?
 Encierran en el papelote los datos que nos ayudaran a resolver el problema:
Adornar el Armar el nacimiento La corona de

arbolito adviento
Niñas 13 18 19
Niños 22 20 25
Búsqueda y la elaboración de estrategias,
 Responden a las preguntas: ¿qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿nos servirá algún material de los
que tenemos en el aula?, ¿nos servirán realizar gráficos?
 Representan usando chapas la cantidad de niños y niñas deben agrupar de 10 en 10 para realizar más rápido el
conteo, para hallar la respuesta.
Niñas
Niños
 Usan las regletas de colores para hallar la solución del problema:

 10  Simbólicamente:
Niñas
 3  2 D U
Niños  10 1 3
2 2
 10
3 5
Respuesta: 35 niñas y niños Adornan el arbolito de navidad
 Repartimos paleógrafos a cada equipo e indica que escriban que estrategia usaron.
 Los grupos voluntarios expliquen cómo realzaron las comparaciones de las frutas.
Formalizan los aprendizajes junto con los estudiantes.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 10
 A partir de estas preguntas: ¿Cómo se planteó el problema? ¿qué datos de la tabla usamos para resolver el
problema?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué operación nos ayudó a hallar la respuesta?
 Se explica que es un cuadro de doble entrada.
El cuadro de doble entrada es una tabla que te permite comparar
información a través de un esquema cuadriculado. Estos datos se
organizan en dos o más columnas, según los datos.

 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, a través de las
siguientes preguntas: ¿fue necesario el uso de tabla de doble entrada? ¿Por qué? ¿habrá otra forma de resolver
el problema?
 Resuelven otras situaciones problemáticas de cuadros de doble entrada.
FICHA DE APLICACIÓN
1.En la fiera por fiestas navideñas vendieron los siguientes animalitos para armar en el nacimiento:
Ahora realiza el conteo y completa la tabla:
Animalitos que vendieron en la feria
Animalitos Conteo Total
Ovejas
Vacas
Gallinitas
2.Observa la tabla y resuelven las siguientes preguntas:
¿Cuántas ovejas y vacas vendieron?
Resuelven usando regletas de colores Resuelve usando el tablero posicional
D U
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 11
Respuesta: _________________________________________________________________________________
¿Cuántas vacas y gallinitas vendieron?

D U
Respuesta: _________________________________________________________________________________
¿Cuántos animalitos vendieron en total?

D U
Respuesta: _________________________________________________________________________________
 Resuelve otras situaciones problemáticas usando tablas:
1. Por fiestas navideñas compraron los siguientes regalos:
Faldas Blusas
Rojo 26 15
Blanco 18 11
Según la tabla, ¿Cuántas blusas compraron?

a) 15
b) 11
c) 26
Según la tabla, ¿Cuántas faldas compraron?
a) 26
b) 44
c) 18
2. Pedro realizo las siguientes ventas de helados en la feria navideña
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 12
Niños Niñas
Helado de fresa 43 10
Helado de vainilla 22 10
Según la tabla, ¿Cuántos prefieren helado de fresa vendieron?

a) 53
b) 43
c) 2
Según la tabla, ¿Cuántos niños compraron helado?
a) 43
b) 22
c) 65
Según la tabla, ¿Cuántos prefieren helado de vainilla
a) 22
b) 32
c) 10
CIERRE:
 Conversa con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿Qué aprendimos?,
¿qué materiales han empleado?; ¿Qué es un cuadro de doble entrada?, ¿Qué podemos registrar en las tablas?;
¿fue fácil resolver el problema? ¿Qué dificultades se les presentó?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven otras situaciones problemáticas.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 13
TAREA
1. En la feria navideña Paola vendió jugo de frutas utilizo las siguientes frutas:
2. Completa con los datos la siguiente tabla:
Fruta Conteo Cantidad
TOTAL
3. Observa la tabla y resuelven las siguientes preguntas:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 14
¿Cuántas piñas y plátanos uso en sus jugos?
D U
Respuesta:
__________________________________________________________________________________
¿Cuántas manzanas y piñas uso en sus jugos?

D U
Respuesta:
__________________________________________________________________________________
¿Cuántas naranjas y sandillas uso en sus jugos?

D U
Respuesta:
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 15
4. Resuelve otras situaciones problemáticas usando tablas:
La municipalidad por fiestas navideñas regalaron:
Niños Niñas
Pelotas 16 13
Peluches 12 23
Según la tabla, ¿Cuántos peluches regalaron?

Respuesta: _________________________________________________________________________
Según la tabla, ¿Cuántas niñas recibieron regalos
Respuesta: _________________________________________________________________________
5. En un restaurante preparan comidas navideñas y la registraron en la siguiente tabla
Adultos Niños
Pavo relleno 23 15
Chocolate con
26 9
panetón
Según la tabla, ¿Cuántos prefieren helado de fresa vendieron?

Respuesta: _________________________________________________________________________
Según la tabla, ¿Cuántos niños compraron helado?
Respuesta: _________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Imagen, tarjetas, papelote, Plumones
INICIO
 Observan el armado del nacimiento de diferentes regiones:
 Responden interrogantes: ¿Qué observaste? ¿Cómo son los nacimientos? ¿Son iguales? ¿En que se
diferenciaran? ¿Viajaste en temporada de navidad? ¿Sabes cómo celebran la navidad en otras regiones? ¿Serán
iguales?
 Se provoca el conflicto cognitivo con las interrogantes ¿qué son las tradiciones navideñas? ¿si no hubiera
navidad creen ustedes que habría tradiciones navideñas?¿por qué?
 En grupo escriben en tarjetas una costumbre navideña de su región.
HOY CONOCEREMOS LAS TRADICIONES DE NUESTRA LOCALIDAD
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
DESARROLLO
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 16
Problematización
 Observan las imágenes
El niño Manuelito La misa del gallo
El nacimiento en Puno La navidad en Lima

 Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué celebraran?, ¿Qué creen que están transmitiendo los
padres a los hijos?,¿Qué es una tradición navideña?; ¿por qué conservarán esa tradición?, ¿Las tradiciones son
iguales en las distintas localidades de nuestro país? ¿Por qué?
Análisis de la información
 Expresan, al interior de sus grupos, que las tradiciones de navidad es diferente en cada región algunas son
similares a nuestra región. Algunos podrían decir, por ejemplo: “En navidad asistimos a la misa de la fiesta de
gallo”, “En navidad hay ferias navideñas donde venden el nacimiento”, etc.
 Explicamos que muchas de las tradiciones navideñas:
Tradiciones navideñas en nuestro país
Reuniones en familia junto al árbol, celebración, recetas como para chuparse los dedos y sobretodo muchas
luces, se toman cada año los rincones del mundo con la llegada de la Navidad, una época en donde además de
tener la barriga llena y el corazón contento, podemos compartir y recordar esos momentos que vivimos durante el
año.
Perú es uno de esos países que gracias a su diversidad incomparable, conserva una rica tradición en sus
regiones. Allí se comparten formas particulares de celebrar la Navidad que pasan de generación en generación y
que perduran en la actualidad.
1. La Navidad Negra del sur y sus bailes folclóricos
Al sur del Perú cerca al departamento de Ica, se encuentra la provincia de Cañete.
Entre danzas y cantos sus habitantes se unen para dar la bienvenida al niño Jesús. Los
más pequeños inician un zapateo como promesa a sus antepasados de conmemorar
este nacimiento. La alegría de los niños, los aplausos de los adultos y los instrumentos
musicales como la quijada de burro y el cajón, hacen parte de esta gran festividad
criolla-afroperuana.
2. Santurantikuy y la Plaza de Armas en Cusco
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 17
En esta hermosa ciudad Inca los artesanos de las regiones se reúnen en la Plaza de Armas para exhibir sus
creaciones llenas de color en el Santurantikuy que significa “la venta de los santos”, el mercado artesanal que se
abre el 24 de diciembre.
El “niño Manuelito” es una de las artesanías más representativas que se comercializan en esta feria como
representación del niño Jesús. Allí se dice que son las campanas de la catedral de Cusco las que anuncian su
nacimiento y no las de Belén de Oriente.
3. La tradicional Misa de Gallo
El 24 de diciembre en la noche, antes de la cena de Navidad, las familias van a la
iglesia para celebrar esta misa que conmemora el nacimiento de Jesús, narrado
a través del evangelio de la Biblia y las lecturas.
En esta ceremonia las personas llevan sus propias imágenes del niño para
ubicarlas en el pesebre o nacimiento principal del templo. La Misa de Gallo se
celebra en diversas regiones del Perú al igual que en otros países
latinoamericanos pero en estos se le conoce con diferentes nombres.
4. Navidad familiar en Lima
En la capital, esta festividad se celebra con luces, enormes árboles navideños y
una gran oferta en comercio. Las familias se reúnen en la noche del 24 de
diciembre y preparan una cena con pavo, chocolate caliente con clavos y canela,
panetón y el intercambio de regalos. Nacimientos en yeso y retablos con
imágenes religiosas son importantes para los habitantes los cuales utilizan para
adornar sus casas o también para regalar a sus seres queridos.
5.Nacimientos en Puno
Pasada la media noche del 24 de diciembre, algunas familias suelen leer las hojas de
coca como presagio de hechos que están por acontecer en el año nuevo. De igual forma
la “Feria de Niños” ofrece una cantidad inimaginable de nacimientos decorados, hechos en
diferentes técnicas por artesanos de la región.
El canto de los villancicos, es apenas una de las muestras de fusión cultural que tiene el
Perú. Las tradiciones españolas e incas convergen en esta gran celebración que cada
año evoca lo mejor de la cultura peruana. Su gastronomía, arquitectura, historia y artesanías hacen parte de esta
gran tradición
 Comenta las coincidencias como las diferentes tradiciones que tenemos en cada región.
 En grupo escribe en un papelote que tradiciones tienen en su región y las expone.
Toma de decisiones – reflexión
 Dialogamos con los niños y las niñas que hoy conocido las diferentes tradiciones en tiene cada región de nuestro
país cuando celebran la navidad, las cuales pueden ser diferentes o similares, pero siempre deben ser
respetadas.
 Acuerdan un compromiso de grupo para respetar y valorar tradiciones de todos las regiones de nuestro país.
CIERRE:
 Responden interrogantes ¿sobre qué hablamos en esta sesión?, ¿cómo se han sentido?, ¿todos pudieron
participar?; ¿conocieron las costumbres de las familias de sus compañeros?, ¿cuál les pareció más interesante?
 Finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocer
nuestras costumbres navideñas?, ¿todas las familias tienen costumbres?, ¿cómo pudieron conocer las
costumbres de sus familias?
TAREA PARA LA CASA
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 18
 Resuelven una ficha de actividad.
TAREA
1. Observa el afiche:
Inscripciones:
Hasta el domingo 17 de diciembre
Domingo 24 de diciembre
10 de la mañana
Lugar:
Plaza Mayo de Ayacucho
Organiza:
La casa del Artista Peruano
¿Dónde será el concurso escolar de dibujo?

a) En el Parque de Ayacucho.
b) En la Casa del Artista Peruano.
c) En la Plaza Mayor de Ayacucho.
¿Cuándo será el concurso escolar de dibujo?
a) 24 de diciembre
b) 17 de diciembre
c) 10 de diciembre
¿Para qué se hizo este aviso?
a) Para que conozcamos la Plaza Mayor de Ayacucho.
b) Para que participemos en un concurso de retablos.
c) Para que aprendamos a hacer bonitos retablos.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 19
2. Colorea la respuesta:
Los retablos son tradiciones de:
Ayacucho Lima Puno
¿Qué representara el retablo?:
Representa escenas del nacimiento de Jesús.
Representa escenas de cómo viven en Ayacucho.
Representa escenas de la infancia de Jesús
3. Escribe y dibuja que tradiciones navideñas tienes en tu casa
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 20
DÍA N°02
“Nos preparamos para la llegada de Jesús”
Campo Inst. de
Área Competencia Capacidad Desempeños
temático valoración
C 1. Se comunica 1.5. Interactúa Responden a - Participa en diversos Lista de
oralmente en su estratégicamente preguntas de intercambios orales cotejo
lengua materna. con distintos opinión formulando preguntas
interlocutores sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
2. Lee diversos tipos 2.2. Infiere e - Predice de qué tratará el
de textos escritos en interpreta texto y cuál es su
su lengua materna. información del propósito comunicativo, a
texto partir de algunos Indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
M 1. Resuelve 1.1. Traduce Situaciones - Establece relaciones entre Prueba
problemas de cantidades a de quitar en datos y acciones de escrita
cantidad. expresiones cuadros de agregar, quitar y juntar
numéricas doble cantidades, y las
entrada transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
adición o sustracción con
números naturales hasta
20.
ER 1. Construye su 1.1. Conoce a Nos - Comprende los principales Lista de
identidad como Dios y asume su preparamos hechos de la preparación cotejos
persona humana, identidad religiosa para el para el nacimiento de
amada por Dios, y espiritual como nacimiento nuestro Salvador y los
digna, libre y persona digna, de Jesús relaciona con su familia y
trascendente, libre y El adviento su institución educativa.
comprendiendo la trascendente
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son más cercanas.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 21
- Ruleta
- Papelote
- Plumones
- Ficha de lectura
INICIO
 La maestra motiva con una ruleta: “El adviento”
 El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: ¿Qué imágenes observan en la ruleta?
 Giran la ruleta y donde caiga responde las interrogantes ¿Cómo puedes estar vigilantes en este tiempo? ¿Cómo
puedes cambiar en este tiempo? ¿Cómo puedes alegrarte en este tiempo? ¿Cómo puedes esperar el
nacimiento de Jesús? ¿Qué haces?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es una opinión? ¿Tú opinión es igual a las de tus compañeros? ¿Por qué?
HOY RESPONDEN A PREGUNTAS DE OPINIÓN
DESARROLLO
 Los niños(as) observan un papelote de una viñeta de la historita que leerán:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 22
 Dialogamos con los estudiantes sobre la preparación para la llegada de Jesús mediante las interrogantes: ¿Que
observan en la imagen? ¿Cuál es la pregunta en la viñeta? ¿Qué es el adviento? ¿Qué respondió la señora?
 Se pregunta ¿Qué tipo de texto será? ¿De qué tratara el texto? Escriben en la pizarra o un papelote sus
respuestas.
“El adviento tiempo de preparación”
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 23
 Leen en grupos con buena entonación y pronunciación podemos decir que lean de acuerdo a los personajes de la
historieta.
 Dialogamos sobre la lectura leída ¿Qué es adviento? ¿Cómo se deben preparar? ¿Les gusto la historia?
 Se entrega una ficha de comprensión y responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial.
1. Marca con una “X” la respuesta correcta.
a) ¿Qué tipo de texto es?
Una carta Una historieta Un aviso
b) ¿El adviento significa?

Venida Alegría Nacimiento
c) ¿Qué esperamos?
El bautizo de Jesús El nacimiento del niño Jesús El anuncio del nacimiento de Jesús
d) ¿Esta espera dura?

Una semana Dos semana Cuatro semanas
2. Colorea ¿Cuál es la corona de adviento?

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 24
3. Completa las frases:
Adviento significa VENIDA. y _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
Durante el Adviento no esperamos quietos, sino que _______________________________________

__________________________________________________________________________________
La CORONA con sus cuatro velas, que nos indica _________________________________________

__________________________________________________________________________________
 Al iniciar un dialogo siempre hay preguntas de opinión, con lo cual tendremos un tema de conversación. Se
pregunta ¿Qué estamos próximos a celebrar? ¿saben que debemos haces antes de que sea navidad? ¿Qué será
el adviento?
 Proponen dialogar sobre el adviento respondiendo a preguntas de opinión. Para realizar el dialogo se les
recuerda:
 Escuchar y no interrumpir a su compañero mientras tiene la palabra.
 Respetar la opinión de los demás.
Antes del diálogo
 Observan la siguientes imágenes:
 Responden de estas imágenes cual es el que representa el tiempo de Adviento ¿Por qué?
 Escuchan con atención las siguientes preguntas de opinión:
- ¿En el adviento debemos ir a la iglesia?
- ¿Adviento es preparar nuestros corazones para el nacimiento de Jesús? ¿Cómo preparas tu corazón?
- ¿En adviento debemos prepararnos haciendo acciones buenas? ¿Qué acciones buenas haces?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 25
- ¿Crees que en adviento debemos pensar en el regalo costoso que nos darán en Navidad? ¿Por qué?
- ¿Crees que en adviento se debe pensar en la cena navideña y que es lo más importante?
Durante el diálogo
 Se forman grupos y dialogan sobre las preguntas planteadas.
 Se ponen de acuerdo en las ideas que van a expresar.
 Se pregunta de forma ordenada las preguntas planteadas.
 Responden expresando sus opiniones de manera ordenada.
Después el diálogo
 Revisan su participación al expresar su opinión a las preguntas de opinión planteadas mediante la
autoevaluación.
Al expresar mi opinión: SI NO
¿Dije cómo me preparo para el nacimiento de Jesús?
¿Respondí lo que pensaba sin salirme de la pregunta de
opinión?
¿Esperé mi turno para participar?
¿Escuche a mis compañeras y compañeros con atención?
 Escriben su opinión a las preguntas planteadas:
CIERRE
 Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es una opinión? ¿Cómo
emitiste tu opinión? ¿Todos tenemos las mismas opiniones? ¿Esperar el turno para hablar es importante? ¿Por
qué?
TAREA PARA LA CASA
1. Pide a los niños y a las niñas escriben la opinión de sus padres sobre el adviento.
2. Responde con ayuda de tus padres a las siguientes preguntas de opinión:

a) ¿Asistes a misa los domingos?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 26
b) ¿Qué es el adviento para ti?
c) ¿Cómo te preparas para el nacimiento del niño Jesús? Escribe tres acciones:
d) ¿Qué será la corona de adviento?
e) ¿En casa prenden con mucha devoción las velas de la corona de adviento? ¿Por qué?
ÁREA: MATEMÁTICA
- Siluetas de velas de colores
- chapas
- Regletas de colores
- Papelote
- Plumones
INICIO
 Motivamos mediante las siluetas de velas de adviento y las colorean según su color de las velas de adviento:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 27
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos agrupar las velas? ¿Qué
podemos utilizar para registrar la cantidad de velas? ¿Podemos agruparlas según su color?¿Según su tamaño?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pegunta ¿Qué es un cuadro de doble entrada? ¿Podemos resolver
situaciones de quitar en un cuadro de doble entrada?
HOY RESOLVEMOS SITUACIONES DE QUITAR EN CUADROS DE DOBLE ENTRADA
 Trabajo en equipo.
DESARROLLO
 Con las velas coloreadas en la motivación se presenta un papelote con una tabla y completan los datos según
las velas pintadas en la motivación, se plantea una pregunta:
La siguiente tabla muestra la cantidad de velas de adviento que vendieron:
  Morad  Amarill
 Rojo  Verde
o o
 Velas
grande  8  5  7  7
s
 Velas
pequeñ
_____________________________________________________________________________________________
 5  4  4  5
as I- Diciembre 28
 Vuelven a leer el problema en vos alta y silenciosa.
 Responden a las preguntas: ¿Qué registramos en la tabla? ¿Cómo las clasificamos? ¿Qué nos pide el
problema?, ¿Qué datos nos servirá para resolver el problema?
 Encierran en el papelote los datos que nos ayudaran a resolver el problema:
Búsqueda y la elaboración de estrategias
 Responden a las preguntas como estas: ¿qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿podemos utilizar las
siluetas para hallar la respuesta del problema? ¿Se debe quitar? ¿Se debe juntar?
 Utilizan las velas grandes y pequeñas de color rojo.
Velas grandes
de color rojo:
Quitamos 5 velas que es la cantidad de velas pequeñas de color rojo.

 Usan las regletas de colores para hallar la solución del problema:
 Simbólicamente:
Velas
 8
grandes
D U
8
Velas  5  3 5  -
pequeñas 3
Lo que quitamos La diferencia
Respuesta: Hay tres velas menos
 Escriben en los paleógrafos cada equipo e indica que escriban que estrategia usaron.
 Exponen voluntariamente los equipos de trabajo y explican cómo resolvieron el problema.
 A partir de estas preguntas: ¿qué datos usamos para resolver el problema?, ¿Qué nos pide el problema?,
¿Juntamos o Quitamos? ¿Qué operación nos ayudó a hallar la respuesta? ¿Utilizar las regletas de colores nos
permitió resolver el problema?
siguientes preguntas: ¿fue necesario el uso de tabla de doble entrada? ¿Por qué? ¿habrá otra forma de resolver
el problema? ¿Nos ayudó los materiales para resolver el problema?
 Resuelven otras situaciones de problemáticas.
1. Completa la tabla de la venta de Julia en la feria navideña y responde
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 29
Terminó el día y la señora Julia
quiso averiguar la cantidad de
platos que había vendido.
Completa la tabla que hizo la señora Julia. 3. Pinta un cuadrito por cada plato vendido.
Producto Marcas Cantidad
15
Cebiche //// //// ////
14
Arroz con mariscos //// ///
13
Sopa de choros //// //// //
12
Chupe //// //
11
Apanado ////
10
¿Cuál es el plato que más vendió? _____________ 9
¿Cuál es el plato que menos vendió? 8

________________
7
¿Qué vendió más: sopa de choros o chupe de
pescado? _______________ 6
¿Qué vendió menos: pescado apanado o arroz con
mariscos? ____________________ 5
0
Cebiche Arroz con Sopa de Chupe Apanado
mariscos choros
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 30
¿Cuántas apanados vendió menos qué chupe vendió?
D U
Respuesta:
__________________________________________________________________________________
¿Cuántas sopas de choros menos que ceviche vendió?

D U
Respuesta:
__________________________________________________________________________________
Resuelve otras situaciones problemáticas usando tablas:

Por fiestas navideñas las casas y centros comerciales decoraron con:
Centros
Casas
comerciales
Árboles
20 12
navideños
Juegos de
15 10
luces
Según la tabla, ¿Cuántas árboles navideños menos armaron en los centros comerciales que en las casas?
Respuesta: ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 31
Observa la construcción de y completa la tabla.
Figura geométrica Cantidad
círculos
cuadrados
triángulos
rectángulos
¿Cuántos círculos más que cuadrados hay?

D U
Respuesta:
__________________________________________________________________________________
¿Cuántas cuadrados menos qué triángulos hay?

D U
Respuesta:
__________________________________________________________________________________
CIERRE:
 Conversa con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿Que aprendieron?,
¿qué materiales han empleado?; ¿Todos los datos fueron necesarios?, ¿por qué?; ¿qué dificultades tuviste?,
¿fue fácil hallar la respuesta del problema?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven otras situaciones problemáticas:
1. Resuelve problemas usando tablas
a. Los niños y las niñas organizaron en tablas los datos sobre los adornos. ¿Cómo se adornó el árbol de
Navidad? ¿Cómo averiguas los datos faltantes?
Adornos por color
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 32
Colores Cantidad
Amarillo 15
Azul 16
Rojo 24
Plateado 15
Total
Adornos por clase

Clase Cantidad
Bastones 20
Bombillas
Regalos 30
Total 70
2. Representa los datos y resuelve. Completa con tarjetas de números.
a. ¿Cuántos adornos rojos y azules hay?
Rojos
2 4 +
1 6
Azules
Hay ______________ adornos rojos y azules.
b. ¿Cuántos adornos rojos más que plateados hay?
Adornos rojos: primero canjea 1D en 10 U, luego tacha los adornos plateados.
2 4 -
1 5
Hay _______ adornos rojos más.
c. ¿Cuántos adornos no son bastones? _____________
d. Si hay 70 adornos registrados, ¿cuántos son sombrillas? ___________
3. Primero completa los datos de la tabla y luego las expresiones.
Regalos realizados
a) Las pelotas regaladas fueron _______________.
Pelotas Bicicletas Total b) Las niñas que recibieron regalos fueron
Niña 10 24 ____________.
s c) Hubo ____________ regalos con ruedas.
d) Las bicicletas regaladas fueron ___________.
Niño 12 25
e) Se obsequiaron ____________ regalos.
s
Total
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 33
- Video de la canción “Ven Señor
- Imágenes, silueta de una estrella
- Papelote, plumones, ficha de aplicación
INICIO
 Se motiva con la canción: Ven ven señor no tardes
VEN VEN SEÑOR NO TARDES
VEN, VEN, SEÑOR, NO TARDES;
VEN, VEN, QUE TE ESPERAMOS;
VEN, VEN, SEÑOR, NO TARDES;
VEN, PRONTO, SEÑOR. (Bis)
el mundo muere de frio,

el alma perdió el calor;
los hombres no son humanos,
el mundo no tiene amor.
envuelto en sombría noche,

el mundo sin paz no ve,
buscando va una esperanza,
buscando, señor, tu fe.
al mundo le falta vida,

al mundo le falta luz,
al mundo le falta el cielo,
al mundo le faltas tú.
 Responden interrogantes ¿Les gusto la canción? ¿A quién estamos esperando? ¿Saben cómo debemos esperar
a Jesús? ¿Qué debemos hacer?
 Se provoca el conflicto cognitivo ¿Qué es el adviento? ¿Qué hacemos en este tiempo?
HOY NOS PREPARAMOS PARA LA LLEGADA DE JESÚS (ADVIENTO)
DESARROLLO
 Observen las siguientes imágenes:
 Responden las siguientes interrogantes:

 ¿Qué observan?
 ¿Por qué las velas son de colores?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 34
 ¿En tu casa armas el nacimiento de Jesús?
 ¿Qué días van a la iglesia?
 ¿Cuándo celebramos la navidad?
 ¿Cómo nos preparamos para la llegada de Jesús?
 ¿Habrá un día especial para celebrar y prepararnos para el nacimiento de Jesús?
 ¿Qué es el adviento?
 Leen y escriben sobre el adviento:
¿Qué es el adviento?
El adviento es el tiempo de celebración y preparación para el nacimiento de Jesús y se representa en una
corona llamada: corona de Adviento.
 Aprenden sobre la corona de adviento:
¿Qué es la corona de adviento?

Es el símbolo para expresar la fe de las personas hacia Jesús.
Alrededor de la corona de adviento se coloca 4 velas que representan las semanas de preparación para el
nacimiento de Jesús (1, 2, 3, 4 domingo)
 Responden la interrogante ¿Qué significan las velas de adviento? Leen la siguiente información:
Vela amarilla: representa la FE EN CRISTO y por eso
debemos de creer en EL.
Vela roja: representa que DIOS ES AMOR.
Por amor Dios envió a su único hijo para salvarnos.
Vela azul: representa la JUSTICIA DE DIOS.
La Biblia dice que Dios es misericordioso y justo.
Vela verde: simboliza la ESPERANZA DEL CRISTIANO.
 Responden la interrogante: ¿Cuándo celebramos el Adviento?
Se celebran los 4 domingos más próximos a la festividad de navidad:
1ª Domingo (26 de noviembre):”la vigilancia

en espera de la venida del señor Jesús”
Vivimos en un ambiente de armonía y amor familiar.
2ªDomingo (3 de diciembre):”convertirse
y prepararse para su llegada”.
Nos reconciliamos con dios pidiéndole perdón
por nuestros pecados y preparar el camino
para su llegada.
3ª Domingo (10 de diciembre):”el testimonio

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 35
de María, sirviendo y ayudando al prójimo”
Recordamos a María que se prepara para
ser madre de Jesús y que está dispuesta a
ayudar al prójimo .
4ª Domingo (17 de diciembre)”el anuncio del

nacimiento de Jesús hecho a José y a María”:
nos invita a aprender de María y aceptar a
Cristo que es la luz del mundo.
 Encendemos la primera vela de la corona del Adviento del aula. Leen el papelote:
Debemos prepararnos para la Navidad haciendo obras buenas, obedeciendo a los

mayores, compartiendo lo que tenemos con los demás y agradeciendo a Dios con
la oración.
 Escriben en una silueta de una estrella un propósito para el Adviento y lo pegan alrededor de la imagen del
nacimiento de Jesús o el Pesebre armado en el aula.
 Responden ¿Qué días van a la iglesia? ¿De qué color esta vestido el Sacerdote?
El color MORADO tiene un

significado de preparación
para celebrar la Navidad.
 Resuelve una ficha de aplicación
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 36
Ficha de Aplicación
1. ¡Comienza el Tiempo de Adviento!
(Utiliza la clave numérica para completar esta ficha)

A. 1 - C.2 - D.3 - E.4 - G.5 - I.6 - M.7 - O.9 - R.10 - S.11 - T.12 - U.13 - V.14
Llamamos TIEMPO DE ADVIENTO…
Llamamos TIEMPO DE ADVIENTO…

A las __ __ __ __ __ __ semanas anteriores
2 13 1 12 10 9
a las Fiesta de __ __ __ __ __ __ __ __ .
8 1 14 6 3 1 3
Las vestiduras de la liturgia son de color….

El Tiempo de Adviento contiene siempre (colorea la estola del color que corresponda)
cuatro __ __ __ __ __ __ __ __ .
3 9 7 6 8 5 9 11
Durante este tiempo, armamos la …….

__ __ __ __ __ __ __ __
2 9 10 9 8 1 3 4
__ __ __ __ __ __ __ __
1 3 14 6 4 8 12 9
Contiene cuatro velas de diferentes colores
Sabías que …..?

Fue el papa San Gregorio Magno quien ordenó el Tiempo de Adviento en cuatro semanas.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 37
2. Observa cómo se preparan los niños para el adviento:
Responde ¿Cómo se preparan para la llegada del Salvador?:
3. Escribe un propósito para cada semana del adviento, te ayudara a preparar la llegada de la Navidad.
Colorea la corona de adviento.
2º
1º
3º
4º
CIERRE:
 Finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante prepararnos
para la Navidad?, ¿Qué es el adviento?, ¿Cuántas semanas debemos prepararnos para la llegada del Salvador?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 38
DÍA N°03
“Escribimos mensajes de propósitos para la llegada del niño Jesús”
Inst. de
valoración
C 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto Escriben un - Adecúa el texto a la Lista de
tipos de textos en a la situación texto situación comunicativa cotejo
comunicativa esperando la
su lengua navidad considerando el propósito
materna. comunicativo y el
destinatario, recurriendo
a su experiencia para
escribir.
3.2. Organiza y - Escribe en nivel

desarrolla las ideas alfabético en torno a un
de forma coherente y tema, aunque en
cohesionada ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
3.3. Utiliza - Establece relaciones
convenciones del entre las ideas, sobre
lenguaje escrito de todo de adición,
forma pertinente utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
M 2. Resuelve 2.2. Comunica su Adiciones con - Describe, usando Prueba
problemas de comprensión sobre canje con el lenguaje cotidiano y escrita
las relaciones material de
regularidad, base diez.
representaciones
equivalencia y algebraicas concretas y dibujos, su
cambio comprensión de la
equivalencia como
equilibrio o igual valor
entre dos colecciones o
cantidades; asimismo,
cómo se forma el patrón
de repetición (de un
criterio perceptual) y el
patrón aditivo creciente
hasta el 20 (de 1 en 1 y 2
en 2).
CyT 3. Diseña y 3.1. Determina una Uso de los - Selecciona un problema Escala de
construye alternativa de objetos tecnológico de su valoración
soluciones solución tecnológicos. entorno. Explica su
tecnológicas para tecnológica. alternativa de solución
resolver problemas con base en
de su entorno. conocimientos previos o
prácticas locales;
considera los
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 39
Inst. de
valoración
requerimientos que
deberá cumplir y los
recursos disponibles para
construirla. Ejemplo: El
estudiante propone retirar
los residuos sólidos del
jardín de la institución
educativa; para ello,
elaborará un rastrillo, con
material reciclable, a fin
de evitar tocar
directamente los
desechos con las manos.
3.2. Diseña la - Representa su alternativa
alternativa de de solución tecnológica
solución tecnológica con dibujos y textos.
Describe lo que hará
para construirla. Ejemplo:
El estudiante dibuja su
rastrillo, señala sus
partes y comenta qué
acciones realizará para
elaborarlo.
- Tarjeta navideña
- Hojas cuadriculadas
- Papelote, plumones, hojas afiche, Cd, cintas decorativas
INICIO
 La maestra motiva a los niños/as con una tarjeta con un mensaje de un propósito de adviento que al abrirlo se lee
el siguiente mensaje:
En este tiempo de espera preparare mi corazón para el nacimiento de Jesús: acogiendo a todos con paz y mucha alegría
Matías
 El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: ¿Qué leímos? ¿Qué estamos próximos a celebrar?
¿Cómo se preparan para la llegada de Jesús? ¿Qué podemos escribir para prepararnos para la llegada de
Jesús?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es un propósito? ¿Para qué escribiremos el propósito?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 40
HOY ESCRIBIMOS MENSAJES DE PROPOSITOS PARA LA LLEGADA DEL NIÑO JESÚS EN NUESTROS
CORAZONES
DESARROLLO
Planifico:
 Dialogamos que estamos próximos a recibir el nacimiento de Jesús en nuestros corazones y que debemos
prepararnos en este tiempo de adviento.
 Responden a las preguntas ¿Qué podemos escribir para este tiempo de adviento? algunas de sus respuestas
pueden ser mensajes de propósitos de adviento.
 Explicamos lo que es un mensaje navideño.
Un propósito navideño es la intención y decisión

voluntaria de hacer algo para esperar la navidad.
Deben ser propuestas por uno mismo, para crecer
en virtudes.
 Indica que antes de escribir, organizarán sus ideas en un planificador.

¿A quién le escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Qué le diremos?
Al niño Jesús Para preparar nuestros Ayudaré en casa en aquello que más me cueste
corazones para el trabajo.
nacimiento de Jesús Rezaré por la paz del mundo.
Obedeceré a mis papás y maestros con alegría.
Compartiré mi almuerzo con una sonrisa a quien
le haga falta.
Hoy cumpliré con toda mi tarea sin quejarme.
Ayudaré a mis hermanos en algo que necesiten.
Imitaré a Jesús en su perdón cuando alguien me
moleste.
Rezaré un Ave María para demostrarle a la
Virgen cuanto la amo.
Saludaré con cariño a toda persona que me
encuentre.
 Pegamos el planificador en un lugar visible del aula.

 Antes de que escriban un propósito navideño deben pensar en algo que les cueste hacer y lo ofrecerán al niño
Jesús.
Textualización:
 Leen del planificador realizado algunas de los propósitos que les pueda servir en la textualización.
 El grupo responsable de repartir los materiales entrega a cada niño/a hojas cuadriculadas.
Querido
 Escriben su mensaje del propósito de adviento según suniño
nivel deJesús
escritura en esteentiempo
y teniendo cuenta la planificación.
Y los con grafismos o con otros dibujos. Pordeejemplo:
espera para tu nacimiento mi
propósito será:
Obedecer a mis papás y maestros
con alegría.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 41
Laurita
 Se debe monitorear por cada lugar y se pide que lean lo que escribieron señalando cada palabra. Se escribe
debajo de su texto de forma convencional si se trata de niños presilábicos; pero si se encuentran en el nivel
silábico realizamos preguntas que los ayuden a completar las palabras, tomando como referencia otras que
conocen o que se encuentran en el aula.
Revisión:
 Invita a los niños y a las niñas a revisar el texto escrito.
 Leen el mensaje de propósito de adviento escrito y haz notar a los niños si alguna idea está poco clara y requiere
ser reescrita. Se enfatiza en mejorar con los niños en el sentido del propósito. Sugiriendo qué se agrega, quita o
sustituye.
 Vuelven a leer y pregúntales: ¿está claro tu propósito?, ¿qué le falta o cambiarían? Si no se dan cuenta de algo
que deben cambiar en su propósito podemos replantearlo a ver si aceptan o no.
 Posteriormente se pregúntales: ¿Escribieron para quien está dirigido el mensaje?, ¿Escribieron su propósito?,
¿Escribieron al final su nombre?
 Se propone armar un árbol de adviento son sus peticiones (el árbol puede ser elaborado por la docente o un árbol
navideño), y así motivarlos en esta espera del nacimiento de niño Jesús. Sus propósitos ya corregidos lo
escribirán y pegaran en bolas navideñas elaborados por ellos, para hacerlas más duraderas pegaran como base
un cd.
 El grupo responsable reparten los materiales: hojas afiche o cartulinas de colores para que pasen a limpio sus
mensajes. También les proporcionan colores, crayones, etc., para que los decoren.
 Colocan el Cd encima de la hoja afiche repasan a su alrededor y lo recortan. Transcriben su propósito ya
corregido en la hoja afiche. Pegan su propósito encima del cd y lo adornan con las cintas decorativas. Ejemplo:
 Pide que cada estudiante que coloque su propósito en el árbol de adviento.

 Revisan su mensaje mediante el siguiente cuadro de autoevaluación.
EN MI MENSAJE: SI NO
¿Escribí con letra clara?
¿Empecé con mayúscula?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 42
¿Puse punto al final?
¿Tienen sentido completo el propósito que escribí?
CIERRE
 Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué es un propósito de adviento?
¿Escribí adecuadamente mi propósito? ¿Para que servirá el propósito escrito?
TAREA PARA LA CASA
 Pide a los niños y a las niñas que en con su familia elaboren un árbol de adviento en casa y cada miembro de su
familia escriba un propósito de adviento.
TAREA
1. Lee el siguiente texto navideño:
Es para mi hermanita
Una pareja de simpáticos viejecitos, tenía mucho dinero, pero no tenía nietecitos.
El día anterior a la Navidad decidieron salir a la calle a comprar regalos para todos
los niños y los llevaron a una tienda de juguetes.
Todos gritaban al mismo tiempo, mientras los viejecitos compraban y entregaban los
juguetes.
De pronto, un niñito de ojos tristes, pidió: - Yo quiero una muñeca….
Los viejecitos lo miraron asombrados y le preguntaron porque pedía una muñeca si
él podía pedir carritos, pelotas u otros juguetes.
No es para mí - respondió el niño – es para mi hermanita que está enferma.
Los viejecitos abrazaron y besaron a este niño que se había acordado de su pobre hermanita.
COMPRENDO
¿Qué decidió la pareja de viejitos? __________________________________________________
¿Qué pidió el niñito de ojos tristes? __________________________________________________
¿Para quién pidió el regalo el niño? __________________________________________________
¿Qué hicieron los viejecitos? __________________________________________________
ANALIZO
Elige y escribe la palabra que da sentido a la oración.
 Los viejitos tenían dinero pero no tenían _______________________________________
 Los viejitos decidieron comprar ______________________________________________
 El niño podía pedir ________________________________________________________
 Con tu familia escribe un propósito de adviento familiar
ÁREA: MATEMÁTICA
- Chapas, Material base 10, Papelote, Plumones
INICIO
 Motivamos con “La máquina sumadora”
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 43
La maestra dice las sumas y los niños colocan chapas en uno de los lados según los sumando que dicten.
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Les gusto la maquina sumadora? ¿Qué hicimos
para saber el resultado de la adición?, ¿Se juntó o se quitó?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pegunta ¿Cómo se realiza adiciones con canje?
HOY REALIZAMOS ADICIONES CON CANJES
DESARROLLO
 Presenta en un papelote con el siguiente problema:
La familia Pérez está guardando los animalitos que van a llevar a la feria navideña. José, el
papá, guarda 46 ovejitas; Martha, la mamá, guarda 32 llamitas; el hijo Nicolás, guarda 23
vaquitas; y su hija, Bertha, guarda 18 ovejitas.

 Responden a las preguntas y las lee en voz alta: ¿Qué guardan la familia Pérez? ¿A dónde quieren llevar los
animalitos? ¿Cuántos animalitos guarda el papá? ¿Cuántos animalitos guarda la mamá? ¿Cuántos animalitos
guarda el hijo? ¿Cuántos animalitos guarda la hija? ¿de qué trata el problema?, ¿Qué nos pide el problema?,
¿Qué datos nos servirá para resolver el problema?
 Encierran en el papelote los datos que nos ayudaran a resolver el problema y escriben en tarjetas:
Papá 46 ovejitas Hija 18 ovejitas

 Responden a las preguntas como estas: ¿qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿nos servirá algún
material de los que tenemos en el aula?, ¿nos servirán realizar gráficos?
 Representan usando chapas la cantidad de ovejas guardas por el papá y de la hija de 10 en 10 para realizar más
rápido el conteo, para hallar la respuesta.
Animalitos que guardan para llevar a la feria
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 44
Papá
Hija
 Usan el material base 10 para hallar la solución del problema:

46
18
60 + 4
D U
1
Suma con el tablero 4 6 +
de valor posicional.
1 8
6 1 4
Respuesta: Llevaron 64 ovejas para la feria.

 Explican voluntariamente que estrategia usaron para resolver el problema.
 A partir de estas preguntas: ¿qué datos usamos para resolver el problema?, ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué
operación nos ayudó a hallar la respuesta? ¿Cómo realizaron los canjes? ¿Cuántas unidades debes tener para
canjear por una decena? Si usas el tablero posicional ¿Por dónde debemos empezar? ¿El número que llevas
donde lo colocas?
 Se explica la suma con canje:
Empieza a sumar por el lugar de las unidades. Si es posible, agrupa las unidades de decenas; es decir, puedes
canjear 10 unidades por una decena.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 45
+
2. Escribe el número de unidades que quedaron sin reagrupar.
1
llevo decena
coloco 4
3. Finalmente, suma todas las decenas.
Luego:
3 8 + 2 6 = 6 4
siguientes preguntas: ¿fue necesario todos los datos del problema? ¿Por qué?¿Te ayudo a resolver el problema
usando material base 10? ¿Te ayudo a resolver el problema usando el tablero posicional? ¿habrá otra forma de
resolver el problema? ¿Cómo realizaron los canjes de las unidades por una decena?
 Resuelven ficha de aplicación usando material base 10 para realizar los canjes necesarios.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 46
1. Completa el T.V.P. y realiza las adiciones.
D U
1
2 4
+ 7
1
3 1
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 47
2. Resuelve las siguientes situaciones:
a) Entre panetones y chocolates, ¿cuántos productos se compraron?
C D U
1 2 3
+ 2 1 5
Se compraron _________ productos.
3. Si solo se utilizaron106 chocolates, ¿cuántos sobraron?

C D U
2 1 5
- 1 0 6
Sobraron ________________ chocolates.
4. Se ha comprado 149 muñecas, 132 carritos y el resto, peluches. ¿Cuántos peluches compraron?
muñecas
C D U C D U
2 1 5 5 4 5
- 1 0 6 - 2 8 1
2 6 4
Compraron _____________ peluches.

CIERRE:
 Conversa con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿qué materiales han
empleado?; ¿les ayudo a resolver el problema?, ¿por qué?; ¿Cómo se debe realizar el canje de unidades por una
decena? ¿Dónde colocas el número que llevas en el tablero posicional?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven otras situaciones problemáticas del cuaderno de trabajo de matemática pág. 107 - 108.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 48
1. Representa gráficamente cada número y resuelve la adición:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 49
2. Escribe los números que faltan.
1 4 3 1 7 6 2 1 4 1 0 5
+ + 1 1 + 3 + 1 4
2 8 8 2 8 9 2 6 7 2 3 9
2 3 1 1 5 2 1 6 7 1 1 3
+ 4 + 3 + 2 +
2 7 1 2 8 4 2 8 7 2 4 3
3. Resuelve los problemas. Los datos están en el gráfico de barras.
12
Cantidad de visitantes
10
2
0
Áncash Puno Junín Ica
a) ¿Cuántas personas visitaron Puno y Junín?
b) ¿Cuántas personas realizaron visitas en total?
c) ¿Cuántas personas más viajaron a Puno que a Áncash?
d) ¿Cuántos visitantes debe recibir Junín para igualar a Ica?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 50
4. Realiza las operaciones de cada tabla, busca el resultados en el dibujo y coloréalo del color indicado en cada
una de ellas.
“con llevadas” sin sobrepasar la centena
Naranja
Amarillo
Azul marino
Celeste
Verde oscuro
Rojo Verde Violeta
Rosa Morado Color carne Blanco
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Imagen
- Tiras de cartulinas forma de nubes.
- Papelote
- Plumones
INICIO
 Se motiva con las siguientes adivinanzas:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 51

ADIVINA ADIVINANZA ADIVINA ADIVINANZA
No soy pájaro Lleno estoy de botones,
pero puedo volar con números hasta el 9,
llevando a gente si con tu abuelita quieres hablar,
de uno a otro lugar. a mí me puedes usar
¿Quién soy? ¿Quién soy?
ADIVINA ADIVINANZA ADIVINA ADIVINANZA
Una caja muy oscura, Estoy escrita sobre el papel
con una ventana brillante, En un sobre me metes
que cuenta muchos cuentos, Y en un buzón después
a los que se sientan delante ¿Quién soy?
¿Quién soy?
ADIVINA ADIVINANZA
Para bailar me ponen la capa
para bailar me la han de quitar,
que con capa bailar ya no puedo
y sin capa no puedo bailar.
¿Quién soy?
 En grupo escriben en tarjetas meta plan la respuesta de las adivinanzas.
 avión  teléfono  televisión  carta  trompo
 Responden interrogantes ¿Qué objetos adivinaron? ¿Cuáles serán sus utilidades? ¿La carta y el teléfono en que
se parecen? ¿Qué hubiera pasado si no inventaban el teléfono? ¿Cómo sería la comunicación? ¿Sería más
rápida? o ¿Seria lenta?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es la tecnología? ¿Cómo se usa la tecnología?
HOY USAMOS OBJETOS TECNOLÓGICOS.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
 Leen la siguiente historia: Internet nos ayuda a comunicarnos.
Internet nos ayuda a comunicarnos
Soy Camilo y vivo en el puerto de Pimentel, en Chiclayo. Estoy con mis abuelitos porque mis papás trabajan en
Huacho.
Hace unas semanas, la municipalidad puso cabinas públicas de Internet. El encargado de las cabinas le ha
enseñado a mi abuelito a usar la computadora.
Mi abuelo está muy sorprendido.
Le parece interesante navegar por internet y comunicarse por correo electrónico con mis papás. Incluso puede
leer las noticias de los periódicos en la web.
Mi abuelo me contó que cuando era joven debía escribir las cartas a mano y luego enviarlas por correo.
La correspondencia demoraba días e incluso meses para llegar a su destino.
¡Felizmente, las comunicaciones han mejorado!
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 52
 Dialogan de la historia leída ¿Qué pusieron la municipalidad? ¿Qué aprendió a usar el abuelito? ¿Qué es un
correo electrónico? ¿Sera igual que un carta? ¿Cómo era la comunicación de antes? ¿Cuánto demoraba?
 Mencionan otros inventos tecnológicos que ayudaron al hombre.
 Se plantea las siguientes preguntas problema: ¿Qué es la tecnología? ¿Desde cuándo el hombre empieza a
hacer inventos? ¿Por qué necesitamos la tecnología? ¿Cómo avanza la tecnología?
Planteamiento de hipótesis
 Se presenta el siguiente afiche.
 Indicamos que sus hipótesis las darán en forma grupal y que, para ello, se les entregará papelotes a cada grupo
(deberán tener las preguntas escritas) escriben sus hipótesis
 Leen sus hipótesis planteadas en grupo.
Elaboración del plan de indagación
 Responde a las preguntas: ¿cómo podemos investigar las respuestas a las preguntas planteadas?, ¿qué
actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
 Escucha y registra sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles hacer un plan actividades.
Por ejemplo:
 Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente 1.
 Dialogar sobre el uso de los objetos tecnológicos de su casa y localidad.
 Clasificamos como avanzo la tecnología a lo largo del tiempo.
 Se orienta las actividades en la búsqueda de información a través de una ficha de lectura.
¿Qué es la tecnología?
En este siglo, los inventos se han dado, sin parar, tanto en la ciencia como en la medicina, transportes,
comunicaciones y otros campos.
La tecnología nos ayuda a vivir mejor. En casi todo el mundo podemos encontrar diferentes aplicaciones de la
tecnología como, por ejemplo, la televisión, el teléfono celular, el acceso a Internet.
¿Desde cuándo el hombre empieza a hacer inventos?
El hombre primitivo se dio cuenta que con una piedra en la mano podría tener más fuerza para romper una
cáscara de frutos, para matar animales o para luchar. Es cuando inventó la primera arma. La piedra y el hueso
fueron sus primeros materiales, luego descubrió el cultivo de plantas y la domesticación de algunos animales.
La historia de los inventos es interminable: grandes descubrimientos que cambiaron la historia como la brújula, la
pólvora, el ferrocarril y la electricidad, y otros pequeños; pero que hoy son imprescindibles en nuestra vida como la
máquina de coser, el lapicero, la lavadora, la computadora, radio, internet, televisión, etc.
Máquinas que piensan

Las primeras computadoras parecían gigantes con cerebros muy pequeños, eran muy grandes y complicadas.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 53
Desde que aparecieron las computadoras, la humanidad se sintió atemorizada de lo que estas máquinas podrían
hacer en el futuro, es decir, reemplazar al humano por la máquina; pero esto no fue así ya que las computadoras
ni sienten ni piensan, fueron fruto de la inteligencia del hombre, y sólo él puede ser capaz de sacarles provecho.
No olvidemos que el hombre es el cerebro y la máquina quien ejecuta lo que él desea.
En un futuro inmediato, la persona que no tenga conocimientos informáticos no podrá desempeñarse
eficientemente en casi ninguna profesión.
Gracias al uso de la computadora se incrementará la eficiencia, el dinamismo, la creatividad, el rendimiento, y
muchas cosas más que te puedas imaginar, de las personas.
La evolución de la tecnología.
La tecnología avanza según las necesidades del hombre. A continuación se observa como evoluciono la
tecnología.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 54
 Reflexiona sobre el uso de la tecnología que ventajas y desventajas trae consigo. Observando el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=prwxH8kD_q0
Análisis de los resultados y comparación de las hipótesis
 Demuestran lo aprendido del uso de la tecnología a través del siguiente cuadro:
Objeto tecnológico Como se utiliza Ventaja Desventaja
 Resuelven individualmente el cuadro de acuerdo a la información leída y con la experiencia que tienen al usar los
objetos tecnológicos del cuadro.
 Comparan grupalmente cuadro comparativo llegando a una conclusión pata luego ser escrita en un papelote.
 Exponen el cuadro comparativo y contrastan con sus hipótesis.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Exponen voluntariamente como usan el objeto tecnológico y como fue cambiando a lo largo del tiempo según las
necesidades del hombre.
 Sistematizan la información en un organizador gráfico con ayuda de la maestra.
Evaluación y comunicación
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué es la tecnología?
¿Cómo contribuye a los seres humanos?
 Explican con sus propias palabras por qué es importante la tecnología en la vida de las personas. Y como fue
evolucionando a lo largo del tiempo.
CIERRE
 Responden interrogantes Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron?, ¿qué sabían antes de su
investigación?, ¿qué actividad les permitió obtener ese nuevo conocimiento?, ¿cómo podemos aplicar este nuevo
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 55
conocimiento en nuestra vida diaria? ¿Cómo aporta la tecnología en beneficio de la humanidad? ¿La tecnología
está en continuo avance? ¿Por qué?
TAREA PARA LA CASA
TAREA
1. Responde:
a. ¿Qué es la tecnología?
.........……………………………………………………………………………………….
.........……………………………………………………………………………………….
b. ¿Qué son los inventos?
.........……………………………………………………………………………………….
.........……………………………………………………………………………………….
c. ¿Qué fue lo primero que inventó el hombre?
.........……………………………………………………………………………………….
.........……………………………………………………………………………………….
d. ¿Para qué sirve la tecnología?
.........……………………………………………………………………………………….
.........……………………………………………………………………………………….
2. Colorea los objetos tecnológicos.
3. Sigue el camino con una línea y encuentra el objeto tecnológico según haya evolucionado.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 56
4. Recorta y pega ordenadamente la evolución del auto en la siguiente línea de tiempo, luego comenta con tus
compañeros/as las diferencias que hay entre los autos.
Título:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 57
DÍA N°04
“Nos preparamos para el nacimiento de Jesús”
Inst. de
valoración
C 3. Escribe diversos 3.3. Utiliza Revisión del - Escribe en nivel Lista de
tipos de textos en convenciones del texto: escritura alfabético en torno a un cotejo
su lengua lenguaje escrito de de palabras tema, aunque en
materna. forma pertinente difíciles ocasiones puede salirse
de este o reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
3.4. Reflexiona y - Revisa el texto con ayuda
evalúa la forma, el del docente, para
contenido y determinar si se ajusta al
contexto del texto propósito y destinatario, o
escrito si se mantiene o no
dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
ER 1. Construye su 1.2. Cultiva y valora Nacimiento del - Se relaciona con su Prueba
identidad como las manifestaciones niño Jesús prójimo de manera escrita
persona humana, religiosas de su fraterna y respeta las
amada por Dios, entorno expresiones de fe de los
digna, libre y argumentando su fe demás.
trascendente, de manera
comprendiendo la comprensible y
doctrina de su respetuosa.
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
EF 2. Asume una vida 2.2. Incorpora Ejercicios para - Busca satisfacer sus Escala de
saludable. prácticas que evitar el necesidades corporales valoración
mejoran su calidad cansancio. cuando tiene sed y
de vida resuelve las dificultades
que le producen el
cansancio, la
incomodidad y la
inactividad; evidencia su
bienestar al realizar
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 58
- Caja de regalo
- Silabas.
- Imágenes
- Ficha de lectura
INICIO
 La maestra motiva a los niños/as con una caja sorpresa dentro debe hacer imágenes.
 Imágenes que estarán dentro de la caja de sorpresa.
 
 Mi nombre tiene las  Mi nombre tiene las   Mi nombre tiene
letras gl letras cl  Tengo hijos soy las Es donde niños
van a estudiar
  

 Este mes festejamos
 Sinónimo de campo la …  Localidad rural
 Que animal soy.
 En tarjetas meta plan escriben las respuestas de las tarjetas como. ejemplo:
 Gloria  Claudio  Madre
 Colegio  prado  reno
 Navidad  pueblo
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 59
 El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: ¿Qué palabras escribieron? ¿Fueron difíciles de
escribirlas? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Fueron fáciles de escribirlas? ¿Les gustaría escribir un texto navideño
con estas palabras?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué son las palabras trabadas?
HOY ESCRIBIMOS Y REVISAMOS PALABRAS DIFICILES
 Trabaja en equipo.
DESARROLLO
Planifico:
 Se indica que completaran un texto con las palabras de la motivación
 Realizan la planificación con el siguiente cuadro:
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quienes escribiremos?
Escribir palabras para completar Para reforzar la escritura de Para mis compañeros y
un texto navideño. palabras difíciles. profesora
Textualizo:
 Los grupo reciben un papelote de un texto navideño y lo completan usando las palabras de la motivación y otras
palabras que sean trabajas:
Una Navidad grandiosa
En un muy limpia vivían ,
y su .
Todas las mañanas se levantaban , tomaban el desayuno y
luego se iban al todos los campos llenos de nieve porque estaban
cerca de celebrar la
Cierto día, al salir del colegio fueron de paseo por un
todo estaba cubierto de nieve encontraron a un
que no tenía dueño.
En la tarde y a jugar al
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 60
para armar muñecos de nieve y encontraron nuevamente
al que estaba muy solo y se pusieron a jugar con él.
Al regresar a ordenaron sus
y ayudaron a su a preparar la
para la , cuando estaban sentados en
la mesa escucharon ruidos en la , al abrirla
encontraron al , lo acariciaron y acordaron
llamarlo “Rodolfo” además decidieron que se quedaría a vivir en la

, y cantaron el villancico de “Rodolfo el reno de papanoel”.
 Se debe monitorear a todos los grupos y se pide que lean lo que escribieron señalando cada palabra.
Revisión:
 Antes de pegar el papelote para ser expuesto por un integrante de un grupo se pide que revisen como escribieron
las palabras (sobre todo las palabras trabadas) y si encuentran un error lo corrigen.
 El texto al ser completado por el grupo debe tener ideas con sentido completo.
 Exponen el texto que completaron pronunciando correctamente las palabras trabadas.
 Revisan su texto mediante el siguiente cuadro de autoevaluación.
EN MI texto: SI NO
¿Escribí correctamente las palabras trabadas?
¿Pronuncie correctamente las palabras trabadas?
¿Use mayúsculas cuando fueron necesarias?
 Resuelven una ficha de aplicación de refuerzo de las palabras trabadas.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 61
1. Colorea según el código.
2. Escribe oraciones usando las letras que pintaste.

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 62
3. Completa con las silabas. Corta y pega la silaba inicial.
gri
pra
cli
brú
dra
tri
blo
flo
glo
cru
CIERRE
 Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Algunas palabras son difíciles de
escribir? ¿En qué palabras tuvieron dificultades? ¿Cómo lo superaron?
TAREA PARA LA CASA
1. Lee el siguiente texto y luego responde.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 63
Un hombre fue al mercado para vender su vaca y por ella le dieron una bolsa llena de monedas. Por el
camino las hacía sonar contento y pensaba: “¡Qué afortunado soy! Me compraré un huerto, una casa y
un caballo”.
Un vecino astuto que lo iba observando, lo detuvo y le dijo:
Yo se lo que debes hacer para que tu dinero aumente, S Solo tienes que plantar las monedas en ese
campo y mañana habrá crecido un árbol lleno de monedas.
El hombre, dominado por la codicia, así lo hizo.
a. Crea otro título para el texto leído.

b. ¿Qué hizo el hombre en el mercado?
c. Su vecino astuto, ¿qué le aconsejó?
d. ¿Qué crees que sucederá con las monedas enterradas?
2. Lee y observa el afiche. Luego, explica de qué trata.
3. Escribe palabras con las siguientes combinaciones.

cr cl pr pl br bl
4. Deduce y completa las oraciones con los verbos adecuados.

a) Felipe ______________________ las flores de papel
b) La niña _____________________ el pastel de chocolate.
c) Clara ______________________ las manchas de la mesa.
d) Brenda _____________________ la pared de amarillo.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 64
5. Observa las imágenes y escribe una oración para cada una de ellas.
6. Observa la imagen y comenta con tus compañeros (as) si es correcto lo que hace este niño. Explica por
qué.

- Rompecabeza
- Video
- Papelote
- Plumones
INICIO
 Arman un rompecabezas con la siguiente imagen:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 65
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué imagen armaron? ¿Cuándo celebramos el
nacimiento de Jesús? ¿Quiénes son los padres de Jesús? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes fueron los primeros en
visitarlo?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pegunta ¿Qué sabes del nacimiento de Jesús?
HOY RELATAMOS EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESÚS
DESARROLLO
 Observa el video del nacimiento de Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=0Ac6ocuj-fY
 Leen la historia del nacimiento de Jesús.
El nacimiento de Jesús (Lc: 2,1-20)
El emperador ordeno que todo el Cuando llegaron a Belén. En este establo nació Jesús. Su
pueblo fuera o su ciudad de origen primera cuna fue un pesebre.
para inscribirse en el censo. José y ¡Lo siento, esta
María viajaron de Nazaret a Belén. todo ocupado!
Entonces José y María se

refugiaron en un establo.
Un mensajero dio aviso a los Los reyes magos fueron avisados y
pastores del nacimiento del Mesías. guiados por las estrellas al lugar
del nacimiento de Jesús.
Y fueron guiados hasta el pesebre.
 Leen un pequeño texto de la Navidad:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 66
La Navidad es la fiesta más esperada por
todos los cristianos. Cada familia se reúne y
comparte la alegría del nacimiento del Niño
Jesús. Con el tiempo de Adviento nos
preparamos para celebrar esta fiesta.
Todos se preparan para celebrar la Navidad
con alegría, pues el día 25 de diciembre
celebramos el cumpleaños de Jesús, que
vino al mundo para salvarnos.
 Aprenden y reflexionan con las siguientes interrogantes de la Navidad:
1. ¿Cómo se conoce también a la Noche de Navidad?
Se le conoce como la Noche Buena, porque nació el Mesías prometido.
2. ¿Qué significa la Navidad para los cristianos?
Es la fiesta de la fraternidad universal, porque le nacimiento de Jesús nos trae el mensaje de paz y amor.
3. ¿Cuál es el mensaje de la fiesta de Navidad?
“Gloria a Dios en lo alto del cielo y en la tierra gracia y paz a los hombres”.
4. ¿cómo debemos prepararnos para la Navidad?
Debemos prepararnos para la Navidad haciendo obras buenas, obedeciendo a los mayores, compartiendo
lo que tenemos con los demás y agradeciendo a Dios con la oración.
5. ¿Cómo hemos de celebrar y compartir los cristianos la Navidad?
Los cristianos hemos de celebrar y compartir la Navidad amándonos y haciendo felices a los demás porque
Jesús ha venido a salvarnos.
 Completa las siguientes frases:
 Dios escogió a María para que fuera la __________________

de su hijo.
 Por ello Dios envió a un ángel llamado ___________________
para que le diera la noticia de que iba a ser la madre de un
niño llamado ________________.
 María dijo a Dios que ______________ ________________
ser la mamá de su hijo.
El niño Jesús fue adorado por

los reyes magos.
 Resuelven la siguiente ficha de aplicación
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 67
1. Completa:
a) Jesús nació en _______________________.
b) En Navidad celebramos el nacimiento de Jesús, que ____________________________________________
c) La navidad es la fiesta
_____________________________________________________________________
2. Escribe que le regalarías a Jesús:
3. Ayuda al niño Jesús su pesebre:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 68
4. Repasa la frase y colorea
5. Esta lista de palabras están repetidas 2 veces dentro de la vela. ¡Vamos a encontrarlas y a colorearlas!
Las palabras que sobren, leídas en orden, formarán un mensaje del Evangelio.
La frase encontrada es:
CIERRE:
 Conversa con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿Qué aprendimos?
¿Cuál es la fiesta más importante de todos los cristianos? ¿Por qué? ¿Cómo preparas tu corazón para su
nacimiento?
TAREA PARA LA CASA
 Ordena la secuencia de imágenes colocando el número correspondiente a cada escena y escribe con ayuda de
tus padres: El nacimiento de Jesús.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 69
 Escriben la historia usando una estructura.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 70
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
- Conos
- Globos
INICIO
 Se reúnen en media luna ya sea sentados o parados y dales la bienvenida.
 Se motiva con el siguiente juego: La bomba de aire humana
La bomba de aire humana
Pide que inflen un globo sin amarrarlo y sujetándolo con una mano, luego corren durante
10 segundos sin parar y sueltan el globo para seguir corriendo tras él hasta atraparlo,
luego de que el globo se desinflen. Esta acción se repite una vez más.
 Responden a las preguntas: ¿Te cansaste con esta actividad? ¿Cuéntanos como sentiste tu respiración? ¿Qué
capacidad se hizo presente?¿Cuáles son los cuidados que debemos tener con nuestro cuerpo mientras jugamos?
¿Por qué?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la interrogante: ¿Qué ejercicios evitan el cansancio?
HOY REALIZAMOS EJERCICIOS PARA EVITAR EL CANSANCIO.
 Respetar las reglas de juego.
DESARROLLO
 Realizan ejercicios para evitar el cansancio.
Actividad básica
Verdadero y falso
Se forman dos grupos, ubicados en hilera frente a frente y separados por dos metros
entre sí.
Cuando la maestra diga un enunciado verdadero (por ejemplo: “Dos más dos es cuatro”)
el grupo de la derecha saldrá a atrapar a los de la izquierda; y cuando el enunciado
sea falso, el grupo de la izquierda saldrá a atrapar a los de la derecha.
Utilicemos los nuestra creatividad para decir nuevos enunciados.
Actividad avanzada
Refugio
A los extremos del patio se ubican unas zonas de refugio (pueden ser los arcos de
futsal). Todos los estudiantes trotan libremente por el patio y cuando escuchen el
nombre de uno de los estudiantes (mencionado por la maestra), tienen que correr a
atrapar al estudiante que fue nombrado.
Este, a su vez, evitará que lo toquen y, para salvarse, debe llegar a una de las dos zonas
de refugio. Si el estudiante es atrapado deberá seguir jugando, pero desplazándose de
otras formas que los estudiantes sugieran, por ejemplo, saltando en un pie, gateando,
etc. Si el estudiante llega al refugio, será él quien esté encargado de mencionar el
nombre de otro estudiante cuando se reanude el juego.
 Se pregunta ¿Se cansaron? ¿Qué ejercicio puede ayudarnos a estar menos cansados? Pueden realizar los
siguientes ejercicios:
EJERCICIOS DE RELAJACIÓN MUSCULAR

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 71
Póngase en cuclillas y, Gire lentamente la cabeza de
lentamente, acerque la cabeza derecha a izquierda.
lo más posible a las rodillas.
Siéntese en una silla, Ponga sus manos en

separe las piernas, cruce los hombros y flexione
los brazos y flexione su los brazos hasta que se
cuerpo hacia abajo. junten los codos.
 Actividad de aplicación
Fotografía
Todos los estudiantes forman una media luna y tienen los ojos cerrados, mientras que
tres de sus compañeros, ubicados frente a la media luna, se quedan inmóviles
adoptando diferentes posturas, simulando ser una fotografía.
Una vez que logren estar inmóviles, les deben de pedir a los demás estudiantes que
abran los ojos y observen bien la fotografía, al cabo de cinco segundos los estudiantes
vuelven a cerrar los ojos mientras que los compañeros que están en la fotografía
cambian de lugar y de posturas, para que cuando los demás estudiantes abran
nuevamente los ojos, identifiquen los cambios que sufrió la fotografía.
 Este juego final evita el cansancio físico, gana el niño/a que observe la mayor cantidad de cambios que sufrió la
fotografía.
CIERRE:
 Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que se desarrollaron en clase y pregúntales: ¿Qué hicieron
durante la clase para evitar el cansancio? Al respirar de forma profunda, así como al estirar los músculos,
¿estamos cuidando nuestro cuerpo?, ¿por qué? ¿Estamos relajando nuestro cuerpo y así estar menos
cansados?
 Una de esas acciones será puesta en práctica, ya que tomarán el cuidado respectivo al realizar el aseo y no jugar
con el agua ni mojarse de más.
 Caminamos al salón evitando el correr para no llegar cansados.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 72
DÍA N°05
“Esperamos la llegada de Jesús cantando Villancicos”
Inst. de
valoración
C 2. Lee diversos 2.2. Infiere e Deducción del - Predice de qué tratará el Lista de
tipos de textos interpreta significado de texto y cuál es su cotejo
escritos en su información del palabras propósito comunicativo, a
lengua materna. texto nuevas partir de algunos Indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
ayuda o que lee por sí
mismo.
PS 2. Convive y 2.1. Interactúa con La navidad en - Describe las Lista de
participa todas las personas: mi familia. características culturales cotejo
democráticamente que distinguen al pueblo
en la búsqueda del de origen de sus
bien común familiares (bailes,
comidas, vestimenta,
etc.) y las comparte.
AyC 1. Aprecia de 1.3. Reflexiona Aprendemos - Explica sus ideas y Lista de
manera crítica creativa y villancicos expresa sus emociones y cotejo
manifestaciones críticamente. Instrumentos sentimientos cuando
artístico-culturales. musicales entra en contacto con la
naturaleza o
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno.
2. Crea proyectos 2.1. Explora y - Experimenta con los
desde los experimenta los medios, los materiales y
lenguajes lenguajes artísticos las técnicas artísticas
artísticos. para crear efectos
visuales, sonoros,
vocales o kinestéticos en
respuesta a estímulos del
docente o con base en
sus propias
exploraciones. Ejemplo:
El estudiante realiza
movimientos según los
ritmos que toca el
profesor en un tambor, y
altera o exagera sus
movimientos cuando hay
cambios de ritmo.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 73
- Imágenes
- Ficha de lectura
- Ficha de comprensión lectora.
INICIO
 La maestra motiva a los niños/as con siguiente oración
En nochebuena nace Jesús en nuestros corazones y lo recibimos con villancicos.
 Responde ¿Por qué las palabras están escritas en negrita? ¿Cuáles son? Se reparten tarjetas y escriben las
palabras.
 Nochebuena  Villancicos
 El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: ¿Qué significan esas palabras? ¿Cómo podemos
saber su significado? ¿Qué podemos usar si no sabemos el significado de las palabras?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Cómo puedes deducir el significado de las palabras si no usas diccionario?
HOY USAMOS DEDUCCIÓN DEL SIGNIFICADO DE PALABRAS NUEVAS EN TEXTOS NAVIDEÑOS
DESARROLLO
 Leen ell título del texto.
 NAVIDAD ES COMPARTIR
 Responden a las preguntas ¿Qué es la navidad para ustedes? ¿Navidad será recibir regalos?
 Expresan su hipótesis ¿De qué tratara el texto? Escribimos en la pizarra o un papelote sus respuestas.
NAVIDAD ES COMPARTIR
Eran días de Navidad, y las casas estaban adornadas de luces multicolores y preciosos árboles con bombillas
muy llamativas.
Los niños también jugaban muy alegres en las calles, todo era felicidad, pues esperaban el nacimiento del Niño
Jesús.
Lupita era una niña que tenía muchos juguetes y peluches, le gustaba jugar y compartir con todas sus amigas.
De pronto llegó Rafael, un niño muy inquieto que comenzó a quitarle algunos juguetes que ella tenía, entonces
Lupita comenzó a llorar.
-Dame mi peluche Rafael, ¿por qué me lo quitas? Buuu, buuu…¡No lo jales! Lo vas a romper.
-Yo quiero jugar solo y este osito de peluche me gusta –dijo Rafael.
-Pero podemos jugar juntos sin pelear –dijo Lupita.
-Yo quiero todo para mí solo –decía Rafael.
Los niños siguieron peleando por los juguetes y de pronto apareció un ángel, vestida de una túnica blanca con
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 74
una luz que la iluminaba mucho, era Betsy.
-Rafael y Lupita, ¿por qué pelean tanto?, ¿no saben que es Navidad?, tiempo de amor y paz. Ya muy pronto
nacerá el Niño Jesús y ustedes deben ser buenos amigos –les dijo Betsy.
-Yo quiero jugar con Rafael sin pelear pero él me quita todos los juguetes -dijo Lupita.
-A mí me gusta jugar solo –dijo refunfuñando Rafael.
Betsy les explicó que es muy bonito tener amigos para que puedan ayudarse y acompañarse cuando lo
necesiten, además que así harían muy feliz al Niño Jesús.
Después de la explicación de Betsy, Rafael entendió lo importante que es la amistad, se disculpó con Lupita y
los dos niños se convirtieron en grandes amigos y juntos esperaron la llegada de la Navidad.
 Leen en grupos oralmente con buena entonación y pronunciación en cadena.
 Se detienen en las palabras que están encerradas y dan el significado de ellas utilizando sus propias palabras.
 Escribimos en la pizarra el significado de las palabras encerradas dichas por los niños/as.
 Escuchan con mucha atención la lectura de la maestra y relacionan el significado de las palabras desconocidas
según el contexto del texto leído.
 Dialogamos sobre la lectura leída ¿Les gusto el texto? ¿De qué trataba? y comprobamos sus hipótesis planteadas
antes de leer el texto
 Responde ¿Qué podemos hacer para saber si dijeron a correctamente el significado de las palabras? algunas de
sus respuestas puede ser usando el diccionario
 Se entrega una ficha de comprensión y rresponden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial.
Marca con una (X) la respuesta correcta:
1. Relaciona según las características de los personajes:
Lupita Era un ángel
Rafael Era una niña que gustaba jugar y compartir con todas sus amigas
Betsy Era un niño muy inquieto
2. Responde las siguientes preguntas

a ¿Cómo estaban adornadas las casas en navidad?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b ¿Quién llegó?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c ¿Qué juguete se quitaban entre los niños? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
d ¿Quién apareció en medio de la pelea?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 75
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
e ¿Qué explico Betsy a los niños?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
f ¿Qué hizo finalmente Rafael?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. Ordena las imágenes enumerándolas según los hechos ocurridos en el texto:
4. Según el texto escribe el significado de las palabras:

multicolores ________________________________________________________________________
-
bombillas___________________________________________________________________________
-
inquieto ____________________________________________________________________________
-
•
- túnica
_____________________________________________________________________________
- refunfuñando ________________________________________________________________________
CIERRE
 Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Pudieron
inferir el significado de las palabras con ayuda del texto? ¿Qué utilizamos si no sabemos el significado de algunas
palabras?
TAREA PARA LA CASA
 Leen un texto navideño y resuelven una ficha de comprensión
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 76
LA DANZA DE LAS PALLITAS
En el mundo entero, la noche del 24 de
diciembre se llama Nochebuena. La
Nochebuena no es una noche cualquiera. En esa
fecha nació hace mucho, mucho tiempo, el niño
Jesús.
En el Perú también se celebra el nacimiento del
niño Jesús. Por tal motivo, en muchos pueblos
de nuestra Sierra, los niños bailan el 24 de
diciembre la Danza de las Pallitas.
La danza de las Pallitas se baila en pareja. Esto
quiere decir que un niño debe bailar siempre
con una niña. La música es divertida y alegre
para el baile. Se danza al ritmo de dos
instrumentos musicales: el arpa y la flauta.
Para bailar, los niños llevan un bastón y las niñas llevan pañuelos de distintos colores. Además, los
niños en la otra mano tienen un palo que simula ser la rama de un árbol. Las niñas construyen este
palo con madera y papel de cometa.
Esta danza se baila para adorar al niño Jesús. Los niños bailan y ríen celebrando un año más del
nacimiento del Hijo de Dios.
1. Responde en forma oral:
a. ¿Quién nació en la Nochebuena?
b. ¿Qué danza se baila en Nochebuena, en muchos pueblos de la Sierra?
c. ¿Para qué se baila la Danza de las Pallitas?
2. Marca con una X la respuesta correcta:
a. ¿Cómo se baila la Danza de las Pallitas?
solo
en pareja
en grupo
b. ¿Qué instrumentos se tocan para la Danza de las Pallitas?
el violín y la trompeta
el arpa y la flauta
c. Los niños llevan:
bastón
pelotas
sombreros
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 77
d. Las niñas llevan:
pañuelos de varios colores.
mantas de colores.
e. Las parejas bailan:
delante del niño Jesús.
alrededor del árbol
3. Piensa y responde oralmente:
a. ¿Alguna vez estuviste en algún pueblito del Perú para Navidad? ¿Qué tradiciones se respetan allá?
b. ¿Cómo celebran la Navidad en tu casa?
4. Escribe el significado de las palabras:
- • Nochebuena:
________________________________________________________________________________
- Pallita:
______________________________________________________________________________________
- Ritmo:
______________________________________________________________________________________
- Simula:
_____________________________________________________________________________________
- Lamina / imágenes, Video
- Papelote, Plumones
- Ficha de trabajo
INICIO
 Motivamos mediante la siguiente imagen:
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes

preguntas: ¿Dónde está la familia? ¿Quiénes la conforman?
¿Qué están mirando? ¿Qué hay sobre la mesa? ¿Qué
acontecimiento celebra la familia?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pegunta ¿Qué celebramos los cristianos en la Navidad? ¿Qué
costumbres navideñas tienen en familia?
HOY COMPARTIMOS LA NAVIDAD EN MI FAMILIA.
DESARROLLO
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 78
Problematización
 Responden a las preguntas: ¿En qué mes nos encontramos? ¿qué celebraremos muy pronto?, ¿qué actividades
realizan en casa para celebrar la navidad?, ¿Sera una tradición familiar? ¿Porque?
 Escriben las costumbres que tienen sus familias al celebrar la navidad en siluetas de arbolitos de navidad y las
pegan en la pizarra.
Cena de pavo en navidad

Armar al nacimiento Armar el arbolito de navidad
Armar al nacimiento
Encender las velas de la corona de adviento

Intercambios de regalos Comer panetón con chocolate
Cantar villancicos a media noche

Intercambiar tarjetas de buenos deseos Reventar cohetillos
y juegos artificiales
 Observan un video de las costumbres en familia para celebrar la navidad. https://www.youtube.com/watch?

v=6gdmIwEvYRU
 En un cuadro de doble entrada escriben las costumbres de su familia y las comparan con cada miembro de su
grupo de trabajo. Ejemplo:
Tradiciones Cena de pavo Armar al Armar el Encender las Intercambios Reventar
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 79
en navidad nacimiento arbolito de velas de la de regalos cohetillos y
navidad corona de juegos
adviento artificiales
Integrantes
Nicol X X X X X X
Pepe X X X
Rosa X X X X
Julio X X X X
Martha X X X X
 Expresan, al interior de sus grupos las costumbres que tienen en común y aquellas que no son practicadas
comúnmente por los miembros del grupo el integrante del grupo explica por qué no lo realizan.
 Un integrante de cada grupo pega el papelote con su cuadro comparativo de las tradiciones navideñas y exponen
a fin de compartir las diferentes costumbres de las familias, siempre en un marco de tolerancia y respeto por las
opiniones.
 Explicamos sobre las costumbres navideñas:
LAS COSTUMBRES NAVIDEÑAS EN FAMILIA
La temporada navideña es mágica y las costumbres navideñas unen a la familia y le dan a los pequeños un sentido
de pertenencia. Estas costumbres se repiten de generación en generación haciendo así únicas a cada familia.
Algunas tradiciones navideñas que encontramos en nuestra localidad son:
Feria navideña
En nuestra localidad es común encontrar un mercado o feria navideña. En ellos por lo general se puede comprar
comida, regalos, ornamentos, y algunos incluso tienen juegos infantiles.
Armado y adoración a los pesebres
Se arma el pesebre en casa en un lugar importante y antes de navidad los niños del barrio se reúnen y practican
villancicos. Van de casa en casa cantando villancicos acompañados de instrumentos musicales es una adoración
al pesebre (nacimiento armado en casa). El niño Jesús esta tapado en el pesebre y en noche buena es
descubierto eso demuestra como su nacimiento.
Casas llenas de luces
Cuando vamos paseando en un auto se puede mirar las casas decoradas con luces. Esas casas manifiestan su
espíritu navideño con luces.
Decorar el árbol navideño de manera significativa.
En lugar de sólo decorar el árbol con adornos comprados, podrían hacer algo como familia con adornos que
representan a la familia.
La cena navideña
La cena navideña es uno de los momentos principales en esta celebración donde recordamos el nacimiento de
Jesús. Es así que la cena de Navidad se constituye en un verdadero banquete, que generalmente es el mejor del
año preparado al calor del hogar.
 Comentan con los niños y las niñas que hoy sobre las diferentes costumbres que existen en sus familias al
celebrar la navidad, las cuales pueden ser diferentes o similares, pero siempre deben ser respetadas porque así
es como esperan la llegada del niño Jesús.
 Copian en sus cuadernos las costumbres navideñas de su grupo y escriben cuales son costumbres en común y
las que son diferentes.
 Resuelven una ficha de aplicación
Ficha de aplicación
1. Responde: ¿Qué es una costumbre navideña?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 80
2. Observa la imagen y escribe que costumbres tiene en familia:
Las costumbres de esta familia son:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Escribe que nuevas costumbres te gustaría hacer en tu familia:
CIERRE:
 Conversa con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿Qué hemos
aprendido? ¿Todas las costumbres serán iguales en diferentes familias? ¿Por qué? ¿Qué costumbres
comúnmente tenemos? ¿Es importante respetar las diversas costumbres de una familia?
TAREA PARA LA CASA
 Grafican y escriben las costumbres navideñas que realizan en familia.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 81
Las costumbres de mi familia son:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA

- Afiche, videos, villancicos.
- Instrumentos musicales
INICIO
 Se motiva con el siguiente afiche:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 82
 Responden interrogantes ¿Qué observan en la imagen? ¿De que será el concurso? ¿Para quién cantaran? ¿Qué
canciones cantaran? ¿Les gustaría cantar un villancico?
 Se provoca el conflicto cognitivo con las siguientes interrogantes: ¿Qué es un villancico? ¿Para que se canta los
villancicos?
HOY CANTAMOS VILLANCICOS
DESARROLLO
 Observan videos de villancicos como:
 Campanas sobre campana https://www.youtube.com/watch?v=y_zbw7g4vxM
 Niño Manuelito https://www.youtube.com/watch?v=0J09ahUYkpk
 Vamos pastores vamos https://www.youtube.com/watch?v=fkTyRX3pcgw
 Comentan entre ellos sobre los villancicos escuchados y los motivamos a expresar su opinión sobre el mensaje
que transmiten. Se pregunta ¿Les gustaría cantar los villancicos?
 Entregamos las letras de los villancicos y pedimos que saquen los instrumentos musicales elaborados por ellos.
CAMPANAS SOBRE CAMPANA

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 83
Campana sobre campana,
y sobre campana una,
asómate a la ventana,
verás al Niño en la cuna.
Belén, campanas de Belén,

que los Ángeles tocan
qué nueva me traéis? (bis)
Recogido tu rebaño
a dónde vas pastorcito?
Voy a llevar al portal
requesón, manteca y vino.
Campana sobre campana
y sobre campana dos
asómate a la ventana
porque esta naciendo Dios
Caminando a media noche

¿donde caminas pastor?
le llevo al niño que nace
como a Dios mi corazón
VAMOS PASTORES VAMOS

Niño Manuelito que te puedo dar, (2v.)
rosas y claveles para deshojar.(2v.) bis
Desde lejos vengo oyendo una voz, (2)
en que el ángel dice que ha nacido Dios (2.)
En el lecho de paja desnudito está, (2)

quien ve las estrellas a su piel brillar (2)
Suena la sonaja, suena el tamborcito (2)
Para divertirlo a nuestro niñito (2)
VAMOS PASTORES VAMOS

Vamos pastores, vamos
vamos a Belén
A ver en aquel niño
la gloria del Edén
Oh, que precioso niño

yo me muero por él
su boquita me encanta
sus ojitos también
El padre le acaricia
la madre mira en él
y los dos extasiados
contemplan aquel ser
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 84
Si, vamos pastores, vamos
vamos a Belén
a ver en aquel niño
la gloria del Edén
Es tan lindo el chiquito

que nunca podrá ser
que su belleza copien
el lápiz y el pincel
pues el Eterno Padre
con inmenso poder
hizo que el hijo fuera
inmenso cómo él.
Si, vamos pastores vamos

vamos a Belén
a ver aquel niño
la gloria de Belén
 Antes de cantar el villancico, deben tener en cuenta lo siguiente:
o Canta la letra en voz alta.
o Canta con buena entonación las palabras y sigue la melodía del villancico.
o Al cantar en deben estar al mismo compás.
 Cantan el villancico con entusiasmo y lo acompañan con los instrumentos musicales.
CIERRE:
 Reflexionan acerca de la actividad realizada y responden a interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué
villancicos hemos aprendido? ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿Para quién está dirigido los villancicos?
TAREA PARA LA CASA
 Colorea la imagen:
SEMANA N°02
“LA ESTRELLA DE BELÉN”
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 85
DÍA N°06
“Nos comunicamos con el niño Jesús mediante una carta”
Inst. de
valoración
C 3. Escribe 3.1. Adecúa el Escribimos una - Adecúa el texto a la situación Lista de
diversos tipos de texto a la situación carta a Jesús comunicativa considerando el cotejo
textos en su comunicativa propósito comunicativo y el
lengua materna. destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
3.2. Organiza y - Escribe en nivel alfabético en
desarrolla las torno a un tema, aunque en
ideas de forma ocasiones puede salirse de
coherente y este o reiterar información
cohesionada innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
M 1. Resuelve 1.3. Usa Sustracciones - Emplea las siguientes Prueba
problemas de estrategias y prestando estrategias y procedimientos: escrita
cantidad. procedimientos de Procedimientos de cálculo, como
estimación y las sumas y restas sin canjes.
cálculo
PS 1. Construye su 1.4. Vive su El afecto de las - Identifica a las personas que le Lista de
identidad sexualidad de personas que muestran afecto y lo hacen cotejos
manera plena y nos rodean. sentir protegido y seguro;
responsable recurre a ellas cuando las
necesita.
- Lámina, hojas cuadriculadas
- Ficha de lectura, Papelote, Plumones
INICIO
 La maestra motiva con la imagen del pesebre del niño Jesús
 Responden a estas preguntas: ¿Qué es lo que observan? ¿Quién será el niño de la
imagen? ¿Cómo podemos comunicarnos con el niño Jesús? Los niños deben responder
escribir una carta.
 Se dialoga: ¿Qué es una carta? ¿Para que servirá una carta? ¿A quién podemos
escribir una carta? ¿Actualmente cómo se envían una carta? ¿Saben que es un correo
electrónico?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos escribir una carta al niño Jesús? ¿Cuál es la estructura de una
carta?
HOY ESCRIBIREMOS UNA CARTA AL NIÑO JESÚS
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 86
DESARROLLO
 Antes de escribir la carta les explicamos:
 Explicamos la estructura y partes de una carta.

Sigue los pasos para escribir una carta y realízalos a la
derecha.
1. Escribe el lugar y fecha de donde estás.
2. Luego escribe el nombre de la persona a quien le
envías la carta.
3. Después le cuentas todo lo que quieres decir.
4. Te despides.
5. Por último, firmas con tu nombre.
La carta es un medio de comunicación por

escrito.
 Leen la siguiente carta en un papelote.

Lima, 11 de diciembre del 2017
Querida Pamelita:
Estoy muy contento de escribirte y saludarte por estas fiestas navideñas.
Te cuento que estas fiestas navideñas las vamos a pasar con mi familia en
el pueblo de Ayacucho. Mis abuelitos trabajan en una feria navideña hacen
hermosos retablos del nacimiento del niño Jesús. Estamos muy contentos
porque ayudaremos a nuestros abuelitos a vender en la feria del pueblo.
Para Año Nuevo haremos un sabroso plato chancho al palo y pasearemos
por los lugares turísticos del pueblo.
Te mando un abrazo y pasa una linda navidad en familia.
Pablito
 Se entrega tarjetas meta plan y escriben las partes de una carta

Lugar y fecha Destinatario Saludo Cuerpo Despedida Firma
 Identifican las partes de una carta y lo pegan en el papelote.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 87
Planifica
 Dialogamos que estamos próximos a recibir el nacimiento del niño Jesús y que el regalo que podemos ofrecerle
es una carta y leérsela el 25 en familia.
 Elaboran plan de escritura de la carta en un papelote.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué lo vamos a escribir? ¿Para quién lo vamos a escribir?
Una carta Para expresar nuestros Para el niño Jesús.
sentimientos.
Textualiza
 El grupo responsable entrega una hoja cuadriculada a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su
carta. Organizan sus ideas de acuerdo a la planificación.
 Piensan en lagunas cosas que le quisieras decir al niño Jesús y algunas peticiones.
 Al momento de escribir, ten en cuenta:
 Escribir con letra clara y ordenada.
 Mantener el tema de la carta.
 Usar mayúsculas y puntos.
 Escribe tu carta teniendo en cuenta el siguiente modelo:
________________________________________
Lugar y fecha
________________________________________
Destinatario
________________________________________________________________________________________
Saludo
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________
Despedida
________________________________________
Firma
 Toman un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el borrador de su afiche.
 Cuando todos hayan terminado, se indica que guarden la hoja en su portafolio, pues será revisada en la próxima
sesión.
CIERRE
 Realizamos una síntesis de las actividades en la producción de sus cartas. Luego, responden las siguientes
preguntas: ¿qué aprendimos hoy? ¿Qué es una carta? ¿Para qué sirve la carta? ¿Cómo se escribe la carta?
¿Te gustó la actividad realizada? ¿Qué dificultades tuviste?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelve una ficha de actividad.
TAREA PARA LA CASA
1. Lee la siguiente carta y completa:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 88
Niño (a) R Trujillo ,16 de mayo del 2017
An
…………………………………………………….
(Escribe tu nombre)
V Querido amigo (a):
Te cuento que la ciudad de Trujillo es muy bonita y limpia.

Mi papá me llevó a conocer las ruinas de Chan Chan, Me gustó mucho.
AmMi mamá dice que lo más lindo son los parques y jardines, y lo bien que están cuidados.
En las vacaciones de julio iré a Lima y los visitaré, pero antes quiero que me escribas.
Mo Te envió un abrazo,
Ma Tomás
2. Pinta con los colores indicados las partes de la carta
Rojo  De dónde se envía la carta Anaranjado  ¿A quién es enviada?
Verde  ¿Cuál es el saludo? Amarillo  ¿Cuál es el mensaje?
Morado  ¿Cómo se despide? Marrón  ¿Quién escribe?
3. Lee la siguiente carta:
Viernes 26 de agosto de 2017
Hola Gustavo:
Te cuento que mi tío Arturo me
regaló un pajarito por mi
cumpleaños. El pajarito se llama Pepe
y es muy bonito y colorido. El
domingo, cuando vengas a mi casa, lo
conocerás.
Tu amigo Ricardo.
Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

¿Cómo se llama el pajarito de Ricardo?
A. Pepe.
B. Gustavo.
C. Arturo.
¿Qué quería contar principalmente Ricardo en su carta?
A. Que es el cumpleaños de su tío.
B. Que le regalaron un pajarito.
C. Que su casa es colorida.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Cuentas, billetes, monedas,
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 89
- Papelote
- Plumones
INICIO
 Motivamos dándoles cuentas a cada grupo. Siguen indicaciones como:
 De 15 cuentas se pierden 7 ¿Cuántas cuentas me quedan?
 De 12 cuentas se pierden 9 ¿Cuántas cuentas me quedan?
 Se dialoga de lo realizado ¿Qué acción realizamos? ¿Juntamos? o ¿Quitamos? ¿Fue fácil? ¿fue difícil? ¿Saben
que es un canje?
 Se provocamos el conflicto cognitivo: ¿Saben cómo resolver situaciones de quitar con canje? ¿Sera lo mismo a
restas prestando?
HOY RESOLVEMOS SITUACIONES PROBLEMATICAS DE QUITAR CON CANJE
DESARROLLO
 Se presenta la siguiente situación problemática:
En la feria navideña venden los siguientes regalos:
El señor José quiere comprar un oso de peluche para regalar a su nieto. Si llevo dos billetes de 10
soles ¿Cuánto de vuelto recibirá?

 Leen el problema en voz alta.
 Responden las preguntas: ¿Qué juegues venden en la feria navideña? ¿Cuáles son los precios? ¿Qué juguete
quiere comprar José? ¿Cuánto cuesta el oso? ¿Con que pago? ¿Qué nos pide el problema?
 Forman equipos de trabajo para resolver el problema planteado.
 Responden a las preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿Qué materiales nos puede ayudar
a resolver el problema? Responden usar monedas y billetes. ¿Se debe quitar? o ¿Se debe juntar?
 El grupo responsable reparte el material de monedas y billetes a cada grupo.
 Representan en billetes el problema
 Los billetes que pago José

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 90
 Para el vuelto realizan el
canje de un billete de diez
por monedas
 Quitamos el precio del oso
Respuesta: Recibirá 6 soles de vuelto.

 Escriben en los paleógrafos como resolvieron el problema.
 A partir de estas preguntas: ¿Cómo resolvió el problema?, ¿Qué material utilizamos?, ¿Nos ayudó a resolver el
problema usando las monedas?, ¿Cómo realizaron los canjes?
siguientes preguntas: ¿fue necesario el uso de las monedas? ¿Por qué? ¿habrá otra forma de resolver el
problema? ¿Cómo se realiza el canje de un billete por monedas?
1. En la feria navideña venden los siguientes regalos:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 91
Si compramos el carro y pagamos con dos billetes de 10 Si compramos el tambor y pagamos con un billete de 50
soles ¿Cuánto de vuelto recibira? soles ¿Cuánto de vuelto recibira?
Billetes Billetes
Canjeamos Canjeamos
Respuesta: ___________________________________ Respuesta: ___________________________________
2. Realiza las siguientes operaciones:
3. Piensa y completa las sustracciones:
4. Resuelve los siguientes problemas usando material base 10:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 92
A. Nico quiere regalar a su amigo un carrito que cuesta S/. 15. Si solo tiene ahorrado 7 soles ¿Cuánto de dinero le
palta para poder comprar el carrito?
B. Pamela vende panetones en la feria navideña si en su puesto tenía 39 panetones, vendió 17 panetones
¿Cuántos panetones le falta vender?
C. En el aula de primer grado hay 32 niños, pero hoy faltaron 6 niños ¿Cuántos niños asistieron?
CIERRE:
 Conversamos con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿Cómo se realiza los canjes?, ¿Utilizar las monedas nos permitió resolver estos problemas?,
¿les fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha de actividad
TAREA PARA LA CASA
1. Realiza las siguientes restas con truco:
Quito
diez y
añado
uno.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 93
2. Utiliza semillas y resuelve las siguientes sustracciones:
3. En una feria navideña A cada artículo se le hará un descuento de S/. 90. Completa los carteles con los nuevos
precios.
a. b. c.
D e S /. 2 3 0 D e S /. 3 4 5 D e S /. 8 6 7
a S /. a S /. a S /.
d. e. f.
D e S /. 1 8 0 D e S /. 1 4 5 D e S /. 9 8 4
a S /. a S /. a S /.
g. h. i.
D e S /. 1 6 3 D e S /. 2 1 0 D e S /. 6 1 5
a S /. a S /. a S /.

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 94
- Video
- Siluetas navideñas
- Papelote
- Plumones
- Ficha de aplicación
INICIO
 Se motiva con la siguiente historia: “Las dos hermanas”:
¿Te he dicho que tienes ojos de ¿Te he dicho que hay un ¿Te he dicho que nunca
sapo? monstruo horrible debajo de tu crecerás?
cama?
Bueno, solo me queda una cosa Y que nadie se atreva a Y tampoco a asustarte porque
por decirte y esta sí es molestarte, porque yo te tomaré tu mano y huiremos las
verdad… defenderé. dos.
Me gusta que seas mi hermana.

 Responden interrogantes acerca del video observado ¿Les gusto la historia? ¿Cómo se trataban inicialmente las
hermanas? ¿Pero cuál era la verdad de su hermana? ¿Cuida a su hermana pequeña? ¿Por qué? ¿Qué es el
afecto?
 Se provoca el conflicto cognitivo ¿Las personas que nos rodean nos demuestran el afecto? ¿Cómo?
HOY VALORAMOS EL AFECTO DE LAS PERSONAS QUE NOS RODEAN
DESARROLLO
Problematización
 Responden a las preguntas: ¿Qué es el afecto? ¿Solo nuestros padres y hermanos sentirán afecto hacia
nosotros? ¿Quiénes más pueden sentir afectos por nosotros?
 Escriben en tarjetas meta plan que familiares o personas sienten que los quieren.
 Explicamos sobre el afecto en el hogar:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 95
Las personas que se unen en matrimonio aceptan el compromiso de amarse, cuidarse y ayudarse.
Cuando deciden tener hijos, asumen con mucho amor la responsabilidad de criarlos y educarlos.
Por ello, el amor es la fuerza que une a las familias y las anima a luchar por un futuro mejor.
Yo quiero mucho a
Ha nacido nuestro
mi mami. Ella
hijo. Mi esposa y yo
prepara la comida
lo cuidamos con
antes de ir a trabajar.
amor.
Nuestros abuelos, tíos y primos también nos quieren.

Por eso, nos ayudan y nos brindan cariño y protección.
Mi abuela me cuida y
me trae al parque.
El día que mi abuelita
murió, yo me puse muy
triste. Mi primo Javier
me consoló.
Pero el afecto no solo está en la familia, también lo demuestran nuestros amigos, profesores del
colegio que se preocupan por nosotros y nos cuidan y protegen.
Siempre esta La maestra se Amigo no llores yo te

ayudare a curar tus Me duele
cuando la preocupa por
heridas mi rodilla
necesitamos nosotros

 Comentan con los niños y las niñas sobre la importancia del afecto y ahora que es navidad tiene que reinar la paz
y el amor en todo lugar.
 Si tienen un amigo al que no lo hablan o están peleados se pide que intenten pedir disculpas, estamos en un mes
de unión y que mejor que recibir la navidad con nuestros amigos y familia unida.
 Dibuja y escriben como demuestran el afecto a sus compañeros de aula.
CIERRE:
 Responden ¿qué aprendieron hoy? ¿Qué es el afecto? ¿El afecto solo está en la familia? ¿Qué personas a parte
de nuestra familia sienten afectos por nosotros? ¿Cómo demostramos el afecto que sentimos?
TAREA PARA LA CASA
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 96
1. Nico y Alan son amigos desde inicial se quieren mucho, pero un día no estuvieron de acuerdo en el juego que
jugarían en el recreo ¿Cuál de las dos imágenes deberían realizar? colorea
¿Cómo deberían solucionar su conflicto?

2. Responde:
A. ¿Qué es el afecto?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
¿El conflicto daña el afecto que sentimos por una persona? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Dibuja y escribe como demuestra tu afecto en tu familia
____________________________________ ________________________________________
____________________________________ ________________________________________
____________________________________ ________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 97
DÍA N°07
“Revisamos la carta que escribimos”
Inst. de
valoración
C 3. Escribe 3.3. Utiliza Revisamos la - Escribe en nivel alfabético en Lista de
diversos tipos de convenciones del escritura de la torno a un tema, aunque en cotejo
textos en su lenguaje escrito carta: ortografía ocasiones puede salirse de
lengua materna. de forma de palabras este o reiterar información
pertinente innecesariamente. Establece
frecuente.
3.4. Reflexiona y - Revisa el texto con ayuda del
evalúa la forma, docente, para determinar si
el contenido y se ajusta al propósito y
contexto del texto destinatario, o si se mantiene
escrito o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
M 1. Resuelve 1.4. Argumenta Técnica de la - Realiza afirmaciones sobre Prueba
problemas de afirmaciones sustracción los resultados que podría escrita
cantidad. sobre las prestando obtener al sumar o restar y
relaciones las explica con apoyo de
numéricas y las material concreto. Asimismo,
operaciones explica los pasos que siguió
en la resolución de un
problema
ER 1. Construye su 1.1. Conoce a El sentido de la - Comprende los principales Lista de
identidad como Dios y asume su navidad hechos de la preparación cotejos
persona identidad religiosa para el nacimiento de nuestro
humana, amada y espiritual como Salvador y los relaciona con
por Dios, digna, persona digna, su familia y su institución
libre y libre y educativa.
trascendente, trascendente
comprendiendo
la doctrina de su
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son más
cercanas.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 98
- Sobre de carta
- Papelote
- Plumones
- Ficha de lectura
INICIO
 La maestra motiva con un sobre de una carta
Responden a estas preguntas: ¿Qué es lo que observan? ¿Para que servirá
este sobre? ¿Qué podemos poner en su interior?
 Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas en la sesión
anterior: planificar y elaborar el borrador de una carta para el niño Jesús.
 Se dialoga mediante las preguntas ¿La carta escrita ya está lista para el niño
Jesús?, ¿qué nos falta por hacer? Entre las respuestas, se espera que
mencionen que falta revisarlo y pasarlo a limpio.
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos revisar la carta escrita?
¿Estará correctamente escrita la carta?
HOY REVISAMOS LA CARTA QUE ESCRIBIMOS
DESARROLLO
Revisión:
 Indica que todos coloquen sobre su mesa el borrador de la carta que escribieron en la sesión anterior.
 Observan el cuadro de planificación de la sesión anterior, y pídeles que comparen sus cartas si guarda relación
con lo planificado.
 Indica a los estudiantes que registren los aspectos que crean que deben mejorar en su carta.
 Entrega a cada niño y niña la Ficha de Revisión de su carta y oriéntalos a fin de que respondan las preguntas de
acuerdo con el trabajo realizado.
En la carta que escribí: SI NO
¿Escribí correctamente los nombres propios usando la
mayúscula ?
¿El cuerpo de la carta es breve y original?
¿El lenguaje es claro, sin repeticiones innecesarias?
¿Se usan adecuadamente los conectores?
¿El texto tiene buena ortografía?
¿No hay tachones ni borrones?
 Realizamos una síntesis de las actividades realizadas para revisar y mejorar la carta.
 Luego, plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué pasos seguimos para revisar y mejorar la
carta escrita?, ¿sus producciones tienen las características y partes de la carta?, ¿qué aspectos de su carta les
han gustado más?, ¿cuáles podrían mejorar? A nota sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
 Resalta la importancia de revisar y mejorar un texto antes de ser entregado a su destinatario.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 99
 Verifica que durante el proceso de revisión completen o corrijan su carta.
 Se acompaña a cada estudiante, principalmente, a aquellos que necesiten más de tu ayuda y se encuentren aun
en el nivel pre silábico.
 Solicita que realicen una segunda revisión para identificar si han empleado correctamente los recursos
ortográficos básicos (uso de mayúsculas, comas, signos de puntuación) e invítalos a mejorar la redacción
tomando en cuenta los resultados de la ficha de revisión.
 Entrega a todos una hoja carta o una hoja bond y pide que elaboren la nueva versión de final de su carta, con las
correcciones realizadas. Pueden usar el siguiente esquema de carta.
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
 Recuérdales que deben escribir con letra clara. Asimismo, resalta que el tamaño de la letra y pueden decorar con
dibujos navideños.
 Brinda un tiempo prudencial a fin de que terminen de escribir, dibujar y/o decorar la versión final.
 Pide que guarden su carta y la lean en familia en noche buena al niño Jesús.
CIERRE
 Realizamos una síntesis de las actividades realizadas para revisar y mejorar la producción de sus cartas. Luego,
responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué pasos seguimos para revisar y mejorar la
producción de sus cartas?, ¿sus producciones tienen las partes de una carta?, ¿qué aspectos de su carta les han
gustado más?, ¿cuáles mejoraron?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 100
 Resalta la importancia de revisar y mejorar un texto antes de ser entregado a su destinatario.
TAREA PARA LA CASA
 Investigan sobre los correos electrónico.
 Leen una carta escrita en un correo electrónico y resuelve su comprensión lectora.
Hola Carla:
¿Cómo estás? Ya se acerca la navidad y no quiero dejar de enviarte un saludo por estas fiestas.
¿Sabes? Ya decoramos toda la casa, quedó muy bonita. Lo que más destaca son las arañas del arbolito.
¿Arañas? Sí. Aquí, en Ucrania, la araña es un símbolo navideño. Esto se debe a una antigua leyenda.
Según narra la historia, fue una araña la que salvó a José, a María y al Niño Jesús de los soldados de Herodes, durante la primera
noche de su huida.
 carla@travesias.com
La Sagrada Familia, cansada de su apresurado escape, se detuvo en un árido desierto; la noche se volvía fría y oscura y José buscaba
dónde esconder a los suyos de las heladas ráfagas de viento y de los ojos de sus enemigos.
Tras encontrar unacaverna,
¡Feliz Navidad!
José condujo a su familia al fondo de la cueva; allí los acomodó bien para pasar la noche. Luego, Dios
mandó a una araña para tapar la boca de la cueva. Toda la noche trabajó la araña, tejiendo de lado a lado su telaraña sobre la
entrada de la caverna.
Temprano en la mañana, un pelotón de soldados enviados por Herodes pasó a caballo por aquel camino; se detuvieron para buscar
cuevas en la barranca, buscando niños para matar. Cuando llegaron a la cueva que escondía a José, María y Jesús, dijeron:
—Miren, hay una telaraña que cubre la entrada de la cueva. Nadie puede haberse escondido aquí.
Y, montando en sus caballos, regresaron donde Herodes.
Así fue como una pequeña araña salvó al Hijo de Dios y su familia. Por eso, en agradecimiento, nosotros los ucranianos las colocamos
en nuestros árboles de Navidad, para recordar que Dios hizo a todas sus criaturas buenas... hasta a las arañas.
En todos los lugares del mundo, cada criatura tiene su lugar, propósito y oficio.
¿Te gustó la historia? Ojalá que sí. Envíala a tus amigos.
Espero que pases una feliz Navidad.
Cariños,
Myriam
Analizamos la lectura:
1. La carta es enviada a través de…
un teclado.
un cartero.
un correo electrónico
2. Se llama carta electrónica o e-mail porque…

es un mensaje enviado a través de un servidor de Internet, con la computadora.
es un mensaje conectado a los tomacorrientes de un lugar.
se escribe en una máquina de escribir electrónica.
3. El propósito o asunto de la carta leída es…
enviar saludos navideños.
contar tradiciones ucranianas.
conocer a personas de otros lugares del mundo.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 101
Completa las oraciones según el texto:
a. Para ________________, la araña es un símbolo navideño.
b. Era Herodes quien ________________ a los niños recién nacidos.
c. José escondió a María y Jesús en una ________________.
d. La araña _____________________________ la entrada de la cueva.
e. Todos los seres vivos son importantes porque_______________________________.
Contesta
a. ¿Desde qué lugar es envidada la carta? ¿A qué continente pertenece?
b. ¿Cuál es la principal ventaja del correo electrónico?
c. ¿Qué diferencias encuentras con las cartas enviadas por correo postal?
d. ¿Qué necesitas para comunicarte por correo electrónico?
ÁREA: MATEMÁTICA
- Material base 10
- Papelote, Plumones
INICIO
 Motivamos con la dinámica “Conejos en su conejera”:
“Conejos en su conejera”
Se forman 3 conejeras, para lo cual dos niños se toman las manos. Los demás niños serán conejos, se
indica 8 conejos se meten a su conejera, de pronto 5 conejos salieron de la conejera a comer zanahorias
¿Cuántos conejitos se quedaron en la conejera?. Se continua la secuencia del juego con otros números.
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Cuántos conejitos entraron
a su conejera? ¿Qué paso cuando tenía hambre?¿Aumentaban los conejitos en la conejera? o ¿Disminuían los
conejitos en la conejera?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pegunta ¿Qué es una sustracción? ¿Qué técnicas aplican para
sustracciones prestando?
HOY APLICAMOS OTRAS TECNICAS DE QUITAR CON CANJE USANDO MATERIAL BASE DIEZ
DESARROLLO
En la feria navideña de nuestra comunidad venden animalitos de yeso para los nacimientos el
señor Felipe tiene 34 ovejitas de yeso y vendió 27 ovejitas ¿Cuántas ovejitas de yeso le
queda aún por vender?
 Leen el problema en voz alta y responden las preguntas: ¿Qué vende Felipe? ¿Cuántas ovejitas tenia? ¿Cuántas
ovejitas vendió? ¿Qué nos pide el problema?
a resolver el problema? ¿Se debe quitar? ¿Se debe juntar?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 102
 Utilizan el material base 10 representando el problema:
D U
Cantidad de ovejas que tenía.
3 4
2 7
D U
Realizan el canje de una
decena por unidades.  3 2 4
1
2 7
0 7
D U
Quitamos las ovejitas que  3 24
vendieron. 1
2 7
0 7
Respuesta: Aún le falta vender 7 ovejitas.
 Escriben en los paleógrafos indica que escriban que estrategia usaron.
 Se dialoga a partir de estas preguntas: ¿Cómo se resolvió el problema?, ¿por qué debemos utilizar el material
concreto?, ¿Nos ayudó a resolver el problema usando el material Base Diez?, ¿qué debemos hacer para saber lo
que queda al quitar una cantidad menor de otra mayor?, ¿qué operación debemos realizar para saberlo?, ¿Cómo
se debe realizar los canjes?
 Se explica:
Resolvemos sustracciones con números de dos cifras
Si en el minuendo, en el valor de las unidades, se tiene una cantidad menor que la presentada en el
sustraendo, debemos hacer un canje en las decenas.
Recuerda: 1 decena se canjea por 10 unidades.
Ejemplo:
43 – 28 = 15
Representamos el número 43
Canjeamos 1D por 10U.
Se restan 8 unidades.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 103
Restamos 2 decenas.
El resultado de la sustracción es 15 unidades
siguientes preguntas: ¿fue necesario el uso del material base 10? ¿Por qué? ¿habrá otra forma de resolver el
problema? ¿Cómo se realiza el canje de una decena por una unidad?
1. Para la feria navideña hacen retablos.
Julio enseña a Lucho el retablo que está haciendo. ¿Qué figuras se hacen para los retablos ayacuchanos?
¿Cuántas figuras de animales le falta hacer a Julio?
¿Para qué es esta masa? Faltan los animalitos. ¿Cuántos faltan?
Para los 31 figuras que pondré en el retablo.
¡Pero ya has puesto 17!
¿Cuántos animalitos faltan?

Resuelven usando material base 10 Resuelve usando el tablero posicional
D U
Respuesta: ____________________________________________________________________________
2. Resuelven otros problemas:

a. De las 17 figuras hechas, 9 son de niños y el resto son de adultos. ¿Cuántas figuras son de adultos?
b. De las 14 figuras que faltan, 8 son de ovejas y el resto, de aves. ¿Cuántas figuras son de aves?
c. De las 31 figuras, Lucho puso algunos en el retablo. Ahora solo falta colocar 7. ¿Cuántas figuras puso
Lucho?
3. Desagrupamos 1D en unidades y resolvemos las sustracciones.
5 2 - 7 4 -
3 5 4 6
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 104
6 1 - 9 0 -
9 3 4
4. Ahora utiliza material base 10 y resuelve las siguientes sustracciones:

D U D U D U
4 1 2 6 4 2
- 2 8 - 1 8 - 3 5
D U D U D U
7 3 9 4 7 0
- 5 6 - 6 9 - 1 5
D U D U D U
4 2 5 3 2 7
- 2 8 - 3 5 - 1 9
CIERRE:
 Conversa con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿con qué material sintieron mayor facilidad para trabajar estos problemas?, ¿les fue sencillo?, ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿qué deben hacer cuando una cifra del número del minuendo es menor que una cifra del
número del sustraendo? ¿Cómo se realiza los canjes?
TAREA PARA LA CASA
TAREA PARA LA CASA
1. Realiza las operaciones y descubre el mensaje secreto:
V Y A P
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 105
6 0 3 0 5 4 2 4
- 3 9 - 1 5 - 3 6 - 1 2
M S L O
3 1 7 0 4 2 4 1
- 1 8 - 4 2 - 2 8 - 1 5
V
21 18 13 26 28 18 14 18 12 14 18 15 18
2. Resuelve las siguientes sustracciones:

- Video
- Siluetas navideñas
- Papelote
- Plumones
INICIO
 Se motiva con el siguiente video “Un trato con papa Noel” se puede descargar el video de:
https://www.youtube.com/watch?v=4hyb8hjE794
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 106
 Responden interrogantes acerca del video observado ¿Les gusto el video? ¿Qué observaron? ¿Por qué estaba
molesto el niño? ¿Qué le pidió el niño a papa Noel? ¿Qué opinas de la decisión del niño?
 Se provoca el conflicto cognitivo ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad?
HOY VALORAMOS EL VERDADERO SENTIDO DE LA NAVIDAD
DESARROLLO
 Se interroga ¿Qué es para ti la Navidad? ¿Cómo festejas la navidad en tu hogar? ¿Qué es lo más importante de
la navidad?
 A cada grupo se le entrega siluetas referidas a la Navidad con palabras
 Para armar el titulo deben ordenar la oración.

 Responden las siguientes interrogantes:
 ¿Qué oración armaron?
 ¿Serán los regalos lo más importante de navidad?
 ¿La cena navideña será lo más importante?
 ¿Sera importante comer panetón y chocolate en navidad?
 ¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad?
 ¿Qué regalos son los más importantes de la navidad?
 Se les explica mediante un papelote:
Como saben niños en este mes vamos a ver muchos adornos en nuestra casa y en la calle adornos por el
mes de la NAVIDAD, pero en este mes no solo son adornos y regalo sino que se celebra el nacimiento
del niño JESÚS, el 25 de diciembre nació el niño JESÚS y es por eso lo que debemos de celebrar y no
solo centrarnos en los regalos que nos darán nuestros padres y en papa Noel. Bien niños para celebrar
su llegada en este escribiremos un regalo al niño Jesús para lo cual elaboraremos una caja de regalo y
le escribiremos lo que sentimos al niño Jesús. El 25 de diciembre en familia lo abrirán en familia y lo
leerán al niño Jesús.
 Dialogamos que los niños siempre escriben una carta a papa Noel para pedirle regalos para la navidad, pero este
año escribirán una carta pero al niño Jesús.
 Leen un mensaje escrito de un niño al niño Jesús.
Querido Niño Jesús.

Nos hemos portado muy bien y hemos tomado los remedios que nuestras madrinas nos han
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 107
dado, para poder mejorarnos. Ahora, solo te pedimos que nos cumplas nuestro más grande
deseo:
Entregarle todo nuestro amor a nuestra familia, desde esta Navidad y para siempre.
Te queremos y Feliz Navidad a todos, a quienes ya están dando su amor y los que aún lo
tenemos guardado en nuestros corazones.
 El grupo responsable entrega una hoja cuadriculada y escriben un mensaje al niño Jesús y lo corrigen con ayuda
de la maestra.
 Escribe el mensaje corregido que desean regalarle al niño Jesús por su nacimiento.
Querido Niño Jesús.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Forran una caja y ponen su carta en su interior y lo ponen en su árbol navideño de su hogar o junto a su pesebre.
CIERRE:
 Responden ¿qué aprendieron hoy? ¿Cómo celebran la navidad? ¿Qué es lo más importante de la Navidad?
¿Cuál es el verdadero sentido de la navidad? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
TAREA PARA LA CASA
Escribe en cada caja de regalo un valor que quieren regalarle al niño Jesús
Repasan y colorean las acciones que demuestran el verdadero sentido de la navidad.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 108
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 109
DÍA N°08
“Escribimos y elaboramos tarjetas navideñas”
Inst. de
valoración
C 3. Escribe 3.1. Adecúa el texto Escribimos una - Adecúa el texto a la situación Lista de
diversos tipos de a la situación tarjeta de comunicativa considerando el cotejo
textos en su comunicativa felicitación propósito comunicativo y el
lengua materna. destinatario, recurriendo a su
desarrolla las ideas torno a un tema, aunque en
de forma coherente ocasiones puede salirse de este
y cohesionada o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
M 4. Resuelve 4.1. Representa Nociones de - Representa las características y Prueba
problemas de datos con gráficos incertidumbre y el comportamiento de datos escrita
gestión de datos e y medidas probabilidades cualitativos (por ejemplo, color
incertidumbre. estadísticas o de los ojos: pardos, negros;
probabilísticas plato favorito: cebiche, arroz con
pollo, etc.) de una población, a
través de pictogramas
horizontales (el símbolo
representa una unidad) y
gráficos de barras verticales
simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su
interés personal o de sus pares.
4.2. Comunica su - Expresa la ocurrencia de
comprensión de los acontecimientos cotidianos
conceptos usando las nociones “muy
estadísticos y posible”, “posible” e “imposible”.
probabilísticos
ER 1. Construye su 1.2. Cultiva y valora Los reyes - Reconoce lo bueno y lo malo de Lista de
identidad como las manifestaciones magos. sus acciones, y asume actitudes cotejos
persona humana, religiosas de su de cambio para imitar a Jesús.
amada por Dios, entorno
digna, libre y argumentando su
trascendente, fe de manera
comprendiendo la comprensible y
doctrina de su respetuosa.
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 110
- Tarjetas, Hojas afiche.
- Cartulina de colores.
- Plumones, Colores.
INICIO
 La maestra motiva con la siguiente tarjeta navideña:
Bendiciones, alegría
Paz, gozo y amor
llenen tu corazón
esta Navidad.
 El docente hace interrogantes para recoger saberes previos: ¿Qué observan? ¿Para que servirá?
 Dialogamos sobre la tarjeta navideña que son muy enviadas en temporada de navidad para comunicarles el
verdadero sentido de la navidad. De la tarjeta llevada por la maestra se pregunta ¿Quién lo habrá escrito? ¿Para
quién estará dirigida la tarjeta? ¿Cómo lo podemos saber? ¿Estará completa la tarjeta? ¿Qué le faltara?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es una tarjeta navideña? ¿Qué partes tiene una tarjeta navideña?
HOY ESCRIBIREMOS UNA TARJETA NAVIDEÑA
DESARROLLO
 Preparan tarjetas navideñas para las personas que queremos donde les comuniquemos el verdadero significado
de la Navidad, que es compartir, perdonar, alegría, unión y paz. Con mucha imaginación las adornamos con
motivos navideños.
 Explicamos las partes de la tarjeta navideña:
vocativo
mensaje
tu nombre
lugar y fecha
PLANIFICANCIÓN:
 Indica que antes de escribir la tarjeta navideña, organizarán sus ideas en un planificador.
¿Qué escribiremos? ¿A quién le escribiremos? ¿Para qué escribiremos?
Una tarjeta navideña.. A un familiar o amigo. Para escribir un mensaje con el
verdadero sentido de la navidad con
palabras de unión, amor y paz.
TEXTUALIZACIÓN:
 Leen una tarjeta navideña como ejemplo:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 111
Querido amigo Fabi:
Un abrazo tu amiga Karla.
 El grupo responsable entrega hojas cuadriculadas para textualizar la tarjeta navideña.

 La docente acompaña todo el proceso la escritura en base a lo planificado.
 Socializan lo escrito con el fin de encontrar algún error.
REVISIÓN:
 Reciben sugerencias de sus compañeros y profesora para mejorar sus escritos.
 La maestra apoya a los niños en la revisión de sus escritos, confrontándolos con la escritura correcta de las
palabras y oraciones.
 La edición final será elaborar una tarjeta navideña como el siguiente modelo u otro modelo propuesto por el niño.
 El grupo responsable entrega las hojas afiche y las cartulinas de colores a todos sus compañeros, pueden
acompañar sus tarjetas con adornos, cintas navideñas y dibujos.
 Revisan su Tarjeta navideña mediante el siguiente.
En la tarjeta navideña que escribí: SI NO
¿Escribí el nombre a quien está dirigida la tarjeta navideña?
¿Escribí el mensaje navideño?
¿Usé mayúscula al escribir nombres propios y al inicio de oraciones?
¿Escribí el nombre de quién escribe la tarjeta navideña?
CIERRE
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 112
 Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué hiciste el día de hoy? ¿Qué tuviste en cuenta para
escribir tu tarjeta? ¿Te resultó fácil o difícil escribir tu tarjeta? ¿Por qué? ¿Los borradores que hiciste te ayudaron
a mejorar la edición final? ¿Qué es lo que más te gustó de toda la actividad?
TAREA PARA LA CASA
 Escribe una tarjeta navideña para entregarla en navidad.
TAREA PARA LA CASA
1. Colorea y escribe un mensaje navideño.
2. Lee la siguiente tarjeta de invitación de una biblioteca por fiestas navideñas:

TALLER DE NAVIDAD EN LA BIBLIOTECA
13 DICIEMBRE: Escribimos y coloreamos la cara a

los Reyes Magos o a Papá Noel.
14 DICIEMBRE: Tarjetas navideñas.
19 DICIEMBRE: Adornos navideños con papel.
Todos los talleres se realizaran en horario de 17:00 h. a

18:00 h.
¡Os esperamos!
Colorea la respuesta correcta:

- ¿Qué día escribirán una carta a los reyes mago?
13 de diciembre 14 de diciembre 19 de diciembre
Qué día escribirán una tarjeta navideña:

Que día elaboraran adornos navideños:
A qué hora terminara la realización de los talleres:
17 horas 18 horas 19 horas
Para que se habrá escrito la invitación:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 113
Para ir a ver adornos Para que participemos en Para que conozcamos
navideños. los talleres navideños. la biblioteca.
Responde ¿A qué taller te gustaría asistir? ¿Por qué?
3. Lee la siguiente tarjeta navideña y responde:
Querida amiga Nicol:
Tu amiga que te adora Pilar
¿Quién escribe el mensaje:___________________________________________________

¿Para quién es el mensaje?:__________________________________________________
¿Qué le dice en el mensaje?__________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
- Caja
- Pelotitas de colores.
- Papelote
- Plumones
- Fichas de aplicación
INICIO
 Motivamos con una dinámica “La caja mágica”:
“La caja mágica”
Indicamos que en la caja tenemos pelotitas de colores 5 rojas, 1 negra y 4 blancas, para participar el niño se
vendara los ojos y le pediremos que cojan una pelotita. Preguntamos ¿Qué color de pelotita abras cogido? el
niño debe responder según su propia probabilidad el color de la pelotita que cogió.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 114
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo saben que puede sacar un pelotita roja?
¿Se podrá sacar siempre una pelotita negra? ¿Se podrá sacar una pelotita amarilla?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pegunta ¿Qué es una probabilidad? ¿Cuándo podemos usar las
probabilidades?
HOY RESOLVEMOS SITUACIONES DE PROBABILIDADES
DESARROLLO
n cartulinas de colores 9 de color rosado, 6 celestes, 4 verdes y una amarilla. Las depositaron dentro de una caja hueca en un lado ¿Cuá

 Leen nuevamente el problema en voz alta y responden las preguntas: ¿Qué cortaron los niños? ¿Para que
utilizaran el material? ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué color creen que puedan sacar con más facilidad? ¿Qué
color será más difícil que salga? ¿Cómo lo sabes?
a resolver el problema? ¿Qué estrategia podemos usar para resolver el problema?
 Se propone utilizar el siguiente tabla escrita en un papelógrafo:
Nombre Color de tarjeta que sacó
 Cada integrante del grupo sacara una tarjeta de la caja sin mirar y por turnos. Si un integrante de grupo dice el
color de tarjeta que cree que sacara. Luego saca la tarjeta de la caja y pinta el casillero del color que saco. Si
acierta, colocara un check ✓ en el mismo casillero.
 Regresa la tarjeta a la caja y sigue el juego hasta completar las seis rondas.
 Gana el que al terminar el juego obtenga más aciertos.
 Exponen voluntariamente los equipos de trabajo y explican cómo resolvieron el problema de la probabilidad.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 115
 A partir de estas preguntas: ¿Cómo se resolvió el problema?, ¿Qué es la probabilidad? ¿Solo se puede utilizar en
los juegos de azar? ¿Qué cartulina era más probable que puedan sacar? ¿Qué cartulina era menos probable que
pueda salir? ¿Podría haber salido una cartulina negra? ¿Por qué?
 Se explica sobre la probidad a través del siguiente esquema:
Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, a través de las siguientes
preguntas: ¿Fue muy posible que salga una cartulina de color rosado? ¿Fue posible que salga una cartulina de
color amarillo? ¿Fue más posible que salga una cartulina de color anaranjado? ¿Por qué?
1. ¡A jugar con la moneda?
Lanza 10 veces una moneda y anota tus resultados.
1° tirada 2° tirada| 3° tirada 4° tirada 5°tirada
6° tirada 7° tirada 8° tirada 9° tirada 10° tirada
Pinta de color rojo los resultados posibles y de azul los imposibles.

Que salga cara. Que salga 8. Que salga rojo.
Que salga un triángulo. Que salga sello.
2.Los niños juegan a sacar pelotitas de una bolsa completa usando las palabras:
Muy posible Posible Imposible
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 116
3. Los niños juegan a lanzar un dado
Responde:
Si lanzo este dado al aire:
- ¿Es seguro que salga 4?
- ¿Es posible que salga 4?
- ¿Es imposible que salga 4?
- ¿Es imposible que salga 9?
CIERRE:
 Dialogamos con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿Qué es una probabilidad? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿les fue sencillo?, ¿qué dificultades
tuvieron?
TAREA PARA LA CASA
TAREA PARA LA CASA
1. Observa la ruleta y completa la siguiente tabla.
Artefactos N° de partes N° total de Probabilidad
que ocupa un partes en que de que salga
artefacto. está dividida dicho
la ruleta. artefacto.
Radio
Televisión
Cocina
Cafetera
Total
a. ¿Qué artefacto tienen mayor probabilidad de salir? _______________________
b. ¿Qué artefacto tienen menor probabilidad de salir? _______________________
c. ¿Cuáles de los artefactos tienen la misma probabilidad de salir? _______________________
d. ¿Cuál es la probabilidad de que salga cada artefacto? _______________________
2. Pinta según el color que se indica:
2 canicas de color rojo.

3 canicas de color amarillo.
4 canicas de color azul.
a. ¿Qué color de canica tiene mayor probabilidad de salir? _______________________
b. ¿Qué color de canica tiene menor probabilidad de salir? _______________________
c. ¿Cuál es la probabilidad de que salga una canica roja? _______________________
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 117
d. ¿Cuál es la probabilidad de que salga una canica azul? _______________________
e. ¿Cuál es la probabilidad de que salga una canica amarilla? _______________________
3. En la siguiente bolsa guardan pelotitas de colores responde:
Al azar:
- ¿Sacaré una bola verde?
- ¿Sacaré una bola verde, naranja o azul?
- ¿Sacaré una bola roja?
4. Observa la siguiente bolsa con pelotitas y coloréalas según las indicaciones.
A. Que sea muy posible que salgan pelotitas amarillas.

B. Que sea posible que salgan pelotitas rojas.
C. Que sea imposible que salga pelotitas anaranjadas.
5. Resuelve el siguiente problema:

En el aula de primer grado armaran un árbol navideño, colocaron en cajas las bolitas para adornar el árbol y
juegan a cogerlas al azar con los ojos vendados. ¿Qué probabilidad tienen para que adivinen el color de las
bolitas navideñas que coja?
Completa:
Es ____________________________ que
posible / imposible
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 118
saque una bolita verde, porque ___________________________________.
Es ____________________________ que
posible / imposible
saque una bolita amarilla, porque ___________________________________.

Es ____________________________ que
posible / imposible
saque una bolita roja, porque ___________________________________.

- Video
- Lamina de los reyes magos
- Papelote
- Plumones
INICIO
 Se motiva con el siguiente video “Melchor Gaspar Y Baltazar” se puede descargar el video de
https://www.youtube.com/results?search_query=CANCION+DE+los+reyes+magos
 Responden interrogantes acerca del video observado ¿Les gusto la canción? ¿A quiénes mencionan la canción?
¿Por qué seguían la estrella? ¿Qué les llevaban de regalo los reyes magos al niño Jesús?
 Se provoca el conflicto cognitivo ¿Cómo participaron los reyes magos en el nacimiento de Jesús?
HOY CONOCEMOS A LOS REYES MAGOS
DESARROLLO
 Se pide que observen la siguiente imagen:
 Responden las siguientes interrogantes observando la imagen:
 ¿Qué observan?
 ¿Saben quiénes son?
 ¿Qué es lo que seguían? ¿Porque?
 ¿A dónde llegaron?
 ¿Qué animales están utilizando para viajar?
 Se entrega tarjetas meta plan y escriben las respuestas de las preguntas:
   
 Pegan sus respuestas alrededor de la imagen de los reyes magos y comprobaran si sus respuestas son
correctas.
 Leen la biblia ubicando el libro de Mateo 2:1-12
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 119
La visita de los magos
Cuando Jesús nació en Belén de Judea en días del rey
Herodes, vinieron del oriente a Jerusalén unos magos,
diciendo: ¿Dónde está el rey de los judíos, que ha nacido?
Porque su estrella hemos visto en el oriente, y venimos a
adorarle.
Oyendo esto, el rey Herodes se turbó, y toda Jerusalén con
él.
Y convocados todos los principales sacerdotes, y los
escribas del pueblo, les preguntó dónde había de nacer el
Cristo.
Ellos le dijeron: En Belén de Judea; porque así está escrito
por el profeta: Y tú, Belén, de la tierra de Judá, No eres la más pequeña entre los príncipes de
Judá; Porque de ti saldrá un guiador, Que apacentará a mi pueblo Israel.
Entonces Herodes, llamando en secreto a los magos, indagó de ellos diligentemente el tiempo de la
aparición de la estrella; y enviándolos a Belén, dijo: Id allá y averiguad con diligencia acerca del
niño; y cuando le halléis, hacédmelo saber, para que yo también vaya y le adore.
Ellos, habiendo oído al rey, se fueron; y he aquí la estrella que habían visto en el oriente iba
delante de ellos, hasta que llegando, se detuvo sobre donde estaba el niño.
Y al ver la estrella, se regocijaron con muy grande gozo.
Y al entrar en la casa, vieron al niño con su madre María, y postrándose, lo adoraron; y abriendo
sus tesoros, le ofrecieron presentes: oro, incienso y mirra.
Pero siendo avisados por revelación en sueños que no volviesen a Herodes, regresaron a su tierra
por otro camino.
 Dialogamos sobre lo leído mediante las preguntas
1. ¿Cómo llegaron los magos a Belén?
Fueron guiados por una estrella.
2. ¿Para qué fueron los reyes magos a Belén?
Para adorar al rey de los judíos (Jesús) que había nacido.
3. ¿Qué rey gobernaba Judea en ese tiempo?
El rey Herodes.
4 ¿Qué tesoros le ofrecieron los Reyes Magos al niño Jesús?
Oro, incienso y mirra; oro como rey, incienso como Dios y mirra como hombre.
3. ¿Cómo se llaman los Reyes Magos?
Los tres reyes magos son: Melchor, Gaspar y Baltazar.
 Resuelven una ficha de aplicación.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 120
Ficha de aplicación
1. Completa las oraciones según lo aprendido de los reyes magos.
LOS REYES MAGOS
Los Reyes Magos: _____________________, _______________________ y
___________________; vienen de Oriente montados en sus _________________ y
acompañados por sus ___________________________.
2. Ayuda a los reyes Magos a encontrar el camino correcto. Las estrellas te ayudaran a llegar donde el niño Jesús.
3. Colorea la respuesta correcta:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 121
QUÉ REY LOS ENVIO A BELEN PARA QUE ENCUENTREN AL NIÑO JESÚS:
 VALTAZAR  GASPAR  HERODES  MELCHOR
LOS REYES MAGOS PARA LLEGAR A BELÉN SEGUÍAN:
 ÁNGEL  ESTRELLA  CAMELLO  LUNA

LOS REYES MAGOS LLEVARON:
 ORO  INCENCIO  PLATA  MIRRA
CIERRE:
 Responden ¿qué aprendieron hoy? ¿Quiénes fueron a adorar al niño Jesús? ¿Qué regalos le ofrecerías al niño
Jesús? ¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
Ordena las letras y escribe como se llamas cada rey mago.
Investiga y escribe sobre la bajada de los reyes magos.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 122
DÍA N°09
“LEEMOS TEXTOS NAVIDEÑOS”
Inst. de
valoración
C 2. Lee diversos 2.1. Obtiene Lectura de - Identifica información explícita Lista de
tipos de textos información del cuentos de que es claramente cotejo
escritos en su texto escrito navidad distinguible de otra porque la
lengua materna. relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (cuentos).
2.2. Infiere e - Predice de qué tratará el texto
interpreta y cuál es su propósito
información del comunicativo, a partir de
texto algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos
ayuda o que lee por sí mismo.
CyT 1. Indaga 1.3. Genera y Impactos - Obtiene datos a partir de la Prueba
mediantes registra datos e positivos y observación y exploración de escrita
métodos información negativos de objetos, hechos o fenómenos;
científicos para los objetos y los registra en
construir tecnológicos organizadores mediante
conocimientos. dibujos o primeras formas de
escritura. Ejemplo: El
estudiante hace dibujos con
detalles de las formas del
caracol, del camino que
recorrió, etc.
- Describe las características
1.4. Analiza datos del hecho, fenómeno u objeto
e información natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
Ejemplo: El estudiante
describe los caracoles: forma,
color, si tienen patas, qué
estaban haciendo y lo que
sucedió cuando se acercó a
observarlos. Después de que
el docente lea un texto sobre
los caracoles, podrá comparar
si lo que observó concuerda
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 123
Inst. de
valoración
con lo que dice el texto, por
qué, etc.
AyC 2. Crea 2.1. Explora y Elaboramos - Experimenta con los medios, Lista de
proyectos desde experimenta los adornos de
navidad los materiales y las técnicas cotejos
los lenguajes lenguajes artísticas para crear efectos
artísticos. artísticos visuales, sonoros, vocales o
kinestéticos en respuesta a
estímulos del docente o con
base en sus propias
exploraciones. Ejemplo: El
estudiante realiza
movimientos según los ritmos
que toca el profesor en un
tambor, y altera o exagera
sus movimientos cuando hay
cambios de ritmo.
2.2. Aplica - Explora ideas libremente a
procesos partir de su imaginación, sus
creativos experiencias u observaciones,
y experimenta maneras en
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una
idea. Ejemplo: El estudiante
realiza un trabajo de técnica
mixta usando papeles y
materiales de collage que el
docente ha dispuesto sobre
una mesa. Elige pedazos de
papel de diferentes formas,
colores y tamaños y los pega
en una cartulina de manera
libre. Agrega algunos retazos
de tela en espacios que han
quedado libres y hace varios
puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
-
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 124
- Láminas
- Fichas de lecturas
- Fichas de comprensión de lecturas
INICIO
 La maestra motiva con la lámina.
 Responden a preguntas: ¿Qué observan?¿Quienes serán los personajes del texto que leeremos?
 Se provoca el conflicto cognitivo según la imagen ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué es un texto narrativo? ¿Qué partes
tiene? ¿de qué tratará?
HOY LEEMOS CUENTOS NAVIDEÑOS
DESARROLLO
Antes de leer
 Se entrega a cada grupo letras móviles el título del texto que leeremos.
 Ordenan el título del texto con letras móviles grupalmente.
N O C H E B U E N A
 Responden preguntas según el título: ¿Qué tipo de texto creen que es? ¿Por qué?
 Observan las imágenes del cuento luego responden: ¿Qué vieron? ¿Quién nació? ¿Quiénes venían a saludarlo?
 Responden preguntas: ¿Qué saben acerca de la Nochebuena? ¿Por qué llamamos así el día de navidad? ¿Quién
nació en noche buena? ¿De qué creen que tratara el texto?
 Anotan voluntariamente sus respuestas en un papelote o en la pizarra y confróntalas al terminar de leer.
Durante la lectura
 Se les entrega el texto que leerán.
Nochebuena
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 125
Noche tan hermosa como la noche en que nació Jesús no habrá jamás.
Las estrellas parecían de oro y el vientecillo de terciopelo.
Ángeles bajaban a la tierra para avisar a los pastores que el Hijo de Dios había nacido en
Belén.
Los pastores quedaron maravillados.
Entraron por el portal y saludaron a una señora muy hermosa llamada María y a un señor
llamado José.
Por los cerros, los reyes magos seguían a una estrella brillante que iba para Belén. Iban
montados en caballos y camellos, y traían regalos para la Sagrada Familia.
A la verdad, noche tan hermosa como la noche en que nació Jesús no habrá jamás.
 Leen individualmente y en forma silenciosa.

 Leen grupalmente el texto en voz alta y de forma pausada.
 Continúan la lectura para que comprueben sus hipótesis planteadas de lo que trataría el texto.
Después de leer
 Dialogamos con los estudiantes para que digan sobre el texto leído.
 Responden preguntas: ¿quiénes eran los personajes del cuento?, ¿Quién nacería?, ¿Quiénes venían a visitarlo?,
¿Quiénes venían de los cerros?, ¿Qué es lo que seguían?, ¿Cómo fue la noche que nació Jesús?
 Comentamos con los niños la historia del cuento, acerca del tipo de texto que han leído y cómo han identificado a
los personajes que intervinieron en la historia. Y que algunas de sus hipótesis fueron ciertas o no de lo que
trataba el texto.
 Se entrega una ficha de compresión lectora.
Ficha de comprensión lectora
1. ¿Qué observas en la imagen?
2. ¿En qué lugar están?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 126
3. ¿Cuál es la actitud de cada personaje?
4. ¿Qué crees que está sucediendo?
5. Completa las oraciones según la lectura.

a. Las estrellas parecían de ____________________ y el vientecillo de ________________________.
b. Los ___________________ bajaban a la Tierra, para avisar a los ____________________________ que
el hijo de __________________ había nacido en __________________________.
c. Los __________________ entraron por el _______________________ y saludaron a _____________ y
________________________.
6. Marca con una X la respuesta correcta.
a. Los reyes magos seguían a:
una estrella brillante que iba hacia Belén.
un sol brillante que iba hacia Belén.
un arco iris brillante que iba hacia Belén.
b. ¿Qué traían los reyes magos?
dulces
saludos
regalos
CIERRE
 Responden interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Qué partes del cuento les gusto más? ¿Con el título o la imagen
podemos saber de qué trata un texto?¿Qué es la nochebuena para ti? ¿Te gusto el texto?
TAREA PARA LA CASA
 Leen un texto navideño y realiza un resumen del texto.
TAREA PARA LA CASA
EL ESCARABAJO AZUL DE LOS REYES MAGOS
Dice una leyenda, que tres escarabajos azules viajan con los reyes magos todos los
años, para ayudar a repartir juguetes los niños.
Los escarabajos azules tienen un poder muy especial, y es el de permitir que los
camellos se muevan tan rápido que puedan entregar todos los juguetes a tiempo.
Cuando un escarabajo azul no está, los camellos de los reyes magos viajan lentos
como tortugas. Pero cuando los escarabajos van con ellos, corren como liebres por
todo el mundo.
Cuenta la leyenda, que un día de reyes de un año muy lejano, uno de los tres escarabajos azules cayó enfermo, y
los tres reyes magos se encontraron con sus tres camellos lentos para emprender el viaje de la noche del 5 al 6 de
Enero.
Asustados por la situación, los tres reyes magos, que eran muy sabios, juntos, empezaron a buscar una solución
para poder entregar a tiempo los millones de regalos para todos los niños del mundo.
Finalmente, después de mucho pensar y dialogar, llegaron a la conclusión
de que la mejor solución era viajar sólo con dos camellos, y repartir los juguetes hasta donde pudieran.
Cuando se enteró de esto el escarabajo enfermo, dijo: “No podéis dejar sin juguetes a algunos niños!! ¡Es una
barbaridad! Os propongo lo siguiente: ¿Por qué no llamáis a Papa Noel para que os ayude con su trineo?”
Los tres reyes magos se dieron cuenta de que el escarabajo azul tenía razón, no podían dejar sin juguetes a
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 127
muchos niños.
Así que ese año, en la noche de reyes, el reparto de los juguetes lo hizo Papa Noel junto a los tres reyes magos
con sus dos camellos veloces.
Escribe un resumen y dibuja lo que más le gusto:



 ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Caja
- Bolas de colores
- Papelote
- Plumones
- Fichas de aplicación
INICIO
 Motivamos mediante el siguiente dialogo:
Abuelito le contare a mi amigo Fabi del carrito que me regalaste le enviare un correo ele
hora se comunican más rápido, antes escribíamos cartas y demoraban en llegar.
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué escribía el abuelito de Pepe para
comunicarse? ¿Quiénes llevaban la carta? ¿Ahora como manda una carta Pepito? ¿Sera buena la tecnología?
¿Por qué?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pegunta ¿Qué impactos positivos tiene la tecnología? ¿Qué
impactos negativos tendrá la tecnología?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 128
HOY INDAGAMOS SOBRE IMPACTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LOS OBJETOS TECNOLÓGICOS
DESARROLLO
Planteamiento del problema
 Mencionan los objetos tecnológicos que ayudaron al hombre para que la comunicación sea más rápida, cura a
muchas enfermedades, viajar es mucho más rápido en aviones, etc.
 Se plantea las siguientes preguntas problema: ¿Cómo nos beneficia la tecnología? ¿La tecnología tendrá
impactos positivos? ¿La tecnología tendrá impactos negativos? ¿Por qué?
Planteamiento de hipótesis
 Escriben sus hipótesis grupalmente y que, para ello, se les entregará papelotes a cada grupo (deberán tener las
preguntas escritas) escriben sus hipótesis.
 Leen sus hipótesis planteadas en grupo.
Elaboración del plan de indagación
 Responde a las preguntas: ¿cómo podemos investigar las respuestas a las preguntas planteadas en la hipótesis?,
¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis?
 Escucha y registra sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugiéreles hacer un plan actividades.
Por ejemplo:
 Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente 1.
 Dialogamos sobre los impactos positivos y negativos que trajo la tecnología.
 Se orienta las actividades en la búsqueda de información a través de una ficha de lectura de los impactos
positivos y negativos de la tecnología.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 129
Análisis de los resultados y comparación de las hipótesis
 Demuestran lo aprendido de los impactos positivos y negativos de los objetos tecnológico escribiendo con sus
propias palabras lo positivo y negativo de los siguientes objetos tecnológicos.
Objeto tecnológico Aspecto positivo Aspecto negativo
 Resuelven individualmente el cuadro de acuerdo a la información leída y con la experiencia que tienen al usar los
objetos tecnológicos diferenciando lo positivo de lo negativo.
 Exponen el cuadro comparativo y contrastan con sus hipótesis.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 130
 Pide que expliquen voluntariamente como usan el objeto tecnológico de forma positiva y como lo usan de forma
negativa.
 Sistematizan la información en un organizador gráfico con ayuda de la maestra.
Evaluación y comunicación
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo contribuye la
tecnología a los seres humanos? ¿Qué aspectos positivos tiene la tecnología? ¿Qué aspectos negativos tiene la
tecnología?
 Explican con sus propias palabras las respuestas planteadas.
CIERRE
 Responden interrogantes: ¿qué aprendieron?, ¿qué sabían antes de su investigación?, ¿qué actividad les permitió
obtener ese nuevo conocimiento?, ¿Cómo aporta la tecnología en beneficio de la humanidad? ¿La tecnología
siempre será buena? ¿Cómo nos perjudica?
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven la ficha de trabajo de Ciencia y Ambiente.
TRANSFORMANDO LA NATURALEZA
1. Observen la situación y respondan oralmente.
¿Qué sabemos?
- ¿Cómo ha cambiado su comunidad?
- ¿Qué opinan del cambio que ha sufrido la naturaleza?
Nos preguntamos:
- ¿Son necesarios los cambios que producen las personas en la naturaleza? ¿Por qué?
Danos posibles respuestas:
a. Escribe tu respuesta.
Planificamos
a. Respondan:¿Cómo organizarían la investigación sobre el tema?
b.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 131
Observen y conversen sobre los impactos positivos y negativos del uso de la tecnología.
Panel Solar: Andino

2. Leen el siguiente texto:
La tecnología transforma la naturaleza
El ser humano, a lo largo de la historia, ha ido
transformando la naturaleza con la ayuda de
la tecnología.
Positivo Negativo
Los paneles solares nos brindan energía de La tala excesiva de árboles y el uso desmedido
forma natural. de la sierra eléctrica perjudican el hábitat de
muchas plantas y animales.
Registramos nuestros resultados:
a. Lean y respondan dibujando.
¿Qué objetos tecnológicos usan cada día?
b. En clase, participan en un debate con la ayuda de su profesor(a) y defiendan una de las siguientes posturas:
Postura 1 Postura 2
Los objetos tecnológicos son Los objetos tecnológicos son
negativos para el ser humano. positivos para el ser humano.
c. Dialoguen y respondan:
- ¿A qué idea final llegaron después del debate?
- ¿Qué puede pasar si no usan adecuadamente los objetos tecnológicos?
Demostramos lo aprendido:
a. Respondan. ¿Qué cambios en tu entorno han tenido efectos negativos y qué otros positivos?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 132
• ¿Podrías decir que fueron necesarios? ¿Por qué?
Evaluamos y comunicamos:
a. Respondan. ¿Por qué a veces es necesario transformar la naturaleza para poder beneficiarnos?
b. Elaboren un cartel acerca del cuidado de la naturaleza. Luego, compártanlo con sus compañeros.
Realicen un dibujo Escriban un mensaje
Observar como utilizan los niños los siguientes objetos tecnológicos, escribe cuáles son sus aspectos positivos y
aspectos negativos.
ASPECTOS NEGATIVOS:
TIVOS:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ASPECTOS NEGATIVOS:
TIVOS:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 133
ASPECTOS NEGATIVOS:
ITIVOS:
______________________________________________________________
________________________________________________________________
ÁREA: ARTE Y CULTURA

- Video, siluetas navideñas, Cd
- Botella descartable, adornos navideños, hojas de colores
- Silicona, tijeras
INICIO
 Se motiva cantando los villancicos aprendidos durante la sesión pasada.
 Se presenta imágenes de adornos navideños comprados para el árbol de navidad.
 Responden interrogantes acerca del video observado ¿Qué observan? ¿Qué es un adorno navideño? ¿Cuándo lo
utilizamos? ¿Por qué? ¿Un adorno navideño siempre se debe comprar? ¿Podernos elaborar un adorno navideño?
¿ les gustaría elaborar adornos navideños para el árbol de navidad?
HOY ELABORAMOS ADORNOS NAVIDEÑOS
DESARROLLO
 Se interroga ¿Qué materiales podemos usar para elaborar adornos para el árbol de navidad? ¿Sera comprar los
materiales? ¿Qué es un material reciclado? ¿Les gustaría hacer adornos navideños con material reciclado?
Primer modelo:
 Se presenta un adorno navideño elaborado de cd.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 134
 Se pide que el grupo encargado reparta el material que utilizara y que los niños y niñas saquen el material que se
solicitó con anterioridad:
- Cd
- Microporoso
- Silicona
- Plumón indeleble delgado
- Cintas decorativas de navidad.
 Para elaborar el adorno navideño pueden observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=8ibi_w22YsE o
pueden seguir las indicaciones de la maestra
 Para elaborar los adornos del cd podemos entregar moldes de las imágenes a cada grupo. Pueden ser los
siguientes.
Segundo modelo:
 Adornos navideños con botellas plásticas descartables.
¿Qué necesitamos?
 1 botella de plástico para cada adorno.
 Tijera.
 Pegamento.
 Bolitas de tecnopor.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 135
 Muñecos navideños.
 Cintas.
 Hilo, cuerda o alambre.
 Accesorios para su decoración.
Adornos de navidad con botellas descartables pasó a paso.
 Corta la parte superior de la botella y luego la inferior, lo que buscamos en este paso es descartar el área del
centro de la botella para poder acortarla.
 Coloca una buena cantidad de bolitas de tecnopor en la parte inferior de la botella, la cual simulará la típica nieve
que hay en la temporada navideña.
 Ahora acomoda los muñecos de navidad sobre esa superficie, asegúrate que queden bien firmes para que no se
caigan.
 Coloca pegamento en la parte superior de la botella y acomódala encima de la parte inferior.
 Luego que se seque el pegamento agrega un moño realizado con un trozo de cinta de tela.
 Y continua decorando el adorno como más te agrade, puedes realizar detalles con pintura, colocarle bolas
navideñas, etc.
 Si quieres colgar este adorno solo añade sobre la tapa de la botella un trozo de hilo o de alambre fino doblado a la
mitad.
Tercer modelo:
Unas campanas navideñas usando papeles de colores.
Los materiales que usaremos

 Molde de campana
 Lápiz
 Tijeras
 Opalina o cartulina de colores
 Cordel para colgar
 Silicona líquida (pegamento o pistola de
pegamento)
Pasó a paso:
 1. Lo primero que debemos hacer es recrear todas las formas de campanita que usaremos para hacer esta
manualidad. Para ello podemos usar un molde o bien podemos dibujar una campana sobre un cartón o papel,
para usar luego como molde. Debemos crear en total 12 formas de campanas, haciendo la mitad de un color y la
otra mitad de otro, a gusto, aunque recomendamos respetar la gama navideña: rojo, verde, amarillo o blanco.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 136
 2. Luego de dibujar y recortar todas las siluetas de campanas que necesitamos, procederemos a doblar las
mismas justo por el medio, como podemos apreciar en la imagen.
 3. Pegamos todas las campanas, doblándolas a la mitad y uniéndolas por la parte del lomo, tal como podemos
apreciar en esta imagen.
 4. Sobre todas las mitades unidas con pegamento, colocamos también el cordel que servirá para poder colgar la
campanita una vez esté terminada.
5. Luego de dejar secar el pegamento, damos forma redondeada a las campanas y nos quedarán tal como podemos
apreciar en esta imagen superior. Es importante dejar secar por completo el pegamento para evitar que las
campanas se deformen.
CIERRE:
 Responden ¿qué aprendieron hoy? ¿Sera necesario comprar siempre los adornos navideños? ¿Qué es lo más le
gusto al elaborar los adornos navideños? ¿Fue fácil? ¿Tuvieron dificultades? ¿Cuáles?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 137
DÍA N°10
“ESCRIBIMOS CUENTOS NAVIDEÑOS”
Inst. de
valoración
C 3. Escribe 3.1. Adecúa el Escriben un - Adecúa el texto a la situación Lista de
diversos tipos de texto a la cuento de comunicativa considerando el cotejo
textos en su situación navidad propósito comunicativo y el
lengua materna. comunicativa destinatario, recurriendo a su
desarrolla las torno a un tema, aunque en
ideas de forma ocasiones puede salirse de
coherente y este o reiterar información
cohesionada innecesariamente. Establece
frecuente.
M 1. Resuelve 1.4. Argumenta Problemas de - Realiza afirmaciones sobre Prueba
problemas de afirmaciones quitar y juntar los resultados que podría escrita
cantidad. sobre las con canjes obtener al sumar o restar y
relaciones las explica con apoyo de
numéricas y las material concreto. Asimismo,
operaciones explica los pasos que siguió
en la resolución de un
problema
EF 3. Interactúa a 3.2. Crea y aplica Juegos de su - Propone soluciones a Escala de
través de sus estrategias y localidad. situaciones motrices y valoración
habilidades tácticas de juego. lúdicas, y llega a acuerdos
sociomotrices. con sus pares a fin de cumplir
con los objetivos que surjan;
respeta las reglas de juego
propuestas (por ellos mismos,
por el maestro o por las
condiciones del entorno) en
diferentes actividades lúdicas.
- Imágenes navideñas
- Hojas cuadriculadas
- Colores
- Hojas afiches
INICIO
 La maestra motiva a los niños/as con un video navideño https://www.youtube.com/watch?v=fEysBspOHS8
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 138
 Responden a las siguientes interrogantes para recoger saberes previos: ¿Qué vimos? ¿Qué es el cuento?
¿Cuáles son las partes de un cuento? ¿Qué palabras utilizamos al escribir en el inicio? ¿Qué palabras utilizamos
al escribir en el nudo? ¿Qué palabras utilizamos al escribir en el desenlace?
 Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Podrías escribir un cuento navideño?
HOY ESCRIBIMOS UN CUENTO NAVIDEÑO
DESARROLLO
Planifico:
 Se muestra imágenes navideñas
 Escogen la imagen que más le gusto para crear un cuento.

 Indica que antes de escribir, organizarán sus ideas en un planificador.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quién voy a escribir?
 Los niños y niñas completan el planificador con sus propias ideas.

Textualización:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 139
 Leen el planificador para comenzar su textualización.
 Recuerdan las palabras que se utilizan en el inicio, nudo y desenlace.
 Los niños pueden utilizar el siguiente organizador gráfico.
Titulo:
¿Come empieza el cuento?
¿Qué sucede después?
¿Cómo termina el cuento?
Revisión:
 Corrigen su cuento con la ayuda de la maestra su ortografía y el uso de conectores al inicio nudo y desenlace.
 Leen el cuento que han creado a sus compañeros.
 Revisan su cuento.
Mi cuento… SI NO
¿Tiene título?
¿Hay un inicio, un problema y un final?
¿El cuento se relaciona con la navidad?
¿Escribimos mayúscula al iniciar la oración y
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 140
después del punto?
 Escriben la versión final en una hoja afiche con gráficos.
 Arman un portafolio de cuentos navideños con todas las producciones de sus compañeros.
CIERRE
Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué tipo de texto escribimos?, ¿el uso
de organizadores los ayudó?, ¿la planificación es necesaria? ¿Qué palabras utilizaron para escribir en el inicio,
nudo y desenlace del cuento?
TAREA PARA LA CASA
TAREA PARA LA CASA
Crea un cuento navideño y dibuja
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 141
Lee y colorea el siguiente cuento y cambia el final.
ESTRELLITA, ESTRELLITA
En el Portal de Belén ha llegado el nacimiento del “¡Estrellita, Estrellita! ¿Dónde estás? ¿Qué el
niño Jesús. Todo está preparado para que la virgen niño Jesús va a nacer ya?” “Estrellita, Estrellita?
dé a luz. Todos están nerviosos pero falta uno…. ¡Ilumínanos el camino! “gritan los pastores y
Pero ¿Dónde está la estrella? ¿Dónde está? ¡Qué pastoras, “¡qué al niño queremos conocer ya!.
camino debe iluminar!
La estrella se ha perdido, se ha entretenido. Algo le
ha debido pasar a la más importante del lugar.
La estrellita llegó corriendo, corriendo sin parar, “¡Y el portal de Belén se quiere quedar para
¡qué a un corderito ha tenido que sanar! acompañar a la Virgen, a José y al niño que ha
“Cuando venía para acá escuché a alguien nacido ya!”
llorar y no dudé en parar. Al corderito se le
había roto su patria de atrás, así que en
bracitos me lo he traído al Portal porque sólo no
podía llegar.
Final:
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 142
ÁREA: MATEMÁTICA
- Material base 10
- Papelote
- Plumones
INICIO
 Motivamos con un juego “Juanito el dormilón”
“Juanito el dormilón”
Con los palitos o fichas representen el “rebaño” de 10 ovejas de Juanito “el dormilón”.
Se realiza el juego en pares uno va a cerrar los ojos.
El otro agregará o quitará ovejas y lo escribirá en un papelito usando los signos + o –. Por ejemplo, si agrega 3
ovejas, en el papelito escribirá +3, si quita 5 ovejas en el papelito escribirá –5.
Cuando la pareja le dé el papelito a su compañero, éste abrirá los ojos y tendrá que decir, sin contar, cuántas
ovejas hay ahora en el rebaño. Para estar seguros de que es correcto el resultado podrán contar las ovejas.
Después cambian los papeles, y el otro niño cierra los ojos.
 Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué acciones realizaron?,
¿Se juntó o se quitó? ¿Qué operación es quitar? ¿Qué operación es juntar?
 Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pegunta: ¿Qué es un canje? ¿Porque se realiza el canje?
HOY RESOLVEMOS PROBLEMAS DE AUMENTAR Y QUITAR CON CANJE
DESARROLLO
 Recordamos las sesiones anteriores de las acciones de juntar y quitar con canje.
 Se entrega losl siguiente problemas:
Julia ha recibido 16 panetones, en la tarde el distribuidor trajo 7 panetones más a su puesto

que tiene en la feria navideña ¿Cuántos panetones tiene en total?
Julia tiene 26 panetones y vendió 9 panetones en la tarde en su puesto que tiene en la feria
navideña ¿Cuántos panetones tiene ahora?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 143
 Responden a las preguntas: ¿Qué vende Julia en su puesto que tiene en la feria? ¿Qué materiales nos puede
ayudar a resolver el problema? ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué acciones nos puede ayudar a resolver el
problema? ¿Juntar? ¿Quitar? ¿Cómo se realiza los canjes?
 Responden a las preguntas como estas: ¿qué podemos hacer para resolver el problema?, ¿nos servirá algún
material de los que tenemos en el aula?, ¿nos servirán realizar gráficos?
 Usan el material base 10 para hallar la solución del problema:
Problema 1 Problema 2
Tenía 16 panetones Tiene 26 panetones
Canjeamos
Canjeamos
Trajeron 7 panetones mas
Quitamos los 9 panetones
En total tiene
Queda
Respuesta: Tiene 23 panetones en su puesto. Respuesta: Ahora le queda 17 panetones.

 Explican voluntariamente que estrategia usaron para resolver el problema.
 A partir de estas preguntas: ¿Qué material nos ayudó a resolver el problema?, ¿Qué operaciones realizamos en la
resolución del problema? ¿Cómo realizaron los canjes? ¿Cuántas unidades debes tener para canjear por una
decena?
siguientes preguntas: ¿Te ayudo a resolver el problema usar el material base 10? ¿Solo usando material base 10
nos ayudara a resolver el problema? ¿Qué otro material nos ayudara a resolver el problema? ¿habrá otra forma
de resolver el problema?
 Resuelven ficha de aplicación usando material base 10 para realizar los canjes necesarios.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 144
Resuelve las siguientes operaciones:
Resuelve los problemas:

_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 145
1. Alex tiene algunas mascotas, como: 46 peces, 18 pollitos. ¿Cuántas mascotas tiene Alex?
2. Lucy fue a la tienda a comprar 86 panes para la fiesta de su salón, pero en el camino se le cayeron 39 panes.
¿Con cuántos panes llegó a su casa?
3. La clase de la señorita Sonia tenía 38 alumnos, y luego llegaron 14 niños más. ¿Cuántos alumnos tuvo a final
de año la señorita Sonia?
CIERRE:
 Conversa con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión planteando estas preguntas: ¿qué materiales han
empleado?; ¿les ayudo a resolver el problema?, ¿por qué?; ¿Cómo se debe realizar el canje de unidades por una
decena? ¿Dónde colocas el número en el tablero posicional?
TAREA PARA LA CASA

 Resuelven otras situaciones problemáticas.
TAREA PARA LA CASA
1. Carla tenía 24 caramelos, 12 chupetines y 17 gomitas. ¿Cuántos dulces tenía en total?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 146
2. En una tienda habían 57 aves, pero se vendieron 29. ¿Cuántas aves quedaron en la tienda?
3. Sebastián tenía 86 cartas de su juego favorito, pero perdió 58 cartas. ¿Cuántas cartas le quedaron a Sebastián?
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 147
4. Resuelve primero las operaciones en forma horizontal y luego en forma vertical.
24 + 28 = D U
+
D U
52 - 27 = -
35 + 26 = D U
+
42 - 27 = D U
-
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 148
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA
- Sacos
- Tizas
INICIO
 Se motiva con el siguiente juego: “El cocodrilo”
Cocodrilo. En mitad del campo, si dibujan dos líneas paralelas a 2 metros de distancia, a modo de río. Dentro
del río, se pone el que se la queda. El resto de niños, se colocan a un lado del río. Para poder pasar al otro
lado, tienen que gritar “Cocodrilo, cocodrilo, ¿podemos pasar? El que se la queda, dice “SÏ”, y los niños
pasarán corriendo al otro lado. El que es pillado, se la queda de cocodrilo
 Responden interrogantes ¿Qué actividad realizamos? ¿Les gusto el juego que realizamos?¿Qué se debe cumplir
para jugar en armonía?
HOY USAMOS OBJETOS TECNOLÓGICOS.
 Respetar las reglas del juego
DESARROLLO
 Realizan diversos juegos tradicionales respetando las reglas del juego:
1. Carrera de Sacos
 Cada niño se introduce en el saco agarrando el mismo con las manos, a la altura de la cintura. A la señal del
profesor los niños avanzan “a saltos” hasta la meta. El primero que traspasa la línea es el ganador.
2. Carrera de caballos
 Organizar parejas de similar peso. Delimitar el espacio de la carrera, la salida y la meta. De cada pareja uno hace
de caballo y el otro de jinete. Gana el primero que llega.
3. Carrera a Tres Piernas

 Cada pareja se ata con una cuerda, una de sus piernas a la del compañero, a la altura de los tobillos, o por
encima de ellos hasta la rodilla. Ahora, cada pareja solo tiene 3 piernas.
Antes de iniciar la carrera dejar practicar unos minutos hasta sincronizar los movimientos. A la señal comienza la
carrera, hasta la meta previamente señalada. Gana la pareja que llegue primero.
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 149
4. Carrera a La Sillita de la Reina
 Por tríos, dos forman la silla agarrándose el brazo izquierdo con su brazo derecho y con su brazo izquierdo coge
el brazo derecho del compañero y un tercero que será la reina sentado en la silla y con los pies colgando por
delante, mientras que se agarra con sus brazos a los hombros de los que forman la silla. Gana el equipo que
llegue primero.
5. Lingo.
 Se coloca un alumno arrodillándose y con las manos protegiéndose la cabeza, y los demás empiezan a saltarlo.
6. El Pañuelo
 Quien sujeta el pañuelo dice un número, y salen uno de cada equipo con el número correspondiente. Ante el
pañuelo se detienen procurando cogerlo sin pasar la línea y llevarse el pañuelo a su campo sin ser tocado por el
jugador contrario. Pierde el equipo que se quede sin jugadores.
CIERRE
 Realizan diferentes movimientos. Invite a los niños/as a conversar sobre lo que hicieron y sintieron durante el
ejercicio. responden las preguntas ¿Qué juego les gusto más? ¿Respetaron las reglas del juego?
 Para finalizar realizan su aseo personal e ingresan al aula.
TAREA PARA LA CASA
 Juegan en casa con sus hermanos y padres
_____________________________________________________________________________________________
I- Diciembre 150

4 - Libro Diciembre 1°

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

4 - Libro Diciembre 1°

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDADES

Es pe ran do la lle ga da de Je sús

 Leen en forma silenciosa.

Primero debes juntar mucha nieve.

Luego forma dos bolas enormes de nieve una es el cuerpo del

Finalmente tu muñeco de nieve estará armado.

Son aquellos que nos permiten ordenar un proceso de narración o relato.

Primero Luego Después Finalmente

  Adornar  Armar el  La corona

Adornar el Armar el nacimiento La corona de

 Usan las regletas de colores para hallar la solución del problema:

Ahora realiza el conteo y completa la tabla:

Animalitos que vendieron en la feria

Animalitos Conteo Total

¿Cuántas vacas y gallinitas vendieron?

¿Cuántos animalitos vendieron en total?

Según la tabla, ¿Cuántas blusas compraron?

Según la tabla, ¿Cuántos prefieren helado de fresa vendieron?

2. Completa con los datos la siguiente tabla:

Fruta Conteo Cantidad

3. Observa la tabla y resuelven las siguientes preguntas:

¿Cuántas manzanas y piñas uso en sus jugos?

¿Cuántas naranjas y sandillas uso en sus jugos?

Según la tabla, ¿Cuántos peluches regalaron?

Según la tabla, ¿Cuántos prefieren helado de fresa vendieron?

El niño Manuelito La misa del gallo

El nacimiento en Puno La navidad en Lima

¿Dónde será el concurso escolar de dibujo?

¿Qué representara el retablo?:

Representa escenas del nacimiento de Jesús.

Representa escenas de cómo viven en Ayacucho.

Representa escenas de la infancia de Jesús

3. Escribe y dibuja que tradiciones navideñas tienes en tu casa

Una carta Una historieta Un aviso

b) ¿El adviento significa?

d) ¿Esta espera dura?

2. Colorea ¿Cuál es la corona de adviento?

Adviento significa VENIDA. y _________________________________________________________

Durante el Adviento no esperamos quietos, sino que _______________________________________

La CORONA con sus cuatro velas, que nos indica _________________________________________

2. Responde con ayuda de tus padres a las siguientes preguntas de opinión:

d) ¿Qué será la corona de adviento?

Quitamos 5 velas que es la cantidad de velas pequeñas de color rojo.

¿Cuál es el plato que más vendió? _____________ 9

¿Cuál es el plato que menos vendió? 8

¿Cuántas sopas de choros menos que ceviche vendió?

Resuelve otras situaciones problemáticas usando tablas:

¿Cuántos círculos más que cuadrados hay?

¿Cuántas cuadrados menos qué triángulos hay?

Adornos por clase

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

el mundo muere de frio,

envuelto en sombría noche,

al mundo le falta vida,

 Responden las siguientes interrogantes:

 Aprenden sobre la corona de adviento:

¿Qué es la corona de adviento?

 Responden la interrogante: ¿Cuándo celebramos el Adviento?

Se celebran los 4 domingos más próximos a la festividad de navidad:

1ª Domingo (26 de noviembre):”la vigilancia

3ª Domingo (10 de diciembre):”el testimonio

4ª Domingo (17 de diciembre)”el anuncio del

Debemos prepararnos para la Navidad haciendo obras buenas, obedeciendo a los