NANDO LÓPEZ

GUÍA DE LECTURA
Guía de lectura: La edad de la ira       
 
   
Por Marina Mustieles Salvador

1. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR ANTES DE LA LECTURA 

1.1.  Antes  de  empezar  la  novela  encontrarás  una  estrofa  de  un  poema  de  Luis 
Cernuda: se trata del epígrafe de la novela. ¿Qué es un epígrafe y qué objetivo tiene? 

1.2. Publicado en el poemario Los placeres prohibidos, la estrofa pertenece al poema 
«Diré cómo nacisteis»: búscalo y léelo. Después, explica brevemente qué te evoca y 
por qué crees que el autor ha querido usarlo de epígrafe.

2. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR DURANTE LA LECTURA 

2.1. «Un día cualquiera» (pp. 11‐16) 

2.1.1. ¿Qué es una Olivetti? Busca una foto.

2.1.2. ¿Por qué opina el narrador que la infancia es «una mierda» (p. 13)?

2.1.3.  Haz  un  breve  resumen  de  la  familia  que  se  describe  (pp.  14‐15),  incluido  el 
narrador.

2.1.4.  ¿En  qué  estilo  está  escrito  este  capítulo?  ¿De  qué  se  trata  y  quién  es  el 
narrador? 

   

2.2. «Domingo» (pp. 17‐31) 

2.2.1. «Los medios condenan a Marcos enseguida —son más rápidos en su sentencia 
que la propia justicia—» (p. 18). ¿Qué critica el narrador, con ese pequeño apunte? 

1
Guía de lectura: La edad de la ira       
 
   
2.2.2. El narrador describe las imágenes del crimen «entre dantescas y tarantinianas» 
(p. 18), usando como adjetivo a dos autores conocidos por su estilo personal. Explica 
de dónde vienen y qué evoca cada uno.

2.2.3.  ¿Qué  tiempos  verbales  usa  el  narrador?  ¿En  qué  punto  de  la  historia  nos 
encontramos cuando usa el presente?

2.2.4.  VOCABULARIO:  anodino  (p.  18),  anacrónico  (p.  18),  demagogia  (p.  19), 
acuciante (p. 21), horadar (p. 26), acongojada (p. 29).

2.3. «Lunes» (pp. 33‐72) 

2.3.1.  ¿Quién  es  Carlos  y  qué  impacto  ha  tenido  en  la  decisión  de  Álvaro  de  ser 
profesor? 

2.3.2.  Cuando  Álvaro  pregunta  a  sus  alumnos  si  les  gusta  la  literatura,  todos  lo 
niegan; sin embargo, algunos admiten que les gusta leer: «Julia está convencida de 
que los libros y la literatura son dos cosas distintas» (p. 38). Explica por qué Julia lo 
ve de forma separada y Álvaro considera que esto es un problema.

2.3.3.  En  la  página  46,  Álvaro  compara  a  los  adolescentes  estudiantes  del  instituto 
con dos especies de seres fantásticos: ¿cuáles? ¿Qué sugiere cada una de ellas? 

2.3.4. ¿Por qué crees que se combinan las dos narraciones, la de Álvaro en el texto 
escrito sobre el pasado, y la de Santi narrando su presente? ¿Qué efecto causa?

2.3.5. Gracias a que hemos visto esta escena desde otro punto de vista, sabemos la 
verdad:  ¿qué  ha  apuntado  realmente  Marcos,  durante  la  clase  de  Álvaro?  (p.  61) 
Igualmente,  Álvaro  está  convencido  que  a  ninguno  de  los  estudiantes  les  ha 
interesado Kavafis (p. 64), ¿es así?

2.3.6.  ¿Quién  es  Kavafis?  Busca  información  sobre  él  y  sobre  su  obra  Ítaca  (p.  64), 
que lee Álvaro en clase.

2
Guía de lectura: La edad de la ira       
 
   
2.3.7. VOCABULARIO: proselitismo (> prosélitos) (p. 35), desidia (p. 36), fisonomista 
(> fisonomía) (p. 46), inane (p. 48), pericia (p. 58), ostracismo (p. 70).

2.4. «Martes» (pp. 73‐100) 

2.4.1.  Refiriéndose  a  los  alumnos  como  «clientela»,  Gema  exclama  que:  «Pero  la 
clientela es cada año la misma. Y con las mismas fuerzas» (p. 73). Sin embargo, los 
alumnos cambian cada año, ¿a qué se refiere?

2.4.2.  De  momento  hemos  conocido  la  perspectiva  de  dos  profesores  del  instituto: 
Álvaro y Gema. ¿En qué se diferencia su enfoque sobre la educación y su profesión? 
¿Y en qué dirías que se parecen?

2.4.3.  Ángela,  la  madre  de  Marcos,  le  dice  a  Gema  durante  su  entrevista:  «Yo 
siempre estoy de acuerdo con mi marido» (p. 87). Vuelve atrás y relee la redacción 
de Marcos al principio de la novela. ¿Cómo describirías la relación de los padres de 
Marcos?

2.4.4.  Gema  alaba  al  camarero  del  comedor  del  instituto,  Dani,  por  contenerse 
cuando los alumnos le gritan «como si fuera un esclavo en una plantación de algodón 
del siglo XIX» (p. 96). ¿De qué plantaciones y esclavos habla?

2.4.5. ¿Cómo reaccionan los padres de Adrián cuando Santi les explica sus amenazas 
violentas a Ahmed? ¿Qué nos dice eso de ellos?

2.4.6. VOCABULARIO: paliar (p. 75), abstruso (p. 84).

2.5. «Miércoles» (pp. 101‐117) 

2.5.1. ¿Cómo apodan a Sonia sus alumnos y por qué?

2.5.2. Por un lado, el testimonio de Sonia ratifica la actitud violenta de Marcos; por el 
otro, está segura de que el Marcos que la empujó en su despacho «no era Marcos, 

3
Guía de lectura: La edad de la ira       
 
   
era otro chico ocupando su cuerpo» (p. 116). ¿Te parece que su redacción sobre lo 
que pasó corrobora la versión oficial del asesinato? 

2.5.3.  ¿Opinas  que  castigar  a  Marcos  sin  ir  a  clases  es  la  solución?  ¿Y  qué  opina 
Sonia?

2.5.4. VOCABULARIO: antisistema (p. 107).

2.6. «Jueves» (pp. 119‐140)

2.6.1. ¿Quién iba a dar su testimonio en este capítulo y quién lo da en su lugar?

2.6.2.  Según  Álex,  ¿qué  dos  razonamientos  usan  los  alumnos  más  a  menudo?  ¿Los 
has usado tú alguna vez?

2.6.3.  ¿Cuál  sería  la  solución  de  Álex  al  sistema  educativo?  ¿Crees  que  habla  en 
serio? 

2.6.4. «[…] me da grima Edipo y toda su movida» (p. 126), ¿quién es Edipo, y a qué se 
refiere específicamente Álex con «su movida»? Busca información en internet o en la 
biblioteca.

2.6.5.  «Cuanto  menos  te  implicas,  mejor  te  va»  (p.  131).  ¿Te  parece  que  esa  frase 
resume el enfoque educativo de Álex? ¿Qué opinas tú al respecto?

2.6.6. VOCABULARIO: sucinto (p. 119), tangencial (p. 120), salomónico (p. 135).

2.7. «Viernes» (pp. 141‐157) 

2.7.1.  Cuando  Santi  llega  al  instituto  ve  que  está  rodeado  de  periodistas,  ¿qué  ha 
sucedido y qué tiene que ver con el IES Rubén Darío?

2.7.2.  En  la  ficha  (p.  149),  Marcos  menciona  el  poema  que  el  autor  ha  usado  de 
epígrafe de la novela: ¿le gusta? ¿De qué trata, según él, este poema?

4
Guía de lectura: La edad de la ira       
 
   
2.7.3.  Mayte  describe  la  ficha  de  Marcos  como  «un  gigantesco  S.O.S.»  (p.  151). 
Señala  todas  las  indicaciones  que  detectes  de qué  algo  en  la  vida  de Marcos  no va 
bien, y enuméralas aquí.

2.7.4. Hasta ahora hemos podido ver a Marcos desde puntos de vista muy diversos, y 
además,  en  este  último  capítulo  incluso  hemos  podido  leer  su  ficha.  Teniendo  en 
cuenta  todas  las  descripciones  que  se  han  hecho  de  él  y  sus  escritos,  ¿cómo  lo 
describirías en un párrafo?

2.8. «Sábado» (pp. 159‐169) 

2.8.1.  Todos  los  institutos  mencionados  en  la  novela  (el  de  Marcos,  en  el  que 
trabajaba Mayte antes de llegar aquí, e incluso el instituto nuevo de Bárbara) reciben 
nombres propios, e incluso Marcos vive en la calle Antonio Machado. Búscalos todos 
y resume en una línea a qué figuras literarias deben su nombre.

Rubén Darío: 

Antonio Machado: 

Espronceda (el antiguo instituto de Mayte): 

María Guerrero (el nuevo instituto de Bárbara): 

2.8.2. «La policía ya lo ha eliminado casi todo, pero la red es un universo demasiado 
complejo. Esa mierda no desaparecerá jamás» (p. 162). La permanencia en internet, 
una idea que ya ha aparecido en la novela antes (el alumno que se graba humillando 
a  un  profesor  y  comparte  el  vídeo  en  YouTube),  se  repite  otra  vez  sólo  una  página 
más tarde, cuando Santi está seguro de que «debe de haber algún tipo de rastro en 
la  red  que  me  conduzca  a  Marcos»  (p.  163).  Investiga  sobre  el  concepto  «rastro 
digital» y comparte tu opinión al respecto.

2.9. «Domingo» (pp. 171‐188) 

5
Guía de lectura: La edad de la ira       
 
   
2.9.1. Santi descubre que existía un pacto entre los profesores del Rubén Darío que 
colaboraban con él, ¿en qué consistía? ¿Por qué crees que les pareció necesario? 

2.9.2. ¿A qué se refiere Santi por «un mismo y continuado error» (p. 181)?

2.9.3. ¿Por qué se ofende Jorge con Santi?

2.10. «Lunes» (pp. 189‐203) 

2.10.1. ¿Qué significa corporativismo (p. 193) y por qué crees que Santi lo emplea en 
ese caso? 

2.10.2. ¿Qué es El  florido  pensil y  qué sugiere Álvaro comparándolo con el método 

educativo de Gerardo?

2.10.3. En este capítulo Álvaro da por el fin el contexto de la redacción que hemos 
leído  al  principio  del  libro,  y  vuelve  a  hacer  mención  del  estilo  narrativo  del  que 
hablaba  Marcos:  las  corrientes  de  conciencias.  Busca  información  al  respecto  y 
explica en qué consiste y por qué principales características se define. 

2.10.4. ¿Por qué crees que la redacción de Marcos se nos ha presentado al principio 
de la novela y no aquí, que es cuando Santi la descubre?

2.10.5. VOCABULARIO: rediviva (p. 196), maquiavélico (p. 196).

2.11. «Martes» (pp. 205‐220) 

2.11.1.  ¿Qué  quiere  decir  Gema  con  padres  «enrocados  en  sus  posiciones 
antediluvianas» (p. 212)? ¿A qué hace referencia la palabra «antediluvianas»? 

2.11.2. VOCABULARIO: contumaz (p. 210), proclive (p. 216).

2.12. «Miércoles» (pp. 221‐233) 

6
Guía de lectura: La edad de la ira       
 
   
2.12.1. Sonia entra en el ordenador de su hija y lee sus mensajes privados, hecho que 
justifica  admitiendo  que:  «Hace  tiempo  que  no  tengo  claros  los  límites  entre  el 
derecho  a  la  intimidad  de  Elena  y  mi  derecho  ―y  mi  deber―  de  protegerla»  (pp. 
226‐227). ¿Crees que actúa de forma correcta? 

2.12.2. VOCABULARIO: fagocitar (p. 225), dirimir (p. 232).

2.13. «Jueves» (pp. 235‐252) 

2.13.1. ¿Te parece adecuado el comportamiento de Álex con sus alumnas? 

2.13.2. Santi observa que los estudiantes de la ESO se dividen por su país de origen. 
Íñigo, sin embargo, destaca que cuando están en primaria se mezclan mucho más. ¿A 
qué se debe, según él?

2.13.3.  ¿Qué  dos  razones  compensan  el  duro  trabajo  de  sacar  adelante  la  revista, 
según Íñigo?

2.13.4.  «Así  que  su  padre  tuvo  que  oír  que  su  hijo  destrozaba  coches  “como  si 
nada”»  (p.  250).  Sonia  no  puede  explicar  a  Roberto  la  verdadera  razón  por  la  que 
Marcos destruyó el coche de Eduardo. ¿Por qué?

2.14. «Viernes» (pp. 253‐277) 

2.14.1. «Mucha gente sigue dudando de que el matrimonio gay sea válido» (p. 257). 
¿Desde  cuándo  es  legal  el  matrimonio  gay  en  España?  ¿En  qué  países  de  Europa 
todavía no lo es?

2.14.2. Santi descubre que los padres de Adrián están en el paro (p. 264), lo que cree 
que explica parte de la rabia que siente su hijo. De hecho, el libro intenta simpatizar 
constantemente  con  todos  sus  personajes,  incluso  los  más  desagradables.  ¿Qué 
crees que intenta conseguir el autor? ¿En qué otros casos lo hemos visto?

7
Guía de lectura: La edad de la ira       
 
   
2.14.3. «Lo peor fue la impotencia cuando la denuncia no prosperó, cuando se quedó 
enterrada  en  algún  cajón  de  alguna  oficina  de  la  que  jamás  iba  a  salir»  (p.  266).  El 
caso de Dani, a quien su padre maltrataba, es sólo uno de los varios que aparecen en 
el  libro  revelando  la  ineficacia  de  la  ley.  Pon  otros  dos  ejemplos  que  hayan 
aparecido.

2.14.4. VOCABULARIO: lacónico (p. 256), acólito (p. 264).

2.15. «Sábado» (pp. 279‐293) 

2.15.1. ¿Cómo reacciona Marcos cuando Raúl admite que está enamorado de Sandra, 
que entonces era la novia del primero? (pp. 283‐284)

2.15.2.  «Roberto  insistió  en  que  la  historia  era  bastante  más  horrible,  pero  que  no 
quería  darles  detalles  “sórdidos”»  (p.  288).  ¿Qué  es  lo  que  Roberto  considera 
detalles sórdidos? ¿Lo son?

2.16. «Domingo» (pp. 295‐310) 

2.16.1.  Santi  está  horrorizado  por  el  comportamiento  de  Ahmed,  sin  embargo, 
¿cómo justifica Samir las acciones de su hijo?

2.16.2. Según Sandra, a todos los padres les sucede lo mismo: «Lo que quiero decir es 
que no nos conocen. Y pasa en todas partes. Y en todas las épocas» (p. 301). ¿Crees 
que tiene razón?

2.16.3. El triángulo amoroso que tiene a Marcos, Raúl y Sandra como protagonistas 
difiere un poco del triángulo más habitual, ¿en qué sentido?

2.17. «Fe de erratas» (pp. 311‐316) 

8
Guía de lectura: La edad de la ira       
 
   
2.17.1.  Finalmente,  Santi  elabora  una  teoría  de  lo  que  pasó  en  casa  de  Marcos  la 
noche del asesinato. ¿Cuál es? ¿Coincides con él? 

3. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR DESPUÉS DE LA LECTURA 

3.1. Describe cuáles crees que son los temas principales de la novela.

3.2.  A  lo  largo  de  la  novela,  tanto  Santi  como  el  mismo  autor  han  querido 
contextualizar  cada  una  de  las  acciones  más  cuestionables  de  sus  personajes,  e 
incluso racionalizarlas sin necesariamente justificarlas. Es algo que Gema describe en 
la página 213 como «una especie de cadena de causas y efectos que no sé ni dónde 
empiezan ni dónde acaban». ¿Qué crees que intentan conseguir?

3.3. Mira esta entrevista al autor de la novela, Nando López, en el programa de TVE 
«La  aventura  del  saber»:  <http://www>.rtve.es/alacarta/videos/la-aventura-
del-saber/aventuranando8/4477804/>  Aquí  explica  que  la  clave  para  tratar  con 
adolescentes  es  «no  caer  en  la  condescendencia»  y  «escucharlos»  cuando  nos 
hablan. ¿Te parece que La edad de la ira lo ha conseguido?