SECUENCIA DIDÁCTICA

ÁREA: LENGUA
GRADO: 6º
ESCUELA:
Tiempo: 10 días. (Aproximadamente)

1. Eje: Variedad Textual: Texto Narrativo. Cuento Policial.

2. Objetivos:

❖ Reconocer la estructura del cuento policial como texto narrativo.

❖ Identificar la secuencia temporal en que se narran los hechos: macro
estructura.
❖ Leer cuentos policiales.
❖ Desarrollar su capacidad para comprender y producir textos.
❖ Enriquecer el vocabulario específico de la materia.
❖ Operar con las distintas habilidades del pensamiento.
❖ Utilizar el recurso de las Tic para para introducir el cuento policial.

CONTENIDOS
❖ Variedad textual: Cuento Policial.
❖ Características de la narrativa policial.
❖ Superestructura del cuento policial.
❖ El cuento policial: elemento constitutivos.
❖ Pautas para la construcción del relato policial.
❖ Grados de significación. Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
❖ Superlativos.
❖ Conjugación de verbos irregulares. Tiempos simples.
❖ Cohesión: conectores de causa y
Consecuencia.
❖ Terminación iso-izo-ísimo.
❖ Oración unimembre y bimembre.
❖ Sujeto expreso y tácito. Sujeto simple y compuesto.
❖ Reconocimiento de la superestructura del cuento policial.
❖ Lectura y comprensión de textos en forma individual y grupal
❖ Producción de textos.
❖ Formulación de conceptos significativos a partir del propio trabajo.
❖ Consolidación de las estrategias de lectura y escritura.
❖ Análisis y clasificación de adjetivos según criterios semánticos y morfológicos.
❖ Identificación de sujeto expreso y tácito. Sujeto simple y compuesto.
❖ Lectura y comprensión de textos en forma individual y grupal
❖ Producción de textos.
❖ Formulación de conceptos significativos a partir del propio trabajo.
 ❖ Consolidación de las estrategias de lectura y escritura.
❖ Valoración de la tarea conjunta.
❖ Reconocimiento de sus principios valorativos.

MARCO TEÓRICO

El CUENTO POLICIAL es el relato que, por medio de la deducción lógica, identifica al autor de un
delito y revela sus móviles. Es una sucesión de hechos ficticios relacionados directamente con
criminales y con la justicia, generalmente teniendo como tema principal la resolución de un misterio,
la persecución de un delincuente, o temas similares.

Personajes: el policía, el detective, el inspector; el asesino y el espía, o sea los buenos y los malos.
Por lo general son tipos, tienen caracteres bien definidos y no evolucionan a lo largo del relato.

Estructura: Habitualmente es un relato que se hace al revés de la narrativa tradicional. Al comienzo

se presenta el enigma que debe ser resuelto al final. El tiempo para aclarar el misterio procede en
dos sentidos: mientras avanza la investigación, futuro, se revela el enigma, pasado. Pero hay que
tener en cuenta que a este relato precede una etapa previa de organización: cuando el escritor
imagina o fragua esa historia sigue un orden cronológico o lineal (comienzo, desarrollo y desenlace).
Al escribirla invierte los resultados y los presenta al comienzo.

Ambiente: Es cotidiano, familiar al lector. En los primeros relatos el crimen ocurría en espacios
interiores, en cuartos cerrados. En la actualidad, la violencia se desata en las calles, ante la sorpresa
o indiferencia de los posibles testigos.

Trama: La acción brinda el mayor suspenso. Deja siempre un hilo o eslabón por resolver. Con rigor
deductivo, el investigador y el lector desentrañan el enigma al reunir esos hilos en el desenlace. Al
principio se proponen varias soluciones fáciles, a primera vista tentadoras, que sin embargo resultan
falsas. Hay una solución inesperada, a la cual sólo se llega al final. Para la solución del enigma se
desecha todo elemento sobrenatural o inexplicable. Es un relato hecho para que el lector participe
en desentrañar el misterio; ingresa en el mismo como un investigador más.

Fecha: …………………………………………..
Introducción:

PROPUESTA DE TRABAJO

Esta propuesta de trabajo está planteada para que los alumnos se introduzcan
en el género policial, más precisamente en el cuento, y puedan a través de su
análisis realizar una producción escrita.

✓ La docente mostrará una imagen que corresponde a una película que verán luego los
alumnos. SCOOBY-DOO el misterio comienza.
 ✓ Orientará la observación con las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el título de la película?

- De acuerdo a lo que observan: ¿sobre qué tratará?
- ¿A cuál de estos géneros literarios corresponderá la historia que veremos?

• CUENTO DE HADAS
• CUENTO DE TERROR
• CUENTO POLICIAL

¿Por qué?

• Porque tratará de la vida de un policía.

• Porque tratará sobre hechos ficticios relacionados directamente con criminales y con
la justicia, generalmente teniendo como tema principal la resolución de un misterio.
• Porque sucederá en una cárcel.
 ¿Qué les
sugieren
estas

palabras?

Deducimos que forman parte de una historia policial.

¿Cuáles serán los personajes?

El lugar. ¿Les parece familiar o de fantasía?

La película que van a ver les propone ser detectives por un rato y seguir las pistas
del sospechoso hasta resolver el misterio. ¿SE ANIMAN A DESCUBRIRLO? VEMOS LA
PELICULA …..

Fecha: ……………………
FASE DE EXPLORACIÓN:
Observamos detenidamente la película.
Realizamos un organizador gráfico para reconocer los
aspectos más relevantes de la historia.

SCOOBY DOO
Comienza el misterio

Trama
Ambiente
 Personajes

ARMANDO LA HISTORIA…
De acuerdo a los hechos sucedidos en la película, ordenamos las secuencias de la trama,
colocándole un número del 1 al 13, según cómo sucedieron.
Luego los recortamos y armamos.
Ahora la leemos.

• Después de la noticia, lo primero que hacen Shaggy y Scooby-Doo es llamar a sus amigos Freddy, Daphne

y Vilma para contarles lo que pasó, y Shaggy les pide que hagan una lista con todas las cosas que alguna

vez han querido y les promete que se las comprará.

• Una llamada les informa que recibieron una herencia de una mansión y un billón de dólares de parte del tío

de Shaggy, Albert Shaggleford.

• Luego, Shaggy y Scooby se mudan a la mansión del tío de Shaggy, quien la abandonó debido a su

inexplicada y misteriosa desaparición.

• Shaggy y Scooby-Doo, han decidido abandonar el grupo de "Misterio a La Orden" para trabajar

independientemente como detectives.

• Después, al entrar a la mansión conocen a Robi, un robot mayordomo que los recibe y les explica la

situación. Al investigar en el sótano, Shaggy y Scooby descubren que el motivo de la desaparición del tío

Albert fue que una organización liderada por un doctor llamado Dr. Phineas Phibes lo buscaba debido a su

invento, que eran unas Scooby-galletas que hacían que el individuo que las ingiriera tuviera asombrosos

poderes.

• Esto se debía a que el tío de Shaggy era inventor, y que al parecer había creado un tipo de nanotecnología,

cuya fórmula secreta había sido mezclada en las Scooby-galletas.

• Con la ayuda de la herencia, Shaggy actualiza la "máquina delmisterio", para que ahora pueda convertirse

a sí misma en toda clase de vehículos que los ayuden en su misión, aunque usualmente la máquina falla y

se transforma en artefactos inútiles para sacarlos de problemas, como por ejemplo una máquina para hacer

salchichas.
 • Shaggy usa el dinero de su tío no solo para combatir contra las fuerzas del doctor Phives, sino también

para divertirse y pasarla bien (siendo la alegría un rasgo de su personalidad que no fue alterado).

• Así, de ahí en adelante, Shaggy y su mejor amigo Scooby deberán enfrentarse al doctor y a aquella

misteriosa organización, que encierra muchos misterios y peligros, y así salvarse y salvar al mundo.

• Sin embargo, ahora cuentan con la ayuda del mayordomo Roby, la actualizada máquina del misterio, y por

supuesto, con la de aquellas maravillosas Scooby-galletas, que les dan extraordinarios poderes al ser

ingeridas.

Fecha: ……………………

DEFINIENDO PERSONAJES….

¿Recuerdan a los personajes? ¿Cuáles eran? ¿Cómo eran?

• Coloquen en el cuadro el nombre del personaje correspondiente.

Es el sobrino de Albert Shaggleford y secundario protagonista. Aún

conserva un poco de la personalidad asustadiza de otras versiones. Es un
adolescente de carácter divertido y alegre que siempre es acompañado por su
perro parlante Scooby.

Primer protagonista quien da título a la serie. Es un perro

Parlante quien, junto a Shaggy, cambió su profesión de resolver misterios a
detective.

Es Robot mayordomo de Shaggy. Suele ser hiperactivo, despistado

y desastroso. Cuando se le ordena un deber termina generalmente destruyendo
todo.

Es un científico que descubrió la receta de la nanofórmula, que

usa para hacer sus Scooby-Galletas. Él es el tío de Shaggy, y le dejó a este y a
Scooby como herencia un billón de dólares y una mansión (tras su misteriosa
desaparición).
 Es el líder de una organización la cual realiza planes
maléficos que afectan al mundo en sí, o también crea planes para destruir a los
protagonistas Shaggy y Scooby-Doo.

Es la mano derecha del Dr. Fives, un científico que lo ayuda en

sus planes maquiavélicos. En su personalidad oculta como Albert Shaggleford, es
quien revela los planes del Dr. Phibes a Shaggy y Scooby-Doo.
Es una mujer que adora a los gatos y da su vida por ellos.
Es un poco gorda pero a ella no le importa.

Él tiene dos personalidades diferentes. Había probado la

nanofórmula y por ello su fuerza había aumentado, haciendo parecer que tenía
mucha furia en sí. Pero luego empieza a perder la cabeza, y se descubre que es un
gran pequeño mimado, que le fascinan los gatos.

Es un agente muy serio, quien odia a Shaggy y Scooby-Doo.

Siempre trabaja con el Agente #2 muy a su pesar. Golpea al Agente #2 cada vez
que Phibes se lo pide. Es siempre molestado por el agente #2.

Es un agente algo corpulento y tonto como para tener la

seriedad de un agente. Siempre se resiste a su nombre código y lo quiere cambiar
poniéndose: "Agente Cobra Venenosa"

Es un agente y a la vez padre del Dr. Phibes. Le gusta cortarse

el vello nasal con una rasuradora.

Fecha: ……………………

• Completemos el cuadro según corresponda, con los personajes anteriores.

HEROES VILLANOS AGENTES

Héroes
Shaggy - Es el sobrino de Albert Shaggleford y secundario protagonista. Aún
conserva un poco de la personalidad asustadiza de otras versiones. Es un
adolescente de carácter divertido y alegre que siempre es acompañado por su
perro parlante Scooby. Para esta nueva serie, se le dio como atuendo una playera
verde, en vez de su característica camisa tradicional.
Scooby-Doo - Primer protagonista quien da título a la serie. Es un perro parlante
quien, junto a Shaggy, cambió su profesión de resolver misterios a detective. En la
serie conservó su personalidad asustadiza de otras versiones, sin embargo cuando
ingiere una Scooby-Galleta, éste obtiene asombrosos poderes, entre ellos:
magnetismo, invisibilidad, superfuerza, clonación y supervelocidad.
Robi - Es el robot mayordomo de Shaggy. Suele ser hiperactivo, despistado y
desastroso. Cuando se le ordena un deber termina generalmente destruyendo
todo. En opinión de Shaggy y Scooby-Doo, es mal cocinero y mal mayordomo.
Además pronuncia erradamente Scooby-Doo como "Scooby-Roo". Además, es
quien da los mensajes con misiones dadas por Albert Shaggleford, proyectando un
holograma cuando este quiere comunicarse con su sobrino.
Tío Albert Shaggleford: Es un científico que descubrió la receta de la nanofórmula,
que usa para hacer sus Scooby-Galletas. Él es el tío de Shaggy, y le dejó a este y a
Scooby como herencia un billón de dólares y una mansión (tras su misteriosa
desaparición). En el Último capítulo, se descubre que él está encubierto en la
guarida del Dr. Phibes, con el alias: Dr. Trebla, (leído de derecha a izquierda: Dr.
Albert), y les estuvo dando las órdenes precisas a Shaggy y Scooby para derrotar
al doctor Phives.

Villanos
Dr. Phineas Phibes - Antagonista, es el líder de una organización la cual realiza
planes maléficos que afectan al mundo en sí, o también crea planes para destruir
a los protagonistas Shaggy y Scooby-Doo. Se cuenta que en su juventud, el doctor
Phibes hizo un experimento peligroso con la electricidad, perdiendo la mano
izquierda. La sustituyó por una parte metálica, la cual le permite cambiar por armas.
Además, por culpa del tío de Shaggy, siempre que va a la Tierra le caen rayos (vive
en una nave espacial). Tiene el propósito de convertirse en un hombre "inmortal" y
de dominar el mundo usando su poderoso armamento tecnológico y su genio para
inventar y construir máquinas. Además, tiene una personalidad similar a Adolf Hitler.

Dr. Trebla: Es la mano derecha del Dr. Fives, un científico que lo ayuda en sus planes
maquiavélicos. En su personalidad oculta como Albert Shaggleford, es quien revela
los planes del Dr. Phibes a Shaggy y Scooby-Doo.
Mujer Gato - Es una mujer que adora a los gatos y da su vida por ellos. Es un poco
gorda pero a ella no le importa. Solo apareció en dos capítulos. Es una clara
parodia a Catwoman.
Amenaza - Él aparece en la serie con dos personalidades diferentes: En la primera
vez que sale, había probado la nanofórmula y por ello su fuerza había aumentado,
haciendo parecer que tenía mucha furia en sí. Pero luego empieza a perder la
cabeza, y se descubre que es un gran pequeño mimado, que le fascinan los gatos.
Agentes
#1: Es un agente muy serio, quien odia a Shaggy y Scooby-Doo. Siempre trabaja
con el Agente #2 muy a su pesar. Golpea al Agente #2 cada vez que Phibes se lo
pide. Es siempre molestado por el agente #2.
#2: Es un agente algo corpulento y tonto como para tener la seriedad de un
agente. Siempre se resiste a su nombre código y lo quiere cambiar poniéndose:
"Agente Cobra Venenosa", "El Ninja". Sin embargo, en un capítulo se reveló que su
nombre real era Jeff, basado en el nombre del actor que lo interpreta, Jeff Bennett.
#13: Es un agente y a la vez padre del Dr. Phibes. Le gusta cortarse el vello nasal
con una rasuradora.

Fecha: ……………………

FASE DE ESTRUCTURACIÓN DEL

CONOCIMIENTO:
Nos transformamos en detectives
• Para comenzar formarán grupos de tres integrantes cada uno.
• Leerán el cuento: “La pieza ausente” de Pablo De Santis (hasta el párrafo
que concluye con la frase “. Por eso pensé en usted”)
¡A resolver el caso!
• ¿Qué se investiga en el cuento?
• Anoten los hechos ordenados cronológicamente hasta ese momento.
• ¿Qué adivinó el relator?
• ¿Cuántos personajes aparecen en el relato? ¿Qué sabe el investigador de
cada uno de ellos?
• ¿Qué final imaginarían para este cuento? Imaginen dicho texto.
Escríbanlo.

Completen la siguiente tabla

PERSONAJES DATOS DEL INVESTIGADOR

• ¿Cuál de los personajes parece más sospechoso? ¿Por qué?

• ¿Qué representa el rompecabezas que está en el museo? ¿Qué faltaba?
• ¿Qué sacó Lainez de su bolsillo?
• ¿Qué señal descubrió Lainez?

La lectura continúa
• Lean el final del cuento
• Comparen la resolución del crimen con la que escribieron ustedes.
¿Tuvieron las mismas ideas que el autor?.
• Comenten las resoluciones que ustedes propusieron para el caso con sus
compañeros.

Conocemos las características de los cuentos policiales

• ¿Quién es Pablo de Santis? Busquen la biografía del autor y completen la

ficha:

Biografía del autor

Fecha y lugar de nacimiento
Sucesos importantes de su vida
Principales obras
Fecha y lugar de su muerte

Leemos la información”El cuento policial bajo la lupa” y respondemos:

• ¿Qué es un cuento policial?

• ¿Qué personajes se destacan en esta narrativa?
• ¿Cómo es la figura del detective?
• ¿Qué momentos se distinguen en el relato policial?
• ¿Quién narra la historia en el cuento: “La pieza ausente.”?
¿Qué diferencia hay entre autor y narrador? ¿Cómo puede ser el
narrador?

TAREA:
• ¿Cómo surge el género policial? ¿A qué autor se lo considera como su
creador?
• ¿Qué otros autores de este género pueden nombrar?

Fecha: ……………………

Producimos un cuento policial

Les propongo que escriban una historia policial. Para ello les doy los
primeros párrafos iniciales, ustedes tendrán que incorporar el resto de la
secuencia. Coloquen un título al relato

……………………………………………………………..

Rumbo a la tienda donde trabajaba como vendedor, un joven buen

mozo y de ojos verdes pasaba todos los días por delante de una casa en
cuyo balcón una joven bellísima leía un libro. La mujer jamás le dedicó una
mirada.
Cierta vez el joven oyó en la tienda a dos clientes que hablaban de
aquella mujer.
Decían que vivía sola, que era muy rica y que guardaba grandes sumas de
dinero en su casa, aparte de las joyas y de la platería.
Una noche el joven, ……………………………………………………………

El detective: ¿Quién se encargará de la investigación? Realicen una breve

descripción del investigador.
El sospechoso: ¿Cuántos sospechosos tendrá el detective? ¿Qué relación
tendrán esos sospechosos con la víctima?
La pista: Imaginen la escena del crimen: ¿qué pista habrá dejado el
criminal? o ¿la víctima?
Ideas ingeniosas: Redacten la continuación del cuento teniendo en cuenta
que el detective tiene que descubrir al culpable utilizando su poder de
deducción y explicar cómo se llegó a esa conclusión.

Compartan los cuentos con sus compañeros.

Fecha: ……………………
Conclusión
Fueron detectives por un momento.
Descubrieron las características de los cuentos policiales. Seguiremos leyendo
otros apasionantes cuentos más.

Para comenzar, la docente orientará en forma oral a los estudiantes para que
repasen el concepto y características del cuento policial. Una vez realizada esta
actividad, se les propondrá la búsqueda de más información sobre este género
por medio de INTERNET. Para ello se les pedirá que ingresen la siguiente
dirección: http://maneras.turemanso.com.ar/teoria/policial.html. En este sitio,
“Maneras de bien soñar” que es una revista digital de literatura, hallarán el
vínculo “El cuento policial”. Los alumnos deberán leer el material y tomar apuntes
de los aspectos más relevantes que se mencionen.

Luego, la docente explicará que el autor norteamericano Edgar Alan Poe con su
cuento “Los crímenes de la Calle Morgue” está considerado como el padre del
género policial. Por lo tanto, para conocer datos sobre este reconocido escritor se
consultará la página: http://www.biografiasyvidas.com; una vez allí ingresarán el
apellido, Poe, y harán clic en buscar. De esta manera accederán al vínculo
“Biografía de Poe, Edgar Allan” donde encontrarán datos sobre su vida y su obra
que deberán registrar (los más importantes) en sus carpetas.
Posteriormente, se pedirá a los alumnos que realicen la lectura completa del texto:
“Los crímenes de la Calle Morgue” que podrán hallar ingresando la siguiente
dirección: http://www.poe.netfirms.com, sitio donde hallarán un listado de relatos
del autor. Harán clic en el vínculo donde aparece el nombre del cuento con el
que se trabajará. En estas instancias se hará necesario que los alumnos lo guarden
en una carpeta o lo impriman para que puedan consultarlo todas las veces que
sean necesarias.
Una vez realizada la lectura completa del texto (grupal y en clase) se producirá un
diálogo entre los alumnos y la docente para verificar la correcta comprensión y
análisis del texto. Para poder corroborarlo con mayor eficacia se procederá a
visitar la siguiente dirección: http://www.educ.ar/educar/ que corresponde al
portal educativo del Estado argentino. Allí se hará clic en el vínculo recursos
educativos, en el de lengua y se ingresará el apellido Poe para buscarlo.
Aparecerá un listado, pero sólo presionarán el vínculo “Un maestro del enigma”;
 luego aparecerá una presentación y harán clic en los siguientes vínculos: imagen y
signo de interrogación. Sobre el lateral izquierdo aparecerá un menú con
diferentes títulos que encierran una serie de actividades que serán copiadas por
los alumnos en sus carpetas. Cuando seleccionen con la flecha:

Narrativa policial, harán clic en el vínculo signo de interrogación que

aparecerá sobre el retrato del Poe y responderán las actividades
sugeridas.
El cuento, realizarán las actividades que hallarán después de
seleccionar el vínculo lápiz.
Entre la ciencia y la fantasía, ídem con las actividades que surgen
después de presionar el vínculo retrato.

Fecha: ……………………………………….

Luego de realizadas estas actividades y de su posterior corrección se propondrá

a los alumnos una tarea de cierre para este tema. Ésta consistirá en la escritura de
un cuento policial. Esta producción escrita se realizará en grupos de tres
estudiantes.
Se les informará que antes de realizar esta tarea consulten la
siguientedirección:http://www.buenasiembra.com.ar/literatura/articulos/policial.h
tm donde podrán encontrar el texto “Cómo escribir un cuento policial” de Gilbert
K. Chesterton. Este famoso escritor brinda interesantes consejos para todos aquellos
que van a crear un relato de estas características, por esto se sugerirá que lo
guarden o impriman para su posterior consulta.
La producción escrita deberá ser redactada utilizando el programa procesador
de textos, Word. Además tendrá que cumplir con los siguientes requisitos: Formato:
normal; fuente: Arial, letra: 12 y será impreso en hoja A4.
Este proyecto concluirá con la lectura de los escritos y su publicación en la estera
de la escuela.

RECURSOS

Libro de texto: Fernández Boiso, Andrea y otros. “Lengua 9”, Ed.

Santillana, Bs. As.,2003.
Computadoras.
INTERNET.
Word.
Hojas A4
 Carpeta de los alumnos.

Evaluación
Para evaluarlos en esta tarea, el docente tendrá en cuenta ciertos
aspectos como: voluntad, interés, las ideas, la participación y el trabajo.

MUY BIEN BUENO REGULAR

El trabajo grupal se realizó El trabajo grupal se El trabajo grupal se

con una actitud muy realizó realizó
responsable, activa, con una actitud con poca
colaborativa responsable responsabilidad

La investigación fue muy La investigación fue La investigación fue

clara y correcta correcta escasa

El trabajo final fue El trabajo final fue muy El trabajo final fue bueno
excelente bueno

Se evaluará el proceso de esta secuencia didáctica teniendo en

cuenta ciertos aspectos como: voluntad, interés, las ideas, la
participación y el trabajo, como así también los siguientes criterios.
 Criterios de evaluación

Excelente Muy bien Bien Regular Satisfactorio

1. El texto narrativo literario
expuesto por los alumnos
corresponde efectivamente
a un cuenpo policial.
2. El cuento policial
seleccionado por los
alumnos resulta
interesante.
3. El orden de las imágenes
está acorde a la narración
de los alumnos.
4. Los alumnos oyen
comentarios y se muestran
flexibles ante las opiniones.

Criterios de evaluación
Excelente Muy bien Bien Regular Satisfactorio
1. Los alumnos se expresan
con fluidez y claridad.
2. Existe coherencia y
claridad entre el relato oral
y las imágenes
presentadas.
3. Se aprecia claramente la
estructura del cuento
policial.

4. El trabajo realizado por

los alumnos demuestra
dedicación.
5. El lenguaje utilizado por
los alumnos es formal y
adecuado para la situación
comunicativa.
6. Los recursos
tecnológicos están
correctamente utilizados,
según las pautas dadas.
7. Se evidencia el trabajo
colaborativo en el que
participan todos los
miembros del grupo.