Ver. 3.

Gobierno del Estado de México

Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
SEIEM
Subdirección de Educación Secundaria

PLANEACIÓN POR ESTÁNDARES CURRICULARES

Datos generales:
Escuela: Esc. Sec. Tec. 199 Asignatura: Grado y grupo(s):31, 32, 33, Profr(a): ARMANDO LOZANO LÓPEZ.
Matemáticas 34
Bloque: 1 Fecha:

Competencias que se favorecen: Competencias para la vida:

Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere:
Resolver problemas de manera autónoma identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar,
seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información
de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.
Comunicar información matemática Rasgos a desarrollar para el perfil de egreso:
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas
Validar procedimientos y resultados fuentes.

Manejar técnicas eficientemente

Estándar(es) curricular(es):
Resuelve problemas aditivos que implican efectuar cálculos con expresiones algebraicas.
Resuelve problemas que implican construir círculos y polígonos regulares con base en información diversa y usa las relaciones entre sus
puntos y rectas notables.
Resuelve problemas vinculados a la proporcionalidad directa, inversa o múltiple, como porcentajes, escalas, interés simple o compuesto.

No Aprendizajes Nivel de
Secuencia didáctica con base en los contenidos4-5-6
. esperados desempeño3
INICIO:
 Consigna. Con las siguientes figuras (Fig. A, Fig. B y Fig. C) se pueden formar
cuadrados cada vez más grandes, ver por ejemplo el cuadrado 1, el cuadrado 2 y el
cuadrado 3. Con base en esta información completen la tabla que aparece enseguida.
Trabajen en equipos.

Fig. A Fig. B Fig. C

x
Explica la
diferencia entre
eventos
complementarios NI
, mutuamente
excluyentes e
independientes.

Cuadrado 1 Cuadrado 2 Cuadrado 3

Núm. de Medida de Perímetro Área

cuadrado un lado
1 x+1 4(x+1)= (x+1)2 =(x+1)(x+1)=x2+x+x+1=x2+2x+1
2
3
4
5
6
a x+a (x + a)2 = (x + a)(x + a) =

Para calcular el área de cada cuadrado, en todos los casos se elevó al cuadrado una
suma de dos números y en todos los casos el resultado final, después de simplificar
términos semejantes, son tres términos. ¿Cómo se obtienen esos tres términos sin
hacer la multiplicación?_______________________________________________
 DESARROLLO:

Consigna. En equipos, resuelvan el siguiente problema: De un cuadrado cuyo lado

mide x, (Fig. A), se recortan algunas partes y queda un cuadrado más pequeño, como
se muestra en la figura B. ¿Cuál es el área de la parte sombreada de la Fig. B?
Fig. B

Curso: Matemáticas 3 Apartado: 1.1 Eje temático: SNyPA

Conocimientos y habilidades: Efectuar o simplificar cálculos con expresiones
algebraicas tales como: (x + a)2; (x + a) (x + b); (x + a) (x – a). Factorizar expresiones
algebraicas tales como: x2 + ax + a2; ax2 + bx; x2 + bx + c; x2 – a2.

Intenciones didácticas: Que los alumnos factoricen trinomios cuadrados perfectos.

Consigna En equipos, resuelvan el siguiente problema: La figura A está dividida en

cuatro partes, un cuadrado grande, un cuadrado chico y dos rectángulos iguales. Si el
área de la figura completa es x2 +16x+64,

¿Cuánto mide un lado de la figura completa? ______________

¿Cuánto mide un lado del cuadrado grande?____________
¿Cuánto mide un lado del cuadrado chico?_____________
Anoten dentro de la figura el área de cada parte.
La expresión x2 +16x+64 es un trinomio cuadrado perfecto. Escríbanlo como un
producto de dos factores:_________________________

Fig. A
Consigna. En equipos resuelvan el siguiente problema:
De un cuadrado de lado x, se corta un cuadrado más pequeño de lado y, como se
muestra en la figura 1. Después, con las partes que quedan de la figura 1, se forma el
rectángulo de la figura 2. Con base en esta información contesten:

a) ¿Cuál es el área de la figura 1, después de cortar el cuadrado pequeño?

________________________

b) Anoten las medidas del rectángulo de la figura 2

Largo:___________ ancho:_____________

c) Expresen el área de la figura 2. A=_______________

d) Escriban al menos una razón por la que se puede asegurar que la diferencia de
dos cuadrados, por ejemplo, x 2 – y2, es igual al producto de la suma por la
diferencia de las raíces, en este caso, (x+y)(x-y).______
______________________________________________________________

CIERRE:
Consigna. En equipo, resuelvan el siguiente problema:
Con las figuras A, B, C y D se formó un rectángulo (Fig. E). Con base en esta información, contesten y
hagan lo que se indica.
a) ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo construido?
Base:_________ altura:_____________

b) ¿Cuál es el área del rectángulo formado? __________________

Fig. E

c) Si el área de un rectángulo similar al de la figura E, es x 2+8x+15, ¿Cuáles son las dimensiones de

ese rectángulo?
Base:_______________ altura:________________

d) Verifiquen que al multiplicar la base por la altura obtienen x 2+8x+15

e) Escriban una regla para determinar los dos binomios a partir de un trinomio que no es cuadrado
perfecto. ___________________________________

PROBLEMA TIPO ENLACE: No 12 DEL EXAMEN DE ENLACE 2011 Y 2012.

CALCULO MENTAL: 49potencias1-2, 51potencias3-1
 Aprendizajes Nivel de
No. Secuencia didáctica con base en los contenidos4-5-6
esperados desempeño3
INICIO:
Consigna: Organizados en parejas, hagan lo siguiente:
1º. Marquen los cuadriláteros que, al cortarlos por una diagonal se obtienen dos
triángulos congruentes. (Ver anexo 1).
2º. Para verificar su afirmación, tracen una diagonal en cada uno de los
cuadriláteros, recórtenlos y comparen las figuras resultantes en cada
cuadrilátero. Luego respondan:

 ¿En qué cuadriláteros los triángulos que se formaron son congruentes?

_________

 ¿Qué características debe tener un cuadrilátero, para que al trazarle una

diagonal se formen dos triángulos congruentes?
_________________________
Explica la
diferencia entre DESARROLLO.
eventos
complementarios, NI
mutuamente Consigna: Consideren que la figura ABCD es un paralelogramo y que el
excluyentes e segmento BD es una diagonal. Con base en esta información, busquen,
independientes. organizados en equipos, los argumentos necesarios para asegurar que los
triángulos ABD y BCD son congruentes.

Consigna: Consideren que la figura ABCD es un paralelogramo, que los

segmentos AC y BD son sus diagonales y que el punto O es donde se cruzan
las diagonales. Con base en esta información, busquen, organizados en
equipos, los argumentos necesarios para asegurar que las diagonales se cortan
en su punto medio, es decir, que AO es igual a OC y BO es igual a OD.
 CIERRE:
Consigna: Con base en la información que ofrece la siguiente figura,
organizados en parejas calculen las medidas que se piden y justifiquen sus
respuestas.

∠ BCD = ______ ∠ DAB = ______ ∠ ABC = ______ ∠ CDA

= _______
∠ CBD = ______ ∠ DBA = _______

 Las medidas de AC y BD suman 60 cm. Si AM mide 3/10 de dicha suma

, calcula:

AM = ___________ DM=___________ CM=___________

BM=____________
AC=____________ BD=___________

 Si CD mide el triple de AD, y el perímetro de ABCD es de 80 cm, calcula

la longitud de los 4 lados del paralelogramo.
 AB = ____________ CD = ____________
AD = ____________ BC = ____________

PROBLEMA TIPO ENLACE: No 16 DEL EXAMEN DE ENLACE 2011 Y

EXAMEN 2012 No. 15.

Aprendi
N Nivel de
zajes
o desempeñ Secuencia didáctica con base en los contenidos4-5-6
esperad
. o3
os
INICIO:

Consigna: Organizados en binas, resuelvan el siguiente problema.

1.- Los tres hermanos Pérez asistieron al cine. El boleto de entrada cuesta $40.00:
Explica
la a) ¿Cuánto pagaron por las tres entradas? ________________
diferenci
a entre
b) Si cada uno llevó un invitado, ¿cuánto se pagó en total para que todos entraran?
eventos _______________
complem NI c) Si además asistieron los padres de los hermanos Pérez, ¿cuánto se pagó por todos? _______
entarios,
mutuam A partir de la información anterior, completen la siguiente tabla:
ente
excluyen
tes e
Personas
independ 3 6 8
ientes.($)
Costo 160 480

Con los datos obtenidos en la tabla anterior, tracen la gráfica correspondiente.

 Costo de entrada al cine
$

20
0
16
0
12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Número de
12
0 DESARROLLO:
personas
80
Consigna: 40
Organizados en binas, analicen la siguiente gráfica que muestra los cambios en el
0
precio de un artículo durante los primeros meses del año, posteriormente den respuesta a las
preguntas.

Observen la gráfica y contesten:

a) ¿Cuánto se pagará por cinco

personas? _____________

b) ¿Cuánto se pagará por nueve

personas? _____________
a) ¿Cuánto varió el precio del primero al tercer mes? __________________________
b) ¿Cuánto varió el precio del primero al cuarto mes? _________________________
c) Suponiendo que el incremento fue el mismo cada mes, ¿cuánto varió el precio del tercero al
sexto mes? _____________________________
d) ¿Cuál es el incremento mensual del precio del artículo? _________________________
e) Si el primer mes corresponde a enero, ¿cuál es el precio del artículo en marzo? __________
f) Si el incremento fue el mismo cada mes, ¿cuál será el precio del artículo en diciembre?
________________________
g) Respecto al inciso a, encuentren el cociente del incremento en el precio entre el número de
meses, es decir la “razón de cambio”. Encuentren la razón de cambio en los incisos b y c y
compárenla con la del inciso a. ¿Cómo son? ________________________________________
h) ¿Qué relación tienen las razones de cambio que encontraron en el inciso g y la respuesta del
inciso d? ___________________________________________________________________

Consigna: La siguiente gráfica muestra el costo del servicio telefónico de dos compañías, con
base en la información que proporciona, respondan lo que se pide.

a) ¿Cuál es la razón de cambio (incremento en el costo por llamada) en cada compañía?

 _______________________________________________________________________
b) ¿Cuál es la relación entre las razones de cambio y la pendiente o inclinación de las rectas?
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) ¿Por qué el costo de las 100 primeras llamadas telefónicas es el mismo en las dos
compañías?
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
d) ¿Cuál es el incremento en el costo de 50 a 100 llamadas en la Compañía A?
____________________________¿Y en la B?__________________________________
En la Compañía A, ¿el incremento en el costo de 1 a 50 llamadas es el mismo que de 51 a 100
llamadas? ___________________¿Y en la B?____________________________

Consigna: Organizados en equipos, planifiquen y lleven a cabo las actividades necesarias para
contestar la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los deportes preferidos por los estudiantes de tu
escuela?

Consigna: Organizados en equipos planifiquen y lleven a cabo las actividades necesarias para
contestar la siguiente pregunta: ¿Cuál fue el comportamiento del peso frente al dólar a lo largo del
mes?

PROBLEMA TIPO ENLACE: No 20 DEL EXAMEN DE ENLACE 2011 Y EXAMEN 2012 No. 20.
EVALUACIÓN

%
Producto final7 Formas, instrumentos o estrategias de evaluación Asignado

Calculo metal Portafolio de evidencias 50

Problemas tipo enlace Lista de cotejo 50

Elaboró:
ARMANDO LOZANO LÓPEZ

Lugar y fecha:

Revisó:

Deben corresponder a los cierres de las secuencia didácticas