La investigación en Educación

1. ¿Por qué investigar en Educación?

En general:
- Mejora la calidad del entorno educativo
- Se interviene la realidad educativa para su mejora
- Aporta a la compresión del quehacer pedagógico
- Innovación y progreso educativo

A nivel personal:
- Conocimiento profundo de su realidad como docente
- Adquisición de las competencias investigativas (búsqueda de información, análisis,
diálogo, etc.…)
- Encontrar sentido al quehacer como docente
- Oportunidad de discutir temas de interés
- Reto, adquisición y renovación de los conocimientos
- Reconocimiento académico (mejora en la hoja de vida, oportunidad de
publicaciones en revistas indexadas, mejor candidatura para beca)

A nivel institucional:
- Mejora en los resultados de la calidad educativa ofrecida.

2. Principios básicos de la Investigación Educativa

La investigación educativa es un proceso que requiere de tiempo, en donde se
recolecta, sistematiza y organiza la información para generar conocimiento nuevo
que aporta soluciones a los problemas o necesidades detectadas para realizar una
producción científica que es divulgada. Es decir que presenta tres momentos
básicos:
a. Diagnostico:
Identificar y reconocer problemas o necesidad para así intervenir de la manera
más conveniente…

b. Intervención:
para la mejora de: prácticas educativas; modelos de aprendizaje y enseñanza;
ambientes escolares y familiares; rendimientos académicos y personales, etc…

c. Difusión:
Publicación de los resultados de la investigación.

De igual manera, la Investigación Educativa se basa en un conocimiento previo

que se encuentra contenido en otras investigaciones realizadas con anterioridad,
en la realidad que se vive a diario, pues es de ella a partir de lo cual se
 reflexiona y una indagación en donde se buscan información, problemas,
necesidad, soluciones y aportes.

El tema de investigación debe:

- Ser innovador, poco estudiado y vinculado con la realidad.
- Ser de interés
- Responder al diagnóstico realizado
- Ser pertinente
¿Cómo escogerlo?
Ir de lo general a lo particular.
Ejemplos:
Campo del saber Educación
Área temática Enseñanza de un segundo idioma

Tema Enseñanza de un segundo idioma para

adultos
Problema de investigación Necesidades o dificultades de la
realidad en la enseñanza de un segundo
idioma para adultos.

Se debe limitar en:

- Espacio: ¿En qué lugar se realiza la investigación? (institución, localidad,
municipio, ciudad, departamento, etc…)
- Temática: ¿Acerca de qué tema es la investigación? (currículum, evaluación,
participación de padres, idioma extranjero, etc…)
- Población: ¿Quiénes son los sujetos de la investigación? (estudiantes, padres,
docentes, administrativos, etc…)
- Temporal: ¿A qué periodo de tiempo corresponde de la investigación? (año, meses,
edad de los sujetos de investigación, etc…)

Todo esto para poder formular

una pregunta de investigación
adecuada.
Ejem:
 Debe presentar unos objetivos que deben ser:
- Claros: ¿Qué y cómo se va a investigar?
- Viables: ¿Es posibles hacerlo? (recursos, tiempo, disposición, etc…)
- Verificables: ¿De qué manera se sustenta el cumplimiento de los objetivos?
- Delimitados: En espacio, tema, población y tiempo.
Están divididos en:
General: ¿Cuál es el propósito principal de la investigación?
Específicos: ¿Qué pasos se deben dar para cumplir con el propósito principal de la
investigación? Es decir que estos atienden a situaciones más concretas de la
investigación.
Su redacción debe ser:
Con verbos en infinitivo. Ejemplos: analizar, evaluar, determinar, establecer,
identificar, discutir, etc…

La investigación debe presentar una hipotesis:

Una solución tentativa al problema o necesidad detectada.

¿Cómo llevar a cabo la investigación?

3 métodos de la investigación educativa
1. Investigación – acción:
Se caracteriza por:
- Identificar estrategias de acción
- Ser un planteamiento interpretativo y reflexivo
- Tiene el propósito principal de beneficiar a la comunidad, mejorar y entender las prácticas
junto con las situaciones que ocurren en ellas.
-Inicia con alguna idea colectiva deseable acerca de cómo mejorar el proceso en el que se
participa.

¿Cómo se lleva acabo? 3 fases

1. Delimitación del problema a Investigar.

2. Planificación del proceso de acción: -

- ¿cuáles son los pasos a seguir? ¿Cuále
- ¿qué fatores se pretenden cambiar o modificar? s son Preactiva
- ¿con qué recursos se prende llevar a cabo? los
- ¿cómo se recolectará la información necesaria? pasos a
- ¿de qué manera se analizará la información obtenida? seguir?
- ¿de qué manera se evaluarán los resultados obtenidos?

3. Ejecución de la acción Interactiva

4. Evaluación de lo generado en la acción

5. Revisión de los resultados para el diseño de un nuevo plan

Posactiva
6. Revisión y reelaboración del pan tantas veces sea necesaria

¿De qué manera se puede recolectar la información?

- Diario: en donde se narra lo observado
- Perfiles: en donde se describe una situación o una persona
- Análisis de documentos: en donde se examina su estructura, contenido y propósito
- Datos fotográficos o en video: registro de eventos
- Observadores externos: punto de vista de un tercero
- Comentarios: de eventos, situaciones, personas, etc…
- Estudio de seguimiento de un participante: descripción y análisis de las acciones
y reacciones de algún sujeto de estudio en particular.
Para finalmente elaborar un informe analítico que contiene:
El pensamiento del autor, fruto de la reflexión elaborada a lo largo del proceso, acerca de
las pruebas obtenidas al realizar el análisis de los datos. El autor o los autores deben de
incluir: la hipótesis planteada,