SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 280101008.04

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: NODOS LAZOS, MALLAS, RAMAS

Programa de Formación: Código: 832221
Ttécnico en instalaciones Versión: 2
eléctricas residenciales
Nombre del Proyecto: 773422
Remodelación y
mantenimiento preventivo y
Código:
correctivo en redes eléctricas
internas para colegios de
formación técnica
Fase del proyecto: Ejecución

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
ESCENARIO (Bombillos,
(Aula, cables, tablero
Laboratorio, con porta
taller,) y lámparas)
elementos y Fuente
Actividad (es) del Proyecto: condiciones de regulable de
seguridad voltaje AC
industrial, salud Voltímetro
ocupacional y
Amperímetr
medio ambiente
o
Interruptor
Cables de
conexión

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

(28010100803) Interpretar y 280101008
registrar resultados de la Analizar circuitos
medición de variables eléctricos de
(corriente, voltaje, potencia, acuerdo con el
resistencia) del circuito método requerido.
eléctrico de conformidad con
los procedimientos de
análisis previos.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:

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Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Duración de la guía ( 6
horas):

Las leyes de Kirchhoff establecen un postulado de mucha importancia para el estudio de la física eléctrica
2. INTRODUCCIÓN
o por consiguiente para el estudio de circuitos, donde se afirma que la suma de las corrientes que entran
en un nodo es igual a las que salen, a partir de la teoría de la conservación de la energía analizaran
algunos aspectos como la relación de las corrientes en distintos puntos del sistema.
La primera ley de Kirchhoff es un enunciado de la conservación de la carga eléctrica.
Todas las cargas que entran en un punto dado en un circuito deben abandonarlo porque la carga no
puede acumularse en un punto. Las corrientes dirigidas hacia el centro de la unión participan en la ley de
nodos con el signo + , mientras que las corrientes que salen de un nodo están participando con signo –I

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Se realiza una explicación que es un nodo, que es una rama, que es una malla como partes de un circuito
eléctrico, posterior a esto se desarrolla la retroalimentación de lo expuesto con la participación
de cada uno de los integrantes del grupo en forma oral.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

- Se arman circuitos de una malla y circuitos de dos y tres mallas

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

- Actividades en clase con la realización circuitos con varios nodos y la identificación de las ramas,
ejercicios y problemas de aplicación en las instalaciones eléctricas residenciales.

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Nodos, ramas y lazos

Los elementos de un circuito eléctrico pueden interconectarse de varias maneras, por lo que es
necesario conocer algunos conceptos básicos de topología de redes. Para diferenciar entre un
circuito y una red, se puede considerar a una red como una interconexión de elementos o
dispositivos, mientras que un circuito es una red que proporciona una o más trayectorias
cerradas. La convención, al hacer referencia a la topología de red, es usar la palabra red más que
circuito. Se hace así pese a que las palabras red y circuito signifiquen lo mismo cuando se usan
en este contexto. En topología de redes se estudian las propiedades relativas a la disposición de
elementos en la red y la configuración geométrica de la misma. Tales elementos son ramas,
nodos y lazos.

Una rama representa un solo elemento, como una fuente de tensión o una resistencia.

En otras palabras, una rama representa a cualquier elemento de dos terminales.

El circuito de la figura 1 tiene cinco ramas, a saber: la fuente de tensión de 10 V, la fuente de

corriente de 2 A y las tres resistencias.

Figura 1 (Nodos, Ramas y Lazos)

Un nodo es el punto de conexión entre dos o más ramas.

Un nodo suele indicarse con un punto en un circuito. Si un cortocircuito (un alambre de

conexión) conecta a dos nodos, éstos constituyen un solo nodo. El circuito de la figura 2 tiene
tres nodos, a, b y c. Nótese que los tres puntos que forman el nodo b están conectados por
alambres perfectamente conductores, y constituyen por lo tanto un solo punto. Lo mismo puede
decirse de los cuatro puntos que forman el nodo c. Se demuestra que el circuito de la figura 2
sólo tiene tres nodos volviendo a trazarlo en la figura 2.

Los circuitos de las figuras 1 y 2 son idénticos. Sin embargo, en afán de mayor claridad, los nodos

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b y c se exhiben con conductores ideales, como en la figura 2

Figura 2

Un lazo es cualquier trayectoria cerrada en un circuito.

Un lazo es una trayectoria cerrada que se inicia en un nodo, pasa por un conjunto de nodos y
retorna al nodo inicial sin pasar por ningún nodo más de una vez. Se dice que un lazo es
independiente si contiene al menos una rama que no forma parte de ningún otro lazo
independiente. Los lazos o trayectorias independientes dan por resultado conjuntos
independientes de ecuaciones.

Es posible formar un conjunto de lazos independientes en el que uno de los lazos no contenga
una rama así. En la figura 2, abca, con una resistencia de 2Ω, es independiente. Un segundo lazo,
con el resistor de 3 Ω y la fuente de corriente, es independiente. El tercer lazo podría ser aquel
con el resistor de 2Ω en paralelo con la resistencia de 3 Ω. Esto forma un conjunto de lazos
independientes.

Una red con b ramas, n nodos y l lazos independientes satisfará el teorema fundamental de la
topología de redes: b= l+n-1

Como lo demuestran las dos definiciones siguientes, la topología de circuitos es de enorme valor
para el estudio de tensiones y corrientes en un circuito eléctrico.

Dos o más elementos están en serie si comparten exclusivamente un solo nodo y

conducen en consecuencia la misma corriente.

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Dos o más elementos están en paralelo si están conectados a los dos mismos nodos y
tienen en consecuencia la misma tensión entre sus terminales.

Los elementos están en serie cuando están conectados en cadena o secuencialmente, terminal
con terminal. Por ejemplo, dos elementos están en serie si comparten un nodo y ningún otro
elemento está conectado a él. Elementos en paralelo están conectados al mismo par de
terminales. Los elementos pueden estar conectados de tal forma que no estén en serie ni en
paralelo. En el circuito que aparece en la figura 1, la fuente de tensión y el resistor de 5Ω están
en serie, porque a través de ellos fluirá la misma corriente. El resistor de 2 Ω el resistor de 3 Ω y
la fuente de corriente están en paralelo, ya que están conectados a los dos mismos nodos (b y c),
y en consecuencia tienen la misma tensión entre ellos. Los resistores de 5 y 2Ω no están en serie
ni en paralelo entre sí.

Ejemplo 1 Determine el número de ramas y nodos en el circuito que se muestra en la figura 3.

Identifique qué elementos están en serie y cuáles en paralelo.

Solución:
Puesto que hay cuatro elementos en el circuito, éste tiene cuatro ramas: 10 V, 5 Ω, 6 Ω y 2 A. El
circuito tiene tres nodos, los cuales se identifican en la figura 3. El resistor de 5 Ω está en serie
con la fuente de tensión de 10 V, porque en ambos fluiría la misma corriente. El resistor de 6 Ω
está en paralelo con la fuente de corriente de 2 A, porque ambos están conectados a los mismos
nodos 2 y 3.

Figura 3 Figura 4

Ejemplo 1¿Cuántas ramas y nodos tiene el circuito de la figura 5? Identifique los elementos que
están en serie y en paralelo.

Respuesta: Cinco ramas y tres nodos se identifican en la figura 5. Los resistores de 1 y 2 Ω están

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en paralelo. El resistor de 4 Ω y la fuente de 10 V también están en paralelo.

Figura 5 3

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Resolver el siguiente cuestionario: ¿Cuántas ramas, lazos y nodos tiene el circuito de las
figuras 6, 7, 8, 9, 10 y 11? Identifique los elementos que están en serie y en paralelo y señale con
letras cada uno de los nodos.

Figura 6 Figura 7

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Figura 8 Figura 9

Figura 10 Figura 11

Figura 12

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Figura 13 Figura 14

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Interpreta símbolos y esquemas  Observación del trabajo de

de conexión de circuitos
Conocimiento : aula
eléctricos.
Desarrollo de guías en el aula Calcula los valores de los
parámetros de circuitos
eléctricos, según leyes,
métodos y tipo de conexionado.
Instrumento : Cuestionario

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación devolutivos: Materiales de formación AMBIENTES DE
Talento Humano (Instructores)
(Equipos/Herramientas) (consumibles) APRENDIZAJE TIPIFICADOS

ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN
PROYECTO (Horas) Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
condiciones de seguridad
industrial, salud ocupacional
y medio ambiente
0.5
 3.1 Actividades
de Reflexión 1
inicial.
3.2 Actividades  Voltímetro,
de amperímetro,
4
contextualización tablero con
 Unidad x cada grupo
3.3 Actividades portalámparas,    Instructor de electricidad  1 Taller 
de 4 aprendices
de apropiación cables de conexión
del conocimiento
3.4 Actividades 0.5
de transferencia
del conocimiento
 

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Nodos
Malla
Rama
Corriente
Voltaje
Circuito

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Análisis de circuitos eléctricos – Javier Guerrero Sedeño

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Ing. ERNESTO ZULUAGA ALZATE

Instructor

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