UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CINECIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS

CARRERA DE ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE

EL ABP COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA EN EL MOMENTO DE PANDEMIA QUE

VIVE EL MUNDO

1. Formulación del problema

Incide el desarrollo de aprendizaje en los estudiantes a un nivel adecuado porque se aplica la

Psicomotricidad, que es un proceso de desarrollo conjunto de la mente en coordinación con lo muscular y
lo afectivo, en la cual el aprendizaje y la coordinación corporal en las diferentes actividades desarrollan.

2. Árbol de problemas

Dificultades en la
Incapacidad motriz Dificultad motriz
ejecución de ejercicios

Genera a

La pandemia

Conlleva a

Influencias
Obesidad Sedentarismo
tecnológicas

3. Objetivos

Objetivo General:

 Determinar el desarrollo del aprendizaje del estudiante en el estado de cuarentena.

Objetivos Específicos:

 Identificar la motricidad en los gimnastas de la Federación Deportiva de Chimborazo

 Evaluar la habilidad motriz en una rutina básica de los ejercicios de gimnasia

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4. Desarrollo
4.1. El movimiento y las actividades físicas como campo de intervención: tecnológico, científico
y educativo.

En la actualidad la ciencia y la tecnología han modificado sustancialmente la relación del ser

humano con la naturaleza, así como la interacción entre los seres vivos, jugando un papel
elemental en el desarrollo social. Actualmente, los deportes son muy practicados en todo el
mundo. Las tecnologías deportivas están al servicio del deporte y cada vez más, el deporte tiene
adeptos y practicantes de todas las edades. Hoy, podemos decir que la práctica de deportes de alto
rendimiento garantiza la ascensión social de muchas personas.

En los momentos que atraviesa el mundo la educación ha dado un giro total lo que ha hecho
evolucionar tanto Docentes como Estudiantes a estar más preparados para afrontar a cualquier
circunstancia.

4.1.1. La tecnología en la Actividad Física

La tecnología nos permite rastrear el movimiento en

tiempo real y trasladarlo a una pantalla de manera
divertida y atractiva, para que la actividad d física no
se convierta en una obligación.

La tecnología es una herramienta imprescindible para

desenvolvernos en el nuevo mundo al que nos ha trasladado la súbita expansión de un virus
letal. En este confinamiento sin precedentes, nos permite seguir conectados con nuestros
seres queridos, nos ofrece infinitas opciones de ocio y evita con el teletrabajo parar en seco la
economía. Pero además, fuera de nuestras casas, se ha convertido en arma de vanguardia
contra el enemigo invisible. Big data y apps para monitorizar y evitar contagios, inteligencia
artificial para secuenciar el genoma del virus e impresión 3D de objetos imprescindibles
como los respiradores son algunas de las soluciones de urgencia que ha aportado.

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La tecnología en la actividad fisca no ha influido tanto como en los demás campos ya que se
perdió un ritmo de trabajo y un ritmo de llevar nuestra vida más saludable. Esto ha hecho que
las personas se enfaticen más en las redes sociales, YouTube, juegos en línea, etc.

4.1.2. El movimiento y las actividades físicas como campo de intervención científica

La Educación Física forma parte de la escolaridad obligatoria desde hace mucho tiempo y ha
constituido y sigue constituyendo una experiencia escolar para muchas generaciones. De esta
manera, contribuye con sus aprendizajes a las grandes funciones de la escuela que, entre otras
cosas, incluye la transmisión y la reconstrucción crítica del conocimiento y la difusión de la
cultura (Gimeno, 2000), también la cultura científica.

La actividad física hace muchas referencias y guías de estudio para muchos investigadores lo
que ha hecho que se influya tanto con la tecnología lo que ha producido varios métodos de
enseñanza o mejoramiento para los Docentes de la dicha actividad. En estos momento de
pandemia que vivimos nos sirve mucho las actividades realizadas de las investigaciones para
asi poder aplicar nuevas metodologías de enseñanza.

4.1.3. La Educación Fisca en el ámbito

Educativo

La importancia de la educación física en la escuela. Según el Ministerio de Educación y

Cultura, la educación física se considera un área obligatoria para el nivel primario, pues
permite que los alumnos desarrollen destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para
su vida diaria En este ámbito también podemos hacer que la Actividad Física es un método de
enseñanza ya que se podría utilizar mediante juegos con el grupo de estudiantes

La educación dio un cambio radical lo que se tuvo que tomar nuevas formas de enseñanza y
aprendizaje. Lo que se tuvo que ponerse a punto en la parte de la tecnología lo cual se iba a
desarrollar un aprendizaje virtual.

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4.2. La motricidad en la Actividad Física

La psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas, y sensorio

motrices en la capacidad de ser y expresarse en un contexto psicosocial. El envejecimiento
provoca reducción del repertorio motriz junto a la lentitud de los reflejos y descenso del tono
muscular en reposo, entre otros factores, provoca descoordinación y torpeza motriz, existiendo a
largo plazo la imposibilidad de realizar actividades cotidianas

4.2.1. Motricidad Gruesa

La adquisición de habilidades de carácter grueso se concibe como un proceso sistémico, en donde
la percepción visual y la ejecución de movimientos influyen de forma recíproca. Las motricidad
gruesa implica los grandes movimientos del cuerpo, de carácter más global, como por ejemplo: el
salto, la carrera y la marcha. Dichos movimientos se mejorar de forma progresiva a lo largo de la
Etapa de Educación Infantil.

Etapa de 0 a 6 meses

En esta etapa existe una dependencia completa de la actividad refleja, en especial la succión. Si
nos vamos hacia los 4 meses, comienzan a los movimientos de carácter voluntario, debido a los
estímulos externos.

6 meses a 1 año de vida

Se caracteriza por la organización de las nuevas posibilidades de movimiento. Se puede denotar

una movilidad mayor que se va integrando con la elaboración del espacio y tiempo. Muy ligada
con el tono muscular y la maduración específica del proceso de crecimiento.

1 a 2 años de vida

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Sobre el año de vida, el niño/a ya consigue andar de forma autónoma y puede subir escalones con
cierta ayuda. Al llegar a los 2 años de vida ya consigue correr y saltar con los pies juntos.
Además, se pone en cuclillas y aparecen nuevas especificidades en el movimiento.

3 a 4 años de vida

En esta etapa ya se consolida lo adquirido hasta entonces. Ciertas habilidades motrices básicas
como correr se consolidan y ya experimenta nuevas experiencias como andar de puntillas, subir
escaleras sin ayuda ni apoyos, etc.

5 a 7 años de edad

Aparece el equilibrio en una fase muy importante, en esta edad se va adquiriendo total autonomía.
Se automatizan los conocimientos adquiridos hasta este momento y se perfeccionan.

A partir de los 7 años

Es a partir de los 7 y 8 años de edad cuando la maduración se completa, por ello, a partir de este
momento y hasta finalizar la Educación Primaria (12 años), es el momento más adecuado para
realizar actividades que favorezcan el equilibrio y la coordinación de movimientos. Según el
pedagogo Carlos Plana, defiende que es en estas edades en donde se deben fomentar las
habilidades motrices básicas y una vez estas se se consoliden, perfeccionarlas con las actividades
pre deportivo. 

4.2.2. Motricidad Fina

El control de dicha motricidad hace referencia a la coordinación de las funciones de carácter

neurológico, esquelético y muscular. Constituye un refinamiento más específico del control de los
movimientos gruesos y por tanto, se demora más en el tiempo su desarrollo y expresión. Es más,
el control de esta motricidad fina es uno de los elementos que se emplean para precisar la edad de
desarrollo que tiene un niño o niñas. La motricidad fina implica precisión, eficacia y
armonía. También puede definirse como todas aquellas acciones del ser humano en cuya
realización se relaciona la intervención óculo-manual como antes anticipábamos. Aunque se
incluye también la interacción óculo-pédica (7).

0 a 12 mese

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No tienen control óculo-manual, pero hacia el final del año de vida, ya aparece ciertos inicios de
control sobre sus manos (tocar la palma, cerrar el puño, etc). Este último movimiento hace
referencia a un reflejo inconsciente llamado «reflejo Darwininsta» y desaparece a los 3-4 meses.
Por tanto en este momento, puede agarrar un objeto puesto en la mano pero sin ningún
conocimiento voluntario.

La coordinación óculo-manual comienza a desarrollarse a partir de los 3-4 meses, comenzando

así un nuevo periodo llamado ensayo-error, al ver los objetos e intentar cogerlos. Finalmente
sobre el quinto mes, ya consiguen coger un objeto dentro de su alcance.

El logro de motricidad fina más relevante de esta etapa, aparece a partir de los 12 meses, es el
conocido por coger cosas empleando los dedos como tenazas (pellizcado).

1 a 3 años de edad
La propia curiosidad y el desarrollo del niño/a hacen que se atreva a manipular objetos  de un
modo cada vez más complejo. Los dibujos que se ejecutan son garabatos, pero comienzan a
realizar figuras más o menos circulantes que les servirán de patrón para ejecutar dibujos más
complejos.
3 a 5 años de edad
En esta etapa comienzan a experimentar un salto evolutivo motriz importante. Comienzan con un
mayor control del lápiz y dibujan figuras humanas, animales y demás con trazos simples. Pero es
hacia el final de esta etapa, cuando ya disponen de un mayor dominio óculo-manual. En el
manejo de tijeras, plastilina, etc.
5 años de edad
A partir de los 5 años de edad los niños/as consolidan y avanzan notablemente más allá del
desarrollo logrado en la anterior etapa. Perfeccionan lo adquirido con anterioridad. 

Ya cortan y pegan con criterio y son capaces de abrochar botones pequeños y tener un mayor
control motriz en tareas de carácter rutinario.

Importancia de la motricidad fina y gruesa

Como podemos ver, el desarrollo de la motricidad fina y gruesa están muy ligados con el
enriquecimiento de la enseñanza y el aprendizaje de los niños en el ámbito académico.

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Por tanto, el desarrollo de la motricidad fina y gruesa se torna fundamental desde las etapas de
preescolar y Educación Infantil, realizando un trabajo interdisciplinar entre el/la tutor/a de dicha
etapa y el profesional que imparta psicomotricidad en dichas etapas.
La Educación Física juega un importante papel también en edades tempranas, tanto para el
desarrollo de la motricidad fina y gruesa como para el establecimiento de rutinas y hábitos que se
verán reforzados en la Educación Primaria.
4.3. Salud Integral
Evaluar el bienestar social general de individuos y sociedades. Es decir, es importante
que cada persona tenga un cuerpo sano, una mente en forma y que se adapte y se
desarrolle de forma adecuada con su entorno. La salud integral impulsa las habilidades de
cada persona como persona única.
Hacer actividad física probablemente no sea una prioridad en medio de nuestra
preocupación por protegernos a nosotros mismos, a nuestras familias y a nuestras
comunidades durante la pandemia de COVID-19. Pero cuidado, quizás debería serlo,
porque la actividad física puede ser una herramienta valiosa para controlar las infecciones
por COVID-19 y mantener la calidad de vida.
4.3.1. Entorno Ambiental
La salud ambiental, según la OMS - Organización Mundial de la
Salud, está directamente relacionada con los factores físicos,
químicos y biológicos externos de una persona. Es por ello que
el mismo concepto se refiere al área de la ciencia que estudia
cómo el medio ambiente y las condiciones ambientales en las que vivimos afectan a la
salud y las enfermedades humanas

4.3.2. Comunidad
La educación para la salud debe fundamentarse en la planificación de estrategias
metodológicas que definan los requerimientos de un plan educativo integral para
responder a las necesidades reales de salud.

4.3.3. Familia

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La familia entonces, tienen un valor de refugio afectivo y de aprendizaje social; es la

primera y más importante de las escuelas, en ella se nace, en ella se disfruta y en ella
se descubre lo hermoso de sentir, que gracias a ella alguien siempre te espera, que tu
llegada representa alegría, que amas y eres amado. Si algo hace feliz o infeliz a los
seres humanos son sus relaciones familiares. Cuando todo va bien con la familia, las
personas se alegran, cuando hay problemas de salud o pérdidas en la familia, se
producen grandes depresiones o decepciones. La familia constituye la institución base
de la sociedad, el medio natural para el desarrollo de sus miembros y un fenómeno
universal, por ello es conveniente, en este sentido, propiciar que se manifiesten
relaciones familiares armoniosas, lo que contribuirá al establecimiento de la salud
general y bucal entre sus miembros

4.3.4. Personas etapas de la vida

El ser humano se esfuerza por mantener la salud y la
armonía en su vida, y de forma intuitiva es consciente de las interconexiones que existen entre los
procesos físicos y las palabras, emociones, sentimientos y pensamientos; realizando esfuerzos por
mejorar la coherencia individual, familiar, social y global. La salud integral es el estado personal
más importante que requiere alcanzar el ser humano y comprende aspectos interiores biológicos,
psicológicos, espirituales y mentales, por lo que, la alimentación, el amor, la religión y la
educación son los principales factores que influyen significativamente en el desarrollo humano.

Desarrollo corporal El cuerpo físico requiere una nutrición balanceada para un desarrollo óptimo.
La nutrición incluye un conjunto de procesos mediante los cuales el organismo incorpora,
transforma y utiliza los nutrientes contenidos en los alimentos. Dada la complejidad de todo el
proceso alimentario, la cantidad de alteraciones que se pueden producir es amplia. Se requiere
llevar a cabo un soporte nutricional adecuado para mantener un peso corporal ideal y evitar un
déficit de nutrientes

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5. Solución al Problema

En un estudio cualitativo se pudo obtener una solución al problema de la pandemia que estamos
viviendo, lo cual nos ayudara a mejorar el conocimiento de los estudiantes y a encontrar nuevas
metodologías para desarrollar.

6. Ejecución

Realización de una clase virtual lo donde se ´podrá indicar a los estudiantes todos los pasos que se
van a seguir para el transcurso de la clase lo cual se desarrollara en un espacio donde se pueda
ejecutar algunos ejercicios

 Indicaciones
 Calentamiento
 Metodología
 Ejecución del ejercicio
 Corrección de errores
 Estiramiento

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