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LA GESTIÓN EDUCATIVA EN COLOMBIA

RESEÑA

PRESENTADO POR

MYRIAN SASTRE DELGADO

MARTHA LUCIA LONDOÑO

TUTOR

YEDSID HERNANDEZ

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

LA DORADA, CALDAS

NOVIEMBRE 12 DE 2017
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LA GESTIÓN EDUCATIVA EN COLOMBIA

RESEÑA

La Gestión Educativa es inherente, no sólo a las instituciones educativas concebidas como

tales  en el ámbito de la función pública y en el ámbito privado, sino también a todas  aquellas
organizaciones  que dentro de su función misional y compromiso  social implementan acciones
tendientes a la formación, capacitación y  actualización de los ciudadanos desde la perspectiva
de la función social pedagógica. Esta es concebida como un nuevo paradigma en el cual los
principios generales de la administración y la gestión se aplican al campo específico de la
educación. Por tanto, la Gestión Educativa se enriquece con los desarrollos teórico- prácticos de
estos campos del saber. Hoy se le considera una disciplina aplicada, un campo de acción, cuyo
objeto de estudio es la organización del trabajo en instituciones que cumplen una función
educativa.

Uno de los principios básicos de la gestión es el reconocimiento del valor de las personas
en la organización. Por esta razón, el tema central de la gestión, según Casassús (2000), “es la
comprensión e interpretación de los procesos de la acción humana en una organización”.

De ahí que el esfuerzo de los directivos se oriente a la movilización de las personas hacia
el logro de los objetivos misionales. En el mismo sentido, para Gimeno Sacristán la gestión es
considerada como el conjunto de servicios que prestan las personas dentro de las
organizaciones; situación que lleva al reconocimiento de los sujetos y a diferenciar las
actividades eminentemente humanas del resto de actividades donde el componente humano no
tiene esa connotación de importancia. En este último concepto de gestión se destaca el
aprendizaje como proceso y como resultado de la acción de las personas en la organización. De
igual manera, en la educación, - el aprendizaje es el resultado esperado de la relación docente-
alumno en el aula de clase, interacción que responde a las necesidades, intereses y problemas
del alumno; a la misión institucional y a las políticas educativas.
A partir del aprendizaje, las organizaciones, incluyendo las educativas, reflexionan su
acción para mejorar teorías, visiones, valores, principios, representaciones mentales, procesos,
procedimientos, mecanismos de interacción y comunicación, resultados y desempeños efectivos
de sus miembros. De esta manera, la organización responde a las exigencias de su entorno
interno y externo, elementos que las configuran como sistemas abiertos en constante aprendizaje
y transformación.

Por ello, la gestión deberá contemplar, entre otros ejes de análisis, para su desarrollo:

 Los propósitos compartidos por la comunidad educativa.

 Objetivos institucionales en función de esos propósitos.
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 Estrategias para el logro de los objetivos.

 Tipo de organización requerida (viable en el marco de las posibilidades institucionales).
 Planificación de acciones a corto, mediano y largo plazo.

Para que los cambios propuestos se traduzcan en acciones y no queden sólo como
enunciados de buenas intenciones, el plan traducirá cada objetivo estratégico en tareas concretas
susceptibles de seguimiento y medición. Este proceso y sus resultados deben monitorearse y
evaluarse en diferentes instancias.

Un PEI que contemple un modelo de gestión permitirá diseñar proyectos de desarrollo

específicos, en un plan de acción; e interrelacionar el Proyecto Curricular Institucional, los
proyectos de articulación y los proyectos de Ambientación; todos estos cambios requieren del
docente, entendido como eje principal y responsable del aprendizaje de sus estudiantes,
requiere tomar conciencia de todo ello y de las competencias que se deben fomentar; establecer
los medios y evaluarlas, así como coordinar los esfuerzos con objeto de que adquieran aquéllas
que les proveerán de las herramientas necesarias.

Para que esto sea una realidad es necesario empezar por el principio, pues todo esfuerzo
en este sentido resultará estéril si no se actúa de forma inteligente ante ello, se requiere que los
propios docentes cuenten con las competencias docentes que consigan ofrecer un sustento
adecuado para las decisiones y las acciones que toman respecto del aprendizaje de los alumnos,
es necesario proporcionar elementos al docente, para mejorar en todas sus dimensiones, al
respecto se requiere una formación que ofrezca una visión más amplia, que permita formular
juicios de valor complejos, que sustenten adecuadamente las decisiones que se tomen: saberes
pedagógicos, organización de la enseñanza, intervención pedagógica, interacción social y
desarrollo profesional, enfatizando su dirección hacia la aplicación de las nuevas tecnologías.

Entonces, diremos que la gestión educativa, da paso a todo lo organizacional, conformada

por directivos, el equipo docente, las normas, las instancias de decisiones y los actores y factores
que están relacionadas, con la forma peculiar de hacer las cosas en la escuela, el entendimiento
de sus objetivos e identidad como colectivo, la manera de cómo se logra estructurar el ambiente
de aprendizaje y los nexos con la comunidad donde se ubica, convirtiéndola así en una escuela
abierta de aprendizaje, y así mismo hacer que las escuelas abandonen las incertidumbres y  se
propicie acciones para atender lo complejo, lo especifico y lo diverso.

De modo tal, que las practicas que no les permitan crecer se sustituyan y buscar
asesoramiento   y orientación profesional, que dedique esfuerzos colectivos en actividades
enriquecedoras, que concentren la energía en toda la comunidad educativa en un plan integral
hacia su transformación sistémica, con una visión de conjunto y factible avance para el bien de
cualquier institución y así obtener los resultados esperados en los alumnos y alcanzar la calidad
educativa.
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Referencias Bibliográficas

Calvo, G. (1995). Los Proyectos Educativos Institucionales y la formación docente. Congreso

“Nuevas formas de enseñar y de aprender”, organizado por OREALC-UNESCO.
Santiago, noviembre de 1995. 

Correa, A. Álvarez, A. & Correa, S. (2010). La gestión educativa un nuevo paradigma.

Medellín: Fundación Universitaria Luis Amigó

Ley 115 (Ley General de Educación, 1994). Diario oficial de la República de Colombia, Bogotá,
8 de febrero 1994.

Mineducación (2007). Altablero No. 42, Septiembre-Noviembre 2007. Disponible en:

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html