SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTITUTO ABRAHAM LINCOLN CLAVE: 10PJN0229V

CICLO ESCOLAR 2019 – 2020 ZONA ESCOLAR: 03 SECTOR: 04
DEPARTAMENTO DE PREESCOLAR
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
OBJETIVO GENERAL: Con la participación de toda la comunidad escolar, construir un programa de trabajo que oriente el rumbo hacia la mejora
continua de los servicios que presta la escuela con la finalidad de ofrecer educación integral, plurilingüe e intercultural, equitativa, inclusiva,
democrática y de excelencia, colocando al centro del quehacer educativo a los estudiantes en especial a los más desfavorecidos.
ÁMBITOS OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓ
INICIO TÉRMINO Y N DE
EVALUACIÓN RESULTADOS
1. Promover Que el 90% de *Actividades Todo el Todo el Todos los Materiales Carpeta de Entrega de
Aprovechamient de manera los niños de motricidad ciclo ciclo docentes como: observaciones momentos de
o académico y sistemática desarrolle sus fina y gruesa. escolar escolar cuentos, . evaluación.
asistencia de los el potencialidade *Implementar cuadernos,
alumnos. desarrollo s de mochila mochila de
de lenguaje aprendizaje en viajera. foami,
oral y lenguaje oral y *uso del arenero
escrito escrito. silabario.
2. Prácticas Generar *que el 95% de *dinámicas Todo el Todo el Todos los *Salón *Listas de *valoración
docentes y docentes los docentes dirigidas en las ciclo ciclo docentes amplio e cotejo
directivas. activos, implemente que cada una escolar escolar iluminado.
creativos e actividades y cumpla con los *Exámenes de
interesados dinámicas objetivos *pintaron, evaluación.
por atractivas. establecidos. marcadore
aprender y *aplicación de s
lograr los actividades
aprendizaje que refuercen
s de calidad el
actual. conocimiento
adquirido.
 ÁMBITOS OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓ
INICIO TÉRMINO Y N DE
EVALUACIÓN RESULTADOS
3. Formación Responder Difundir *Capacitación Todo el Todo el Todos los * Salón * Carpeta de *valoración
docente. a la material de docente. ciclo ciclo docentes amplio e observaciones
necesidad enseñanza y escolar escolar iluminado. .
de difundir aprendizaje *preparación
y dar a (apuntes, continua *pintaron, *Listas de
conocer, de guías, noticias, marcadore cotejo
manera documentos, s
ordenada y presentaciones *Exámenes de
amena, ), información evaluación.
diferentes diversa sobre
recursos el modelo de
para enseñanza
mejorar las basado en
prácticas competencias
docentes
4. Avance de los Tener una Lograr que los *Realizar Todo el Todo el Todos los *Salón *Listas de *valoración
planes y organizació planes y actividades ciclo ciclo docentes amplio e cotejo
programas n y conocer programas dinámicas y escolar escolar iluminado.
educativos el programa permitan al adecuadas al *Exámenes de
NEM lector conocer grado, *pintaron, evaluación.
preescolar y las llevando acabo marcadore
continuar características una planeación s
su establecidas quincenal.
educación en la
en los educación
siguientes básica.
Niveles, Que el 100%
orientando de los
al docente docentes
conozcan el
programa
 ÁMBITOS OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓ
INICIO TÉRMINO Y N DE
EVALUACIÓN RESULTADOS
5. Participación Contribuir a Elevar la *seguir las Todo el Todo el Todos los * Salón * Carpeta de *valoración
de la la participación, recomendacio ciclo ciclo docentes amplio e observaciones
comunidad. formación y dentro y fuera nes de las escolar escolar iluminado .
el logro de de la escuela, autoridades
aprendizaje para lograr los educativas, *pintaron, *Listas de
de todos los aprendizajes realizando las marcadore cotejo
alumnos, esperados, en actividades de s
involucrand un 95%. las fichas *Exámenes de
o a los proporcionada evaluación.
padres de s por la sep.
familia en
las
necesidades
que se
tenga en la
institución.
6. Desempeño Sus Que la Articular la Todo el Todo el Todos los *Salón *Listas de *valoración
de la autoridad decisiones y institución organización, la ciclo ciclo docentes amplio e cotejo
forma de educativa planificación, la escolar escolar iluminado.
escolar. gestión de los
actuar funcione al *Exámenes de
recursos, el
tengan una 100% para *pintaron, evaluación.
seguimiento de
influencia lograr sus las actividades marcadore
positiva en objetivos. educativas, la s
el trabajo evaluación de
escolar, los aprendizajes
y las relaciones
con la
comunidad
educativa.
 ÁMBITOS OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONSABLES RECURSOS SEGUIMIENTO COMUNICACIÓ
INICIO TÉRMINO Y N DE
EVALUACIÓN RESULTADOS
7. Infraestructura Contar con *dar el 100% *Establecer Todo el Todo el *Biblioteca. * Salón * Carpeta de *valoración
y equipamiento. una del uso normas de ciclo ciclo amplio e observacione
infraestruc adecuado a biblioteca escolar escolar *docentes iluminado s.
tura y las escolar. .
equipamie instalaciones *darle uso al Encargada de *Listas de
nto con que teatro guiñol. biblioteca. *pintaron, cotejo
completo cuenta la *usar como marcador
institución recurso la es *Exámenes
educativa. biblioteca de
escolar para *bibliotec evaluación.
dar a
seguimiento
al lenguaje y
comunicación
8. Carga Simplificar *utilizar al *incluir Todo el Todo el Todos los *Salón *Listas de *valoración
Administrativa. la carga 100% los adecuaciones ciclo ciclo docentes amplio e cotejo *coordinacio
administrati tiempos de acuerdo a escolar escolar iluminado. n
va adecuadament las *personal
e para la necesidades *planeacio docente
mejora de los alumnos nes
escolar.
GOMEZ PALACIO DGO, A 20 DE AGOSTO DEL 2019.
VO. BO.
COORDINACION. DIRECTORA DE LA ESCUELA

___________________________________ ___________________________________
PROFR. María Concepción Mota Martínez C.P. Norma Angélica Lozano Lavat

“Creemos en lo mejor…. Creemos en ti”

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un diagnóstico plantea objetivos, metas y
acciones orientadas a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas de la escuela de manera priorizada y en tiempos establecidos.
Herramienta de gestión escolar que en la primera sesión ordinaria concluirá su construcción con la incorporación de la opinión de los estudiantes y
sus familias.
DIAGNÓSTICO ESCOLAR (Basado en datos y evidencias de varias fuentes)
Sustento para elaborar el PEMC.
Sirve para conocer a su comunidad estudiantil que atenderá este ciclo escolar 2019-2020.
Útil para Identificar recursos y oportunidades de mejora y detectar condiciones que obstaculizan (Problemáticas) o favorecen el logro de los
aprendizajes de los estudiantes.
HISTORIA DE LA ESCUELA:
CONTEXTO EXTERNO: Aspectos del contexto externo a la escuela, como el entorno familiar —que comprende tanto el tipo de familia, la escolaridad
y ocupación de los padres, como los apoyos que brindan a la formación de sus hijos— y el contexto sociocultural y lingüístico—que se refiere a las
características sociales y económicas de la comunidad donde se ubica la escuela.
CONTEXTO ESCOLAR: Características propias de la escuela y que tienen influencia en el aprendizaje de los alumnos; incluyen las condiciones que
permiten la operación y funcionamiento del plantel, tales como; organización escolar, infraestructura, personal con el que cuenta la escuela,
materiales de apoyo educativo y formas de interacción entre los diferentes integrantes de la comunidad escolar.
RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO: Resultados del logro educativo en el ciclo escolar 2018-2019, reportes de resultados de evaluación internas
y externas, gráficas de logro educativo, fichas descriptivas con logros y dificultades por grupo de alumnos no promovidos o que requieren apoyo,
etc.
CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS, PERSONALES, FAMILIARES, CULTURALES Y SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES (FORTALEZAS, INTERESES Y
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE) Aplicar encuesta, revisar la ficha descriptiva de los alumnos para identificar las características de
desarrollo de los alumnos como: Cognitivas y físicas, intereses de los alumnos, necesidades de aprendizaje, formas de interacción con sus pares y
maestros, actitudes que manifiestan para involucrarse en las actividades didácticas, preocupaciones, expectativas de vida, si cuentan con apoyo
para realizar sus tareas, sentido de identidad y pertinencia, etc.
Distinguir entre las problemáticas de los alumnos con rezago que requieren apoyo de las problemáticas que presentan los alumnos que llevan un
avance adecuado.
El diagnóstico debe darse a conocer a toda la comunidad educativa para lograr una visión compartida
LISTA DE PROBLEMÁTICAS: Priorización de acuerdo a criterios determinados: Urgencia, viabilidad, oportunidad, etc.

8 ÁMBITOS:
1.- APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS: Habilidades y conocimientos más sólidos, los docentes como emplean los
resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar sus intervenciones, procesos usados en la escuela para manejar el impacto del
ausentismo, campañas dirigidas a padres de familia, estrategias para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de los
estudiantes.
2.- PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS: Alumno al centro del proceso educativo, mecanismos para atender necesidades específicas de aprendizaje
de cada uno de los docentes, trabajo en el colectivo distribuido de acuerdo a talentos y conocimientos de los integrantes, solicitud de apoyo para
mejorar el quehacer docente.
3.- FORMACIÓN DOCENTE: El Consejo Técnico Escolar funciona como el espacio propicio para generar procesos de desarrollo profesional, el
colectivo cuenta con evidencias de su práctica pedagógica para analizarla y reflexionar con sus compañeros sobre sus logros y retos pendientes, se
actualizan en temas de didáctica y recursos para la enseñanza.
4.- AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS: Todos los docentes cuentan con su avance programático y comparten la información con
sus pares, los problemas en el abordaje de los contenidos son insumos en la conversación con sus pares.
5.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD: Se invita a los miembros de la comunidad a participar en las diferentes actividades que realiza la escuela, la
institución educativa lleva a cabo actividades para preservar los recursos naturales y el mejoramiento del medio ambiente, contribuye al
mejoramiento de la comunidad, conoce las festividades, el tipo de convivencia y las formas de producción de su localidad.
6.- DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES: Mecanismo para atender las solicitudes de tipo administrativo de las autoridades, solicita a las
autoridades apoyo para mejorar su práctica docente, las autoridades participan de las decisiones y acciones para mejorar la escuela.
7.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO: La escuela tiene los materiales suficientes y adecuados para atender la diversidad presente en el aula y a
las actividades administrativas, las instalaciones y los recursos materiales disponibles se usan para mejorar el logro educativo de los alumnos, se
realizan gestiones para la adquisición de bienes.
8.- CARGA ADMINISTRATIVA: Se cuenta con un mecanismo para eliminar los procesos burocráticos al interior de la escuela.
OBJETIVOS: Para atender las problemáticas identificadas en el diagnóstico, que se va hacer y para qué, alcanzables y comunicables, se pueden
alcanzar en dos, tres o cuatro años. En su elaboración considerar los siguientes aspectos: contexto sociocultural y lingüístico de los estudiantes y los
nuevos servicios que ofrecerá la escuela, asistencia de los alumnos, aprovechamiento académico, avance programático, formación y prácticas
docentes y directivas, carga administrativa, infraestructura y equipamiento y desempeño de autoridades (Ámbitos)
METAS: Fechas y resultados concretos, alcanzables a corto plazo, medible y demostrable.
ACCIONES: Dos acciones por ámbito, coherente con las metas y los objetivos, llevar a cabo las acciones no es garantía de avanzar hacia los objetivos
es necesario hacer un seguimiento para verificar si están contribuyendo a la mejora de la escuela.
RESPONSABLES: Serán los encargados de proporcionar la información para el seguimiento en cada CTE.
SEGUIMIENTO: En cada una de las sesiones ordinarias del CTE, revisar resultados con base en evidencias, contrastar lo planeado con lo realizado,
identificar avances, evaluar cumplimiento de acuerdos y metas, extraer conclusiones, tomar nuevas decisiones y realizar ajustes en función de los
retos que enfrentan. SI NO HAY SEGUIMIENTO EL PEMC PIERDE VALIDEZ.
EVALUACIÓN: Puede ser dos veces al año o al final del ciclo escolar sobre el impacto de las acciones implementadas por ámbito, valoración global
que se comunicará a la comunidad escolar.
COMUNICACIÓN DE RESULTADOS: En una asamblea o con un informe.