SISTEMA EDUCATIVO VALLADOLID

COLEGIO VALLADOLID
UNIDAD: TEPIC

CICLO ESCOLAR: 2019-2020

NIVEL SECUNDARIA
TRABAJO 23 MARZO AL 03 DE ABRIL

EDUCACIÓN A DISTANCIA

2° SECUNDARIA

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

Cuadernillo de Trabajo

En el presente cuadernillo encontraras las actividades a desarrollarse en cada una de las materias
en tu grado y grupo dentro de las dos semanas de contingencia debido a la situación de salud que
estamos viviendo, es de suma importancia contestar con dedicación para así poder alcanzar los
aprendizajes de este tu segundo trimestre escolar.
Este cuadernillo, se lo entregaras a cada uno de tus maestros, según sea la asignatura al regreso
de clases. Por lo que es muy importante seguir las indicaciones que se presentan.

Indicaciones:

 El trabajo está dispuesto para imprimirse a doble clara, quedando cada una de las diferentes
asignaturas con su portada. Esta se entregará al maestro correspondiente.
 Las actividades se desarrollarán dentro del mismo cuadernillo, en los espacios
correspondientes.
 Algunas de las actividades se desarrollarán con material aparte y se anexara a la sección de la
asignatura al entregarse al docente correspondiente.
 En cada una de las portadas, de las diferentes asignaturas, se encuentra un espacio para colocar
el nombre del alumno y así identificar de quien es el trabajo.
 En cada una de las portadas, de las diferentes asignaturas, se encuentra un espacio para colocar
el nombre del padre o tutor, el cual deberá firmar terminada cada sección y así confirmar que
el alumno termino de realizarla.
 En la portada principal, firmara en el espacio correspondiente, el alumno y el padre de familia,
una vez terminado el cuadernillo completo, verificando así el término de este.
 En esta portada principal firmaran los docentes de recibido en el momento en que el alumno
entregue cada sección.

Padre y Madre de familia.

Información Importante:

Como una estrategia para apoyar las medidas acordadas por la Secretaría de Salud para evitar
contagios de COVID-19 entre la comunidad escolar, la Secretaría de Educación Pública (SEP)
dispuso que, del lunes 23 de marzo al viernes 17 de abril, se lleve a cabo el programa Aprende en
Casa por TV y en Línea, en coordinación con el Sistema Público de Radiodifusión del Estado
Mexicano (SPR), la Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE) y Canal Once Niñas y Niños
11.2.

En Once Niñas y Niños la transmisión será por el canal 11.2 de televisión abierta, de lunes a
viernes, en los siguientes horarios: preescolar y primaria, de 9:00 a 12:00 horas; inglés, de 12:00
a 12:30.

Secundaria se transmitirá de lunes a viernes, de las 8:00 a las 11:00 horas, y bachillerato de
11:00 a 13:00 horas, ambos con repetición por la tarde, de las 15:00 a las 20:00 horas a través
del canal Ingenio TV

Esta programación especial se puede consultar en www.sep.gob.mx;

www.televisioneducativa.gob.mx, y en www.onceninos.tv

La señal de Ingenio TV puede sintonizarse a través del canal 14.2 de televisión abierta, así como
en los canales del sistema de cable: 164 TotalPlay, 260 Sky, 306 Dish, 480 IZZI, 135 Megacable y
131 Axtel, y en la página: www.televisioneducativa.gob.mx/canales/ingeniotv

Once Niñas y Niños se transmite a través del canal 11.2 de televisión abierta y por los canales del
sistema de cable: 144 TotalPlay, 330 Sky, 280 Dish, 267 Megacable y 311 IZZI.

Estos contenidos, así como otros recursos educativos digitales para los distintos grados, estarán a
disposición de la comunidad educativa en las plataformas: www.aprende.edu.mx;
www.telesecundaria.sep.gob.mx y www.librosdetexto.sep.gob.mx
 S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

Lo fácil ya lo hice, lo difícil lo estoy haciendo, y lo imposible

me tardaré, pero lo lograré
ACTIVIDAD 1

Visita villa educación observa el video “Selecciona, lee y comparte cuentos o

novelas de la narrativa latinoamericana contemporánea” y termina la tabla

Elementos El dinosaurio El guardagujas

¿Quiénes son los
personajes?

¿A qué voz narrativa

pertenece?

¿Dónde se desarrolla la
historia?

¿Cuál es el conflicto o
problemática?

Síntesis del cuento

 ACTIVIDAD 2

Lee con atención el texto y realiza un resumen

FALTA CULTURA DE LA MODA EN MÉXICO: SECO

Ricardo Seco, quien presentará su colección Primavera-Verano 2011 "Eclipse"
en el Mercedes-Benz Fashion 2010, además de incursionar en el mercado
internacional, comentó que en el país hay diseñadores muy buenos, pero no
hay una cultura de moda como en Italia y Francia.

En entrevista el diseñador mexicano dijo que "ahora en Colombia y Brasil

lo ven como una fuente económica para el país y México está en el
camino de empezarlo a hacer".
Seco aseguró que varios modistos han trabajado en eso, le han quitado
el lado superficial a la moda y lo ven como un negocio, "hay mucha
gente talentosa que vende fuera del país, ha sido un trabajo de años
atrás, además de todas las plataformas que hay para mostrar los
diseños".
El diseñador indicó que tras nueve años de trayectoria ha participado en
Fashion Week México, DFashion y ahora cerrará la edición del Mercedes-
Benz Fashion, "incluso siempre me preguntan qué evento de moda es
mejor y siempre he dicho que todos, sobre todo porque ahora se juntan
las dos últimas".
Subrayó que así habrá oportunidad de que nuevos talentos y
consagrados diseñadores muestren sus propuestas, "estoy de acuerdo
que sólo haya una plataforma, para que tantas y luego confunden y
queremos transmitir que hay una unión de la moda mexicana".
Ricardo Seco recalcó que uno de los objetivos de los diseñadores
mexicanos es quitar el 'malinchismo' hacia la moda mexicana, "porque
esa es una parte por la que estamos luchando, ese mito de que en
México no hay ciertos patrones, pero la gente no se acerca a la moda
mexicana y está a la altura de cualquier país".
Sobre su colección "Eclipse", señaló que su idea para esta temporada es
transmitir algo positivo, "en momentos donde hay que transformar todo
en cosas buenas, las prendas son divertidas, empezando con colores
claros hasta llegar al negro". Afirmó que ya toca puertas en Estados
Unidos, "una colección que habla de un sentimiento en el que refleja que
dentro de un panorama oscuro siempre hay una luz que transmite algo
positivo, por ello la denomine 'Eclipse'".
El modisto apuntó que las prendas para hombre y mujer, es algo muy
distinto a lo que ha creado, "porque diseño con mucho color, pero ahora
son colores neutros, es minimalistas, pero con detalles, para las mujeres
sexys tiene mucho movimiento".
Puntualizó que las telas son sedas en todos los procesos, con lino y
algodón, "tanto en hombre como en mujer, es ropa que transmite que
no quieren pasar desapercibidos, es una tendencia bohemia, chic, con
un toque independiente, es una línea no comercial".
Tomado de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/711934.html, consultado el 25 de mayo
de 2012.
 Resumen

1.- ¿Cuál es la diferencia entre la información sustentada en hecho y las que se

basada en opiniones?

2.- ¿Por qué es importante la información basada en datos?

De acuerdo al texto anterior, escribe información que esté basada en datos o

hechos y en opiniones personales. Menciona dos de cada una de éstas.

Información ______________________________________________________________
basada en
datos y
hechos. ______________________________________________________________

Información ______________________________________________________________
basada en
opiniones
personales. ______________________________________________________________
ACTIVIDAD 3

Investiga en diversas fuentes y completa la tabla sobre las estrategias discursivas

Elementos Definición Ejemplos

Datos, hechos o
verdades

Ejemplificación

Opinión personal

Presunción

Lenguaje irónico

Falacias

ACTIVIDAD 4

Lee con atención el texto y realiza un cuadro sinóptico además da solución a una
serie de preguntas

En toda narración, ya sea un cuento, una novela o algún otro tipo de forma
narrativa, se pueden encontrar los siguientes elementos:

Narrador: es quien relata los hechos y los muestra al lector. El narrador puede
adoptar diferentes puntos de vistas y esta elección marca el tono de la narración.
Todos los conocemos y los hemos estudiado, leído y usado muchas veces. Es la
voz de la cual se sirve el escritor para narrar lo que sucede en el historia que
cuenta. Vamos a recordar algunas clases de narrador:

Narrador omnisciente: se trata de un narrador en tercera persona. Sabe todo lo

que sucede en la narración, incluso lo que piensan y sienten los personajes.
Narrador objetivo: se trata de un narrador en tercera persona. Cuenta todo lo
que ve, pero no se introduce en la mente de los personajes ni sabe lo que sienten.
Narrador protagonista: se trata de un narrador en primera persona. El narrador es
a su vez el protagonista de la historia que narra.
Narrador testigo: se trata de un narrador en primera persona. Participa en la
historia, pero no es el protagonista, narra los hechos como un observador.
Personajes: son quienes llevan a cabo los hechos relatados por el narrador. El
lector los conoce a través de sus acciones, sus pensamientos y las descripciones
que el narrador realiza de ellos. En general, se trata de personas ficticias, pero
también pueden llegar a basarse en personas reales o en personificación de
animales u objetos Hay muchas formas de clasificar los personajes que aparecen
en una obra literaria la primera clasificación corresponde a:

Personaje principal: aquel o aquellos personajes en los cuales se basa la

narración y a quienes se les presta mayor atención. Son los protagonistas.

Personaje secundario: aquel o aquellos personajes que, si bien tienen una

participación menor que el personaje principal, participan en uno o más
momentos importantes de la obra.

Acción: la acción o trama está constituida por el conjunto de hechos que se

narran. El narrador puede relatar esta sucesión de hechos de diferente maneras,
ya sea respetando el orden cronológico o no.
El argumento de una obra literaria puede estructurarse de varias maneras según
el tratamiento que se dé al orden cronológico de los hechos relatados:
Una obra que sigue estrictamente el orden cronológico, es considerada como
poseedora de un argumento de estructura lineal.
En cambio, una obra que comienza a relatar los hechos desde un punto
intermedio de la historia es considerada como poseedora de un argumento in
media res.
Por último, una obra que empieza por el desenlace o final es considerada
como poseedora de un argumento in extrema res.

Tiempo: la acción o trama, en general, se desarrollan en un tiempo determinado.

Este tiempo se indica en la narración a través de los tiempos verbales y los
indicadores de tiempo. Además, el tiempo, junto con el espacio, conforma el
marco narrativo donde está inserta la narración.

Espacio: El espacio narrativo es uno de los elementos que configura una obra
literaria. También llamado “ambiente narrativo”, se trata del entorno dentro del
cual se mueven los personajes. Se pueden reconocer tres tipos principales de
espacios narrativos:

Espacio físico o geográfico: es el lugar físico donde suceden los acontecimientos

narrados; por ejemplo, un lugar abierto (si ocurre al aire libre) o un lugar cerrado
(si los hechos se desarrollan dentro de una casa). A su vez, también se puede
dividir este espacio físico en:
a) - Real: cuando las locaciones existen realmente en nuestro mundo.
b).- Ficticio: cuando se trata de un mundo imaginario creado por el autor.
Espacio psicológico: se llama así a la atmósfera emocional que rodea a los
personajes de la narración o a los sucesos narrados. Esta atmósfera puede ser
alegre, pesimista, romántica, etc.
Espacio social o cultural: este espacio hace referencia al entorno cultural y/o
histórico donde se desarrollan los sucesos narrados. Se relaciona con las
costumbres, creencias, valores morales, etc., que condicionan, en cierta forma,
el comportamiento de los personajes.
Cuadro sinóptico

Contesta correctamente lo siguiente.

1. ¿Qué elementos intervienen en toda narración?

2. ¿De qué elemento se sirve el escritor para narrar lo que sucede en la historia
que cuenta?

3. ¿Cuándo decimos que quien narra es un narrador omnisciente?

4. ¿Cuál es la primera clasificación de personajes?

5. ¿Cuándo decimos que un cuento tiene un argumento de estructura lineal?

6. ¿Cuándo decimos que un cuento tiene un argumento in media res?

7. ¿Qué elementos conforman el marco narrativo donde se insertan las

acciones?

8. ¿En que comento podemos determinar el clímax de un cuento?

Actividad 5 y 6

Lee con atención los textos “La ciencia y la amistad, La amistad” y realiza un cuadro
comparativo

LA CIENCIA Y LA AMISTAD

¿Alguna vez te preguntaste por qué te caen bien ciertas personas y formas
vínculos estrechos que pueden durar toda la vida?

En los últimos 25 años, numerosos estudios científicos y comentarios nos han

mostrado qué son exactamente los amigos: reducen nuestro riesgo de
mortalidad a la mitad, duplican nuestras posibilidades de recuperarnos de
la depresión y nos hacen 4,2 veces menos probables de sucumbir a un
resfrío. Incluso son, según el psicólogo Robín Dunbar de la Universidad de
Oxford, Inglaterra, responsables del tamaño de nuestros cerebros, pues
necesitamos ese poder neuronal para hacer un seguimiento de nuestras
diversas relaciones complejas. (Dunbar descubrió que el mayor predictor
del tamaño del cerebro de un primate es la magnitud de su grupo social).

Pero, ¿qué está sucediendo dentro de nuestras cabezas? Si existe un

enorme valor evolutivo en el apego social, ¿podríamos estar programados
para desarrollar esos lazos? La investigación neurológica reciente sugiere
que sí.

La ciencia detrás de esa sensación cálida y difusa

Naomi Eisenberger, profesora de psicología social en la Universidad de

California, quería saber si había alguna constante en el lenguaje que
usamos para describir la conexión social que, por ejemplo, nos da una
sensación de calidez. Durante un estudio realizado en 2013 y publicado
en la revista Psychological Science, hizo que la mitad de los participantes
sostuvieran una bolsa con agua caliente y la otra mitad, una con agua a
temperatura ambiente. Como era de esperarse, los miembros del primer
grupo registraron una mayor actividad en las regiones que detectan y
recompensan el calor físico.

Entonces Eisenberger reunió mensajes de las familias y amigos de los

participantes. La mitad de los mensajes eran cariñosos; el resto contenía
frases que describían a los participantes. Cuando los sujetos, que estaban
siendo monitoreados por medio de un escáner cerebral, leyeron los
mensajes cariñosos por primera vez, “se activaron las mismas regiones
neurales que se habían activado al contacto con el agua caliente”, dice
Eisenberger. “Sabemos lo importante que es tener relaciones, y pedimos
prestadas las reacciones a esas regiones del cerebro que detectan el
calor para que nos indiquen cuándo nos sentimos conectados”.

La verdadera razón por la que nos atraen personas similares a nosotros

Resulta que no solo Dios los hace y ellos se juntan, de hecho se parecen
genéticamente. Esa es la sorprendente conclusión de un estudio de 2014
realizado por Nicholas A. Christakis, médico y sociólogo de la Universidad
de Yale en Connecticut, y James Fowler, profesor de genética médica y
ciencias políticas en la Universidad de California en San Diego.
Los investigadores examinaron 466.608 marcadores genéticos de los
sujetos que fueron identificados como miembros de uno o más de 1.367
grupos de amigos, y descubrieron que “los amigos pueden ser una especie
de ‘parientes funcionales’”, escribieron. Más específicamente, los amigos
cercanos se asemejan a primos lejanos, con la misma semejanza en la
composición genética que aquellos que comparten a sus tátara tátara
abuelos. Después de revisar los datos, Christakis y Fowler vieron que los
amigos eran más propensos a tener sentidos del olfato similares. Eso no
será una sorpresa para cualquiera que haya hecho amigos en una
cafetería o una librería. Como escriben los autores, “es posible que las
personas que huelen las cosas de la misma manera se sientan atraídos por
ambientes similares”.

Lo que no compartimos es aún más intrigante: los amigos tienen sistemas

inmunes significativamente diferentes. Cuando se trata de la propagación
de una infección, tiene cierto sentido antropológico. Es bueno tener
compañía, pero es aún mejor si esa compañía no te deja con una
enfermedad mortal.

La ciencia detrás de las relaciones largas

Así que si sabemos por qué buscamos la conexión social y con quiénes,
entonces, ¿qué nos mantiene juntos? En un estudio realizado en julio de
2015 para Human Brain Mapping, los investigadores del Instituto de
Investigación Rotman de Toronto hicieron esa pregunta a un grupo cuyos
miembros se encontraban en una posición única para responder a ella:
eran parejas felizmente casadas durante un promedio de 40 años.

La psicóloga Raluca Petrican escaneó los cerebros de 14 mujeres, mientras

proyectaba videos sin sonido de sus cónyuges que les recordaban
experiencias positivas (su boda, el nacimiento de un hijo) y las negativas
(enfermedades, la muerte de un padre). ¿El truco? Los videos estaban mal
etiquetados, por lo que las emociones de las esposas chocaban con las
descripciones que les habían dado. Cuando las mujeres vieron a sus
maridos alegres bajo la descripción de un evento supuestamente sombrío,
aumentaron sus registros de actividad espontánea en las regiones que
contienen las neuronas espejo, que son fundamentales para el
establecimiento de la empatía. “Nos ayuda a estar bien familiarizados con
el hecho de que nuestra pareja pasa por un momento muy difícil”, dice
Petrican. Pero cuando sus cónyuges mostraron emociones negativas bajo
una descripción presumiblemente alegre, las mujeres inhibieron su
capacidad de respuesta a las emociones, y sus neuronas espejo se
calmaron. “De lo contrario, las esposas comenzarían a dudar de un evento
de otro modo positivo que es fundamental para su sentido de la
intimidad”, explica Petrican. Cuanto mayor sea la satisfacción marital
reportada por ella, más fuerte es su capacidad para inhibir su respuesta.

El sorprendente descubrimiento: cuando se trata de preservar nuestras

amistades y nuestras relaciones, a veces la ignorancia es realmente una
bendición.

https://www.selecciones.com.ar/vida-cotidiana/relaciones/la-ciencia-de-la-amistad
 AMISTAD: UN INGREDIENTE DE LA FELICIDAD
Dice una frase conocida que hay tres claves para la felicidad: la salud, el dinero y el
amor. Pero, en términos científicos, no se ha podido demostrar que la salud aporte una
felicidad duradera, ni que su falta implique infelicidad; tampoco que el dinero otorgue
de manera automática la felicidad. En cambio, sí se ha confirmado de forma empírica
que el amor (entendido como todas las relaciones afectivas) está directamente
relacionado con mayores niveles de satisfacción subjetiva y, en consecuencia, con la
felicidad.

La amistad es una de estas relaciones afectivas, junto con las relaciones de pareja y
la familia. Las tres funcionan como base sólida de la verdadera felicidad psicológica
humana, como han comprobado varios estudios, aunque sin llegar a recabar el porqué.

Se ha confirmado de forma empírica que todas las relaciones afectivas están

directamente relacionadas con mayores niveles de satisfacción subjetiva
El especialista José Luís Zaccagnini, de la Facultad de Psicología de la Universidad de
Málaga y experto en psicología positiva, aporta algunas razones tentativas. En primer
lugar, "somos animales sociales y, por tanto, nos sentimos mucho mejor por el mero hecho
de estar próximos a otros seres humanos". En segundo lugar, "varias necesidades humanas
fundamentales, como las relaciones sexuales o afectivas, la comunicación o la
autoimagen, dependen de forma crucial de las relaciones afectivas con otras personas".
Y, por último, "los seres humanos somos seres 'para los demás', es decir que, en última
instancia, solo podemos encontrar sentido a la vida en base a nuestras relaciones con los
demás".

Amistad: libertad para fijar las reglas

La amistad implica intrínsecamente "libertad" para escoger los amigos y establecer el
tipo de relación que uno desea. Este es un aspecto importante en términos de felicidad
en una sociedad en que la mayor parte de relaciones se fundamentan en normas, roles
y límites fijados. "En realidad -afirma Zaccagnini- todas las relaciones interpersonales han
de basarse en algún tipo de reglas para facilitar la comunicación (sin comunicación no
se crea una relación). Otra cosa es quién fija estas reglas. Y la libertad, en el caso de las
relaciones de amistad, consiste en que ambas partes fijan las reglas y las ajustan en base
a las necesidades y posibilidades. Por el contrario, en las relaciones pautadas por la
sociedad (padres-hijos, pareja, autoridad...), las reglas vienen impuestas culturalmente".

Otras características que dotan a la amistad de un alto poder para proporcionar

bienestar es la libertad de expresión de sentimientos y emociones; la voluntad de
cooperar y no competir; la facilidad por saber lo que el otro siente o piensa; la
disponibilidad para escuchar y apoyar ante los problemas; la valoración de cualidades
y logros; o la aceptación de las debilidades y los errores, entre otras.

Felicidad según el grado de amistad

La libertad para escoger relaciones genera una gama de opciones de amistad, desde
la más superficial a la más íntima, y todas ellas juegan un papel determinado en la
felicidad y el bienestar de una persona. La clasificación más habitual, que cita
Zaccagnini en el artículo "Amistad y bienestar psicológico: el papel de los amigos c", es
la que distingue entre los amigos íntimos, los buenos amigos, los amigos circunstanciales,
los conocidos y los desconocidos (con los que en alguna ocasión esporádica se puede
llegar a compartir un momento o cosa). Algunos autores incluyen también el amor.

 La amistad íntima, la que supera pruebas vitales como divorcios, cambios de residencia,
matrimonios o cambios de estatus social, entre otras circunstancias, tienen una
importancia psicológica muy importante porque suponen un apoyo emocional en
momentos críticos. Es un tipo de amistad que supera el espacio y el tiempo (a veces
podemos estar años sin saber de ellos), pero la mera existencia del conocimiento de
esa amistad proporciona una gran seguridad afectiva. En general, solo se tienen tres o
cuatro amigos de este tipo.
 Los buenos amigos también juegan un papel importante en el bienestar psicológico,
sobre todo respecto a la autoestima y el reconocimiento (motivación inherente en el ser
humano). Con estos amigos se sale, se comparten conversaciones, se realizan
actividades (habituales o no) por afinidad de gustos e, incluso, se les tiene un cierto
grado de confianza.
 Los amigos más numerosos son los amigos circunstanciales. Estos se tienen porque las
situaciones "obligan" (por el trabajo o por alguna actividad lúdica), pero con quienes se
siente una conexión especial que hace ir más allá de la mera obligación de mantener
una relación. Se basa, sobre todo, en el respeto mutuo y los intercambios de ayuda
puntuales relacionados con la circunstancia que mantiene la unión.

A menudo, se profundiza en alguna de estas relaciones circunstanciales. Y aunque no

se le da mucha importancia a este tipo de relaciones, sí que aportan la felicidad
cotidiana porque son con quienes uno pasa la mayor parte de horas del día. En varias
investigaciones se ha constatado que el esfuerzo por parecer simpático, por la falta
de confianza que se tiene con alguien, favorece el buen estado de ánimo.

¿Puede ser la pareja un amigo?

No está muy claro si la persona con la que se establece una relación de pareja también
puede cumplir la función propia de la amistad. Según José Luís Zaccagnini, de la Facultad
de Psicología de la Universidad de Málaga, depende. La pareja puede fijar sus propias
reglas de comunicación, algo que cuadra con la formación de una relación de amistad.
No obstante, «en la pareja hay vínculos sexuales y de proyecto en común (hijos, familia,
hipoteca…) con un compromiso a largo plazo, que hace que sea una relación diferente
a la de amistad pura. En esta última, de hecho, no debería haber ningún elemento que
exija continuar la relación que no sea el deseo personal de mantener el afecto».

El experto aclara que, en realidad, la amistad «pura» no existe y que, en la práctica, una
relación de pareja puede parecerse mucho a una amistad y viceversa. Sin embargo,
todas las características de las relaciones de amistad no siempre son fáciles de cumplir
con la pareja, puesto que la cercanía física continua y las cargas y compromisos
compartidos interfieren en la relación. Por este motivo, los especialistas recomiendan reservar
un espacio emocional propio

https://www.consumer.es/salud/amistad-y-felicidad.html

Cuadro comparativo

Elementos Características Semejanzas Diferencias Opinión

personal
La ciencia y la
amistad

La amistad
Actividad 7

Video sugerido para saber más sobre las figuras retoricas

https://www.youtube.com/watch?v=Oeg7cPGxbKw

Lee el poema e identifica los elementos que te piden

Cobardía
Pasó con su madre. ¡Qué rara belleza!
¡Qué rubios cabellos de trigo garzul!
¡Qué ritmo en el paso! ¡Qué innata
realeza
de porte! ¡Qué formas bajo el fino tul!...
Pasó con su madre. Volvió la cabeza:
¡Me clavó muy hondo su mirar azul!
Quedé como en éxtasis... Con febril
premura,
«¡síguela!», gritaron cuerpo y alma al par.
...Pero tuve miedo de amar con locura,
de abrir mis heridas, que suelen sangrar,
¡y no obstante toda mi sed de ternura,
cerrando los ojos, la deje pasar!
Amado Nervo
A veces quiero
A veces quiero preguntarte cosas,
y me intimidas tú con la mirada,
y retorno al silencio contagiada
del tímido perfume de tus rosas.
A veces quise no soñar contigo,
y cuanto más quería más soñaba,
por tus versos que yo saboreaba,
tú el rico de poemas, yo el mendigo.
Pero yo no adivino lo que invento,
y nunca inventaré lo que adivino
del nombre esclavo de mi pensamiento.
Adivino que no soy tu contento,
que a veces me recuerdas, imagino,
y al írtelo a decir mi voz no siento.
Gloria Fuentes

Elementos Cobardía A veces quiero

Tema que
trata.

Tipo de texto
al que
corresponde.

Postura del
autor del
texto.

Recursos
utilizados
para expresar
el tema.

Ideas,
sentimientos,
o actitudes
que se
presentan.
ACTIVIDAD 8
Lee con atención el texto Juan Rulfo y realiza una línea de tiempo

Juan Rulfo nació el 16 de mayo de 1917 en Sayula, Jalisco. Su infancia

transcurrió su pueblo natal y San Gabriel, donde realizó sus primeros
estudios y pudo contemplar algunos episodios de la sublevación cristera,
violento levantamiento opositor a las leyes promulgadas por el presidente
Calles para prohibir las manifestaciones públicas del culto y subordinar la
Iglesia al Estado.

En 1924 Comienza los estudios primarios y al año siguiente cambia de

escuela a la de las Monjas Josefinas. En 1926 el cura Irineo Monroy traslada
su biblioteca a la casa de la madre de Juan Rulfo, donde él comienza a
leerla. Un año más tarde Juan Rulfo y su hermano son enviados a un
internado de Guadalajara para terminar sus estudios, y a finales de ese
mismo año muere su madre María. La muerte de sus padres siendo aún
niño marcarán la obra del escritor haciendo que plasmara en ella: la
desolación, el dolor, su estrecho vínculo con la soledad.

Rulfo llega por primera vez a la capital en el año de 1933. Si bien pretende
continuar sus estudios, lo cual le fue imposible ya que éstos no le son
revalidados. Acude como oyente a algunas clases. Inicia su trabajo en la
Secretaría de Gobernación. Allí conoce al escritor Efrén Hernández. A
partir de este momento se sabe de la actividad literaria de Rulfo, que es
seguida muy de cerca por Hernández. Trabaja en la Secretaría de
Gobernación y en la fábrica llantera Goodrich Euzkadi, es en esta etapa
-durante los años cuarenta- cuando intenta escribir su primera novela con
temática urbana, El hijo del desaliento, la cual él mismo destruye por
considerarla "una novela autobiográfica llena de divagaciones
personales, sin ningún interés literario".

En 1941 se establece en Guadalajara y un año más tarde se inicia su

colaboración con la revista "América" de Ciudad de México en
compañía de Efrén Hernández. En 1943 escribe el cuento "La vida no es
muy seria en sus cosas", que será publicado en 1945 en el número 10 de
la revista "América" y también en ese mismo año en la revista "Pan", de
Guadalajara donde también publicará los cuentos "Nos han dado la
tierra" y "Macario".

En 1947 presenta a un editor "Es que somos muy pobres", pero este lo
rechaza porque "lo encontraron subido de color", como dice en una carta
a su novia Clara Aparicio. En una carta a Clara del 1 de junio menciona,
por primera vez, que está intentando escribir "algo" que se llamará "Una
estrella junto a la luna", que se convertirá posteriormente en la novela
Pedro Páramo. En estos mismos días escribe en sus cartas a Clara sobre su
actividad como fotógrafo. Se queja igualmente de que gasta mucho
comprando libros. Asiste a conciertos de la Orquesta Sinfónica y funciones
de ballet, así como al cine. Se publica "Es que somos muy pobres" en la
revista América (número 54, agosto). En este mismo año contrae
matrimonio con Clara Aparicio con la que tuvo cuatro hijos.

En 1953 apareció "El llano en llamas", que incluye diecisiete cuentos

narrativos que giran todas entorno a la vida de los campesinos
mexicanos. En 1955, aparece "Pedro Páramo", la única novela que
escribió Juan Rulfo, en la cual aparece Comala como el escenario se
desatan las pasiones humanas.

Recibe el Premio Xavier Villaurrutia en 1957 por " Pedro Páramo". Es la

primera vez que se entrega este galardón. Al año siguiente en 1958 se
realiza la primera traducción de su novela "Pedro Páramo" al alemán.
Desde este momento se suceden sin interrupción las traducciones de la
obra de Juan Rulfo a los idiomas más diversos. Colaboró también con el
cine, en 1959 realizó junto, con Antonio Reynoso, el cortometraje "El
 despojo", filmado en el estado de Hidalgo y luego en 1964 se estrena la
película "El gallo de oro", dirigida por Roberto Gavaldón, sobre una historia
escrita por Rulfo y también en ese mismo año se filma " La fórmula secreta
", dirigida por Rubén Gámez con un texto de Juan Rulfo.

La necesidad constante de plasmar imágenes, hacen de Rulfo un

fotógrafo excepcional que muestra nuevamente una sensibilidad que va
más allá de la simple percepción del instante. El tiempo, el desamparo, la
muerte... temas centrales en la obra de Rulfo, reaparecen con esta serie
de fotografías de tema urbano -algunas inéditas y todas ellas
correspondientes al periodo de finales de la década de los cuarenta y
principios de los años cincuenta- en las cuales aparentemente el mundo
rural ha quedado atrás. Con una obra fotográfica impecable estimulada
por la naturaleza de las cosas, la preocupación por el entorno; Rulfo hace
del aire un misterio. Su poesía nos invade dejando un sello de continuidad
y reflexión.

En 1980 se inaugura una exposición con su obra fotográfica y se presenta

el libro-catálogo de la misma y un año más tarde se publica el libro de
fotografías "Inframundo".

La obra de Juan Rulfo es escasa pero de gran calidad narrativa y ha sido

también traducida a numerosos idiomas. Sus dos libros le han valido
reconocimiento mundial concretado en premios como el Nacional de
Letras (1970) y el Príncipe de Asturias de España (1983). Reconocido
mundialmente por su obra literaria, su trabajo fotográfico ha sido menos
conocido pese a algunas publicaciones ya existentes, Juan Rulfo dejó un
legado fotográfico de aproximadamente seis mil negativos.

Fallece en su casa de la ciudad de México el 7 de enero de 1986.

Juan Rulfo fue uno de los grandes escritores latinoamericanos del siglo XX,
que pertenecieron al movimiento literario denominado "realismo mágico",
y en sus obras se presenta una combinación de realidad y fantasía, cuya
acción se desarrolla en escenarios americanos , y sus personajes
representan y reflejan el tipismo del lugar, con sus grandes problemáticas
socio-culturales entretejidas con el mundo fantástico

Línea del tiempo. Realízala en hoja blanca con tus medios y anéxala al
trabajo final.

1. ¿Qué nombre recibe la colección de 17 cuentos que publicó en 1953?

2. ¿Cuál es el nombre de la única novela que escribió?

3. ¿Qué nombre lleva la película cuyo guion escribió Juan Rulfo y dirigida por
Roberto Gavaldón?

4. ¿A qué movimiento literario perteneció Juan Rulfo?

ACTIVIDAD 9

Realiza 15 oraciones bimembres en modo subjuntivo, imperativo, indicativo e

impersonal e identifica de verde el verbo, naranja el predicado y azul el nexo

ACTIVIDAD 10

Video sugerido para saber más https://www.youtube.com/watch?v=Oy6v3oF2GJg

Indaga en diversas fuentes de consulta y realiza un cuadro comparativo entre una

noticia y un reportaje además da solución a las preguntas.

Elementos Características Semejanzas Diferencias

Noticia

Reportaje

1. ¿Cuál es la forma en que el autor destaca los testimonios?

2. ¿Cuál es la diferencia entre noticia y reportaje?

3. ¿En cuáles medios podrías encontrar noticias?

4. ¿En qué medios encuentras los reportajes?

 S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

"El hombre nunca sabe de lo que es capaz hasta que lo

intenta"
— Charles Dickens
INSTRUCCIONES: Resuelve los siguientes ejercicios y problemas de acuerdo al tema
indicado. Utiliza hojas blancas para los procedimientos y agrégalas al trabajo.
TEMA: MAGNITUDES Y MEDIDAS (AREAS Y PERIMETROS)

 Analiza la siguiente información y resuelve los ejercicios

Se le llama perímetro tanto al contorno de una figura como a la medida de éste, mientras
que el área comprende la región interior de una figura y su medida.
Área y perímetro de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares.

1.- Calcula el perímetro y área de las siguientes figuras, midiendo con tu regla los lados y alturas
2. calcula el área de la región sombreada de las siguientes figuras:
TEMA: MAGNITUDES Y MEDIDAS (CONVERSION DE UNIDADES)

 OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=T3hc4N6YjJg

 Analiza la siguiente información y resuelve los ejercicios

1. La compañía agrícola “El maizal” es dueña de 50 hm2, y tres cuartas partes del
terreno la destinará para sembrar maíz. ¿Cuántos metros cuadrados destinará
para el maíz?

2. Don Juan el tapicero compró 2 m2 de tela para forrar una silla de 157 dm2. ¿Qué cantidad de
tela sobró en dm2?

3. El suelo de una habitación mide 15.6 m2 y contiene 55 losetas. ¿Cuántos cm2 mide cada
loseta?

4. Don Miguel compró un terreno con las siguientes medidas:

a) ¿Cuál será el área del terreno en metros cuadrados? _________________
b) ¿Cuál será el área del terreno en decámetros cuadrados? _________________
c) ¿Cuántas hectáreas son del terreno? _________________
d) Si el m2 de terreno vale $ 500, ¿cuánto vale todo el terreno?

RESUELVE LAS SIGUIENTES CONVERSIONES DE UNIDADES

1a. 8,3 hm = ________ dm 1b. 15 840 pies = _____ mi

2a. 21 pies = _____ yd 2b. 7 kg = _________ g

3a. 36 pies = _____ yd 3b. 4,6 m = ________ cm

4a. 7 040 yd = ______ mi 4b. 6 m = ________ cm

TEMA: ESTADISTICA

 OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=0DA7Wtz1ddg

Media.
También es conocida como promedio aritmético y se representa con el símbolo
  RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DE MEDIA
1. Calcula la media aritmética o promedio de los siguientes ejercicios:
Se hizo una encuesta a 20 personas para ver cuánto dinero gastaban cuando iban al cine.
Los resultados son los siguientes: 110, 60, 80, 120, 115, 85, 50, 100, 89, 60, 70, 110, 65,
90, 105, 75, 70, 55, 95, 120.

Datos ordenados:

2. La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio final a sus 40 alumnos del
año pasado. Las calificaciones fueron las siguientes:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1,
7.4, 8.5, 6.9, 9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8
Datos ordenados:

3. Se le preguntó a un grupo de 30 estudiantes la cantidad de litros de agua que

consumían por semana y se obtuvieron los siguientes resultados:
47.8, 23.1, 12.4, 35.4, 44.0, 26.2, 18.6, 11.0, 32.0, 12.4, 49.4, 41.4, 18.6, 21.0, 26.3, 11.1,
21.4, 30.6, 12.8, 43.1, 18.1, 38.1, 16.8, 12.4, 33.6, 40.9, 15.2, 33.2, 48.2, 37.0.
Datos ordenados:

4. La maestra de 1º B quiere ver cuál es el promedio de estatura en cm de sus 35

alumnos. Midió a cada uno de ellos y obtuvo las siguientes medidas de estatura en
cm:
165, 152, 139, 158, 150, 152, 159, 138, 160, 162, 150, 160, 146, 154, 148, 162, 164, 158,
157, 150, 164, 170, 168, 153, 147, 155, 151, 164, 168, 156, 153, 158, 165, 162, 168
1. Datos ordenados:
Moda.
 CALCULA LA MODA DE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

1. Se hizo una encuesta a 20 personas para ver cuánto dinero gastaban cuando iban
al cine. Los resultados son los siguientes: 110, 60, 80, 120, 115, 85, 50, 100, 89,
60, 70, 110, 65, 90, 105, 75, 70, 55, 95, 120.
Datos ordenados:

2. La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio final a sus 40 alumnos del año
pasado. Las calificaciones fueron las siguientes:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1,
7.4, 8.5, 6.9, 9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8

Datos ordenados:

Mediana.
Recuerda que es el valor que divide una serie de datos en dos partes iguales. La cantidad de datos

que queda por debajo y por arriba de la mediana son iguales. Se representa con el símbolo ,y
para el cálculo de esta medida se pueden presentar dos casos:

Donde n es el número total de datos.

Aquí se encuentra la posición de la mediana, y se busca en los datos ordenados el número que
esté en la posición resultante.

EJEMPLO:
Para # de datos impar.
Para # de datos par.

 CALCULA LA MEDIANA PARA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:

1. Los datos de las mujeres asistentes a una reunión son los siguientes:
38 (M), 8 (M), 11 (M), 15 (M), 27 (M), 23 (M), 20 (M), 25 (M), 8 (M), 49 (M), 28 (M), 31 (M), 36 (M),
45 (M), 45 (M), 48 (M), 20 (M), 33 (M), 55 (M), 52 (M), 15 (M), 65 (M), 3 (M), 15 (M), 8 (M).
Datos ordenados:

Cálculo de la mediana:

2. La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio final a sus 40 alumnos del
año pasado. Las calificaciones fueron las siguientes:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1, 7.4, 8.5, 6.9,
9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8
Datos ordenados:

Cálculo de la mediana:

3. Se le preguntó a un grupo de 30 estudiantes la cantidad de litros de agua que

consumían por semana y se obtuvieron los siguientes resultados:
47.8, 23.1, 12.4, 35.4, 44.0, 26.2, 18.6, 11.0, 32.0, 12.4, 49.4, 41.4, 18.6, 21.0, 26.3, 11.1, 21.4,
30.6, 12.8, 43.1, 18.1, 38.1, 16.8, 12.4, 33.6, 40.9, 15.2, 33.2, 48.2, 37.0.
Datos ordenados:

Cálculo de la mediana:

4. La maestra de 1º B quiere ver cuál es el promedio de estatura en cm de sus 35

alumnos. Midió a cada uno de ellos y obtuvo las siguientes medidas de estatura en
cm:
165, 152, 139, 158, 150, 152, 159, 138, 160, 162, 150, 160, 146, 154, 148, 162, 164, 158, 157, 150,
164, 170, 168, 153, 147, 155, 151, 164, 168, 156, 153, 158, 165, 162, 168
Datos ordenados:

Cálculo de la mediana:
 S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

"La felicidad no es algo ya hecho. Llega de tus propias

acciones"
— Dalai Lama
ACTIVIDAD 1
Los alumnos realizaran una investigación histórica acerca de los procesos que llevaron al
desarrollo del modelo atómico; además de las aportaciones de Thomson, Rutherford y
Bohr. Alcances y limitaciones de sus modelos. Abordaran los orígenes de la teoría
atómica. Además, se llevará a cabo de forma individual la siguiente actividad:
Con el propósito de identificar las principales características de los modelos
atómicos resolverán la siguiente actividad:

1.- Dibujar los modelos atómicos.

2.- Exponer una biografía dependiendo del modelo que se eligió.

3.- Elaborar una conclusión al respecto.

ACTIVIDAD 2 ¿Cuál llega primero?

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Nombre del video

Tema11: Analiza la gravitación y su papel en la explicación del movimiento de los planetas y

en la caída de los cuerpos (atracción) en la superficie terrestre.
Bloque: 1

Seguramente han visto cómo caen las hojas de los árboles o cómo cae una pelota
cuando la sueltan. ¿A qué se debe que la pelota llegue primero al piso aun cuando
ambos cuerpos se suelten desde la misma altura y al mismo tiempo?
Aristóteles pensaba que la rapidez con que un cuerpo se mueve al caer, es
proporcional a su peso, es decir, entre más pesado más rápido cae. Por otro lado,
Galileo pensaba que todos los objetos al caer (en ausencia de aire) se mueven con
una rapidez que aumenta en una proporción constante, sin importar su peso, forma
o tamaño.

1. ¿De qué depende la rapidez con la que caen los objetos en la Tierra?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. ¿A qué se debe que una pluma de ave caiga lentamente?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______

3. Cuando un objeto cae, ¿cómo se mueve? ¿Se mueve más rápido, más lento o
igual mientras se va acercando al suelo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________

4. ¿Qué le sucederá a un cuerpo que se suelta cerca de la superficie lunar, donde

no existe aire?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______

5. ¿Qué caerá más aprisa: un objeto grande o uno pequeño que caen de la misma
altura hasta la superficie de nuestro planeta?

__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3

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Nombre del video

Tema11: Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas (fricción,

flotación, fuerzas en equilibrio).
Bloque: 1

Cuando hablamos de fuerza, hay que analizar interacciones entre objetos y

asociarlas con las causas que producen cambios en ellos.
De acuerdo a la siguiente guía explica en cada caso:

 ¿Qué observas en las siguientes ilustraciones?

 Identifica y señala qué interacciones se presentan.
 Especifica la dirección de la fuerza y la dirección del movimiento. Según
corresponda.
 Elabora un diagrama de fuerzas según corresponda en cada caso.
 ¿Están en movimiento? ¿Están en reposo? Explica según corresponda.
ACTIVIDAD 4

Completa el texto escribiendo sobre las líneas las apalabras adecuadas.

Él _________________ es el instrumento que mide las fuerzas. Consiste este

aparato en un resorte calibrado que se deforma de una manera proporcional a la
_________ aplicada, poseyendo además un índice que indica la magnitud de la
fuerza de que se trate. Esta fuerza se mide en una unidad llamada _____________,
en honor al científico que enunció la 2da ley del movimiento.

ACTIVIDAD 5
Observa las imágenes, analiza y contesta:

1. ¿Cuáles son las ventajas de usar flechas para representar A las fuerzas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. La dirección del movimiento y de la fuerza aplicada, ¿son siempre iguales?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Representa los siguientes movimientos cotidianos, utilizando vectores,

indicando:
a) Las fuerzas que actúan sobre los cuerpos.
b) La dirección del movimiento al aplicar las fuerzas.
ACTIVIDAD 6
Lee con atención el siguiente texto.

Predicción de sismos
Predecir cuándo va a ocurrir un terremoto destructivo es el objetivo prioritario de
los geofísicos y sismólogos. Determinar con anticipación el lugar, la magnitud y la
fecha en que puede ocurrir un sismo tiene como finalidad fundamental prevenir a
la población, disponer la evacuación y tomar medidas con anticipación tendiente a
reducir la pérdida de vidas y a limitar los daños a la propiedad.
Cientos de científicos, especialmente de Estados Unidos, Rusia, Japón y China,
trabajan en proyectos de investigación cuya meta es lograr la predicción confiable
de los sismos. Algunos piensan que este propósito se puede alcanzar, aunque otros
se muestran más pesimistas.
El proceso de predicción se inicia con la delimitación de las zonas de riesgo
sísmico. La teoría de la tectónica de placas ha permitido comprender la
distribución de los epicentros de los terremotos y la demarcación de las zonas
sísmicamente activas del mundo. La predicción fiable se basa también en el
conocimiento de los mecanismos focales y los procesos físicos que acompañan la
fracturación de la roca bajo la acción de las fuerzas. Se ha comprobado que un
sismo va precedido de anomalías en algunos parámetros geofísicos de la roca,
siendo reconocidos hasta ahora como precursores de un terremoto los fenómenos
siguientes:
• Cambios en la relación de las velocidades de propagación de las ondas P y S
• Disminución de la resistividad eléctrica de la roca.
• Aumento del contenido de gases inertes, especialmente el radón, en el agua de
pozos profundos.
• Alteración del flujo y nivel del agua freática.
• Fluctuaciones en el campo geomagnético de la región.
Algunos científicos también consideran como válida la alteración en el
comportamiento animal que, supuestamente, se ha observado con anterioridad al
terremoto, como un signo premonitorio.
Sin embargo, de todo lo anterior, se considera que el indicador más confiable es la
aparición de sismos menores antes del terremoto. Se observa con frecuencia que
la actividad sísmica pasa primero por un periodo de calma prolongada, para
incrementarse significativamente antes del terremoto principal.
¿De qué manera la física ha participado con otros campos de la ciencia en la
prevención de riesgos o posibles desastres naturales, tales como inundaciones,
sismos, erupciones volcánicas y heladas, entre otros?

1. Investiga en libros, revistas o Internet sobre la posible prevención de riesgos

durante inundaciones, erupciones volcánicas, heladas o sismos y el papel de la
física para apoyar estos procesos de prevención. Asegúrense de contestar las
preguntas siguientes:
a) ¿Quiénes participan en la detección de desastres naturales?
b) ¿Desde qué época lo hacen?
c) ¿Qué instrumentos o aparatos han inventado para hacer la detección más
fiable?
d) ¿Existen algunas circunstancias inusuales o interesantes en torno a esos
inventos?
e) ¿Cómo han ido evolucionando esos inventos?

Se sugiere consultar las siguientes páginas electrónicas:

http://smn.cna.gob.mx/SMN.html
http://www.cenapred.unam.mx
http://www.nl.gob.mx/?P=sgg_manualprevencion
http://www.proteccioncivil.gob.mx/Portal/PtMain.php?nIdHeader=2&nIdPanel=91&
nIdFooter=22
Actividad 7

Compara las características de algunos modelos. Para ello:

1. Examina los diferentes modelos de la tabla.
2. Completa la tabla según el ejemplo.

ACTIVIDAD 8

1. Completa el siguiente texto escribiendo sobre las líneas las palabras

adecuadas.

¿Qué provocan las fuerzas?

Las fuerzas operan como agentes de cambio del movimiento. Cuando se aplica una
__________________ a un objeto, es posible cambiar la manera en la que éste se
mueve. No obstante, a veces, las fuerzas aplicadas sobre un objeto están
dispuestas de manera que entre ellas se contrarrestan o equilibran, lo que da lugar
a una fuerza resultante de magnitud ______________ y en consecuencia, no
cambiará la manera en la que el objeto se mueve.
Si no hay fuerza neta, es posible que el objeto se quede _______________ o que
tenga un movimiento rectilíneo uniforme. Esto se debe a la ________________ por
la cual el objeto no cambiará su estado de reposo o de movimiento hasta que una
fuerza neta la venza. Por ejemplo, si colocamos un objeto sobre la mesa y lo
ponemos en movimiento, dentro de algunos instantes se detendrá; luego, si pulimos
bien la mesa y repetimos la experiencia, el objeto llegará más lejos; es razonable
suponer que si eliminamos por completo el rozamiento entre el objeto y la mesa,
éste seguirá moviéndose indefinidamente, con la misma velocidad que nosotros le
hayamos dado al inicio. Con base en experiencias similares, Isaac
________________ desarrolló su primera ley del movimiento: la ley de la inercia,
que es ________________________ proporcional a la cantidad de materia del
objeto. Por acuerdo, consideraremos que la inercia es equivalente a la cantidad de
materia. Esto significa que la inercia es numéricamente ________________ a la
masa y se le asignan las mismas unidades físicas.
ACTIVIDAD 9

1. Completa el siguiente texto escribiendo las palabras adecuadas.

“………Newton reconoció que una fuerza neta es capaz de provocar un cambio en

la velocidad de un objeto, es decir una _______________________. Poner en
movimiento cualquier cosa requiere de la acción de una fuerza neta. Este hecho lo
formalizó Newton en su _______________ ley del movimiento.” La segunda ley de
Newton puede expresarse matemáticamente con la ecuación:

2. Analiza y resuelve las cuestiones.

a) Si al mismo tiempo se les aplica a dos objetos de diferente masa una fuerza igual
durante toda su actuación, ¿se moverán éstos de manera similar? ¿cuál de los dos
acelerará menos?

b) Un bloque de 10 kg de masa se halla en reposo. Calculen la magnitud de la fuerza

necesaria para mover el bloque y que alcance una velocidad de 1.5 m/s en 1s. Si
esta fuerza se aplica en dirección horizontal hacia la izquierda, ¿hacia dónde se
mueve el bloque?

ACTIVIDAD 10

Completa la siguiente tabla calculando el peso de una persona de 60 kg de masa

en cada uno de los cuerpos celestes. (toma en cuenta la aceleración de la
gravedad que existe sobre la superficie de cada cuerpo celeste.
S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

«IRÉ A CUALQUIER PARTE, SIEMPRE Y CUANDO SEA HACIA

ADELANTE»
ACTIVIDAD 1

VIDEO RECOMENDADO
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Nombre del video

Tema11: Distingue, acepta y aprecia los cambios físicos, afectivos y psicosociales que vive en
su adolescencia y comprende que la formación cívica y ética favorece su desarrollo personal y
social. Bloque: 1
Ilustra con dibujos o fotografías los diferentes momentos de tu vida hasta llegar a la
adolescencia e inventa un texto breve a cada uno.

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________
Mis primeros años _________________________________________

_________________________________________
_

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________
Mi experiencia cuando ingresé _________________________________________
a la escuela primaria

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________
Mi experiencia actual en la
escuela secundaria

ACTIVIDAD 2
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

“Quiero que mi vida y mis decisiones dependan de mí mismo, y no de fuerzas

exteriores, sean estas del tipo que sean. Quiero ser un sujeto y no un objeto; quiero
no persuadirme por razones, por propósitos consientes míos y no por causas que
me afectan, por así decirlo, desde afuera. Quiero ser alguien, no nadie, quiero
actuar, decidir, no que decidan por mí; dirigirme a mí mismo y no ser accionado por
una naturaleza externa o por otros hombres”.
(Fragmento del texto de Berlín “Sobre la Libertad”, Madrid 2004, p. 217)
 ¿Cuál es tu opinión del texto?

________________________________________________________________

 ¿Qué significa actuar con autonomía?

_______________________________________________________________

 En algún momento de tu vida, ¿han tomado decisiones por ti? (Explica).

_______________________________________________________________

 ¿Qué entiendes por auto-gobernarnos?

_______________________________________________________________

ACTIVIDAD 3

LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y LOS ADOLESCENTES

Lee el texto siguiente y contesta las preguntas 1, 2 y 3.

“PARA DISTINGUIRSE DE LOS ANIMALES”

PADRE: ¡Mi pequeño Tulio! ¿Puedo hablar un rato contigo?

NIÑO: Por supuesto, papá. No puedo oír cosa más grata.
PADRE: Tu perrito, Ruscio, ¿es una bestia o un hombre?
NIÑO: Bestia, según creo
PADRE: ¿Qué tienes tú para ser hombre que no tenga él? Comes, bebes, duermes,
caminas, corres, juegas. También él hace todas esas cosas.
NIÑO: Pero yo soy un hombre
PADRE: ¿Cómo lo sabes? ¿Qué más tienes tú que el perro? Pero fíjate en la
diferencia: él no puede llegar a ser hombre. Tú si puedes, si lo quieres.
NIÑO: ¡Por favor, papá! Haz que lo sea cuanto antes.
PADRE: Así se hará si vas a donde van bestias y vuelven hombres.
NIÑO: Con todo gusto iré, papá; pero ¿Dónde está ese lugar?
PADRE: En el ejercicio de las letras: en la escuela.
NIÑO: Voy sin demora a una cosa de tanta importancia
PADRE: También yo. ¡Isabelita, escucha! Ponle el desayuno en la cesta.

(Juan Luis Vives, Diálogos sobre la educación, 2)

1. ¿Qué capacidades distinguen a los seres humanos de los animales?

a) Las capacidades fisiológicas
b) Las capacidades de pensar, razonar y juzgar nuestras acciones
c) Las capacidades físicas
d) Las capacidades estéticas y de convivencia
2. De acuerdo con la asignatura de Formación Cívica y Ética, ¿qué nombre recibe
el aprendizaje que nos ayuda a conocer nuestras capacidades, valores,
sentimientos y emociones?
a) Aprender a conocer
b) Aprender a hacer
c) Aprender a convivir
d) Aprender a ser

3. De acuerdo con la asignatura de Formación Cívica y Ética, ¿qué nombre recibe

el aprendizaje que nos ayuda a trabajar en equipo, para aceptar y respetar las
diferencias de los demás?
a) Aprender a ser
b) Aprender a hacer
c) aprender a convivir
d) Aprender a conocer

ACTIVIDAD 4

Lee el texto, analízalo y si es necesario investiga y contesta las preguntas 5 y

6.

La adolescencia

Si la adolescencia no provoca ninguna transformación corporal, si el cuerpo de una

niña fuera semejante al de una mujer, no hablaríamos de adolescencia. Por
consiguiente, la noción de adolescencia incluye la de cuerpo. La pubertad es el
estatus biológico de este periodo y concluye con el acceso a una sexualidad
reproductora. La adolescencia es su contenido social, psíquico, imaginario y
simbólico.

Si bien la adolescente se interesa en su imagen, en su belleza, en el exterior de su

cuerpo, no se preocupa, o se preocupa poco, por el cuerpo anatómico, y menos aún
por el cuerpo “genital”. En efecto, con frecuencia se ignoran los conocimientos
elementales con respecto al aparato genital, y el mayor prejuicio en materia de
educación sexual es precisamente pensar que es inútil y que los adolescentes
aprenden la sexualidad naturalmente. De hecho, como lo señalaba el psicólogo
Philippe Brenot, “el silencio alimenta a la inhibición, y la inhibición nutre al silencio”.

4. Si la palabra adolescencia proviene del latín “adoleceré”, ¿qué significado

tiene?
a) Significa “cambiar”
b) Significa “crecer”
c) Significa “Adolecer”
d) Significa “ser”

5. De acuerdo al desarrollo psicosocial en la adolescencia, ¿cómo se clasifica

ésta?
a) Inicial, media y tardía
b) Crecimiento, desarrollo y madurez
c) Temprana, media y desarrollo
d) Temprana, media, tardía o adulta.

6. ¿Qué nombre recibe el medio por el cual se establecen lazos con los demás
para construir nuestras emociones y sentimientos cercanos y familiares?
a) Género
b) Vínculo económico
c) Vínculo afectivo
d) Reproducción
ACTIVIDAD 5
VIDEO RECOMENDADO
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Nombre del video

Tema11: Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrático y la

importancia del respeto y ejercicio de los derechos políticos, sociales y culturales de los
ciudadanos
Bloque: 4

Lee el texto “La libertad de Antígona y contesta lo que se te pide:

La libertad, condición de la autonomía

La libertad de Antígona

En el siglo IV a. c., Sófocles escribe una tragedia que contrapone la libertad de

conciencia, la familia, los dioses y el derecho natural al despotismo y a la
arbitrariedad de la autoridad de la ciudad. La obra parte de la decisión de Creonte
de no permitir que se entierre a Polinices en castigo y escarmiento por no defender
la ciudad de Tebas y haberse pasado al mando de los sitiadores. Antígona no está
dispuesta a permitir que su hermano quede sin sepultura y decide enterrarlo en ella
misma, aunque tal acción puede suponerle la muerte. Es descubierta cuando estaba
llevando a cabo su plan y conducida ante Creonte, quien había advertido que si
alguien se atrevía a enterrar al traidor sería condenado. En la escena fundamental
se produce el enfrentamiento entre Creonte, que se apoya en su autoridad y poder
material, y Antígona, que argumenta según la ley que los dioses han inscrito en el
corazón humano. Es la escena del nacimiento de la libertad, de la dignidad humana
y de la conciencia personal. (Sófocles: Antígona, Madrid. 1988 P. 69).

 ¿Qué opinas de la autoridad de Creonte?

_____________________________________________________________

 Explica los siguientes conceptos:

a) Libertad

___________________________________________________________

b) Dignidad humana

_____________________________________________________

c) Conciencia personal

___________________________________________________

 ¿Consideras que la escena planteada representa el nacimiento de la libertad?

(Explica).

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

La única parte donde el ‘éxito’ aparece antes que el

“trabajo” es en el diccionario.
A continuación describiré las actividades a realizarse en estas dos semanas. Cualquier duda puede
contactarme al correo compuyrobovalladolid@gmail.com

Actividad 1
Ve el documental titulado 2050 soñar el futuro
(https://www.youtube.com/watch?v=cofnmzg0y0k). Después realiza un análisis sobre lo que viste,
explica cuáles son los principales cambios que consideras impactarían a la sociedad. Menciona
como afecta a los aspectos sociales y económicos.
Actividad 2
Formato. Baja el archivo del cuento Rufina la burra de la página villaeducacion.mx en la sección
libros del rincón, copéalo a un documento de Word, dale el siguiente formato:

Tipo de letra: times new roman

Tamaño: 14

En negritas los diálogos

Los signos de interrogación y exclamación en rojo

Todo justificado

Después imprímelo y pégalo en el siguiente recuadro.

Actividad 3
Usando Excel vamos a generar una tabla y después una gráfica, a continuación puedes pegarlas, la
tabla debe contener los siguientes datos: ¿cuánto gasta mi familia en un mes? (comida,
transporte, gastos médicos, gastos escolares, gasolina, súper, telefonía, diversión) luego crea una
gráfica de barras para poder comparar dichos datos

Aquí la tabla

Aquí abajo el grafico

Actividad 4
Ahora una actividad más sencilla. Responde la siguiente sopa de letras
Actividad 5
Los celulares son de gran importancia en la actualidad. Por eso vamos a realizar una comparativa
tal cual viene en el libro. Visita una página web de una compañía telefónica y revisa los equipos
disponibles para la venta. Selecciona un dispositivo de gama baja, uno media, y uno de gama alta

Gama baja Gama media Gama alta

Fabricante

Memoria ram

Memoria interna

Memoria externa

Tamaño de pantalla

Resolución de pantalla

Pixeles por pulgada

Resolución de cámara
principal

Resolución de cámara
secundaria

Sistema operativo

Tipo de red (2g, 3g,

4g, lte, 5g)

Wifi

Grosor/espesor

Precio

¿Cuál es mejor según

los datos anteriores?
Actividad 6
Las computadoras son esenciales en la vida estudiantil de todos, pero también podemos usarla
para diferentes propósitos, construiremos una computadora que pueda soportar videojuegos y
que al mismo tiempo nos sirva para correr programas de arquitectura. Visita una de las siguientes
páginas y construye la pc, no olvides anotar los objetos que seleccionaste

https://ddtech.mx

https://www.pccomponentes.com/configurador/

https://www.pcbox.com/configurador

Componente Característica

Procesador

Tarjeta madre

Memoria ram

Disco duro

Tarjeta grafica

Gabinete

Fuente de poder

Monitor

Teclado

Bocinas

Altavoces

Adaptador wifi

Sistema operativo

Precio
Actividad 7
Ahora realiza una investigación sobre tecnología, ¿cuál es la compañía que ha invertido más en
tecnología en el último año? ¿A qué país pertenece? ¿Cuáles son los productos que vende?
¿Cuánto dinero invirtieron? Busca el logo de la compañía y pégalo o dibújalo en el recuadro
Actividad 8
¡Algo más sencillo para terminar! Resuelve el siguiente crucigrama
S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

No puedes tener una vida positiva y una mente negativa

INVESTIGA QUE ES EL ESTILO DEL FAUVISMO CONTESTANDO A LO SIGUIENTE:

1.- QUE ES EL FAUVISMO?

2.-DONDE Y CUANDO SURGE?

3.- CUALES SON LOS RASGOS QUE CARACTERIZAN ESTE ESTILO PICTORICO? ESCRIBE 10
4.- MENCIONA 3 DE SUS MAXIMOS REPRESENTANTES Y ESCRIBE UNA BREVE RESEÑA DE
CADA ARTISTA AGREGA AL FINAL DE CADA RESEÑA 3 EJEMPLOS DE LAS PINURAS DE CADA
ARTISTA

5.-OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO https://youtu.be/t6MvzzGWd00 ESCOGE 1 ACTIVIDADE

REALIZALA Y CONSERVALA PARA REVISARLA LA PROXIMA CLASE, SUSTITUYE LOS
MATERIALES POR LOS QUE ESTEN A TU ALCANCE.
6.- DEL ESTILO PICTÓRICO LLAMADO IMPRESIONISMO ANOTA LO SIGUIENTE:
¿QUE ES?

7.- DONDE Y CUANDO SURGE?

8.- CUALES SON LOS RASGOS QUE CARACTERIZAN ESTE ESTILO PICTORICO? ESCRIBE 10
4.- MENCIONA 3 DE SUS MAXIMOS REPRESENTANTES Y ESCRIBE UNA BREVE RESEÑA DE
CADA ARTISTA AGREGA AL FINAL DE CADA RESEÑA 3 EJEMPLOS DE LAS PINURAS DE CADA
ARTISTA

DEL SIGUIENTE VIDEO

https://youtu.be/KHVNZWEa9cU?list=PLcROewa4HwshZH3hdhqtwFrTJfz4K5RGx ELIGE
UNA ACTIVIDAD Y REALIZALA CON LOS MATERIALES A TU ALCANCE, NO PODRAS ESCOGER
NINGUNA DE LOS DISEÑOS QUE ESTAN ENTRE 7:35 Y EL 11:43.
CON EL MATERIAL QUE TENGAS A LA MANO REALIZA UN DIBUJO DEL ESTILO QUE
ESCOGISTE, PUEDES TOMAR UNA IMAGEN DE INTERNET DE REFERENCIA, DALE COLOR
CON LA TECNICA DE TU PREFERENCIA
S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

No puedes tener una vida positiva y una mente negativa

. Write the correct word on the line.

____________________________ _______________________

____________________________ _______________________

___________________________ _________________________

___________________________ ______________________

____________________________ ____________________

_____________________________ _____________________

__________________________ _____________________

___________________________ ________________________
II. Read about the comparatives and superlatives of adjectives.

Comparatives are used to compare two things. You can use

sentences with “than”, or you can use a conjunction like
“but”.
Comparatives
 Jiro is taller than Yukio.
 Yukio is tall, but Jiro is taller.

Superlatives are used to compare more than two things.

Superlative sentences usually use “the”, because there is
only one superlative.

Superlatives
 Masami is the tallest in the class.
 Yukio is tall, and Jiro is taller, but Masami is the
tallest.

Taken from: http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/regcom.htm

Write the comparative of the following adjectives.

cheap ___________________ expensive ___________________________

modern __________________ big _________________________________

small ____________________ pretty _______________________________

blue _____________________ nice _________________________________

beautiful __________________ new _________________________________

old ______________________ tall__________________________________

short _____________________ ugly _________________________________

white ____________________ hot __________________________________

cold ______________________ dark __________________________________

III. Look at the pictures and write sentences comparing them.

Cambden Nora Alice Tracy

a) ______________________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________________

c) ______________________________________________________________________________

d) ______________________________________________________________________________
 Now write 5 sentences about your friends or family using the comparatives.
a) ______________________________________________________________________________

b) ______________________________________________________________________________

c)______________________________________________________________________________

d) _____________________________________________________________________________

e) _____________________________________________________________________________

IV. Draw a line between the picture and the correct word.

1. elephant

2. Cheetah

3. chimpanzee

4. tiger

5. blue whale

6. giraffe
 V. Create a Comic Strip
I often use comic strips for students to retell a story. There are many ways to do this. First
I have students fold paper in half like a hotdog and then fold it two more times like a
letter. This creates six boxes. I always have students write at least one to two students per
box. Then they can draw pictures with the characters having think bubbles or talking
bubbles.

Describe what
Describe what happens in the happens in the Describe what happens in
beginning of the story. beginning of the the middle of the story.
story.
Describe what
Describe what happens in the Describe what happens in
happens in the end
middle of the story. the end of the story.
of the story.

Title and author and comic strip

Characters Setting
creator (student name)
Reflection on the story or have
Problem Solution students critique and give their
opinion.

Another type of comic strip is similar. Have students fold a piece of paper like an accordion
2-3 times. This is good practice using sequencing words when retelling a story. Have
students complete the following in each box.

Picture
Write about what happens first in the story.

Picture
Write about what happens next.

Picture
Write about what happens then in the story.

Picture
Write about how the story ends.
S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

La única parte donde el ‘éxito’ aparece antes que el

“trabajo” es en el diccionario.
A continuación se enlistan las actividades para el grupo de 2do de secundaria. Cualquier duda puede
enviar un correo a tece_remj72@tareas.sistemavalladolid.com y con gusto se le aclarara cualquier
duda

Actividad 1
Lee el tema de microcontroladores (pagina 29 a 31 del libro) y realiza un resumen de lo mas
importante a continuacion
ACTIVIDAD 2
Vamos a realizar un algoritmo (diagrama de flujo) tal y como lo hicimos en la página 25 del libro.

El diagrama debe contener 45 pasos sobre como limpiar tu cuarto

ACTIVIDAD 3
Vamos a convertir números decimales a binarios tal y como lo vimos en el aula, para que te
apoyes, ve el video convertir un número decimal a binario
(https://www.youtube.com/watch?v=cxkjwbtf9cq) y realiza los siguientes ejercicios de
conversión:

520

630

790

823
ACTIVIDAD 4
Símbolos electrónicos, a continuación veras algunos símbolos electrónicos, búscalos en internet y
escribe el nombre que le corresponde a cada uno de ellos
ACTIVIDAD 5
Ahora realizaremos algunas actividades sencillas. Une los puntos, y colorea
S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

La única parte donde el ‘éxito’ aparece antes que el

“trabajo” es en el diccionario.
TEMA: POLITICAS E INSTITUCIONES DEL VIRREINATO
INSTRUCCIONES: Realiza las siguientes actividades en hojas blancas.
Actividad 1: De forma individual investiga en distintas fuentes el significado de los
siguientes términos: prehispánico, conquista, virreinato, expedición, descubrimiento
y colonización.

Actividad 2: Utilizando la línea del tiempo de la pág. 152 y 153 de tu libro de texto,
en el tema “Panorama del Periodo”, elabora un cuadro sinóptico en hoja blanca que
registre los hechos y procesos más relevantes ocurridos en el México Prehispánico,
la conquista y el virreinato. ¿Qué hechos y procesos?, ¿Cuándo, dónde ocurrieron?
Actividad 3:
Con la información recabada, elaboren una línea del tiempo del
periodo que registre sucesos y procesos como los siguientes: primeros centros
urbanos en Mesoamérica (2500 a. C), inicia construcción de Monte Albán (500 AC),
esplendor de Teotihuacan (400 d.C.), fundación de Tula (900 d.C.) fundación de
Tenochtitlan (1325 d.C.), descubrimiento de América (1492 d.C.), conquista de
Tenochtitlan (1521 d.C.), llegada de los primeros evangelizadores (1524 d.C.),
llegada del Primer Virrey a Nueva España (1535 d.C.) y establecimiento de la
primera Imprenta (1539 d.C.), se funda la Real y Pontificia Universidad de México
(1551 d.C.).

Actividad 4:
Dibuja un mapa de la República Mexicana en una hoja blanca y localiza las
principales culturas prehispánicas, las expediciones de descubrimiento y de
conquista, así como los avances de la colonización en Nueva España.
Escribe el número de las culturas prehispánicas y de las ciudades novohispanas en
el lugar del mapa que corresponda.
Marca con líneas las rutas de las expediciones de exploración, las de la conquista
y las de expansión de la colonización al resto del territorio de lo que hoy es México.
Indica al menos quiénes las encabezaron, los lugares que exploraron, si fundaron
alguna ciudad y la fecha.
1. Mexica 2. Maya 3. Guanajuato 4. Veracruz 5. Guadalajara
Engrapa el mapa terminado a esta sección de matemáticas.

Actividad 5: Analiza el cuadro de la pág. 156 de tu libro de texto, y con base en el

realiza un tríptico con las siguientes características:

Anexa el tríptico a esta sección de matemáticas.

Actividad 6: Investiga y escribe cuales fueron los reinos en que quedo divida la
Nueva España y posteriormente identifícalos en un mapa de la República Mexicana.
Engrapa el mapa terminado a esta sección de matemáticas.

Actividad 7: Utilizando la línea del tiempo de la pág. 152 de tu libro, identifica un

hecho histórico y su proceso, posteriormente completa la siguiente tabla:

PROCESO HECHOS DURACION AMBITO AL QUE

PERTENECE

Actividad 8: Realiza un cuadro comparativo entre las dos pirámides sociales la de

los mexicas y la de Nueva España, dibújalas y escribe sus semejanzas y diferencias.
Pirámide social de los mexicas, pág. 126
Pirámide social de nueva España, pág. 157
S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

La única parte donde el ‘éxito’ aparece antes que el

“trabajo” es en el diccionario.
En la siguiente tabla describe tres compromisos que tengas como hijo, amigo,
estudiante, mexicano y con el medio ambiente.
Hijo. Estudiante. Amigo. Mexicano. Con el medio
ambiente.

Responde las siguientes preguntas relacionadas con el valor del

“compromiso”
Define con tus palabras lo que entiendes por este valor.

¿Por qué en ocasiones, la aceptación de compromisos nos puede llevar a la

frustración y a sentirnos molestos con nosotros mismos?

¿Por qué se dice que, si cuidamos a los demás, nos cuidamos a nosotros mismos?

¿Qué debemos tomar en cuenta antes de aceptar un compromiso?

Anota un ejemplo de una actividad que hayas realizado con gusto.

Lee las siguientes frases sobre el valor compromiso y explica que entiendes
de cada una de ellas.

1.- El compromiso es el triunfo diario de la integridad sobre el escepticismo. Shearson

lehman.

2.- El compromiso, es la respuesta valiente de quienes no quieren malgastar su

vida, sino que desean ser protagonistas de la historia personal y social. Juan pablo 11

3.- Yo soy responsable por algo que ocurrirá en el futuro, que no ocurriría en
ausencia de mi compromiso. James Selman
S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

La única parte donde el ‘éxito’ aparece antes que el

“trabajo” es en el diccionario.
1. Leer la pag.31-32 de tu libro de emprendimiento, y responde lo siguiente:

¿Qué es la creatividad?

Describe los tipos de creatividad:

2. Ver el video “el valor de la creatividad” en la página villa-educación o en

You tube. Después de ver el video responde las siguientes preguntas:
¿Cuál es el valor de la creatividad?

¿Por qué es importante salir de la zona de confort?

¿Qué es la zona de aprendizaje?

¿A qué se refiere la zona mágica?

¿En cuál zona te encuentras con más frecuencia? ¿Por qué?

3. Describe las barreras de la creatividad, apóyate en la pag.32 de tu libro de

emprendimiento.
4. Elabora un mapa mental en donde presentes las principales barreras de la
creatividad que tienes y la forma de enfrentarlas.

5. En base a las barreras de la creatividad responde lo siguiente:

¿Cuáles son las principales barreras para desarrollar la creatividad?

¿Cuál es la principal barrera que afecta a la mayoría de las personas?

¿Qué relación existe entre la creatividad y el emprendimiento?

6. De la pág. 36 describe las características de los tipos de personas
adaptadoras e innovadoras.

7. Ver el video “productos innovadores: ¿Cómo se generan las ideas

innovadoras? En la página de www.villaeducacion.mx o en You tube.
Completa la siguiente tabla con al menos 5 inventores que hicieron historia.
8. Después de ver el video ““productos innovadores: ¿Cómo se generan
las ideas innovadoras? Responde las siguientes preguntas:

¿Las ideas innovadoras surgen de personas innovadoras?

¿Cuáles son los tres patrones que dan origen a inventos innovadores?

Menciona una técnica para desarrollar productos innovadores.

Te consideras una persona innovadora ¿Por qué?

S E C C I Ó N

NOMBRE DEL ALUMNO____________________________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR________________________________________

La única parte donde el ‘éxito’ aparece antes que el

“trabajo” es en el diccionario.
Actividades de baloncesto:

Relaciona con numero los conceptos de la columna de la izquierda con aquellos que les corresponda de la
derecha.

1. Bote -de pecho______________

-mixta____________
-de gancho___________
-cambio de mano________
2. Pase -en suspensión_________
-de beisbol_________
-bloqueo____________
3. Tiro -pasar y cortar__________
-rebote ___________

4. defensa

5. ataque

Completa las siguientes frases con lo siguiente: picado, pantalla, técnica, rebote, bloqueo,
ofensivo, táctica, defensivo, técnica.

El pase ________________ nos sirve para que el jugador no reaccione a interceptarlo y el balón no
recorra muchos metros.
La ______________ nos sirve para que el jugador del equipo contrario no vea la jugada del otro
jugador.
Se le llama faul________________ cuando el jugador entra a encestar el balón y un jugador le
pega en la mano.
Él ______________ se realiza cuando un jugador lanza el balón a la canasta y este no permite que
el balón llegue al tablero.
Se le considera faul______________________ cuando el jugador se queda parado en su posición y
el otro jugador no evita estrellarse con él.
La ________________ es aquella que utilizamos para poder realizar una jugada exitosa y nos dé
un punto a favor.
Cuando golpeamos correctamente un balón, lo botamos, es considerado como una
buena_________________ de golpeo o conducción de balón.

RESPONDE VERDADERO O FALSO A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

En la marca personal en el baloncesto el jugador debe seguir a su adversario a cada lugar que este
valla………………………………………………………………………………………………………..( )
En el tochito bandera solo se deben dar 5 pasos y lanzar el balón………………….( )
En el béisbol el pitcher puede quemar a un jugador lanzándole la pelota en el cuerpo cuando este
ya bateo y le dio a la pelta……………………………………………………………………………..( )
En el hándbol es verdad que puedes correr y durar más de 5 segundos con el balón en las manos y
tirar a la portería…………………………………………………………………………………………..( )
En el futbol cualquier jugador puede meter las manos para detener el balón…..( )
Los deportes de cancha dividida el adversario puede tocar la red y seguir con el juego como si
nada paso……………………………………………………………………………………………………….( )
El box aparte de ser un deporte de contacto es un deporte de invasión de cancha……….( )
En el baloncesto se puede botar el balón con las dos manos al mismo tiempo……………….( )
En el béisbol son 11 los jugadores que están en el terreno de juego defendiendo…………( )
En el juego de tochito bandera, después de quitar un pañuelo no se le da importancia y se sigue
con la jugada hasta hacer punto…………………………………………………………………………….( )
CON BASE A LAS REGLAS DEL BEISBOL Y SUS IMPLEMENTOS MODIFICA Y
REDACTA UN JUEGO, EN DONDE PUEDAS UTILZAR LOS IMPLEMENTOS, CASCO,
BATE DE BEIBOL, PELOTA Y GUANTE. DONDE TRABAJEN VELOCIDAD RECCION
Y TRABAJO EN EQUIPO.

INVESTIGA EN ITERNET EL REGLAMENTO DEL BALONCESTO YA AL TENER EL

REGLAMENTO SEGÚN LA SIGUIENTE ACCION ¡EL INTEGRANTE DE UN EQUIPO
GOLPEO EL BALON CON EL PIE, Y DESPUES LO LEVANTO Y CORRIO¡, QUE
ACCION SE DEBE REALIZAR.
SI EL JUGADOR DEL EQUIPO AZUL OBSTRULLE EL PASO DE UN INTEGRANTE
DEL EQUIPO VERDE LEVANTANDO LAS MANOS O GOLPEANDO EL BALON
SEGÚN EL REGLAMENTO QUE ACCION SE DEBE TOMAR.

DESCRIBE LAS ACCIONES CORRECTAS PARA CONDUCIR EL BALON DE

HANDBALL. En el tiro de los 7 metros,

DESCRIBE PARA QUE SIRVE LA ACTIVACION FISICAY QUE BENEFICIOS TIENE EN

TU SALUD.
PREGUNTA A TUS PAPAS, ABUELOS, O TIOS, QUE JUEGOS TRADICIONALES
REALIZABAN EN SU INFANCIA Y QUE REGLAS TENIAN Y QUE REGLAS PODIAN
MODIFICAR Y QUE BENEFICIOS TUVO EN SU DESARROLLO FISICO.

OBSRVA EL SIGUIENTE VIDEO DE HANDBALL FEMENIL Y DESCRIBE QUE

ACCIONES SE ASEMEJAN A LAS REALIZADAS EN EL JUEGO ESCOLAR.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=NCPQP9JEO14

EN EL SIGUIENTE VIDEO DE HANDBALL VARONIL QUE ACCIONES SE ASEMEJAN

AL REGLAMENTO DEL HANDBALL FEMENIL DESCRIBELAS.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=MWM0MYL4TBY.

EN EL MINUTO 7 DEL SIGUIENTE VIDEO

TTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=MWM0MYL4TBY.

OBSERVA EL DISPARO DEL JUGADOR Y DESCRIBE QUE ACCION PODRIAS

HABER REALIZADO PARA EVITAR EL GOL.
EN EL MINUTO 12 DEL VIDEO PORQUE EL ÁRBITRO MARCA FALTA AL JUGADOR DE ARGENTINA Y
NO AL DE EGIPTO, DESCRIBE COMO SE LE LLAMA A ESA ACCIÓN PARECIDA A LA REGLA DEL
BALONCESTO, ¿FAUL OFENSIVO O DEFENSIVO?

SEGÚN EL REGLAMENTO DE HANBALL LA LÍNEA PUNTEADA QUE SE MIRA EN EL VIDEO

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=MWM0MYL4TBY QUE SIGNIFICA O PARA QUE LE
SIRVE AL JUGADOR.

OBSERVANDO EL SIGUIENTE VIDEO DE HAND BALL

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=MWM0MYL4TBY QUE DIFERENCIAS OBSERVAS EN
CUANTO A LOS DESPLAZAMIENTOS DE LOS JUGADORES Y LAS REGLAS QUE HEMOS VISTO.

CUÁNTO PESA EL BALÓN DE HÁNDBOL FEMENIL Y EL VARONIL DIBÚJALOS.

INVESTIGA LAS REGLAS DEL BALONCESTO Y DESPES COMPARALAS CON EL HANDBOL Y DESCRIBE
CUALES SON SIMILARES Y CUALES CAMBIAN.
MENCIONA LAS DIFERENCIAS QUE EXISTEN ENTRE LOS DEPORTES DE CANCHA DIVIDIDA Y DE INVASIÓN DE
CANCHA. DIBUJA LAS CANCHAS DE TRES DEPORTES DE CANCHA DIVIDIDA Y TRES DE INVASIÓN DE
CANCHA.