Compañeros docentes y directivos, estimados niños, niñas y jóvenes estudiantes,

apreciables padres de familia.

La pandemia provocada por el virus del COVID-19, ha confirmado la validez de

uno de los objetivos primordiales que hemos impulsado en la presente
administración: la creación de escuelas resilientes que brindan a los estudiantes
ambientes de seguridad y bienestar que son capaces de responder desde la
prevención, la sensibilización y la toma de decisiones, en escenarios de alto riesgo
como los que hemos vivido en los últimos meses.

Cumpliendo con las instrucciones del Doctor Rutilio Escandón Cadenas,

Gobernador Constitucional del Estado, hemos antepuesto la salud de los
estudiantes y trabajadores de la educación de Chiapas, con la finalidad de evitar la
propagación de contagios.

No obstante, a pesar de la necesaria suspensión de labores y clases, se han

elaborado una serie materiales de apoyo educativo con el esfuerzo de grupos
interdisciplinarios, integrados por académicos, docentes y asesores técnico-
pedagógicos, que hoy ponen en nuestras manos un cuadernillo acorde a las
necesidades de la comunidad escolar, que da continuidad a la primera edición de
estos cuadernillos y sirva de repaso a los contenidos de aprendizaje.

Los estudiantes de los niveles preescolar, primaria y secundaria, tienen la certeza

de que la Secretaría de Educación garantiza el seguimiento a las actividades
escolares y el cumplimiento a los planes y programas de estudio, en el marco de
una nueva realidad que confiere a los docentes y a los padres de familia, un papel
decisivo en el logro de dichos objetivos.

Mientras tanto, la Secretaría de Educación Estatal, en la página

www.educacionchiapas.gob.mx seguirá trabajando para garantizar que todos los
niños y niñas de Chiapas, reciban en sus hogares el acompañamiento necesario
para mantenerse libres de contagios, con actividades extramuros, en línea y en
plataformas digitales que preparan las condiciones para el retorno a una “nueva
normalidad” de las escuelas.

Mtra. Rosa Aidé Domínguez Ochoa.

Secretaria de Educación Estatal.

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DE EDUCACIÓN

Español 3°
TRABAJEMOS CON: FORMULARIOS.

¿Que son y para qué sirven los formularios?:

Los formularios sirven para recoger ciertos datos de un individuo, tales como el
nombre completo, la edad, la dirección, el grado de instrucción, entre otros. La
intención es registrar información específica de una persona.

Comencemos…
Para llenar los formularios, debemos considerar tomar en cuenta la información de documentos
oficiales, por ello te invito a que los conozcamos juntos.
Completa el cuadro siguiente:

Documen Para que Que datos importantes

to sirve tiene

Credencial

de elector

CURP

Pasaporte

CREDENCIAL DE ELECTOR

CURP PASAPORTE
Ahora llenemos una solicitud de empleo con tus datos:
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Instrucciones: Llena correctamente el siguiente formulario.

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¿Qué tipos de formularios electrónicos has llenado o conoces?

_ _

Cuando egreses de la escuela del grado de secundaria, será necesario que llenes un
formulario de solicitud de ficha para el examen de admisión o para la Inscripción para el
Bachillerato, ¿Qué datos crees tú que son necesarios?

_ _ _ _

¿Cuáles son los documentos que acreditan tu identidad?

¿Qué documentos personales tienes para la Integración de tu archivo personal?

_ _
_ _

TRABAJEMOS CON: INFORMES DE EXPERIMENTOS.

El informe de un experimento, consiste en un texto que tiene la función de
explicar en forma clara y detallada la conclusión obtenida al realizar un
experimento; puede ser un informe parcial si es que no se ha concluido y un
informe completo si es que ya se tiene una conclusión suficiente.

Recuerda que…

Un experimento es un procedimiento llevado a cabo para apoyar, refutar, o validar una

hipótesis. Los experimentos proporcionan idea sobre causa-y-efecto por la demostración qué
resultado ocurre cuándo un factor particular es manipulado.

El informe de un experimento debe contar con algunos elementos como son:

Nombre o título del experimento.

Tema del experimento
Nombre del autor
Nombre de los colaboradores (si los hay)
Lista de materiales requeridos
Guía de los pasos seguidos
Pasos realizados
Resultados y
Conclusión
Instrucciones: Observa el siguiente ejemplo de un informe de experimento y realiza las
actividades

Perros enfermeros

Entrenamiento de un perro para cuidar a un enfermo.

Por el Dr. Leonardo Zaca
Robles Responsable: Dr. Leonardo
Zaca Robles

Con colaboración del colegio de perros guía, Buscanino S.A y de los instructores Jacobo Zabala
Núñez y Ezequiel López Grimaldo.

Materiales requeridos: Un perro de raza chica o mediana, una correa y Recompensas.

Introducción
Conociendo el efecto que han producido los monos capuchinos en algunos enfermos, se ha
llegado a cambiar la vida de algunos pacientes, tanto por el cuidado efectuado por los monos,
como por el efecto producido hacia los enfermos.
Tratando de emular dicha circunstancia se comenzó el entrenamiento de un perro de raza
mediana, para que proporcionara cuidados básicos en un enfermo de parálisis parapléjica de la
sección baja, (piernas).
El enfermo no cuenta con la capacidad de recoger artículos, y mover cosas de mediano peso a
lugares específicos así como abrir y cerrar puertas.
Entrenamiento
El canino que se comenzó a entrenar reduciendo su ansiedad colocándolo en la calle, y
acostumbrándolo mediante órdenes a mantenerse calmado; al momento de ponerse ansioso, se
le hacía una amonestación (castigo), lanzándole un chorro de agua, sin que se percate de la
dirección. Al cabo de una semana, el animal ya no buscaba problemas con los demás animales y
controlo el temor ante los automovilistas.
Comenzando el entrenamiento, se le pedía al perro que acercara los objetos como mochilas,
periódico, y los frascos de leche al lugar asignado para ello.
Al momento de completar una acción se le recompensaba con un premio que le causara un placer
especial, como un trozo de tocino reduciéndose en forma paulatina las recompensas, haciendo
que realice las actividades mediante órdenes.
Se le pidió al perro que abriera una puerta, y al cabo de un día, dominó la tarea, recibiendo una
recompensa al momento de lograrlo.
El perro ha respondido en forma aceptable ante el cuidado del enfermo, y ha desarrollado una
especial sensibilidad a las necesidades del enfermo.
En un lapso de seis meses, se logró ingresar u total de 225 tareas distintas, que podían tener un
servicio positivo para el enfermo.
Al cabo de un lapso de 30 días posteriores al ingreso del perro en la vida del enfermo, solo se ha
reportado un pequeño incidente al desconocer a los visitantes que llegaron al departamento del
enfermo.
La convivencia del enfermo con el perro, ha sido bastante buena, convirtiéndose en una compañía.
Citado APA: (A. 2013,01. Ejemplo de Informe de un experimento. Revista Ejemplode.com. Obtenido 01, 2013, de
https://www.ejemplode.com/13-ciencia/2608-ejemplo_de_informe_de_un_experimento.html)
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En la siguiente tabla anota las características de los elementos del ejemplo anterior del informe
de experimento.

TITULO

AUTORES

INTRODUCCIÓN

MATERIAL

PROCEDIMIENTO

RESULTADOS

CONCLUSIONES

REFERENCIA
BIBLIOGRÁFI
CA
 TRABAJEMOS CON: EL RENACIMIENTO.
El Renacimiento fue un movimiento cultural
y social que se dio en Europa a partir del
siglo XV y se le considera la etapa de
transición entre la Edad Media y la
modernidad. Aunque se debate el inicio
exacto del Renacimiento, se suele usar la
caída de Constantinopla en 1453 como la
fecha de inicio de esta época. Nuevos
esquemas sociales y políticos fueron dejando
atrás el mundo feudal y la economía
agrícola, dándole paso a la economía
mercantil y a nuevos ordenamientos en la
sociedad. Así, el Renacimiento no fue solo
un cambio en la
estética artística sino un cambio en
la
mentalidad de las personas.

De suma importancia anotar que el hombre es quien está ahora en el centro de interés,
desplazando las creencias teocentristas en las que Dios era el centro de todo. Así mismo, la
ciencia adquiere un valor nunca antes visto, y gracias a la observación se desarrollan y
amplían disciplinas como la astronomía, la medicina, la biología, y la botánica, entre otras; de
la misma manera la observación misma inyecta un optimismo por los avances técnicos y
nuevas posibilidades que
estos ofrecen para el hombre y su calidad de vida.

Características

Durante este período hay un renovado interés e inclinación por:

 El mundo grecolatino, su estética y sus temas

 La vida secular
 La importancia de los artistas para la sociedad
 El optimismo
 Vivir el presente y gozar de la vida (carpe diem)
 La ética y nuevos valores sociales
 La curiosidad científica
 La vida sencilla (beatus ille)
 La confianza en la razón por encima de la fe
 El antropocentrismo en contraste al teocentrismo de la Edad Media.
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La estética renacentista valora las formas equilibradas y armónicas, y la idealización de la

realidad. Además, surge un nuevo prototipo del caballero: ya no basta ser experto en las
armas, como en la Edad Media, sino también en las letras y artes.

También hay que resaltar el crecimiento de la burguesía, clase social que adquiere poder
durante esta época y va desplazando poco a poco a los señores feudales.

Las artes

El renovado interés por la naturaleza y su observación se traslada a la pintura y la

escultura. Maestros como Leonardo Da Vinci, Miguel Ángel y Rafael fueron líderes en la
creación artística de este período. Luego de muchos siglos en los que la Iglesia católica
era quien encargaba las obras de artes y patrocinaba a los artistas, ahora la creciente
burguesía, más pudiente, también se encarga de comisionar piezas y de proporcionar
dinero a escultores y pintores. Aun así, muchas de las piezas seguían teniendo
temáticas religiosas, pero dado que los encargos también venían de independientes,
hay muchas escenas de la vida cotidiana, retratos familiares, y temas domésticos.

De suma importancia es el patrocinio de los Medici, una rica familia de mercantes de

Florencia, quienes patrocinaron a muchos de los más grandes nombres del arte
renacentista.

También la literatura y la filosofía tienen un florecimiento sin precedentes.

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La prosa del Renacimiento

Durante esta etapa abundan varios subgéneros narrativos, como la novela pastoril, la
novela bizantina, la novela morisca y el libro de caballerías. Este último fue parodiado
por Miguel de Cervantes Saavedra cuando escribió su obra maestra Don Quijote de la
Mancha (1605 y 1615), la primera novela moderna y un claro ejemplo del
Humanismo renacentista, pero con rasgos barrocos. De este periodo, también
destaca Lazarillo de Tormes, la primera novela picaresca.

William Shakespeare, John Milton, Tomás Moro y Niccolo Machiavelli son otros de
los grandes nombres que produjeron obras maestras durante esta época.

La poesía

Garcilaso de la Vega encarna el ideal hombre renacentista por ser soldado y también
poeta. En sus poemas aparecen carpe diem, el amor idealizado, y una clara influencia
del poeta italiano Petrarca. Otro caballero poeta influido por la lírica italiana es Juan
Boscán. Como Garcilaso, Boscán emplea el endecasílabo, tan característico del siglo
XVI. La poesía ascética y mística es otra corriente de la poesía renacentista. Sus
exponentes principales son Santa Teresa de Jesús, San Juan de la Cruz y Fray Luis de
León.

Ludovico Ariosto, Torquato Tasso, Pierre de Ronsard, y Christopher Marlowe, entre

otros, fueron excepcionales exponentes de la creación poética en el Renacimiento.

El teatro

Si bien generalmente se considera pre-renacentista, La Celestina (1499) de

Fernando de Rojas es una de las obras más importantes de la literatura
española. Esta tragicomedia humanística, que tiene sus raíces en la comedia
latina, refleja la transición de la Edad Media al Renacimiento, dado que sus
personajes viven en un mundo en crisis, donde los valores medievales se
están desintegrando. Otro dramaturgo importante de esta época es Lope de
Rueda, quien además de ser actor profesional, escribió comedias, farsas y
entremeses.
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Instrucciones: Con la información anterior, completa lo que se indica en la siguiente tabla.

RENACIMIENTO
PERÍOD
O

CARACTERÍSTICAS

PERSONAJES
SOBRESALIENT
ES

LAS ARTES

LA PROSA

LA POESÍA

EL
TEATRO
 TRABAJEMOS CON: EL GUION RADIOFÓNICO – PROGRAMA DE RADIO.

El Guion radial es el que se elabora para la radio. Sirve para que el Instrucciones: Lee los siguientes
locutor se guíe o para programar lo que se va a transmitir, la textos y contesta lo que se te
secuencia de comentarios, actividades y temas que incluirá el pide.
programa.

¿Qué es un programa de radio?

¿Qué programas radiofónicos has

escuchado?
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Partes principales del guión de radio

El guión de radio cuida tanto el lenguaje verbal como el lenguaje musical del programa. Se reparte un
ejemplar de guión a cada persona que trabaja en el programa, incluyendo al operado de audio de la emisora.
El aspecto físico del guión de radio se caracteriza por dos columnas en la misma página escritas en un tipo de
letra claro, grande, sin tachones y sin errores para evitar errores de algún miembro del equipo durante la
transmisión al aire. La primera columna es el guión técnico y la segunda es el guión literario o texto.
Las partes del guión de radio se pueden dividir en guión literario y guión técnico.

Guión literario
Es el discurso escrito que va a ser leído en voz alta por los locutores y detalla los
diálogos entre estos como las preguntas que deben formular, las bases de los
comentarios de los interlocutores, los cambios de sección, el momento de ir a y
regresar de comerciales, etc.
El guión literario entonces se forma a través de los siguientes elementos:
Parlamentos
Es el diálogo pronunciado por los locutores o narradores, para la mejor comprensión
de la historia o del tema en cuestión. Inicia desde el saludo de los locutores hasta la
despedida del programa.
Al momento de construir el parlamento o libreto, se debe hacer en función de 3
elementos que le dan cohesión al texto:
El tema
Es la idea clara y sencilla de la historia que va a ser desarrollada en forma de guión.
Cuanto más sencillo sea el tema y más original sea la forma en que se aborde, más
interesante se vuelve para el oyente.
Lógicamente el tema debe ser presentado de una manera organizada para la fácil
comprensión del oyente. Los elementos básicos de cualquier texto narrativo aplican
perfectamente aquí: inicio, desarrollo del tema y cierre.
Si se trata de un programa radial dramático o periodístico, los sucesos pueden ser
contados de manera sincrónica, desde el final hasta el principio o desde la mitad
intercambiando acciones del principio y del final.
El espacio
Es el tiempo que será necesario para que el tema sea desarrollado y pueda ser
captado en forma de sonidos por los oyentes.
Los personajes
 Los personajes
Si se trata de un programa radial de entretenimiento o periodístico, los personajes
serán los propios locutores.
Si se trata de la narración de una historia, entonces se habla de los actores
radiofónicos que darán vida a los personajes.
Acotaciones
Son las indicaciones escritas entre paréntesis para que los locutores las ejecuten en el
momento señalado, pero no son dichas en voz alta.
Tales indicaciones pueden ser cambio en el tono de la voz, modulación de las palabras,
aviso del inicio de la franja comercial, silencios, etc.
Guión técnico o código de producción
Esta sección va dirigida especialmente a los musicalizadores y operadores. Aquí van
todas las instrucciones sobre el sonido y la ambientación musical que va a tener la
transmisión radial.
Los musicalizadores escogen la música apropiada para el programa de acuerdo con
su tipo (de entretenimiento, informativo, dramático, etc) y a su audiencia.
El operador es el encargado del manejo y control de equipos como la consola de
sonido, computador con programas especiales de audio y demás.
El guión técnico está compuesto por:
Efectos sonoros
Son los sonidos que estimulan la memoria y “decoran” el escenario de cualquier
género radiofónico.
Ejemplos de estas adecuaciones sonoras pueden una canción romántica clásica si se
habla del amor, hacer sonar bocinas y gritos de alegría si un participante acaba de
ganar un premio o hacer sonar un chirrido de frenos si se está hablando de un
accidente de tránsito.
Estos sonidos tienden a ser cortos y pretenden llamar la atención del oyente y/o
inmiscuirlo en lo que se está contando.
Silencio
Son pausas para que descanse el oído del oyente, marcar transiciones de espacio
entre lugares y personajes, construir estados psicológicos, incitar a la reflexión sobre
un punto recién tratado o marcar ritmos de interacción entre los integrantes de una
discusión.
Música
Son las melodías emitidas durante el programa que sugieren cierto tipo de clima
emocional, crean un ambiente sonoro y ubican al oyente en la escena de los hechos.
Dentro de la música existen ciertas piezas únicas de cada programa que le dan un
toque de originalidad al programa y ayuda al oyente a asociar los acompañamientos
musicales con ese programa en concreto después de varias repeticiones. Este tipo de
piezas son:
Rúbrica o sintonía
Ayuda a identificar un programa en específico. Suena al inicio del programa y a
criterio de los directores, al final de la transmisión y para salir a la franja publicitaria.
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Ráfaga o cortinilla
Acompañamiento musical que suena para separar bloques temáticos o secciones del
programa. Se marca el tiempo que debe durar e idealmente no debe tener voz.
Fondo musical
Es la melodía que suena de fondo mientras los locutores hablan. El volumen es bajo y
preferiblemente que no tenga voz para que las dos cosas no entorpezcan la
comprensión de lo que dicen los conductores del programa.
Cápsula
Breve subtema del tema principal del programa.
Golpe
Música muy breve (2 o 3 acordes) que opera como signo de dramatización o énfasis
de una acción.

Ahora escucha un programa en la radio e identifica las partes principales del guión y anótalas en
el siguiente cuadro:
Nombre del programa: __
Características Descripci
ón
Guión literario

Parlamentos

Tema

Espacio

Personajes

Acotaciones
Guión técnico o código de producción
Efectos sonoros
Silencio
Música
Rúbrica o sintonía
Ráfaga o cortinilla
Fondo musical
Cápsula
Golpe
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TRABAJEMOS CON: ORACIONES COMPUESTAS.

Una oración simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo

verbo. Una oración compuesta es aquella que tiene uno o más sujetos
y dos o más verbos, es decir, se compone de dos o más oraciones
simples.

Instrucciones: Analiza la siguiente información y contesta lo que se te plantea.

Las oraciones compuestas se clasifican de la siguiente manera:

TIPO DE DESCRIPCIÓN NEXOS UTILIZADOS EJEMPLO

ORACIÓN
Oración Está compuesta por dos Los nexos que unen La moneda
compues o más oraciones simples a las oraciones conduce la
ta que están relacionadas, pueden ser electricidad porque
coordina pero no depende la una explícitos o no. este material es un
da de la otra, de manera metal.
que si son separadas no Oración 1: La
se pierde el sentido. moneda conduce la
electricidad.
Oración 2:
Este
material es un metal.
Está compuesta por dos Los nexos que La moneda, que es
Oración o más oraciones simples, comúnmente un metal, conduce
compuest en la que una de ellas se utilizan las la electricidad.
a subordina a la otra, de oraciones Oración principal:
subordina manera que si se elimina subordinadas son: La moneda
da la oración principal la que, el cual, la conduce la
subordinada pierde el cual, quien, cuyo, electricidad.
sentido. cuya... Oración
subordinada:
Es un
metal
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Las oraciones compuestas también se pueden clasificar en causales, consecutivas, condicionales,

adversativas y distributivas, dependiendo del tipo de nexo o conector que utilicen.

Tipo de oración Descripción Nexos utilizados Ejemplo

Causales Utiliza un conector Porque, debido a, ya La moneda conduce

que indica causa. que, puesto que, a la electricidad
causa debido a
de… que es un metal.
Consecutivas Utiliza un conector Por consiguiente, por Al agua simple se le
que indica lo tanto, así que, agregó sal, por
consecuencia. como consecuencia, consiguiente
luego.. cambió su
composición y
pudo conducir la
electricidad.
Condicionales Utiliza un conector Si, cuando… Si el grafito se
que indica calienta,
condición. conduce
mejor la
electricidad.
Adversativas Utiliza un conector No obstante, sin Todo material
que indica embargo, aunque, que existe
oposición. sino, pero, mas… en la naturaleza
conduce la
electricidad, pero
no todos lo hacen
en la
misma proporción.
Distributivas Utiliza un conector Unas veces… otras Unos
que indica veces; unos… otros;
distribución. bien… bien; sea… sea. materiales
conducen
bien la electricidad,
otros no.
Instrucciones: Escribe un ejemplo de cada tipo de oración compuesta de acuerdo al tipo de
nexo o conector que utilizan.

Causales

Consecutivas

Condicionales

Adversativas

Distributivas
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TRABAJEMOS CON: LA PUBLICIDAD ¿INFORMA O DESINFORMA?

Aprendizaje esperado: Que los alumnos sean capaces de identificar las
características y las funciones de algunos recursos lingüísticos y visuales que se
utilizan en los
mensajes publicitarios.

Comencemos…
Mediante medios masivos de comunicación, ya sea la televisión, internet, periódico, o en otra
forma, son difundidos mensajes publicitarios que se conforman por diversos elementos; imagen,
sonido y particularmente las palabras o frases fundamentales para la mercadotecnia. Tal como lo
es el slogan, una frase breve y fácil de recordar, usado para la promoción de diversos productos,
para expresar deseos u emociones, que se leen y se escuchan a diario.

Instrucciones: Observa y analiza el siguiente

slogan y contesta lo que se te pide.

1.- ¿Qué significa?

2.- ¿Con qué palabra o palabras lo sugiere?

3.- ¿Con qué asocias esas palabras?

_ _
_ __ _

4.- ¿Tiene que ver con las características del producto?

_ _ _
_ _
_ _