GUÍA Primer Bimestre - MATH-3RO SEC Con Evaluacion PDF

GUÍA DE APRENDIZAJE 1-2
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MATEMÁTICA SEC
TABLA DE CONTENIDOS
TABLE OF CONTENTS
UNIDAD 1 REALIZAMOS TRANSFORMACIONES GEOMETRICAS EN NUESTRA VIDA CON

LÓGICA
CAPITULO 1 LA LOGICA PROPOSICIONAL

TEMA 1. Introducción a la lógica. Enunciado y proposiciones.
TEMA 2. Conectores lógicos
TEMA 3. Tablas de verdad
CAPITULO 2 NÚMERO Y ÁLGEBRA
TEMA 4. Progresiones aritméticas
TEMA 5. Progresiones geométricas
CAPITULO 3 TRANSFORMACIONES EN EL PLANO
TEMA 6. Traslación, rotación
TEMA 7. Simetría, homotecia
CAPITULO 4 INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA
TEMA 8. Tipos de variables
TEMA 9. Técnicas de muestreo
UNIDAD 2 CONSTRUYENDO EL ESPIRAL DE DURERO
CAPITULO 1 NÚMEROS RACIONALES-IRRACIONALES-REALES

TEMA 1. Números racionales (fracciones, decimales)
TEMA 2. Números irracionales, ubicación
TEMA 3. Números reales, operaciones, problemas
CAPITULO 2 PRODUCTOS NOTABLES
TEMA 4. Revisión de productos notables estudiados
TEMA 6. División de polinomios (Ruffini, Horner)
CAPITULO 3 SEGMENTOS-ÁNGULOS
TEMA 7. Operaciones con segmentos
TEMA 8. Operaciones con ángulos, Ángulos formados por rectas paralelas
CAPITULO 4 ESTADÍSTICA
TEMA 10. Datos agrupados
TEMA 11. Tabla de distribución de frecuencias
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Desempeño de Logro de la Unidad Aprendizaje Esperado de la
Traduce expresiones orales a simbolización matemática
Comunica las expresiones orales con símbolos matemáticos y los
Unidad
Determina ejemplos de proposiciones verdaderas y falsas.
expresa en tablas de verdad. Utiliza estrategias al construir las
Propone ejemplos de proposiciones simples y compuestas.
tablas de verdad de las operaciones proposicionales
Usa los conectivos lógicos entre las proposiciones p, q.
Argumenta afirmaciones sobre la jerarquía de los conectivos.
Desarrolla ejemplos y construye tablas de verdad de las
Traduce datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones
operaciones proposicionales: negación, conjunción,
de equivalencia o variación entre magnitudes; a la regla de
disyunción, condicional, bicondicional y diferencia simétrica.
formación de una progresión aritmética y geométrica.
Propone conjeturas basados en casos particulares para
Expresa el significado de: la regla de formación de una progresión
generalizar la suma de una progresión aritmética y
geométrica.
geométrica.
Modela las características y atributos medibles de los objetos, con
Halla el valor de un término de una progresión aritmética y
formas geométricas.
geométrica con recursos gráficos y otros.
Expresa el significado y relación así como de la conservación o
Calcula la suma de “n” términos de una progresión
cambio de la forma o tamaño al realizar ampliaciones,
aritmética y geométrica
reducciones, o rotaciones en figuras planas; interpreta y explica el
Describe las características de la composición de
significado de estos en el contexto del problema, usando lenguaje
transformaciones geométricas de figuras.
geométrico y diversas representaciones y construcciones con regla
Plantea relaciones geométricas en situaciones artísticas y las
y compas. expresa en un modelo que combina transformaciones
Representa las características de una población en estudio geométricas.
mediante variables cualitativas o cuantitativas, selecciona las Muestra que comprende las variables aleatorias finitas:
variables a estudiar. definiendo las variables
Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante Organiza datos en variables cualitativas provenientes de una
encuestas o la observación, combinando y adaptando muestra representativa.
procedimientos, estrategias y recursos
UNIDAD 1 CAPÍTULO 1.
REALIZAMOS TRANSFORMACONES LÓGICA PROPOSICIONAL
GEOMÉTRICAS CON LÓGICA
TEMA 1
INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA
La lógica es la ciencia formal y rama tanto de la filosofía como de las matemáticas que estudia los principios de
la demostración y la inferencia válida,1 las falacias, las paradojas y la noción de verdad.2
La lógica matemática es la rama más matemática de la lógica, que estudia la inferencia mediante sistemas
formales como la lógica proposicional, la lógica de primer orden y la lógica modal. La lógica computacional aplica la
lógica matemática a las ciencias de la computación. La lógica filosófica utiliza los métodos y resultados de la lógica
moderna para el estudio de problemas filosóficos.
Los orígenes de la lógica se remontan a la Edad Antigua, con brotes independientes en China, India y Grecia. Desde
entonces, la lógica tradicionalmente se considera una rama de la filosofía, pero en el siglo XX la lógica ha pasado a
ser principalmente la lógica matemática, y por lo tanto ahora también se considera parte de las matemáticas, e
incluso una ciencia formal independiente.
La habilidad de pensar lógicamente es una importante ventaja que es valorada en gran medida por todos los
profesionales. Se cree que el estudio de la matemática promueve esta habilidad, y el éxito en matemática se utiliza
en muchas situaciones, para hacer diferencias entre candidatos en el contexto de situaciones que no son
matemáticas, como por ejemplo la abogacía.
COLEGIOS PROEDUCA S.A. 3 www.futuraschools.edu.pe

La lógica matemática se puede usar para analizar declaraciones escritas en contratos legales, por ejemplo,
para determinar si los argumentos expuestos son válidos y precisos o no. En este capítulo estudiaremos la lógica
matemática y su lenguaje. Su estructura tiene muchas similitudes con la teoría de conjuntos.
“Si comprendemos la teoría de conjuntos, entonces comprenderemos la lógica”
Escribe lo que significa la premisa anterior para ti
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
EL ACERTIJO DE LAS DOS PUERTAS
En esta película se plantea esta situación: Muchos de vosotros lo recordaréis. La

protagonista Sarah, Jennifer Connelly, llega a la entrada del castillo del rey de los
Goblins y los guardias de la entrada (uno rojo y otro azul) le explican que hay
dos puertas, cada una custodiada por uno de ellos. Una conduce a su destino y otra
a una muerte segura. El problema es que si se les pregunta cual es la puerta correcta,
uno siempre dirá la verdad y otro siempre mentirá y solamente se puede
preguntar una vez a uno de ellos. ¿Cómo saber entonces cual es la puerta
correcta?
¿Podrías responder a esta situación?
INDAGACIÓN
Antes de comenzar que necesitamos saber :
1. En diagrama de Venn representa A ∩ B ; AUB ; A´
2. COMPROBEMOS NUESTRAS HABILIDADES

a) A´ U B b) (AUB)´ c) (A∩B´) U (A´∩B)
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CONCEPTUALIZACIÓN
Lógica proposicional
Estudia las proposiciones lógicas, sus valores de verdad (V o F) así como la aplicación de sus conectores y
cuantificadores.
Concepto de Enunciado
Un enunciado es una expresión del lenguaje que puede ser falso o verdadero o no serlo. Dichos enunciados pueden ser
interrogativos o prescriptivos, ya que a éstos no puede asignarse un valor de verdad.
Escribe ejemplos de enunciados
1)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Concepto de proposición
Una proposición es un enunciado declarativo al que puede asignarse valores de verdad (verdadero, V; falso, F;
falso/verdadero, F/V). Escribe ejemplos de proposiciones
1)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Proposición Simple o Atómica.
Se denomina enunciado o proposición simple o atómica a aquel enunciado o proposición que no tiene conectores
lógicos. Se entiende por conectores lógicos a las preposiciones (y, o, entonces,….). Escribe ejemplos
1)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Proposición Compuesta o Molecular.
Es un enunciado o proposición que está formada por dos o más enunciado o proposiciones simples; por consiguiente,
están separadas por diferentes conectores lógicos. Escribe ejemplos de proposiciones compuestas
1)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Cuál de los siguientes enunciados no es una una proposición lógica¿?

a) El oxígeno es diatómico ( )
b) Paraguay limita con Bolivia ( )
c) El país más poblado es la China ( )
d) ¿Cómo estás? ( )
e) Guerrero es el capitán de la selección de futbol ( )

De los siguientes enunciados: ¿Cuántas son proposiciones lógicas?
I. 2 es un número impar
II. Perú es un país latino
III. La ballena es un animal acuático
IV. 3 + 2 = 6
V. x + y = 11
VI. ¿Mario está presente?
Realiza un organizador gráfico de lo aprendido
RELACIONADO CONTEXTOS
1. Mira el vídeo y da a conocer tu respuesta https://atracciondelexito.com/superacion-personal/pescadores-japoneses-pescado-

fresco/
2. Investiga la relación de la lógica con otras ciencias y completa el siguiente mapa
LÓGICA
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Utiliza tu lógica y resuelve las siguientes situaciones

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APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
1. Cuáles de las siguientes expresiones representa una proposición?

a) ¿Quién rompió el vidrio?
b) Las aguas marinas son saladas.
c) Las estrellas forman las constelaciones.
d) ¡Estaciónese aquí!
e) La nieve es blanca.
f) En todo triángulo, la suma de sus ángulos internos es 180°.
g) Prohibido fumar en lugares públicos.
h) x+y <5
i) El 2008 será un año bisiesto.
j) ¡Que tengas un buen día!
k) x+2>7
l) 16 es divisor de 32.
2. Identifica las proposiciones simples y las compuestas
a) Algunos números enteros son pares.
b) Todo número entero es un racional.
c) Silvia estudia o ve televisión.
d) Carmen y Eduardo estudian juntos.
e) Si Pizarro conquisto el Perú. entonces fundó Lima.
f) Si un triángulo es equiángulo, entonces es equilátero.
g) La Tierra es un planeta y la Luna es un satélite.
h) Copérnico estudió astronomía.
i) Algunos militares son héroes.
j) Es falso que Ana practique tenis.
k) Alejandra ve televisión o juega.
l) Si hace sol, practicamos tenis o nadamos.
m) El hierro es un metal.
n) El rectángulo es un cuadrilátero si y solo si el rectángulo tiene cuatro ángulos rectos

UNIDAD 1 CAPÍTULO 1. LÓGICA
REALIZAMOS TRANSFORMACIONES PROPOSICIONAL
GEOMÉTRICAS EN UNESTRA VIDA CON LÓGICA
REALIZAMOS TRANSFORMACIONES
GEOMETRICAS EN NUESTRA VIDA CON
LÓGICA TEMA 2
CONECTORES
GEOMETRICAS EN NUESTRA VIDA CON LÓGICOS
LÓGICA
INDAGACIÓN
GEOMETRICAS EN NUESTRA VIDA CON
LÓGICA
IZAMOS
Así comoTRANSFORMACONES GEOMÉTRICAS
en álgebra las variables que representan cantidades pueden formar expresiones más complejas mediante el
uso LÓGICA
CON de las operaciones básicas de aritmética y algunas funciones, en lógica podemos relacionar proposiciones
mediante los conectivos lógicos
Observa el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=6isDhahJve0
Expresa con tus propias palabras que entiendes por conectivos lógicos
CONCEPTUALIZACIÓN
1. Negación
Se simboliza como “ ~p” y se lee “no p” Son sinónimos los siguientes
No, jamás nunca, no es cierto que, no es verdad que, no es el caso que, es falso que
2. Conjunción
Se simboliza como “p  q” y se lee “p y q”.
Y sino, pero, además, aunque, incluso, también, a la vez, sin embargo, no obstante
3. Disyunción Inclusiva
Se simboliza como “p  q” y se lee “p ó q”.
O, o es que, salvo que, a menos que, excepto que
4. Condicional
Se simboliza como “p  q” y se lee “Si p entonces q”. El antecedente es “p” y el consecuente es “q”.
Si….entonces , luego, por ello, por ende, por lo tanto, en conclusión, por consiguiente
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5. Bicondicional
Se simboliza como “p  q” y se lee “p si y sólo si q”.
Si y solo si, siempre y cuando, cuando y solo cuando, entonces y solo entonces
6.Disyunción Exclusiva
Se conoce también como disyunción fuerte. Se simboliza como “p  q” y se lee “O es p o es q”.
O…o, o bien… o bien
RELACIONANDO CONTEXTOS
Observan el vídeo en el link https://www.youtube.com/watch?v=7xM1XX2ijvs se organizan y crean sus ejemplos y exponen.

Ejm:
p: Karina aplaude
q: José Luis baila
r: Miguel canta
Simbolización: Karina aplaude o José Luis canta o Miguel canta p ν q ν r
Karina aplaude, o José Luis baila y Miguel canta p ν (q ⋀ r)
Karina aplaude o José Luis baila, y Miguel canta (p ν q) ⋀ r
Karina aplaude, y, si José Luis baila, Miguel canta p ⋀ ( q→ r)
2. Dadas las siguientes proposiciones p: Juan vivió en Alemania ; q:Juan estudió el idioma alemán r:Martha es profesora
s:martha es ingeniera química. Simboliza las proposiciones compuestas
a) Juan estudió el idioma alemán o vivió en Alemania q ν p
b) No es cierto que Martha es profesora o ingeniera química ῀ ( r v s )
c) Juan vivió en Alemania entonces Juan estudió el idioma alemán p → q
3. Dadas las siguientes proposiciones p: la temperatura está bajo cero q: el agua se congela r: Ana compra un auto
s: Ana obtiene un prestamo
a) El agua se congela siempre y cuando la temperatura esté bajo cero q↔p
b) Ana compra un auto si y solo si obtiene un préstamo r↔s
c) No es cierto que el agua se congela cuando la temperatura está bajo cero ˜ (p → q)
d) La temperatura está bajo cero ya que el agua se congela q→ p
4. p: Luis tiene gripe q: Luis se queda en cama r: Luis se cura s: Luis va a trabajar
Luis tiene grupa y no se cura; sin embargo, no se queda en cama y va a trabajar (p ⋀ ῀𝑟) ⋀ ( ˜ q ⋀ s)

1. Dadas las siguientes premisas:

p: Luis es abogado
5. “No es el caso que, Cinthya sea actriz y una buena
q: Carlos es biólogo odontóloga, entonces es modelo o no es deportista”.
r: Juan es administrador
¿Cuál es la expresión simbólica de los siguientes
enunciados?
I. Si Juan es administrador y Luis no es abogado,
entonces Carlos no es biólogo.
II. Luis es abogado, pero Juan no es administrador.
6. “Algunas mujeres son infieles porque algún varón
a) I. (r ∧ ~p) → q II. p ∧ r no es fiel, por lo tanto, algunos estudiantes son
b) I. (r ∧ ~p) → ~q II. p ∧ ~r infieles”
c) I. r ∧(~p → q) II. p → ∼r
d) I. (r ∧ ~p) → ∼q II. p ∧ r
e) I. (r ∧ ~p) → ~q II. p ∨ ~r
2.Dadas las proposiciones:
p: Marco es comerciante
7. “Si Farfán mete un gol entonces no lo castigan
q: Marco es un próspero industrial Aunque Mendoza se portó mal pero metió un gol contra
r: Marco es ingeniero Ecuador””.
Simbolizar el enunciado:
"Si Marco es un comerciante y un próspero industrial,
entonces es ingeniero o no es comerciante".
8. “Es falso que, José Luis sea deshonesto, salvo

que Antonio no sea agresivo ni ofensivo; sin
embargo, José Luis es honesto y Antonio no es
3. Chakira no trabaja en la Joya, sin embargo agresivo
visita la empresa todos los días y se reúne con los
directores”
9. “O Helar y Alex ganan su primer juego o no es el

4. O es buen matemático, o es ingeniero y caso que si Alex gana su primer juego, entonces
deportista” Carlos gana su primer juego”.
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UNIDAD 1 CAPÍTULO 1. LÓGICA
PROPOSICIONAL
GEOMÉTRICAS CON LÓGICA
TEMA 3
TABLAS DE VERDAD
INDAGACIÓN
Una tabla o tabla de valores de verdad es una tabla que muestra el valor de verdad de una proposición compuesta para
cada combinación de verdad que se pueda asignar. Fue desarrollada por Charles Sanders Peirce por los años 1880, ero el
formato más popular es el que introdujo Ludwig Wittgenstein en su Tractatus lógico philosophius, publicado en 1921 . Con
utilización de las classmate buscan información acerca de las tablas de verdad se les puede orientar indicando el siguiente
link https://www.youtube.com/watch?v=8jqVpF6TAzA
Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué son tablas de verdad?
2. ¿Cómo se elabora una tabla de verdad?
3. ¿Qué se necesita para elaborar una tabla de verdad?
4. ¿Cómo se clasifican las tablas de verdad?
2
CONCEPTUALIZACIÓN
Los matemáticos prefieren los símbolos a las palabras. Necesitamos aprender los símbolos que se usan en la lógica. Se
utilizan letras (generalmente p,q,r,s) para representar proposiciones simples y estas se combinan con los conectores para
formar proposiciones compuestas. Cada proposición simple tiene un valor de verdad asociado a ella (V o F, pero no ambos)
y estos se tabulan en una tabla de verdad. Cada conector influye en el valor de verdad total de la proposición compuesta
y tiene asociada su propia tabla de verdad.
Las tablas de verdad se clasifican en :
Dentro de la estructura de un esquema molecular sólo uno de los conectivos lógicos es de mayor jerarquía, el cual va a dar el
nombre al esquema molecular. Para ello se debe tener en cuenta el correcto uso de los signos de colección entre las diferentes
variables proposicionales.

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NOS EVALUAMOS
RESUELVE EL CRUCINÚMERO

UNIDAD 1 CAPÍTULO 2. NÚMERO Y
ÁLGEBRA
GEOMÉTRICAS EN UNESTRA VIDA CON LOGICA
TEMA 4
PROGRESION ARITMÉTICA
INDAGACIÓN
Las progresiones constituyen el ejemplo más sencillo del concepto de sucesión. Desde los albores de la historia de las
matemáticas se han estudiado sus propiedades, y éstas han sido aplicadas, sobre todo, a la aritmética comercial. El origen
de las progresiones, al igual que el de tantas otras ramas de las matemáticas, es incierto. No obstante, se conservan algunos
documentos que atestiguan la presencia de progresiones varios siglos antes de nuestra era, por lo que no se debe atribuir
su paternidad a ningún matemático concreto.
Observa el siguiente vídeo http://matematicasn.blogspot.com/2015/12/tablas-de-verdad-ejercicios-resueltos.html
1. ¿Qué es diferencia?
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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿A qué llamamos termino general de una progresión?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Escribe ejemplos de progresiones aritméticas
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONCEPTUALIZACIÓN
PROGRESIÓN ARITMÉTICA En esta sucesión la diferencia de dos términos consecutivos es constante
A2 –a1 = a3 – a2 = a4 –a3 = ………r (razón de la progresión aritmética
También se puede expresar como
6
Término enésimo de la progresión aritmética
En general la suma de n términos de una progresión aritmética es el semiproducto del número de términos por la suma de
los extremos
Necesitamos recordar algunas fórmulas por ejemplo

1) A = 𝜋 r2 + 2 𝜋rh. Hallar A cuando r =3 y h=2 2) Hallar porcentajes. Por ejemplo aumentar 4 100 en un 3%
3
A= 𝜋(3)2+ 2 𝜋(2) x 4 100 = 123
100
A= 9 𝜋 + 4 𝜋 = 13 𝜋
Comprobemos nuestras habilidades
1) Dada la fórmula A= 𝜋 r2+ 𝜋 rs 2) Si el IGV (impuesto general a las ventas) es un 18% ¿cuánto se pagaría
a) Halle A cuando r=4 y s=3 por una compra de 1780?
Halla el término general de :
a) 2; 5; 8; 11;…………….
b)7; 12; 17; 22;……………….
1 4 9 16
c) ; ; ; ; …………………
2 5 10 17
d) 4; 7; 12; 19; 28
e)1 ; -3; -7; -11; -15

APLICACIÓN DEAPLICACIÓN
LO APRENDIDO
DE LO APRENDIDO
1. Susana quiere comprar un apartamento, tiene que 4. ¿Cuál es la suma de todos los números impares
pagar el apartamento en 20 cuotas anuales. La primera positivos de dos cifras?
cuota es S/.5 500. Cada cuota es de S/. 500 más que la A) 5100 B) 2750 C) 2475
anterior. D) 2525 E) 2550
a. Escriba los valores de la segunda y la tercera
cuota
b. Calcule el valor de la cuota final
c. Demuestre que el valor total que Susana pagaría
por el apartamento es de S/. 205 000
5. Calcula el valor m en la siguiente igualdad:

2 + 4 + 6 + 8 + ... + m = 600
A) 48 B) 35 C) 42 D) 54 E) 62
2. Las ventas de teléfonos inteligentes crecen todos los

años. La cantidad vendida en el 2014 fue 25 000 000. La
cantidad vendida en el 2018 fue 35 800 000. Suponiendo
que los números de las ventas siguen una progresión
aritmética, calcule: 6. Calcula: S = 1 + 3 + 5 + ... + 99
a. La cantidad de teléfonos vendidos en el 2016 A) 1350 B) 2500 C) 4326
b. la cantidad de teléfonos que se espera vender en el D) 3600 E) 1200
2021
7. Calcula el valor m en la siguiente igualdad:

2 + 4 + 6 + 8 + ... + m = 60
3. Una mujer deposita $50 en la cuenta de su hija el día de

su primer cumpleaños. En el segundo cumpleaños,
deposita $75 en el tercero $100, y así sucesivamente
a. ¿Cuánto dinero depositará en la cuenta de ahorro de su
hija el día que cumpla 18 años?
b. ¿Cuánto dinero habrá en total después que haya hecho
el depósito el día que su hija cumpla 18 años?
8
UNIDAD 1
MEREALIZAMOS TRANSFORMACIONES CAPÍTULO 2. NÚMERO Y ÁLGEBRA
GEOMÉTRICAS EN UNESTRA VIDA CON LÓGICA
ALGEBRA
TEMA 5
PROGRESION GEOMÉTRICA
INDAGACIÓN
Es conocido el problema de calcular en cuánto tiempo se doblaría una cantidad de dinero a un determinado interés
compuesto, propuesto por los babilonios (2000 a.C. - 600 a.C.), lo cual hace pensar que conocían de alguna manera la
fórmula del interés compuesto y, por tanto, las progresiones geométricas.
En el libro IX de Los Elementos de Euclides aparece escrita una fórmula, semejante a la actual, de la suma de n términos
consecutivos de una progresión geométrica. Bhaskara, matemático hindú del siglo XII, plantea en su más conocida obra,
el Lilavati , diversos problemas sobre progresiones aritméticas y geométricas.
Observa el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=0zYkYBjLRE8
1. ¿Qué entendiste sobre progresiones geométricas?
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2. ¿Cómo se forma una progresión geométrica?

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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Escribe tus propios ejemplos

a)……………………………………………………………………………………………………
b)………………………………………………………………………………………………….
c)………………………………………………………………………………………………….
d)………………………………………………………………………………………………..
EPTUALIZACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
Una sucesión geométrica (o progresión geométrica) es una sucesión en la que cada término an se obtiene
multiplicando al término anterior an-1 por un número r llamado razón
La razón de una sucesión geométrica se denota por r y debe ser constante en toda la sucesión.
El término general de una sucesión geométrica se calcula a partir del primer término a1 y de la razón r:
Suma de n términos
Cuando la razón de la progresión es |r|<1 se pueden sumar todos los términos mediante la fórmula
2
PROBLEMAS
1. Juan ha comprado 20 libros, por el 1º ha
pagado 1€, por el 2º 2 €, por el 3º 4 €, por el 4º
8 € y así sucesivamente. ¿Cuánto ha pagado
por los libros?
5. Se deja caer una pelota desde cierta altura h. Si en cada
rebote pierde 1/3 de la altura anterior y luego del quinto
rebote se encuentra a 27cm del piso ¿cuánto suman las
alturas recorridas hasta ese momento?
2. Uniendo los puntos medios de los lados de

un cuadrado de lado l, se obtiene otro, en el
que volvemos a hacer la misma operación, y así
se continúa indefinidamente. Calcular la suma
de las áreas de los infinitos cuadrados.
6. Una joven envía un e-mail a dos amigos pidiéndoles

3. Lucas ahorra cada año el doble de lo que ahorró el año que, a su vez, cada uno de ellos envíe una copia de dicho
anterior. Si el octavo año ahorró S/.16 384, ¿cuánto correo a otros dos amigos, y así sucesivamente. Después
ahorró en ocho años? de diez envíos. ¿Cuántas copias se han hecho del mismo
correo?
4. Rosa ahorra cada año 4/5 de lo ahorrado el año

anterior. Si el quinto año ahorró S/: 10 240, ¿cuánto
ahorró después de cinco años? 7. Un banco reduce el pago de sus clientes responsables,
de tal manera que si abonan sus cuentas antes de fin de
mes, pagarán solo los 4/5 del mes anterior. ¿Qué fracción
del total pagarán el quinto mes?
2
2
RESUELVE EL CRUCINÚMERO

UNIDAD 1 CAPÍTULO 3. TRANSFORMACIONES
TREALIZAMOS TRANSFORMACIONES
EN EL PLANO
GEOMÉTRICAS EN NUESTRA VIDA CON LÓGICA
TEMA 6
TRASLACIÓN, ROTACIÓN
INDAGACIÓN
Posición de un punto en el plano. Podemos ubicar con exactitud un punto en el plano asociándolo a un par de
números enteros. El punto p1 está asociado al par de números enteros (-4, 2) utilizando un sistema de ejes
coordenados o sistema cartesiano, construido de la siguiente manera:
 Un eje horizontal, al que llamaremos "eje x" (también se llama abscisa).

 Un eje vertical, al que llamaremos "eje y" (también se llama ordenada)
El par de números (-4,2) se obtiene así:
 Se proyecta sobre el eje x (horizontal) en -4.

 Se proyecta sobre el eje y (vertical) en 2.
 p2 =
 p3 =
 p4 =
Observa las filas, ¿son paralelas? Observa las líneas inclinadas, ¿son paralelas?
4
CONCEPTUALIZACIÓN
Parte 1: trasladar puntos
Encuentra la imagen A, A′ de A(4,−7) al aplicar la transformación T(−10,5)
Dibuja la imagen de los puntos, al aplicar la transformación T (−4,−8)
Parte 2: trasladar segmentos de recta

Considera el segmento de recta \overline{CD}CD dibujado a continuación. Dibujemos su imagen al aplicar la
traslación T_{(9,-5)}T(9,−5).

Parte 3: trasladar polígonos
Considera el cuadrilátero EFGH dibujado a continuación. Dibujemos su imagen, E′F′G′H′ al aplicar la traslación T(−6,−10).
ROTACIÓN DE UN PUNTO
Observan el vídeo y comprenden el concepto de rotación
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-transformations-congruence/basic-geo-rotations/a/intro-to-
rotations
El ángulo de rotación
Toda rotación está definida por dos parámetros importantes: el centro de la rotación, y el ángulo de rotación. El ángulo
determina cuánto rotamos el plano alrededor del centro.
Por ejemplo podemos decir que A′ resulta de rotar A con respecto a P, pero eso no es lo suficientemente exacto. Para
definir la medida de la rotación nos fijamos en el ángulo creado entre los segmentos PA y PA′.
6
De esta manera podemos decir que A′ es el resultado de rotarA por 45° con respecto a
Para comprobar rotaciones realizan los ejercicios interactivos en el link https://es.khanacademy.org/math/basic-
geo/basic-geo-transformations-congruence/basic-geo-rotations/a/intro-to-rotations
.
Comprueba conjeturas respecto a las transformaciones que dan en su entorno; por ejemplo, encuentra dos combinaciones
equivalentes, que permitan transformar la figura 1 para obtener el diseño que se muestra.
Relaciona el movimiento de traslación y rotación de la Tierra . Crea mosaicos por ejemplo
Crea mosaicos por ejemplo
Rotación y traslación en la arquitectura https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-transformations-

congruence/basic-geo-rotations/a/intro-to-rotations

1. ¿Cuál(es) de los siguientes casos representa(n) una
Traslación?
6. ¿Qué figura se obtiene al aplicar una rotación de

centro O y ángulo de giro de 90º a la figura 1?
2. Los puntos A, B, C, D y E de la figura, están en un
mismo plano, ¿Cuál de los siguientes aparatos
puede moverse siguiendo una dirección como lo
señalada en la figura, y efectuando sólo traslaciones?
7, Mediante una rotación de centro O y ángulo de giro

adecuado, la figura sombreada ocupa la
posición punteada. Esto se verifica en:
3. En la fig. ¿Cuál es el vector de traslación que se aplicó
al triángulo A para obtener el triángulo B?
8. Al aplicar una rotación de centro O y ángulo de giro de

180º a la figura 2, se obtiene:
. 4.Luego de aplicar una determinada Traslación en el

plano cartesiano, el ∆ ABC de vértices A (-4,2) ;
B (-1, 1) y C (1,5) se transforma en el ∆ A`B`C`. Si
sabemos que la abscisa de A` es 1 y la ordenada
de B´ es – 3, ¿Cuáles son las coordenadas de C`?
A) (2,2) 9. Al aplicar una rotación de centro en el origen y ángulo
B) (6,1) de giro de 270º, en sentido antihorario, al
punto A de la figura, se obtiene el punto A’ cuyas
C) (6,3)
coordenadas son:
D) (-1,4)
E) (5,-4)
5. Al aplicar una traslación a la figura 1, se obtiene:
2
UNIDAD 1 CAPÍTULO 3. TRANSFORMACIONES
EN EL PLANO
TEMA 7
SIMETRÍA, HOMOTECIA
INDAGACIÓN
SIMETRÍA
La idea de la simetría ha estado presente en la humanidad desde sus mismos orígenes. Una vez satisfechas las
necesidades básicas de supervivencia, el hombre comenzó a buscar la belleza en sus elementos y la simetría
ha jugado un papel primordial en este sentido.
Las construcciones en Egipto, Grecia, Medio Oriente, India y China, muestran ejemplos concretos de la
presencia de la simetría en las creaciones humanas. Si a esto agregamos que, de manera natural, la naturaleza
ofrece simetrías excepcionales, no es de sorprenderse que el papel de la simetría en el desarrollo de la
humanidad haya sido y siga siendo primordial.
CONCEPTUALIZACIÓN
Simetrías
Las simetrías o reflexiones, son aquellas transformaciones isométricas que invierten lospuntos y figuras del plano. Esta
reflexión puede ser respecto de un punto (simetría central ópuntual) o respecto de una recta (simetría axial ó Especular).
Simetrías
2
Observaciones
1º Una simetría (reflexión) respecto de un punto O equivale a una rotación en 180º de centro O.
2º Los trazos de la figura original son paralelos con los trazos homólogos de la figura transformada.
3º El sentido de la figura no cambia respecto al giro de las manecillas del reloj.
4º Todo punto del plano cartesiano A(x, y) tiene su simétrico A’(-x, -y) con respecto al origen O(0, 0).
Simetría Axial
Dada una recta fija L del plano , se llama simetría axial con respecto a L o reflexión con respecto a L, a aquella isometría
tal que, si P y P´ son puntos homólogos con respecto a ella, PP´  L y,además, el punto medio de PP´ está en L. La figura,
muestra dos triángulos simétricos respecto de L
Observaciones
1º En una simetría axial, las figuras cambian de sentido respecto del giro de las manecillas del reloj.
2º No es posible superponer, mediante traslaciones y/o rotaciones, los triángulos congruentes PQR y
P´Q´R´.
3º Los puntos de la recta L permanecen invariantes ante esta reflexión.
4º Todo punto del plano cartesiano A (x, y) tiene un simétrico A´(x, -y) con respecto al eje de las
abscisas y un simétrico A´´(-x , y) con respecto al eje de las ordenadas.
Homotecia
Una homotecia es una transformación afín que, a partir de un punto fijo, multiplica todas las distancias por un
mismo factor. En general una homotecia de razón diferente de 1 deja un único punto fijo, llamado centro de la
transformación.
Propiedades
Para toda H(O; k) se cumple: 1. La imagen de una recta es una recta paralela a ella. 2. La imagen de un segmento es un
segmento paralelo a el y que tiene k veces su longitud. 3. La imagen de un ángulo es un ángulo que tiene su misma amplitud.
Las propiedades de la homotecia se pueden demostrar aplicando el teorema reciproco del Teorema de
las transversales y el Teorema fundamental de la semejanza de triángulos.
Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=NQoeOFdyLLg e indica el uso de la homotecia en

la vida diaria ( organizador visual)
10.5
4
APLICACIÓN DE LO C) Dos
APRENDIDO D) Tres
E) Cuatro
7. Qué figura muestra todo los ejes de simetrías de un
1. ¿En cuál de los siguientes casos se verifica una rectángulo?
simetría axial con respecto a L?
2. Al triángulo ABC de la figura, se le aplica una simetría

(reflexión) respecto a la recta L (L // OY). 7. Cuál de las siguientes letras tiene solo un eje de
Entonces, las coordenadas del vértice C se transforman simetría?
en:
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
1. Al segmento AB , cuyas coordenadas son A(2,4) y
B(4,2), se aplica una traslación que lo transforma
en el segmento A'B' . Si las coordenadas de A’ son (-1,3),
¿cuáles son las coordenadas de B’?
3. ¿En cuál de las siguientes figuras NO se muestra una A) (2,2)
reflexión con respecto a la recta L? B) (2,-2)
C) (3,1)
D) (-3,-1)
E) (1,1)
2. ¿Cuáles son las coordenadas del punto simétrico de
P(-2,3) respecto del eje Y?
4. En la figura, el cuadrado ABCD es simétrico (reflejo) A) (-2,-3)
con el cuadrado EFGH respecto a L, entonces B) (2,3)
¿cuáles de las siguientes proposiciones son siempre C) (2,-3)
verdaderas? D) (3,-2)
E) (3,2)
3. Al punto Q(-5,2) se le efectúa una rotación de 90° en
torno al origen y en sentido positivo. ¿Cuáles son sus
nuevas coordenadas?
A) (2,5)
B) (-2,5)
C) (-2,-5)
5. ¿Cuántos ejes de simetría tiene un cuadrado? D) (5,-2)
A) Uno E) (-5,-2)
B) Dos 4. El punto M(-1,-4) se traslada según el vector (-1,-4)
C) Cuatro hasta coincidir con el punto R. ¿Cuáles son las
D) Ocho coordenadas de R?
E) Infinitos A (0,0)
6. Cuántos ejes de simetría tiene la letra z? B) (-2,-8)
A) Ninguno C) (-2,0)
B) Uno D) (0,-8)
2
E) (2,8)
5. ¿Qué transformación se efectuó a la figura 1 para
obtener la figura 2?
11. Al trasladar el punto R(-5,3) se obtiene el punto S(0,0).

¿Cuál es el vector de traslación?
6. El triángulo ABC de la figura se traslada hasta

coincidir con el triángulo A’B’C’. ¿Cuál de los
siguientes es el vector de traslación?
12. ¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son
verdaderas?
I) Si dos puntos son simétricos respecto de un eje,
entonces el segmento que los une es
perpendicular a dicho eje
II) Si al punto de coordenadas (x,y) se el aplica una
rotación de 90° en torno al origen sus
nuevas coordenadas son (-y,x)
III) Dos simetrías sucesivas respecto de ejes paralelos
7. Si M'N' es la imagen de MN a través de una rotación son equivalentes a una traslación
con centro O, como muestra la figura, ¿cuál de los cuya magnitud es igual a la distancia entre los ejes
siguientes es el ángulo que indica la rotación? A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
13. ¿Qué transformación se le aplicó a la Figura A para
obtener la Figura B?
8.¿Qué transformación se efectuó a la figura A para

obtener la Figura B?
14. ¿Cuál de las siguientes opciones representa la

imagen simétrica de la Figura A respecto de la recta L?
9. ¿En cuál de las siguientes opciones la recta punteada
no es un eje de simetría?
10. A la figura A se le ha efectuado una rotación en

sentido positivo de 90° en torno al punto P. ¿Cuál de las
siguientes opciones representa la imagen obtenida?
2
EJERCICIOS DE HOMOTECIA
Calcular el homotético del siguiente triángulo de centro el origen y razón 2, A (2, 3), B (2, 1), C (5,
1).
Dada la circunferencia de centro C (6, 4) y radio 2.83 cm, calcular su homotética sabiendo que el
centro de homotecia es el origen y la razón −1.
Si dos circunferencias son concéntricas, ¿su centro de homotecia es el mismo? ¿Y
si son exteriores?
2
UNIDAD 1 CAPÍTULO 4. INTRODUCCIÓN A LA
ESTADÍSTICA
TEMA 8
CLASES DE VARIABLES
INDAGACIÓN
Cada país necesita información básica acerca de su población, para poder planear y desarrollar los servicios que necesita.
Por ejemplo, para planificar una red de rutas, es necesario saber el tamaño de la población, para así poder estimar la
cantidad de tráfico en la zona. Para recopilar información sobre la población, los gobiernos llevan a cabo censos. Un
censo es una encuesta sobre toda la población de un país. La información recopilada incluye datos sobre edad, género,
salud, vivienda, empleo, y transporte. Posteriormente los datos se analizan y se muestran en tablas, gráficos y hojas de
cálculo. Todos los datos deben ser procesados para proteger la información de los individuos. La ONU recomienda llevar
a cabo un censo al menos cada 10 años.
1. ¿En qué otras áreas de la sociedad se utiliza la matemática de una forma práctica?
2. ¿Cuál es el beneficio de compartir y analizar datos de distintos países?
3. ¿Cuándo fue el último censo en tu país? ¿Es la información del censo de dominio público? ¿Cómo ha cambiado la
tecnología la forma en que se recopilan y presentan los datos de los censos?
CONCEPTUALIZACIÓN
Con ayuda de las classmate investiga el concepto de cada variable y escribe por lo menos dos ejemplos de cada una
1. Recopilar y representar datos usando un pictograma
2. Estos datos muestran la cantidad de caramelos de distintos colores que hay en un paquete
4
color azul verde Rojo naranja amarillo cafe morado
frecuencia 10 8 12 6 9 4 2
a. Dibuje con precisión pictograma para representar los datos

b. Realiza un diagrama de barras
c. Dibuje con precisión un gráfico de sectores para representar estos datos
a.
b.
c.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
1. Da un ejemplo de población y muestra.
2. Menciona una variable cualitativa ordinaria…………………………………………………………………………..

3. Menciona una variable cualitativa nominal ……………………………………………………………………..
4. Mencione una variable cuantitativa discreta ……………………………………………………………………..
5. Mencione una variable cuantitativa continua ……………………………………………………………………
6
UNIDAD 1 CAPÍTULO 4. INTRODUCCIÓN A LA
ESTADÍSTICA
TEMA 9
TÉCNICAS DE MUESTREO
INDAGACIÓN
Observan el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=elTml6zLxy4 y responden a las siguientes preguntas
a. ¿Cómo se clasifican las técnicas de muestreo?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b. ¿En que consiste el muestreo no probabilístico por:
1. conveniencia……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. juicio ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. cuotas ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. bola de nieve ………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Por qué se llama muestreo probabilístico? …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. ¿A qué se llama sistema aleatorio?.....................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
7. ¿A qué se llama muestreo aleatorio simple? ……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. ¿A qué se llama muestreo aleatorio sistemático? ……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
9. ¿A qué se llama muestreo aleatorio estratificado? ……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
10. ¿A qué se llama muestreo aleatorio estratificado? …………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CONCEPTUALIZACIÓN
Realiza un organizador visual sobre toda las técnicas de muestreo vistas en el vídeo.
8
Distribución de la Población
Toda la población del mundo se distribuye de formas distintas en cada continente, país o región, es decir, no está
ordenada de manera uniforme, sino desigual
Factores que determinan la distribución de un área
Geográficos. El relieve, el suelo, el clima, la temperatura y la precipitación de un área ejercen un papel muy importante
en la población de un área
– Culturales. Las costumbres y conocimientos tecnológicos pueden influir mucho. Las áreas fuertemente
industrializadas, como muchas de Europa, suelen atraer a más personas como resultado de las oportunidades de empleo
que implica el desarrollo de las industrias
Demográficos. Los cambios en la densidad de población de un área son influidos por aspectos propios de la demografía.
Si el índice de natalidad es muy alto, la población de un lugar tiende a ser muy grande, o posiblemente lo contrario si la
mortalidad es muy alta.
Áreas urbanas. Se consideran como lugares con alta densidad de población y de estructuras construidas, es decir, con
infraestructura humana como carreteras, casas y edificios grandes.
Áreas rurales. Son áreas que se caracterizan por ser pequeñas, tener una baja densidad de población y extensiones de
terreno con escasa infraestructura
Densidad de población
Se conoce con este nombre al número de individuos de una especie particular que habita un área determinada, y es a
partir de esta que se mide la diferencia en la distribución poblacional de los diferentes países, ciudades, pueblos
APLICACIÓN DE LO DE
APLICACIÓN APLICACIÓN
LO DE LO
APRENDIDO
Ejemplos de tipos de variables:
1.- El número de clientes por día: …………………………………………………………………………………………..
2.- La velocidad del aire: …………………………………………………………………………………………………………….
3.- El tiempo de reacción: …………………………………………………………………………………………………………….
4.- El número de importaciones y exportaciones: ………………………………………………………………………..
5.- Número de emisiones operadas en la bolsa mexicana de valores: …………………………………………
6.- Las calificaciones de Excelente, Bueno, Regular, Malo: …………………………………………………………..
7.- El número de litros de gasolina empleados por ir de Lima a Ica : ………………………………………….
8.- La cantidad de café que se vende por día: ………………………………………………………………………………
9.- Número de acciones de una compañía: …………………………………………………………………………………..
10.- Seleccionar a la señorita Perú: …………………………………………………………………………………………..
11.- Seleccionar los mejores platillos de acuerdo a su sabor y presentación: ……………………………
12.- Seleccionar una planta según el gusto de la persona: ………………………………………………………..

13.- Urbanización donde vives: ……………………………………………………………………………………………………..
14.- La cantidad de basura orgánica que produce tu familia: ……………………………………………………..
15.- Tú gasto semanal en tu celular: …………………………………………………………………………………………….
16.- Los segundos que aguantas sin respirar: ……………………………………………………………………………..
17.- Exposición canina: …………………………………………………………………………………………………………………..
18.- Marcador final de un juego de futbol : …………………………………………………………………….
Ejemplos de población y muestra:
1.- Seleccionar al azar a 5 estudiantes de un grupo de 50 estudiantes: ……………………………………………..
2.- La producción total de tela de una fábrica textil: ……………………………………………………………………
3.- Los alumnos de 2° y 5° semestre del colegio de bachilleres: …………………………………………………….
4.- Un camión repartidor de refrescos: ………………………………………………………………………………….

.
5.- El número de llamadas que entran a un conmutador entre las 11:00am y las 13:00hrs……………………….
6.- El número total de llamadas al día en un conmutador: ………………………………………………………………..
7.- Preguntar a todo el personal de una fábrica sobre el deseo de implantar el servicio de comedor para sus
empleados: …………………………………………………………………………………………………………………..
8.- Seleccionar a 25 personas de 1000 en una fábrica para preguntar por la comida que se da diariamente
…………………………………………………………………………………………………………………….
9.- Poco más de 100 mil turistas ocuparon 80% de los 28 mil cuartos de hotel, con motivo del “puente” de
primavera quienes dejaron importantes ganancias a todos los prestadores de servicios, afirmo el secretario de
turismo. Suponiendo que esos 22,400 cuartos de hotel son representativos del grupo de vacacionistas, ¿Cuál es
la población? …………………………………….¿Cuál es la muestra? ………………………………………………..
10.- Al realizar un estudio entre los 9,000,000 de jóvenes entre los 15 y los 19 años (1995) Al realizar un estudio
en 225,000 jóvenes del área metropolitana se encontró que un 95% de ellos desean seguir estudiando la
universidad
¿Cuál es la población? ……………………………..
¿Cuál es la muestra? ……………………………………

1.En una fábrica que consta de 600 trabajadores queremos tomar una muestra de 20. Sabemos que hay 200 trabajadores
en la sección A, 150 en la B, 150 en la C y 100 en la D .Indica que tipo de muestreo emplearías y el número de muestra por
cada sección.
NOS EVALUAMOS
1. ME EVALUO CON MI PROFESOR
10
¿QUÉ SE HACER? SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Resuelvo problemas No reconozco

. Resuelvo problemas
de lógica conectores lógicos y
Aplica la lógica de lógica Construyo tablas de
construyendo tablas me es muy difícil
proposicional, al construyendo tablas verdad con dificultad
de verdad con construir tablas de
de verdad.
facilidad. verdad
Argumenta y
demuestra la
Argumento y
resolución de .Tengo dificultad al
demuestra la .Resuelvo problemas .Solo resuelvo
problemas aplicando resolver problemas
resolución de de progresión problemas de
progresión aritmética de progresión
problemas aplicando aritmética y progresión aritmética
y geométrica aritmética y
progresión aritmética geométrica con dificultad
geométrica
y geométrica.
Me es muy digicil
Realiza Realizo Realizo Solo realizó algunas
realizar
transformaciones en transformaciones en transformaciones en transformaciones en
transformaciones en
el plano en el tiempo el plano con facilidad el plano. el plano
el plano.
establecido
Identifica las clases

de variables y Identifico las clases
Identifico las clases No identifico con
resuelve problemas de variables y . Identifico las clases
de variables y facilidad las clases de
aplicando la técnica resuelvo problemas de variables, y me es
resuelvo problemas variables y no aplicó
de muestreo correcta aplicando la técnica difícil aplicar las
aplicando la técnica técnicas de muestreo
de muestreo técnicas de muestreo
de muestreo. correctamente
correcta.
TOTAL
2. AUTOEVALUACIÓN
CASI A ¿QUÉ DEBO HACER
PARTICIPO Y APRENDO SIEMPRE
SIEMPRE VECES
NUNCA
PARA MEJORAR?
Colaboro con mis compañeros en las actividades
grupales.
Participo de manera activa en la clase,
formulando o respondiendo preguntas.
Consulto información adicional sobre lo
estudiado en clase.
Repaso en casa lo suficiente, sobre lo aprendido
en la institución educativa.
El valor de un rombo equivale a tres círculos. El valor de dos cuadrados equivale a un círculo. ¿Cuáles de estas
combinaciones tienen el mismo valor?

Desempeño de Logro de la Unidad Aprendizaje Esperado de la
- Establece relaciones entre datos y acciones de comparar,
igualar cantidades Las transforma a expresiones numéricas Unidad
(modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, - Calcular operaciones con números racionales en forma
multiplicación, división con expresiones fraccionarias o decimales simbólica. Mostrar que comprenden las potencias de base
y la notación exponencial. Expresa con diversas representaciones racional y exponente entero:
y lenguaje numérico su comprensión del racional como decimal Transfiriendo propiedades de la multiplicación y división de
periódico puro o mixto, o equivalente a una fracción. potencias a los ámbitos numéricos correspondientes.
- Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, Relacionándolas con el crecimiento y decrecimiento de
regularidades, condiciones de equivalencia. Evalúa si la cantidades. Resolviendo problemas de la vida diaria y otras
expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó representó asignaturas. Justifica la existencia de números irracionales
todas las condiciones del problema. algebraicos en la recta numérica.
- Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y -Desarrollar los productos notables de manera concreta,
propiedades que se pueden establecer entre formas pictórica y simbólica: Transformando productos en sumas y
geométricas, en base a simulaciones y la observación de casos. viceversa. Aplicándolos a situaciones concretas.
Comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante Completando cuadrado del binomio. Utilizándolas en la
ejemplos, propiedades geométricas y razonamiento inductivo y reducción y desarrollo de expresiones algebraicas. Elige la
deductivo. forma de cálculo más apropiada para dividir polinomios
-Registrar distribuciones de dos características distintas, de una Plantea y resuelve problemas de multiplicación y división de
misma población, en una tabla de doble entrada y en una nube polinomios.
de puntos. -Establece relaciones y semejanzas entre la suma y resta de
Selecciona las variables a estudiar, y representa el segmentos, ángulos y ángulos entre paralelas. Aplica
comportamiento de los datos de una muestra de la población a teoremas de adición, sustracción de segmentos y ángulos.
través de histogramas, polígonos de frecuencia Utiliza las leyes de adición y sustracción de segmentos y
ángulos en resolución de problemas.
-Organiza datos en tablas de distribución de frecuencias
provenientes de una muestra representativa.
UNIDAD 2 CAPÍTULO 1. INUMEROS

CONSTRUYENDO EL ESPIRAL DE DURERO RACIONALES-IRRACIONALES-REALES
TEMA 1
NÚMEROS RACIONALES (FRACCIONES, DECIMALES)
INDAGACIÓN
INDAGACIÓN
12
Los números racionales son utilizados desde la
antigüedad, tal como lo muestra el papiro de
Rhind, el documento más antiguo que existe de
las matemáticas egipcias, donde aparecen
operaciones aritméticas que incluyen números
racionales como fracciones unitarias en problemas
de medida y de reparto. En el antiguo Egipto se
hacían cálculos utilizando fracciones con
numerador uno y denominador un
entero positivo, representadas con el
jeroglífico de la boca abierta que representaba el
número uno como numerador. Alrededor
del año 1000 antes de nuestra era, los babilónicos
utilizaban fracciones cuyo denominador era una
potencia de 60, y los romanos trabajaban con
fracciones cuyo denominador era 12
Comprobemos nuestras habilidades

1. Halle el valor de y cuando x=-0,1, si las variables x e y están relacionadas a través de la fórmula
a. y = 3x2(x-1) c. (1-x) (2x +1)
(𝑥−1)𝑥 2
b. y= d. (x-2)2 + √9,1 − 𝑥
𝑥
CONCEPTUALIZACIÓN
Los números racionales o fraccionarios son aquellos que pueden describirse a través de una fracción.
Son representados con la consonante Q que proviene de la palabra italiana “Quoziente”, la cual se traduce como
cociente. Están integrados por los números enteros, el cero y los números fraccionarios.
Para qué sirven
Los números racionales son utilizados para expresar medidas en elementos que podemos fraccionar. Por ejemplo, si
hablamos de una torta que dividimos en 4 pedazos y nos comemos uno de ellos podremos decir que comimos ¼ (0,25) de
la otra y si nos comimos los cuatros 4/4 (1) nos habremos comido toda la torta.
Además, gracias a este tipo de números, se facilita el aprendizaje de las operaciones para dividir.
Características de los números racionales
Entre las características más destacadas de los números racionales se pueden mencionar las siguientes:
 Son infinitos.
 Pueden ser expresados en fracciones o con decimales.
 Representan una o varias partes de un entero.
Representación de números decimales en la recta numérica

CLASIFICACIÓN DE DECIMALES
Número decimal exacto – Fracción generatriz
Los números decimales cuya parte decimal tiene un número finito de cifras se denominan números decimales exactos. Se
pueden escribir como fracción, y por tanto, pertenecen a un subconjunto de los números racionales.
 Ejemplos:

Número decimal periódico puro- Fracción generatriz
= =
Decimal Periódico Mixto
= = =
Prioridades
1ºPasar a f racción los números mixtos y decimales .
2ºCalcular las potencias y raíces
3ºEfectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves..
4ºEfectuar los productos y cocientes .
5ºRealizar las sumas y restas .
Ejercicios de operaciones combinadas con fracciones
1 Realiza las operaciones
14
=
Problemas con fracciones . Un joven recibió 8 000 dólares de una herencia. Gastó 1/% de la herencia en un
automovil y 3/10 en la cuota iicial de un terreno. De lo que sobró gastó 1/5 en material de construcción.
¿Cuánto dinero le queda todavía?
Se ha mezclado 10 L de vino con 2 L de gaseosa. Si se consumen 3 litros de la mezcla y se completa con vino,
¿cuál es la fracción de gaseosa en la nueva mezcla?
Se extraen 3 L de la mezcla de los cuales

5/2 L son de vino 1/2 L de gaseosa, luego
se reemplaza por vino.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO

16
TEMA 2
NÚMEROS IRRACIONALES
INDAGACIÓN
Origen de los números irracionales
Los números irracionales aparecen en la historia de la matemática vinculados a la geometría. Las magnitudes
inconmensurables fueron descubiertas por la Escuela Pitagórica en el siglo VI A.C., al tratar de resolver problemas tales
como la relación entre la diagonal y el lado de un pentágono regular. La matemática pitagórica estaba basada en los
enteros positivos y en todo lo que es expresable en términos de operaciones entre ellos y concebían las figuras constituidas
por una cantidad finita de puntos. El descubrimiento de estas magnitudes, puso en evidencia que tal suposición era falsa y
que muchas demostraciones de la geometría eran falsas o estaban incompletas. A estos números, que no eran ni enteros
ni fracciones, los llamaron alogos o irracionales. En la época de Platón (428 - 347 A.C.) ya se conocía la irracionalidad de los
números:

CONCEPTUALIZACIÓN
Números irracionales
Un número irracional es un número que no se puede escribir en fracción - el decimal sigue para siempre sin repetirse.
3,1415926535897932384626433832795 (y más...)
Los decimales no siguen ningún patrón, y no se puede escribir ninguna fracción que tenga el valor Pi, El
número e (el número de Euler) 2,7182818284590452353602874713527 (y sigue...) , La razón de oro es un número
irracional. Sus primeros dígitos son:1,61803398874989484820... (y más...)Muchas raíces cuadradas, cúbicas, etc. también
son irracionales. Ejemplos:
1,7320508075688772935274463415059 (etc)
√3
Ubicación delos números irracionales en la recta numérica
Ya sabemos que el valor de la hipotenusa tiene como valor raíz de 2, luego con la ayuda de un compás podemos representar
en la recta el valor de √2 de la siguiente manera. Con tu compás toma la dimensión de la hipotenusa, que en este caso
es √2, y toma como centro el cero. Luego trazas un arco de circunferencia y el punto de corte con la recta numérica será el
valor de raiz de 2 (longitud desde el punto cero al punto P).
18
l número de oro.
Un número nada fácil de imaginar, que convive con la humanidad (porque aparece en la naturaleza y desde la época
griega hasta nuestros días en el arte y el diseño), es el llamado número de oro o también sección áurea, proporción
áurea, razón áurea o número de Fidias.
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
CONSTRUCCION DEL ESPIRAL DE DURERO (Fibonacci)
Se puede construir la espiral de Fibonacci, que es un tipo de espiral logarítmica, a partir de los rectángulos de Fibonacci,
con los números de la sucesión 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21,....
Comenzamos dibujando dos pequeños cuadrados de lado una unidad, que estén juntos, a partir de ahí se forma un
rectángulo, cuyo lado mayor que es 2 sirve como lado de un nuevo cuadrado , el cual pegamos a los anteriores,
nuevamente obtenemos un rectángulo de dimensiones 3 x 2; a partir de aquí, el proceso se reitera, sucesivamente,
añadiendo cuadrados cuyos lados son los números de la sucesión de Fibonacci...
Lógicamente, cada cuadrado tiene como lado, la suma de los lados de los dos cuadrados construídos anteriormente....Los
sucesivos rectángulos que van apareciendo son los rectángulos de Fibonacci...
Podemos apreciar este método constructivo en los siguientes dibujos:
La espiral de Fibonacci se dibuja uniendo mediante arcos de circunferencias dos vértices opuestos de los sucesivos
cuadrados obtenidos...
Para la mejor construcción se puede seguir la construcción en este link

https://www.youtube.com/watch?v=R3KNVxYwBFQ
Se pide los materiales necesarios y en clase comienza la construcción.
Se les pide que realicen determinadas medidas en su cuerpo para ver si se aproxima al número áureo
Ubican en la recta numérica √6, √7, √8
En el cuerpo humano. Resulta que el cociente entre la altura del hombre y la distancia del
ombligo a la punta de la mano es el número áureo. ... En la investigación sobre la odontología se
ha demostrado que la dentadura va creciendo según la proporción áurea. En nuestras manos las
falanges están en sucesión áurea 6

TEMA 3
NÚMEROS REALES-OPERACIÓNES
INDAGACIÓN
Durante los siglos XVI y XVII el cálculo avanzó mucho aunque carecía de una base rigurosa, puesto que en el momento no
se consideraba necesario el formalismo de la actualidad, y se usaban expresiones como «pequeño», «límite», «se acerca»
sin una definición precisa. Esto llevó a una serie de paradojas y problemas lógicos que hicieron evidente la necesidad de
crear una base rigurosa para la matemática, la cual consistió de definiciones formales y rigurosas (aunque ciertamente
técnicas) del concepto de número real.
20
Investiga los tipos de aproximaciones y escribe ejemplos
CONCEPTUALIZACIÓN
NÚMEROS REALES
Un número real puede ser un número racional o un número irracional. Los números racionales son aquellos que pueden
expresarse como el cociente de dos números enteros, tal como 3/4, -21/3, 5, 0, 1/2, mientras que los irracionales son todos
los demás. Los números racionales también pueden describirse como aquellos cuya representación decimal es
eventualmente periódica, mientras que los irracionales tienen una expansión decimal aperiódica
Aproximación por redondeo y por truncamiento
Número A las centésimas A las milésimas
Por Por Por Por

truncamiento redondeo truncamiento redondeo
0,4567 0,45 0,46 0,456 0,457
7,7654 7,76 7,77 7,765 7,765

Errores de aproximación
El error cometido al aproximar un número es el valor absoluto de la diferencia entre el número dado y el aproximado, y se
denomina error absoluto (ea). Ejm Si aproximamos =0,3457 a las centésimas y a las milésimas por truncamiento y
redondeo, ¿cuál es la mejor aproximación?
A las centésimas A las milésimas
Por Por redondeo Por Por redondeo

truncamiento truncamiento
0,3457 0,34 0,35 0,345 0,346
ea = 0,3457 -0,34 = 0,0057 ea= 0,3457- ea=0,3457- ea =0,3457 -

0,345=0,0007 0,345=0,0007 0,346=0,0003
La mejor aproximación es a las milésimas y por redondeo, porque tiene menor error absoluto.
Cuando queremos una medida más precisa que la del error absoluto, hallamos el error relativo (er), que es el cociente
entre el error absoluto y el valor exacto. Ejm Calculamos el porcentaje de error al truncar 0,3457
Usamos los datos obtenidos en la tabla anterior
0,0057
A las centésimas er = = 0,0164 x 100 = 1,64%
0,3457
0,0007
A las milésimas er = = 0,00202 x 100 = 0,2%
0,3457
Operaciones con números reales
5 215
1. Calculamos aproximando a las centésimas 2𝜋 + - √3 -
8 99
Aproximamos cada número a las centésimas y resolvemos
6,28 + 0,63 – 1,73 – 2,17 = 6,91 – 3,90 = 3,01
3 4 1
2. Calculamos el valor exacto de A= x 2,333… + 0,6 :1,8 - ( -3)
7 3 2
Para calcular el valor exacto de A, hallamos la generatriz de cada valor:
3 7 3 9 4 1 1 4 −5 3 1 10 14
+ : - ( -3) = 1 + - (- ) = + + =
7 3 5 5 3 2 3 3 2 3 3 3 3
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
22
¡A resolver problemas!
a) El otro día mi abuelo de 70 años de edad quiso repartir entre sus nietos cierta cantidad de dinero. Si nos daba $300 a
cada uno le sobraba $600 y si no daba $500 le faltaba $1000. ¿Cuántos nietos tiene el abuelo? ¿Qué cantidad de dinero
quería repartir?
b) Si los lados de un rectángulo se alargan 2 cm cada uno, el perímetro es de 24cm . Sabiendo además que la diferencia
de las longitudes de los lados es de 2cm. ¿Cuánto miden los lados del rectángulo?
c) Dos amigos fueron a visitar una granja en la que había gallinas y conejos. Al salir uno de ellos preguntó al otro:
“Contaste cuántas gallinas y cuántos conejos había?”. NO:¿Cuántos?. “Averígualo. Había en total 72 ojos y 122 patas”
d) La suma de dos números es 4, su cociente es (-3) con un resto de 2. ¿Cuáles son dichos números?
e) La suma de dos números es el doble de su diferencia. El mayor es 6 unidades mayor que el doble del más pequeño.
Calcula los números
f) Hallar las edades de dos personas sabiendo que la suma de las mismas es, actualmente, 50 años y que la razón entre las
mismas era, hace 5 años, igual a 1/3.
g) ¿Cuántos CD tiene Aníbal y cuántos Bernardo sabiendo que si Bernardo le da a Aníbal 5 CD, éste tiene el triple de los
que le quedan a Bernardo y que ambos quedan con el mismo número de CD si Aníbal le da a Bernardo 6 CD?
h) Un granjero cuenta con un determinado número de jaulas para sus conejos. Si introduce 6 conejos en cada jaula
quedan cuatro plazas libres en una jaula. Si introduce 5 conejos en cada jaula quedan dos conejos libres. ¿Cuántos conejos
y jaulas hay?
UNIDAD 2 CAPÍTULO 2. PRODUCTOS

CONSTRUYENDO EL ESPIRAL DE DURERO NOTABLES
TEMA 4
RESIÓN DE PRODUCTOS NOTABLES
INDAGACIÓN
24
Observan el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=fDAvbIYS87I
https://www.youtube.com/watch?v=AlIetMPGU00 https://www.youtube.com/watch?v=JZpVXUGvxMw
https://www.youtube.com/watch?v=ahTZ6l6EtB8 https://www.youtube.com/watch?v=3YCpvn5sL44 y construyen cada
producto notable a manera de repaso y recuperación de saberes previos pueden organizarse por grupos y enseñar a sus
compañeros para eso utilizan las classmate.
CONCEPTUALIZACIÓN
Los productos notables son operaciones algebraicas, donde se expresan multiplicaciones de polinomios, que no
necesitan ser resueltas tradicionalmente, sino que con la ayuda de ciertas reglas se pueden encontrar los resultados
de las mismas.
Binomio al cuadrado
Suma por diferencia
Binomio al cubo

Trinomio al cuadrado
Suma de cubos
Diferencia de cubos
Producto de dos binomios que tienen un término común
Aplicaciones de productos notables en la vida cotidiana.
- Calcular intensidades en circuitos eléctricos.
· - Punto de torsión en estructuras.
· - Número de individuos en un algoritmo genético.
· - En todas las aéreas de la ingeniería.
· - Obtener superficies de terreno.
En los siguientes ejercicios despeja la variable que se indica entre paréntesis

1. v= u-gt (t) 3. C= 2𝜋r (r)
2. a= √𝑏 2 + 𝑐 2 (c) 4. 𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 -2bc cosA (cosA)
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO
26
Para calcular el área de un terreno de forma cuadrangular de lado (a+b) metros efectuamos (a+b)2 que es igual a
a2 +2ab + b2. Según esto el área de un terreno de forma cuadrangular de lado 19m también se calcula así
(19)2 = (10+9) = 102 +2 (10) (9) +92 =361m2
180
181
Como verás este proceso puede ser efectuado mentalmente. Si tenemos 10 terrenos cuadrangulares cuyas medidas de
sus lados en metros se dan en el siguiente recuadro calcula sus respectivas áreas
51 53 55 57 59
52 54 56 58 60
Manuel y Jorge recibieron en herencia un terreno cada uno, decidiendo ambos poner en venta sus respectivas posesiones.
Se desea saber cuál de los dos recibirá mejor cantidad de dinero sabiendo que ambos reciben la misma cantidad de
nuevos soles por metro cuadrado y que x e y representan unidades de longitud en metros
Forma de terreno que recibe Manuel
Forma del terreno que recibe Jorge
x-y
y y
x +y
x x
SIGAMOS PRACTICANDO
28
3. Reducir: 7.VOLUMEN DE UNA MACETA
(a+ 2)(a –2)(a2 –22) + 16 Una señora acaba de comprar un pequeño pino bonsái y
a) 2 b) a2 c) a4 d) a8 e) 0 dijeron que no debía plantarlo en una maceta en una
maceta de más de doce kilos de tierra, ella recordaba tener
una maceta cuadrada en casa pero no sabe de qué
capacidad es. Cuando llega a casa le pide a su hijo que le
ayude a calcular cuanta tierra cabe en la maceta. No
encontraron una cinta asi que el chico midió con su mano,
la medida de la maceta fue una mano más un dedo.
a. ¿Cuál es el polinomio que representa el volumen de la
maceta?
b. ¿Cuánto mide el ancho del dedo de la mano del chico si
la mano mide 10cm?
c.¿Cuál es el polinomio que representa la capacidad de la
maceta de la señora?
d. ¿Es adecuada la maceta para sembrar el bonsái?
1
4. Si: x + 1 = 4, hallar x4 + 4
𝑥
x
5. Reducir:
(x2 +8x +11)2 – (x+1)(x+3)(x+5)(x+7)
a) 14 b) 16 c) 18 d) 24 e) N.A.
6. En el triángulo: Si: a+b = 9 Hallar: a – b

8.Hallar el área de la puerta
9.Simplificar
E = (x + y + 1)(x + y − 1) − (x − y + 1)(x − y − 1)
10.Calcular (a3 + b3)/(a2 + b2) si sabe que: a + b = 3 y ab = 5 A) xy B) x + y C) 4xy D) 2xy E) x – y
a) 36 b) 18 c) 14 d) 56 e) 28
14.Calcular el valor de “n” si el grado del producto:

(x + 1) (x2 + 2) (x3+ 3) (x4+ 4) ... (xn+ n)
es igual a 210.
11. Efectuar E = 16√(1 + 3(22 + 1)(24 + 1)(28 + 1))
a) 2 b) 4 c) 8 d) 16 e) 32
12. Hallar la diferencia positiva de dos números, sabiendo 15. En una fábrica de ladrillos los operarios almacenan los
que la suma de sus cuadrados es 15 y su producto es 3. ladrillos en rumas que tienen de ancho 10x + 6 ladrillos, de
largo 10y + 2 , de altura 10z + 1 ladrillos .
Expresa algebraicamente lo siguiente
a. ¿Cuántos ladrillos tiene la base de una ruma
b. ¿Cuántos ladrillos tiene una ruma?
c. Si las medidas de un ladrillo son x= 0,25m y= 0,10m z=
0,10m ¿Cuál es el volumen de una ruma?
13. ¿Cuál de las siguientes operaciones es correcta?

A) (x + 8)(x + 10) = x2 + 80x + 18
B) (x - 5)(x - 7) = x2 + 12x - 35
C) (x + a2)(x - b2) = x2-(b2 - a2)x - a2b2
D) (2x - 1)(x + 1/5) = 2x2 + 3/5x - 1/5
E) (x - 1)4 = x4+ 4x3- 6x2 + 4x + 1
UNIDAD 2 CAPÍTULO 2. PRODUCTOS

CONSTRUYENDO EL ESPIRAL DE DURERO NOTABLES
TEMA 5
30 DIVISIONDE POLINOMIOS
INDAGACIÓN
Observan el vídeo https://es.khanacademy.org/math/algebra2/arithmetic-with-polynomials/long-division-of-

polynomials/v/polynomial-division
1. Explica cómo se realiza la división entre polinomios

2. Puedes plantear tu propio ejemplo y escríbelo aqui
OPERACIONES CON POLINOMIOS: DIVISIÓN POR LA REGLA DE RUFFINI
EJERCICIOS RESUELTOS
EJEMPLO 1:
A = 10 x2 - 5 - 3x4 + 2x3
B=x+2
A:B = (10x2 - 5 - 3x4 + 2x3) : (x + 2) =
1) Polinomio A ordenado y completo: -3x4 + 2x3 + 10x2 + 0x - 5
2) El término independiente del polinomio divisor, con el signo "cambiado": -2

EJEMPLO 2: (Modificación del divisor: "Cuando hay un número multiplicando a la letra")
A = -9x2 - x + 5x4
B = 2x - 3
- Observan el video https://www.youtube.com/watch?v=UxAOnEDNbZw cuando se tiene exponente en la variable
DIVISIÓN DE POLINOMIOS: Método de Horner
32
En la figura, el área del cuadrado EHGI es 49 cm2 y del hexágono HGIFCD es 576 cm2. Halla el valor de “x”
El teorema del resto nos dice que el resto de la división de un polinomio P(x), entre un
polinomio de la forma (x − a) es el valor numérico de dicho polinomio para el valor: x = a.
Por tanto el teorema del resto nos permite conocer el resto de la división por un binomio
del tipo (x − a), basta con hallar el valor numérico de x = a, es decir, por el valo r del término
independiente del binomio cambiado de signo.
El teorema del resto nos será muy útil para la descomposición en factores de un polinomio
y para resolver determinado tipo de ecuaciones .
Ejemplos:
(x 4 − 3x² + 2 ) : (x − 3 )
Tenemos que hallar el valor numérico del polinomio para x = 3, es decir, para el término
independiente del binomio cambiado de signo.
P (3) = 3 4 − 3 · 3² + 2 = 8 1 − 2 7 + 2 = 56
C omp rob amos la s olu c ión ef ectu an d o la d iv is ión por R uff in i.
D ad o el polin omio: P (x) = 2 x 4 + x³ − 8 x² − x + 6, halla el rest o que s e ob t ien e

al d iv id irlo por: (x + 1)
En es te ca so x = −1
P (−1) = 2 · (− 1) 4 + (−1 )³ − 8 · (−1 )² − (−1 ) + 6 =
= 2 · 1 − 1 − 8 · 1 + 1 + 6 = 2 − 1 − 8 + 1 + 6 = 0
APLICACIÓN DE LO
APRENDIDO

34
TU PUEDES
UNIDAD 2 CAPÍTULO 3. SEGMENTOS-

TEMA 5
OPERACIONES CON SEGMENTOS
INDAGACIÓN
Los elementos de Euclides, escrito alrededor del año 300 A.C , fue uno de los primeros libros de matemática y se mantuvo
como libro de texto obligatorio hasta el siglo XX. Euclides comenzó su primer libro definiendo algunos postulados
(verdades evidentes), como ser:
Un punto es lo que no tiene partes
Una línea es una longitud sin anchura
Una superficie plana es aquella superficie que yace por igual respecto de las líneas que están en ella.
Un ángulo plano es la inclinación mutua de dos líneas que se encuentran una a otra en un plano y no están en línea recta.
Entrar a la página https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-lines/lines-rays/a/lines-line-segments-and-rays-
review y responden : (utiliza gráficas)
a) ¿Qué son rectas?
b) ¿Qué son segmentos de recta?
c) ¿ Qué son rayos?
d) ¿Qué son ángulos? ¿Qué clases de ángulos conoces?
36
CONCEPTUALIZACIÓN
Miran el vídeo tutorial de operaciones con segmentos, preguntan dan sus aportes y explican la resolución del ejercicio
visto.
OPERACIONES:
1. Se traza una recta r cualquiera, indicando el punto (O) donde se iniciará el resultado de la multiplicación.
2. Con la ayuda del compás, se coge la medida del segmento AB y se coloca al partir del punto O tantas veces (en
nuestro caso 4) como indica el número. Se consigue el punto O’. El resultado de la multiplicación es OO’.
.
1.1.4. Dividir el segmento AB en dos partes iguales. MEDIATRIZ
La MEDIATRIZ es la recta que divide al segmento en dos partes iguales. Esta característica hace que el trazado de la
Mediatriz sea muy importante a la hora de buscar soluciones gráficas.
Según esto, podremos dividir un segmento entre 2, 4, 8, etc. Para poder dividir un segmento en un número distinto, por
ejemplo 5 habrá que utilizar otro método, descrito en el siguiente punto.
OPERACIONES:
1. Se traza una recta r cualquiera, y a partir del punto (O), se coloca el segmento AB.
2. Con una abertura cualquiera del compás, algo mayor a la mitad del segmento, se traza un arco desde A.

Con la misma medida del compás, se traza otro arco desde el punto B.
3. Los dos arcos se cortan en los puntos 1 y 2. Uniendo estos dos puntos obtenemos la MEDIATRIZ. Donde la
Mediatriz corta al segmento, se encuentra el punto medio del segmento.
.
1.1.5. Dividir un segmento en un número de partes iguales.
Esta operación es muy importante ya que permite poder dividir un segmento en un número de partes que se desee.
Vamos a ver, como ejemplo, la división del segmento AB en 5 partes iguales.
OPERACIONES:
1. Desde un extremo del segmento AB, por ejemplo el A, se traza una recta cualquiera, por ejemplo la s.
2. Con una abertura cualquiera en el compás, se lleva 5 veces la misma medida sobre la recta s.
3. El último punto que se obtiene (en nuestro caso el 5) se une con el otro extremo del segmento, el B.
4. Por el resto de las divisiones, se trazan paralelas a la última línea trazada (la formada entre los puntos 5 y B) y
todos los cortes en el segmento AB serán las divisiones del segmento.
38
Solamente las puertas con forma cuadrada se pueden abrir.
.
UNIDAD 2 CAPÍTULO 3. SEGMENTOS-

CONSTRUYENDO EL ESPIRAL DE DURERO ÁNGULOS
TEMA 5
OPERACIONES CON ÁNGULOS, ÁNGULOS FORMADOS POR RECTAS PARALELAS
40 INDAGACIÓN
Recuperan saberes previos

CONCEPTUALIZACIÓN
42
Observan el vídeo http://geometriaunidad1.blogspot.com/2011/10/video-1-la-recta-en-la-vida-cotidiana.html ( jugando

por la ciudad) y responden a las siguientes preguntas
En el video se puede percibir que la línea recta está presente en innumerables objetos y construcciones que
nos rodean. Observa y responde a través de un comentario:
1. Enuncia al menos 3 lugares u objetos en que detectaste la figura de la recta.
2. ¿Qué posiciones puede presentar una recta?
3. ¿Y su pendiente, cómo puede ser?
4. Menciona al menos dos aplicaciones que se da a la pendiente de una recta.

44
REPASO
46
UNIDAD 2 CAPÍTULO 4. ESTADÍSTICA
CONSTRUYENDO EL ESPIRAL DE DURERO
TEMA 6
DATOS AGRUPADOS
INDAGACIÓN
En un día se pesaron en kilogramos los paquetes que

llegaron al trabajo y se tomaron los siguientes datos:
2; 2,2; 3,2; 4; 4,5; 8,9;5,2; 5; 4; 6,3; 1,2;7; 7,5; 8,3;2,5;
4,6; 6,5; 0,7; 0,8; 1,7; 2,4; 5,5; 7,6; 8,6; 3,5; 3,7;5,4; 5,6;
6; 7; 8
Como podrás observar los resultados son casi todos diferentes y no se repiten con frecuencia, por lo que construir una
tabla con cada dato diferente nos llevaría a trabajar con una tabla muy extensa. Entonces es preferible juntar o agrupar
los datos en clases.
¿Por qué se agrupan los datos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cómo se construye una tabla de frecuencias?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿A qué se llamaba frecuencia absoluta?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿A qué se llamaba frecuencia relativa?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
CONCEPTUALIZACIÓN
REGLAS GENERALES PARA FORMAS DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS EN INTERVALOS
Cuando los datos contienen una gran cantidad de elementos, para facilitar los cálculos es necesario agruparlos, a
estos grupos se los llama intervalos o clases. Un intervalo es una serie de números incluidos entre dos extremos, así por
ejemplo, el intervalo 40 – 45 está formado por 40, 41, 42, 43, 44 , siendo 40 el límite inferior, 44 el límite superior
1) Calcule el Rango (R).- También se llama recorrido o amplitud total. Es la diferencia entre el valor mayor y el menor de
los datos.

2) Seleccione el Número de Intervalos de Clase (k).- No debe ser menor de 5 y mayor de 12, ya que un número mayor o
menor de clases podría oscurecer el comportamiento de los datos. Para calcular el número de intervalos se aplica la regla
de Sturges:
k= 1 +3,32 log (n) o k= √𝑛

Siendo n el tamaño de la muestra.
3) Calcule el Ancho del Intervalo (C).- Se obtiene dividiendo el Rango para el número de intervalos
𝑅
c=
𝑘
𝑎+𝑏
4) Marca de clase xi Siendo I1 =[a;b[ ; xi =
2
GRÁFICAS DE ESTADÍSTICA
Un diagrama de sectores se puede utilizar para todo tipo de variables , pero se usa
frecuentemente para las variables cualitativas .
Los datos se representan en un círculo , de modo que el ángulo de
cada sector es proporcional a la frecuencia absoluta correspondiente.
Ejemplo
En una clase 30 estudiantes, 12 juegan baloncesto, 3 practican la natación, 4 juegan al futbol y el resto no practica ningún
deporte.
Diagrama de barras
Un diagrama de barras se utiliza para de presentar datos cualitativos o datos cuantitativos
de tipo discreto .
Se representan sobre unos ejes de coordenadas, en el eje de abscisas se colocan los valores de
la variable , y sobre el eje de ordenadas las frecuencias absolutas o relativas o acumuladas .
Los datos se re presentan mediante barras de una altura proporcional a la frecuencia .
Ejemplo
Un estudio hecho al conjunto de los 20 alumnos de una clase para determinar su grupo
sanguíneo ha dado el siguiente resultado:
48
Histograma
Un histograma es una representación gráfica de una variable en forma de barras .
Se utilizan para variables continuas o para variables discretas , con un gran número de
datos, y que se han agrupado en clases .
En el eje abscisas se construyen unos rectángulos que tienen por base la amplitud del
intervalo , y por altura , la frecuencia absoluta de cada intervalo.
La superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados.
Ejemplo
El pe so de 65 personas adultas viene dado por la siguiente tabla:
A continuación, se proporciona como datos las remuneraciones semanales (en dólares) de 50

obreros de una industria
Determinación del rango
Es la diferencia entre el mayor (xmáx) y el menor (xmín) de los datos de la variable.

Del ejemplo, el rango es: R = 94 – 46 = 48
Determinación del número de intervalos de clase
Consiste en dividir el rango en números convenientes de intervalos de clase, generalmente del
mismo tamaño. No hay una fórmula exacta para calcular el número de intervalos de clase, sin
embargo existen tentativas y aproximaciones.
Podemos considerar dos tentativas:
• Número de clases: k = 5, si el número de datos es ≤ 25 y k = n, si: n > 25
• Fórmula de Sturges: k = 1 + 3,3 log n
Del ejemplo: n = 50, entonces podemos asumir:
• k = 50 = 7,07; es decir el número de intervalos de clase puede ser: 6; 7 u 8.
• k = 1 + 3,3 log 50 = 6,6; es decir el número de intervalos de clase puede ser: 6; 7 u 8
Determinación del tamaño de los intervalos
Es conveniente que los intervalos de clase sean del mismo tamaño
48
Del ejemplo, la amplitud de cada clase será: C = =6
8

Determinación de los límites de clase
Se recomienda que el límite inferior del intervalo de la primera clase sea el menor de los datos, enseguida se agrega "C"
para obtener el límite superior de dicha clase.
Del ejemplo, el intervalo (semiabierto) de la primera clase es: [46 ; 52〉
Límite inferior Límite superior

Determinación de la frecuencia de clase
Consiste en determinar el número de datos que caen en cada intervalo de clase.
Del ejemplo, en la primera clase: [46; 52〉 existen dos datos, es decir: f1 = 2
marca de clase
Es el punto medio del intervalo de clase.
46+52
Del ejemplo, la marca de clase de la primera clase ([46; 52〉) es: C = = 49
2
Resumiendo los datos en una tabla:
50
RESUEVE EL CRUCINÚMERO
52
NOS EVALUAMOS
1. ME EVALUO CON MI PROFESOR
¿QUÉ SE HACER? SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Resuelvo y
Resuelvo problemas y
argumento el . Resuelvo problemas Resuelvo con Me es difícil resolver
explico la resolución
proceso de aplicando números dificultad problemas problemas con
aplicando números
resolución de reales. con números reales. racionales y reales.
reales.
problemas en R
Simplifico
expresiones Resuelvo problemas Aplico productos
. Resuelvo problemas Aplico productos
algebraicas y aplicando productos notables y división de
aplicando productos notables y división de
resuelvo problemas notables y realizando polinomios en
notables y realizando polinomios en
aplicando productos división de resolución de
división de resolución de
notables y realizando polinomios con ejercicios con suma
polinomios ejercicios.
división de facilidad dificultad
polinomios
Me es difícil resolver
Resuelvo problemas
Resuelvo problemas Resuelvo problemas problemas aplicando
Resuelvo problemas aplicando operación
aplicando operación aplicando operación operación de
aplicando operación de segmentos,
de segmentos, de segmentos, segmentos, ángulos
de segmentos, ángulos y ángulos
ángulos y ángulos ángulos y ángulos y no diferencio
ángulos y ángulos entre rectas paralelas
entre rectas paralelas entre rectas paralelas ángulos entre rectas
entre rectas con dificultad
con facilidad. paralelas con
paralelas
Construyo tablas de Construyo tablas de Construyo tablas de

frecuencias con datos frecuencias con datos frecuencias con datos
Me es difícil construir
Construyo tablas de agrupados con agrupados con sin agrupar y me es
tablas de frecuencias
frecuencias con datos facilidad antes del facilidad en el difícil armar tablas de
con datos agrupados.
agrupados tiempo establecido tiempo establecido frecuencias con datos
. . agrupados
TOTAL
2. AUTOEVALUACIÓN
CASI A ¿QUÉ DEBO HACER
PARTICIPO Y APRENDO SIEMPRE
SIEMPRE VECES
NUNCA
PARA MEJORAR?
Colaboro con mis compañeros en las actividades
grupales.
Participo de manera activa en la clase,
formulando o respondiendo preguntas.
Consulto información adicional sobre lo
estudiado en clase.

Repaso en casa lo suficiente, sobre lo aprendido
en la institución educativa.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
Estudios Matemáticos Nivel medio Peter Blythe, Jim Fenson, Jane Forrest, Paula de Tokman
Intelectum 3ro de Secundaria
Colegios Trilce 3ro de secundaria, 4to de secundaria
Matemática para todos 3 Instituto apoyo
file:///C:/Users/Docente_2/Downloads/Gu%C3%ADa%20did%C3%A1ctica%20imp.pdf
file:///C:/Users/Docente_2/Downloads/Conjuntos+y+Logica.pdf
http://www.frcu.utn.edu.ar/archivos/material_ingreso/01_Modulo1-Ejercicios-Intensivo-Ingreso2014.pdf
http://matematicasn.blogspot.com/2015/12/tablas-de-verdad-ejercicios-resueltos.html
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-transformations-congruence/basic-geometry-
translations/a/translating-shapes
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-transformations-congruence/basic-geo-
rotations/a/intro-to-rotations
https://www.ecured.cu/Homotecia
https://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa#/media/File:World_population.PNG
https://matesnoaburridas.wordpress.com/2013/12/25/las-variables-en-la-estadistica/
https://www.youtube.com/watch?v=ElBQSpgghLg
https://prezi.com/oqsi_ijaijwr/progresiones-geometricas-en-la-vida-diaria/
https://issuu.com/cristinaazucena/docs/interes_simple_y_compuesto_tarea_6.
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/con_mlineal/restitucion/restitucion.htm
https://issuu.com/santillanavenezuela/docs/destreza_mate_5to_grado_036d42955e41af/15
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9122estadisticadatosagrupados_web.publi/web/co/9122estadisticadatosagrupados.html
REFERENCIA DE IMÁGENES
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/con_mlineal/restitucion/restitucion.htm
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https://www.youtube.com/watch?v=AFx-dz_kMp4
http://www.aulamatematica.com/BC1/01_Reales/SOLO/Reales_BC1_SOLO_03.pdf
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/71/cd/modulo_03/crear_un_mural.html mosaico
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-transformations-congruence/basic-geo-
rotations/a/intro-to-rotations
www.sabermas.umich.mx/archivo/articulos/193-numero-2412/376-simetrias-las-matematicas-detras-
de-la-belleza.htmlhttp://www.aulamatematica.com/BC1/01_Reales/SOLO/Reales_BC1_SOLO_03.pdf
54
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/71/cd/modulo_03/crear_un_mural.html
www.sabermas.umich.mx/archivo/articulos/193-numero-2412/376-simetrias-las-matematicas-detras-
de-la-belleza.html
https://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa#/media/File:World_population.PNG
https://matesnoaburridas.wordpress.com/2013/12/25/las-variables-en-la-estadistica/
https://www.youtube.com/watch?v=ElBQSpgghLg

GUÍA Primer Bimestre - MATH-3RO SEC Con Evaluacion PDF

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GUÍA DE APRENDIZAJE 1-2

UNIDAD 1 REALIZAMOS TRANSFORMACIONES GEOMETRICAS EN NUESTRA VIDA CON

CAPITULO 1 LA LOGICA PROPOSICIONAL

UNIDAD 2 CONSTRUYENDO EL ESPIRAL DE DURERO

CAPITULO 1 NÚMEROS RACIONALES-IRRACIONALES-REALES

COLEGIOS PROEDUCA S.A. 3 www.futuraschools.edu.pe

En esta película se plantea esta situación: Muchos de vosotros lo recordaréis. La

¿Podrías responder a esta situación?

2. COMPROBEMOS NUESTRAS HABILIDADES

¿Cuál de los siguientes enunciados no es una una proposición lógica¿?

COLEGIOS PROEDUCA S.A. 5 www.futuraschools.edu.pe

1. Mira el vídeo y da a conocer tu respuesta https://atracciondelexito.com/superacion-personal/pescadores-japoneses-pescado-

2. Investiga la relación de la lógica con otras ciencias y completa el siguiente mapa

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1. Cuáles de las siguientes expresiones representa una proposición?

COLEGIOS PROEDUCA S.A. 9 www.futuraschools.edu.pe

O…o, o bien… o bien

Observan el vídeo en el link https://www.youtube.com/watch?v=7xM1XX2ijvs se organizan y crean sus ejemplos y exponen.

Karina aplaude, o José Luis baila y Miguel canta p ν (q ⋀ r)

Karina aplaude o José Luis baila, y Miguel canta (p ν q) ⋀ r

Karina aplaude, y, si José Luis baila, Miguel canta p ⋀ ( q→ r)

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1. Dadas las siguientes premisas:

8. “Es falso que, José Luis sea deshonesto, salvo

9. “O Helar y Alex ganan su primer juego o no es el

2. ¿Cómo se elabora una tabla de verdad?

3. ¿Qué se necesita para elaborar una tabla de verdad?

4. ¿Cómo se clasifican las tablas de verdad?

Las tablas de verdad se clasifican en :

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También se puede expresar como

Necesitamos recordar algunas fórmulas por ejemplo

Halla el término general de :

b)7; 12; 17; 22;……………….

e)1 ; -3; -7; -11; -15

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5. Calcula el valor m en la siguiente igualdad:

2. Las ventas de teléfonos inteligentes crecen todos los

7. Calcula el valor m en la siguiente igualdad:

3. Una mujer deposita $50 en la cuenta de su hija el día de

2. ¿Cómo se forma una progresión geométrica?

3. Escribe tus propios ejemplos

2. Uniendo los puntos medios de los lados de

6. Una joven envía un e-mail a dos amigos pidiéndoles

4. Rosa ahorra cada año 4/5 de lo ahorrado el año

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 Un eje horizontal, al que llamaremos "eje x" (también se llama abscisa).

El par de números (-4,2) se obtiene así:

 Se proyecta sobre el eje x (horizontal) en -4.

Dibuja la imagen de los puntos, al aplicar la transformación T (−4,−8)

Parte 2: trasladar segmentos de recta

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Relaciona el movimiento de traslación y rotación de la Tierra . Crea mosaicos por ejemplo

Crea mosaicos por ejemplo

Rotación y traslación en la arquitectura https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-transformations-

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6. ¿Qué figura se obtiene al aplicar una rotación de

7, Mediante una rotación de centro O y ángulo de giro

8. Al aplicar una rotación de centro O y ángulo de giro de

. 4.Luego de aplicar una determinada Traslación en el

Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=NQoeOFdyLLg e indica el uso de la homotecia en

2. Al triángulo ABC de la figura, se le aplica una simetría