GUÍA PARA REALIZAR MAPAS Código: IF-DO-003

CONCEPTUALES Versión: 01
Proceso: Fecha de emisión: Fecha de versión:
Docencia 24-Jul-2009 24-Jul-2009

Cuando se habla de mapa conceptual se hace referencia a la ramificación de los temas de

un curso, las cuales siguen una secuencia lógica que permiten el desarrollo gradual del
aprendizaje de los temas contenidos en cada uno de los cursos, a través del tiempo.

El objetivo principal de la creación de estos mapas conceptuales, consiste en desarrollar un

método de evaluación, que permita ir midiendo el nivel de conocimiento en el que se
encuentran los estudiantes, para identificar sus fortalezas, y poder reconocer sus falencias.

Mediante esta evaluación se identifica el tema en el que está fallando el estudiante; para
poder remitirlo a temas anteriores que afiancen su proceso de aprendizaje y sean superadas
las debilidades.

Lo primero que se debe identificar son los contenidos generales que se van a tratar en un
curso, los cuales se conocen con el nombre de eje temático; a continuación se presenta un
ejemplo, el cual corresponde con algunos de los temas que se tratan en la asignatura de
matemáticas.

A continuación se presenta otro ejemplo, el eje temático de inglés:

Ejemplo de física:

Organizar secuencialmente los temas y subtemas a tratar en el curso identificado. Tomando

en cuenta aquellos que pueden ser prerrequisito y co-requisito de acuerdo al nivel de
avance de los contenidos del curso, plasmándolo de manera gráfica, de modo que se
genere el mapa conceptual.

Una vez terminado esto, se recomienda revisar de nuevo los elementos plasmados con el fin
de observar y complementar cada mapa conceptual; este proceso se debe hacer
repetitivamente con el fin de realizar los cambios pertinentes.

Los subtemas son los elementos que se interrelacionan para complementar una asignatura,
dentro de los cuales se encuentran algunos que dependen directamente de otros, logrando
con esto formar una secuencia lógica que permita diagnosticar y evaluar claramente al
estudiante.
LEY DE OHM

VOLTAJE RESISTENCIA CORRIENTE

CIRCUITOS
ELECTRICOS

LEY DE
KIRCHHOFF

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Las líneas transversales, son una herramienta que se utiliza para marcar la secuencia en los
temas dentro del curso, permitiendo identificar claramente el encadenamiento y el orden en
el cual se deben enseñar y evaluar cada uno de ellos.

Se puede observar un eje temático denominado Sistemas Numéricos, dentro del cual se
detallan una serie de elementos que corresponden a la secuencia de temas que se van a
tratar en el recorrido de cada curso.

Como resultado se obtiene un mapa conceptual, que permite evaluar fácil y claramente,
teniendo de izquierda a derecha los diferentes ejes temáticos que se miden a lo largo de
cada curso con sus respectivos subtemas; y de arriba hacia abajo, el nivel de avance de
cada tema.

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Aquí se puede observar un mapa conceptual realizado por uno de los docentes
vinculados con el trabajo de articulación, en el cual se encuentran plasmados los temas a
tratar en el área de inglés.

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