Fundación Universitaria Juan de Castellanos

Programa de Licenciatura en Educación Física Recreación y Deporte.

La Gestión Educativa Y Sus Principios

Andrés Felipe Vargas García

Pablo Arturo Dueñas Arenas

Fundación Universitaria Juan De Castellanos

Licenciatura En Educación Física Recreación Y Deporte

Gestión, Administración y Legislación Escolar

Grupo 1

Tunja-Boyacá

2020
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Programa de Licenciatura en Educación Física Recreación y Deporte.

1- Elaborar un concepto amplio y claro de gestión educativa

GESTION EDUCATIVA.

El término Gestión proviene del latín “gestión”, y evoca la acción y la consecuencia de

realizar trámites con eficiencia y prontitud, lo que hace posible la realización de una
operación, un asunto, un proyecto, un anhelo cualquiera, etc. En materia de procesos, la
globalización ha obligado a las sociedades contemporáneas a realizar cambios
profundos en sus componentes fundamentales, tal es el caso de la educación
La educación no es ajena a los cambios, por este motivo los sistemas educativos
enfrentan importantes desafíos para dar respuestas oportunas y pertinentes a las nuevas
necesidades de formación de los ciudadanos del siglo XXI. Tales desafíos están siendo
solventados mediante la implementación de procesos modernos de administración
escolar, como la Gestión Educativa principalmente la estratégica.
Cuando se habla de gestión educativa se ha de tomar en cuenta que existen muchos
modelos conceptuales y para cada uno de ellos corresponde una categorización.

Si el problema de la gestión es complejo en las organizaciones educativas

convencionales, aún más en aquellas que ofrecen modalidades como la educación a
distancia, debido a la necesidad de tomar en consideración diferentes tipos de gestión:
académica, administrativa y tecnológica, para avanzar en el aseguramiento de la calidad.
 Para P. Rosas (2006, 28-33), la gestión de ambientes virtuales de aprendizaje conlleva
cinco dimensiones: la social, la político-institucional, la administrativa y la técnico-
pedagógica.

2. -Describir los beneficios de la gestión educativa

BENEFICIOS

1.- Fortalece Proyectos 

2.-Mantiene autonomía la institución

3.-Administra recursos 

4.-Cumple con la misión y visión 

5.-Enfoca al aprendizaje

6.-Promueve convivencia escolar 

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7.-Promueve liderazgo

VENTAJAS DESVENTAJAS
      Se conoce e interactúa con el      Exige actualización y conocimiento del
contexto. contexto y sus cambios.
      Medición y control de todos los Lo que en sí, no sería una desventaja,
procesos internos de la organización. pero si exige un esfuerzo constante y
sobre todo un compromiso por parte de
      Creación de una misión, visión y
todos los involucrados en el sistema, pues
propósito.
si una parte falla, la estrategia, no lograría
      Se establecen objetivos y metas a los resultados esperados.
largo plazo.
      Mide el desempeño.
      Involucra a todos los elementos de un
sistema.
      Se planifica y evalúa.
      Estimula la construcción y apropiación
del conocimiento.
      La toma de decisiones, involucra a la
autoridad (directos-gestor) pero
también a las demás partes:
estudiantes, docentes, padres de
familia, administrativos…
      Ambiente creativo y de innovación.
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3. -Caracterizar cada uno de los modelos de gestión

Siete modelos de gestión educativa

Modelo Normativo
Modelo Prospectivo
Planificación Estratégica
Modelo Estratégico Situacional
Modelo de calidad total
Modelo de Reingeniería
Modelo Comunicacional
Modelo Normativo () Modelo racional de gestión verticalista basado en normas La
planificación en educación consiste en aplicar técnicas de proyección lineal para
alcanzar desde el presente el futuro. El futuro se define como único y cierto.
se reconoce que el presente no es suficiente para explicar o predecir el futuro. El futuro
es múltiple e incierto. El futuro es previsible a través de la construcción o proyección de
escenarios posibles. Cada escenario presenta trayectorias, actores y estrategias posibles.
Exponentes: Michel Godet
 Modelo de Planificación Estratégica (1980)
Optimiza y articula los recursos de una organización (humanos, técnicos, materiales y
financieros)Hace visible una organización a través de una identidad institucional
(misión, visión, fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas)Reconoce un
contexto cambiante, pero su visión de la acción humana se sitúa en una perspectiva
competitiva. Exponentes: G. Benveniste
 Modelo Estratégico Situacional (1985)
Reconoce el antagonismo de los intereses de los actores en la sociedad y el tema de la
viabilidad (política, técnica, económica, organizativa e institucional Considera el
análisis y el abordaje de los problemas que se presentan en el trayecto, para lograr el
objetivo deseado Busca acuerdos y consensos sociales como criterio principal de
gestión de los sistemas educativos. El objeto de la gestión deja de ser el sistema en su
conjunto: se divide en unidades más pequeñas que se caracterizan por tener la
competencia de determinar objetivos propios, y a los cuales se pueden asignar recursos.
Exponente: Carlos Matus
 Modelo de Calidad Total (1990)
Foco en la calidad al interior de la organización educativa Las características de este
modelo son la identificación de los usuarios y de sus necesidades, el diseño de normas y
de estándares de calidad, el diseño de procesos que conduzcan hacia la calidad, la
mejora continua, la reducción de los márgenes de error y el establecimiento de los
compromisos de calidad. Ante la necesidad de hacer evidente el resultado del proceso
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educativo, este modelo generaliza el desarrollo de sistemas de medición y evaluación de

la calidad de la educación; analiza y examina los procesos y a los que intervienen para
orientar las políticas educativas, y se concentra en los resultados. Exponentes: J. Juran,
E. Deming, P. Crosby y P. Senge
Modelo de Reingeniería (1995)
Las mejoras no bastan: no sólo se trata de mejorar lo que existe, sino que se requiere un
cambio cualitativo. Los usuarios tienen mayor poder y mayores exigencias acerca del
tipo y calidad de la educación que esperan. No sólo se evidencia mayor cambio, sino
que la naturaleza del proceso de cambio también ha cambiado. Lo anterior lleva a
percibir la necesidad de un re arreglo social, en sus estructuras, cambio en los valores,
en la manera de ver el mundo La acción humana es percibida básicamente como un
cuestionamiento racional que guía la práctica. Exponente: Michael Hammer
Modelo Comunicacional (2000)
Supone el manejo de destrezas comunicacionales en el entendido que son procesos de
comunicación los que facilitan o impiden que ocurran las acciones deseadas. El gestor
es considerado como un coordinador de acciones que resultan de las conversaciones
para la acción. La gestión es concebida como el desarrollo de compromisos de acción
obtenidos de conversaciones que se obtienen por medio de la capacidad de formular
peticiones y obtener promesas. Exponentes: J. Austin, J. Searle, Humberto Maturana y
Francisco Varela.

4. -Escribir las dimensiones de la Gestión educativa

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5. - Escribir cinco ejemplos de gestión en las instituciones educativas

1) Establecer metas claras para autoridades y cuerpo docente, permitiendo tener una
visión amplia de los aprendizajes que se pretenden lograr en los estudiantes; es decir,
definición de objetivos en el logro de aprendizaje y las acciones que se tomarán respecto
a cómo alcanzarlas.
2) Entender el entorno donde se desenvuelve la comunidad educativa es necesario para
analizar las estrategias a implementarse para lograr aprendizajes de calidad. Esto
incluye conocer las características de las comunidades, sus interacciones sociales y sus
costumbres de forma que se puedan focalizar de mejor manera los recursos para el
aprendizaje.
3) Promover la autorregulación institucional de forma que exista un control y
administración de los limitados recursos en función de las metas previstas en los
aprendizajes. Por ejemplo, la designación del material didáctico y recursos tecnológicos
deben estar orientados en aquellas áreas que permitan potenciar al máximo los
aprendizajes.
4) Adaptarse al cambio.  Toda institución debe lidiar con situaciones de cambio, ya sea
de manera imprevista o de forma planificada, más estos retos no pueden afectar las
metas de aprendizaje a largo plazo de los estudiantes. Por ejemplo, el acceso a espacios
de aprendizaje no puede verse limitado completamente por trabajos de remodelación o
ampliación.
5) Generación de alianzas estratégicas sustentadas en la experiencia de la institución
sobre el conocimiento del entorno y la formulación de las metas que desea alcanzar.
Una alianza estratégica en ciertos contextos podría ser establecer un diálogo con
empresas cercanas a las instituciones educativas para que jóvenes estudiantes realicen
prácticas laborales.
6) Sentido de comunidad que permita ser más eficiente en la asignación y distribución
de recursos, así como en la rendición de cuentas transparente en función de las metas
institucionales y los logros de aprendizaje. Un claro ejemplo de este sentido de
comunidad es exponer a familias y organizaciones comunitarias a los logros alcanzados
por los estudiantes y recursos destinados a la mejorar de los centros educativos.

6. - Caracterizar los 11 principios de la gestión educativa

1. enfoque a los estudiantes y otros beneficiarios

2. liderazgo visionario

3. compromiso de las personas

4. enfoque a procesos

5. mejora en procesos de enseñanza y sus diferentes vertientes

6. decisiones basadas en evidencia

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7. gestión de relaciones

8. responsabilidad social

9. accesibilidad y equidad

10. la conducta ética en la educación

11. seguridad y protección de los datos

WEBGRAFIA

- https://www.youtube.com/watch?
time_continue=99&v=EVxGyOY6tXQ&feature=emb_title
- https://www.monografias.com/trabajos106/sobre-gestion-educativa/sobre-gestion-
educativa.shtml
- https://www.google.com/search?
q=modelos+de+gestion+educativa&tbm=isch&ved=2ahUKEwj3uPjO8qLrAhUSFVkKHRC
IDPAQ2-
cCegQIABAA&oq=MODEgestion+educativa&gs_lcp=CgNpbWcQARgAMgYIABAHEB4yBg
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KADw&bih=657&biw=1366#imgrc=Bn_5OQZzhax9mM
- https://slideplayer.es/slide/13156365/
- https://blogs.iadb.org/educacion/es/seis-buenas-practicas-de-la-gestion-escolar-que-
ayudan-a-desarrollar-el-aprendizaje/