Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
11 1 Libro de Etica PDF
11 1 Libro de Etica PDF
$548,',Ð&(6,6'(&$/,
$548,',Ð&(6,6'(&$/,
)81'$&,21(6('8&$7,9$6$548,',
)81'$&,21(6('8&$7,9$6$548,',2&(6$1$6
',2&(6$1$6
2&(6$1$6
',6(f2&855,&8/$5&2/(*,26$548,',2&(6$126
',6(f2&855,&8/$5&2/(*,26$548,',2&(6$126
*8$67$//(5
$³ROHFWLYR
Z͗d/zs>KZ^
WZ1KK͗/
hE/DK
>D/EK^>d/
PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: ÁREA:
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Identifico, describo y clasifico los diferentes planteamientos éticos desarrollados
en las épocas antigua y medieval.
Propositiva (Capacidad predictiva y heurística) (dados hechos y tendencias, imaginar
resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o posibilidades de acción
y de reflexión frente a distinto problemas, situaciones y fenómenos sociales).
HABILIDADES:
• Identificar las tendencias éticas del Mundo Antiguo y Medieval.
• Construir Mentefactos conceptuales de la ética en el Mundo Antiguo y Medieval.
EJES TEMÁTICOS:
• Línea cronológica del desarrollo de la ética
• Resumen histórico de la Ética Antigua
• Resumen histórico de la Ética Medieval.
PRUEBA DIAGNOSTICA.
Leo con atención los siguientes textos:
dĞdžƚŽϭ͗
“Los sofistas gozaron de popularidad durante un tiempo, sobre todo
en Atenas; sin embargo, su escepticismo de la verdad absoluta y la
moral suscitó a la postre fuertes críticas. Sócrates, Platón y
Aristóteles pusieron en tela de juicio los fundamentos filosóficos de
las enseñanzas de los sofistas. Más tarde, fueron acusados por el
Estado de carecer de moral. Los sofistas eran personas que
compartían puntos de vista filosóficos mucho más amplios que los
de una escuela, popularizaron las ideas de varios filósofos
anteriores; pero, basándose en su interpretación de ese
pensamiento filosófico anterior, casi todos ellos concluyeron
afirmando que la verdad y la moral eran, en esencia materias
opinables. Como consecuencia, la palabra sofista adquirió un
significado despectivo, al igual que el moderno término sofisma,
que puede ser definido como astuto y engañoso o como
argumentación o razonamiento falso”.
Respondo:
GUÍA-TALLER # 1
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LINEA CRONOLÓLGICA DEL DESARROLLO DE
LA ÉTICA
MORALIDAD
CLARIDAD COGNITIVA
P1. Según la filosofía y la historia las tendencias éticas Antigua, la Medieval, la Moderna
y la Contemporánea difieren entre si ya que la ética Antigua se caracteriza por buscar
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali ͷ
el bien para todos los seres humanos, la Medieval por buscar el ideal de vida buena a
través de la fe la verdadera felicidad, la ética Moderna busca priorizar el bien de los
individuos particulares y la ética Contemporánea pretende que todos los seres humanos
guíen sus acciones por un imperativo básico que es el deber por el deber y que en
últimas establece un compromiso social.
Busca que todos los seres
humanos guíen sus
Busca priorizar acciones por un imperativo
Se caracteriza por Busca el ideal de vida básico que es el deber por
buscar el bien para el bien de los
buena a través de la el deber y que en últimas
todos los seres individuos establece un compromiso
fe, la verdadera
humanos. particulares. social.
felicidad.
Diferir
Diferir
Diferir
ACTIVIDAD 1:
Modelación - Simulación
1. ¿Qué es ética?
2. ¿Cuáles son algunas otras ramas de la filosofía?
3. ¿En cuantas etapas se divide el estudio de la ética según la cronología?
4. ¿Qué es la moral?
moderna que rechaza una fundamentación de la ética en otra cosa que no sea
imperativo moral mismo , pues si la moral se orienta a buscar la felicidad no podría
dar ninguna norma categórica ni universal y la ética contemporánea que busca que
se sucede hasta nuestros días y que busca los valores laicos que impulsen la
convivencia ciudadana desde la perspectiva de la libertad de creencias y el respeto a
la diversidad de culturas, religiones, ideologías humanas no dictatoriales.
Ejercitación:
2. A Aprender….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
¿Qué significa a. de C y d. C?
¿Con base en qué acontecimiento se divide la línea del tiempo?
¿Quién configuró este sistema?¿Por qué ?
¿Por qué razón algunas personas prefieren utilizar las siglas A.E.C y D.E.C?
ƌŝƐƚſƚĞůĞƐϯϴϰͲϯϮϮ ^ĂŶƚŽdŽŵĄƐĚĞ :ĞƌĞŵLJ
ƋƵŝŶŽϭϮϮϭͲϭϮϳϰ /ŵŵĂŶƵĞů<ĂŶƚ ĞŶƚŚĂŵ
ϭϳϮϰͲϭϴϬϰ
ϭϳϰϴͲϭϴϯϮ
&ŝůŽƐŽĨşĂ'ƌĞĐŽͲZŽŵĂŶĂ &ŝůŽƐŽĨşĂ &ŝůŽƐŽĨşĂDŽĚĞƌŶĂ &ŝůŽƐŽĨşĂ
ŽŶƚĞŵƉŽƌĄŶĞĂ
DĞĚŝĞǀĂů
69,,D 69, 69D 6,9DGH 6,,,DGH 6,,DGH& 6;,9 6;9 6;9, 6;9,, 69;,,, 6;,; 6;; 6;;,
GH& DGH& GH& & & 6LJOR,
^ſĐƌĂƚĞƐϰϳϬͲϯϵϵ
&ƌŝĞĚƌŝĐŚ
EŝĞƚnjƐĐŚĞ
ƉşĐƵƌŽϯϰϭͲϮϳϬ :ĞƐƵĐƌŝƐƚŽ ϭϴϰϰͲϭϵϬϬ :ƵƌŐƺĞŶ
,ĂďĞƌŵĂƐ
ϭϵϮϵ
DĂdž^ĐŚĞůĞƌ
ϭϴϳͲϭϵϮϴ
A Leer…
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:
La línea del tiempo es una técnica importante en el estudio de la ética desarrollada para
que te puedas ubicar en el tiempo, ya sea tu historia personal, familiar, local o nacional. Mediante ella
puedes comparar y relacionar en el tiempo hechos y procesos. Por eso para comprender y relacionar
los acontecimientos en los periodos que estudiaremos debemos saber cómo funciona.
Trazo una línea en mi cuaderno y coloco una flecha a cada extremo para indicar la fecha de inicio y la
fecha final. En el estudio de la ética es adecuado usar la línea cronológica para saber que
pensadores vivieron en el mismo siglo, cuál fue el impacto de su teoría y comparar sus ideas.
A Practicar…
i. 210
A Opinar…
Escribo en mi cuaderno lo que opino respecto de cada frase:
ůƚŝĞŵƉŽŶŽĞƐƐŝŶŽĞů hŶƉƵĞďůŽƐŝŶƉĂƐĂĚŽLJƐŝŶ
ĞƐƉĂĐŝŽĞŶƚƌĞŶƵĞƐƚƌŽƐ ŵĞŵŽƌŝĂĞƐƵŶƉƵĞďůŽƐŝŶ
ƌĞĐƵĞƌĚŽƐ͘ ĨƵƚƵƌŽ͘
A Rememorar....
-Veo las siguientes imágenes y digo a qué siglo pertenecen, y si es a. de C. o d. de C.
A Responder…
En mi cuaderno respondo de acuerdo al número de la figura:
¿Quién es cada uno de ellos?
¿Cómo los recordé?
¿Por qué razón recuerdo unos personajes más que otros?
¿Cuáles son las dificultades que se presentan al ubicar los personajes según su siglo?
¿Qué importancia tiene conocer personajes históricos para mi vida?
A Investigar…
>ĂƌŽŶŽůŽŐşĂ
Se entiende por cronología a la ciencia o sistema que permite organizar de manera ordenada y
sucesiva los hechos históricos de acuerdo ellos hayan ido sucediéndose. La cronología del griego
(Chronos “Tiempo” y Logos “Estudio”) no es más que el estudio del tiempo según este pasa y es por
esto que la cronología se vuelve de especial importancia para otras ciencias como la historia que
recuren al ordenamiento de datos y fechas de manera permanente. No obstante para la
fundamentación de la noción histórica y temporal de todo ser humano es importante contar con la
posibilidad de ubicarse en el tiempo y ser consciente de los acontecimientos importantes para la
civilización y la vida humana en general. Por ello la ubicación cronológica es importante para todo ser
humano. Como sistema de ordenamiento es evidente que la cronología es un artificio creado por el
ser humano para obtener una comprehensión más accesible de los sucesos históricos y para
mantener un registro del orden en que los mismos tienen lugar.
b. Hace más comprehensibles los sucesos históricos
c. Facilita el ordenamiento de los sucesos históricos
d. Se deriva de los griegos antiguos.
A Representar...
A Responder.....
• ¿En qué medida es importante para una persona el entorno (la época) en donde
nace? ¿por qué?
• ¿Qué relación hay entre el comportamiento de las personas y el contexto donde
vive?
• ¿Qué relación hay entre el cambio de la ética y la moral de las personas con el
sucesivo cambio del tiempo?
• ¿Cuál creo que habría sido mi vida si hubiera nacido en un siglo diferente?
A Escribir....
GUÍA-TALLER # 2
EL MITO DE LA CAVERNA
CLARIDAD COGNITIVA
YƵĞĐŽŶƐŝƐƚĞĞŶĞů
ĞƋƵŝůŝďƌŝŽĞŶƚŽĚŽƐůŽƐ
ĄŵďŝƚŽƐĚĞůĂǀŝĚĂŚƵŵĂŶĂ
WĂƌĂĂůĐĂŶnjĂƌůĂĨĞůŝĐŝĚĂĚ
P2. Según el desarrollo filosófico las éticas de Sócrates que formula la ciencia ética que
demuestra la existencia de valores absolutos difiere de la de Platón que defiende los
valores absolutos y el cultivo de los valores morales a través del esfuerzo y el
conocimiento y de la de Aristóteles que considera que la virtud se obtiene mediante el
hábito para dominar la parte apetitiva del ser humano.
Diferir
^ĞŐƷŶĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĨŝůŽƐſĨŝĐŽůĂƐƚĞŶĚĞŶĐŝĂƐĠƚŝĐĂƐ
Modelación-simulación
A leer………
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
EŽĞƐĞŶůĂĨŽƌƚƵŶĂĚŽŶĚĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶůĂĨĞůŝĐŝĚĂĚŽůĂĚĞƐŐƌĂĐŝĂ͕ĞƐƚĂŶĚŽůĂǀŝĚĂŚƵŵĂŶĂ
ĞdžƉƵĞƐƚĂĂĞƐƚĂƐǀŝĐŝƐŝƚƵĚĞƐŝŶĞǀŝƚĂďůĞƐ͕ĐŽŵŽLJĂŚĞŵŽƐĚŝĐŚŽ͖ƐŝŶŽƋƵĞƐŽŶůŽƐĂĐƚŽƐĚĞǀŝƌƚƵĚ
ůŽƐƷŶŝĐŽƐƋƵĞĚĞĐŝĚĞŶƐŽďĞƌĂŶĂŵĞŶƚĞĚĞůĂĨĞůŝĐŝĚĂĚ͕ĐŽŵŽƐŽŶůŽƐĂĐƚŽƐĐŽŶƚƌĂƌŝŽƐůŽƐƋƵĞ
ĚĞĐŝĚĞŶĚĞůĞƐƚĂĚŽĐŽŶƚƌĂƌŝŽ͘>ĂĐƵĞƐƚŝſŶŵŝƐŵĂƋƵĞĚŝůƵĐŝĚĞŵŽƐĞŶĞƐƚĞŵŽŵĞŶƚŽĞƐƵŶ
ƚĞƐƚŝŵŽŶŝŽŵĄƐĂĨĂǀŽƌĚĞŶƵĞƐƚƌĂĚĞĨŝŶŝĐŝſŶĚĞĨĞůŝĐŝĚĂĚ͘EŽ͕ŶŽŚĂLJŶĂĚĂĞŶůĂƐĐŽƐĂƐŚƵŵĂŶĂƐ
ƋƵĞƐĞĂĐŽŶƐƚĂŶƚĞLJƐĞŐƵƌŽŚĂƐƚĂĞůƉƵŶƚŽƋƵĞůŽƐŽŶůŽƐĂĐƚŽƐLJůĂƉƌĄĐƚŝĐĂĚĞůĂǀŝƌƚƵĚ͖ĞƐƚŽƐ
ĂĐƚŽƐŶŽƐĂƉĂƌĞĐĞŶŵĄƐĞƐƚĂďůĞƐƋƵĞůĂĐŝĞŶĐŝĂŵŝƐŵĂ͘ĚĞŵĄƐ͕ĞŶƚƌĞůŽƐŚĄďŝƚŽƐǀŝƌƚƵŽƐŽƐ͕ůŽƐ
ƋƵĞŚĂĐĞŶŵĄƐŚŽŶŽƌĂůŚŽŵďƌĞƐŽŶƚĂŵďŝĠŶůŽƐŵĄƐĚƵƌĂďůĞƐ͕ƉƌĞĐŝƐĂŵĞŶƚĞƉŽƌƋƵĞĞŶǀŝǀŝƌ
ĐŽŶĞůůŽƐƐĞĐŽŵƉůĂĐĞŶĐŽŶŵĄƐĐŽŶƐƚĂŶĐŝĂůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐǀĞƌĚĂĚĞƌĂŵĞŶƚĞĂĨŽƌƚƵŶĂĚĂƐ͕LJŚĞĂƋƵş͕
ĞǀŝĚĞŶƚĞŵĞŶƚĞ͕ůĂĐĂƵƐĂĚĞƋƵĞŶŽŽůǀŝĚĞŶũĂŵĄƐĞůƉƌĂĐƚŝĐĂƌůŽƐ͘
ƌŝƐƚſƚĞůĞƐ͕>ĂǀŝƌƚƵĚĞƐůĂǀĞƌĚĂĚĞƌĂĨĞůŝĐŝĚĂĚ͕ƚŝĐĂEŝĐŽŵĂƋƵĞĂ͘
Ejercitación
A leer y comprehender…..
¿Cuáles son las diferencias entre estas éticas materiales, cuál es el fin de cada una de
ellas?
,ĂLJ ƉůĂŶƚĞĂŵŝĞŶƚŽƐ ĠƚŝĐŽƐ ĚĞ ŽƌŝŐĞŶ ŐƌŝĞŐŽ ƋƵĞ ĐƵĞƐƚŝŽŶĂƌŽŶ ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ ĚĞ ůĂ ĠƚŝĐĂ͕ ĞƐ
ĚĞĐŝƌ ůĂ ĨŽƌŵĂ ĞŶ ůĂ ƋƵĞ Ğů ƐĞƌ ŚƵŵĂŶŽ ƉƵĞĚĞ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌ ƐƵ ďŝĞŶĞƐƚĂƌ͕ ĚĞŶƚƌŽ ĚĞ ĞƐƚŽƐ ƐĞ
ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ůĂƐ ĠƚŝĐĂƐ ƋƵĞ ďƵƐĐĂŶ Ğů ďŝĞŶ ĞŶ Ğů ƉůĂĐĞƌ LJ ŽƚƌĂƐ ƋƵĞ ƚŝĞŶĞŶ ĐŽŵŽ ŽďũĞƚŝǀŽ ůĂ
ĨĞůŝĐŝĚĂĚ͘ ƐƚĂƐ ƚĞŶĚĞŶĐŝĂƐ ƋƵĞ ĂƐƉŝƌĂŶ Ă ůĂ ĐŽŶƐĞĐƵĐŝſŶ ĚĞ ƵŶ ďŝĞŶ ŵĂƚĞƌŝĂů ƐĞ ĚĞŶŽŵŝŶĂŶ
ĠƚŝĐĂƐ ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐ LJ ĞŶ Ğů ŵƵŶĚŽ ĂŶƚŝŐƵŽ ůĂƐ ŵĄƐ ŶŽƚĂďůĞƐ ƐŽŶ Ğů ŚĞĚŽŶŝƐŵŽ͕ ĞƉŝĐƵƌĞşƐŵŽ͕
ĞƐƚŽŝĐŝƐŵŽLJĞƵĚĞŵŽŶŝƐŵŽ͘ůŚĞĚŽŶŝƐŵŽĨŽƌŵƵůĂƋƵĞĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽĚĞďĞďƵƐĐĂƌĞůƉůĂĐĞƌLJ
ĞǀŝƚĂƌĞůĚŽůŽƌƉƵĞƐĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽĞƐƚĄĚŝƐĞŹĂĚŽƉĂƌĂƐƵƉůŝƌƐƵƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĨŝƐŝŽůſŐŝĐĂƐƐŝŶ
ŵĄƐ͕ Ğů ŚŽŵďƌĞ ŶŽ ĚĞďşĂ ĚĞ ŶĞŐĂƌƐĞ Ă ŶŝŶŐƷŶ ƚŝƉŽ ĚĞ ƉůĂĐĞƌ ƋƵĞ ƐĞ ƉƵĚŝĞƌĂ ƉƌŽǀĞĞƌ͘ ů
ĞƉŝĐƵƌĞşƐŵŽƋƵĞƉƌŽƉŽŶĞƋƵĞĚĞďĞŶƉƌĞĨĞƌŝƌƐĞĂƋƵĞůůŽƐƉůĂĐĞƌĞƐƐĞŶĐŝůůŽƐƋƵĞƉƌŽǀŝĞŶĞŶĚĞ
ůĂƚƌĂŶƋƵŝůĂĂƉƌĞĐŝĂĐŝſŶĚĞůĂǀŝĚĂLJůĂǀĞƌĚĂĚ͘ůĞƐƚŽŝĐŝƐŵŽƋƵĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƋƵĞůĂŵĞũŽƌĨŽƌŵĂ
ĚĞ ĞŶĨƌĞŶƚĂƌ ůĂƐ ǀŝĐŝƐŝƚƵĚĞƐ ĚĞ ůĂ ǀŝĚĂ ĞƐ ĂĐĞƉƚĂƌůĂƐ ĐŽŵŽ ƐŽŶ͕ ƚĞŶĞƌ ƵŶĂ ĂĐƚŝƚƵĚ ĚĞ
ŝŵƉĞƌƚƵƌďĂďŝůŝĚĂĚŝŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞĨƌĞŶƚĞĂůĚŽůŽƌŽĞůƉůĂĐĞƌŵĞĚŝĂŶƚĞĐŽŶƚƌŽůŵĞŶƚĂůĞƐƚĞĞƐƚĂĚŽ
ƐĞůůĂŵĂĂƚĂƌĂdžŝĂLJĞůĞƵĚĞŵŽŶŝƐŵŽƋƵĞƚŝĞŶĞĐŽŵŽŽďũĞƚŝǀŽĂůĐĂŶnjĂƌůĂĨĞůŝĐŝĚĂĚŵĞĚŝĂŶƚĞĞů
ĞũĞƌĐŝĐŝŽĚĞůĂǀŝƌƚƵĚ͘
A Responder...
¿Qué elemento oponía el epicureísmo al placer para garantizar la felicidad?
¿Da cinco ejemplos concretos de actitudes hedonistas, nárralos y explica sus ventajas y
desventajas?
A Relievar…
Relievo las oraciones más importantes del texto anterior
A inferir…….
Infiero proposicionalmente, convierto las oraciones extraídas en proposiciones.
P1_
A Graficar……
Grafica el mentefacto de la proposición que construiste
“El hombre es la
medida de todas las
cosas”
Recuerda:
A leer……
>ŽƐ ĐşŶŝĐŽƐ Ăů ŝŐƵĂů ƋƵĞ ůŽƐ ŚĞĚŽŶŝƐƚĂƐ ĨƵĞƌŽŶ ƵŶ ƚĂŶƚŽ ĞdžƚƌĞŵŝƐƚĂƐ ĞŶ ůĂ
ĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐƉůĂŶƚĞĂŵŝĞŶƚŽƐĞƉŝĐƵƌĞŝƐƚĂƐLJĞƐƚŽŝĐŽƐůŽƐĐşŶŝĐŽƐƐĞƉůĂŶƚĞĂďĂŶ
ĐŽŵŽ ůŽƐ ŵĄƐ ĂďƐŽůƵƚŽƐ ĚĞƐĐƌĞşĚŽƐ ĚĞ ĐƵĂůƋƵŝĞƌ ǀĂůŽƌ ŵĂƚĞƌŝĂů Ž ŵŽƌĂů ĚĞů
ŵƵŶĚŽ͘>ůĞǀĂďĂŶƐƵǀŝĚĂĚĞŶƚƌŽĚĞůĂŵĂLJŽƌƉŽďƌĞnjĂƉŽƐŝďůĞ͕ĞŝŵŝƚĂďĂŶĂůƉĞƌƌŽ
;ĚĞĂůůşƐƵŶŽŵďƌĞĚĞĐşŶŝĐŽƐ͕ƋƵĞĞŶŐƌŝĞŐŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂƉĞƌƌŽͿ͘ŝſŐĞŶĞƐĞůĐşŶŝĐŽĨƵĞ
ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ŵĄƐ ĨĂŵŽƐŽƐ ƉŽƌ ƐƵƐ ĞdžƚƌĂǀĂŐĂŶĐŝĂƐ͘ Ŷ ĂůŐƵŶĂ ŽĐĂƐŝſŶ ůĞũĂŶĚƌŽ
DĂŐŶŽ͕ƋƵŝĞŶĞŶƚŽŶĐĞƐĞƌĂLJĂĞůĞŵƉĞƌĂĚŽƌĚĞƚŽĚŽĞůŵƵŶĚŽĐŝǀŝůŝnjĂĚŽŚĂƐƚĂĞů
ŵŽŵĞŶƚŽ͕ŵŽƚŝǀĂĚŽƉŽƌƐƵĨĂŵĂ͕ĨƵĞĂǀŝƐŝƚĂƌůŽ͕ůŽĞŶĐŽŶƚƌſĞŶƵŶĂƉůĂnjĂƉƷďůŝĐĂ
ĞŶƚƌĞ Ğů ƚŽŶĞů ĚĞ ŵĂĚĞƌĂ ƋƵĞ ƚĞŶşĂ ƉŽƌ ǀŝǀŝĞŶĚĂ͘ ƵŶĚŽ ůĞũĂŶĚƌŽ ůĞ ĚŝũŽ ƋƵĞ
ƉŝĚŝĞƌĂůŽƋƵĞĚĞƐĞĂƌĂLJůĞƐĞƌşĂĐŽŵƉůĂĐŝĚŽ͕ŝſŐĞŶĞƐůĞĐŽŶƚĞƐƚſ͗͞ſƌƌĞƚĞĂƵŶ
ůĂĚŽƋƵĞŵĞƋƵŝƚĂƐĞůƐŽů͘͟
A Reflexionar……….
¿Crees que Diógenes el Cínico era feliz? Explico
¿Las relaciones entre las personas serían más productivas, si entre ellas hubiera una
actitud cínica?. Justifico mi respuesta
¿Qué es la ataraxia?
¿En la modernidad cómo son vistas las personas que tienen comportamientos cínicos?
A construir…
Con las siguientes oraciones construyo un párrafo sobre la vida de los cínicos:
A investigar….
Leo con atención las siguientes frases y determina a quien o a qué tendencia
pertenecen:
͞ůƋƵĞĚŽƚĂĚŽĚĞƵŶĂǀŝƌƚƵĚƐŝŶƚĂĐŚĂ
͞^ſůŽ ŚĂLJ ƵŶ ďŝĞŶ͕ Ğů
ĞƐ͕ƐŝĂƐşƉƵĞĚĞĚĞĐŝƌƐĞ͕ĐƵĂĚƌĂĚŽƉŽƌƐƵ
ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ͕ƐſůŽŚĂLJƵŶŵĂů͕ůĂ
ďĂƐĞ͕ƐĂďƌĄƌĞƐŝŐŶĂƌƐĞƐŝĞŵƉƌĞĐŽŶ
ŝŐŶŽƌĂŶĐŝĂ͟
ĚŝŐŶŝĚĂĚĂƚŽĚĂƐůĂƐƉƌƵĞďĂƐ͟
A Aprender....
WůŽƚŝŶŽĨƵĞƵŶŵşƐƚŝĐŽ͕ĞůŵĄƐĚĞƐƚĂĐĂĚŽĚĞůŵƵŶĚŽ
ŐƌĞĐŽƌƌŽŵĂŶŽ͕ Ğů EĞŽƉůĂƚŽŶŝƐŵŽ ƋƵĞ ĞƐ ůĂ ĠƚŝĐĂ
ƉůĂŶƚĞĂĚĂ ƉŽƌ Ġů ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂ ŵƵLJ ĞŵƉĂƌĞŶƚĂĚĂ
ĐŽŶ ůĂ ĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ ĠƚŝĐĂƐ͘ ƐƚĂ ĐŽƌƌŝĞŶƚĞ ĞƐ
ŵĂƌĐĂĚĂŵĞŶƚĞ ƌĞůŝŐŝŽƐĂ LJ ƌĞĐŽŐĞ ůĂ ƚĞŶĚĞŶĐŝĂ
ŵşƐƚŝĐĂĚĞůŚŽŵďƌĞĂƐƵŵĞƌŐŝƌƐĞĞŶůĂĚŝǀŝŶŝĚĂĚ͕^Ğ
ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĞ ĞŶ ůĂ ĐŽŶƚĞŵƉůĂĐŝſŶ ĚĞ ŝŽƐ Ăů ƋƵĞ
ůůĂŵĂ ͞ƵŶŽ͟ ƋƵĞ ĞƐ Ğů ĨƵŶĚĂŵĞŶƚŽ Ž ƉƌŝŶĐŝƉŝŽ
ƐƵƉƌĞŵŽĚĞƚŽĚĂůĂƌĞĂůŝĚĂĚLJĚĞůĞŵĂŶĂĞůŶŽƵƐ͕
ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂ Ž ĞƐƉşƌŝƚƵ LJ ĚĞ ĠƐƚĞ Ğů ĂůŵĂ͘ >Ă
ďƷƐƋƵĞĚĂ ĚĞ ůĂ ƉĞƌĨĞĐĐŝſŶ ĐŽŶƐŝƐƚŝƌĄ ĞŶ ƵŶĂ
ŵĂƌĐŚĂĂƐĐĞŶĚĞŶƚĞŚĂĐŝĂĞůƵŶŽ͘
A interpretar…
¿Quién es Plotino?
¿Por qué crees que se dice que el Neoplatonismo influyó decisivamente en la ascética
cristiana?
͞ůĞƐƉşƌŝƚƵƚŝĞŶĞůĂƚĞŵĞƌŝĚĂĚĚĞ
ƐĞƉĂƌĂƌƐĞĞŶĂůŐƵŶĂĨŽƌŵĂĚĞůƵŶŽ͟
A leer…
ŚŽƌĂ ƚŽĐĂ ƉƌĞŐƵŶƚĂƌƐĞ͗ ͎͞ſŵŽ͕ Ɛŝ ĞdžŝƐƚĞ Ğů ďŝĞŶ͕ ĞdžŝƐƚĞ ƚĂŵďŝĠŶ ƉŽƌ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚ Ğů
ŵĂů͍ ͎Ɛ ĂĐĂƐŽ ƉŽƌ ĞůůŽ ƋƵĞ ĚĞďĂ ĞdžŝƐƚŝƌ ůĂ ŵĂƚĞƌŝĂ ĞŶ ƚŽĚŽ Ğů ƵŶŝǀĞƌƐŽ͍͘͟
EĞĐĞƐĂƌŝĂŵĞŶƚĞ͕ Ğů ƵŶŝǀĞƌƐŽ ƐĞ ĐŽŵƉŽŶĞ ĚĞ ĐŽƐĂƐ ĐŽŶƚƌĂƌŝĂƐ LJ ŶŽ ĞdžŝƐƚŝƌşĂ ĚĞ ŶŽ
ĞdžŝƐƚŝƌ ůĂ ŵĂƚĞƌŝĂ͘ ͞WƵĞƐ ůĂ ŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ ĚĞ ĞƐƚĞ ŵƵŶĚŽ ƌĞƐƵůƚĂ ĚĞ ƵŶĂ ŵĞnjĐůĂ ĚĞ
ŝŶƚĞůŝŐĞŶĐŝĂLJŶĞĐĞƐŝĚĂĚ͖͟ƚŽĚŽĐƵĂŶƚŽǀŝĞŶĞĂĠůƉƌŽĐĞĚĞĚĞŝŽƐ͕ĞƐďƵĞŶŽ͖ĞůŵĂů͕ĞŶ
ĐĂŵďŝŽ͕ƉƌŽǀŝĞŶĞĚĞůĂ͞ŶƚŝŐƵĂŶĂƚƵƌĂůĞnjĂ͕͟ŽĚŝĐŚŽĐŽŶĞůůĞŶŐƵĂũĞĚĞ;WůĂƚſŶͿ͕ĚĞůĂ
ŵĂƚĞƌŝĂƋƵĞĂƷŶŶŽŚĂƐŝĚŽŽƌĚĞŶĂĚĂ͘
W>Kd/EK͕^ŽďƌĞǀŝƌƚƵĚĞƐLJƐŽďƌĞĞůŽƌŝŐĞŶĚĞůŵĂů͕ŶĠĂĚĂƉƌŝŵĞƌĂ
A recordar…
- Completo las siguientes frases:
A Documentarse…….
-Investigo cuáles son los máximos representantes de las tendencias éticas del Mundo
Antiguo y copio los datos más importantes de sus biografías.
-Realizo un paralelo o cuadro comparativo entre las diferentes éticas del Mundo Antiguo
Así:
A expresarte…
-Dialogo con tus compañeros y escojo cuál de las éticas antiguas te resulta más
agradable y/o efectiva. ¿por qué? Explica.
A escribir……..
Elaboro un ensayo de una página sobre la concepción ética del mundo antiguo, sus
fortalezas y debilidades.
A leer…
A comprehender…
¿Cuál es el requisito para considerar una acción como moral?
¿En qué caso se dan acciones no morales?
¿Al decir el texto que la forma correcta de actuar depende del ámbito de la acción
quiere decir que es relativa a cada circunstancia?
¿A través de qué medios se aprende a actuar éticamente?
¿Cuándo se vive bien?
GUÍA-TALLER # 3
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ETICA MEDIEVAL
CLARIDAD COGNITIVA
^ĞĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƉŽƌĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌĂ
ůĂďŽƌĂĚĂĂůĨŝŶĂůĚĞůĂ
ŝŽƐĐŽŵŽĞůĨŝŶƷůƚŝŵŽĚĞů
ĞĚĂĚŵĞĚŝĂƉŽƌ
ŚŽŵďƌĞLJůĂĨƵĞŶƚĞĚĞůĂĨĞůŝĐŝĚĂĚ
dŽŵĄƐĚĞƋƵŝŶŽ
ƐƵƉƌĞŵĂ͘
plantear
^şŶƚĞƐŝƐƚĞŽůſŐŝĐĂ ƚŝĐĂDĞĚŝĞǀĂů
^ĞŐƷŶĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽŚŝƐƚſƌŝĐŽLJĚĞůƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽ
YƵĞĞƐĞůŶŽŵďƌĞƋƵĞ YƵĞƐĞĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂĞŶ
ƐĞĚĂĂůĂĨŝůŽƐŽĨşĂĚĞůĂ ĞůŵŝůĂŐƌŽĚĞůĂ
ĞĚĂĚDĞĚŝĂ͘ ƌĞǀĞůĂĐŝſŶLJůĂ
ƚƌĂĚŝĐŝſŶĐƌŝƐƚŝĂŶĂ
ƉƌŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĞ
^ĞŐƷŶůĂŚŝƐƚŽƌŝĂĚĞůĂĨŝůŽƐŽĨşĂ
Modelación-Simulación
A leer….
¿Qué es el logos?
¿Cuáles son las interpretaciones que plantean la facultad de conocimiento moral como
innata? ¿En qué consisten?
¿El hecho de que el ser humano pueda encontrar mediante su pensamiento la rectitud
moral es un pensamiento medieval? ¿Por qué?
PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto
P1_
Ejercitación
A leer…
¿Qué importancia tiene el vínculo entre la filosofía y la religión para la ética medieval?
Leo atenta y comprehensivamente…
ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĚĞůŽƋƵĞŚĂďşĂŽĐƵƌƌŝĚŽĐŽŶůĂĨŝůŽƐŽĨşĂŐƌŝĞŐĂ͕ƋƵĞŚĂďşĂĐĞŶƚƌĂĚŽƐƵƌĞĨůĞdžŝſŶ
ĞŶƚŽƌŶŽĂůĂĚĞƚĞƌŵŝŶĂĐŝſŶĚĞůŽďũĞƚŽ͕ůĂĨŝůŽƐŽĨşĂŵĞĚŝĞǀĂůĐĞŶƚƌĂƌĄƐƵŝŶƚĞƌĠƐĞŶŝŽƐ͘>Ă
ĨŝůŽƐŽĨşĂ ŚĞůĞŶşƐƚŝĐĂ ŚĂďşĂ ĚĂĚŽ ƵŶĂ ŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶ ƉƌĄĐƚŝĐĂ Ăů ƐĂďĞƌ͕ ĚŝƌŝŐŝĠŶĚŽůŽ ŚĂĐŝĂ ůĂ
ĨĞůŝĐŝĚĂĚĚĞůŚŽŵďƌĞ͘ƐĞůĐĂƐŽĚĞůĞƐƚŽŝĐŝƐŵŽLJĚĞůĞƉŝĐƵƌĞşƐŵŽ͕ƋƵĞŚĂďşĂŶĐŽůŽĐĂĚŽĂůĂ
ĠƚŝĐĂ ĞŶ ĞůǀĠƌƚŝĐĞ ĚĞů ƐĂďĞƌ͘ ůŽ ůĂƌŐŽ ĚĞ ůŽƐ ƉƌŝŵĞƌŽƐ ƐŝŐůŽƐ ĚĞ ŶƵĞƐƚƌĂ ĞƌĂ͕ ůĂ ƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂ
ĞdžƉĂŶƐŝſŶĚĞůĐƌŝƐƚŝĂŶŝƐŵŽLJŽƚƌĂƐƌĞůŝŐŝŽŶĞƐŵŝƐƚĠƌŝĐĂƐŝƌĄƉƌŽǀŽĐĂŶĚŽůĂĂƉĂƌŝĐŝſŶĚĞŽƚƌŽƐ
ŵŽĚĞůŽƐĚĞĨĞůŝĐŝĚĂĚŽΗƐĂůǀĂĐŝſŶŝŶĚŝǀŝĚƵĂůΗ͕ƋƵĞĐŽŵƉĞƚŝƌĄŶĐŽŶůŽƐŵŽĚĞůŽƐĨŝůŽƐſĨŝĐŽƐ;͙Ϳ
Ă ƉĂƌƚŝƌ ĚĞů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĚĞů ŶĞŽƉůĂƚŽŶŝƐŵŽ ĚĞ WůŽƚŝŶŽ͕ ƐƵƌŐĞ ƵŶĂ ĂƐŽĐŝĂĐŝſŶ ĞŶƚƌĞ ĨŝůŽƐŽĨşĂ LJ
ĐƌŝƐƚŝĂŶŝƐŵŽ Ž͕ ŵĄƐ ĞŶ ŐĞŶĞƌĂů͕ ĞŶƚƌĞ ĨŝůŽƐŽĨşĂ LJ ƌĞůŝŐŝſŶ͕ ƋƵĞ ƉŽŶĚƌĄ ůĂƐ ďĂƐĞƐ ĚĞ ůĂ ĨƵƚƵƌĂ
ĨŝůŽƐŽĨşĂŵĞĚŝĞǀĂů͕ĞŶƚƌĞůŽƐĐƌŝƐƚŝĂŶŽƐ͕ůŽƐŵƵƐƵůŵĂŶĞƐLJůŽƐũƵĚşŽƐ͘ůƚĞŵĂĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĚĞ
ƌĞĨůĞdžŝſŶ ƉĂƐĂƌĄ Ă ƐĞƌ ůĂ ĚŝǀŝŶŝĚĂĚ͕ ƋƵĞĚĂŶĚŽ ƐƵďŽƌĚŝŶĂĚĂ ůĂ ĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ Ğ ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝſŶ
ĚĞů ŵƵŶĚŽ͕ ĚĞů ŚŽŵďƌĞ͕ ĚĞ ůĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚ͕ ĞƚĐ Ăů ĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ƋƵĞ ƐĞ ƉƵĞĚĂ ŽďƚĞŶĞƌ ĚĞ ůŽ
ĚŝǀŝŶŽ͘>ĂĨĞ͕ƋƵĞƐƵŵŝŶŝƐƚƌĂůĂƐĐƌĞĞŶĐŝĂƐĂůĂƐƋƵĞŶŽƐĞƉƵĞĚĞƌĞŶƵŶĐŝĂƌ͕ƚƌĂƚĂƌĄĚĞĞŶƚƌĂƌ
ĞŶ ĚŝĄůŽŐŽ ĐŽŶ ůĂ ƌĂnjſŶ͘>Ă ŝŶŝĐŝĂů ƐƵŵŝƐŝſŶ ĚĞ ůĂ ƌĂnjſŶ ĞdžŝŐŝĚĂ ƉŽƌ ůĂ ĨĞ͕ ĚĞũĂƌĄ ƉĂƐŽ Ă ƵŶĂ
ŵĂLJŽƌĂƵƚŽŶŽŵşĂƉƌŽƉƵŐŶĂĚĂ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐ͕ƉŽƌ^ĂŶƚŽdŽŵĄƐĚĞƋƵŝŶŽ͕ƋƵĞĐŽŶĚƵĐŝƌĄ͕ƚƌĂƐ
ůĂ ĐƌŝƐŝƐ ĚĞ ůĂ ƐĐŽůĄƐƚŝĐĂ͕ Ă ůĂ ƌĞĐůĂŵĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ŝŶĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂ ĚĞ ůĂ ƌĂnjſŶ ĐŽŶ ůĂ ƋƵĞ ƐĞ
ŝŶŝĐŝĂƌĄůĂĨŝůŽƐŽĨşĂŵŽĚĞƌŶĂ͘
A Pensar…
A relievar…
Relievo las oraciones más importantes del texto
A Inferir…
Extraigo las oraciones del texto y las convierto en proposiciones.
A Graficar…
Grafico los mentefactos proposicionales de los pensamientos elaborados.
dŽŵĄƐĚĞƋƵŝŶŽ
A Responder…
¿Qué me dice la frase?
¿Cuáles son las órdenes a las que está sometida nuestra voluntad?
¿Por qué Santo Tomas habla del gobierno de Dios como el orden universal? ¿Esta
frase nos dice algo importante de su sistema ético? Explica
A documentarse…
A leer…
Tras la introducción del término por San Jerónimo (347-420), los escritores de la Edad Media
temprana y tardía denominaron syndéresis esta facultad innata de distinguir el bien del mal.
El propio Jerónimo la define como «la chispa de la conciencia... por la que discernimos que
hemos pecado», pero posteriormente llegó a ser habitual reservar el término «conciencia»
(conscientia) para designar la capacidad de distinguir el bien del mal al nivel de las acciones
particulares. En el siglo XIII, por ejemplo, Santo Tomás de Aquino (1224-74) afirma que el
primer principio del pensamiento sobre la conducta es que hay que hacer y perseguir el bien
y evitar el mal. Esta regla de la syndéresis es (afirma) un principio de suyo evidente, de
forma que cualquiera que lo comprenda debe admitir su verdad. Sin embargo, lo que
interesa no es la bondad o maldad de esta o aquella acción concreta, sino más bien la
polaridad del eje en que se dispone la conducta y el atractivo intrínseco de un polo y el
rechazo del otro. No obstante, aun concediendo la verdad del principio, no bastará su
conocimiento para guiar a uno en la vida sin una capacidad más específica de distinguir los
cursos de acción buenos y malos, y es ésta la capacidad que sigue la tradición de Santo
Tomás en la identificación con la conscientia. Además, dada su formulación tan racionalista
del conocimiento moral (que examino más adelante) no debería sorprender que éste
considere la conciencia equivalente a la razón práctica o «recta» (recta ratio). Sin embargo,
en el período preescolástico, la tendencia fue adoptar una concepción intuicionista del
pensamiento moral. Según ésta, cuyas versiones pueden encontrarse en los escritos de San
Jerónimo y de San Agustín (354-430) la conciencia es una facultad innata que revela la ley
moral de Dios inscrita en el alma de los hombres. Parte de esta idea pervive hoy en las
formulaciones cristianas contemporáneas que (adaptando la analogía de sentido) hablan de
la conciencia como si fuese el «oído interior» mediante el cual uno puede atender a la
palabra de Dios.
A comprehender…
A Escribir…
Escribo un ensayo argumentativo de una página, sobre mi
pensamiento acerca de la existencia de una facultad innata con la
que el ser humano pueda saber qué es lo correcto e incorrecto de
i
A Dialogar….
¿Cuáles son las acciones que San Agustín piensa son buenas?
¿Qué relación tiene la acción que realiza una persona con el estado mental de la
misma?
-Contesto las preguntas de lectura y comento con mis
compañeros en qué se relaciona la propuesta de San
Agustín sobre la acción y el estado mental de la persona
con el modo correcto de actuar.
A Aprender……
A responder…...
¿Cuáles son las razones por las que el ser humano experimenta angustia de vivir?
Argumento.
¿De acuerdo con el fin de la ética medieval cuál sería el refugio del que nos habla el
texto?
¿Qué plantearía la ética medieval como solución al conflicto interno del hombre?
A Investigar……
Busco el significado de las siguientes palabras:
^ĂŶ ŐƵƐƚşŶ ĞŶĨŽĐĂ Ğů ƉƌŽďůĞŵĂ ƐŽďƌĞ Ğů ŵŽƚŽƌ ĚĞů ĂĐƚƵĂƌ ŵŝƐŵŽ͗ ůĂ ǀŽůƵŶƚĂĚ͕ ĞŶ Ğů ŚŽŵďƌĞ
ŶĂĚĂ ŚĂLJ ƋƵĞ ǀĞŶŐĂ LJĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽ͘ dŽĚŽ ĞŶ Ġů ƉƌŽǀŝĞŶĞ ĚĞ ƐƵ ƉƌŽƉŝĂ ǀŽůƵŶƚĂĚ ĚĞ ƐĞƌ ĂƐş͘
ŶƚŽŶĐĞƐůŽƋƵĞƐĞŽƉŽŶĞĂůĂǀŽůƵŶƚĂĚ͕ůŽŚĂĐĞĂƐƵǀĞnjƉŽƌƵŶĂĐƚŽĚĞǀŽůƵŶƚĂĚ͘ƐůĂǀŽůƵŶƚĂĚ
ŵŝƐŵĂ͘WĂƌĂ^ĂŶŐƵƐƚşŶ͕ĞƐĐůĂƌŽƋƵĞĞůŚŽŵďƌĞĞdžƉĞƌŝŵĞŶƚĂůĂŐƌĂŶĨƵŐĂĐŝĚĂĚĚĞƐƵǀŝĚĂ͘ƐƚĂ
ƉĂƐĂƐŝŶĂĐƵŵƵůĂƌƐĞĞŶůŽŵĄƐŵşŶŝŵŽ͕ƐƵĚĞƐĞŽĞƐĞŶƚŽŶĐĞƐ͕ůĂǀŝĚĂĞƚĞƌŶĂLJƉĂƌĂĞůůŽƌĞĐƵƌƌĞ
ĂŝŽƐ͘WĞƌŽĞŶĐƵĞŶƚƌĂƋƵĞƐƵǀŽůƵŶƚĂĚĞƐĚĠďŝůLJƉĞĐĂ͘
A responder………
¿Qué es lo que nos impide actuar siempre de forma correcta?¿Por qué creo que
ocurre?
Al igual que en Aristóteles, para Santo Tomás el objeto último de la actividad moral es
alcanzar la felicidad, para lo que se debe analizar la naturaleza humana, fuente de las
normas morales de conducta, que manifiestan el designio de Dios sobre todos los seres en lo
que Santo Tomás denomina ley natural, que coincide con la ley divina, cuyo principio básico
es haz el bien y evita el mal (principio básico de moralidad). La ley natural ordena la
conducta humana, dictada por la razón y cuyo objeto es el bien común. Es la proyección de la
ley eterna en la razón del hombre. Se llama ley natural porque es una ley basada en la
inclinación natural del hombre hacia el bien, bien que conoce su razón (syndéresis). La ley no
es un hábito, sino un acto de la razón práctica, es una ley única, inmutable, indeleble y vale
universalmente para todos los hombres. El hombre es un ser social por naturaleza, por lo que
son necesarias unas normas que regulen la vida social. Esta es la función de la ley positiva,
reflejo de la ley natural, que es el medio que los Estados tienen para procurar el bien común.
Las leyes serán injustas su no cumplen su objetivo (procurar el bien común), convirtiéndose
así en tiranía, y haciendo que quien las promulga pierda su autonomía, ya que dimana de
Dios. Por ello, los tiranos deben ser derrocados, salvo que este derrocamiento triga males
peores.
A Pensar………
¿Cuál es el fin de la actividad moral?
¿Considero que hay una ley natural que todo ser humano debe observar en su
comportamiento?
Escribe un ensayo de dos páginas sobre los distintos fines éticos planteados en la ética
antigua y la ética medieval.
A construir……..
Leo con atención las siguientes frases y de acuerdo a su coherencia construyo el texto
sobre el pensamiento de San Agustín acerca de su planteamiento ético.
“Y Dios no ha creado objeto alguno que lo sea, no puede ser tal cosa porque entonces
sería mala”
Algo impide concentrar todas las fuerzas de nuestra voluntad en ese fin supremo. La
voluntad se dispersa.
$548,',Ð&(6,6'(&$/,
$548,',Ð&(6,6'(&$/,
)81'$&,21(6('8&$7,9$6$548,',
)81'$&,21(6('8&$7,9$6$548,',2&(6$1$6
',2&(6$1$6
2&(6$1$6
',6(f2&855,&8/$5&2/(*,26$548,',2&(6$126
',6(f2&855,&8/$5&2/(*,26$548,',2&(6$126
*8$67$//(5
$³ROHFWLYR
Z͗d/zs>KZ^
WZ1KK͗//
hE/DK
>^h:dKz^hs/
± Ǧ× ʹͺ
PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: 11º ÁREA: ETICA Y VALORES
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Identificar, describir y clasificar los diferentes planteamientos éticos desarrollados
en las épocas Moderna y Contemporánea
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y explicaciones,
en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales)
HABILIDADES:
EJES TEMÁTICOS:
• Ética Moderna
• Ética Contemporánea.
• Concepto de ética a través de la historia
± Ǧ× ͵Ͳ
GUÍA-TALLER # 1
Respondo:
¿Cuál es el único asunto humano del que no podemos eliminar sus cuestiones?¿por
qué?
INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Identificar, describir y clasificar los diferentes planteamientos éticos desarrollados
en las épocas Moderna y Contemporánea.
CLARIDAD COGNITIVA
dĞŶĚĞŶĐŝĂĂĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌĂů
ZĞŝǀŝŶĚŝĐĂĂůŝŶĚŝǀŝĚƵŽĐŽŵŽ
ŚŽŵďƌĞĐŽŵŽĞůĐĞŶƚƌŽĚĞƚŽĚĂƐ
ƵŶƐĞƌĂƵƚſŶŽŵŽLJƌĂĐŝŽŶĂů͘
ůĂƐŵĂŶŝĨĞƐƚĂĐŝŽŶĞƐĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͘
^ĞŐƷŶůĂŚŝƐƚŽƌŝĂĚĞůĂĨŝůŽƐŽĨşĂ
P2. Según Kant el único fundamento de la norma moral es el deber, en el que radica la
voluntad del hombre y que constituye el imperativo moralde cumplimiento del deber por
el deber mismo.
ŶĞůƋƵĞƌĂĚŝĐĂůĂǀŽůƵŶƚĂĚ
ĚĞůŚŽŵďƌĞLJƋƵĞĐŽŶƐƚŝƚƵLJĞ
ĞůŝŵƉĞƌĂƚŝǀŽŵŽƌĂůĚĞ
ĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĚĞďĞƌƉŽƌ
ĞůĚĞďĞƌŵŝƐŵŽ͘
jŶŝĐŽ&ƵŶĚĂŵĞŶƚŽ ser
ĞďĞƌ
ĚĞŶŽƌŵĂŵŽƌĂů
^ĞŐƷŶ<ĂŶƚ
ACTIVIDAD 1:
Modelación - Simulación
PASO 1: Leo las siguientes preguntas de lectura:
• ¿Cuál sería la consecuencia de los deseos del ser humano sin un principio que
los regule? Explico mi repuesta.
Ni el mundo , ni, en general, tampoco fuera del mundo, es posible pensar nada que
pueda considerarse como bueno sin restricción, a no ser tan sólo una buena
voluntad. El entendimiento, el gracejo, el juicio, o como quieran llamarse los
talentos del espíritu; el valor, la decisión, la perseverancia en los propósitos, como
cualidades del temperamento, son, sin duda, en muchos respectos, buenos y
deseables; pero también pueden
llegar a ser extraordinariamente, malos y dañinos
si la voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza, y cuya peculiar
constitución se llama por eso carácter, no es buena. Lo mismo sucede con los
dones de la fortuna. El poder, la riqueza, la honra, la salud misma y la completa
satisfacción y el contento del propio estado, bajo el nombre de felicidad, dan valor,
y tras él, a veces arrogancia, si no existe una buena voluntad que rectifique y
acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y con él el principio todo de la
acción.
KANT, Emmanuel, Transito del conocimiento moral vulgar de la razón al
conocimiento filosófico, Fundamentación de la metafísica
Ejercitación
A leer...
Leo las siguientes preguntas de lectura:
¿Cuál fue el cambio en la modernidad en cuanto a la voluntad divina?
¿Cuál es el fundamento del que carece la ética de la edad moderna?
¿Cuál es la correspondencia entre el fin del universo y el fin de la humanidad?
¿Cuáles son los tres elementos previos de la ética?
¿Qué significa Telos?¿por qué la modernidad lo perdió?
Este cambio produjo finalmente un cambio importante en el pensamiento ético. Si la
moral no estaba fundada en la razón de Dios y, por lo tanto, en el orden del universo
que Él creó, no había ninguna conexión necesaria entre lo que era y lo que debía ser.
La ética ya no tenía ningún fundamento en el universo mismo. Los hechos y los
valores quedaron separados. Sin un valor incorporado en el universo, la idea de un
universo con propósito (o teleológico) se perdió. En tiempos modernos, la pérdida de
la idea de un fin o telos para el universo se extendió a la humanidad. La creencia en
la naturaleza humana había sido menoscabada. ¿Qué se supone que debemos ser?
Alasdair MacIntyre dice que previamente había tres elementos en la ética: el hombre
como es, el hombre en quien debería convertirse (refiriéndose al fin o telos del
hombre) y los preceptos éticos que le permitirían ir de uno al otro. Ahora, como ya no
se sabe lo que el hombre es realmente por naturaleza (o se supone que debe ser), la
segunda parte (el hombre en quien debería convertirse) se perdió. Lo que quedó fue
el hombre tal como es y algunos principios éticos que eran mayormente vestigios del
pasado. Así que la ética ya no se trata de convertirnos en lo que deberíamos ser, sino
de ayudarnos a hacer lo mejor posible con lo que somos ahora.
A Construir……
• Relievo las oraciones más importantes
• Infiero proposicionalmente
A Escribir……
Escribo mi opinión de media página sobre el proyecto de la modernidad y su
comprensión sobre el ser humano.
A Documentarse….
>d/Zd^/E
A Responder…
¿Cuáles fueron las razones por las que Guillermo de Ockham llamó a Descartes “El
último medieval y el primero de los modernos”?
¿Qué propone Descartes en el Discurso del método? Explico mi respuesta.
¿Cuál es la relación entre la propuesta de Descartes y el refrán? Explico mi respuesta.
¿En qué consisten las dos máximas que plantea Descartes?
¿Qué problemas puede plantear en la vida cotidiana seguir el procedimiento que
formula Descartes para la moral? Explico.
¿En qué pueden ayudar las máximas cartesianas en la vida de las personas? Explico.
¿Qué relación hay entre el relativismo y la moral que propone Descartes? Explico.
A Graficar….
• Relievo las oraciones más importantes
A Escribir….
Escribo un ensayo de dos páginas sobre la moral cartesiana en donde
exprese mi opinión y de argumentos para apoyarla. Luego me preparo para compartir
mi punto de vista con la clase.
A leer…
<ĂŶƚůůĞŐĂĂĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌƋƵĞĞůƷŶŝĐŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚŽĚĞůĂŶŽƌŵĂŵŽƌĂůĞƐĞůĚĞďĞƌ͘ů
ǀĂůŽƌ ŵŽƌĂů ƐſůŽ ƉƵĞĚĞ ƌĂĚŝĐĂƌ ĞŶ ůĂ ǀŽůƵŶƚĂĚ ĚĞů ŚŽŵďƌĞ͕ ĞŶ ͞ƋƵĞƌĞƌ ŚĂĐĞƌ Ğů
ďŝĞŶ͕͟ĞŶůĂďƵĞŶĂǀŽůƵŶƚĂĚ͘>ĂǀŽůƵŶƚĂĚĚĞĐƵŵƉůŝƌĞůĚĞďĞƌĞƐĞůĐƌŝƚĞƌŝŽŵĄdžŝŵŽ
ĚĞ ďŽŶĚĂĚ ŵŽƌĂů͘ z ƐĞ ƌĞƐƵŵĞ ĞŶ ƵŶ ƉƌŝŶĐŝƉŝŽ ƉƌĄĐƚŝĐŽ ĚĞů ŽďƌĂƌ ŵŽƌĂů ͞ŽďƌĂ
ƐŝĞŵƉƌĞĚĞƚĂůŵĂŶĞƌĂƋƵĞůĂŵĄdžŝŵĂĚĞƚƵǀŽůƵŶƚĂĚƉƵĞĚĂǀĂůĞƌĐŽŵŽƉƌŝŶĐŝƉŝŽ
ĚĞ ůĞŐŝƐůĂĐŝſŶ ƵŶŝǀĞƌƐĂů͘͟ Ğ ĞƐƚĞ ŵŽĚŽ ƐĞ ĐŽŶƐƚƌƵLJĞ ƵŶĂ ŵŽƌĂů ĂƵƚſŶŽŵĂ LJ
ĨŽƌŵĂůŝƐƚĂ͕ĐƵLJŽŝŶĨůƵũŽŚĂƐŝĚŽůĂƐŽĐŝĞĚĂĚŵŽĚĞƌŶĂLJĂĐƚƵĂů͘ůŚŽŵďƌĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂ
ůĂ ƉĞƌĨĞĐĐŝſŶ ŵŽƌĂů ĞŶ Ğů ĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞů ĚĞďĞƌ ƉŽƌ Ğů ĚĞďĞƌ ŵŝƐŵŽ͘ EŽ
ŝŵƉŽƌƚĂŶůĂƐĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂƐĚĞůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐ͕ĞůďĞŶĞĨŝĐŝŽŽƉĞƌũƵŝĐŝŽƋƵĞĚĞĞůůĂƐƐĞ
ƐŝŐĂ͖ůŽŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞĞƐŚĂďĞƌĐƵŵƉůŝĚŽĞdžĂĐƚĂŵĞŶƚĞĐŽŶĞůĚĞďĞƌ͖LJĞůĚĞďĞƌƋƵĞ
ŵĞŝŶĚŝĐĂŶůĂƐůĞLJĞƐĚĞůĂƐŽĐŝĞĚĂĚ͘
A Interpretar…
• Voy en carro y cruzo con el semáforo en rojo porque no hay guardas que me
pongan un comparendo.
• Mi amigo me dio a guardar un dinero, tuve que usarlo pero mañana lo repongo.
A Documentarse….
Según Kant, las acciones humanas se clasifican en tres tipos: Las acciones conforme al
deber, en las que sólo hay una adecuación externa del sujeto hacia la norma. El individuo
actúa por temor o inclinación a la ley no por respeto al deber. Según Kant, no es moral el
hombre que por accidente cumple con lo que promete o el que paga sus deudas por
temor a ser enjuiciado, o bien por pura conveniencia.
Acciones conforme al deber y por el deber, que son aquellas que uno realiza guiado por
la buena voluntad; solamente cuando el hombre reconoce lo que debe hacer porque esa
es su obligación, entonces es genuinamente una persona moral.
Acciones contrarias al deber, En ellas ni siquiera se plantea la cuestión de si pueden
suceder por deber. Por ejemplo, el hombre que no paga su deuda, ni siquiera por
inclinación y mucho menos por deber.
A Producir…
De acuerdo al texto anterior:
• Infiero proposicionalmente convirtiendo las oraciones relievadas en
proposiciones
- Escribe cuatro (4) ejemplos de cada uno de los tipos de acciones kantianas
A Responder….
¿Cuál de los anteriores tipos de acciones es la que Kant propone para el ser humano
ético?¿Estoy de acuerdo con Kant? Explico mi respuesta
¿Actualmente cuál creo que es el tipo de acciones que más realizan las personas?¿por
qué? Argumento mi respuesta describiendo tres situaciones que afectan a la sociedad
en general.
¿Cuál considero que puede ser la propuesta para que las personas actúen con una
ética que no transgreda los principios de integridad moral de sí mismo y del otro?
Explico mi respuesta.
Recuerdo ….
A Leer…..
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:
(…) una acción hecha por deber tiene su valor moral, no en el propósito que por medio de ella se
quiere alcanzar, sino en la máxima por la cual ha sido resuelta; no depende, pues, de la realidad
del objeto de la acción, sino meramente del principio del querer, según el cual ha sucedido la
acción(…)se ve con claridad que los propósitos que podamos tener al realizar las acciones y los
efectos de estas, considerados como fines y motores de la voluntad, no pueden proporcionar a
las acciones ningún valor absoluto y moral. ¿Dónde, pues puede residir este valor, ya que no
debe residir en la voluntad, en la relación con los efectos esperados? No puede residir sino en el
principio de la voluntad, puesta entre su principio a priori, que es formal, y su resorte a posteriori,
que es material, se encuentra por decirlo así en una encrucijada, y como ha de ser determinada
por algo. (…).El deber es la necesidad de una acción por respeto a la ley. (…). Una acción
realizada por deber, tiene, empero que excluir por completo el influjo de la inclinación, y con ésta
todo objeto de la voluntad; no queda, pues otra cosa que pueda determinar la voluntad, si no es,
objetivamente la ley y, subjetivamente, el respeto puro a esa ley práctica, y por tanto,
la máxima de obedecer siempre a esa ley, aún con perjuicio de todas mis inclinaciones. . Pero
¿Cuál puede ser esa ley cuya representación, aun sin referirnos al efecto que se espera de ella,
tiene que determinar la voluntad, para que ésta pueda llamarse buena en absoluto y sin
restricción alguna?Como he sustraído la voluntad de todos los afanes que pudieran apartarla del
cumplimiento de una ley, no queda nada más que la universal legalidad de las acciones
generales-que debe ser el único principio de la voluntad-; es decir, yo no debo obrar nunca más
que de modo que pueda querer que mi máxima deba convertirse en ley universal.
A Comprehender…
A Personificar….
Teniendo en cuenta los tipos de acciones según Kant:
Me agrupo con dos compañeros del salón.
Socializo con ellos mi opinión sobre cada uno de los tipos de acciones
Escojo el tipo de acción que más me interese y construyo el perfil de una persona que
actúe de esa manera, identificando las acciones, los gestos y las decisiones que toma
frente a una situación.
Me preparo para personificarlo ante mis compañeros de clase.
A Investigar….
En la modernidad el planteamiento de la ética se fundamenta en lo deontológico,
averiguo qué significa y por qué la ética kantiana es una propuesta deontológica.
Lo escribo en mi cuaderno.
A Leer….
Leo atenta y compresivamente el siguiente texto:
GUÍA-TALLER # 2
LA AUTORIDAD
Respondo:
¿Qué me dice la imagen?
¿Qué relación tienen los derechos humanos con la ética? Explica
PROPÓSITO YƵĞLJŽůŽŐƌĞ/ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌLJĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌůŽƐƉůĂŶƚĞĂŵŝĞŶƚŽƐĚĞůĂ
EXPRESIVO: ĠƚŝĐĂĐŽŶƚĞŵƉŽƌĄŶĞĂ͕LJƐƵĂƉŽƌƚĞĞŶĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐŽĐŝĂůĚĞů
ƐĞƌŚƵŵĂŶŽ͘
CLARIDAD COGNITIVA
producción, La ética de la liberación, que nace de la situación propia de los países que
han sufrido la dominación y donde haya opresión del hombre por el hombre͕ y la ética
Comunicativa, que enfatiza en el diálogo y la comunicación como medio para llegar a
una normativa moral universal.
Graficar…..
P2.La ética contemporánea, que se caracteriza por buscar los valores laicos e impulsar
la convivencia ciudadana, estudia la educación ciudadana, que contempla la libertad de
creencias, el respeto a la diversidad cultural, religiosa e ideologías humanas no
dictatoriales.
que contempla la libertad de
se caracteriza por buscar
creencias, el respeto a la
los valores laicos e
diversidad cultural, religiosa e
impulsar la convivencia
ideologías humanas no
ciudadana.
dictatoriales.
ƚŝĐĂ Estudiar
ĚƵĐĂĐŝſŶŝƵĚĂĚĂŶĂ
ŽŶƚĞŵƉŽƌĄŶĞĂ
MODELACIÓN-SIMULACIÓN
A Leer….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
^ĞŐƷŶůĂŝŶĚĞƉĞŶĚĞŶĐŝĂĚĞůƉĞŶƐĂŵŝĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĞŶůŽƐƷůƚŝŵŽƐƐŝŐůŽƐĞůŚŽŵďƌĞŽĐĐŝĚĞŶƚĂů
ŚĂĚĞƐĐƵďŝĞƌƚŽƋƵĞůŽƐǀĂůŽƌĞƐŚƵŵĂŶŽƐƐŽŶƉƵƌĂƐŵĄƐĐĂƌĂƐƋƵĞŽĐƵůƚĂŶŝŶƚĞƌĞƐĞƐĞŐŽşƐƚĂƐĚĞ
ƵŶŽƐLJůĂƐďĂũĞnjĂƐLJŵŝƐĞƌŝĂƐĚĞŽƚƌŽƐ͕EŝĞƚnjƐĐŚĞĂĨŝƌŵĂƋƵĞĞdžŝƐƚĞŶĚŽƐĂĐƚŝƚƵĚĞƐĞŶůĂƐƋƵĞĞů
ŚŽŵďƌĞ ƐĞ ĚĞďĂƚĞ ĐŽŶƐƚĂŶƚĞŵĞŶƚĞ͗ ůĂ ůƵĐŚĂ ƉŽƌ Ğů ƉŽĚĞƌ LJ ůĂ ĚĞĨĞŶƐĂ ĚĞ ůĂ ĚĞďŝůŝĚĂĚ͕ ůĂ
ƉƌŝŵĞƌĂĚĞĞůůĂƐĞƐĚĞŚŽŵďƌĞƐƉŽĚĞƌŽƐŽƐ͕ƋƵĞƐŽŶĞƐĐĂƐŽƐLJƐŽůŝƚĂƌŝŽƐ͕ĐŽŶƐƚŝƚƵLJĞŶƵŶĂƌĂnjĂ
ƐƵƉĞƌŝŽƌĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂĚĂƉŽƌǀĂůŽƌĞƐŽƉƵĞƐƚŽƐĂůŽƐĚĞůĂƌĂnjĂŝŶĨĞƌŝŽƌ͕LJƐƵƷŶŝĐĂƌĞŐůĂŵŽƌĂůĞƐ
Ğů ĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĚĞ ƐƵ ƉƌŽƉŝĂ ƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ͘ z ůĂ ƐĞŐƵŶĚĂ ĚĞ ůĂƐ ĂĐƚŝƚƵĚĞƐ ƉĞƌƚĞŶĞĐĞ Ă ŚŽŵďƌĞƐ
ŵĞĚŝŽĐƌĞƐ͕ŝŶĐĂƉĂĐĞƐƋƵĞŶĞĐĞƐŝƚĂŶǀŝǀŝƌƐƵďŽƌĚŝŶĂĚŽƐ͘
PASO 4: Grafico: Realizo los mentefactos de las proposiciones construidas.
A comprehender….
¿Estoy de acuerdo con lo que el texto anterior afirma sobre los valores humanos?¿por
qué?
¿Qué pienso sobre los tipos de actitudes humanas que plantea Nietzsche? Justifico mi
respuesta.
¿Cuál es la regla moral del hombre contemporáneo?
Ejercitación…
A leer…
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Cuál es el objetivo único del ser humano?
¿Cuál es el principio que subordina todo al placer y al dolor?
¿Qué es mal y que es bien para Jeremy Bentham?
¿Qué es virtud y qué es vicio?
A Relievar…..
Relievo las oraciones más importantes del texto
A Inferir…..
Infiero proposicionalmente convirtiendo las oraciones relievadas en proposiciones.
A Graficar……
Grafico los mentefactos correspondientes a las proposiciones construidas.
A Responder…….
A Leer….
En tiempos modernos los sistemas éticos han sido diseñados para mejorar
el hombre tal como es sin ninguna comprensión del hombre en quien
debería convertirse. Algunos han buscado en las impresiones psicológicas
los principios rectores (David Hume, por ejemplo). Los utilitaristas creen
que nuestro mayor bien es la felicidad, y usan un enfoque científico para
determinar lo que propicia la felicidad. Con Friedrich Nietzsche, en el siglo
XIX, la brecha entre hechos y valores fue completa; su hombre ideal está
solo, bajo ninguna regla fuera de las que él mismo hace.
A Completar…
De acuerdo con el fragmento anterior construyo el texto de forma coherente con las
siguientes oraciones:
A Responder…..
Investigar………
Busco la biografía de Friedrich Nietzsche
A leer……
A comprehender….
A Leer…
A comprehender….
Respondo las siguientes preguntas:
-Por cuál de las siguientes palabras puede ser reemplazada la palara alienación sin
cambiar su significado:
¿En qué circunstancias puede decirse que el ser humano está moralmente alienado?
¿Estoy de acuerdo con la ética propuesta por el marxismo? ¿Por qué? Explica.
A Identificar….
Leo los siguientes enunciados y marco (E) si es existencialista (u) si es utilitarista y (M)
aquellos que hablen del marxismo.
A Investigar….
A Leer…
La ética Comunicativa
La ética comunicativa o dialógica ha sido desarrollada en las últimas décadas del siglo
XX sobre todo por Karl Otto Apel y Jurgen Habermas. Es una ética formal basada en el
diálogo y la comunicación y que se preocupa por la justificación y la fundamentación de
la ética en una sociedad pluralista y democrática como la actual, colocan el énfasis en
el procedimiento para llegar entre todos a una normativa moral universal. El diálogo es
el único medio que nos queda para saber si los intereses subjetivos pueden convertirse
en normas universales. Para hacer posible la ética dialógica, todos los miembros de la
comunidad se deben reconocer recíprocamente como interlocutores con los mismos
derechos y se deben obligar a seguir las normas básicas de la argumentación. De ese
modo es posible llegar a establecer unas normas mínimas por consenso, las cuales
regularán el comportamiento moral en la sociedad pluralista y democrática.
A Responder……..
¿Considero que el diálogo es importante para construir la ética en las personas y la
sociedad?¿por qué? Explico mi respuesta.
A Graficar…….
Leo el siguiente texto con atención y separo los pensamientos, seguidamente construyo
el mentefacto precategorial hallando la tesis, la definitoria, las derivadas y los
argumentos.
La Ética de la Liberación
GUÍA- TALLER # 3
Respondo:
¿Qué me dice la imagen?
¿Qué repercusión ha tenido la ética en la vida humana?
CLARIDAD COGNITIVA
P1. Los pensadores que han elaborado teorías para poder proporcionarle al hombre la
felicidad ya sea en sus ideales o en sus pasiones, han desarrollado desde la práctica de
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali Ͷ
la moral y la teoría de la ética a través de la historia, varios y diferentes puntos de vista
para llegar a una posible forma de alcanzar la felicidad del hombre.
P2. La ética es la reflexión racional sobre qué se entiende por conducta buena y en qué
se fundamentan los denominados juicios morales, se enfoca en la solución a los
problemas de la humanidad.
A Graficar…
Grafico en mi cuaderno el mentefacto de la anterior proposición.
MODELACIÓN-SIMULACIÓN
A Leer….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
El quehacer humano se desarrolla inmerso en los conflictos cotidianos del "yo estoy bien, tu
estas mal", con el intento permanente de demostrar la superioridad del individuo sobre los
demás a toda costa. Queremos ejercitar cualquier acción por medio del dominio del
conocimiento, de nuestra inteligencia, cuando no de la fuerza. En aras de este dominio se
establecen las clases dominantes y las oprimidas, las clases económicamente fuertes y las
dependientes, las poderosos y las débiles, las clases educadas, cultas y analfabetas, los
elegantes y los harapientos, los bien comidos y los desnutridos, la clase alta y la baja, los ricos y
los pobres, el primer y el tercer mundo, en fin, la diferencia de clases que lleva a la eterna lucha
entre ellas, los unos por mantenerse en el poder y los otros por salir de la miseria. Todo esto
inmerso en una falta total de justicia, libertad y democracia que finalmente son las banderas de
los movimientos armados a través de la historia del mundo. No se pretende dejar en mal a unos
y exaltar las carencias de los otros, sino establecer con claridad la diferente manera de
interpretar la Ética para unos y otros. ¿Quién está bien y quién está mal. ¿Son diferentes los
principios éticos para el gobernante y para el gobernado, o para el médico y el paciente?¿ Es
diferente la ética para unos y otros?¿De que depende su uniformidad de aplicación?
PASO 2: Relievo las oraciones importantes.
A Responder…
Con base en el texto anterior respondo en mi cuaderno:
Ejercitación…
El aspecto ético que proponen las sofistas es que el hombre debe tener
éxito ocupar los cargos más importantes de la asamblea y mantener una
buena impresión ante el público, debe actuar conforme a la ciudad- estado
(adaptarse a los estamentos de la polis, según la conveniencia propia.
A Practicar…
En mi cuaderno:
Respondo:
De acuerdo con el texto anterior los sofistas
a. Son exitosos
b. Actúan en su propio beneficio
c. Debe adaptarse a las condiciones de su entorno
d. Están interesados en ocupar cargos importantes
a. La moralidad antigua
b. El relativismo moral
c. El beneficio de los gobernantes
d. La felicidad del hombre
A Construir…
Edad Antigua
-De las siguientes palabras escojo aquellas relacionadas con los planteamientos éticos
antiguos.
-Con las palabras que he escogido, construyo oraciones sobre la ética para cada
pensador de la Edad Antigua.
A Personificar…
-Escojo uno de los pensadores, el que me parezca más importante de la Edad Antigua
por su planteamiento ético.
Edad Media
Cuáles de las siguientes expresiones reflejan la preocupación ética en la Edad Media
Dios es el Motor Inmóvil que todo lo hace funcionar y no es movido por nada.
Las acciones humanas buenas son aquellas que coinciden con lo que Dios ha
planeado para los seres humanos.
La fe nos muestra verdades a las que es imposible llegar por medio de la razón.
El criterio de bondad debe ser coherente con las máximas del templo de Dios.
Para ganarse la gracia divina nuestro actuar debe ser recto.
A través del amor al prójimo accedemos a la buena nueva de Jesús
Nuestras acciones no serán evaluadas por Dios ya que el sólo entiende de las
cosas divinas.
Las acciones humanas deben estar encaminadas al buen vivir y esto sólo se
logra si se realiza conforme a la doctrina de Jesús.
A Responder…
Respondo en mi cuaderno:
Edad Moderna
Marco con una (x) las tendencias éticas pertenecientes a la Edad Moderna
A Responder…
¿Cuál de los personajes de la Edad Moderna me parece más interesante y por qué?
¿De modo general y sintético cuál es la preocupación ética en la Edad Moderna?
Edad Contemporánea
Cuáles de los siguientes pensadores son representantes de la ética contemporánea
Tengo en cuenta el orden de formulación de las teorías ética y las ubico, desde la Edad
Antigua hasta la Edad Contemporánea en la línea cronológica.
A Responder…
A Investigar…
A Proponer…
Doy cinco ejemplos de cuestiones éticas de mi entorno social
Escribo los valores y antivalores implícitos en los ejemplos
A Responder…
A Escribir…
Escribo un ensayo sobre la problemática ética contemporánea, en la
que formule al menos tres propuestas para su solución.
Puedo desarrollarlo a partir de una pregunta problematizadora͘
A Investigar…
Respondo:
¿Cuál de estas tendencias ética es la más practicada en la actualidad? Explico.
¿Cuál de estas tendencias éticas es la más antigua?
¿Cuáles son los representantes de cada una de estas tendencias éticas?
Respondo:
¿Cuál de las soluciones me parece más adecuada y por qué? Justifico mi respuesta.
A Documentarse…
Leo atenta y comprehensivamente los siguientes textos:
Texto 1:
La ética individual o privada trata de las normas propias, de las acciones de un ser humano
cuyos efectos directos recaen sobre sí mismo y sus posesiones y no afectan a los demás. La
ética individual permite todo y no obliga a nada: toda acción o inacción de un individuo cuyos
efectos recaen exclusivamente sobre su propiedad es legítima. Cada individuo puede asumir las
normas personales de comportamiento que considere adecuadas para alcanzar la felicidad. La
sabiduría espiritual acerca del bienestar íntimo es una cuestión de conciencia de tipo
persuasivo, no puede convertirse en ley social, y debe tener en cuenta la enorme complejidad y
las diferencias subjetivas entre los seres humanos. El ser humano actúa porque cree que el
resultado de su acción será beneficioso según su valoración particular. Utilizando sus limitados
conocimientos y capacidades, la persona intenta prever a priori las posibles consecuencias
deseables e indeseables de su acción. Toda acción tiene un coste, el valor de aquello a lo que
el actor debe renunciar para alcanzar su meta, y puede tener consecuencias no deseadas. El
actor asume los inconvenientes, las consecuencias previstas no deseadas, porque juzga más
valiosos los objetivos a conseguir, las consecuencias previstas deseadas. La persona no actúa
si considera que los costes son excesivos. La persona siempre persigue objetivos valiosos y
nunca actúa para perjudicarse conscientemente a sí misma.
A Pensar y Responder….
En mi cuaderno respondo:
Texto 2:
La ética social o pública trata de las acciones de un ser humano cuyos efectos directos recaen
sobre la propiedad ajena. Abarca las normas de comportamiento en convivencia, frente a los
demás. La ética social permite toda relación beneficiosa para las partes, prohíbe toda relación
perjudicial para al menos una parte, y solamente obliga al cumplimiento de los contratos
libremente pactados. Un ser humano puede participar o no en una relación libremente, de
acuerdo a su voluntad, con su propiedad privada respetada, o coaccionado, en contra de su
voluntad, con su propiedad privada agredida. Una persona se relaciona o se abstiene de
hacerlo voluntariamente cuando percibe un beneficio en su decisión. Si una persona es forzada
a relacionarse o se le impide violentamente una relación, necesariamente sufre una pérdida, ya
que lo que haría voluntariamente es lo contrario de lo que se ve obligada a hacer. Sólo en una
relación voluntaria todos los participantes resultan beneficiados y ninguno resulta perjudicado.
En toda relación violenta al menos una parte resulta perjudicada. En una situación binaria, la
víctima es perjudicada por la agresión del criminal. En una situación ternaria, una tercera
persona puede perjudicar a otras dos forzando o impidiendo una relación contra la voluntad de
ambas partes.
A Pensar y Responder…
En mi cuaderno respondo:
¿Qué tema se trata en el texto?
¿Cuáles son las características de esta tendencia ética?
¿De qué manera se relacionan las dos tendencias éticas tratadas en los textos?
-Escribe cinco (5) ejemplos en que se evidencie esta tendencia ética.
-Elabora un pensamiento con su respectivo mentefacto proposicional
-Elabora una proposición de diferencia entre las dos tendencias éticas, con su
respectivo mentefacto proposicional.
A Construir…
-Elabora un cuadro comparativo entre la ética Individual y la ética Social
A Graficar….
Leo atenta y comprehensivamente los siguientes pensamientos:
A Completar….
De acuerdo a los pensamientos anteriores redacto sus cromatizadores, tanto de la N1
como de la N2.
A Modelar…
Aplico lógica conceptual…
Con base en las proposiciones anteriores escojo uno de los criterios de clasificación
que aparecen como cromatizadores generales en los pensamientos P1, P2 Y P3 del
cuál voy a elaborar el mentefactos conceptual.
$548,',Ð&(6,6'(&$/,
$548,',Ð&(6,6'(&$/,
)81'$&,21(6('8&$7,9$6$548,',
)81'$&,21(6('8&$7,9$6$548,',2&(6$1$6
',2&(6$1$6
2&(6$1$6
',6(f2&855,&8/$5&2/(*,26$548,',2&(6$126
',6(f2&855,&8/$5&2/(*,26$548,',2&(6$126
*8$67$//(5
$³ROHFWLYR
Z͗d/zs>KZ^
WZ1KK͗///
hE/DK
dhEdKZEK
ͲK>KD/Ͳ
±
Ȃ×
Ǥ ͷͷ
PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: 11º ÁREA: ETICA Y VALORES
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
• Planteo juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas de
violencia y sociedad en Colombia.
± Ȃ× Ǥ ͷ
Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar
elementos y factores de distintas estructuras sociales)
HABILIDADES:
• Plantear juicios contextualizados y argumentados respecto de los problemas de
violencia y sociedad en Colombia.
EJES TEMÁTICOS:
• Problemática Social colombiana
• Violencia y Sociedad en Colombia
• La problemática del Medio Ambiente en Colombia
± Ȃ× Ǥ ͷ
GUÍA-TALLER # 1
EL DOLOR DE COLOMBIA
ȱ
Respondo:
¿Qué me sugiere la imagen?
¿Cuál es el pintor de este cuadro?
¿Por qué considero que la exposición en que se encontraba este cuadro se llamaba “El
Dolor de Colombia”? Explico mi respuesta.
CLARIDAD COGNITIVA
P1. Según los estudios sociológicos la problemática social colombiana la pobreza que
es la circunstancia económica en la que una persona carece de los ingresos suficientes
para acceder a los niveles mínimos de atención médica, alimento, vivienda, vestido y
educación, encausan mayoritariamente, el analfabetismo, que es la falta de instrucción
elemental en un país, referida especialmente al número de sus ciudadanos que no
saben leer, el desempleo que es el paro forzoso o desocupación de los asalariados que
pueden y quieren trabajar pero no encuentran un puesto de trabajo y el desplazamiento
que se define como la acción forzada a migrar dentro el territorio nacional, a abandonar
la localidad de residencia y las actividades económicas habituales, que son problemas
sociales cotidianos de nuestro entorno.
A Graficar…
ƌŽŐĂĚŝĐĐŝſŶLJ
WƌŽďůĞŵĂƐ
ƉƌŽƐƚŝƚƵĐŝſŶ Constituir
^ŽĐŝĂůĞƐ
ACTIVIDAD 1:
Modelación - Simulación
PASO 2: Leo atenta y comprehensivamente el texto:
Ejercitación
A leer….
Leo las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué tipo de fenómeno constituyen los problemas sociales?
¿Cuáles son los términos negativos con que vemos la situación de nuestro entorno?
¿Qué es lo que tenemos que hacer ante la realidad actual del país?
¿Por qué la situación social condiciona la felicidad de las personas?
Según la realidad actual de país, la vida social que acusa números problemas y deficiencias que
nos obligan a cuestionarla desde la ética y a preguntarnos por nuestra responsabilidad moral
frente a ella, condicionan la felicidad ya que parece estar lejos de las aspiraciones cotidianas
aseguradas.
A Producir…
Relievo…
Las oraciones más importantes del texto
Infiero…
Convierto las oraciones relievadas en proposiciones
Grafico…
Los mentefactos correspondientes a las proposiciones realizadas.
A Responder…
A Socializar…
Teniendo en cuenta las preguntas anteriores y después de haberlas
contestado, me reúno con tres compañeros de la clase y socializo las repuestas.
Escribo los puntos comunes, las opiniones en que diferimos
Realizamos un escrito donde diagnostiquemos la condición social de los colombianos,
en términos de Excelente, buena, regular o mala, justificando nuestras respuestas.
A Investigar…
En los periódicos, revistas o en internet averiguo cuáles son las principales
problemáticas sociales en Colombia.
Con la información encontrada elaboro un ensayo de dos páginas sobre los efectos de
los problemas sociales en la calidad de vida de las personas.
A Identificar…
Del siguiente listado marco con una (x) aquellos que pertenezcan a la condición social
colombiana:
¾ Prostitución ¾ Equidad ¾ Delincuencia
¾ Libre mercado ¾ Analfabetismo ¾ Asesinatos
¾ Narcotráfico ¾ Aborto ¾ Violencia
¾ Secuestro ¾ Enfermedades de intrafamiliar
¾ Violación transmisión ¾ Agresividad
¾ Justicia sexual
A Producir…
A Leer…
La pobreza solo puede solucionarse cuando los miembros de las comunidades pobres
asuman el control de su propio destino a través de la democracia participativa que
puedan reclamar con vehemencia sus derechos fundamentales, económicos, sociales
y culturales que la carta constitucional les ampara. Que puedan controlar, manejar e
intervenir en los diferentes circuitos que atraviesas sus comunidades tomando
participación activa de los excedentes arrojados por estos circuitos, intervenir en el
valor agradado productivo o social del circuito económico.
Desde otro punto de vista, Al parecer, sólo con el paso del tiempo nos vamos a ir
dando cuenta que para terminar con los graves problemas que tenemos en nuestro
país, solo basta con trabajar en la educación, en la salud, en la economía de los más
A Pensar….
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
-La expresión “la desigualdad económica hace que los ricos sean cada vez más ricos y
los pobres sean cada vez más pobres” qué grado de veracidad tiene? ¿Por qué?
A Leer…
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto
A Responder…
Recuerdo:
“La Ética es la
investigación general
sobre lo bueno”
WITTGENSTEIN, Ludwig
De acuerdo a la frase de Wittgenstein respondo:
¿Estoy de acuerdo con su opinión sobre la ética? ¿Por qué?
¿Teniendo en cuenta la situación social colombiana qué función cumple la ética?
A Reflexionar….
El conflicto armado que vive Colombia hace
que los grupos al margen de la ley obliguen a
los campesinos a retirarse de sus hogares
para así obtener algunos territorios y lugares
en los cuales establecerse y comenzar a
operar.
A Diagnosticar…
Recuerdo los lugares y espacios públicos que frecuento como: la cuadra en la que vivo,
el trayecto de mi casa al colegio, el colegio, la visita a mis familiares, las avenidas,
autopistas, el centro, los ríos, la estación de buses articulados, los paraderos.
Con base en los datos obtenidos realizo la estadística de los problemas más frecuentes
en todos los contextos.
A Proponer…
Me reúno con tres compañeros de mi clase y:
-Planteamos propuestas de solución para la problemática escogida
-Nos preparamos para socializar nuestras propuestas a la clase a través de la Mesa
Redonda.
A Definir…
De las siguientes palabras doy la definición a partir de mis conocimientos previos, las
consigno en mi cuaderno:
A Reflexionar…
A Pensar…
Con base en la siguiente pregunta, me preparo para socializar mi opinión:
¿Qué acciones realiza el gobierno para mejorar las condiciones de vida de los
ciudadanos y para solucionar la problemática social?
A Construir…
Me Evalúo…
Desde mi punto de vista, elaboro un escrito de una (1) página en donde comente cuál
es la perspectiva de vida que tienen los colombianos ante su realidad social.
GUÍA-TALLER # 2
KE>^DEK^d^
Respondo:
¿Qué me dice la imagen?
¿Qué me expresa el título?
¿La imagen hace referencia a hechos comunes en Colombia? ¿Por qué?
CLARIDAD COGNITIVA
P1. Según los estudios sociológicos, la violencia que es el tipo de interacción humana
que se manifiesta en aquellas conductas o situaciones que, de forma deliberada,
provocan, o amenazan con hacerlo, un daño o sometimiento grave físico o psicológico a
un individuo o una colectividad, afectan a la sociedad, que es el conjunto de individuos
que interaccionan entre sí y comparten ciertos rasgos culturales esenciales,
cooperando para alcanzar metas comunes, en tanto que destruyen los ideales de
felicidad y tranquilidad de las personas que la constituyen.
ĞƐĞůƚŝƉŽĚĞŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶŚƵŵĂŶĂƋƵĞƐĞ
ŵĂŶŝĨŝĞƐƚĂ ĞŶ ĂƋƵĞůůĂƐ ĐŽŶĚƵĐƚĂƐ Ž ĞƐ Ğů ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞ ŝŶĚŝǀŝĚƵŽƐ ƋƵĞ
ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞ͕ ĚĞ ĨŽƌŵĂ ĚĞůŝďĞƌĂĚĂ͕
ŝŶƚĞƌĂĐĐŝŽŶĂŶ ĞŶƚƌĞ Ɛş LJ ĐŽŵƉĂƌƚĞŶ
ƉƌŽǀŽĐĂŶ͕ Ž ĂŵĞŶĂnjĂŶ ĐŽŶ ŚĂĐĞƌůŽ͕ ƵŶ
ĐŝĞƌƚŽƐ ƌĂƐŐŽƐ ĐƵůƚƵƌĂůĞƐ
ĚĂŹŽ Ž ƐŽŵĞƚŝŵŝĞŶƚŽ ŐƌĂǀĞ ĨşƐŝĐŽ Ž
ĞƐĞŶĐŝĂůĞƐ͕ ĐŽŽƉĞƌĂŶĚŽ ƉĂƌĂ
ƉƐŝĐŽůſŐŝĐŽͿ Ă ƵŶ ŝŶĚŝǀŝĚƵŽ Ž ƵŶĂ
ĐŽůĞĐƚŝǀŝĚĂĚ͘ ĂůĐĂŶnjĂƌŵĞƚĂƐĐŽŵƵŶĞƐ͘
^ĞŐƷŶůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐƐŽĐŝŽůſŐŝĐŽƐ
P2. Según los estudios sociológicos y de Trabajo Social, la violencia, que es una
conducta humana degradante y un concepto complejo, admite diversas matizaciones
dependiendo del punto de vista desde el que se considere y cómo sea aplicado a la
realidad dependiendo en ocasiones de apreciaciones subjetivas.
A Graficar…
MODELACIÓN-SIMULACIÓN
A Leer….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué es la violencia?
¿Por qué se caracterizó la violencia?
¿Cuáles eran los partidos políticos existentes?
¿Qué hechos se suscitaron por el enfrentamiento entre partidos políticos?
¿A qué se llamó el Bogotazo?
La Violencia es un período histórico de Colombia, comprendido entre 1930 y 1953
(comúnmente se relaciona el inicio con 1948 aunque en realidad inició en el año
1945 y no con el Bogotazo). Se caracterizó por el enfrentamiento entre los partidos
Liberal y Conservador, incluyendo asesinatos, agresiones, persecuciones,
destrucción de la propiedad privada y terrorismo por el alineamiento político.
Algunos autores sitúan este periodo hasta 1953. El detonador del enfrentamiento fue
el asesinato de Jorge Eliécer Gaitán, candidato presidencial de los liberales, el 9 de
abril de 1948; en respuesta a ese hecho ocurrió una serie de protestas y actos
violentos a los que se conoce como Bogotazo.
Ejercitación
A leer…
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Cuál es el elemento esencial de la violencia?
¿Cómo puede manifestarse la violencia?
¿En qué consiste la violencia no consumada o no confirmada?
¿De qué otras formas puede ser considerada la violencia?
Otro aspecto de la violencia que hay que tener en cuenta es que no necesariamente
se trata de algo consumado y confirmado; la violencia puede manifestarse también
como una amenaza sostenida y duradera, causante de daños psicológicos en
quienes la padecen y con repercusiones negativas en la sociedad.
Con base en el anterior texto en mi cuaderno:
Relievo…
Las oraciones más importantes del texto.
Infiero…
Convierto las oraciones relievadas en proposiciones.
Grafico…
Modelo los mentefactos de las proposiciones realizadas.
A Aprehender….
A Interpretar…
¿Qué similitud tiene la paz de la que se habla en el texto con la paz que se quiere
alcanzar en nuestro país?
¿La idea de paz que se está forjando en el pensamiento de las personas es la paz que
queremos? Explico mi respuesta.
¿Cómo puede asegurarse la paz mediante lo que ella elimina?
A Contextualizar…
Respondo en mi cuaderno:
A Leer…
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:
A Pensar…
A Analizar…
¿Cuál es el promedio de
secuestros durante los anos 98 a
2000?
A Interpretar….
A Escribir…
A leer…
Relievo…
Las oraciones más importantes del texto.
Infiero…
Convierto las oraciones relievadas en proposiciones
Grafico…
Realizo los mentefactos correspondientes a las proposiciones realizadas
A Responder…
Con base en el texto anterior respondo en mi cuaderno:
A Investigar…
En los periódicos, revistas, artículos o en internet investigo sobre los ataques suicidas.
¿Qué son los ataques suicidas?
¿Cuáles son los móviles que mueven a las personas a realizarlos?
¿Cuáles son sus modalidades?
A Socializar….
A Interpretar…
NUESTRA SENSACIÓN COTIDIANA
Respondo:
¿Por qué la
imagen se titular
“nuestra
sensación
cotidiana”?
¿Qué similitud
existe entre lo
que expresa la
imagen y lo que
sienten las
personas en las
vías públicas?
¿A qué se debe
esta sensación?
Explico.
A Investigar…
Respondo:
Con base en la información obtenida
GUÍA-TALLER # 3
EL FUTURO PREVISIBLE
Respondo:
¿Qué me dice el dibujo?
¿Por qué la imagen se titula “El futuro previsible”?
¿En qué época me ubicaría para contextualizar la imagen?
CLARIDAD COGNITIVA
P1. Según su alcance y recursos naturales involucrados, en su mayoría los problemas
ambientales que son situaciones o configuración de factores que amenazan el bienestar
humano o la integridad del ecosistema, y que es percibida como tal por la sociedad o
una parte de ella, se producen por la contaminación atmosférica, hídrica, del suelo,
genética, radioactiva, electromagnética, térmica, etc, que son alteraciones nocivas del
estado natural de un medio por la introducción de un agente totalmente ajeno a ese
medio (contaminante) que causa inestabilidad, desorden, daño o malestar en un
ecosistema.
A Graficar…
MODELACIÓN-SIMULACIÓN
A Leer….
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
¿Qué es la deforestación?
¿Cuáles son las causas de la deforestación?
¿Qué es la desertificación?
¿Cuál es la principal causa de la desertificación?
¿Qué problemas ocasiona la desertificación?
Colombia tiene una de las cinco tasas de deforestación de bosque húmedo tropical del mundo,
las principales causas de deforestación son la colonización con se desarrollo de infraestructura,
uso de energía, cultivos ilegales, quema y manejo no sostenible del bosque.
PASO 3: Infiero Proposicionalmente: Convierto las oraciones relievadas en
proposiciones.
A Responder…
Con base en el texto anterior respondo en mi cuaderno:
¿Cuál es la influencia que tienen las condiciones ambientales en la vida de los seres
humanos, los animales y la vegetación?
Ejercitación…
A Leer…
Leo con atención las siguientes preguntas de lectura:
Los sectores que contribuyen más a la contaminación hídrica son en su orden el sector
doméstico, sector industrial, sector agrícola y pecuario
A Consultar…
Lixiviados Acuíferos Pecuario
Relievo…
Las oraciones más importantes del texto.
Infiero…
Convierto las oraciones relievadas en proposiciones
Grafico…
Realizo los mentefactos correspondientes a las proposiciones realizadas.
A Responder…
A Documentarse….
Leo atenta y comprehensivamente el siguiente texto:
A Responder…
A Investigar….
Equipo Académico-Pedagógico Área Ética y Valores - Colegios Arquidiocesanos de Cali
Consulto en periódicos, revistas o en internet
¿Cuáles son los desastres ambientales más graves que se presentan en el territorio
colombiano?
A Pensar…
Respondo en mi cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de concepto de naturaleza tienen las personas que actúan contra ella?
A Observar…
Respondo en mi cuaderno:
A proponer…
Identifico las principales causas del problema ambiental en Colombia y sus posibles
soluciones, lo realizo en mi cuaderno representado en un cuadro.
Causas
Soluciones
A Investigar…
Consulto en diferentes fuentes las siguientes preguntas y consigno la información en mi
cuaderno:
¿Qué es la eco-sofía?
¿Qué es la bioética?
¿Cuál es la relación entre la eco-sofía y la bioética?
¿Qué propuestas plantea la bioética para la solución de los problemas ambientales?
A Socializar…
-Me preparo a socializar mi opinión en Mesa Redonda con base en la siguiente frase:
“….El desierto está creciendo, hay de aquel que en su corazón alberga desiertos”
NIETZSCHE, Friedrich.
A Investigar…
Respondo:
¿Por qué es tan importante la biodiversidad para nuestro país y el mundo?
¿Por qué uno de los principales atractivos de nuestro país es la biodiversidad?
¿Por qué una de las problemáticas sociales de Colombia está relacionada con la
biodiversidad?
¿Cuál es el impacto generado a la naturaleza cuando se pierde progresivamente la
biodiversidad?
¿Cuáles son las principales causas del problema de la biodiversidad en Colombia?
¿Qué se está haciendo para proteger la biodiversidad?
¿Cuáles son los parques naturales que luchan por la protección de la biodiversidad?
A Documentarse…
Leo atenta y comprehensivamente͘
Todas las actividades que realiza el ser humano para utilizar los recursos naturales que le
ofrece el planeta, actividades que además de garantizar la mera supervivencia se ha
modificado en el interés por acumular recursos económicos. Las clases burguesas en especial
están interesadas más que en tener una buena interacción con el ambiente, en enriquecerse
aunque tenga que pasar por los principios básicos del cuidado de la naturaleza que pasan a
ser secundarios. Por otro lado y muchos ilustrados en el tema plantean que la raíz del
problema es la falta de cultura ambiental de los ciudadanos que es forjada desde los primeros
años y en el que influye la educación sobre la naturaleza, disposición de las basuras en el
hogar, el ahorro de agua y energía etc.
A Responder….
Con base en el texto anterior respondo en mi cuaderno:
A Modelar….
Leo atenta y comprehensivamente los siguientes pensamientos y hallo la tesis,
definitoria, argumentos y derivadas.
P1. Gloria Lucía Álvarez, señala que la situación se deriva de la mala planificación
urbanística y del manejo "desarticulado" que se le está dando al Plan de Ordenamiento
Territorial (POT - Ley 388 de 1997).
P4. La tarea no da espera, cada uno de los actores involucrados debe iniciar acciones
inmediatas de lo contrario ni siquiera se tendrán 40 años para empezar a pagar a precio
de oro el agua para quienes la tengan disponible
P5. Mora Pineda sostiene que el Plan de Desarrollo enfoca sus esfuerzos en generar
una dinámica de recuperación del ecosistema, lo que se reflejaría en un presupuesto
histórico de $8,2 billones para saneamiento hídrico durante el cuatrienio que apenas
comienza.
encabezan la lista son el agroindustrial, el manufacturero, el minero-energético, el de
infraestructura y de bienes y servicios.
Modelo en mi cuaderno el mentefacto precategorial correspondiente
A Interpretar…
A Personificar….
A Recapitular…
A Modelar…
Aplico lógica conceptual
Respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno: