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Cap-6 PAPALIA - Resumen
Cap-6 PAPALIA - Resumen
6 - PAPALIA - Resumen
(esta parte no la agrego en la diapo de la profe… pero esta en el libro, por eso agrego un pequeño resumen de algunas
de estas características)
EMOCIONES
• Emociones: son reacciones subjetivas a la experiencia asociadas con cambios fisiológicos y
conductuales
Primeros signos de la
emoción:
Llanto: manera mas eficaz
que los bbs puedan
comunicarse. Hay 4 tipos de
llantos
-Llanto de hambre
-Llanto de enojo
-Llanto de dolor
-Llanto de frustración
Los niños se dan cuenta que
el llanto cumple una función
comunicativa. Para los 5
meses ya han aprendido a
observar expresiones de sus
cuidadores.
Algunos padres les preocupa
malcriar a sus bbs si los
levantan siempre que lloran.
Casi toda la evidencia indica
que esto no es verdad, sobre
todo cuando los niveles de aflicción son elevados, la respuesta rápida y sensible al llanto se asocia
mas tarde con competencia social y ajuste positivo. El metodo mas adecuado es prevenir el
malestar, lo que hacer innecesario tranquilizarlo
Sonrisa social:
• Sonrisa social: a partir del 2 mes, los infantes miran a sus padres y le sonríen, lo que señala
una participación positiva en la relación
La risa es una vocalización ligada a la sonrisa que se hace más con entre los 4-12 meses.
Para los 6 meses , las sonrisas de los bbs reflejan un intercambio emocional con un compañero,
pueden soltar risitas en respuesta a sonidos inusuales de la madre o al hacho de que ésta parezca
con una toalla,. A los 10 meses tratara entre risas de volver a taparle el rostro con la toalla si esta
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se cae. Entre los 12 y 15 meses se comunican intencionalmente con el compañero y entre los 8 y
10 meses los infantes se comunican con la “sonrisa anticipadora”
• Sonrisa antgicipatoria: el infante sonríe ante un objeto y luego mira a un adulto mientras sigue
sonriendo.
TEMPERAMENTO
• Temperamento: disposición o estilo característico de acercarse y reaccionar antes las
situaciones
Es el “como” de la conducta, no lo que hacer la gente, sino “como” lo lleva a cabo. No solo influye
como los niños se aproximan y reaccionan, sino la manera en que se regula su funcionamiento
mental, emocional y conductual. El temperamento tiene una dimensión emocional, es bastante
estable y duradero. Deriva de las estructuras biológicas básicas de una persona, constituye el
núcleo de la personalidad
• Niños (N) fáciles: N con temperamentos por lo gral., feliz, ritmos biológicos regulares y con
disposición a aceptar las nuevas experiencias.
• Niños (N) difíciles: N con temperamentos irritables, ramos biológicos irregulares y respuestas
emocionales intensas
• N lentos para animarse: N cuyo temperamento por lo gral es afable pero que se muestran
vacilantes respecto de la aceptación de nuevas experiencias
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lento para animarse y quizá necesiten una combinación de más apoyo emocional y respecto por
su autonomía
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COMO MOLDEAN LOS PADRES LAS DIFERENCIAS DE GENERO
• Tipificación de género: proceso de socialización mediante el cual los N aprenden a una edad
temprana los roles apropiados de su propio género
Los padres promueven tipificación de genero, donde los niños aprende la conducta que su
cultura considera apropiada para cada sexo. Los padres dan un trato diferente a los niños que las
niñas, durante el 1er año. Durante el 2do año, los padres hablan más y pasan más tiempo con sus
hijos que sus hijas. Las madres hablan más y de manera mas expresiva con las niñas que con los
varones, y las pequeñas de esta edad tienden a ser más elocuaces que los niños. Los padres de
infantes juegan de manera mas ruda con los varones y muestran mas delicadeza
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El apego seguro: lloran, protestan, cuando el cuidador sale, pero son capaces de obtener
consuelo y demostrar con eficacia y prontitud flexibilidad y residencia cuando enfrentan
situaciones extresantes. Por lo regular son cooperativos y muestran poca irritación
Apego evasivo: no se muestran afectados cuándo el cuidador sale o regresa. Exhiben poca
emoción positiva o negativa.
Apego ambivalente (resistente): muestran ansiedad incluso antes de que el cuidador salga y se
muestran mas molestos cuando parte. Una vez que el cuidador regresa los bbs ambivalentes
demuestran su malestar y enojo tratando de establecer contacto a la vez que se resisten a el con
patadas y contorsiones. Suele ser difícil de consolar, su enojo supera su capacidad de ser
consolados.
Apego desorganizado- desorientado: es el menos seguro. Los bbs parecen carecer de una
estrategia organizada para lidiar con el estrés. Muestras conductas contradictorias, repetitivas o
mar dirigidas (buscan la cercanía con el extraño en lugar de la madre). Pueden saludar con alegría
a la madre cuando regresa pero luego le da la espalda o se acercan sin mirarla. Parecen confusos
y temerosos. Se presentan en proporciones de poblaciones de riesgo, como los niños prematuros,
y en los hijos de madres que abusan del alcohol, drogas, que son insensibles, impertinentes o
abusivas, o miedosas atemorizante, lo que deja al niño sin nadie que alivie el miedo que provoca
la madre. Este apego es un predictor confiable de problemas posteriores de conducta y de ajuste.
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• Referencia social: comprensión de una situación ambigua mediante la búsqueda de la
percepción que tiene de ella otra persona
Mediante la referencia social una persona logra entender cómo actuar en una situación ambigua,
confusa o eco familiar al buscar e interpretar la percepción que otra persona tiene de ella. A
medida que los niños crecen, la referenciación social depende menos de la expresión facial y más
de lenguaje. Los N de 4 y 5 años suelen confiar más en la información que proviene de su madre
que de un desconocido. La referencia social y la capacidad para retener la información que ella
proporciona puede desempeñar un papel en desarrollo de los N pequeños como el surgimiento
de emociones que implican la autoconciencia (el bochorno, y el orgullo) el desarrollo del sentido
de sí mismo y los procesos de socialización e internalización
DESARROLLO DE LA AUTONOMIA
• Autonomía frente a vergüenza y duda: segunda etapa en el desarrollo psicosocial propuesto
por Erikson, en la que los niños logran un equilibrio entre la autodeterminación y el control de
otros.
A medida que los N crecen a nivel físico, cognoscitivo y emocional, se sienten motivados para
independizarse de los asuntos, intentan hacerlo todo por si mismos, caminar, alimentarse, vestirse
y explorar el mundo.
Entre los 18 meses y 3 años se identifico la autonomía frente a la vergüenza y duda. La virtud que
surge en esta etapa es la voluntad. El entrenamiento en el control de efinteres es un paso
importante hacia la autonomía y el autocontrol. También el lenguaje. Los N necesitan que los
adultos establezcan limites apropiados y la vergüenza y la duda los ayudan a reconocer la
necesidad de esos limites. Están motivados para probar sus propias ideas, ejercer sus
preferencias y tomar sus propias decisiones. Este impulso suele mostrarse en forma de
negativismo, la tendencia a gritar “no!” Empieza ante de los 2 años y suele alcanzar su punto mas
alto entre los 3 y medio y los 4 años y disminuye a los 6 años. Las expresiones de la voluntad de
los N son un esfuerzo sano y normal por obtener la independencia y no simple terquedad pueden
ayudarlos a adquirir autocontrol, contribuye a su sentido de competencia y a evitar el conflicto
excesivo.
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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL EXITO DE LA SOCIALIZACIÓN
El apego seguro y una relación calidad y mutuamente sensible parecen facilitar la obediencia
comprometida y el desarrollo de la conciencia, tienden a mostrar emociones morales como culpa
y empatía, conducta moral ante la tentación de romper las reglas o de violar las normas de
conducta; y cognición moral. El conflicto constructivo sobre la mala conducta de un niños (un
conflicto que implica negociación, razonamiento y solución) puede ayudar a los niños a desarrollar
comprensión moral porque les permite considerar otro punto de vista. Los N de 2 años y medio
cuya madres les explicaban con claridad sus peticiones, transigían y negociaban con él, podían
resistir mejor la tentación a los 3 años que los N cuyas madres habían amenazado, fastidiado,
insistido o cedido. Hablar sobre las emociones en situaciones de conflicto “como te sentirías
si…?” También contribuyo al desarrollo de la conciencia, posiblemente fomentó el desarrollo de
emociones morales.
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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL EFECTO DEL CUIDADO INFANTIL
Un cuidado crucial en la determinación de los efectos de las guarderías es la calidad del cuidado
que recibe el niño. Puede medirse con base en las características estructurales (como la
capacitación del personal y el numero de niños por cuidador) así como por las características del
proceso (como la calidez, delicadeza y sensibilidad de los cuidadores y la pertinencia de las
actividades para el desarrollo)
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COMO AYUDAR A LAS FAMILIAS CON PROBLEMAS
Cuando las autoridades sacan a los niños de sus hogares, la alternativa mas común son los
hogares de acogida/refugios.
Los N que han estado en refugios son más propensos que otros a convertirse en indigentes a
delinquir y a embarcarse en la adolescencia.
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