PLANTILLA DE COMUNICACIÓ N CON

MIS ESTUDIANTES
INSTRUCCIÓN GENERAL
Ese documento debe ser usado para las actividades individuales (1-4) del taller. Durante el desarrollo de
cada módulo, recibirás indicaciones para trabajar en las respectivas actividades DESPUÉS de haber
completado tu participación en el foro de reflexión correspondiente.

Guarda ese documento con tu nombre y apellido en tu computador. Continuaremos

trabajando en este archivo a lo largo del Taller de manera progresiva para entregar
tu documento completo al final del mismo.

Para cada una de las actividades debes usar la Listas de cotejo de la Plantilla de
comunicación con mis estudiantes. Asegúrate de que también tienes ese documento
descargado en tu computador desde de la plataforma ya que será tu compañero
durante todas las actividades que mencionamos abajo. La lista de cotejo es un
documento Excel que contiene varias hojas. Cada hoja será usada como guía para
cada una de las actividades descritas a continuación.

¿Estas listo/a para comenzar? ¡Pues avancemos!

Lo primero que debes hacer es guardar este documento en tu computador porque, como lo mencionamos
antes, será un archivo que usarás durante TODO el taller. El único momento en que deberás subir este
archivo en plataforma es cuando hayas completado todas las secciones, y esto será al final de nuestro taller.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 1:
CREANDO MI PRESENTACIÓN PERSONAL PARA MIS ESTUDIANTES EN LÍNEA
Tiempo estimado para completar esta actividad: 30 min - 1 hora

OBJETIVOS
1. Identificar los nuevos desafíos de la educación en línea en relación con la educación presencial.  
2. Distinguir los nuevos roles que deben asumir los estudiantes y tutores en un entorno de
aprendizaje en línea.  
3. Reflexionar sobre las características del propio perfil como tutor en línea, así como las fortalezas y
áreas de oportunidad. 

INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD 1

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Seguramente tienes ya muchas anécdotas de las presentaciones que has hecho a tus estudiantes en el
primer día de clases en tu aula presencial. ¿Cómo te va con las presentaciones de primeras clases en
ambientes virtuales?

Lee atentamente los recursos básicos del módulo. Si tienes tiempo e interés, visita también los recursos
complementarios. Con base en esas lecturas y tus experiencias, participa en la Discusión 1 (módulo 1).

Ahora que ya has respondido las preguntas de nuestra Discusión 1 en el foro (si no lo has hecho aún, te
animamos a completar ese ejercicio antes de continuar con este), vamos a hacer uso de esas reflexiones
para comenzar a escribir tu presentación personal para tus estudiantes. Esta presentación tiene un
componente adicional, y es que será una presentación para realizar en un ambiente virtual de manera
asíncrona (es decir, no estarás conectado por videoconferencia con tus estudiantes).

Sigue los ejemplos y las indicaciones contenidas en la Listas de cotejo de la Plantilla de comunicación con mis
estudiantes considerando la hoja de la Actividad 1 - “Mi presentación”. En el espacio a continuación escribe
tu presentación incluyendo los elementos mencionados en la lista de cotejo.

Lista de referencia (algunos elementos son opcionales): mi nombre / ¿dónde vivo? / mi información
personal / mi información académica / mi experiencia profesional / ¿por qué enseño? / ¿por qué enseño esa
asignatura? / ¿qué me apasiona en la enseñanza de ese tema?, o ¿qué me fascina en ese curso? / ¿qué
deseo que mis estudiantes alcancen en ese curso? / ¿qué hago como divertimiento? / cierre

TU PRESENTACIÓN (TU TEXTO ABAJO)

<escribe aquí tu propio texto>

¡FELICIDADES POR COMPLETAR LA PRIMERA SECCIÓN DE ESTE ARCHIVO!

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QUE VAMOS AVANZANDO EN NUESTRO TALLER, A FIN DE QUE PUEDAS ENTREGAR TU PRODUCTO
COMPILADO AL FINAL DE ESTE.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL 2:
PREPARANDO MI COMUNICACIÓN SOBRE EL CURSO PARA MIS ESTUDIANTES
Tiempo estimado para completar esta actividad: 1 hora

OBJETIVOS
1. Identificar las posibilidades comunicativas en un entorno de aprendizaje en línea: sincrónicas y
asincrónicas.
2. Aplicar algunas estrategias de comunicación sincrónica y asincrónica.

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 3. Reflexionar sobre las estrategias comunicativas más adecuadas de acuerdo con las necesidades
formativas y el contexto particular.

INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD 2
¿De qué forma piensas que tendrás que comunicarte ahora con tus estudiantes? ¿Qué consideraciones
tendrás presente al momento de elaborar mensajes de comunicación para ello/as?

Lee atentamente los recursos básicos del módulo 2. Si tienes tiempo e interés, visita también los recursos
complementarios. Con base en esas lecturas y tus experiencias, participa en la Discusión 2 (módulo 2).

Ahora que ya has reflexionado y respondido a las preguntas propuestas en el espacio en foro de Discusión 2
(si no lo has hecho aún, te animamos a completar ese ejercicio antes de continuar con este), vamos a
retomar estas reflexiones como base para trabajar en la creación de algunos mensajes para tus estudiantes.

En esa actividad, vas a escribir varios textos que pueden ser usados juntos o separados en la comunicación
con tus estudiantes. La idea es que planifiques bien lo que quieres decir usando esta plantilla, y que el texto
sea muy claro, cercano y empático. Debe sentirse como si estuvieras hablando frente a tu estudiante.
Mucha de la comunicación es para que tu estudiante pueda orientarse, saber lo que va a pasar, tener
dirección durante todo el tiempo. Lo más importante es comunicar a nuestros estudiantes hacia dónde
vamos y evitar sentirnos perdidos durante un curso en línea. En ese sentido, puedes ayudar a tu estudiante
con indicaciones claras sobre lo que debe hacer cada día. Ten presente que con este cambio tan abrupto al
virtual, debemos más que nunca apoyar a nuestros estudiantes para sientan que hay un camino, y que en
ese camino están juntos tú, el/ella y todo el grupo.

Sigue los ejemplos y las indicaciones contenidas en la Listas de cotejo de la Plantilla de comunicación con mis
estudiantes considerando la hoja de la Actividad 2 - “Comunicación sobre mi curso”. En el espacio a
continuación escribe tu texto incluyendo los elementos listados en la lista de cotejo.

Lista de referencia de los elementos (algunos son opcionales):

 Nombre del curso
 ¿Por qué ese curso es importante en ese momento para ti?
 ¿Cómo he trasladado ese curso a la virtualidad?
 ¿Hay cambios en los objetivos del curso? ¿Por qué?
 ¿Hay cambios en los contenidos del curso? ¿Por qué?
 ¿Qué podremos hacer nuevo en el curso virtual que no hacíamos antes?
 ¿Cómo vamos a hacer nuestra comunicación?
 ¿Cómo serán nuestros encuentros síncronos?
 ¿Cómo serán las actividades asíncronas?
 ¿Qué espero de ti en cuanto a tu participación?
 ¿Cómo serán las actividades de grupo?
 ¿Cómo voy a evaluar tus actividades?
 ¿Qué debes hacer si necesitas ayuda?
 ¿Qué debes hacer si tienes problemas técnicos?

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Si te parece útil, puedes copiar y pegar la lista de referencia arriba, y usarla para guiarte en la elaboración de
tu texto en el espacio abajo.

MI COMUNICACIÓN SOBRE MI CURSO PARA MIS ESTUDIANTES (TU TEXTO ABAJO)

<escribe aquí tu proprio texto>

¡FELICIDADES POR COMPLETAR LA SEGUNDA SECCIÓN DE ESTE ARCHIVO!

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL 3:
ELABORANDO MIS MENSAJES PARA MIS ESTUDIANTES
Tiempo estimado para completar esta actividad: 1 hora

OBJETIVOS 
1. Reflexionar sobre la importancia de la motivación y el seguimiento a estudiantes en línea para su
permanencia y progreso en un entorno de aprendizaje.
2. Aplicar algunas estrategias de motivación y seguimiento a estudiantes en línea.

INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD 3
¿Qué consideraciones tengo presente ahora que debo elaborar mensajes, en su mayoría escritos, para mis
estudiantes?

Lee atentamente los recursos básicos del módulo 3. Si tienes tiempo e interés, visita también los recursos
complementarios. Con base en esas lecturas y tus experiencias, participa en la Discusión 3 (módulo 3).

Luego de que hayas hecho tus aportes en el foro de la Discusión 3 (si no lo has hecho aún, te animamos a
completar ese ejercicio antes de continuar con este), te invitamos a que retomes tus reflexiones porque las
usaremos como insumo para avanzar en el siguiente paso de nuestra plantilla de comunicación para
nuestros estudiantes.

En esa actividad, vas a escribir varios mensajes a tus estudiantes teniendo presente diferentes situaciones.
Estos mensajes podrán servirte como modelo para cuando te encuentres en momentos inesperados o
comunes durante tu curso. Como vimos, es muy importante mantener un lenguaje cercano, motivante y
amigable. Nuestras palabras escritas no llevan una sonrisa, ni el tono de nuestras voces. Por lo tanto,
debemos cuidar mucho de las palabras para evitar que transmitan mensajes confusos y que generen una

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reacción emocional innecesaria (ansiedad, angustia, frustración, entre otras). Te recomendamos que
mantengas claridad y no excedas en la cantidad de información para no causar confusión. ¡Menos es más!
Durante los momentos de retroalimentación, intenta incluir mensajes positivos que inviten a continuar y
muestren de manera clara las oportunidades de mejora. La crítica constructiva es siempre más efectiva. En
este momento, nuestros estudiantes, así como nosotros, podemos estar expuestos a diferentes emociones
que nos hacen vulnerables. Ten presente este contexto y no lo pierdas de vista.

Revisa las situaciones que te planteamos en esta actividad, considerando tu propio contexto. Estas
situaciones son genéricas y las describimos de esta manera para que puedas ubicarte en tu propio entorno y
te pongas además en los zapatos de tus estudiantes.

Sigue los ejemplos y las indicaciones contenidas en la Listas de cotejo de la Plantilla de comunicación con mis
estudiantes considerando la hoja de la Actividad 3 - “Mis mensajes a mis estudiantes”. En el espacio a
continuación escribe tu texto incluyendo los elementos listados en la lista de cotejo.

Lista de referencia de los elementos (algunos son opcionales):

 un ejemplo de mensaje de motivación a la participación en un foro (grupo)
 un ejemplo de mensaje para mejorar la participación en un foro a un individuo
 un ejemplo de comunicación a un alumno que tiene problemas personales y no logra seguir el curso
 un ejemplo de retroalimentación a un estudiante que necesita hacer su trabajo de nuevo
 un ejemplo de retroalimentación a tu estudiante donde indicas como el/ella ha avanzado muy bien
en los últimos módulos del curso
 un ejemplo de mensaje en un foro guiando a los estudiantes a discutir un tema crítico en el curso
 un ejemplo de un mensaje el foro café de tu curso comentando una noticia reciente de interés
común para mantener el acercamiento en la clase

Si te parece útil, puedes copiar y pegar la lista de referencia arriba, y usarla para guiarte en la elaboración de
tu texto en el espacio abajo.

MIS MENSAJES PARA MIS ESTUDIANTES (TU TEXTO ABAJO)

<escribe aquí tu proprio texto>

¡FELICIDADES POR COMPLETAR LA TERCERA SECCIÓN DE ESTE ARCHIVO!

RECUERDA QUE ESTE ES UN DOCUMENTO QUE ALIMENTAREMOS DE FORMA PROGRESIVA A MEDIDA

QUE VAMOS AVANZANDO EN NUESTRO TALLER A FIN DE QUE PUEDAS ENTREGAR TU PRODUCTO
COMPILADO AL FINAL DE ESTE.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL 4:
MI PREPARACIÓN PARA UNA ACTIVIDAD SINCRÓNICA
Tiempo estimado para completar esta actividad: 1 hora

OBJETIVOS 
1. Aplicar algunas estrategias de motivación y seguimiento a estudiantes en línea.
2. Reflexionar sobre la importancia de la motivación y el seguimiento a estudiantes en línea para su
permanencia y progreso en un entorno de aprendizaje.

INSTRUCCIONES DE LA ACTIVIDAD 4
¿Puedes creer que ya estamos en la actividad 4 de nuestro taller?  

¡El tiempo aprendiendo se pasa volando! 😊 (y esperemos que pronto tus estudiantes sientan lo mismo con
todo lo que has aprendido aquí).  

Pues bien, avancemos. Para completar esta actividad queremos invitarte a que consultes los recursos:

1. Grabación del webinar Buenas prácticas de moderación de reuniones virtuales

2. Material sobre El aula invertida virtual

Posteriormente, regístrate y participa en la sesión en vivo que tenemos programada para el día 4 de junio a
las 16:00 horas, tiempo de Washington, D.C. (podrás registrarte desde ahora ingresando a este enlace). Será
necesario que consultes los recursos antes de la sesión interactiva, ya que la dinámica está basada en ese
material. 

Nota importante: Participar en la sesión en vivo es opcional. Entendemos que por temas de horarios y otros
compromisos quizá no puedas asistir; por lo que grabaremos la sesión para su consulta posterior, en caso de
que no puedas acompañarnos. 

Luego de consultar los recursos, y de participar en la sesión en vivo o consultar la grabación, reflexiona sobre
la pregunta: ¿Cómo debo planificar el uso de comunicación síncrona en mi curso?  ¿Puedo convertir mi
actividad actual en una actividad de aula invertida en línea?  

Consulta los ejemplos que se encuentran en este enlace, así como las Listas de cotejo de la Plantilla de
comunicación con mis estudiantes, considerando la hoja de la Actividad 4 - “El síncrono en mi curso”. En el
espacio a continuación, escribe tu texto incluyendo los elementos listados en la lista de cotejo.

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MI PREPARACIÓN PARA UNA ACTIVIDAD SÍNCRONA (TU TEXTO ABAJO)

<escribe aquí tu proprio texto>

¡FELICIDADES POR COMPLETAR LA CUARTA SECCIÓN DE ESTE ARCHIVO! ¡ESTAMOS MUY CERCA DE
LLEGAR A LA META!

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COMPILADO AL FINAL DE ESTE.

ACTIVIDAD FINAL:
COMPARTIENDO MI PLANTILLA DE COMUNICACIÓN

Ahora que ya has completado todas las Actividades individuales 1-4, te invitamos a que hagas una última
revisión a tu documento. Usa la Lista de Cotejo para verificar que has incluido los elementos necesarios (al
mínimo) de cada una de acuerdo con las indicaciones recibidas en cada sección. Recomendamos altamente
que hagas una lectura general de tu documento final, incluso después de participar en todas las discusiones
del taller. Es en este último ejercicio de revisión que podrás encontrar elementos que quieras modificar en
cada una de las actividades individuales que has completado.

SE ESTÁS SEGURO/A DE QUE TODO ESTÁ BIEN, PUEDES SUBIR ESTE DOCUMENTO EN LA SECCIÓN DE
ACTIVIDAD FINAL EN PLATAFORMA.

¡FELICIDADES POR LLEGAR AL FINAL DE ESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE! ES GRATO SABER QUE
AHORA CUENTAS CON UN DOCUMENTO GUÍA PARA ACOMPAÑAR LA COMUNICACIÓN CON TUS
ESTUDIANTES.

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