Posibles trabajos a realizar (los ejemplos son una guía, en ningún

caso tienen carácter prescriptivo).

1. Comentario crítico de algún texto que haya sido propuesto

como marco teórico de los temas y problemas planteados en
clase (por ejemplo: “El aparato formal de la enunciación”,
de Émile Benveniste; “Ideología y Aparatos Ideológicos de
Estado”, de Louis Althusser e Ideología. Una aproximación
multidisciplinaria, de Teun A. van Dijk. Para este último
caso, podría tratarse de un trabajo comparativo a la luz de lo
desarrollado en clase).
2. Elaboración de un texto en el que se desarrolle algún
concepto central de los presentados y trabajados en clase
(por ejemplo, discurso, sentido, sujeto, etc.).
3. Comentario crítico de un texto teórico que proponga una
concepción de lenguaje, de discurso y de sujeto diferente de
la defendida y presentada en clase (por ejemplo, algún
capítulo del libro Actos de habla, de John Searle; algún
texto –capítulo de libro, artículo de revista– inscripto en lo
que se llama Análisis Crítico del Discurso como una de las
perspectiva del análisis del discurso).
4. Selección de un corpus de prensa escrita y análisis de algún
término cuyo empleo llame la atención y que, en
consecuencia, merezca el planteo de un problema y de una
hipótesis al respecto (por ejemplo, educación, democracia,
comunidad).
5. Selección de un corpus de textos (programas, discusiones,
reflexiones, propuestas didácticas) sobre enseñanza de
lengua(s) a fin de analizar, desde la perspectiva trabajada en
clase, qué concepto(s) de lengua y hablante pueden
reconocerse como sustento.