Está en la página 1de 5

LA RELATORA

La relatora es una estrategia didctica que permite hacer una clase ms


participativa, contribuye al aprendizaje significativo, haciendo que el estudiante
est ms comprometido con su aprendizaje, adems de permitir una lectura ms
consciente del material asignado.(1) Pretende hacer un ejercicio reflexivo sobre la
lectura previa de varios artculos de un tema en comn, ayuda a identificar la tesis
y los conceptos centrales.(2)
La podemos definir como un escrito que permite conocer el dominio de un tema
especfico, correspondiente al proceso de lectura de un documento de estudio, de
un autor, una obra, o una clase. Es un escrito que debe evidenciar la forma como
se aborda el tema revisado, las lecturas realizadas y el aporte acadmico que el
estudiante hace a la clase. (3) Informa sobre el autor, la problemtica, tesis, tema,
los fundamentos de la literatura revisada, los nuevos aportes hechos por el autor,
que se puede aprender de l. Es un escrito que hace evidente el aporte
acadmico que el estudiante hace al grupo y es el resultado de una lectura crtica
hecha con cierto rigor.(4)

Caractersticas

No es un resumen de los textos revisados, demuestra la apropiacin de la


temtica a travs de la lectura hecha previamente.

Debe demostrar un trabajo riguroso del anlisis y comprensin de los textos


ledos.

Demuestra la apropiacin personal de una temtica, un autor, una teora,


una investigacin.

Se hace con base a una lectura previa, que debe ser compartida luego con
un grupo que conoce del tema.

Requiere constante realimentacin.

Hace posible abordar varios textos y de diferentes autores.

Expresa y busca un cambio en el conocimiento, las modificaciones que el


escrito ha operado en la actitud frente al mismo saber, a la vida de quien
escribe la relatora.(3-5)

Elaboracin
En su elaboracin se identifican tres momentos bsicos, que se incluyen de
acuerdo a las inquietudes, intereses o caractersticas del texto; pretende resolver
una serie de preguntas gua en cada uno de ellos: a- sobre la temtica del texto, bsobre la organizacin del texto, c- sobre el proceso de lectura. Se debe definir
previamente que aspectos se van a desarrollar en la relatora, en un consenso o
segn los intereses del estudiante o el profesor.

Temtica del texto


Para ello se dar respuesta a las siguientes preguntas.
Segn su criterio Cul es la tesis propuesta por el autor o los autores?
Se refiere a la postura o compromiso asumido directamente por el autor o autores
de los textos revisados de acuerdo al tema tratado, que es diferente al tema en s
o sea sobre los que se escribe. Ejemplo: el tema puede ser evolucin de la clula
eucariota, la tesis su origen de una raz comn tanto para procariotas como
eucariotas, y los argumentos que de ah se pueden desarrollar ya sea desde el
empirismo o la teorizacin. Si son varios autores se comparan las tesis. Aqu
predomina el criterio del autor de la relatora.
Segn

su

lectura

cmo

se

desarrolla

la

argumentacin?

Depende del proceso de lectura, se identifica el orden y la estructura utilizada


para defender la tesis. Ejemplo. Un artculo cientfico tiene introduccin, materiales
y

mtodos,

resultados,

discusin

conclusiones.

Segn su criterio Cules son las categoras centrales del texto?


Se expone las ideas claves para defender la tesis, se presentan de manera

jerrquica

las

diferentes

proposiciones

afirmaciones

bsicas.

Segn su lectura Cules son las conclusiones que presenta el autor, la


propuesta

la

teora?

Hace referencia a las reflexiones del autor sobre la tesis propuesta, pueden ser
inquietudes, preguntas, soluciones o conclusiones definitivas.

Organizacin del texto


A

su

juicio

Cul

es

el

sentido

implicaciones

del

ttulo?

Se puede escribir sobre las expectativas iniciales al leer el ttulo, el sentido y que
tanta relacin tiene con la tesis y argumentos propuestos. Si es ms de un artculo
compararlos
Segn

con

su

lectura

relacin

Cmo

se

al

desarrolla

la

tema.
argumentacin?

Se organizan jerrquicamente los temas, subtemas y sus relaciones, en este


ltimo aspecto se pueden relacionar inclusive los argumentos de los diferentes
textos revisados. Se puede hacer con mapas de ideas, mapas conceptuales etc.

Proceso de Lectura
Refleja un poco la accin vivida por el lector, la aplicabilidad y proyeccin de las
ideas.
Qu

nuevas

ideas

descubri?

Se presentan las ideas o conceptos aprendidos con la lectura y mostrar si


cambiaron

no

sus

concepciones

anteriores

de

qu

manera.

Con qu otros artculos confronto la temtica presentada por el autor?


Es muy importante cuando se revisa ms de un artculo y donde se demuestra la
actitud
Qu

investigativa
citara

crtica

destacara

del

del
tema

lector.
planteado?

Escoger una frase o prrafo del texto que le impact y argumentar por qu.

Cules

son

sus

aportes

la

temtica

planteada?

Se hace desde el proceso de lectura o el conocimiento que ya tenga sobre el


tema.
Qu

no

entendi

del

tema?

Se destacan los aspectos que presentaron dificultad para entender y las


estrategias que sigui para tratar de resolver este aspecto. Puede ser tambin una
propuesta que se lleve a clase o seminario para resolverla con los dems
participantes.

Requisitos

Todas las relatoras deben dar cuenta de por lo menos dos de los tres
aspectos planteados para su escritura. Preferiblemente incluir los tres.

Si existe ms de un texto no se debe tomar por separado, se realiza una


sola relatora con base en los textos utilizados para su reflexin.

Las relatoras pueden tener una extensin entre 3 y 5 pginas

La relatora debe realizarse en letra arial 12 a espacio y medio (1.5), y debe


ser redactada en tercera persona. La redaccin es fundamental para su
buena construccin. (4, 5,6, 7)

Portada
Debe incluir los siguientes datos adicionales a los de cualquier trabajo escrito:

Ttulo o nombre que Usted le ha dado a su texto

Ttulo de los pretextos (textos consultados)

Referencias bibliogrficas

1. Escobar, G. La relatora una excelente estrategia para el aprendizaje.


Docente UCA. Artculo publicado en La prensa el diario de los
Nicaragenses .Domingo 29 de mayo 2005. Edicin N 238242. Gaitn, C. Hurtado, A. Gua para la elaboracin de relatoras. Ctedra de
problemas educativos. Los fundamentos culturales de la experiencia
educativa. U. Javeriana. Sin fecha.
3. Sanabria J. (compilador). La Relatora. Diplomado en ambientes virtuales
del

aprendizaje.

Facultad

de

ciencias

econmicas

administrativas.

Fundacin universitaria catlica del norte.


4. Vlez, C. El seminario investigativo. Compilacin Simposio permanente
sobre la Universidad. V seminario general 1990-1992. ASCUN, Primera
unidad. IX conferencia. Universidad del Bosque.
5. Cmo

hacer

una

relatora? https://docs.google.com/document/d/...Qaju_sbCAt9A/edit (Bajad


o el 6 de agosto de 2013).
6. Gua
Relatora. http://www.politecnicovirtual.edu.co/humanidades/guia_2c.htm (B
ajado 05/08/2013).
7. http://200.26.134.109:8080/endeporte/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_135
4.pdf Gua para la elaboracin de relatoras. (Bajada agosto 07/2013).