SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE REGLAMENTO APRENDIZ

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TECNICO EN CONTABILIZACION DE

OPERACIONES COMERCIALES Y FINANCIERAS
 Código del Programa de Formación: 133146
 Fase del Proyecto : Análisis
 Actividad de Proyecto: identificar los trámites y diligenciar documentos legales
necesarios para la constitución de las empresas de acuerdo a la normatividad vigente.

Gi2-REGLAMENTO DEL APRENDIZ

 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social
 Resultado de Aprendizaje Alcanzar:

Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de

aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del
SENA.

 Duración de la Guía

2. PRESENTACIÓN

En el SENA se tiene claro que el aprendiz es el centro de la formación profesional integral, este
debe cumplir con unas normas mínimas de comportamiento y convivencia, relacionadas con las
disposiciones relativas al proceso de aprendizaje, que están contenidas en el reglamento del
aprendiz SENA.

Uno de los derechos fundamentales que el aprendiz tiene durante su formación es el contrato de
aprendizaje que es una forma especial de vinculación dentro del derecho laboral, sin subordinación
y por un plazo no mayor a 2 años; constituye una estrategia para responder a la competitividad del
sector productivo. El objetivo de esta guía es que el aprendiz reconozca sus derechos y deberes
en el Sena

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

3.1.1 Reflexione sobre los siguientes interrogantes:

GFPI-F-019 V3
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 ¿Para usted qué es una regla o norma?

 ¿Cuáles son las normas básicas en su casa?
 ¿Había reglamento en su institución educativa?
 ¿Cree que es importante que existan reglas en ciertos o en todos los lugares? ¿Por
qué?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

Diligencie el documento suministrado por el instructor denominado

GFPI-F-015_Formato_Compromiso_del_Aprendiz y lea cuidadosamente el contenido,

reflexione con el grupo cada uno de los ítems allí consignados.

3.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

3.3.1 En equipos de trabajo de máximo 5 personas, según distribución del instructor,
realice la lectura e interpretación del documento que corresponde al esquema
asignado. Tiempo máx. 20min
3.3.2. Ingrese al material de apoyo denominado: REGLAMENTO APRENDIZ SENA, y lea
en grupo los capítulos asignados. Tiempo máx. 20 minutos.
3.3.3. Elabore el esquema de conocimiento que corresponde al capítulo asignado en el
pliego de papel periódico. Tiempo máx. 20 minutos.

GRUPO TEMA Esquema

GRUPO CAPITULO I. Principios Generales. CUADRO
1 CAPITULO II. Derechos del Aprendiz SENA. SINOPTICO
GRUPO CAPITULO III. Deberes del Aprendiz SENA. MAPA
2 CAPITULO IV. Prohibiciones. CONCEPTUAL
GRUPO CAPITULO V. Desarrollo de la etapa productiva. MAPA DE
3 CAPITULO VI. Gestión académico administrativa. IDEAS
GRUPO CAPITULO VII. Proceso de Formación, CUADRO
4 Incumplimiento
CAPITULO VIII. y Deserción.
Faltas Académicas y Disciplinarias SINOPTICO
GRUPO CAPITULO IX. Medidas Formativas y Sanciones. MAPA MENTAL
5 CAPITULO X. Procedimiento para la Aplicación de
GRUPO Sanciones. XI.
CAPITULO TDA-De
Conversatorio
la Representación de los MAPA DE
6 Aprendices. TDA-
CAPITULO XII. DeMapa mental
la representación de los voceros IDEAS
de Programa. TDA- Mapa Mental
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3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.3. Realice frente al grupo una sustentación de la actividad 3.3.3 según indicaciones de su
instructor. La socialización de cada capítulo no debe exceder 15minutos. Recuerde tomar
evidencia fotográfica de su esquema de manera individual para adjuntarla en la hoja de
trabajo.

3.4.4. En grupos de dos aprendices utilizando el reglamento del aprendiz responda la hoja de
trabajo tipo cuestionario que se encuentra en el material de apoyo.

3.4.5. Ambiente Requerido:

Ambiente polivalente, dotado con mesas sillas y computadores suficientes para el grupo de trabajo,
con buenas condiciones de iluminación, temperatura, ventilación, aseo y aisladas de fuentes de
ruido.

 Materiales:
*De Formación Consumibles
Marcadores borrables de diferentes colores
Borrador varios colores para tablero acrílico
Papel Bond

*Equipos y Herramientas Devolutivos

Video beam o televisor

Computador portátil con acceso a internet
Extensiones eléctricas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Producto:

1.Archivo en Word que Cumple con los

contenga: indicadores expuestos en
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Hoja de trabajo y evidencia la lista de chequeo de Técnica: Observación

fotográfica del esquema de inducción. Directa
conocimiento trabajado.
Instrumento: Lista de
Compromiso del aprendiz Chequeo
publicado en el foro social

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Aprendiz: Se considera Aprendiz a toda persona que recibe formación en el SENA. El Aprendiz
se caracteriza por su perfil de libre pensador con capacidad crítica, solidario, emprendedor,
creativo, líder e innovador.

Actividad de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los
Aprendices con la orientación del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto
directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el
Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral

Ambiente de aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo

formativo donde convergen el conjunto articulado de fuentes de conocimiento para desarrollar en
el aprendiz competencias en el ámbito de la conciencia y la capacidad tecnológica, la capacidad
de abstracción y la habilidad de adaptación a los cambios de las estructuras productivas. "El
ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno,
como materias de estudio, reflexión e intervención

Aprendizaje: El SENA indica que es un proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila,
incorpora y aplica conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo hacen competente para
actuar técnica, metodológica, participativa y socialmente en el trabajo

Aprendizaje autónomo: Se refiere a la posibilidad que tienen el aprendiz de gestionar su propio

proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de
conocimiento.

Autoevaluación. Permite que tanto el agente de la evaluación (estudiante), como el objeto de la

evaluación (desarrollo de destrezas), se unifiquen e identifiquen. Es una acción que toda persona
realiza a lo largo de toda su vida. Tiene que ser introducida habitualmente en el aula, en forma
paulatina, y con ciertos grados de complejidad según la edad y desarrollo del estudiante

Competencias Laborales: Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos,

habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado
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contexto profesional, según patrones de calidad y productividad. Implica entonces, la capacidad de

actuar, intervenir y decidir en situaciones imprevistas, movilizando el máximo de saberes y
conocimientos para dominar situaciones concretas, aplicando experiencias adquiridas de un
contexto para otro.

Criterio de Evaluación: Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que
sea alcanzado por el Aprendiz respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. El
criterio puede representarse a través de indicadores o descriptores específicos. Proveen señales
significativas para la evaluación, las cuales dan cuenta del estado de las competencias
desarrolladas por el Aprendiz

Co - evaluación. Consiste en la evaluación mutua, conjunta de una actividad o un trabajo, que el

estudiante puede realizar con sus pares en grupos pequeños.

Conocimiento de proceso: Conjunto de saberes referidos a procedimientos y actitudes,

encaminados al desarrollo psicomotor y actitudinal del Aprendiz, que le permitirán su posterior
desempeño laboral y social.

Conocimiento del saber: Conjunto de saberes referidos a conceptos, hechos, teorías,

principios, encaminados al desarrollo cognitivo del aprendiz.

Desarrollo Curricular: Proceso mediante el cual se planea, diseña y ejecuta la ruta de aprendizaje
de cada aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen Actividades de Aprendizaje, y la
aplicación Técnicas Didácticas Activas que permiten desarrollar sus competencias con ritmos de
aprendizaje personalizados para cada uno.

Deberes: hace referencia a las actividades, actos y circunstancias que implican una determinada
obligación moral o ética.

Derechos: Es la potestad que tiene el aprendiz de gozar de libertades sin exclusión o razones de
género, raza, origen familiar, discapacidad, nacionalidad, lengua, religión, opinión política o
filosófica.

Diseño Curricular: Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formación,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para cada competencia,
con los cuales se dará respuesta a las demandas y necesidades de formación

Estrategias de aprendizaje: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas,

utilizadas por los Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de
los resultados definidos en el diseño curricular.
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Evidencia de aprendizaje: Manifestación del aprendizaje, que refiere a la comprobación de lo que

“sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeño, de las cuales
se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las competencias.

Formación profesional integral: De acuerdo con el Estatuto de la formación profesional del SENA
(Acuerdo 008 de 1997), la Formación profesional integral gratuita que imparte el SENA, se orienta
al desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos y de actitudes y de valores para la
convivencia social, que le permiten a la persona desempeñarse en una actividad productiva. Esta
formación implica el dominio operacional e instrumental de una ocupación determinada, la
apropiación de un saber técnico y tecnológico integrado a ella, y la capacidad de adaptación
dinámica a los cambios constantes de la productividad; la persona así formada es capaz de integrar
tecnologías, moverse en la estructura ocupacional, plantear y solucionar creativamente los
problemas y saber hacer en forma eficaz. La persona que recibe la Formación profesional integral
del SENA, se certifica en competencias.

Formación por proyectos: Es una estrategia de formación que faculta el desarrollo del
aprendizaje basado en problemas, permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso didáctico
propio con una mayor responsabilidad y un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación,
análisis y desarrollo de actividades concretas para proponer soluciones prácticas que contribuyan
a la mejora y el desarrollo de su entorno. Es decir, es una estrategia que reconoce que el
aprendizaje significativo conduce al aprendiz a un proceso inherente de conocimiento.

El aprendizaje por proyectos, como acción estratégica institucional, tiene como propósito el
fortalecimiento de la estrategia metodológica institucional y la incorporación de las cuatro fuentes
de conocimiento (Instructor - tutor, Trabajo colaborativo, Entorno y TIC) en los procesos de
formación, para formar aprendices librepensadores, críticos, autónomos, líderes, solidarios y
emprendedores

Guía de aprendizaje: Es un recurso didáctico, consolidado como un texto, que facilita el desarrollo
de un aprendizaje activo centrado en el aprendiz. A través de estas se desarrollan las competencias
básicas, específicas y transversales inherentes a los dominios del aprendizaje: valorativo-
actitudinal, cognitivo y procedimental.

Heteroevaluación. Es la evaluación tradicional consiste en que una persona evalúa a la otra sobre
su trabajo, actuación, rendimiento. Requiere del instructor una solvente preparación y
conocimiento de las técnicas e instrumentos de evaluación, para eliminar una serie de dificultades
y problemas que frecuentemente suelen presentarse y causan antagonismos o contradicción.

Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor-tutor para

recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las
Evidencias definidas en el diseño curricular.
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Proceso de formación: Actividades de Aprendizaje y Evaluación, tanto presenciales como

desescolarizadas (virtuales), que se desarrollan de manera articulada y con la incorporación de
diversas fuentes de conocimiento, con el fin de que el Aprendiz desarrolle, como mínimo, las
competencias definidas para el programa de formación

Programa de Formación: Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el

conjunto de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar estrategias
metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en unos contenidos. En todos los
casos, el programa traduce en un Título en el marco de la formación titulada

Proyecto Formativo: Herramienta de formación que involucra a los Aprendices en la solución de

problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma e interdisciplinaria
para construir su propio aprendizaje y culmina en resultados reales generados por ellos mismos.

Reglamento: Conjunto ordenado y coherente de preceptos o normas que regirán el trabajo en una
empresa, en una organización, la convivencia, en una comunidad, un deporte, entre otras
alternativas

Resultados de Aprendizaje: Enunciados que están asociados a las Actividades de Aprendizaje

y Evaluación, y que orientan al Instructor-tutor y al Aprendiz en la verificación de los procesos
cognitivos, motores, valorativos, actitudinales y de apropiación de los conocimientos técnicos y
tecnológicos requeridos en el aprendizaje.

SOFIA plus: La sigla significa Sistema Optimizado para la Formación y el Aprendizaje Activo. En
el año 2009 empezará a operar el aplicativo denominado SOFIA PLUS, como la principal
herramienta para facilitar la gestión de los nuevos procesos formativos en el SENA. La operación
del sistema requiere la interacción de tres componentes importantes: el entendimiento y adopción
de los nuevos procesos de gestión del aprendizaje, la prueba y uso del aplicativo diseñado para la
gestión de estos nuevos procesos, y la migración de información útil del actual aplicativo de gestión
académica de centros hacia el nuevo aplicativo que soportará todos los procesos.

Técnicas Didácticas Activas: Corresponde a las distintas metodologías y métodos

sistematizados que pueden ser usados para el desarrollo de determinada actividad de aprendizaje.
Entre ellos se consideran: estudio de caso, análisis de objeto – sistemas, análisis de servicios –
procesos, simulaciones, juego de roles, socialización de conceptos.

Técnicas de evaluación: Integran las formas o maneras sistematizadas que emplea el docente
para recoger la información pertinente que daría claridad sobre los avances logrados por el
estudiante.

Tecnologías de la información y la comunicación – TIC: Son un conjunto de servicios, redes,

software, aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de
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un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Como

concepto sociológico y no informático se refieren a saberes necesarios que hacen referencia a la
utilización de múltiples medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de
información con diferentes finalidades (formación educativa, organización y gestión empresarial,
toma de decisiones en general).

Unidad Técnica en el SENA: es el conjunto de criterios y procedimientos comunes relativos a:

-Fundamentos de la Formación Profesional Integral.
-Planeación e identificación de necesidades.
-Proyectos de Formación Profesional Integral.
-Diseño técnico - pedagógico.
-Proceso de enseñanza - aprendizaje y su administración.
-Evaluación.
-Formación de docentes.
- Instancias de coordinación.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

http://compromiso.sena.edu.co

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

http://www.sofiaplus.edu.co/

http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/

https://youtu.be/gLLobfZedS4

http://cimm-sogamoso.blogspot.com

SENA, Estrategias didácticas para la formación profesional. Subdirección Técnico Pedagógica.

1986.

SENA, Dirección General, Estatuto de la Formación Profesional Integral del SENA, Bogotá, 1997

SENA, Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral. Anexo Orientaciones para

la elaboración de guías de aprendizaje de los proyectos formativos.

VEGA ZAVALA, ARACELI, Didáctica U.N.J.F.S.C. Facultad de educación - EAPESE- la didáctica.

2010
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA FECHA

Centro Industrial
Olga Lucía Instructor – Mantenimiento y
Rodríguez Mateus Apoyo Manufactura – Regional
AUTORES Pedagógico Boyacá - Marzo 2019

Olga Lucía Amaya Instructor –

Mesa Apoyo
Pedagógico

8. CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor Martha Cecilia Apoyo 15/02/2018 Ajuste a

(es) Pineda versión
pedagógico (E)
GFPI-F-019 V3