* METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA.
* DOCENTE: Mag. Nay Ruth Villacorta Castro.

*
La matriz operacional de la variable como cuadro lógico de coherencia e
interrelación metodológica y teórica, posee un conjunto de características
que en esencia expresan su naturaleza y significación.
 CONCEPTO

Instrumento valioso, se constituye la columna vertebral de la investigación.

Consta de 4 a más columna, se desarrolla de acurdo a la propuesta de
cada autor, o protocolo de investigación; cada columna responde a un
elemento; variables, dimensiones, indicadores, escala de medición

La matriz operacional, permite consolidar las dimensiones con los indicadores y estos con los
sub indicadores, los que se relacionan con los ítems propuestos en los instrumentos de
recolección de información.
Los que deben ser claros y presentar una relación entre las preguntas y los indicadores y estos
con la dimensión a medir, considerando que de ello dependerá la validación de las hipótesis.
Por lo que debe haber coherencia, relación y conexión lógica que se expresa en el titulo, la
pregunta, objetivo e hipótesis de la investigación.
Es importante para desarrollar el constructo de la teória o
fundamentación teórica del trabajo de investigación. .

El Marco Teórico se desarrolla en base a las variables y las

dimensiones, e indicadores entendiendo a la variable como
un atributo, una característica, un fenómeno y la dimensión
como una sub variable, que se desagrega de la variable
principal de estudio.
Existen muchas propuestas.

Consideraremos: identificación de variables, conceptualización de la

variable, dimensiones, indicadores, escala de medición.

Variable Conceptualización Dimensiones Indicadores Escala de

valoración

Variable I - -
-
-
-
Variable I - -
-
- -
 *
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIÓN CON EL PROCESO DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20578 CÉSAR A.
VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRÉS-CHICLAYO-2016

VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ESCALA

Desarrollo Emocional en - Recibe muestras de expresión emocional

el hogar en el hogar.
- Controla y comprende sus emociones.
- Comprende y responde a las emociones de
los demás.
Desarrollo de la - Desarrolla su autoconcepto en casa.
identidad en el - Su autoestima se desarrolla con normalidad
VARIABLE 1: en casa.
hogar
Desarrollo de la - En su hogar sus padres permisivos
CONDUCTA - Los padres en el hogar son autoritarios
autonomía
AFECTIVA - Los padres tratan a sus hijos con autoridad
FAMILIAR Desarrollo social - Muestra conductas de apego
- Recibe consejo de señalización
Desarrollo moral - Tiene disciplina
- Practica la comunicación horizonal
Conocimientos - Adquisición de conocimientos
VARIABLE II: - Desarrollo de capacidades
PROCESO DE Capacidades
APRENDIZAJE Actitudes - Formación de actitudes
 Matriz de Consistencia

“permite observar la lógica interna de la propuesta de

estudio, permite cohesión, firmeza y solidez en las distintas
partes, la relación de sus elementos es importante para
lograrlo”. (la autora).
 CONCEPTO

Instrumento fundamental de un trabajo de investigación2.

permite al investigador evaluar el grado de conexión lógica y
coherencia entre el título, el problema, los objetivos, las hipótesis, las
variables, que son la base fundamental de un trabajo de investigación,.
Puede agregarse otros aspectos metodológicos de considerarse necesario.
Facilita tener una visión general de estudio, ya que permite al investigador
ubicar las actividades necesarias para dar cumplimiento a los resultados.

Permite consolidar los elementos claves del proceso de investigación, de

manera horizontal y vertical .
 TITULO

ASPECTOS GENERLAES
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ELEMENTOS A CONSIDERA

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

VARIABLES, DIMENSIONES, INDICADORES

ASPECTOS ESPECÍFICOS

PROBLEMAS ESPECÍFICOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ASPECTOS Á CONSIDERAR

HIPÓTESIS ESPECÍFICOS

TIPO, DISEÑO, POBLACIÓN, MUESTRA, TIO DE INSTRUMENTO.

 La consistencia y concordancia del título con el problema, objetivo y la hipótesis
general
CRITERIOS A EVALUARSE EN UNA M.C

La consistencia y concordancia entre los elementos específicos del problema, el objetivo

y la hipótesis

Número de elementos específicos

Sentido o dirección de los elementos específicos

Naturaleza conceptual de los elementos específicos

Correspondencia entre el número de dimensiones de la variable independiente con el

número de elementos específicos del problema, objetivo e hipótesis general

Congruencia entre el titulo del proyecto de investigación y el tipo de diseño indicado en

la matriz

Coherencia entre los métodos y técnicas seleccionadas con el problema de

investigación, la población y la muestra de estudio.
 RECUERDA

Dominio teórico y La matriz de Las deficiencias e

conceptual del consistencia debe incoherencias
proceso de la ser trabajada al La matriz de detectadas en el
investigación Dominio inicio, en el consistencia debe análisis teórico y
científica. metodológico proceso y se construirse en un metodológico de los
procedimental consolida al cuadro que contenga componentes de la
columnas con
concluir el matriz deben ser
elementos claves del
proyecto de proyecto de corregidos
investigación. investigación, inmediatamente.
distribuidos
secuencialmente y en
forma horizontal.
EL PROBLEMA
DE
INVESTIGACION

“Es una interrogante que inquiere sobre la forma en

que están relacionadas ciertas variables”
Kerlinger
 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

CONCEPTO

Es un enunciado que designa a un objeto de estudio ...

Coloníbol Torres se requiere conocer los factores que influyen en... el
objeto a investigarse.

Es una dificultad , un hecho que llama la atención del

Raúl Tafur investigador por su crecimiento o decrecimiento que
se expresa interrogativamente... Y que no pueda
resolverse de manera inmediata

Es una situación indeseable o potencialmente

Davis Duane indeseable que existe para una empresa,... cuya
identificación requiere creatividad, conocimientos y
experiencia... para poder establecer el contexto de la
situación problemática y las condiciones asociadas
que la rodean.
 Ejemplo

¿Qué relación existe entre la satisfacción docente y

1 la calidad de la enseñanza en los colegios de la
ciudad de Tacna durante el año 2003?

¿ Qué relación existe entre el nivel sociocultural y el

2 nivel de autoestima de los estudiantes de la
Universidad “El Genio Profesional” de la ciudad
Cerebro, en el 2009?
 COMPONENTES DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

Variables Es todo factor susceptible de ser medido

Es la forma como se encuentran enlazadas las

Relación
variables

Unidad de
Es el objeto que está siendo investigado
estudio

Condición Es la circunstancia de tiempo, de lugar o

características del contexto dentro del que se da el
problema
 CONCEPTO

Una variable es todo factor susceptible de ser medido.

Las variables expresan una cualidades característica o

atributo del objeto de estudio.

Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir

diversos valores) y cuya variación es susceptible de medirse

Son propiedades, características o atributos del objeto de

investigación y hacia donde se dirigen las acciones del
investigador para su explicación o predicción.
 CLASES

Según su ubicación
en la investigación

Independientes : Explican las causas o razones que

generan la modificación de la variable dependiente.

Dependientes : Son aquellas que evidencian las consecuencias

o modificaciones generadas por una variable independiente.

Extrañas : Son factores que coparticipan con las variables

independientes produciendo cambios no previstos en la variable
dependiente
 CLASES

Según la escala de
medición

NOMINALES : Ubican al objeto de estudio en categorías

ORDINALES : Ubican al objeto de estudio en categorías que

implican un orden, sin intervalos iguales.

DE INTERVALO : Suponen un orden y a la vez intervalos

iguales. El valor cero no implica ausencia del valor

DE RAZÓN : Suponen distinción, orden, intervalos iguales,

pero el cero es absoluto. Revela ausencia del valor.
 DE PRODUCCION

Llamada también de influencia. Se produce cuando

las variables se encuentran en la misma área del
conocimiento

DE ASOCIACION
Llamada también de direccionalidad. Se produce
cuando las variables no pertenecen a la misma área
del conocimiento

DE
Es la forma CAUSA–EFECTO
como se
encuentran Llamada también de causalidad. Se produce cuando
enlazadas las se maneja voluntariamente la variable independiente
variables para producir un efecto deseado en la variable
dependiente.
 CONCEPTO

Es el sujeto, objeto o hecho a quienes se aplicarán los

instrumentos de aplicación o recolección, para probar
cambios o efectos producidos

Pueden ser alumnos, profesores, padres de familia.

SUJETOS
También, familias, grupos de personas

Aquí se ubican los textos, infraestructura, equipos, medios

OBJETOS auxiliares, entre otros.

Están integrados por: Programas, módulos, metodologías,

HECHOS
estrategias, técnicas, servicios educativos.
 De contexto social, económico, cultural
Son circunstancias sociales, económicas o culturales
en las que se desenvuelve la investigación.

De tiempo
Constituyen circunstancias de tiempo en las que se da el
fenómeno u objeto de la investigación

De lugar
Son circunstancias de medio geográfico y físico en
el que se da el fenómeno a investigar.
 En el ejemplo anterior 1

¿Qué relación existe entre la satisfacción docente y

la calidad de la enseñanza en los colegios de la
ciudad de Tacna durante el año 2003?
VI. La satisfacción docente
Variables
VD Calidad de la enseñanza

Relación De direccionalidad o asociación

Unidad de
Docentes y Colegios
estudio
Colegios de la ciudad de Tacna
Condición
Durante el año 2003
 Sea el problema

¿Qué relación existe entre el nivel sociocultural y el nivel

de autoestima de los estudiantes de la Universidad “El
Genio Profesional” de la ciudad Cerebro, en el 2009?

VI. Nivel sociocultural

Variables
VD Nivel de autoestima

Relación De direccionalidad

Unidad de
Estudiantes
estudio
Universidad “El Genio Profesional”
Condición Ciudad Cerebro
Año 2009
 *

*“El objetivo de la investigación es

un enunciado declarativo que
ofrece información acerca del tipo
OBJETIVOS

de estudio que vamos a llevar a

cabo en función de los
conocimientos previos que
tenemos”
*Este describe lo que se pretende
lograr con la investigación.
*
• Deben ser claros
• Alcanzables
• Ser medibles.
• Ser congruentes.
• Ser importantes.
• Redactarse evitando palabras
subjetivas.
• Precisar los factores existentes
que lleva a investigar.
• Enfatizar la importancia de
mejorar la organización
 GENERALES

El objetivo general indica el para qué se quiere

investigar, la finalidad, lo que se espera lograr con la
investigación

ESPECÍFICOS

tiene que ser desglosado en una serie de

acciones o actividades particulares menores,
esencialmente diferentes unas de otras..

Estas acciones se presentan en relación a la

necesidad de lograr el objetivo general

En investigación de dos o más variables se

debe considerar esta (las variables), para
plantear los objetivos
 COMPONENTES DE L OBJETIVO

Verbo infinitivo (Generales)

finitos (específicos)
Relación
Variables
Unidad de estudio
Condición.

Para construir un objetivo primero se debe utilizar palabras fuertes de

acciones como “investigar, revelar, averiguar, etc.”. Después se indica
el fenómeno en el que se llevará a cabo dicha acción. Seguidamente
se indica el objeto de investigación, es decir, el fenómeno o las partes
en relación que serán investigados, indicando finalmente para qué se
realiza esta acción investigativa.
 POR EJEMPLO:
Objetivo General
Determinar la relación existente entre el
nivel sociocultural y el nivel de
autoestima que presentan los estudiantes
de la Universidad “El Genio Profesional”
de la ciudad Cerebro, en el 2009
Objetivos Específicos
Por Variable independiente

•Determinar la característica sociocultural que presentan los

estudiantes de la Universidad “El Genio Profesional” de la
ciudad Cerebro

Por variable Dependiente

•Identificar el nivel de autoestima que presentan los estudiantes

de la Universidad “El Genio Profesional” de la ciudad Cerebro,
 *

La hipótesis de investigación son

enunciados de tipo formal de las
relaciones que hay entre dos o
CONCEPTO
HIPÓTESIS

más variables.
La hipótesis traduce el
enunciado del problema en una
predicción de los resultados
esperados
 *

• Deben enunciar una relación

prevista entre dos o más variables.
• Deben tener base en argumentos
razonados, sólidos y justificables.
• Debe ser congruente con el cuerpo
de hallazgos de investigación
existente
 GENERALES

Esta Hipótesis consideran en su planteamiento a las

hipótesis de relación, causalidad y de direccionalidad

En su planteamiento debe responde y guardar relación

con la formulación del problema y del Objetivo General

ESPECÍFICOS

• Responden a las sub preguntas, es decir

aquellas que ayudada a plantear la soluciòn del
problema considerando las variables

Estas Hipótesis son aquellas que permiten la comprobación o

rechazo de la Hipótesis

• Recuerda las hipótesis son proposiciones tentativas que nacen en

respuesta a las preguntas
• Deben guardar relación con los objetivos.
 POR EJEMPLO:
Hipótesis General
Existente relación directa entre la
carateristica sociocultural de arraigo y el
nivel de autoestima que presentan los
estudiantes de la Universidad “El Genio
Profesional” de la ciudad Cerebro, en el
2009
Objetivos Específicos
Por Variable independiente

•Los estudiantes de la Universidad “El Genio Profesional” de la

ciudad Cerebro presentan presenta características
socioculturales de arraigo en su comportamiento ante los
demás.

Por variable Dependiente

•Los estudiantes de la Universidad “El Genio Profesional” de la

ciudad Cerebro, presentan niveles de autoestima bajos.
 Matriz de consistencia
CRITE- FORMULACIÓN OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES INDICADO SUB
DEL PROBLEMA RES INDICADO
RIOS RES
DATOS GENERALES
DATOS ESPECÍFICOS
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO
FAMILIAR Y SU RELACIÓN CON EL
PROCESO DE APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 20578
CÉSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO
DE SAN ANDRÉS-CHICLAYO-2016
 PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA POBLACIÓN
Problema general: Objetivo general: Hipótesis general: Variable 1: El tipo de investigación será Población
Comportamiento Descriptivo Correlacional La población de estudio
¿De qué manera el comportamiento afectivo Determinar la relación que existe entre el El comportamiento afectivo familiar se afectivo familiar estará constituido por toda la
familiar se relaciona con el proceso de comportamiento afectivo familiar y el relaciona significativamente con el proceso de El diseño de la investigación población educativa de la
aprendizaje de los alumnos de la Institución proceso de aprendizaje de los alumnos de la aprendizaje de los alumnos de la institución Variable 2: que se utilizará será el Institución Educativa Nº
Educativa Nº 20578 César Institución Educativa Nº 20578 César educativa Nº 20578 César A. Vallejo del Proceso de descriptivo – correlacional 20578 Cesar A. Vallejo del
A. Vallejo del Distrito de San Andrés A. Vallejo del Distrito de San Andrés distrito de San Andrés Chiclayo-2016. Aprendizaje distrito de San Andrés de
Chicayo -2016? Chiclayo-2016. OX Chiclayo.
Hipótesis específicas M r
Problemas específicos Objetivos específicos OY Alumnos = 196
El desarrollo emocional en el hogar se relaciona
¿De qué manera el desarrollo emocional en Establecer la relación que existe entre el significativamente con el proceso de Donde: Muestra
el hogar se relaciona con el proceso de desarrollo emocional en el hogar y el aprendizaje de los alumnos de la institución M : Muestra
aprendizaje de los alumnos de la Institución proceso de aprendizaje de los alumnos de la educativa Nº 20578 César A. Vallejo del OX : Observación de la La muestra es no
Educativa Nº 20578 César A. Vallejo del Institución Educativa Nº 20578 César distrito de San Andrés Chiclayo-2016. variable Comportamiento probabilística e intencional ya
distrito de San Andrés Chiclayo-2016? A. Vallejo del Distrito de San Andrés afectivo familiar que será hallada de manera
Chiclayo-2016. El desarrollo de la identidad en el hogar se OY : Observación de la aleatoria. La muestra es la
¿De qué manera el desarrollo de la relaciona significativamente con el proceso de variable Proceso de misma de la población ya
identidad en el hogar se relaciona con el Establecer la relación que existe entre el aprendizaje de los alumnos de la institución aprendizaje que, para mayor claridad en
proceso de aprendizaje de los alumnos de la desarrollo de la identidad en el hogar y el educativa Nº 20578 César A. Vallejo del r : Índice de correlación. los resultados, será necesario
Institución Educativa Nº 20578 César proceso de aprendizaje de los alumnos de la distrito de San Andrés Chiclayo-2016. tomar en cuenta a los 196
A. Vallejo del Distrito de San Andrés Institución Educativa Nº 20578 César alumnos de la Institución
Chiclayo-2016? A. Vallejo del Distrito de San Andrés Educativa Nº 20578 Cesar A.
Chiclayo-2016. El desarrollo de la autonomía en el hogar se Vallejo del distrito de San
relaciona significativamente con el proceso de Andrés de Chiclayo. .
¿De qué manera el desarrollo de la aprendizaje de los alumnos de la institución
autonomía en el hogar se relaciona con el Establecer la relación que existe entre el educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
proceso de aprendizaje de los alumnos de la desarrollo de la autonomía en el hogar y el distrito de San Andrés Chiclayo-2016.
Institución Educativa Nº 20578 César proceso de aprendizaje de los alumnos de la
A. Vallejo del Distrito de San Chiclayo- Institución Educativa Nº 20578 César A. El desarrollo social en el hogar se relaciona
2016? Vallejo del Distrito de San Chiclayo-2016. significativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la institución
¿De qué manera el desarrollo social en el Establecer la relación que existe el educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo social en el hogar y el proceso de distrito de San Andrés Chiclayo-2016.
aprendizaje de los alumnos de la Institución aprendizaje de los alumnos de la Institución
Educativa Nº 20578 César A. Vallejo del Educativa Nº 20578 César A. Vallejo del El desarrollo moral en el hogar se relaciona
Distrito de San Andrés Chiclayo-2016? Distrito de San Andrés Chiclayo-2016. significativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de la institución
¿De qué manera el desarrollo moral en el Establecer la relación que existe entre el educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
hogar se relaciona con el proceso de desarrollo moral en el hogar y el proceso de distrito de San Andrés Chiclayo-2016.
aprendizaje de los alumnos de la Institución aprendizaje de los alumnos de la Institución
Educativa Nº 20578 César A. Vallejo del Educativa Nº 20578 César A. Vallejo del
Distrito de San Andrés Chiclayo-2016? Distrito de San Andrés Chiclayo-2016.