UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACION DE FORMACION BASICA

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Facultad de Medicina y Psicología 1. Unidad Académica

2. Programa de estudio: Licenciatura en Psicología 3. Vigencia del Plan: 2010-2

6. HC: 2_ HL_____ HT__2___ HPC_____ HCL_____ CR__6____

4. Ciclo
7. Nombre de la Unidad de Aprendizaje
Escolar: 2013-2 SEXUALIDAD HUMANA
8. Etapa de 5. Clave 13045
formación a la que pertenece: Disciplinaria

9. Carácter de la Unidad de Aprendizaje: Obligatoria X Optativa ____________

10. Requisitos para cursar la Unidad de Aprendizaje:

Formuló: ME Ma. Guadalupe Guzmán Sandoval Vo.Bo. ME Víctor Antonio Martínez Valenzuela____

Actualizaron: DP J. Jesús Cabrales Rubalcaba y Cargo: Subdirector de la Unidad Académica

ME Ma. Guadalupe Guzmán Sandoval

Fecha: Junio 14 de 2013
 II. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDADE DE APRENDIZAJE

Esta unidad de aprendizaje obligatoria de la etapa disciplinaria del Plan Curricular 2010-2 de la carrera de Lic. En Psicología
introduce al alumno en el estudio de la sexualidad, como parte de la sexología, joven disciplina aceptada como tal por la OMS en
1974. Le proporciona el conocimiento de los fenómenos emocionales y de conducta relacionados con el ejercicio de la sexualidad a
través del estudio del desarrollo sexual cuya funcionalidad o disfuncionalidad, marcan de manera decisiva al ser humano. El
concepto de salud sexual y la formación de una conciencia reflexiva, le permite respetar la forma como cada persona resuelve y
expresa su sexualidad.

El aprendizaje que obtiene, proporciona una base sólida para lograr un mejor desempeño en las asignaturas relacionadas con el
desarrollo de la persona a lo largo de su formación profesional en la carrera de psicología que impliquen la elaboración de un
diagnóstico o tratamiento.

En el trabajo de taller, el alumno explora primero su propia sexualidad como parte de la congruencia en su quehacer psicológico,
formula un autoanálisis y hace contacto con la posible necesidad de llevarlo a su proceso terapéutico.

III. COMPETENCIA (S) DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Identificar los elementos que conforman la sexualidad humana desde una perspectiva bio-pisico-social y revisar las diferentes
teorías de la identidad sexo genérica, para comprender su relación con el desarrollo funcional o disfuncional del individuo y
manejarla como un aspecto central en la vida de la persona, promover la salud sexual con respeto a su dignidad y a la diversidad.

Analizar mediante técnicas vivenciales y dinámicas de grupo, la propia sexualidad en base a las 4 potencialidades: reproductividad,
género, erotismo y vinculación afectiva para ubicar en si mism@ la forma como ha ido integrando la comprensión de estos
conceptos, reafirmarlos o bien llevarlos a su proceso terapéutico en caso de haber detectado alguna problemática en congruencia
con su actividad profesional.
 IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

1. Participa en discusiones dirigidas, sobre las implicaciones de la influencia cultural en el ejercicio de la sexualidad en cada
tipo de sociedad

2. Realiza un análisis comparativo de las diferentes teorías del desarrollo psicosexual y elabora una conclusión personal

3. Diseña un proyecto de re-educación sexual a diferentes niveles educativos.

4. Estructura en forma creativa un reporte de prácticas

5. Elabora un autoanálisis sobre su sexualidad que le permita desarrollar una conducta congruente y respetuosa consigo
mism@ y los demás.
 V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia Unidad 1.- Sexualidad Humana y Desarrollo

Conocer la evolución de la sexualidad a través de la historia, para rescatar aquellos conceptos que en su momento fueron útiles
para la humanidad e identifique la procedencia de sus posibles tabúes como base para un autoanálisis que le permita re significar
su propia sexualidad y la de los con tolerancia y respeto por la diversidad.

Contenido Duración

6 horas
1.1. El papel cultural en el ejercicio de la sexualidad desde una perspectiva histórica y filosófica
1.2. Teorías del desarrollo psicosexual y ciclo de vida
1.2.1. Teórica sistémica de la sexualidad
1.2.2. La técnica del Círculo Mágico
1.2.3. Niñez
1.2.4. Adolescencia
1.2.5. Adultez
1.2.6. Senectud
Competencia Unidad 2.- Re-educación Sexual

Identificar los conceptos básicos de la sexualidad humana en base a la Teoría Sistémica de la Sexualidad para desarrollar una
conducta congruente con su formación psicológica que le permita tomar decisiones de menor riesgo sobre el ejercicio de su
sexualidad y proponer cambios de conducta en el entorno formativo en el que se desenvuelva con responsabilidad y respeto.

Contenido Duración

2 horas
2.1. Educación y re educación
2.2. Funcionalidad y disfuncionalidad
2.3. Diferenciación Conceptual
2.3.1. Sexo
2.3.2. Sexualidad
2.3.3. Relaciones sexuales
2.3.4. Relaciones coitales
2.3.5. Tipos de sexo
Competencia Unidad 3.- Sexualidad funcional y disfuncional
Conocer las bases biológica de la respuesta sexual humana para elaborar un diagnóstico mediante la aplicación de las técnicas de
entrevista para identificar la eficacia o ineficacia de un estímulo sexual que le permita determinar las implicaciones psicológicas que
afectan el ejercicio sexual del individuo y en su caso derivación al experto, con objetividad y respeto.

Contenido Duración

6 hrs

3.1. Anatomía y fisiología de los órganos pélvicos externos e internos

3.1.1. Masculinos
3.1.2. Femeninos
3.1.3. Neuroendocrinología sexual
3.2. Bases biológicas de la sexualidad humana
3.2.1. Embriología de la sexualidad
3.2.2. Respuesta sexual masculina
3.2.3. Respuesta sexual femenina
3.3. Disfunciones sexuales
3.3.1. Clasificación por su etiología
3.3.2. Clasificación en base a la respuesta sexual
3.3.2.1. Masculinas
3.3.2.2. Femeninas
Competencia Unidad 4.- Orientación erótico-afectiva
Conocer la formación de la identidad sexual a través de la revisión de las diferentes teorías de la orientación erótico afectiva para
identificarla en el individuo sin criticar ni etiquetar su forma de ejercer la sexualidad.

Contenido Duración

4 hrs
4.1. Principales teorías de la identidad sexo genérica
4.2. Identidad de género
4.3. Homosexualidad
4.4. Bisexualidad
4.5. Transgénero
4.6. Transexualidad

Competencia Unidad 5.- Manifestaciones de la diversidad erótica afectivas

Identificar los elementos que determinan el ejercicio sexual funcional y las diferentes formas de expresión de la sexualidad de los
individuos para determinar la funcionalidad o disfuncionalidad de una conducta sexual en base a las clasificación de los autores de
mayor reconocimiento en el medio científico, con objetividad y tolerancia.

Contenido Duración

4 horas
5.1. Concepto de Normal y Anormal
5.2. Expresiones comportamentales de la sexualidad
5.2.1. MADEAS
5.2.2. Parafilias
5.2.3. Disfunciones en las manifestaciones de la diversidad erótico afectiva
Competencia Unidad 6.- Sociopatías de la sexualidad
Conocer el impacto de la conducta violenta y el abuso sexual en el individuo, mediante la identificación de los factores psicológicos
y sociales que los originan, para tomar conciencia de la propia violencia y de la de los demás, promover el respeto a la dignidad de
la persona y sus derechos.

Contenido Duración

4 hrs
6.1. El origen de la violencia
6.2. Abuso sexual
6.3. Violencia en la pareja
6.3.1. En el noviazgo
6.3.2. En el matrimonio
6.3.3. De género
6.4. Intolerancia hacia la diversidad
6.5. Delitos sexuales

Competencia Unidad 7.- Sexualidad en condiciones especiales

Re significar el ejercicio de la sexualidad en individuos con condiciones especiales mediante la revisión de las más comunes para
coadyuvar la práctica saludable de la sexualidad en cualquier circunstancia por la que atraviese el individuo ya sea por nacimiento
o por etapa de del ciclo de vida con actitud empática y respeto.

Contenido Duración

2 hrs.
7.1. Sexualidad en personas con limitaciones observables
6.2. Sexualidad en personas añosas
6.3. Sexualidad en parejas gestantes
Competencia Unidad 8.- Propedéutica de la sexualidad
Elaborar la historia de vida sexual mediante la aplicación de técnica de entrevista, como herramienta para identificar los posibles
problemas que sus futuros consultantes presenten y desarrollar las habilidades básicas que comprenden una intervención
temprana de manera proactiva o bien derivar al especialista del área, con ética y responsabilidad

Contenido Duración

4 horas
8.1. Historia de vida sexual
8.2. Revisión de Casos

Competencia Unidad 9.- Tópicos selectos de la sexualidad

Re significar el ejercicio de la sexualidad en individuos con condiciones especiales mediante la revisión de las más comunes para
coadyuvar el ejercicio saludable de la sexualidad en cualquier circunstancia por la que atraviese el individuo ya sea por nacimiento
o por etapa de del ciclo de vida en la que se encuentra, con actitud empática.

Contenido Duración

4 horas

9.1. Métodos anticonceptivos

6.2. Infecciones de transmisión sexual
6.3. Ética y sexualidad

No. de Competencia(s)
Práctic
a
Reconocer la influencia de la
1 cultura en la expresión de la
sexualidad mediante la
vivencia de las actitudes y
sensaciones que surgen ante
el uso de las expresiones
vulgares de contenido erótico
para identificar su rango de
educación sexual.
2 Identificar el propio uso de
las expresiones con
contenido erótico para tomar
conciencia de la ignorancia
de su origen y la influencia
del medio en la necesidad de
darle otro sentido a las
frases de contenido erótico.
3 Ubicar su nivel de
conocimientos sobre
sexualidad humana para
discriminar aquellos que son
incorrectos
VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS
Descripción Material de Apoyo Duración
Se forman 2 equipos en filas paralelas con un Pintarrón y 4 horas
plumón por equipo. Cuando se les indique plumones
empezaran a pasar al pizarrón para escribir todos
los términos vulgares que conozcan para nombrar
los órganos genitales y al terminar, se hará el
conteo del número de palabras que cada equipo
escribió, comparando los que son iguales entre
ambos.
En equipos de 4 personas, se escriben las Sala de Desarrollo 4 horas
expresiones de contenido erótico que conozcan, Humano.
así como los albures mexicanos. Una vez Pintarrón y
enlistadas se les pide que realicen con ellas un plumones, hojas
cuento utilizando el doble sentido de las palabras. para escribir y
Una vez que lo comparten con los otros equipos, plumas
la siguiente actividad es re-escribir el cuento
traduciendo cada palabra en su acepción erótica
original.
Discusión dirigida. El docente ejemplifica Sala de Desarrollo 2 horas
situaciones de la vida cotidiana que impliquen Humano
algún ejercicio de la sexualidad y los alumnos
definen con sus palabras el contenido relacionado
con la sexualidad y se discuten hasta llegar a la
definición correcta.
4 Reconocer los propios
tabúes acerca de la
sexualidad mediante la auto
exploración de introyectos y
mensajes obsoletos.
5 Identificar los bloqueadores
del contacto originados en la
infancia para relacionarlos
con la forma de expresar los
sentimientos y sus probables
bloqueos.
6 Revisar la resolución de sus
tareas de desarrollo como
adultos jóvenes con énfasis
en la resolución de la
intimidad e identificar
asuntos pendientes.
Mediante la técnica de visualización creativa, el Salón aislado del 2 horas
alumn@ identificará la existencia de tabúes en su ruido, de
historia sexual. Posteriormente formará un círculo preferencia con
y si lo desea compartirá lo que ha identificado con alfombra y
el resto del grupo. Se utilizará para esta parte, la colchonetas para
técnica del círculo mágico para favorecer la recostarse.
participación y la confidencialidad.
Mediante técnica de visualización se les guía a 2 horas
revivir su niñez temprana. Luego se les invita a
compartir su vivencia con sus compañeros
Se le dan instrucciones para efectuar diferentes Sala de Desarrollo 2 horas
acciones que pongan a prueba los límites y el Humano.
manejo del contacto de sus compañeros del Sillas
equipo 2, mediante 3 roles diferentes que
impliquen invasión del espacio, seducción y acoso.
Se utiliza el factor sorpresa. Luego sale el equipo 2
y se cambia el tipo de acciones y el orden para
que se conserve el factor sorpresa que les permita
identificar la resolución de sus tareas.
7 Auto explorar los posibles
introyectos sobre la forma de
relacionarse eróticamente en
la vida adulta para reconocer
posibles áreas de trabajo
terapéutico
8 Tomar conciencia de sus
introyectos sobre la vejez
para favorecer la re-
educación y motivar una
forma de vida más saludable
y fomentar el auto cuidado
desde la juventud con
congruencia.
9 Identificar los factores que
inhiben la expresión de su
propia sexualidad y la
reducción de la vivencia de
la sexualidad a genitalidad
mediante una técnica
proyectiva.
Técnica de sensibilización. Se divide al grupo en 2 Sala de Desarrollo
equipos. Se le pide al equipo 1 que salga y espere Humano.
a sus compañeros. El equipo 2 recibe Colchonetas, luz
instrucciones para guiar a su pareja que tendrá los tenue, música
ojos cerrados y debe dejarse conducir hacia el suave, charola para
salón de actividades y permitir las diferentes degustar diferentes
técnicas de sensibilización corporal mediante la sabores, atomizador
estimulación sensorial utilizando todos los con agua, velas,
sentidos. Después se cambian los roles con incienso, objetos
algunos ajustes y se comparte la experiencia al suaves y ásperos.
finalizar el ejercicio.
Mediante técnica de visualización creativa se les Sala de Desarrollo 4 horas
lleva a su vejez y posteriormente se les pide que la Humano
compartan en primera persona y con la edad más
avanzada en que se hayan visualizado.
Se les pide que se cubran los ojos con una Sala de desarrollo 2 horas
pañoleta y moldeen con plastilina las figuras de un humano. Plastilina,
hombre y una mujer desnudos pañoleta, mantel
individual para
trabajar la plastilina
10 Tomar conciencia de las
propias limitaciones en la
vivencia de la lascivia en el
erotismo y sus
connotaciones de
descalificación social para
lograr un cambio de actitud
hacia la vivencia del placer.
11 Identificar el tipo de
disfunción sexual en el caso
clínico que se le proporcione,
de acuerdo a las diferentes
formas de clasificarlas con
responsabilidad
12 Reconocer los elementos
que conformaron el papel de
género en la propia
formación de la identidad
sexo genérica.
13 Reconocer la propia vivencia
de la identidad de género
mediante la auto-exposición
para identificar dificultades
en la visión natural de la
sexualidad y sus posibles
Se forma un círculo amplio y el facilitador modela Sala de Desarrollo 2 horas
los movimientos que conlleva el coito desde la Humano
fisiología de la plataforma pélvica utilizando Ropa cómoda
diferentes ritmos sensuales que le permitan al Reproductor de
alumno hacer contacto con su sensualidad e música
identificar las áreas de su cuerpo que puedan Grabación de
tener algún bloqueo originado en introyectos. canciones de
diferentes géneros
musicales
sensuales
Se divide el grupo por equipos, se les proporciona Casos clínicos de 2 horas
un caso clínico diferente y trabajan en la discusión diferentes
del caso hasta determinar el tipo de disfunción. disfunciones
Una vez que todos los equipos han resuelto el sexuales
caso se comparten los resultados y el facilitador Mesas y sillas
complementa la formación teórica.
Se forman diadas y cada uno le comparte al otro Salón de clases 2 horas
los factores que relaciona del tema teórico con la
formación de su identidad de género. Al final se
comparte con el grupo el resultado.
Se les pide que dibujen un autorretrato y Salón de clases. 2 horas
posteriormente analicen qué sensaciones vivieron Cartulina y lápices
al efectuar la tarea con sus compañeros al lado, de colores
las áreas de su cuerpo que deliberadamente
modificaron por descalificarlas y las características
de género que utilizaron al dibujarse.
 introyectos.
14 Analizar las conductas del
individuo en su rol sexual a
través de la discusión de la
teoría hormonal de la
orientación erótica para
facilitar la autoexploración
del rol sexual.
15 Identificar los elementos de
su propia conducta que
limitan el autoerotismo y la
expresión de las emociones.
16 Conocer las bases biológicas
y psicológicas del
enamoramiento y la
respuesta sexual para
comprender el impacto en la
vida del individuo y en la
expresión de su sexualidad.
17 Reconocer la propia
violencia y hacer contacto
con su origen para
desarrollar conductas
saludables de relación
interpersonal en base al
respeto por el ser y
aceptación incondicional.
Se forman equipos de 4 personas para discutir las Salón de clases 2 horas
diferentes conductas que implican la expresión del
rol sexual y la conformación del propio.
Posteriormente se comparten las conclusiones y el
facilitador guía la discusión final con todo el grupo.
Se les pide que dibujen un autorretrato sin ropa y Salón de desarrollo 2 horas
en una postura erótica. Al final el facilitador guía la humano, cartulina y
auto evaluación proyectiva y favorece la lápices de colores.
verbalización del resultado.
Se inicia con una discusión por equipos sobre las Hojas con el 2 horas
principales características de cada uno de los Triángulo de
elementos del Triángulo del Amor y se comparte Sternberg, lápices
con el grupo. Posteriormente cada alumno elabora de color rojo, azul y
el Triángulo del Amor de acuerdo trazando las rosa, lápiz para
coordenadas de acuerdo a una relación de pareja trazar
propia
Técnica del ciclo de destrucción. Mediante una Sala de desarrollo 2 horas
visualización se establece contacto con humano.
situaciones de violencia activa y pasiva, se
verbaliza en diadas contra el compañero y
posteriormente un equipo contra otro y se
comparten vivencias entre el grupo.
18 Elaborar una integración final
del aprendizaje obtenido
durante el curso para
establecer el avance en su
re-educación, determinar los
objetivos de mejora en la
expresión de la propia
sexualidad con actitud de
respeto a la forma como
cada individuo exprese su
sexualidad
Se elabora un collage con recortes de revistas que Sala de desarrollo 2 horas
plasma de un lado el nivel de educación sexual al humano.
inicio del curso y el avance gradual en la re-
educación y del otro lado el proyecto de vida como
resultado del trabajo personal y los objetivos en su
compromiso de sr agente de cambio para lograr
una sexualidad saludable en la población.

VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO

Es una unidad de aprendizaje teórico-práctica en la que el docente realiza la mayor parte de las clases en forma expositiva,
utilizando como base el modelo constructivista para lo cual facilitar que el grupo participe en forma activa en la construcción de su
propio aprendizaje de manera que se logre el aprendizaje significativo. Utiliza tanto las presentaciones power point como pintarrón y
plumones y supervisa las exposiciones por equipo de los alumnos con retroalimentación al término de cada exposición. En la parte
de taller, guía al alumno a la autoexploración de su grado de educación sexual para identificar mediante dinámicas vivenciales la
forma como ha ido construyendo su identidad sexo genérica y posteriormente lo aplique con las personas con las que establezca
contacto, tanto en su práctica formativa como profesional al egresar de la licenciatura.
 VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Criterios de Acreditación: El alumno deberá cubrir el 80% de asistencia al curso para obtener el derecho a examen
Departamental y calificación final de 6 para aprobar la unidad de aprendizaje.

2. Criterios de Evaluación:

En cuanto a las clases teóricas:

 Aprobar dos exámenes parciales…………………………………………………………………………………..20%

 Presentar por equipo en forma creativa la integración de lo aprendido……………………………………….10%
 Contestar 5 pre-lectios durante el curso…………………………………………………………………………..10%
 Aprobar el Examen Departamental al finalizar la unidad de aprendizaje……………………………………...30%

En cuanto al taller:

 Elaborar un portafolio electrónico con el siguiente contenido:

 Reporte de las sesiones de taller…………………………………………………………………………....10%
 Ensayos, diario y reporte final……………………………………………………………………………….15%
 Ensayos de temas especiales de acuerdo al contexto……………………………………………………. 5%

Total teoría y taller:…………………………………...100%

 IX. BIBLIOGRAFÍA
Básica
 Avarez-Gayou. (2011). Sexoterapia integral. México:
Manual Moderno
 Arango, I. (2008). Sexualidad humana. México: Manual
Moderno
 Crooks R./Baur K. (2006), Nuestra sexualidad.
México.Thompson.
 Loizaga, F. (2008). Nuevas técnicas didácticas en
educación sexual, España.Mc Graw Hill.
 Mccary J. et al (2005), Sexualidad Humana. México,
Manual Moderno.
 Murillo G, M. (2007), Cómo Enseñar Sexualidad.
México, Pax.
 Pérez C./Rubio E. (2002), Antología de la Sexualidad,
México.Porrúa,
 Rathus S. / NevidJ.(2006), SexualidaHumana,
Españan, Pearson,
 Urbiola O. (2006), Gran Enciclopedia del Sexo,
España,Pérez Galdoz.
2. Complementaria
 Becerra A. / Fernández. (2003), Transexualidad La
búsqueda de una identidad.
 Bucay J. (2005), El camino del encuentro, Oceano, México.
 Firestone C. (2006), Sexo y amor en relaciones de pareja.
El Manual Moderno, México.
 Garcia, M C. (2010). Homosexualidad, del miedo a la
esperanza, Trillas, México.
 Liaño H. (1998), Cerebro rosa cerebro azul, B.S.A.,
España.
 López S. F. Olazabal U, J.A. (2006), Sexualidad en la
vejez. Edit. Piramide. España
 Lowen A. (2010), La experiencia del placer, PAIDOS,
España.
 May R. (2000), Amor y voluntad, Gedisa. España.
 Ochoa A. M. (2004). Mitos y realidades del sexo joven.
México: Aguilar
 Perrone, R. – Nannini, M. (2010). Violencia y abusos
sexuales en la familia. Argentina: PAIDOS.
 Riesenfeld, R. (2005). Papá, mamá, soy gay, Grijalbo,
México.
 Suvillan E, D./Everstine, L. (2007 ), El sexo que se calla.
Pax, México.
WEBGRAFIA  Torrealba, F. (2009). La seducción. Milenio, España.
www.anatomia.tripod.com http://www.universoalessandra.com/
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http://www.psicologicamentehablando.com  Wells C. (2002), Creatividad Sexual, Robin, España

www.worldsexualhealth.org
www.amssac.org