Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 5 –
Concluir, teniendo en cuenta los resultados obtenidos.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas, Contables,

Académica Económicas y de Negocios
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar específica
Formación
Nombre del Contabilidad para la Gestión Pública
curso
Código del curso 106016
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre de
jueves, 12 de diciembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

• El estudiante comprenderá la organización del Estado

Colombiano y las diferencias existentes entre el sector público y
el sector privado en materia contable y desarrollará
procedimientos y técnicas para el registro y presentación de la
información contable de las entidades públicas aplicando la
 regulación, las metodologías y los modelos de reconocido valor
técnico vigentes.

• El estudiante diseñará Sistemas de contabilidad de gestión para

garantizar la competitividad de las organizaciones estatales
aplicando técnicas para la comprensión y análisis organizacional
y sistemas de contabilidad y control de gestión.

• El estudiante comprenderá el proceso de la contabilidad

tendiente a la preparación y formulación de los estados
financieros a partir de los registros contables, la regulación
vigente en materia de contabilidad financiera internacional y las
políticas contables de la organización estatal.

• El estudiante estará en capacidad de implementar el modelo de

gestión de la contabilidad pública aprendido en cualquier
espacio del sector público, partiendo del diagnóstico y análisis
ante las situaciones que se presentan en dicho contexto, con el
fin de transformarlo en un organismo eficiente, originando
bienestar a la comunidad.

Temáticas a desarrollar:
UNIDADES 1, 2 y 3

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Al tratarse de la estrategia de aprendizaje basado en Estudios de

Casos, en esta etapa, el estudiante revisará y reforzará los conceptos
contenidos en la Unidad 1, 2 y 3.

En cuanto al caso a estudiar, en esta fase, los estudiantes realizarán

un análisis de lo realizado, con el fin de concluir apropiadamente,
teniendo claridad de las temáticas del curso y su aplicación práctica
en un contexto especifico, es decir, realizarán un análisis de lo
realizado en las anteriores fases de trabajo.
 Caso de Estudio

El grupo, teniendo en cuenta los aportes individuales que deben

presentar en el entorno de trabajo colaborativo, presentará un
documento narrando las experiencias en el grupo, los temas tratados,
los principales inconvenientes detectados, las principales hipótesis de
solución planteadas y la solución definitiva al caso de estudio
planteado.

Deben realizar un documento en conjunto, con las conclusiones y

resultado obtenido.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

1. Repasar los contenidos del syllabus, Unidad 1, 2 y 3, además

de los documentos preparados para las entregas anteriores, ya
que estos constituyen un insumo importante para el trabajo a
elaborar a continuación.

2. Revise las conclusiones elaboradas en los documentos

anteriores y de manera individual, elabore un listado de mayor
a menor importancia de las mismas.

3. Haga entrega del producto individual, con los contenidos de la

parte individual, en el mismo Foro del Aprendizaje Colaborativo,
solo con portada y en un mensaje bien claro donde especifiquen
que realizan la entrega formal a su tutor.

Actividad Colaborativa:

1. Establezcan los roles tanto para el desarrollo del trabajo

colaborativo como para la producción de entregables de acuerdo
a lo que se señala al final de ésta guía.
 2. Establecer estrategias de planeación para el desarrollo del
producto final colaborativo.

3. Socializar los aportes individuales en el foro del entorno de

Aprendizaje Colaborativo, y hacer lectura de los aportes de los
compañeros, con el fin de iniciar un debate, en el que se
discutirán las respuestas a las preguntas y las conclusiones
generadas por los integrantes del grupo. En este debate se
generarán y fortalecerán las ideas que serán el insumo para la
elaboración del documento final. (Se debe incluir el registro de
la transacciones de la Fase 3)

4. Posteriormente, el equipo ha de entregar en el entorno de

seguimiento y evaluación un documento Word que contenga:
• Portada
• Introducción
• Objetivos (general y específicos)
• Desarrollo final del caso de estudio.
• Conclusiones
• Bibliografía con normas APA

Tengan en cuenta que es necesario participar en la consolidación del

producto final, con aportes pertinentes y aportunos.

Entornos Entorno de conocimiento, aprendizaje colaborativo,

para su aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento y gestión
desarrollo del estudiante.

Individuales:
Producto individual, en el mismo Foro del Aprendizaje
Colaborativo, solo con portada y en un mensaje bien
claro donde especifiquen que realizan la entrega formal
Productos
a su tutor. Este debe contener las respuestas a las
a entregar
preguntas planteadas de manera individual.
por el
estudiante
Colaborativos:
El grupo debe entregar un producto así:
• Portada
• Introducción
 • Objetivos (general y específicos)
• Desarrollo final del caso de estudio.
• Conclusiones
• Bibliografía con normas APA

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

• Es importante que cada estudiante realice la

actividad paso a paso en el orden que esta guía
expone
• Dediquen el tiempo necesario a la realización de
la actividad, con el fin de evitar contratiempos.
• El producto a entregar debe contener:
Planeación
Introducción, objetivos, desarrollo de la actividad,
de
conclusiones y fuentes de consulta aplicando
actividades
normas APA.
para el
• Revise periódicamente esta guía de actividades.
desarrollo
• Revise la rúbrica de evaluación.
del trabajo
• Participe a tiempo con sus aportes en el foro de
colaborativo
trabajo colaborativo y haga comentarios objetivos
a los aportes de los compañeros.
• Plantee sus dudas e inquietudes académicas al
tutor por medio de un mensaje en el correo
interno del curso, para agilizar la respuesta.

Estos son los Roles, para el desarrollo de los Trabajos

Colaborativos: En consenso deben definir los roles que
va a desempeñar cada uno de los participantes del
Roles a
Equipo:
desarrollar
• Coordinador – Compilador.
por el
• Alertas.
estudiante
• Evaluador.
dentro del
• Revisor.
grupo
• Dinamizador del Proceso.
colaborativo
El cumplimiento de los roles no los exime de aportar
activamente en el desarrollo de la Tareas. Todos los
 participantes deberán realizar aportes permanentes y
congruentes para la solución de las actividades y
preguntas, independientemente de su rol dentro del
grupo.
Se recomienda que la interacción en el Foro entre los
miembros del Equipo se realice basada en las normas
de convivencia al interior del grupo, definidas en la
Netiqueta Virtual.

En consenso en el grupo deben definir los roles que va

a desempeñar cada uno de los participantes del equipo,
frente al desarrollo de los productos a entregar; estos
son los roles a distribuir:
• Coordinador - Compilador: Estudiante encargado
de consolidar el documento que se constituye como
el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
Roles y
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
responsabili
que no se les incluirá en el producto a entregar. Es
dades para
el encargado de subir el trabajo final.
la
• Alertas: Estudiante encargado de asegurar que se
producción
avise a los integrantes del grupo de las novedades
de
en el trabajo e informar al docente mediante el foro
entregables
de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
por los
realizado el envío del documento.
estudiantes
• Evaluador: Estudiante encargado de asegurar que
el documento contenga los criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
• Revisor: Estudiante encargado de asegurar que el
escrito cumpla con las normas de presentación de
trabajos exigidas por el docente.
• Dinamizador del Proceso: Estudiante que se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estén asumiendo las responsabilidades individuales
 y de grupo, propicia que se mantenga el interés
por la actividad y por último cuestiona
permanentemente al grupo para generar puentes
entre el cumplimiento y lo que hace falta por
cumplir en la actividad. Alerta a los compañeros
sobre los tiempos de entrega de los productos y
envió del documento en los tiempos estipulados.

El cumplimiento de estos roles no los exime de

aportar activamente en el desarrollo del trabajo;
Supervisar todos a todos y que todo fluya como un
Equipo de Trabajo, para ello todos los participantes
deberán afrontar con responsabilidad y disciplina cada
rol tanto en la construcción como en la elaboración
del producto final, para ello se requiere de realizar
aportes permanentes y congruentes para la solución
de las actividades, independientemente su rol dentro
del grupo.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Políticas de Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
plagio obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participa
El estudiante
activamente en el
participa en el El estudiante No
foro y se evidencia
desarrollo de la participa en el
Participación interés y
actividad, pero su desarrollo de la 20
en el caso de compromiso en el
contribución es actividad
estudio desarrollo de la
escasa o baja.
actividad de la
Unidad Tres.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
realiza aportes El estudiante No
El estudiante hace
fuera de las fechas realiza aportes en
los aportes en las
Oportunidad indicadas en la las fechas
fechas indicadas en 20
de los agenda indicadas en la
la agenda.
aportes fundamentación agenda.
teórica.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
realiza los aportes El estudiante
El estudiante No
que hacen aporta, pero no
realiza aportes
referencia a lo hace referencia a lo
Pertenencia pertinentes o son
solicitado en la guía solicitado en la guía
de los exclusivamente 30
de actividades y de actividades o es
aportes copiados y
son producción copia de otros
pegados
intelectual del autores.
estudiante
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
 La presentación del
producto contiene
introducción, El producto carece El producto no
objetivos, desarrollo de algunos cumple con las
de la actividad y elementos especificaciones
Estructura
conclusiones. La solicitados en la solicitadas en la
del informe
redacción y guía de actividades guía de
y rol
orientación es o la redacción no es actividades.El 10
asumido
adecuada.Asume un adecuada.Asume un estudiante no
dentro del
rol y se evidencia rol pero no asume rol o lo
grupo
cumplimiento de las desempeña su hace al final de la
funciones en el responsabilidad. actividad
transcurso de la
actividad.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El equipo de
El equipo de trabajo elabora el
trabajo elabora el desarrollo del caso
desarrollo del caso de estudio que
El equipo de
de estudio que presenta un
Desarrollo trabajo no elabora
presenta un contenido poco
del caso de el desarrollo del 25
contenido creativo, creativo, con poca
estudio caso de estudio.
estructurado, argumentación y
argumentado y bien estructura, en el
elaborado. que no se evidencia
coherencia.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
En el apartado de
En el apartado de las conclusiones es
las conclusiones es posible evidenciar el
posible evidenciar el uso del material El grupo de
contraste entre el teórico, el análisis estudiantes no
Calidad de material teórico, el del estudio de caso generan unas
las análisis del estudio y la apropiación de conclusiones 20
conclusiones de caso y la los conceptos del apropiadas de
apropiación de los curso por parte de acuerdo con lo
conceptos del curso los estudiantes, solicitado.
por parte de los pero en el escrito
estudiantes. no es posible
evidenciar la
 concatenación de
los mismos.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125