Saco Oliveros 2019 Muestra Secundaria

Índice
Índice
Estática I: fuerzas y primera condición de equilibrio........................................................................5

Estática II: equilibrio con fuerzas no paralela...................................................................................19
Estática III: fuerza de razonamiento...............................................................................................29
Estática IV: momento de una fuerza................................................................................................40
Dinámica rectilínea..........................................................................................................................51
Dinámica circunferencial.................................................................................................................61
Trabajo mecánico............................................................................................................................72
Energía mecánica...........................................................................................................................83
Relación trabajo – energía..............................................................................................................94
Fenómenos térmicos I...................................................................................................................104
Cambio de fase.............................................................................................................................113
Presión y presión hidrostática.....................................................................................................121
Hidrostática II: fuerza de empuje..................................................................................................131
Fuerza eléctrica............................................................................................................................141
Campo eléctrico............................................................................................................................151
Potencial eléctrico.........................................................................................................................161
Corriente eléctrica.........................................................................................................................170
Asociación de resistores..............................................................................................................179
Circuitos eléctricos simples..........................................................................................................190
Magnetismo............................................................................................................................201
Fuerza magnética.........................................................................................................................214
Reflexión de la luz........................................................................................................................224
Refracción de la luz......................................................................................................................237
CAPÍTULO CAPÍTULO
ESTÁTICA I:ESTÁTICA I:
1 1
FUERZAS YFUERZAS
PRIMERAYCONDICIÓN
PRIMERA CONDICIÓN
EQUILIBRIOEQUILIBRIO
DE DE
1
Aprendizajes esperados
¾ Identifica los tipos

¾ de Identifica
fuerzas realizando
los tipos de
un fuerzas
DCL. realizando un DCL.
¾ Conoce y entiende
¾ la Conoce
primera ycondición
entiende de
la primera
equilibrio.
condición de equilibrio.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
... Podríamos maltratar

... Podríamos
a un genio
maltratar a un genio
Sus profesores lo tildaron
Sus profesores
de “lerdo, lo lento
tildarony de “lerdo, lento y
poco práctico”, y hubo
pocodepráctico”,
retirarse de y hubo
la uni-de retirarse de la uni-
versidad. A pesar deversidad.
este comienzo
A pesarpocode este
fa- comienzo poco fa-
vorable, antes de losvorable,
veinte años
anteshabía
de lospaten-
veinte años había paten-
tado el motor rotatorio
tadodeelvapor.
motor Surotatorio
siguientede vapor. Su siguiente
invento, una máquina invento,
para encarrilar
una máquina trenes
para encarrilar trenes
descarrilados, fue adquirida
descarrilados,
por casi
fuetodas
adquirida
las por casi todas las
compañías ferroviarias
compañías
de los Estados
ferroviarias
Unidos. de los Estados Unidos.
Antes de que su vida Antes
creativa
de que tocase
su vida
su fin,
creativa tocase su fin,
este hombre había patentado
este hombre cercahabía
de cuatro-
patentado cerca de cuatro-
cientos inventos, de cientos
paso creando
inventos,
un de
imperio
paso creando un imperio
industrial que pocos industrial
han igualado.que pocos han igualado.
Aunque quedó confinado
Aunque a una
quedó
silla
confinado
de rue- a una silla de rue-
das al final de su vida,
das alsiguió
final de
inventando,
su vida, siguió inventando,
movilizándose en ella
movilizándose
para supervisaren ella
sus di-
para supervisar sus di-
versos proyectos. Murió
versosrodeado
proyectos.
de los
Murió
bos- rodeado de los bos-
quejos de su postrerquejos
proyecto,
de suelpostrer
diseño proyecto,
de el diseño de
una silla de ruedas motorizada.
una silla de ruedas motorizada.
Este hombre supuestamente
Este hombre“lerdo
supuestamente
y poco “lerdo y poco
George Wetinghouse George Wetinghouse
práctico” se llamabapráctico”
George se Wetinghouse.
llamaba George Wetinghouse.
Rehusó aceptar las opiniones
Rehusó aceptar
negativas
las opiniones
que teníannegativas
quienes loque
rodeaban
tenían quienes
y se convirtió
lo rodeaban y se convirtió
en uno de los hombres
en uno
másdericos
los yhombres
creativos
másde ricos
la Edad
y creativos
Moderna. deEspero
la Edadque
Moderna.
cada Espero que cada
cual decida creer encual
sí mismo
decidaycreer
se esfuerce
en sí mismo
por lograr
y se esfuerce
sus metasporaunque
lograrlos
susdemás
metas aunque los demás
emitan opiniones negativas
emitan opiniones
acerca de negativas
sus habilidades.
acerca de sus habilidades.
Responde. Responde.
1. 1. a las
Es bueno calificar Espersonas.
bueno calificar a las personas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Qué hizo sobre 2.

las opiniones
¿Qué hizonegativas?
sobre las opiniones negativas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Colegio Particular
211 5
211
4to Año
compendio de ciencias i 4.o Grado
Helicoteoría
F ísica
FUERZAS Y PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

¿Qué es la estática?
Es parte de la mecánica, cuyo objetivo es conocer las condiciones que deben de cumplir las fuerzas aplicadas a un cuerpo
o sistema para lograr el equilibrio mecánico del mismo.
De acuerdo a lo anterior debemos de conocer dos conceptos fundamentales para entender este capítulo y nos referimos
al equilibrio mecánico y a la fuerza.
¿Qué es el equilibrio mecánico?

Es aquel estado mecánico, en donde un cuerpo o sistema se encuentra en REPOSO ( v = 0 ) o que esté desarrollando un
MRU ( v = cte); en ambos casos la aceleración es cero ( a = 0 ), por tanto podemos diferenciar dos tipos de equilibrio
mecánico que son
Equilibrio estático: Cuando el cuerpo se encuentra en reposo ( v = 0 ).
El bloque se encuentra en
reposo, entonces presenta
equilibrio estático.
v 0 a 0
Equilibrio cinético: Cuando el cuerpo desarrolla un movimiento rectilíneo uniforme ( v = cte).
El bloque se encuentra desa-

rrollando un MRU, entonces
presenta equilibrio cinético.
v cte a 0
¿Qué es la fuerza y cómo surge?

Para responder esta pregunta consideremos la siguiente situación, en la cual una persona empuja al bloque; si esta persona
fueras tú, te darás cuenta que realizas un esfuerzo muscular al empujar con tus manos el bloque y que este a su vez te
sostiene a ti, de lo contrario te caerías.
CienCia y TeCnología
De esta situación podemos indicar que entre tú y el bloque se ejercen una influencia mutua ya que tus manos actúan sobre
el bloque y recíprocamente el bloque actúa sobre tus manos.
212 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

6
Física
o
4. Grado compendio de ciencias i
A esta influencia o acción mutua entre la persona y el bloque se denomina interacción; para comprender de una mejor
F ísica
manera lo que ocurre se realiza una “separación imaginaria de los cuerpos” que interactúan.
Acción Acción
del bloque de la persona
ACCIÓN MUTUA
INTERACCIÓN
Para caracterizar la interacción usaremos una magnitud vectorial denominada fuerza ( F ) cuya unidad de medida en el SI
es el newton (N).
Representación de una interacción por medio de las fuerzas.
F2 F1
Reacción Acción
F1 : fuerza de la persona sobre el bloque

F2 : fuerza del bloque sobre la persona
Nota
Tercera ley de Newton
En toda interacción, la fuerza surge de a dos o en pareja,
a los cuales se les denominan: fuerza de acción y
fuerza de reacción, siendo ambas de igual módu-
lo, direcciones y aplicable a cuerpos distintos.
Fuerzas más usuales

Son aquellas que emplearemos frecuentemente en este y otros capítulos, y entre ellas tenemos
¾ Fuerza de gravedad Fg : Es aquella con la cual la Tierra atrae a todos los cuerpos en sus inmediaciones. Se
considera concentrada en un punto denominado centro de gravedad (CG) y está dirigido hacia el centro de la
Tierra.
El módulo de la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre un cuerpo, se determina con
Fg = mg CG
Fg
siendo
m: masa del cuerpo; se expresa en kilogramos: kg
g : aceleración de la gravedad terrestre: 9,8 m/s2
⇒ La fuerza de gravedad se expresa en newtons: N.
213
Colegio Particular 7
4to Año
¾ Fuerza de tensión ( T ): Es aquella que surge en el interior de los hilos, cuerdas, cables, cuando estos son estirados,
F ísica
y se manifiestan como una resistencia u oposición a que estos cuerpos sean estirados.
Para poder graficar al vector que representa a la fuerza de tensión, se debe realizar un corte imaginario en la cuerda.
T T
¾ Fuerza elástica (FE ): Es aquella que surge en el interior de los resortes, cuando estos son estirados o comprimidos;
esta fuerza se manifiesta como una oposición a que el resorte sea deformado; al igual que la fuerza de tensión para
representarla se debe hacer un corte imaginario.
¾ Comprimiendo al resorte ¾ Estirando al resorte
FE FE
FE
FE
El módulo de la fuerza elástica, se determina con
FE = k x
siendo
x : deformación que experimenta el resorte; se expresa en metros (m) o en centímetros (cm).
k : rigidez del resorte; se expresa en N/m o N/cm.
FE : módulo de la fuerza elástica; se expresa en newtons (N).
Diagrama de cuerpo libre (DCL)

Es aquel gráfico en donde se representan todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo o sistema de cuerpos que se van
a analizar.
Para realizar un buen diagrama de cuerpo libre es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
¾ Se representa la fuerza de gravedad del cuerpo que se está analizando, con un vector aplicado en su centro de gra-
vedad y dirigido hacia el centro de la Tierra.
¾ Si el cuerpo está ligado a cuerdas, hilos o cables; se graficará el vector que representa a la fuerza de tensión, en
dirección opuesta al estiramiento de la cuerda, hilo o cable.
¾ Si el cuerpo estuviese ligado a resortes; se graficará al vector que representa a la fuerza elástica, en dirección opuesta
a la deformación que experimenta el resorte.

8
Física
o
Ejemplo Ahora graficaremos la fuerza de gravedad
F ísica
del bloque. ¿Dónde está aplicado el vector
Realice el diagrama de cuerpo libre del bloque homogé-
que representa a esta fuerza?
neo.
Fg
Como el bloque está ligado T

a una cuerda, graficaremos
Cuerda
a la fuerza de tensión. ¿Qué
Corte imaginario
dirección tiene el vector
que representa a la fuerza
de tensión?
T
Resolución El DCL del bloque es
Aislando al bloque; ya que de él, haremos el DCL. Corte imaginario
CG
Fg
Equilibrio mecánico
En la práctica encontramos cuerpos que se encuentran en reposo ( v = 0 ) o desarrollando un movimiento rectilíneo uni-
forme ( v = cte) en ambos casos se encuentra en equilibrio, para lo cual el cuerpo puede encontrarse afectado a fuerzas
paralelas o no paralelas. En este capítulo conoceremos
Primera condición de equilibrio “Todo, cuerpo en equilibrio mecánico de traslación experimenta en su DCL la fuerza
resultante cero (FR = 0 )”.
¾ Para fuerzas paralelas
Si un cuerpo se encuentra en reposo ( v = 0 ) debido a un grupo de fuerzas paralelas, tal como se indican, se cumple
que
F4
SF(→) = SF(←)
F2
F1
F3 SF(↑) = SF(↓)
F5
Para resolver problemas de estática, aplicando este criterio denominado primera condición de equilibrio, se sugiere rea-
lizar los siguientes pasos:
1.er Paso: Realizar el diagrama de cuerpo libre del cuerpo que se está analizando, para identificar el número de fuerzas
que actúan sobre el cuerpo, así como también la dirección de las mismas.
2.º Paso: Aplicar la primera condición de equilibrio, ya sea en la dirección horizontal o vertical, según el DCL que se
ha realizado, para determinar la incógnita pedida.
215
4to Año
Helicosíntesis
F ísica
FUERZA: PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
Interacción mecánica
Fuerza Tercera ley de Newton
MEDIDA DE LA TODA FUERZA SURGE COMO

INTERACCIÓN ACCIÓN Y REACCIÓN
Tipos
Equilibrio mecánico
¾ Fuerza de gravedad
¾ Reposo LA SUMATORIA DE
¾ Fuerza de tensión Primera condición
TODAS LAS FUERZAS
¾ Fuerza elástica ¾ Velocidad constante de equilibrio
ES NULA
¾ Fuerza normal
216
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
10
Física
o
Problemas resueltos
F ísica
1. Sobre todos nosotros actúa una fuerza que denomi- 3. Si en el recipiente A de la situación mostrada en la
namos fuerza de gravedad. ¿Dónde está aplicada su figura se encuentra una masa m de agua, para mante-
pareja de acción y reacción? ner el conjunto en equilibrio, en el recipiente B debe
haber otra masa de agua igual a
(Olimpiada Universidad de la Mancha-España)
(XIX Olimpiada de Física-Colombia)
A) Sobre cada uno de nosotros.
B) No tiene pareja.
C) Sobre la Tierra.
D) No existe. Polea
ideal
E) Sobre la Luna.
?
B
Resolución A
m
“Toda fuerza se crea en pareja, A) 4m B) 2m C)
Fg 2
una de acción y otra de reacción, D) 5m E) 3m
ambas de igual valor, opuestas y
aplicada en cuerpos distintos” (ley
de acción y reacción). Resolución
Fg “La pareja de la fuerza sobre no-
Centro
sotros” actúa en la Tierra.
T T
Rpta.: Sobre la Tierra. 2 2
T T T
DCL
2 2 2
de B
2. Un niño sujeta un pájaro con su mano. La fuerza de
DCL de
reacción a la fuerza de gravedad del pájaro es la fuer- la polea
za (Olimpiada Universidad de la Mancha-España) T
A) del pájaro sobre la Tierra. T DCL
B) de la Tierra sobre el pájaro. de A
C) de la mano sobre el pájaro. m
mg = 10m
Resolución
Del DCL de B, aplicamos la primera condición de

equilibrio
T
= mBg ... (I)
2
Fg La fuerza de gravedad es ejer-
cida por la Tierra sobre los Análogamente, en el DCL de A

Fg cuerpos que interaccionan con
T = mg ... (II)
ella.
Por tanto, una está en la Tierra Haciendo (II) en (I)
y su pareja en el cuerpo al cual
mg
atrae, en este caso el pájaro. = mB g
2
Rpta.: del pájaro sobre la Tierra. m
∴ mB =
2 m
Rpta.:
2
217
4to Año
4. Determine la lectura de la balanza si el módulo de la 5. El bloque de 80 kg está en equilibrio. Determine

F ísica
tensión en (1) es 40 N. (La polea es ingrávida, la deformación del resorte de rigidez 37 N/cm si el
g = 10 m/s2). módulo de la tensión en la cuerda (1) es 30 N. (La
polea es ingrávida).
(1)
(1)
12 kg
y
Resolución
Resolución
DCL (polea)
Para la polea ingrávida.
T=30 N T=30 N
DCL (polea)
Equilibrio: T1 = 60 N
T1
40 N=T T=40 N
DCL (bloque)
T1
FR : fuerza resorte
Equilibrio: FR T1
T1 = 80 N
DCL (bloque)
Fg=800 N
Normal N: medida de la balanza
Equilibrio
N T1
FR + T1 = 800 N
FR + 60 N = 800 N
Fg=120 N
FR = 740 N
Equilibrio
Por la ley de Hooke
T1 + N = 120 N
FR = kx
80 N + N = 120 N
740 = 37 · x
N = 40 N
x = 20 cm
Rpta.: 40 N Rpta.: 20 cm

12
Física
4.o Grado compendio de ciencias i
Helicopráctica
F ísica
1. Grafique las fuerzas (acción y reacción) entre la
mano de la niña y el resorte.
50 kg
6. Determine la lectura de la balanza para el equilibrio si el

módulo de la tensión en (1) es 50 N y la polea es ideal.
2. Realice el DCL de la esfera lisa. (g = 10 m/s2)
(1)
14 kg
3. Si la fuerza del resorte es de 40 N sobre el bloque de Balanza
1 kg, determine el módulo de la tensión de la cuerda.
7. Determine el módulo de la fuerza normal del piso si el

sistema está en equilibrio. (mA = 20 kg, mB = 2 kg,
g = 10 m/s2)
Cuerda
B
A
4. Determine el módulo de la tensión en la cuerda para
el equilibrio del tronco de 90 kg. (g = 10 m/s2)
8. Se tiene el sistema mostrado donde la persona jala la

cuerda en forma lenta. Indique en cuál de los casos

aplicará menos fuerza.
5. El bloque de 50 kg está en equilibrio. Determine la

deformación del resorte de rigidez k = 100 N/cm si
el módulo de la tensión en la cuerda es 150 N.
219
4to Año
Helicotaller
F ísica
Nivel I 4. Realice el DCL del bloque y determine la lectura de

la balanza si el módulo de la tensión en la cuerda es
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-
40 N. (g = 10 m/s2)
da, luego marque la alternativa correcta.
a. En la naturaleza, todos los cuerpos están en equi-
librio mecánico. ( )
b. Un cuerpo con MRU está en equilibrio mecáni-
co. ( )
7 kg
c. Un cuerpo que realiza un MRUV está en equili-
Balanza
brio. ( )
Resolución
2. Con relación a la fuerza, escriba verdadero (V) o
falso (F) según corresponda, luego marque la alter-
nativa correcta.
a. Es una magnitud vectorial. ( )
b. Mide la intensidad de las interacciones. ( )
c. Surgen en parejas. ( )
Nivel II
3. Grafique las fuerzas (acción y reacción) entre el mu- 5. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1)
chacho y el paquete. si la polea es ideal. (g = 10 m/s2)
(1)
8 kg
Resolución
F F
A) F B) F
F
F
C) F D)
F
F
E) F

14
Física
o
Nivel III 8. Se dice que un cuerpo está en equilibrio de trasla-
F ísica
ción si el cuerpo está en reposo o tiene un movimien-
6. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1).
to rectilíneo uniforme. Para que el bloque de 2 kg se
(Considere poleas ideales, g = 10 m/s2).
mantenga en la posición indicada, ¿qué masa debo
colocar en la canastilla? (Polea ideal)
(1)
8 kg Masa de
la canastilla
Resolución 1 kg
Resolución
7. Determine la deformación del resorte de rigidez

k = 50 N/cm si la polea ideal está en equilibrio.
(g = 10 m/s2)
k
20 kg
Resolución
221
4to Año
F ísica compendio de ciencias i 4.o Grado
Helicodesafío
1. Si el bloque mostrado se encuentra en reposo sobre 2. La barra mostrada en el gráfico se encuentra en equi-
la superficie inclinada. Determine las fuerza de reac- librio, el dinamómetro indica un valor que es la ter-
ción del piso sobre el bloque de 4 kg. cera parte del peso de la barra. Determine la fuerza
que ejerce el piso sobre la barra en el punto A.
g=10 m/s2
Dinamómetro
CG g=10 m/s2
A) 20 jN B) – 20 jN C) 40 jN
D) – 40 jN E) 10 jN A
1 2
A) mg jN B) mg jN C) mg jN
3 3
4 5
D) mg jN E) mg jN
3 3
Helicorreto
1. ¿Qué alternativa representa el DCL de la esfera A?
A) B) C)
D) E)
A) B) C) 
3. En el sistema, determine el módulo de F para que
el sistema esté en equilibrio. Considere a las poleas
ideales.(WA = 50 N, WB = 30 N)
D) E)
2. Si la cuerda está tensa, ¿qué alternativa representa el

DCL de la esfera?
B
A F
A) 1 N B) 2 N C) 3 N
D) 4 N E) 5 N
222
16
Física
4. Si el sistema está en equilibrio, determine la masa de 

5. ¿Cuál será el módulo de la fuerza F si el sistema
F ísica
A si B tiene una masa 1 kg. Considere a las poleas
está en equilibrio? Considere a las poleas ideales.
ideales.
g = 10 m/s2
B F
120 N
A
A) 120 N B) 80 N C) 60 N
A) 1 kg B) 2 kg C) 3 kg
D) 40 N E) 30 N
D) 4 kg E) 5 kg
Helicotarea
Nivel I 2. Si el bloque está en equilibrio, determine el módulo de

la reacción del piso hacia el bloque. (g = 10 m/s2)
1. Realice el DCL de la esfera lisa.
70 N
9 kg
A) 20 N B) 70 N C) 90 N
D) 110 N E) 160 N
A) B)
3. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1) si
el bloque de 44 kg está en equilibrio. (g = 10 m/s2)
C) D) Polea
ideal
(1)
E)
A) 440 N B) 220 N C) 110 N
D) 100 N E) 55 N
223
4to Año
Nivel II Nivel III

F ísica
4. Realice el DCL de la esfera. 7. La figura muestra una esfera de 9 kg y un bloque de

5 kg. Determine el módulo de la reacción del piso
sobre la esfera. (g = 10 m/s2)
A) B) C)
A) 50 N B) 30 N C) 10 N
D) E) D) 40 N E) 90 N
8. Determine la deformación del resorte. (g=10 m/s2)

5. Determine el módulo de la tensión en la cuerda si el k = 30 N/cm
sistema está en equilibrio. (g = 10 m/s2)
Polea
ideal
4 kg
30 kg
A) 1 cm B) 2 cm C) 3 cm
D) 4 cm E) 5 cm
A) 10 N B) 20 N C) 30 N
D) 40 N E) 50 N
6. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1).

(Considere que las poleas son ideales, g = 10 m/s2).
(1)
20 kg
A) 30 N B) 50 N C) 80 N
D) 130 N E) 150 N

18224
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CAPÍTULO
2 2
CAPÍTULO
ESTÁTICA ESTÁTICA
EQUILIBRIO
II:
CON FUERZAS
EQUILIBRIO
PARALELAS
CON NO
II:
FUERZAS NO
PARALELAS 2
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Identifica mediante
¾ elIdentifica
DCL situaciones
mediante donde lassituaciones
el DCL fuerzas sondonde
no pa-
las fuerzas son no pa-
ralelas. ralelas.
¾ Aplica la primera
¾ condición
Aplica ladeprimera
equilibrio a travésdedeequilibrio
condición un polígono de de un polígono de
a través
fuerzas. fuerzas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Fisiletras Fisiletras
S X F F FS DX AF JF RF AD KA EJ YR XA VK E Y X V
D L G E DD RL EG PE OD SR OE RP UO FS EO R U F E
E A E L FE FA FE SL RF GF DF ES IR UG LD E I U L
S G F Y ES QG NF AY AE HQ SN LA JA EH OS L J E O
S F D Z DS VF JD DZ RD YV DJ ED UR RY CD E U R C
N U E F DN EU KE HF TD TE EK YH KT ZT IE Y K Z I
G E A S AG LE IA JS FA KL DI DJ LF AK TD D L A T
F R L D SF OR LL ND US LO SL EN OU RL AS E O R A
N Z G D FN CZ ÑG KD EF IC AÑ AK PE EI DA A P E D
M A E C U
M IA PE DC RU RI IP CD LR SR DI C L S D
G D R B EG DD UR EB ZE OD CU CE OZ UO EC C O U E
G E T J RG AE IT SJ AR UA OI IS OA LU LO I O L L
H A E K XH DA UE QK DX ED LU OQ AD TE EL O A T E
J C N L AJ CC IN LL EA SC PI NL RE AS YP N R A Y
T B S R IT OB ES OR GI IO ÑE YO AG NI HÑ Y A N H
D G I T AD NG RI IT RA ON ER RI SR TO JE R S T J
J J O Q FJ SJ TO PQ AF LS RT EP DA EL GR E D E G
A M N A EA TM SN TA VE PT TS AT TV NP UT A T N U
C L A A RC AL QA EA ER ÑA YQ CE YE UÑ IY C Y U I
C Ñ N F TC NÑ TN NF DT FN UT IN UD LF OU I U L O
I P I F GI TP KI DF AG OT YK OD IA AO PY O I A P
O Z O N RO EZ LO IN DR LE OL NI OD SL LO N O S L
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1. 1. Primera
Primera ley de Newton: L_______
ley de Newton: L_______
2. 2. Tercera
Tercera ley de Newton: L_______
ley de Newton: L_______
3. 3. laMagnitud
Magnitud que mide intensidad demide
que la interacción: F_____
la intensidad de la interacción: F_____
4. 4. R_________
Equilibrio estático: Equilibrio estático: R_________
5. 5. V_________
Equilibrio cinético: Equilibrio cinético: V_________
6. 6. dePrimera
Primera condición equilibrio: F_________
condición de equilibrio: F_________
7. Fuerza que actúa7.en el centroque
Fuerza de actúa
gravedad
en eldecentro
los cuerpos: F_________
de gravedad de los cuerpos: F_________
8. Fuerza que surge8.en las cuerdas:
Fuerza T_________
que surge en las cuerdas: T_________
grado o
4. grado
Colegio Particular 225 225 19
4to Año
F ísica
Helicoteoría
EQUILIBRIO DEBIDO A FUERZAS NO PARALELAS
Teorema de las tres fuerzas
Este teorema establece que “Si un cuerpo está en reposo bajo tres fuerzas no paralelas estas necesariamente deben ser
concurrentes. Esto quiere decir que las líneas de acción de las tres fuerzas se deben intersecar en un solo punto”. Además
con las fuerzas podemos formar un triángulo colocando las fuerzas una seguida de la otra.
1. DCL Triángulo de fuerzas
T
R Fg
O
O
Homogénea R
Homogénea Fg
Liso En el centro de la esfera, las tres fuerzas Fg ,
T y R concurren.

Liso
Punto de
concurrencia R1
R2
Fg
Fg
Áspero
R1
R2
Las tres fuerzas Fg , R1 y R2 concurren
fuera de la barra.
T1
T1
T2 Fg
Fg
T2
Punto de
concurrencia
Las tres fuerzas Fg , T1 y T2 concurren fue-

ra de la barra.

20
Física
F ísica
Helicosíntesis
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO: TRIÁNGULO DE FUERZAS
Tres fuerzas no paralelas
son se cumple
COPLANARES FR = 0
también
forman
CONCURRENTES
¾ Teoremas de Pitágoras
FR = 0 Se aplicará ¾ Razones trigonométricas
¾ Semejanza de triángulos
227
4to Año
F ísica
Problemas resueltos
1. Determine el módulo de la fuerza elástica sobre el Tres fuerzas forman un triángulo.

bloque de 8 kg que se encuentra en equilibrio.
(g = 10 m/s2) 53º Rplano
10 me 5k
3k
4k 37º
Liso 40 N
Del triángulo de fuerzas
40 = 4k
k = 10
53° ∴ 10 me = 10 × 3
me = 3 kg
Resolución Rpta.: 3 kg
DCL (bloque) FE
3. Un tubo liso de 64 cm de longitud, permanece col-

FN gado mediante una cuerda que pasa por su interior.
53° Determine la distancia desde el punto P al centro de
gravedad del tubo.
Fg= 80 N
Se forma un triángulo de fuerzas
g
80 = 5k FN
37° P
53°
k = 16 3k 37°
FE = 4 × 16
FE 5k
FE = 64 N
4k
37°
Fg= 80 N
Resolución
Rpta.: 64 N
T mg
T
x
cm
2. La esfera lisa se encuentra en equilibrio en la po- 37°

64
sición mostrada. Si la reacción en A es de 40 N, 16° CG 37°

x–
determine la masa de la esfera. (g = 10 m/s2)

53°
A 37° 37°
64tan16°=(64 – x)tan53°
B
53° ¾ Haciendo el DCL notamos que las fuerzas son

concurrentes.
Resolución ¾ El centro de gravedad (CG) es colineal al punto
DCL (esfera) de concurrencia.
¾ De la figura, se deduce que
RA=40 N A 64 tan16° = (64 – x) tan53°
53º
Rplano 64 × 7 = (64 – x) 4
Masa 24 3
me → de la ∴ x = 50 cm
esfera Fg=10me
Rpta.: 50 cm
228
22
Física
o
4. La barra lisa que se muestra está en reposo y es de 7 kg. 5. La figura muestra una barra rígida de 120 N apoyada
F ísica
Determine el módulo de la reacción en A. (g = 10 m/s2) en la pared y articulada en A. Determine el módulo
de la fuerza que ejerce la articulación a la barra.
A
Liso
B
61º
37º A
Resolución 1,5 m
DCL de la barra Resolución
Antes de hacer el DCL de la barra, se nota que sobre

ella actúan solo tres fuerzas y como no son paralelas
sus líneas de acción se deben intersecar en un punto.
A Áspero
RA = ?
B RRpP
61º 37º
RB B
mg = 70 N
37º 1m
Fg = 120 N
A
Formamos el triángulo de fuerzas.
RA
RA C
10k 0,75 m 0,75 m
61º 7k 2
3 × 14 k 2
¾ Observe que con las tres fuerzas se formará el
70 N RB polígono vectorial cerrado que en este caso re-
14
5 × 14 sulta ser un triángulo rectángulo semejante al

4×
triángulo sombreado ABC.

37º
Del notable
37º RA=150 N
Del triángulo: RA = 10k RA
Fg=120 N
Pero: 7k 2 = 3 × 14 = 42 → k = 3 2
∴ RA = 30 2 N RP
Rpta.: 30 2 N Rpta.: 150 N

229
4to Año
Helicopráctica
F ísica
1. Se muestra el DCL de un cuerpo en equilibrio. 5. La esfera lisa se encuentra en equilibrio en la po-

Construya el triángulo de fuerzas y determine el sición mostrada. Si la reacción en A es de 60 N,
módulo de la fuerza F1 y F2. determine la masa de la esfera. (g = 10 m/s2)
F1
F2 53º
A
Fg = 40 N 37º
2. Determine el módulo de la fuerza F en el DCL que 6. Determine el módulo de la fuerza elástica si el bloque
se muestra del bloque de 6 kg que está en equilibrio. de 6 kg se encuentra en reposo. (g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2)
Liso
30º
37º
FN
Fg 7. Determine el módulo de la fuerza elástica si la esfera
de 3 kg se encuentra en equilibrio. (g = 10 m/s2)
3. La esfera lisa de 2,4 kg se encuentra en equilibrio.

Determine el módulo de la fuerza normal de la pared
sobre dicha esfera. (g = 10 m/s2)
Liso
37º
37º
8. Con la intención de levantar un bloque de 50 kg,

se diseña el siguiente sistema. Una cuerda fija en A
pasa por una argolla lisa en B y en su otro extremo
se coloca una canasta de 5 kg. Si se van colocando,
en la canasta, ladrillos de 5 kg de cada uno, determi-
4. La esfera lisa de 4 kg se encuentra en equilibrio.
ne la cantidad de ladrillos que debe contener la ca-
Determine el módulo de la tensión en la cuerda.

nasta para que en el equilibrio la medida del ángulo
(g = 10 m/s2)
q sea 120°. (g = 10 m/s2)
60º A
θ
B
230
24
Física
o
Helicotaller
F ísica
Nivel I Nivel II
1. Se muestra el DCL de un bloque de 3 kg que se en- 3. Si el tronco de 5 kg, cuyo DCL se muestra, está
cuentra en reposo. Determine el módulo de la fuerza en equilibrio mecánico. Determine la fuerza F.
horizontal F. (g = 10 m/s2) (g = 10 m/s2)
F F
53º
FN F
Fg 60° mg
Resolución Resolución
2. Se muestra el DCL de la esfera homogénea de 8 kg 4. Determine el módulo de la fuerza de la pared, sobre

que está en reposo. Determine el módulo de la fuer- la esfera de masa 8 kg que está en reposo. (Consi-
za F. dere superficies lisas, g = 10 m/s2).
F
53°
T = 60 N
A
Fg
231
Física
F ísica
Helicodesafío
1. Determine el módulo de la fuerza horizontal F si la 2. Determine la tensión en la cuerda A si la esfera es de

esfera lisa, de 8 kg, está a punto de perder contacto 10 kg y está a punto de elevarse. (g = 10 m/s2)
con el techo. (g = 10 m/s2)
F
37° g A 53°
F
A) 30 N B) 45 N C) 60 N
A) 30 N B) 40 N C) 60 N
D) 70 N E) 80 N
D) 80 N E) 100 N
Helicorreto
1. El gráfico muestra el DCL de un bloque de 1,4 kg en 4. La esfera homogénea es de 10 kg y está en repo-

equilibrio. Determine la fuerza F2. (g = 10 m/s2) so. ¿Qué módulo tiene la reacción de la pared?
(g=10 m/s2)
A) 7 N
F2 37º
B) 14 N A) 30 N
C) 15 N 30º F1 B) 60 N
D) 21 N C) 75 N
Fg D) 90 N
E) 28 N
E) 120 N liso
2. En la figura, determine el módulo de la tensión
en la cuerda si la esfera es de 30 kg. La pared es 5. Determine el módulo de la reacción del plano inclinado
lisa. (g = 10 m/s2) sobre el bloque. (g=10 m/s2)
A) 100 3 N A) 50 N
B) 150 N T B) 40 N
30º
C) 200 N C) 30 N 5k
g
D) 10 N
D) 150 3 N 37º
E) 60 N
E) 200 3 N
3. Si el sistema está en equilibrio, determine el módulo

de la tensión en (1).
A) 10 N
45º 45º
B) 20 N
(1)
C) 30 N
D) 40 N
E) 50 N 10 2 N
233
4to Año
Helicotarea
F ísica
Nivel I 5. La esfera homogénea es de 15 kg y está en reposo.

¿Qué módulo tiene la fuerza horizontal F ?
1. Con las fuerzas mostradas, forme el triángulo de
(g = 10 m/s2)
fuerzas considerando que el bloque se encuentra en
equilibrio y determine el módulo de la fuerza F2. A) 90 N Liso
A) 25 N B) 100 N
F2
F
B) 28 N
F1 C) 120 N
C) 40 N 30º
D) 150 N
D) 50 N
Fg = 14 N E) 200 N 53º
E) 75 N
6. Si el bloque de 12 kg se encuentra en equilibrio,

2. El gráfico muestra el DCL de un bloque de 1,2 kg
determine el módulo de la tensión de la cuerda B.
en equilibrio. Determine el módulo de la fuerza F1.
(g = 10 m/s2)
(g = 10 m/s2)
A) 90 N
A) 6 N
F1 B
B) 100 N 37º
B) 8 N
5N
C) 10 N C) 120 N
D) 12 N D) 150 N
E) 13 N mg
E) 180 N
3. La esfera lisa de 12 kg está en equilibrio. Determine Nivel III

el módulo de la fuerza elástica. (g = 10 m/s2)
7. Si el bloque de 24 kg se encuentra en equilibrio,
A) 90 N ¿qué módulo tiene la fuerza horizontal F ?
(g = 10 m/s2)
B) 100 N
A) 240 N
C) 120 N B) 300 N 53º
53º C) 320 N
D) 150 N
D) 360 N F
E) 160 N E) 480 N
Nivel II 8. Una barra de 1 kg se encuentra en reposo sobre su-

perficies lisas. Determine el módulo de la reacción
4. Si el bloque de 6 kg se encuentra en equilibrio, determi-
en B. (g = 10 m/s2)
ne el módulo de la tensión en la cuerda. (g = 10 m/s2)
A) 5 N A
A) 30 N
B) 36 N B) 10 N
B
C) 40 N C) 15 N
D) 48 N D) 20 N
Liso
E) 60 N 37º E) 25 N 60°
234
28
Índice
Índice
Leyes de exponentes I.....................................................................................................5

Leyes de esponentes II..................................................................................................14
Ecuación exponencial....................................................................................................23
Notación polinómica (Valor numérico)..........................................................................31
Grado de un polinomio..................................................................................................40
Polinomios especiales...................................................................................................48
Productos notables I.....................................................................................................58
Productos notables II....................................................................................................66
División polinómica I......................................................................................................75
División polinómica II.....................................................................................................86
Cocientes notables........................................................................................................95
Factorización I..............................................................................................................106
Factorización II.............................................................................................................116
Radicación ...................................................................................................................126
Factorial......................................................................................................................137
Número combinatario...................................................................................................147
Binomio de Newton......................................................................................................157
Ecuaciones de primer grado........................................................................................168
Ecuaciones de segundo grado....................................................................................178
Sistema de ecuaciones................................................................................................188
Desigualdades e inecuaciones de primer grado.........................................................198
Inecuaciones de segundo grado.................................................................................208
Relaciones y funciones......,.........................................................................................218
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
2 2
CAPÍTULO
LEYES DELEYES
EXPONENTES II
DE EXPONENTES II
2
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Define y aplica¾el exponente fraccionario

Define y aplica para obtener
el exponente los resultados
fraccionario para obtener los resultados
de distintas operaciones.
de distintas operaciones.
¾ Obtiene y reduce
¾ expresiones que contenga
Obtiene y reduce raíces.que contenga raíces.
expresiones
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupinúmeros Pupinúmeros
1 2 4 8 0 18 22 45 84 00 85 25 50 45 04 52 54 07 51 42 26 45 7 1 2 6 5
0 3 5 3 4 09 37 58 32 48 91 78 87 21 86 15 83 71 18 67 54 31 1 8 7 4 1
8 6 9 8 2 80 62 95 80 27 00 24 59 05 77 04 47 94 55 79 40 79 4 5 9 0 9
3 5 0 3 4 38 54 07 36 44 88 41 70 64 40 82 16 05 43 02 28 62 5 3 2 8 2
6 4 9 2 7 63 41 99 22 77 39 15 97 23 77 99 54 78 39 70 93 45 8 9 0 3 5
5 2 3 1 9 52 28 37 15 98 24 81 72 58 84 43 11 25 87 41 39 18 5 7 1 9 8
7 0 8 4 8 75 03 80 46 89 50 36 03 65 90 09 64 39 54 08 96 45 9 4 8 6 5
9 6 2 3 9 91 69 25 38 94 13 98 54 81 42 31 80 42 18 25 14 07 2 8 5 4 7
4 7 4 1 0 44 78 40 12 09 41 89 05 29 95 16 93 57 94 53 66 32 7 4 3 6 2
8 0 5 7 8 85 02 56 71 88 57 20 64 16 81 72 01 46 60 11 24 18 6 0 1 4 8
3 1 4 1 0 34 11 49 12 04 42 18 95 29 48 29 88 53 92 89 90 85 3 2 9 0 5
5 0 2 3 5 57 03 27 30 55 73 31 74 03 54 30 16 49 37 49 06 64 9 7 9 6 4
9 7 9 8 9 98 72 94 81 96 88 25 47 19 62 87 58 75 92 23 70 89 5 2 3 0 9
4 2 3 4 5 46 23 36 47 59 67 34 62 74 91 75 40 27 44 16 52 08 7 4 6 2 8
7 6 7 3 7 79 68 70 33 78 92 85 00 38 87 26 52 08 89 77 60 29 8 9 7 0 9
3 1 0 1 5 31 12 07 16 51 13 28 72 65 10 35 81 26 51 07 53 15 6 1 7 3 5
9 8 7 3 6 95 89 71 39 66 50 96 19 91 66 02 63 94 19 65 26 39 4 9 5 6 9
2 4 5 2 1 22 45 52 23 18 27 54 22 35 84 78 41 26 55 42 81 13 6 5 2 1 3
4+ ¾ 45759
4+ ¾ ¾ 58415
45759 ¾ 80926
¾ 58415¾ 4681780926
¾ ¾ 46817
6 4= 6 4=
2 12 12 59887 8 ¾ ¾ 23134
8 2 ¾ 59887 ¾ 55533
¾ 23134¾ 5154355533
¾ ¾ 51543
¾ 56217 ¾ ¾ 23654
56217 ¾ 41257
¾ 23654¾ 5416141257
¾ ¾ 54161
¾ 97989 ¾ ¾ 24975
97989 ¾ 49575
¾ 24975¾ 2577649575
¾ ¾ 25776
¾ 76603 ¾ ¾ 80578
76603 ¾ 41523
¾ 80578¾ 5807141523
¾ ¾ 58071

14
Álgebra
3.er grado Compendio de CienCias i
Á lgebra
Helicoteoría
LEYES DE EXPONENTES II
Exponente fraccionario 2. Raíz de un producto

Es aquel exponente que se expresa como los radicales
m m
m
=
ab a ⋅mb
n m
=
an am
= n
a ;∀m∈∧n≥2 Si m es par
→a≥0∧b≥0
Ejemplos
2
2
¾ 27 3 = 3 27 = 32 = 9
3
3
¾ 625 4 = 4 625 = 53 = 125
¾
1 =
 
3
8=
3
−
2 2
3 2
8 =22 = 4
Nota
8 ¡Veamos!
2 2
−  1
− 1  3
=
( −343) 3 3
=
2
−343 =(–7)2 = 49 * 1 = 20
¾  
 343  1


= a  20
1 * 1 = 5
a  1
Exponente de exponente 
 5
cd m
ab = d b = an = p
Ejemplos
Ejemplos
1
¾ 32= 16 ⋅ 2= 16 ⋅ 2= 4 2
1
−
−2 −1  1=
2 1 1
¾ 4 = 4=
2
  = 3 3 3
4 4 2 ¾ a 5=
b7 a5 ⋅ b 7
() 32 ⋅ 5 2= 2 5 2
1 2 5 5 5
1 4 1 ¾ 64= 32 ⋅ 2=
 1  2  1 4 16 1
 1   1
   1 1
  16    16     2
¾ 27 9  = 9
27= =
27 9 
27 9 
3. Raíz de un cociente
1 1
3
= 27=
9 =
27 3 =
27 3
a na
−
1 n = ;b≠0
−16 2 −
1
−
1 1 b nb
1  1
=   = 16  1 = 4
=
81 4 4
=
81 3
¾     Si n es par
 81   81   81 
→ a ≥ 0 ∧ b > 0
Propiedades
Ejemplos
1. Raíz de raíz
4
mn 81 81 3
a = mn a ¾ 4= =
4
16 16 2
Si mn = par → a > 0
3
16 16 3
Ejemplos ¾ 3
= 3 = =
8 2
2 2
5 3 5⋅3 15
¾ =
x =x x
MateMática
5
x2 x2
1 ¾ 5 =
1/2 1/3 1/5
1 1 1
⋅ ⋅
1 1 y3 5
y3
¾ =
2 2 3 5
=
2 30
=
2 2=
30 230
2x 2x 2 x ⋅2 x 2x+ x 22 x
¾ =5 =5 =5 5
47
3er Año
Compendio de CienCias i 3.er Grado
Radicales sucesivos × +×+

Á lGebra
× + × +
5 5
x 3
x2 x5 = x1 3 x 2 2 x 5
n α m β p q nmp ( αm +β ) p + q
¾
x x x = x
= 30 x15
Ejemplos
× +×+
3
x2 4 x3 5 x2 = 3
x2 4 x3 5 x2
¾
=
3⋅4⋅5
x (2⋅4 + 3)5 + 2
Nota
= 60 x 57 ¡Veamos!
a−b a−b
× +×+ = −1 =1; ∀ a ≠ b
b−a a−b
x3 x5 x5 = 2
x3 2 x5 2 x5
¾
8
= x 27

16
Álgebra
Á lgebra
Helicosíntesis
Leyes de exponentes II
Exponente fraccionario Exponente de exponente

m cd m
n m n m ab = d b = an = p
=
an =
a a ;m∈∧n≥2
Propiedades
m n p mnp
a = a n
a⋅b = n
a⋅nb
n
a a
n = n
;b≠0 m n p mnp
x a ⋅ x b ⋅ x c =x ( an + b ) p + c
b b
n n p mnp
x a ÷ x b ÷ x c =x ( an − b ) p + c
MateMática
49
3er Año
Á lGebra Compendio de CienCias i 3.er Grado
Problemas resueltos
3×2×5×4 [(2×2 + 3)5 +1]4 +1
E= x
1. Reduzca 120 145 24
=
∴E x= x 29
24
E=
5 5 5
... 55
5 n−1
Rpta.: x 29
(n–2) radicales
Resolución 4. Simplifique
n − 2)
( índices n n
 2 ⋅ 2n−4 ⋅ 4n+ 2
I=
5×5×5×...×5 5n −1
E= 5
Resolución
5n −1
5n − 2 5n −1 A exponente fraccionario
E= 5 5n − 2 51
E 5 = 5= 55
→=
n−4 2( n + 2)
Rpta.: 55
n n
I = 2 ·2·2 n − 4 2n + 4
2. Calcule aproximadamente 1+ +
n n
E = 56 + 56 + 56 + ... I=2 n + n − 4 + 2n + 4
Resolución n
E = 56 + 56 + 56 + 56 + ... I=2
E Simplificando 4n
=
E 56 + E → E = 8 =I 2=
n 24
Rpta.: 8 I = 16
Rpta.: 16
3 2 35 4
3. Simplifique E = x x x x . –1
–9–2
Resolución 5. Calcule 6427 .
× +×+×+ Resolución
1 1
3 −
Aplicando la propiedad: E = x 2 2 x 3 5 x1 4 x1 27 − 9 2 −
27 3
1
64 = 64 = 64
= 3 4
3×2×5×4 [(2×2 + 3)5 +1]4 +1
E= x Rpta.: 4
120 145 24
=
∴E x= x 29
Helicopráctica
1. Efectúe 4. Halle el valor de

−1 −1
T =(4)5 + 4 (625)3 + 4 (81)3 E= 0,25−0,5 + 0,5−0,25 + 32
2. Efectúe –1 5. Simplifique
–4–2
8–9
R = 16 5 ⋅ 5... 5 (40 factores)
E = 15 4
5 ⋅ 4 5...4 5 (20 factores)
3. Efectúe
3⋅ 3
3⋅ 3
E= 33
50
18
Álgebra
er
3. grado Compendio de CienCias i
6. Reduzca 8. Calcule
Á lgebra
2 m + 5 2 m + 6 2 m +1 3m +13 3
9 5 81 4 27
72
7. A qué es igual
4 3 5
E= x 3 x 2 x 3 ⋅ 30 x
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Efectúe 3. Mi nota en el examen de Álgebra en el colegio Saco
Oliveros es el valor de
Q = 5 (32)4 + 3 (27)4 + (49)3
2⋅ 2
2⋅ 2⋅ 2
P=2
Resolución
¿Cuál es dicha nota?
Resolución
4. Efectúe
2. Efectúe
–4 –2–1 −1 −1
E = 1259 E= 0,25−0,2 + 0,2 −0,25 + 0,5−5
MateMática
51
3er Año
5. Reduzca 7. Simplifique
Á lGebra
4
3 ⋅ 4 3 ⋅ 4 3...(80 factores) 5 3
Q = a4 a2 3 a ⋅
45
a2
T = 20 6
3 ⋅ 6 3...(60 factores)
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Reduzca 8. Reduzca
2m + 2 2m + 3 2m + 4 3m +10 5 3
52 16 4 2 48
www.freeprintablepdf.eu
20 52
Álgebra
Á lgebra
Helicodesafío
1. Reduzca 2. Reduzca
m −n m m −n n 4
5⋅ 9 +6⋅ 9  27 12 ⋅ 3 3 ⋅ 3 48 
R=
m −n m + n P= 
3  9 27 ⋅ 3 75 
A) 17 B) 16 C) 18 A) 3 B) 9 C) 27
D) 19 E) 23 D) 81 E) 30
Helicorreto
1. Calcule 4. Reduzca
G = 8–2/3 + 27–1/3 – 4–1 – 3–1 2x 2x 2x 3x

T= 32
A) 7 B) 5 C) 0 A) 81 B) 27 C) 3
D) 2 E) 11 D) 2 E) 9
2. Reduzca 5. Calcule
7x+3 · 49 x+3
A= 1 1 1
343x+3  1 
−
2 1
−
3  1 
−
3
E=   +  + 
A) 7 B) 49 C) 7x  25  8  27 
1 A) 12 B) 8 C) 6
D) E) 70
7
D) 10 E) 11
3. Indique el exponente de x, luego de reducir
3 3
E= x x2 x3 x4
36 36 13
A) 36 11
x B) x 43 C) x
36 36
D) x 47 E) x 45
MateMática
53
3er Año
Á lGebra
Helicotarea
Nivel I 6. A qué es igual

6
1. Halle el valor de T= x 5 4 x 3 3 x ⋅ 36 x
E= 3
(125)2 + 6 (64)7 + 43 A) x B) x2 C) x3
D) x5 E) x6
A) 161 B) 160 C) 159
D) 156 E) 163
7. En el colegio Saco Oliveros proponen como pregun-
ta de concurso lo siguiente:
2. Halle el valor de Simplifique
1 1 1
1 1  1 3 5m +1 5m + 2 5m
E =   +   +  
2 4 3m + 4
F= 35
 25   81  8
30 31 27 El resultado es
A) B) C)
31 30 5
31 23 A) 9. B) 80. C) 235.
D) E)
11 13 D) 243. E) 107.
3. Juan le dice a su amigo: “Simplifica la expresión

8. Efectúe
n n
5 +6 3
5 ⋅ 5n + 2 ⋅ 25n −1
3
T= n
Q=
5− n + 6 − n 5n +1
el resultado es tu edad”. Indique dicha edad. A) 125 B) 25 C) 5
D) 5 E) 1
A) 11 B) 30 C) 6
D) 5 E)
1 Nivel III
30
9. Calcule
4. Si ab = 3 3, reduzca 3
0,25 0,5 4 0,125
=E a b⋅ b a 24
A) 1/2 B) 2 C) 2 23
A) 3 B) 9 C) 27 24
D) 1 E) 2 −23
D) 81 E) 3
10. Efectúe
Nivel II
−1
5. Simplifique −0,25−1 1
− 
1
3 E =   + (0,25)  3  + 24
E= x5 4 x3 x 3
24 24
A) x 49 B) x 47 C)
24 13
x A) 9 B) 10 C) 11
24
x 25 24 D) 12 E) 13
D) E) x 50

Álgebra
Á lgebra
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Encuentre el valor de x en 3. Un padre de familia del colegio Saco Oliveros dice:
32 x −1 8 x +1
7 =7 “Si resuelvo la siguiente ecuación:
Resolución 2x + 3 + 2x + 2 + 2x+1 = 112

el valor de x me indica el número de hijos que tengo.
¿Cuántos hijos tengo?”.
Resolución
4. Si
2. Halle el valor de x si
1
1 4
x+2
5 ⋅ 25 x+1 x
⋅ 125 = 625 x+2 x x =  
2
Resolución
halle el valor de x.
Resolución
MateMática
59
Álgebra
er
3. grado Compendio de CienCias ii
Nivel II 5. Sea P(x) = x100 – 4x98+5x – 2. Calcule P(2)+P(0).
3. Si Resolución
T(x) = 3x – 2 y R(x) = 2x+1

calcule T(R(0))+R(T(1)).
Resolución
Nivel III
4. Determine el término independiente en 6. Sabiendo que
2
R(x)=(x – 3)(x+1) +(x+1)(x+3)+2x – 1 3x – 7
F(x) =
7x – 3
Resolución obtenga F[F(x)].
Resolución
Álgebra
er
Nivel II Nivel III

3. Si GR(x) = 9 y GR(y) = 6, además 6. Sea el polinomio de segundo grado
M(x, y) = (a+b)x2a+1y3b – 3 Q(x) = (m – 2)x4 + (n – 4)x3 + mnx2 – nx + 5
determine su coeficiente. Calcule la suma de sus coeficientes.
4. Sea GR(x) = 6 y GR(y) = 10, además 7. Si el grado absoluto del polinomio es de la forma 5n – 2
2 3 4
P(x, y) = 2x a+2 b+3
y +5x a+4 b+7
y +6x a+5 b+5
y P(x) = x6+x8 + x3+x9 + x7 – x5
Determine su grado absoluto. halle el valor de n.
5. Halle el valor de m si la expresión es de sexto grado. 8. Determine el grado absoluto de

3 Q(x) = (x+1) x2+1 x3+5 x4+5 ... x40+1
E= x 2m 4 x m
Si: 2m+1; es la nota de mi examen bimestral de Resolución
álgebra. Indique esa nota.
Resolución
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1 LÓGICA PROPOSICIONAL
PROPOSICIONAL
LÓGICA PROPOSICIONAL
LÓGICA
1
Aprendizajes
Aprendizajes esperados esperados
¾ ¾ Formaliza
Formaliza y simboliza y simboliza
cualquier cualquier
proposición simpleproposición
o molecular.simple o molecular.
¾ Formaliza y simboliza cualquier proposición simple o molecular.
¾ Determina
Determina los¾ valores los valores
de verdad de verdad
o falsedad de unaoforma
falsedad de una
directa o forma directa o
¾ Determina los valores de verdad o falsedad de una forma directa o
sencilla. sencilla.
sencilla.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Tengamos muy enTengamos
cuenta quemuy en cuenta
el proceso que empleado
lógico el procesopor lógico empleado poreslas
las matemáticas matemáticas es incompa-
incompa-
Tengamos muy en cuenta que el proceso lógico empleado por las matemáticas es incompa-
rablemente
rablemente más variado, más más
sutil variado, más sutil
y más creador y más creador
de nuevas de nuevas
combinaciones quecombinaciones
el asociado que el asociado
rablemente más variado, más sutil y más creador de nuevas combinaciones que el asociado
a cualquier
a cualquier otra rama del saberotra rama del
humano. saber humano.
Todavía Todavía un
está por inventar estámétodo
por inventar
que seaunmásmétodo que sea más
a cualquier otra rama del saber humano. Todavía está por inventar un método que sea más
eficaz quey las
eficaz que las matemáticas quematemáticas
permita a los y que
serespermita
humanos a los seres sobre
razonar humanos razonar sobre los resultados
los resultados
eficaz que las matemáticas y que permita a los seres humanos razonar sobre los resultados
obtenidos en ylasexperiencias
obtenidos en las observaciones observaciones y experiencias científicas.
científicas.
obtenidos en las observaciones y experiencias científicas.
Claro que para elloClarohay que
que para
hablarellodehay que hablar
matemática condeelmatemática
rigor y la con el rigor
claridad y la claridad necesarias:
necesarias:
Claro que para ello hay que hablar de matemática con el rigor y la claridad necesarias:
tarea
tarea poco fácil para poco fácil
exponer para exponer
la esencia de esta la esenciasusdeconquistas,
ciencia, esta ciencia,la sus conquistas,dela clasificación de
clasificación
tarea poco fácil para exponer la esencia de esta ciencia, sus conquistas, la clasificación de
sus estructuras y elsusesfuerzo
estructuras
para yasir
el esfuerzo para
la realidad asir de
física la este
realidad
mundofísica de esteremontarse
y poder mundo y poder remontarse
sus estructuras y el esfuerzo para asir la realidad física de este mundo y poder remontarse
a las abstractas
a las abstractas especulaciones; especulaciones;
desde desdemayor
donde se retorna donde armado
se retornaparamayor armado para las aplicaciones
las aplicaciones
a las abstractas especulaciones; desde donde se retorna mayor armado para las aplicaciones
prácticas
prácticas de la lógica y todadeella
la lógica
debe ser y toda ella debe
expuesto ser expuesto
en forma en formaabreviada
necesariamente necesariamente
y abreviada y
prácticas de la lógica y toda ella debe ser expuesto en forma necesariamente abreviada y
elemental, pero conelemental,
rigurosa pero
base,con rigurosa base,
y mostrando muy yesencialmente
mostrando muy esteesencialmente
incesante juego este
deincesante juego de
elemental, pero con rigurosa base, y mostrando muy esencialmente este incesante juego de
lógica
lógica y fantasía que dan yunfantasía que dan un
sello distintivo a lasello distintivo
ciencia a la ciencia matemática.
matemática.
lógica y fantasía que dan un sello distintivo a la ciencia matemática.
Notaciones simbólicas
Durante el procesoDurante el proceso
de desarrollo de ladelógica,
desarrollo
hubode la lógica,
muchos hubo muchos
estudiosos estudiosos
que idearon y for-que idearon y for-
Durante el proceso de desarrollo de la lógica, hubo muchos estudiosos que idearon y for-
malizaron
malizaron un sistema un sistema
simbólico para lassimbólico para ylasoperadores,
proposiciones proposiciones y operadores,
entre entre otros destacan
otros destacan
malizaron un sistema simbólico para las proposiciones y operadores, entre otros destacan
Scholz,
Scholz, Peano, Russell, Peano,Vena
Hilbert, Russell,
y el Hilbert, Vena y el polaco
polaco Lukasiewicz. Lukasiewicz.
De las De las cuales
cuales rescatamos la rescatamos la
Scholz, Peano, Russell, Hilbert, Vena y el polaco Lukasiewicz. De las cuales rescatamos la
siguiente: siguiente:
siguiente:
Sistema Sistema Variables proposicionales
Variables proposicionales Jerarquía entre operadores
Jerarquía entre operadores
Sistema Variables proposicionales Jerarquía entre operadores
Scholz Scholzp, q, r, s,... p, q, r, s,...usa paréntesis usa paréntesis
Scholz p, q, r, s,... usa paréntesis
Peano-Rusell Peano-Rusellp, q, r, s,... p, q, r, s,... usa puntos usa puntos
Peano-Rusell p, q, r, s,... usa puntos
Hilbert HilbertA, B, C,... A, B, C,... usa paréntesis usa paréntesis
Hilbert A, B, C,... usa paréntesis
Lukasiewicz Lukasiewicz p, q, r, s ni paréntesis ni puntos
p, q, r,nisparéntesis ni puntos
Lukasiewicz p, q, r, s ni paréntesis ni puntos
Las formas
Las formas de representar los de representar
conectivos los conectivos lógicos.
lógicos.
Las formas de representar los conectivos lógicos.
Disy. débil Disy. débil Disy. fuerte Disy. fuerte
Sistema Sistema
Negación Negación Conjunción
Conjunción Disy. débil
Condicional Condicional Bicondicional Disy. fuerte
Bicondicional
Sistema Negación Conjunción Inclusiva CondicionalExclusiva
Inclusiva Bicondicional Exclusiva
Inclusiva Exclusiva
Scholz ∼ p Scholz p ∧ q ∼ p p ∨ q p ∧ q p → q p ∨ q p ↔ p q → q p ↔ pq ↔ q p ↔ q
Scholz ∼ p p ∧ q p ∨ q p → q p ↔ q p ↔ q
Peano-Rusell p · q ∼ p p ∨ q p · q p ⊃ q p ∨ q
∼ Peano-Rusell
p p ≡ qp ⊃ q p ≡ qp ≡ q p ≡ q
Peano-Rusell ∼ p p · q p ∨ q p ⊃ q p ≡ q p ≡ q
Hilbert – A Hilbert A ∧ B – A A ∨ B A ∧ B A → BA ∨ B A ↔ B A → B A ↔ B
A ≠ B A ≠ B
Hilbert – A A ∧ B A ∨ B A → B A ↔ B A ≠ B
Lukasiewicz Lukasiewicz
Np Kpq Np Apq Kpq Cpq Apq Epq Cpq Jpq Epq Jpq
Lukasiewicz Np Kpq Apq Cpq Epq Jpq
Colegio Particular 7 577

Índice
Índice
Lógica proposicional..........................................................................................................................5
Teoría de conjuntos I.....................................................................................................................15
Teoría de conjuntos II....................................................................................................................25
Numeración I...................................................................................................................................35
Numeración II..................................................................................................................................44
Adición y sustracción......................................................................................................................51
Multiplicación y división.................................................................................................................62
Sucesiones...................................................................................................................................69
Divisibilidad I....................................................................................................................................77
Divisibilidad II...................................................................................................................................84
Estudio de los enteros positivos I..................................................................................................92
Estudio de los enteros positivos II...............................................................................................101
Máximo común divisor...................................................................................................................108
Mínimo común múltiplo.................................................................................................................116
Potenciación.................................................................................................................................124
Radicación....................................................................................................................................131
Números racionales I....................................................................................................................138
Números racionales II...................................................................................................................147
Estadística I..................................................................................................................................156
Estadística II.................................................................................................................................167
Estadística III................................................................................................................................177
Análisis combinatario I..................................................................................................................187
Análisis combinatario II.................................................................................................................194
4to Año
a ritmética compendio de ciencias i 4.o Grado
Helicoteoría
LÓGICA PROPOSICIONAL
Lógica 3. Conectivos lógicos
La lógica es una ciencia que estudia los métodos o pro- Llamados también operadores, signos de enlace,
cedimientos que aplican definiciones y leyes o reglas con conectores, factores,.etc.
el propósito de determinar la validez o invalidez de las
A. Negación
proposiciones.
Es un operador monádico que afecta a una pro-
posición o conjunto de proposiciones, se sim-
Proposición
boliza (∼).
Es una expresión lingüística libre de ambigüedades, que
tiene la propiedad de ser verdadera o falsa, pero nunca Su tabla de verdad resulta
ambas simultáneamente.
p ∼p
Ejemplos V F
¾ La Tierra es un planeta. F V
¾ Lima es la capital del Perú.
B. Conjunción
Estas expresiones son informativas sabemos que son ver-
Relaciona proposiciones mediante el conectivo
daderas, son proposiciones.
“y”, se le denota con (∧).
¾ No seas malcriado.
Ejemplo
¾ Que lindo es tu rostro.
¾ Guillermo es ingeniero = p
Estas expresiones son expresivas u operativas, no son
¾ Guillermo es matemático = q
verdaderas ni falsas, no son proposiciones.
1. Variable proposicional ¾ Guillermo es ingeniero y matemático = p ∧ q
Por comodidad las expresiones o proposiciones son ¾ Se toman en cuenta como sinónimos de
representadas por letras latinas: p, q, r, s,... llama- “y”, las expresiones: “sino”, “además”,
das variables proposicionales. “pero”, “a la vez”,. etc.
Ejemplos Esta proposición es verdadera, cuando sus

componentes son ambas verdaderas; su tabla
¾ Carlos es matemático = p
de verdad resulta
¾ Carlos es físico = q
p q p∧q
2. Clases de proposición V V V
A. Proposición simple V F F
Llamada también proposición atómica, moná- F V F

dica o monarca son reemplazadas por una sola F F F
variable.
C. Disyunción débil o inclusiva
Ejemplos
¾ Trujillo es la ciudad primaveral = p
“o”, se le denota con (∨).
MateMática
¾ El sistema solar tiene 8 planetas = q

Ejemplo
B. Proposición compuesta
¾ La matemática es exacta = p
Llamadas también proposiciones moleculares o
¾ La matemática es aplicativa = q
esquemas moleculares, se obtiene de las com-
binaciones de las proposiciones simples. ¾ La matemática es exacta o aplicativa = p ∨ q
8
6
Aritmética
4.o GrAdo compendio de cienciAs i
Esta proposición es verdadera, cuando por lo F. Bicondicional
A ritméticA
menos una de sus proposiciones es verdadera; Relaciona proposiciones mediante el conectivo
su tabla de verdad resulta “si y solo si”, se le denota con (↔).
p q p∨q Se toman en cuenta como sinónimos de la bi-
V V V condicional “cuando y solo cuando”, “entonces
y solo entonces”, “es una condición necesaria y
V F V
suficiente”.
F V V
La condicional es verdadera cuando ambas pro-
F F F posiciones tienen el mismo valor de verdad o
falsedad; su tabla de verdad resulta
D. Disyunción fuerte o exclusiva
p q p↔q
V V V
“o... o ...”, se le denota con (∆).
V F F
Ejemplo
F V F
¾ George nació en Lima = p
F F V
¾ George nació en Ica = q
¾ O George nació en Lima o nació en 4. Tablas de verdad (total de combinaciones de una

Ica = p ∆ q tabla)
Su tabla de verdad resulta Si el esquema molecular de una tabla está formada
por n variables proposicionales, entonces a cada va-
p q p∆q
riable proposicional se le asigna 2n valores, mitad
V V F verdaderas y mitad falsas.
V F V Ejemplo: Evalúe ∼ (p → ∼ q).
F V V donde: n = 2 (N.º de variables) p y q
F F F Luego: 22 = 4 (N.º de valores)
p q ∼ ( p → ∼ q)
E. Condicional
V V V V F F
Relaciona proposiciones mediante el conectivo V F F V V V
“si ..., entonces...”, se le denota con (→). F V F F V F
Ejemplo p = estudio F F F F V V
Operador secundario
q = apruebo
Operador principal
Si estudio, entonces apruebo: p → q
De acuerdo al resultado obtenido en el operador
Se toman en cuenta como sinónimos del condi- principal, los esquemas moleculares se clasifican en
cional las expresiones: “siempre que”, “por lo a. Consistentes o de contingencia: Cuando en el
tanto”, “luego”, “implica”,.etc. operador principal hay por lo menos una ver-
dad y una falsedad.
La condicional es falsa únicamente cuando el
antecedente es V y el consecuente es F; su tabla b. Tautológico: Se obtiene cuando en el operador
de verdad resulta principal todos son verdaderas.
c. Contradictorio: Se obtiene cuando en el opera-
p q p→q
MateMática
dor principal todos los valores son falsos.

V V V
d. Implicación: Es el nombre que asume una con-
V F F dicional cuando al evaluarlo resulta tautológico.
F V V e. Equivalencia: Es el nombre que asume una bi-
condicional cuando al evaluarlo resulta tautoló-
F F V
gico.
9
8
a ritmética
10
4to Año
Helicosíntesis
LÓGICA
Proposición
Variable Clases de Conectivos

proposicional proposiciones lógicos
Disyunción
Simple Compuesta Conjunción Disyunción Condicional Bicondicional Negación
fuerte
Tablas de
verdad

compendio de ciencias i
4.o Grado
MateMática
4.o GrAdo compendio de cienciAs i Aritmética
A ritméticA
Problemas resueltos
1. De los valores de verdad obtenidos en la siguiente Resolución
proposición: Sabemos que
(p ∨ ∼ q) ∧ (r → q) (p → q) ↔ (q ∨ r) ≡ V
¿cuántos son verdaderos? V F F F
Dato: F F
Resolución
¾ Observamos que el número de variables es 3. ∴ p ≡ V, q ≡ F, r ≡ F
¾ Luego el número de valores es 23 = 8, donde 4

4. Si la proposición [p → (q → r)] → p es F, determine
son V y 4 son F.
los valores de p, q y r.
¾ Construyendo la tabla proposicional.
Resolución
p q r (p∨ ∼ q) ∧ (r → q)






V V V V V V Sabemos que
V V F V V V [p → (q → r)] → p ≡ F
V F V V F F V F
Esta tabla
V F F V V V es una
F V V F F V Obs.: p = F
contingencia
F V F F F V Luego p → (q → r) ≡ V
F F V V F F F
F F F V V V
Reemplazando p = F tenemos dos casos para *
Operador
Operador 1.er caso
secundario principal
* q → r ≡ F ⇒ q = V, r = F ∴ p = F, q = V, r = F
∴ N.º de verdaderas = 4
2.º caso
Rpta.: 4
* q→r ≡V⇒q=V y r=V o q=F y r=F o q=F
y r=V
2. El equivalente de la proposición “Si Juan es depor- ∴ FVF o FVV o FFF o FFV
tista, mantiene una dieta estricta”, es
Resolución Rpta.: FVF o FVV o FFF o FFV
Simbolizando: Si Juan es deportista, mantiene una

dieta estricta. 5. Los valores de verdad de las proposiciones p, q, r y
s son, respectivamente, F, V, F y V. Determine los
p : “Juan es deportista”. valores de
q : “mantiene una dieta estricta”. ¾ [(p ∧ q) → r] ∧ ∼s ¾ r → (s ∨ q)
Observamos que: p → q ¾ (p ∨ r) ↔ (q ∧ s)
Esto equivale a: ∼ p ∨ q por condicional Resolución
Luego Dato: p ≡ F, q ≡ V, r ≡ F, s ≡ V
∼ p ∨ q: “Juan no es deportista o mantiene una dieta Reemplazando
estricta”
* [(F ∧ V) → F] ∧ ∼V
q ∨∼ p: “Juan mantiene una dieta estricta o no es
(F → F) ∧ F
deportista”.
∴p→q≡∼p∨q≡∼q∨∼p V ∧ F ≡ F
MateMática
* F → (V ∧ V)
Rpta.: Juan no es deportista o mantiene
una dieta estricta. F → V ≡ V
* (F ∨ F) ↔ (V ∧ V)
3. Si la proposición (p → q) ↔ (q ∨ r) ≡ V, determine F ↔ V ≡ F
los valores de p, q y r sabiendo que p → q es falso. Rpta.: FVF
11
4to Año
a ritmética compendio de ciencias i 4.o Grado
Helicopráctica
1. De los enunciados, ¿cuál(es) es (son) proposición(es)? 4. Si la proposición compuesta (∼ p ∧ r) → (t ∨ ∼ q) es

falsa, halle el valor de verdad en:
I. Lima es la capital de Ecuador.
(∼ r ∆ p) ↔ (∼ t ∧ q)
II. 8 × 3 – 5 = 20
III. ¿Qué día es?
IV. Marruecos es un país africano. 5. Al desarrollar (p ∧ ∼ q) ∆ (∼ p ∨ q) mediante la tabla
de verdad, ¿cuántas verdaderas (V) aparecen?
2. De las proposiciones
p : “Mario es comerciante”. 6. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
q : “Mario es un próspero industrial”. a. (p ∧ ∼ q) → (∼ p ∆ q) es una tautología. ( )
r : “Mario es ingeniero”. b. (∼ q ∧ p) → q es una contradicción. ( )
simbolice: “Si no es el caso que Mario sea comer-

ciante y próspero industrial, entonces es ingeniero o 7. Dadas las proposiciones
no es un comerciante”.
p: 2> 3
q : 2×8=17
3. Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon- r : 5!=120
da. halle el valor de verdad en
a. (2×3=5) → (7–1=8) ( ) (∼ q ∨ r) → (p ∆ ∼ r)
b. ( 16+ 1=9) ∨ (5×4=22) ( )
c. [MCM(4; 6)=24] ↔ (3!=9) ( ) 8. Al desarrollar (p ∆ ∼ q) → ∼ r mediante la tabla de
d. (7+3×2=20) ∧ (5+9=14) ( ) verdad, ¿cuántas verdaderas (V) aparecen?
Helicotaller
Nivel I 2. De las proposiciones
1. De los enunciados, ¿cuáles son proposiciones? p : “Ricardo es ingeniero”.

q : “Ricardo es médico”.
I. Huayna Cápac fue un inca.
r : “Ricardo es odontólogo”.
II. 8 + 3 – 5 = 6
simbolice: “Si Ricardo es ingeniero y no es médico,
III. Pedro tiene 15 años. entonces no es odontólogo”.
IV. ¿Qué hora es? Resolución
Resolución
MateMática
12
10
Aritmética
ooo
4.4.
4. GGG rAdo cc
rAdo
rAdo compendio
ompendio decc
ompendiode
de c ienciAsiii
ienciAs
ienciAs
Nivel
Nivel
NivelIIIIII 5.
5.
5. Al
Aldesarrollar
Al desarrollar(p
desarrollar (p→
(p →→∼∼∼q)
q)∨∨∨(q
q) (q∆∆∆∼∼∼p)
(q p)mediante
p) mediantelalalatabla
mediante tabla
tabla
A
A ritméticA
de
deverdad,
de verdad,¿cuántas
verdad, ¿cuántasfalsas
¿cuántas falsas(F)
falsas (F)aparecen?
(F) aparecen?
aparecen?
3.
3.
3. Escriba
Escriba
Escribaverdadero
verdadero
verdadero(V)
(V)
(V)ooofalso
falso
falso(F)
(F)
(F)según
según
segúncorrespon-
correspon-
correspon-
ritméticA
da.
da.
da. Resolución
Resolución
Resolución
a.a.
a. (2
(2
(2+
++333=
= 5)∨∨∨(3
=5)
5) (3
(3×
××777=
==10)
10)
10) ((( )))
b. ((√4
b.
b. (√4
√4++√9
+ √9
√9== 7)→
=7)
7) →
→(4
(4
(4–––333=
==–1)
–1)
–1) ((( )))
c.c.
c. (2!
(2!
(2!+
++333=
= 5)↔
=5)
5) ↔
↔((√16
(√16
√16==
=2)
2)
2) ((( )))
d.
d.
d. (MCD(3,
(MCD(3,
(MCD(3,7)
7)
7)== 1)∧∧∧(MCM(4,
=1)
1) (MCM(4,
(MCM(4,8)
8)
8)==
=4)
4)
4) ((( )))
Resolución
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel
NivelIII
III
III
4.
4.
4. Si
Silalalaproposición
Si proposicióncompuesta
proposición compuesta
compuesta 6.
6.
6. Escriba
Escriba
Escribaverdadero
verdadero
verdadero(V)
(V)
(V)ooofalso
falso
falso(F)
(F)
(F)según
según
segúncorrespon-
correspon-
correspon-
da.
da.
da.
(q(q∧∧∧∼∼∼p)
(q p)→
p) →(r(r(r∨∨∨∼∼∼t)t)t)
→
a.a.
a. (∼(∼ppp∆ q) ∨ (q
(∼ ∆ q) ∨ (q
∆ q) ∨ (q∧∧∧p)
p)es
p) es
esuna
una
unacontingencia.
contingencia.
contingencia. ((( )))
esesfalsa,
es falsa,halle
falsa, halleelelelvalor
halle valorde
valor deverdad
de verdaden
verdad en
en
b.
b.
b. (p(p∧∧∧q) → ∼
(p q) → ∼pppes
q) → ∼ es
esuna
una
unatautología.
tautología.
tautología. ((( )))
[(p∨∨∨∼∼∼r)r)r)↔
[(p
[(p ↔↔(∼(∼qqq∆∆∆t)]
(∼ t)]∨∨∨rrr
t)]
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
MateMática
M ateMática
13
13
13
4to Año
Nivel II 5. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene el conjunto for-

a ritmética
mado por todas las letras de la palabra pastilla?

3. Halle el número de subconjuntos del conjunto
Resolución
B = {x 2 – 1 / x ∈ ; – 4 ≤ x < 3}
Resolución
Nivel III
4. ¿Cuántos subconjuntos cuaternarios posee un con- 6. Dados los conjuntos
junto de 7 elementos?
F = {x / x ∈ ; 30 ≤ x< 47}
Resolución
G = {m / m ∈ ; 15 < m < 16}
efectúe Q=[n(F)]n(G).
Resolución
MateMática
24 www.freeprintablepdf.eu
22
Aritmética
4.oo GrAdo compendio de cienciAs i
4. GrAdo compendio de cienciAs i
A
Helicotaller
AritméticA
Helicotaller
ritméticA
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
1. Dado el siguiente gráfico: 3. Dados los conjuntos A y B incluidos en U, reduzca
1. Dado el siguiente gráfico: 3. Dados los conjuntos A y B incluidos en U, reduzca
R T U [(A ∪ B') ∩ (A' ∩ B)] ∩ (A – B)
R T U [(A ∪ B') ∩ (A' ∩ B)] ∩ (A – B)
.1 .5 Resolución
.1 .8 .5 Resolución
.8
.3
.3 .6 .10
.6 .10
.7
.7
.2 .14
.2 .14
calcule la suma de elementos de R' – T.

calcule la suma de elementos de R' – T.
Resolución
Resolución
2. Dados los conjuntos 4. Carlos consume café o leche todas las mañanas du-
2. Dados los conjuntos 4. Carlos consume café o leche todas las mañanas du-
rante el mes de junio. Si 19 mañanas consume café y
U={x / x ∈ ; 2 < x < 13} rante el mes de junio. Si 19 mañanas consume café y
U={x / x ∈ ; 2 < x < 13} 15 mañanas consume leche, ¿cuántas mañanas con-
15 mañanas consume leche, ¿cuántas mañanas con-
A = {4; 5; 7; 10; 11} sumió café con leche?
A = {4; 5; 7; 10; 11} sumió café con leche?
B = {6; 7; 9; 10} Resolución
B = {6; 7; 9; 10} Resolución
calcule la suma de elementos de B' – A'.
calcule la suma de elementos de B' – A'.
Resolución
Resolución
ateMática
MMateMática
33
33
4to Año
5. De un grupo de 43 estudiantes se observó que 27 7. En un grupo de 57 deportistas se observó que

a ritmética
no estudian historia, 20 no estudian literatura y 8

¾ 13 son futbolistas que practican el atletismo y
no estudian ninguno de estos dos cursos. ¿Cuántos natación.
estudiantes estudian ambos cursos?
¾ 33 son futbolistas.
Resolución ¾ 28 son nadadores.
¾ Todos los atletas son futbolistas y 10 son depor-
tistas que solo practican el fútbol.
¾ 15 deportistas no practican ninguno de los depor-
tes mencionados.
¿Cuántos deportistas son futbolistas y nadadores
pero no atletas?
Resolución
Nivel III
6. De 59 estudiantes universitarios se observó que 33 8. En un escuela de 63 alumnos, 26 aprobaron Geogra-
son hombres, 25 estudian ingeniería y 19 mujeres no fía, 22 aprobaron Lenguaje y 33 aprobaron Psicolo-
estudian ingeniería. ¿Cuántos hombres no estudian gía. Si 5 alumnos aprobaron los tres cursos y 7 no
ingeniería? aprobaron curso alguno, ¿cuántos alumnos aproba-
ron solo dos de estos cursos?
Resolución
Resolución
MateMática
32
Aritmética
4.o GrAdo compendio de cienciAs i
A ritméticA
Helicodesafío
1. Si A tiene el doble de elementos que B y posee 992 2. Sea x el número máximo de elementos de A ∪ B ∪ C.
subconjuntos más, determine cuántos elementos tie- Sea y el número máximo de elementos de D ∩ E ∩ F.
ne A ∪ B sabiendo, además, que A y B comparten Si n(A) = 9, n(B) = 7, n(C) = 10, n(D) = 4, n(E) = 2
solo 3 elementos. y n(F) = 9, el valor de x + y es igual a
A) 10 B) 12 C) 14 A) 30. B) 24. C) 28.

D) 16 E) 20 D) 35. E) 20.
Helicorreto
1. Los conjuntos A y B son tales que A) 2 B) 3 C) 4

n(A∪B) = 35 n(A – B) = 18 D) 5 E) 6
n(B – A) = 12
Calcule n(A) + n(B). 4. En un salón de clases, 60 no tienen 17 años, de ellos
32 tienen buenas notas. ¿Cuántos alumnos de 17
A) 40 B) 30 C) 35 años tienen malas notas si 50 tienen buenas notas, de
D) 45 E) 43 un total de 90 alumnos?
A) 32 B) 18 C) 12
2. Si U = {x ∈  / 1 ≤ x ≤ 10}
D) 28 E) 16
A'={2; 4; 5; 8} B’ ={1; 3; 6; 7; 9}
calcule n(A)+n(B). 5. Dados los conjuntos A y B contenidos en U, ade-
A) 11 B) 12 C) 13 más
D) 14 E) 15 n(A)=26 n(B)=36
n(A∩B)=15 n(U)=60
3. George come jamón o queso cada mañana durante el
calcule n(A ∆ B) + n[(A ∪ B)'].
mes de junio. Si come jamón durante 20 mañanas y
queso durante 15 mañanas, ¿durante cuántas maña- A) 40 B) 45 C) 36
nas comió jamón y queso? D) 47 E) 50
Helicotarea
Nivel I
1. De un grupo de 44 estudiantes se observó que 14 no 2. Carlos consume café o leche todas las mañanas du-
MateMática
estudian Trigonometría, 23 no estudian Química y rante el mes de noviembre. Si 27 mañanas consume

5 no estudian ninguno de estos dos cursos. ¿Cuántos café y 15 mañanas consume leche, ¿cuántas mañanas
estudiantes estudian ambos cursos? consumió café con leche?
A) 10 B) 12 C) 14 A) 12 B) 10 C) 8
D) 8 E) 11 D) 14 E) 7
35
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1 TRIÁNGULOS
TRIÁNGULOS
1
esperados
esperados
¾ Reconoce las clases

¾¾ de triángulos.
Reconoce
Reconoce las clases
las clases de
de triángulos.
triángulos.
¾ Aplica adecuadamente los teoremas
Aplica
¾ Aplica
¾ en la resolución
adecuadamente
adecuadamente los de losen
los teoremas
teoremas enproblemas.
la resolución
la resolución de
de los
los problemas.
problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Introducción Introducción
Introducción
El triángulo es una deEl
Ellastriángulo
figuras geométricas
triángulo es una
es una de laselementales
de las y, por lo elementales
figuras geométricas tanto, el conocimiento
elementales y, por
y, por lo de el
lo tanto,
tanto, el conocimiento
conocimiento de de
sus teoremas, clases, sus
etc., es
sus teoremas,básico para
teoremas, clases, comprender
clases, etc.,
etc., es mejor
es básico
básico paraa las demás
para comprender figuras
comprender mejor geométricas
mejor aa las
las demás
demás figuras
geométricas
que estudiaremos posteriormente.
que estudiaremos
que Esta posteriormente.
estudiaremos figura tiene en laEsta
posteriormente. actualidad
Esta diferentes
figura tiene
figura tiene en la
en usos y aplica-
la actualidad
actualidad diferentes usos
diferentes usos yy aplica-
aplica-
ciones como se muestran
ciones
ciones encomo
los siguientes
como se gráficos.
se muestran
muestran en los
en los siguientes
siguientes gráficos.
gráficos.
Velero Velero
Velero Avión Avión
Avión Molino Molino
Molino
Señal de tránsito Señal de

Señal Gancho para ropa
de tránsito
tránsito para Torre
Gancho para
Gancho ropa eléctrica
ropa Torre eléctrica
Torre eléctrica
77
77
Índice
Índice
Triángulos..............................................................................................................................5
Triángulos congruentes..........................................................................................................16
Cuadriláteros.........................................................................................................................28
Circunferencia – ángulos asociados......................................................................................38
Líneas asociadas a la circunferencia.....................................................................................51
Puntos notables asociados al triángulo..................................................................................64
Segmentos proporcionales.....................................................................................................76
Triángulos semejantes............................................................................................................88
Relaciones métricas en el triángulo rectángulo y en la circunferencia.................................100
Relaciones métricas en los triángulos oblicuángulos...........................................................112
Polígonos regulares..............................................................................................................122
Áreas de regiones triangulares.............................................................................................133
Áreas de regiones cuadrangulares.......................................................................................144
Áreas de regiones circulares................................................................................................155
Rectas, planos y ángulo diedro.............................................................................................166
Poliedros regulares...............................................................................................................177
Prisma y cilindro....................................................................................................................188
Pirámide y cono.....................................................................................................................199
Esfera y teoremas de Pappus..............................................................................................210
Plano cartesiano...................................................................................................................221
Ecuación de la recta..............................................................................................................232
Ecuación de la circunferencia...............................................................................................243
Ecuación de la parábola.......................................................................................................253
5to Año
Compendio de CienCias i 5.o Grado
Helicoteoría
G eometría
TRIÁNGULOS
Definición Teoremas fundamentales
Si A, B y C son tres puntos no colineales, entonces la reu- 1. En todo triángulo, la suma de las medidas de sus
nión de los segmentos AB, BC y CA se llama triángulo. ángulos internos es 180°.
B
β a+b+q=180°
α θ
A C 2. En todo triángulo, la suma de las medidas de sus

Notación ángulos externos tomando uno por vértice es 360°.
• ABC: triángulo ABC y

x+y+z =360°
Elementos
• Vértices: A, B y C
• Lados: AB, BC y CA
x
Otras notaciones
z
B
y
3. En todo triángulo, la medida de un ángulo externo
β
es igual a la suma de las medidas de los dos ángulos
c a
internos no adyacentes a él.
α x=a + b
x α
θ
A z C
b
• Longitudes de los lados: a, b y c
x β
• Medidas de los ángulos internos: a, b y q
• Medidas de los ángulos externos: x, y y z 4. En todo triángulo, a mayor ángulo se le opone ma-
yor lado y viceversa.
• Perímetro: 2p=a+b+c
a+b+c a>b ⇔ a>b
• Semiperímetro: p=
2
b a
Regiones determinadas al prolongar los lados de un
triángulo
α β
5. En todo triángulo, la longitud de un lado es mayor

que la diferencia de las longitudes de los otros lados
Región exte- B Región exte-
rior relativa y menor que la suma de las longitudes de dichos
rior relativa
a AB a BC lados.
Región
MateMática
interior
A C b – c<a<b+c , b >c
c b
Región exterior
relativa a AC
78
6
Geometría
5.o Grado Compendio de CienCias i
Teoremas particulares 2. Mediana
G eometría
1. 2. B
a x b
a
BM: mediana
b y
x y
a+b=x+y a+b=x+y
A M C
3. 4. x b b
a
x a b 3. Bisectriz
b c B
y
α α
BD: bisectriz interior
x =a+b+c a+b=x+y
Clasificación
1. Por las longitudes de sus lados A D C
T. Equilátero T. Isósceles T. Escaleno
B β BE: bisectriz exterior
60° β β
a a a a a c β
α θ
60° 60° α α b
a b
Es aquel que Es aquel que Es aquel que A C E
tiene sus tres tiene sus dos tiene sus tres la-
lados de igual lados de igual dos de diferente
4. Mediatriz
longitud. longitud. longitud.
B
2. Por las medidas de sus ángulos
L: mediatriz de AC
Triángulos oblicuángulos. Son aquellos que no tie-
nen ángulo interno recto. L
T. Acutángulo T. Obtusángulo T. Rectángulo
α A M C
α2 b b
b c
α1 α3 α β 5. Ceviana
a
Tiene sus tres ángulos Tiene un ángulo Tiene un ángulo B
internos agudos. interno obtuso. interno recto.
0°<a1<90° 90°<a<180° a+b=90° BD: ceviana interior
2 2 2
0°<a2<90° a +b =c
0°<a3<90°
Líneas notables asociadas al triángulo A D C

1. Altura B
B B
BE: ceviana exterior
MateMática
BH: altura
A H C A C H
A C E
79
G eometría
8
80
TRIÁNGULO
5to Año
Definición Clasificación
Según la medida de sus lados Según la medida de sus ángulos

B
Helicosíntesis
∆ Escaleno ∆ Isósceles ∆ Equilátero ∆ Rectángulo ∆ Acutángulo ∆ Obtusángulo
α β
β 60°
β  
A C c a  
α θ α
Elementos α θ α α 60° 60° β
b a 
Lados: AB, BC y AC a+b=90° 0°<a, b, q,<90° 90°<a<180°
Vértices: A, B y C
1 3 5 Teorema de existencia
φ
β c b
x
α θ ω a
Teoremas a+b+q=180° w+g+f=360° si a<b<c ,
2 4 Teorema de correspondencia entonces a – b<c<a+b
β
b a
Compendio de CienCias i
α x α β

x=a + b si a<b , entonces a<b
5.o Grado
MateMática
Geometría
Problemas resueltos
G eometría
1. En la figura, AB=AF y EF=ED. Halle el valor de x. Resolución
C
C 4x–60°
3x 60°
a
B D a a D
3x
x 3x
60°
A F E B a A
1.° Se traza CA para formar el triángulo equilátero
ABC.
Resolución
2.° En el triángulo isósceles ACD
C 3x+3x+4x– 60°=180°
10x=240°
3x
∴ x=24°
Rpta.: 24°
B D
a α β b
3. En la figura, halle el valor de x.
α x β
A a F b E B
9α 9β
1.° Se colocan las variables a y b. α β
A C
x
2.° En el BCDF
a+b=3x+x D
3.° En F Resolución
x+a+b=180° B
x+4x=180°
∴ x=36° 9α 9β
α β
Rpta.: 36° A α β C
x
D
2. En la figura, halle el valor de x si AB=BC=CD.
1.° En el ABC
C 10a+10b+90°=360°
4x 10(a+b)=270°
a+b=27°
D 2.° En el ACD
MateMática
3x
a+b+x=180°
27°+x=180°
60° ∴ x=153°
B A Rpta.: 153°
81
5to Año
4. Del gráfico mostrado, halle el valor de x si 5. Del gráfico adjunto, determine el valor de entero
G eometría
AB=BC=CD=DE. que puede tomar x.
A B
C
8
2x
x
B D E C D 4 A
Resolución
Datos Resolución
AB = BC = CD = DE Nos piden x ∈ .
Nos piden x. En el gráfico se observa
A BAD: 4 < 2x...(DB: hipotenusa)

BAC: 2x < 8...(BC: mayor lado)
3α
C
3α En consecuencia
a α
a 4 < 2x < 8
x a
2 < x < 4
2α 2α α
B D a E x∈
∴ x = 3
1.° En el ABC
Rpta.: 3
4a = 90º
→ 2a = 45º
2.° En el vértice B
→ x+2a = 90º
Pero 2a = 45º
→ x+45º = 90º
∴ x = 45º
Rpta. 45º
MateMática
82
10
Geometría
o
5. Grado Compendio de CienCias i
Helicopráctica
G eometría
1. En la figura, halle el valor de x si PQ=QR=RS=ST. 5. En la figura, halle el valor de x.
Q 80° 70°
β
α x
S 4β
4α
x
P R T
80°
2. En la figura, determine el valor entero que puede tomar

x si x ∈ +. 6. En la figura, halle el valor de x.
80°
4x 60°
x
α β
15 α
β
x

7. En la figura, determine el valor entero que puede
B
tomar x si x∈+.
α+β
x
12 – 2x
3α 3β
α β C
A
x
D 8. En la figura se tiene un jardín cuyas dimensiones
de su contorno se muestran en cada lado. Calcule el
número entero de metros de malla metálica que se
necesita desde A hasta C para cercar el jardín en dos
4. En la figura, halle el valor de x. partes.
B
3m 4m
MateMática
x A
5α α 5β C
β
2m
7m
D
83
5to Año
Compendio de CienCias Viii 4.o Grado
Helicotaller Sesión I
eometría
Geometría
Nivel I Nivel II
Helicopráctica
1. En la figura, halle el valor de x. 3. En la figura, halle el valor de x si AB=BC=CD=DE.
B 3. halle la ecuación de la parábola P de foco
De la figura,100°
1. De la figura, halle la ecuación de la parábola siendo B
α+β F y vértice O, siendo la ecuación de su recta directriz
G
F el foco y O su vértice.
LD: x – 3 = 0.
Y
Y LD
O
X D
2α 2β P
A α 5 β C
x
F X
x A F
C O E
D Resolución
Resolución
2. De la figura, F es el foco de la parábola y O su vér-

2. En la figura, halle el valor de x. 4.4. De
En lalafigura,
figura,halle
determine el valor
la ecuación entero
de la rectaque puede
directriz
tice. Halle el valor de p. +
Ltomar
D
de x
la si x∈
parábola. de foco F y vértice O.
Y
Y
y2= 6x
2x
x
x F x2 = 8y
9α α O X9β F
p β
X
O
Resolución LD
8–x
Resolución
Resolución
Resolución
MMateMática
ateMática
84
102
12
Geometría
o
5. En la figura, determine el valor entero que puede 7. En la figura, halle el valor de x.
G eometría
tomar x si x∈+.
50°
30°
15 – 3x
α β
α
β
2x
x
Resolución
Resolución
Nivel III
8. En la figura se tiene un jardín cuyas dimensiones
de su contorno se muestran en cada lado. Calcule el
número entero de metros de malla metálica que se
4x
necesita desde A hasta C para cercar el jardín en dos
partes
B 4 C
α 9x β
2α 2β 2 2
5x A 6 D
Resolución
Resolución
MateMática
85
Geometría
Helicotaller
G eometría
Nivel I Nivel II
4. En la figura, halle el valor de x. 3. En la figura, PQ=RT, PR=RS y QR=ST. Halle el
a valor de x.
Q
b a
x
α
α x
b+a
Resolución 4x
S
P R
Resolución
2. En la figura, halle AD si AC=4 y AB=CD. 4. En la figura, halle el valor de x.
B F
2α A
C
7
5α 5 G
x
α
α
80º 80º
A D
B 4 C 3 D 2 E
Resolución
Resolución
MateMática
95
5to Año
5. En la figura, halle el valor de x si BC= 3 y CD=2. 7. En la figura, halle el valor de x si AB=8, BC=2 y
G eometría
AE=10.
B C
n
B
C
D
β
β x n
A D
x
Resolución A E
Resolución
Nivel III
6. En la figura, QR=8 y PT=TS. Halle PQ. 8. En la figura, halle el valor de x si los triángulos ABC
y CDE son equiláteros.
Q B
3α
α
P T S 5x
C A
E 2x
Resolución
Resolución
MateMática
24 96
Geometría
o
Nivel II 5. En el rombo ABCD mostrado, halle EB si AE=2 y
G eometría
EC=8.
3. En el trapecio ABCD, BC//AD. Halle la longitud de
la base media. B
B 6 C
90º+β A 45° C
E
10
D
2β
A D Resolución
Resolución
Nivel III
4. En el trapecio ABCD, BC//AD. Halle la longitud 6. En el rectángulo ABCD, BE=8. Halle ED.
del segmento que unos los puntos medios de sus dia- B C
gonales.
B 4 C
2α
30°
6 E
A D
α
Resolución
A D
Resolución
MateMática
107
Índice
Índice
Juegos lógicos I.........................................................................................................................5

Juegos lógicos II.......................................................................................................................14
Algoritmia sensorial I................................................................................................................24
Algoritmia sensorial II...............................................................................................................33
Interpretación de enunciados I.................................................................................................42
Interpretación de enunciados II................................................................................................51
Cronometría I...........................................................................................................................62
Cronometría II..........................................................................................................................70
Operaciones matemáticas.......................................................................................................78
Leyes de composición.............................................................................................................86
Sucesiones..............................................................................................................................96
Series....................................................................................................................................105
SeriesII..................................................................................................................................113
Fracciones.............................................................................................................................124
Tanto por ciento.....................................................................................................................135
Tanto por ciento II...................................................................................................................144
Análisis de gráficos y tablas..................................................................................................153
Máximos y mínimos...............................................................................................................162
Geometría intuitiva.................................................................................................................170
Cálculo de áreas....................................................................................................................181
Logaritmación........................................................................................................................193
Análisis combinatorio I...........................................................................................................202
Análisis combinatorio II..........................................................................................................211
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1 JUEGOS LÓGICOS
JUEGOS ILÓGICOS
JUEGOS LÓGICOS II
1
esperados esperados
¾ Valora y reflexiona sobre el proceso seguido en la búsqueda de solu-
¾ Valora
¾ Valora yy reflexiona
reflexiona sobre
sobre elel proceso
proceso seguido
seguido en
en la
la búsqueda
búsqueda de
de solu-
solu-
ciones y no solo resultados.
¾ Elabora estrategias propias de resolución de problemas con cerillos,
¾ Elabora
¾ Elabora estrategias
estrategias propias
propias dede resolución
resolución de
de problemas
problemas con
con cerillos,
cerillos,
relación de tiemposrelación
y distribuciones
de tiemposnuméricas.
y distribuciones numéricas.
relación de tiempos y distribuciones numéricas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Origen e historia de los juegos de
Origen palillos y cerillas
Origen ee historia
historia de
de los
los juegos
juegos de
de palillos
palillos yy cerillas
cerillas
En los orígenes, laEn naturaleza nos dala todo tipo denos ramitas, briznas de hierba, juncos, paja,
En los
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Las
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Las cerillas
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ha sido suficiente para dar a conocer una infinidad de juegos de rompecabezas de todo tipo.
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La principal fascinación
La de los juegos con palillos y cerillas es su construcción figurativa,
La principal
siempre hacen referencias principal
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formas
fascinación
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con
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y quizáPero más la atractivos.
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es una capacidad que duda,
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de intuir, atractivos. Pero la creatividad
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nuestra mente y
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Tanto las cerillas como
Tanto los palillos tienen una ventaja considerable, son útiles baratos yson al-
Tanto las
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podrás realizar figuras geométricas.
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podrás realizar figuras figuras del del tipo:
un cubo, un triánguloun o deun base
cubo, rombo.
un triángulo o un rombo.
tipo:
un cubo, un triángulo o un rombo.
Los tres cuadradosLos tres cuadrados
Los tres cuadrados
Aquí tenemos una réplica
Aquí exacta del laberinto del Minotauro en eldel que la bella Ariadna debe bella Ariadna debe
Aquíestenemos
rescatar a Teseo, vale tenemos
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réplica
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es Teseo.
Teseo. MoverMover
cuatro cerillas de este laberinto
cuatro cerillas espiral
de esteformando
laberinto tres cuadrados.
espiral formando tres cuadrados.
cuatro cerillas de este laberinto espiral formando tres cuadrados.
Solución Solución
Solución
Ilustración 1 Ilustración Ilustración 2

Ilustración 11 Ilustración
Ilustración 22
147
147
5to Año
Helicoteoría
r azonamiento m atemático
JUEGOS LÓGICOS I
I. Problemas con cerillos Resolución

Los problemas con cerillos desarrollan nuestra capa- Encontremos primero la suma de los números
cidad visual, nuestra imaginación y, por lo general,
3 + 4 + 5 + ... + 11 = 63
se trata de agregar, quitar o mover la mínima canti-
dad de estos para formar una nueva figura, cambiar
de posición o de sentido. Luego
Problema x
Quite la menor cantidad de cerillos para obtener solo
dos cuadrados. 25 25
z y
25
⇒
3(25) – (x + y + z) = 63
∴ x + y + z = 12
∴ Se quitan solo 2 cerillos.
III. Relación de tiempos

II. Distribuciones numéricas En este tipo de problemas hacemos una analogía en-
Se trata de distribuir dígitos o números en gene- tre el tiempo y la recta numérica.
ral bajo ciertas condiciones en figuras geométricas
(triángulos, cuadrados, pentágonos, etc.).
Pasado
Problema  Anteayer Ayer Hoy Mañana mañana 
Si en los círculos de la figura escribimos los núme-  –2 –1 0 1 2 

ros naturales del 3 al 11, de manera que los núme-
ros en cada lado del triángulo sumen 25, ¿cuál es la Problema
suma de los números que se escriben en los círculos
Siendo martes el pasado mañana de ayer, ¿qué día
etiquetados con x, y y z? (UNMSM 2003) será el mañana el anteayer de pasado mañana?
x Resolución
+2 – 1=Martes
Hoy=Martes – 1
Hoy=Lunes
+1 – 2+2=1
z y ∴ El día será martes.
MateMática
148
6
Raz. Matemático
o
5. GRado compendio de ciencias i
Helicosíntesis
R azonamiento m atemático
JUEGOS LÓGICOS
Relación de
Cerillos Distribuciones numéricas
tiempos
¾ Movimientos ¾ Figuras diversas ¾ Pasado
¾ Formación de figuras ¾ Cuadrados mágicos ¾ Presente
¾ Futuro
MateMática
149
5to Año
Problemas resueltos
1. En la lámpara mostrada, cambie la posición de tres Resolución

cerillos, de tal forma que resulten cinco triángulos k
del mismo tamaño.
k a b
c d k
k
4k=2+3+4+5+...+9+a+b+c+d
4k=44+a+b+c+d
Resolución
k = 11 + a+b+c+d
2 4
1 3 (a+b+c+d)mín
4 kmín = 11 +
4
kmín = 11 + 2+3+4+7 → kmín = 15

4
5
Rpta.: 15
2. Si el ayer de pasado mañana es lunes, ¿qué día es 4. ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para
hoy? obtener una igualdad?
Resolución
–1+2=Lunes
Hoy=Lunes–1 Resolución
Hoy=Domingo
Rpta.: Domingo
Rpta.: Un palito
3. Ubique los números del 2 al 9 en las casillas de
modo que, sin repetir ninguno, la suma en cada aspa 5. Si el mañana de mañana de pasado dentro de 15 días
del molino sea la misma. Dé como respuesta la suma fuese lunes, ¿qué día será mañana?
mínima. Resolución
+1 + 1 + 2 + 15 = Lunes
o +19 = Lunes
7 + 5 = Lunes
Hoy = Lunes – 5
Hoy = Miércoles
Luego: Mañana = Jueves
Rpta.: Jueves
MateMática

8
Raz. Matemático
o
Helicopráctica
1. El arquitecto José María recibe un trabajo por encargo 5. El gráfico muestra tres monederos los cuales contie-
de los dueños de una casa, quienes le presentan la ma- nen monedas de S/1; S/2; S/5 una en cada uno. En
queta de la sala de juegos para los niños, como muestra cada uno de estos monederos hay una inscripción de
el gráfico. El cual consiste en reducir el área a los 5/9 las cuales solo una es verdadera.
del área original de la sala y manteniendo su perímetro
original. José María les muestra el resultado de su tra- Aquí no Aquí no Aquí
hay hay hay
bajo moviendo la menor cantidad de cerillos. Indique
S/1 S/2 S/1
dicho número y grafique la maqueta resultante.
I II III
Observación: todos los cerillos tienen el mismo tamaño.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. El monedero II tiene la moneda de S/2.
II. El monedero I tiene la moneda de S/1 y el mo-
nedero III la moneda de S/2.
III. La suma de las cantidades de los monederos I y
II es S/6.
IV. La suma de las cantidades II y III es S/5.
2. ¿Cuántos palitos debes mover como mínimo para 6. Si el mañana del pasado mañana de anteayer fue lu-
que el cangrejo mire hacia abajo? nes, ¿qué día será dentro de 15 días?
7. Distribuya los números del 1 al 9 de modo que la

suma de los números que se hallan en cada lado
del triángulo sea 17. Dé como respuesta el valor de
x2+y2+z2.
x
3. En un cuadrado mágico, calcule la suma de los nú-
meros que van en los vértices.
Observación: El cuadrado es de orden 3 y se deben
usar los primeros números pares.
y z
4. Coloque los primeros 8 números pares en cada casi-

llero de la figura, de modo que números pares conse-
8. En la figura, distribuya los números 5; 7; 11; 13;
cutivos no queden en casilleros contiguos. Dé como
17; 19 y 23 tal que la suma en cada fila sea constante
respuesta la suma de los números que quedan en los
e igual a un número primo. Halle el valor de x.
casilleros sombreados.
MateMática
151
5to Año
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. ¿Cuántos cerillos se deben cambiar de posición 3. Se construye un cuadrado mágico de orden 3 con los
como mínimo para que el sentido de orientación de primero nueve números impares. Calcule la suma de
la silla cambie hacia la derecha como indica la fle- los números ubicados en el centro de cada lado.
cha?
Resolución
Resolución
2. Con 12 cerillos iguales, ¿cuántos cuadrados de igual 4. El gráfico muestra una figura formada por 12 ce-
área se pueden formar como máximo? rillos de igual longitud (2 cm). ¿Cuántos cerillos
como mínimo se debe cambiar de posición para que
Resolución
manteniendo el mismo perímetro el área se reduzca
en 4 cm?
Resolución
MateMática
10
Raz. Matemático
5.o GRado compendio de ciencias i
5. Distribuya los números 1; 2; 3; 4; 5 y 6 en la figura 7. Si el ayer del anteayer de mañana es lunes, ¿qué día
de modo que la suma en cada lado del triángulo sea será el pasado mañana de mañana?
9. Dé como respuesta la suma de números ubicados
Resolución
en los vértices.
Resolución
8. Coloque los números 1; 3; 5; 7;...; 15 en la figura

Nivel III
de modo que dos impares consecutivos no queden
6. Siendo miércoles el pasado mañana de ayer, ¿qué juntos en casilleros contiguos. Dé como respuesta la
día será el mañana del anteayer de pasado mañana? suma de números que van en los casilleros sombrea-
Resolución dos.
Resolución
MateMática
153
5to Año
Helicodesafío
1. Coloque los 8 primeros números pares en cada ca- 2. En la siguiente figura, escriba un número de 7 cifras
silla de tal manera que los números ubicados en los (una cifra en cada casilla) de tal manera que la cifra
vértices de los triángulos pequeños sumen lo mismo. de la casilla 0 exprese cuántos ceros tiene el número,
Calcule dicha suma si es la menor posible. la cifra de la casilla 1 exprese cuántos unos tiene el
número y así sucesivamente hasta la casilla 6 que
dirá cuántos seis tiene el número. ¿Cuál es dicho
número? Dé como respuesta la suma de cifras del
número.
0 1 2 3 4 5 6
A) 20 B) 22 C) 24 A) 7 B) 5 C) 4
D) 30 E) 40 D) 6 E) 8
Helicorreto
1. ¿Cuántos cerillos se deben de mover como mínimo 3. Si hoy 28 de mayo es martes, ¿qué día de la semana
para que la jirafa mire hacia atrás? será dentro de 78 días?
A) Miércoles B) Lunes C) Sábado
D) Jueves E) Martes
4. Si el ayer de pasado mañana del siguiente día del an-

A) 2 B) 3 C) 4 teayer de mañana es jueves, ¿qué día será mañana?
D) 5 E) 1
A) Martes B) Miércoles C) Jueves
D) Sábado E) Domingo
2. Debe mover a menor cantidad de cerillos posibles
para obtener una igualdad perfecta. ¿Cuántos son
estos? 5. Luis estudia 3 días seguidos y descansa el cuarto día.
Si hoy lunes empieza a estudiar, ¿después de cuantos
días descansará un domingo?
A) 20 B) 21 C) 24
A) 4 B) 3 C) 2 D) 28 E) 32
MateMática
D) 1 E) 6
154
12
Raz. Matemático
o
Helicotarea
Nivel I 6. Coloque los números del 1 al 10, uno en cada uno de
los círculos mostrados de tal manera que la suma de
1. ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para
los números en cada línea de 4 círculos sea constan-
obtener una igualdad correcta?
te. Calcule dicha suma.
A) 12
B) 32
C) 43
A) 1 B) 2 C) 3
D) 31
D) 4 E) 5
E) 22
2. ¿Cuántos cerillos como mínimo se deben mover para

7. Si se sabe que el mañana del anteayer del ayer del
que la cereza quede fuera de la copa?
pasado mañana de mañana es jueves, ¿qué día de la
semana será el día que subsigue al día anterior del
pasado mañana del anteayer de hoy?
A) Lunes B) Martes C) Jueves
D) Sábado E) Domingo
8. Por lo menos, ¿cuántos números deben cambiarse

A) Ninguno B) 1 C) 2 de posición para que las sumas de los números uni-
dos por una línea recta sean iguales y además sea la
D) 3 E) 4
máxima suma posible? Calcule dicha suma máxima
y dé como respuesta ambos resultados.
3. Si el ayer del pasado mañana del anteayer del ma-
ñana del pasado mañana al día anterior del ayer del 6 8
A) 2 - 28
día posterior al ayer del mañana es lunes, ¿qué día
es hoy? B) 3 - 28
A) Sábado B) Domingo C) Jueves C) 4 - 28 4 2 10
D) Lunes E) Martes
D) 3 - 30
E) 3 - 24 14 12
4. En el cuadrado mágico siguiente se deben colocar
los números del 1 al 9, uno en cada casilla. Dé como
respuesta el valor de A + B + C + D. Nivel III
B 9. ¿Cuántos triángulos equiláteros, no necesariamente
A C de igual tamaño, se pueden formar como máximo
con 6 cerillos?
D
A) 6 B) 7 C) 8
A) 15 B) 18 C) 24
D) 9 E) 10
D) 20 E) 24
10. ¿Cuántos triángulos equiláteros de igual tamaño se

Nivel II
MateMática
pueden formar como máximo con 6 cerillos de modo

5. Luis estudia 4 días seguidos y descansa el siguiente. que el lado de cada triángulo sea igual a la longitud
Si empieza a estudiar un lunes, ¿cuántos días deben de un cerillo?
transcurrir para que le toque descansar un domingo?
A) 2 B) 3 C) 4
A) 30 B) 32 C) 35
D) 5 E) 6
D) 40 E) 50
155
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2 JUEGOS LÓGICOS
JUEGOS IILÓGICOS II
2
esperados
esperados
¾ Afianza la capacidad creativa ycapacidad
analítica.
¾ Afianza
¾ Afianza la
la capacidad creativa
creativa yy analítica.
analítica.
¾ Resuelve problemas de razonamiento lógico como orden lógico
de informa- orden de informa-
¾ Resuelve problemas de razonamiento lógico como
¾ Resuelve problemas de razonamiento como orden de informa-
ción lineal, circularción
y enlineal,
tablas circular
de dobley entrada.
en tablas
tablas de
de doble
doble entrada.
entrada.
ción lineal, circular y en
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Las gemelas Las gemelas
Las gemelas
Caminaban juntas dos hermanas gemelas
Caminaban por una concurrida avenida concurrida
de la ciudad. Eran detan ciudad. Eran tan
Caminaban juntas
juntas dos
dos hermanas
hermanas gemelas
gemelas por
por una
una concurrida avenida
avenida de lala ciudad. Eran tan
idénticas que un viejo amigo
idénticas de ambas, al encontrarlas, les pregunta quién es quién, a lo
idénticas que
que un
un viejo
viejo amigo
amigo de de ambas,
ambas, al
al encontrarlas,
encontrarlas, les
les pregunta
pregunta quién
quién eses quién,
quién, aa lo
lo
que una de ellas dice:
que “Yo
una soyellas
de Nena” y la
dice: otrasoy
“Yo comenta:
Nena” “Si
y la lo quecomenta:
otra ella dice“Si
es lo
cierto,
que yo dice es cierto, yo
ella
que una de ellas dice: “Yo soy Nena” y la otra comenta: “Si lo que ella dice es cierto, yo
soy Nina”. soy Nina”.
Nina”.
soy
Si lo Si
Yo soy Nena que ella dice Si lo
lo
Yo
Yo soy
soy Nena
Nena que
que ella
ella dice
dice
es cierto, yo soy es
Nina. es cierto,
cierto, yo
yo soy
soy
Nina.
Nina.
El problema es queEl
una de ellas es
siempreuna
miente y la otra nunca lo hace.otra nunca lo hace.
El problema
problema es que
que una de
de ellas
ellas siempre
siempre miente
miente yy la
la otra nunca lo hace.
¿Podrías decir cuál ¿Podrías

es el nombre de la hermana sincera?la hermana sincera?
¿Podrías decir
decir cuál
cuál es
es el
el nombre
nombre de
de la hermana sincera?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

14
Raz. Matemático
o
Helicoteoría
JUEGOS LÓGICOS II
I. Problemas sobre parentescos Resolución
Son problemas que involucran las relaciones familiares Según los enunciados sobre las cajas negra y ma-
entre algunos componentes de una familia, sobre el nú- rrón, se observa que uno niega a otro, entonces se
mero de sus integrantes o el rol que desempeñan. deduce que una de las afirmaciones es verdadera y la
otra falsa; entonces, la afirmación de la caja ploma
Ejemplo
es falsa ya que una de las dos anteriores es la única
¿Qué parentesco tiene conmigo Rocío si se sabe que verdadera.
su madre fue la única hija de mi padre?
∴ El anillo está en la caja ploma.
Resolución
III. Orden de información

Ordenamiento lineal
Mi madre
Única hija
1. Puede ser de izquierda a derecha y viceversa.
Madre Izquierda Derecha

de
Yo Rocío 2. Orden de llegada.
Hermanos 1° 2° 3° 4°
3. Ascendente o descendente.
Tí
o-
so
br
4.o Piso
ina
Rocío 3.er Piso

2.o Piso
1.er Piso
∴ Rocío es mi sobrina.
Ordenamiento circular
El orden en que se acomodan los elementos se reali-
II. Verdades y mentiras za en un círculo cerrado.
Involucran problemas en los cuales los actores expre- A B A B
san situaciones que pueden ser verdaderas o falsas,
según las condiciones del problema. Por lo general, se D B
; ; ; ...
busca contradicciones al poner los valores de verdad
a cada aseveración para descartar o aceptar un supuesto. C A C D C
Ejemplo Ordenamiento por medio de tablas
Hay un solo anillo y tres cajas cerradas de diferente (llamadas también tablas de doble entrada)
color, rotuladas con los siguientes enunciados:
x y z
¾ Caja ploma: “El anillo no está aquí”.
A
MateMática
¾ Caja negra: “El anillo no está en la caja marrón”.

B
¾ Caja marrón: “El anillo está aquí”.
C
Si solo uno de los enunciados es verdadero, entonces
es cierto que (UNMSM 2002)
157
5to Año
Helicosíntesis
JUEGOS LÓGICOS II
Problemas sobre
Verdades y mentiras Orden de información
parentesco
Lineal
Número de Búsqueda de
integrantes contradicciones
Circular
Tabla de
Rol que decisiones
desempeñan
MateMática

16
5to Año
Nivel II Nivel III

3. En un grupo familiar se puede observar un padre, una 6. Nilda, Lucía, Miriam, Sonia y Ángela son amigas y
madre, un hijo, una hija, un tío, una tía, dos hermanos se sabe que solo una de ellas es casada. Al pregun-
y dos primos. ¿Cuántas personas hay como mínimo? társele quién es la casada, ellas respondieron
¾ Nilda: “Lucía es la casada”.
Resolución
¾ Lucía: “Miriam es la casada”.
¾ Miriam: “Ángela es la casada”.
¾ Sonia: “Yo no soy casada”.
¾ Ángela: “Miriam mintió cuando dijo que yo soy
la casada”.
Si solamente es cierta una de las afirmaciones,
¿quién es la casada?
Resolución
4. Cuatro personas, A, B, C y D, se llaman Manuel,

Lalo, Miguel y Juan, aunque no necesariamente en
ese orden, además, se sabe que
¾ A, B y Manuel fueron a la playa.
¾ B, C y Juan estudian en una academia.
¾ A, D y Miguel comen uva.
¾ A es casado, en cambio, Juan tiene enamorada. 7. Tres parejas de esposos se sientan alrededor de una
¾ D, C y Lalo conocen a Betty. mesa circular con seis asientos distribuidores simé-
tricamente. Se se lo siguiente:
Además de Lalo, ¿quiénes conocen a Betty?
¾ Álex está junto y a la izquierda de Manuel.
Resolución
¾ Elena está al frente de la esposa de Gustavo.
¾ Gustavo se sienta junto y a la derecha de la es-
posa de Álex.
¾ María, que está sentada a la derecha de Doris,
está al frente de su propio esposo.
¿Quién es el esposo de Elena?
Resolución
5. Una familia consta de dos abuelos, dos abuelas, tres

padres, tres madres, tres hijos, tres hijas, dos suegros,
dos suegras, un yerno, una nuera, dos hermanos y dos
hermanas. ¿Cuántas personas como mínimo hay?
Resolución
8. Ernesto dice la verdad los días lunes, miércoles y
viernes, pero miente los demás días de la semana.
Un día Ernesto dijo: “Mañana yo diré la verdad”.
¿Qué día era cuando dijo esto?
Resolución
MateMática
20
Raz. Matemático
5.o GRado compendio de ciencias i
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Calcule la suma de cifras del resultado de 3. Halle el número de palabras PENSAREMOS.
2 P
(333...333)
E E
100 cifras
N N N
S S S S
A A A A A
Resolución R R R R R R
E E E E E E E
M M M M M M M M
O O O O O O O O O
S S S S S S S S S S
Resolución
2. Halle el número de palitos en la torre. 4. Rita para entretenerse, construye con 3 palitos un
triángulo: ; con 5 palitos forma 2 triángulos:
; con 7 palitos 3 triángulos . Si po-
see 81 palitos todos del mismo tamaño, ¿cuántos
triángulos logrará formar?
   
 Resolución
1 2 3 18 19 20
Resolución
MateMática
171
5to Año
5. Calcule la suma de los elementos. 7. En el siguiente arreglo:

 1 2 3  10
 2 3 4  11 f1 1
 
 3 4 5  12 f2 8 27
     f3 64 125 216
10 11 12  19
 
f4 343 512 729 1000
Resolución
calcule la raíz cúbica del último término de f20.
Resolución
Nivel III 8. En el siguiente triángulo, ¿cuántas bolitas sombrea-

6. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra PAPA? das hay?
P A P A
A P A
P A
A
Resolución 1 2 3 98 99 100
Resolución
MateMática
30
5to Año
compendio de ciencias ii 5.o Grado
Nivel II 5. Reconstruya la división mostrada y dé como res-

puesta la suma de cifras del dividendo. (Cada * re-

3. En la figura mostrada, halle el máximo número de
presenta un dígito).
triángulos.
* * 4 * * * *
2 * * * * 2
... 3 * *
* * *
1 5 *
1 2 3 4 ... 199 200 1 * 0
– – –
Resolución
Resolución
4. ¿De cuántas maneras distintas se puede leer la palabra

Nivel III
PAPA?
P P 6. Si ADCV(99999999)= ...3518, calcule A+D+C+V.
A Resolución
P P
A
Resolución
MateMática
38
Índice
Índice
Sistemas de medidas angulares I............................................................................................5

Sistemas de medidas angulares II.........................................................................................15
Sector Circular – Longitud de arco – Área del sector circular ................................................25
Razones trigonométricas de un ángulo agudo.......................................................................37
Razones trigonométricas de ángulos notables......................................................................47
Propiedades de las razones trigonométricas.........................................................................59
Resolución de triángulos rectángulos.....................................................................................67
Geometría analítica................................................................................................................80
Ecuación general de la recta.................................................................................................93
Razones trigonométricas de ángulos en posición normal I...................................................103
Razones trigonométricas de ángulos en posición normal II..................................................115
Reducción al primer cuadrante I...........................................................................................125
Reducción al primer cuadrante II..........................................................................................135
Introducción a los números reales........................................................................................146
Circunferencia trigonométrica I............................................................................................155
Circunferencia trigonométrica II...........................................................................................164
Identidades trigonométricas fundamentales........................................................................176
Identidades trigonométricas auxiliares.................................................................................184
Identidades trigonométricas de ángulos compuestos..........................................................192
Identidades trigonométricas del ángulo doble......................................................................201
Identidades del ángulo mitad................................................................................................209
Transformaciones trigonométricas........................................................................................218
Ecuaciones trigonométricas.................................................................................................225
CAPÍTULO CAPÍTULO
CAPÍTULO
1 1
SISTEMAS DE
SISTEMAS DE
MEDIDAS ANGULARES I
MEDIDAS ANGULARES I
1
Aprendizajes
esperados
¾ Define y reconoce el ángulo trigonométrico.
¾ Aplica la equivalencia entre losequivalencia
sistemas de medición angular en la
¾ Aplica
¾ Aplica la
la equivalencia entre
entre los
los sistemas
sistemas de
de medición
medición angular
angular en
en la
la
resolución de problemas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Un tema especial:Un
UnEltema
tamaño
tema de la Tierra
especial:
especial: El
El tamaño
tamaño de
de la
la Tierra
Tierra
Durante casi 1000 años después de 1000
Durante la época dedespués
AlejandrolaMagno, la ciudad de Alejandría
Durante casicasi 1000 años
años después de de la época
época de
de Alejandro
Alejandro Magno,
Magno, la la ciudad
ciudad de de Alejandría
Alejandría
cerca de la desembocadura
cerca del
de laNilo, fue centro
la desembocadura
desembocadura del de la cultura
del Nilo,
Nilo, fue por excelencia.
fue centro
centro dede la Alrededor
la cultura
cultura por del
por excelencia.
excelencia. Alrededor
Alrededor del
del
cerca de
año 300 a. C. se fundóaño
allí300
unaa. universidad
C. se fundó y una
allí granuniversidad
una biblioteca, ydonde
una se acumularon
gran biblioteca, mu-
donde se acumularon mu-
año 300 a. C. se fundó allí una universidad y una gran biblioteca, donde se acumularon mu-
chos de los escritos y chos
observaciones del mundo antiguo. Arquímedes, Euclides, Tolomeo y Euclides, Tolomeo y
chos dede los
los escritos
escritos yy observaciones
observaciones del del mundo
mundo antiguo.
antiguo. Arquímedes,
Arquímedes, Euclides, Tolomeo y
probablemente Hiparco, estuvieron estrechamente
probablemente ligados estrechamente
a la universidad, junto conuniversidad,
otros
probablemente Hiparco, estuvieron estrechamente ligados
Hiparco, estuvieron ligados aa lala universidad, junto
junto con
con otros
otros
hombres de ciencia menos conocidos,
hombres de como
de ciencia
ciencia menosEratóstenes
menos conocidos, (griego
conocidos, como 275-194 a.
como Eratóstenes C.), el
Eratóstenes (griego cual asu-
(griego 275-194
275-194 a.a. C.),
C.), el
el cual
cual asu-
asu-
hombres
mió el cargo de bibliotecario
mió el de la universidad
cargo de durante
bibliotecario de ununiversidad
la largo periodo.durante un largo periodo.
mió el cargo de bibliotecario de la universidad durante un largo periodo.
Muchos años de la época de Eratóstenes
Muchos existíandeargumentos convincentes que la Tierra era
Muchos añosaños dede la
la época
época de Eratóstenes
Eratóstenes existían
existían argumentos
argumentos convincentes
convincentes queque lala Tierra
Tierra era
era
esférica. esférica.
esférica.
Dichos argumentos eran Dichos
Dichos argumentos
argumentos eran eran
1. La sombra que la1.Tierra proyecta sobre la Luna durantesobre un elipseLunaaparece en forma
1. La La sombra
sombra queque lala Tierra
Tierra proyecta
proyecta sobre la la Luna durante
durante un un elipse
elipse aparece
aparece en en forma
forma
circular. circular.
circular.
2. Un cambio relativamente
2. pequeño de la posición norte-sur sobre la superficie de sobre
la
2. Un Un cambio
cambio relativamente
relativamente pequeño
pequeño de de la
la posición
posición norte-sur
norte-sur sobre la la superficie
superficie de
de la
la
Tierra produce una variación
Tierra apreciable
produce unaenvariación
la altura apreciable
de ciertas estrellas
en la en el
altura dehorizonte.
ciertas estrellas en el horizonte.
Tierra produce una variación apreciable en la altura de ciertas estrellas en el horizonte.
Basado en esto Eratóstenes
Basado dio unesto
método, usandodio trigonometría, para calcular el tama- para calcular el tama-
Basado en en esto Eratóstenes
Eratóstenes dio un un método,
método, usando
usando trigonometría,
trigonometría, para calcular el tama-
ño de la Tierra. ño
ño de
de la
la Tierra.
Tierra.
Eratóstenes obtuvo antecedentes
Eratóstenessobre un antecedentes
fenómeno no usual unen un pozo profundo cerca de
Eratóstenes obtuvo
obtuvo antecedentes sobre
sobre un fenómeno
fenómeno no
no usual
usual enen un
un pozo
pozo profundo
profundo cerca
cerca de
de
Siena, que por estimados se hallaba
Siena, que a estimados
por unas 500 millas
se del sur
hallaba a de Alejandría.
unas 500 millas del sur de Alejandría.
Siena, que por estimados se hallaba a unas 500 millas del sur de Alejandría.
Alejandría Alejandría
Alejandría
α1 α
α1 es
1
s sola
r res
Rayo a y o
o ss ssoollaares
Ray
R
α2 Siena α Siena
α22 Siena

127 5
4to Año
T riGonomeTría Compendio de CienCias i 4.o Grado
Un día del año al medio día la luz del sol penetraba verticalmente en el pozo, produciéndose reflejo en el agua. Él
razonó que al ocurrir este fenómeno, el Sol, el pozo y el centro de la Tierra debían estar en línea recta. También
observó que al mismo tiempo una columna vertical en Alejandría proyectaba una sombra que indicaba que el astro
se encontraba a 7° 12' al sur del cenit. Asumiendo que Alejandría y Siena, se encontraban en el mismo meridiano
y que los rayos del Sol son paralelos determinó la circunferencia de la Tierra.
Conociendo que el ángulo que se forma desde el centro de la Tierra hasta las dos ciudades es de 7° 12' y que a ese
ángulo le corresponde el arco de 500 millas de longitud, dedujo que la circunferencia C estaría dada por la ecuación
C 360°
=
500 millas 7° 12'
pero como una milla es aproximadamente 1,6 km y un grado es 60 min, se obtiene que 7° 12' es igual a 7,2°,
entonces
C 360°
=
800 km 7,2°
C = 50 × 800 km = 40 000 km
Lo que significó un gran paso dado que la longitud del ecuador es de 40 076,594 km.
Helicoteoría
SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES I

1. Ángulo trigonométrico Ejemplos
Es aquel que se genera por la rotación de un rayo (en
un mismo plano) alrededor de un punto fijo llamado B
vértice, desde una posición inicial hasta una posición 120°
final. O A
O A
B – 100°
a B
O A
P
2. Sistemas de medición angular
Donde
La medida de un ángulo se expresa convencional-
O: vértice del ángulo mente en tres sistemas: sexagesimal, centesimal o
OA: lado inicial radial.
OB: lado final A. Ángulo de una vuelta
a: medida del ángulo AOB Es aquel que se genera cuando un rayo gira
hasta encontrarse en su posición inicial por pri-
Sentido de rotación mera vez.
El rayo puede girar en dos sentidos
MateMática
a. Antihorario: Cuando gira en sentido contrario

A
a las manecillas del reloj, generando ángulos
O
con medida positiva.
b. Horario: Cuando gira en el mismo sentido de
las manecillas del reloj, generando ángulos con
medida negativa.
128
6
Trigonometría
4.o grado Compendio de CienCias i
B. Sistema sexagesimal D. Sistema radial
T rigonomeTría
Es aquel en el que el ángulo de una vuelta está De la definición de un radián
dividido en 360 partes iguales y cuya unidad es
el grado sexagesimal (1°).
R
1° = m  1 vuelta
360
O 1 rad R
→ m  1 vuelta = 360° R
¾ Subunidades
Minuto sexagesimal: 1'
Segundo sexagesimal: 1''
Relacionamos la longitud de un arco con su án-
¾ Equivalencias gulo central correspondiente
1° <> 60'
1 rad → R
1' <> 60''
m1 vuelta → 2pR
C. Sistema centesimal
2pR × 1 rad
Es aquel en el que, el ángulo de una vuelta está m1 vuelta =
R
dividido en 400 partes iguales y cuya unidad es
el grado centesimal (1g). ∴ m1 vuelta = 2p rad
m  1 vuelta
1g =
400
Luego
g
→ m  1 vuelta = 400 m1 vuelta = 360° < > 400g < > 2p rad
¾ Subunidades
También
Minuto centesimal: 1m
Segundo centesimal: 1s 180° < > 200g < > p rad
¾ Equivalencias
1g <> 100m Dicha equivalencia utilizaremos para realizar
1m <> 100s las conversiones entre sistemas.
Recuerda
Evolución de pi (p) a través del tiempo
PERSONA/PUEBLO AÑO VALOR
Biblia 550 a. C. 3
Egipto 2000 a. C. 3,1605
Ptolomeo 200 a. C. 377/120
Cheng Huing 300 a. C. 10
Aryabhata 500 3,1416
Fibonacci 1220 3,141818
Machin 1706 100 decimales
Lambert 1766 Nombró a pi irracional
Lindeman 1882 Nombró a pi trascendente

MateMática
IBM 7090 1961 100 000 decimales
Cray-2 (Canadá) 1987 100 000 000 decimales
Univ. de Tokio 1995 4 294 960 000 decimales
129
4to Año

T riGonomeTría
Helicosíntesis
SISTEMAS DE MEDICIÓN ANGULAR I
tenemos
Sistema Sistema Sistema

sexagesimal (S) centesimal (C) radial (R)
su su su
1°< > 60' Unidad 1g < > 100m Unidad Unidad

¾ grado ¾ grado ¾ radián
m s
1'< > 60'' ¾ sexagesimal 1 < > 100 ¾ centesimal
donde donde donde
m1 vuelta < > 360° m1 vuelta < > 400g m1 vuelta < > 2p rad
Factor de conversión
concluimos concluimos concluimos
9° 180° 200g
=1 =1 =1
10g p rad p rad
MateMática

8130
Trigonometría
T rigonomeTría
Problemas resueltos
1. Reduzca 101g 101m = ag bm
p 1g
rad + 25g + 20°
P= 24 → 102g 1m = ag bm
120'
Resolución Luego: a = 102 ∧ b = 1
Cada medida angular la llevamos a grados sexa- ∴ a + b = 103

gesimales. Rpta.: 103
p 180° 180°
¾ rad × = p
24 p rad 24 4. Si rad = a° bc ', halle el valor de
24
9° 45°
¾ 25g × = a = (a + b)(a – b)g
10g 2
en grados sexagesimales.
¾ 120' < > 2°
Reemplazando en P tenemos Resolución
15° 45° p rad 180°
+ + 20° p rad = 180° → = = 7,5° = 7°+0,5°
24 24
P= 2 2
2º Sabemos que: 1° = 60' → 0,5° = 30'
30°+20° Entonces de la igualdad
P= → P = 25
2°
Rpta.: 25 7° + 30' = 7° 30' = a° bc '
a = 7, b = 3 y c = 0
° 3p g g
2. Si ab < > rad, calcule a – b. a = a2 – b2 = 72 – 32 = 40g
10
Resolución Como nos piden en grados sexagesimales, hacemos
Como las medidas son equivalentes, convertimos la conversión
3p 9°
rad a grados sexagesimales. 40 g × g = 36°
10 10
3 p rad × 180° 540° Rpta.: 36°
= = 54
10 p rad 10
5. Halle el valor de a a partir del gráfico.
Luego
ab °
= 54° a
Entonces a = 5 y b = 4
∴ a–b=1
p
Rpta.: 1 rad b
5
3. Calcule a + b sabiendo que Resolución

g m
 ag + am   bg + bm  Como el triángulo es isósceles
 m   m  = ag bm
 a   b  p 180°
b= rad= = 36°
5 5
Resolución
Por propiedad del triángulo
g m
 ag + am   bg + bm  p
    = ag bm rad + a +b = 180°
MateMática
m m
 a   b  5
g m Entonces
 100 a m + a m   100 b m + b m 
    = ag bm 36° + a + 36° = 180°
 am   bm 
g m a + 72° = 180°
 101a m   100 b m  g m
 m   m  =a b ∴ a = 108°
 a   b  Rpta.: 108°
131
Trigonometría
4.oo g
4. 4.
g4.oo
ggrado
rado
rado CCompendio
rado CCompendio
ompendio de C
Cde
ompendio
de deCC
ienCias
ienCias ii i i
ienCias
ienCias
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
II
II IIII 5. 5.5.
5. Halle
Halle
Halle el valor
Halle
el valor
elelvalor
de xxde
valor
de sixxsisi
de
si
T rigonomeTría
T
T rigonomeTría
pp pp
3)g–g–=
3)3)gg=
rigonomeTría
3.
3. 3.3.
Reduzca
Reduzca
Reduzca
Reduzca (3x+
(3x +
(3x9)°
(3x+
9)°++9)°
+ (7x
9)°+
(7x+––(7x
(7x
3) = =
rad
rad rad
rad
22 22
pp pp g 21 21°°21
21°° Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
rad 45+g+
rad++rad
rad
45 −−45gg−−
45
M ==M
M 12
12
M== 12
12 22 22
10gg10
10 10gg
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel
Nivel
Nivel
III
III III
III
22pp 22pp
( )( ( ) )
gg gg
4. rad <
Si SiSi rad
4. 4.4.
Si <rad
>> <<ab
rad >> ab
ab ,,ab
efectúe
efectúe
, ,efectúe
efectúe 6.
6. 6.
6.
Los ángulos internos de un triángulo miden
55 55
G
G==G3G
3 33
=
aa=
++abba+
+bb pp pp
48°; 80gg 80
48°;48°;
48°;
80 yy80ggyyrad
rad rad
rad
2x
2x 2x 2x
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Halle
Halle
Halle
el
el valor
Halle valor
elelvalor
valor
de
de x.dex.x.
de
x.
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
MateMática
MateMática
M ateMática
133
133133
133
Trigonometría
T rigonomeTría
Helicotaller
Nivel I Nivel II
1. Las edades de tres hermanos, Javier, André y Tho- 3. Simplifique
mas, están dados en relación a las siguientes tarjetas: pS
A B C + 40 R
M= 3
2 S− C 2 C+ S 3 S+ C pC
+1 −4 −1 + 30 R
C− S C− S C− S 10
donde siendo S, C y R lo convencional para un mismo án-

gulo.
¾ Javier tienen A años.
Resolución
¾ André tiene B años.
¾ Thomas tiene C años.
Indique las edades de cada hermano.
Resolución
2. Siendo S y C lo convencional para un mismo ángulo 4. Determine la medida de un ángulo en radianes si

que cumpla C – S 50R
+ = 10
2 p
3C – 2S = 36 siendo S, C y R lo convencional para el mismo án-
determine la medida del ángulo en grados centesi- gulo.
males. Resolución
Resolución
MateMática
147
4to Año
5. Si 7. Determine la medida de un ángulo en radianes si

T riGonomeTría
S = 3x – 10 180 200 p 5
+ + =
C = 3x – 8 S C R (C− S)2
siendo S y C lo convencional, determine la medida siendo S, C y R los números de grados sexagesima-

del ángulo en radianes. les, centesimales y radianes del mismo ángulo.
Nivel III
6. Si 8. Siendo S, C y R lo convencional para un mismo
S = 5x + 3 ángulo, determine la medida del ángulo en grados
sexagesimales si
C = 6x – 2
S + C + R = 760 + 2p
siendo S y C lo convencional, determine la medida
del ángulo en grados centesimales. Resolución
Resolución
MateMática
148
22
4to Año
o o grado
4.4.grado Compendio
rado Compendio
ompendio CienCias
CienCias
dede
de i i
ienCias
Helicotaller
Helicotaller
T
TrigonomeTría
rigonomeTría
rigonomeTría
NivelI I
Nivel NivelIIII
Nivel
1.1. Una
Unacarretera
carreteratiene
tieneuna
unacurva
curvadede20°
20°con
conununra-ra- 3. 3. Del gráfico, halle el valor de L.
Del gráfico, halle el valor de L.
dio
diodede630
630pies.
pies.Halle
Hallelalalongitud
longituddedelalacurva.
curva. BB
2222 5 5mm
Considerep =
Considere p= . .
77 AA
3 3mm
AA
OO 9p9pmm LL
ll
CC
BB
rr
adad DD
Carretera
Carretera q rq r
rr
Resolución
Resolución
OO
Resolución
Resolución
2.2. Halle
Hallelalalongitud
longituddeldelradio
radiodeldelsector
sectorAOB.
AOB. 4. 4. Del gráfico, reduzca
Del gráfico, reduzca
B B
5L5L++2L2L +L
2 2 + 3L3
== 1 1
MM
xx L3L–3L
– 1L1
3 1
pp
OO rad
rad 2p2pmm
44
xx L1L1 L2L2 L3L3
AA
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
ateMática
ateMática
MateMática
M
32 163
163
Trigonometría
5. Calcule a + b + c. 7. Del gráfico, halle el valor de q si L1 = 4L2.

T riGonomeTría
c L1
b
3u P
1 rad a 8u 3c
3u L2
b q rad
c A O B
Nivel III
6. Del gráfico, halle el valor de L. 8. Del gráfico, determine l AB.
3u B
(x + 2) u
60° 2p u L O (x – 2) rad (x + 8) u
(x + 2) u
3u
A
MateMática
164 Colegio Particular 33

Trigonometría
4.oo grado Compendio de CienCias ii
TTrigonomeTría
Helicotaller
Helicotaller
rigonomeTría
Nivel I Nivel II
Nivel I Nivel II
1. Del gráfico, efectúe 8
3. Del gráfico, tanθ = 8 y AB = PC. Calcule tanb.
1. Del gráfico, efectúe 3. Del gráfico, tanθ = 15 y AB = PC. Calcule tanb.
B = 5 cotθ + 6 cosθ B
15
B = 5 cotθ + 6 cosθ B
3u
3u 5u
5u
b θ
θ b P θ
θ A C
A P C
2. Si 13 cosa – 12 = 0, donde a es un ángulo agudo, 4. De la figura, efectúe E = cota - tanb si AB = PC.

2. Si 13 cosa – 12 = 0, donde a es un ángulo agudo, 4. De la figura, efectúe E = cota - tanb si AB = PC.
B
efectúe B
efectúe
P
E = csca + cota P
E = csca + cota b
Resolución b a
A a C
Resolución A C
Resolución
Resolución
ateMática
MMateMática
127
127
4to Año
Compendio de CienCias ii 4.o Grado
5. De la figura, calcule tanφ. 7. En un triángulo rectángulo ABC (mA = 90°) se

T riGonomeTría
3
cumple que secB ⋅ tanC = . Efectúe
φ 2
P = 5 tanB + 3senB
φ Resolución
5u 4u
Resolución
Nivel III
6. En un triángulo rectángulo ABC (mB = 90°) cum- 8. En un terreno en forma de triángulo rectángulo,
2 el lado mas largo mide 39 m y la tangente de uno
ple que tanA = . Efectúe
3 12
de sus ángulos agudos es . Calcule el períme-
A = 13 (senC + senA) 5
tro y área de dicho terreno.
Resolución
Resolución
MateMática
44 128
Trigonometría
Compendio de CienCias ii 4.o Grado
Nivel II 5. Del gráfico, calcule cot φ.

T riGonomeTría
3. Del gráfico, calcule cotθ. 10 u
45°
φ 37°
x +3
12 u
θ
2x+1 5x - 3 Resolución
Resolución
Nivel III
4. Si se cumple que tan(x + 20°) = 3, donde x es un 6. Del gráfico, calcule tanb si AM = MC.
ángulo agudo, efectúe B
E = cot(x + 5°) - 2sen(x - 10°)

Resolución
45° 53° b
A M C
Resolución
MateMática
144 Colegio Particular 55
Índice
Índice
Estructura atómica actual.............................................................................................................5

Zona extranuclear.......................................................................................................................16
Tabla periódica actual.................................................................................................................27
Enlace químico............................................................................................................................38
Enlace covalente.........................................................................................................................49
Taller formación de moléculas......................................................................................................59
Nomenclatura inorgánica............................................................................................................61
Óxidos......................................................................................................................................69
Hidruros – Hidróxidos..................................................................................................................78
Ácidos.........................................................................................................................................86
Iones y sales...............................................................................................................................96
Unidades químicas de masa.....................................................................................................106
Taller: Obteniendo del óxido e hidróxido de magneto.................................................................118
Estado gaseos...........................................................................................................................122
Procesos restringidos...............................................................................................................132
Reacciones químicas................................................................................................................143
Balanceo de una ecuación química..........................................................................................152
Taller: Reacción de descomposición del dicromato de amonio...............................................162
Reacciones redox I...................................................................................................................165
Reacciones redox II..................................................................................................................176
Estequiometría I........................................................................................................................187
Estequiometría II.......................................................................................................................199
Estequiometría III......................................................................................................................207
CAPÍTULO CAPÍTULO
1 11
CAPÍTULO
ESTRUCTURA ATÓMICA ACTUAL
1
¾ ¾ Conoce
Conoce la concepción actual, la concepción
partes actual,
del átomo partes del
y partículas átomo y partículas subatómi-
subatómi-
cas fundamentales.
¾ Conoce la concepción actual, partes del átomo y partículas subatómi-
cas fundamentales.
¾ ¾ cas
Representa un núclido
fundamentales.
Representa un núclido e iones monoatómicos.
e iones monoatómicos.
¾ Representa un núclido e iones monoatómicos.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Pupiletras Pupiletras
Pupiletras
M Y Y J H R MG YU YB JS HS RQ GQ UC BA SG SO QZ QU CB A G O Z U B
M Y Y J H R G U B S S Q Q C A G O ZF UA BJ
S D S H U P SW DS SO HN UO PT WO SS OI NI OD TF OA SJ I I D
S D S H U P W S O N O T O S I I D FC AS JX
B E D E V R BS ET DL EB VC RL SA TY LR BA CX LC AS YX R A X
B E D E V R S T L B C L A Y R A X CQ SÑ XX
O C N X N P OC CG NH XA NN PU CR GE HI AT NY UQ RÑ EX I T Y
O C N X N P C G H A N U R E I T Y QN ÑZ XA
R Q B O N O RX QV BT OS NK OK XT VT TW SO KR KN TZ TA W O R
R Q B O N O X V T S K K T T WO OM RB NG ZS AÑ
E J U Z T S ER JI US ZC TP SU RZ IM SO CM PB UG ZS M Ñ
E J U Z T S R I S C P U Z M O M B GÑ SO ÑV
M I U A W O MO IT UW AT WE OR OA TS WJ TI EY RÑ AO SV J I Y
M I U A W O O T W T E R A S J I Y ÑQ OP VM
U Q B D R N UR QV BU DD RY NS RO VS UD DC YR SQ OP SM D C R
U Q B D R N R V U D Y S O S DO CO RI QE PO M
N L B R L K NI LP BB RE LI KJ ID PT BO EO II JE DO T W W
NP LI BA RX LA KB IS PQ BQ EC IN JB DO TN OI OD IT EZ OT WE
P I A X A B S Q Q C N B O N I D T Z T E
P I A X A B S Q Q C N B O N I D T ZI TO EB
C A E L E C CT AR EO LN EE CS TB RU OG NO EI SI BO UB G O I
C A E L E C T R O N E S B U G O I IL OS BQ
H R L H N J HA RA LM HQ NG JU AÑ AC MC QS GO UL ÑS CQ C S O
H R L H N J A A M Q G U Ñ C C S O LU SI QF
A U R R I N AY UY RI RÑ IU NE YS YL IG ÑN UP EU SI LF G N P
A U R R I N Y Y I Ñ UC EH SS LE GÑ NM PF UA IT FH
F T W M I S FA TG WE MO IC SH AS GE EÑ O M F A T H
F T W M I S A G E O C H S E Ñ M F AO TS HO
Z L Ñ O T X ZL LP ÑI OY TR XI LS PO IB YA RR IO SS OO B A R
Z L Ñ O T X L P I Y R I S O B A R OL SE OO
I O N T E L IE OM NE TN ET LO EG MN EN NU TC OL GE NO N U C
I O N T E L E M E N T O G NE NL UE CA LL EM OH
L V G N N A LC VI GN NO NR AT CC IE NL OE RA TL C M H
LC VN GS NQ NF AZ CM IS NO OM RO TT CA ES LT EN AR LF MV HV
C N S Q F Z M S O M O T A S T N R F V V
C N S Q F Z M S O M O T A S TR NB RG FZ VS VW
C E X F S M CS EI XA FY SV MD SV IT AR YB VG DZ VS T W
CZ ET XK FM SW MS SJ IC AÑ YO VP DJ VJ TO RJ BK GA ZR SI WJ
Z T K M W S J C Ñ O P J J O J K A R I J
Z T K M W S J C Ñ O P J J O J K A R I J
¾ Anion ¾ ¾ Anion
Electrones ¾ ¾Electrones
Isobáros ¾ ¾Isobáros
Nucleones ¾ Nucleones
¾ Atómico Atómico
¾¾ ¾Anion
Electrónica Electrónica
¾¾ ¾Electrones
Isótonos Isótonos
¾¾ ¾Isobáros
Número ¾¾ Número
Nucleones
¾ Átomo Átomo
¾¾ ¾Atómico
Elemento ¾¾ Elemento
Electrónica
¾ Isótopos ¾¾ Isótopos
Isótonos
¾ Protio ¾¾ Protio
Número
¾ Carga Carga
¾¾ ¾Átomo
Envoltura Envoltura
¾¾ ¾Elemento
Másico Másico
¾¾ ¾Isótopos
Protones ¾¾ Protones
Protio
¾ Cation Cation
¾¾ ¾Carga
Hílidos ¾¾ Hílidos
Envoltura
¾ Neutrones ¾¾ Neutrones
Másico
¾ Quarks ¾¾ Quarks
Protones
¾ Deuterio Deuterio
¾¾ ¾Cation
Ion IonNúcleo
¾¾ ¾Hílidos Núcleo
¾¾ ¾Neutrones
Tritio ¾¾ Tritio
Quarks
¾ Deuterio ¾ Ion ¾ Núcleo ¾ Tritio
219 219
Colegio Particular
2195
3er Año
Q uímica compendio de ciencias i 3.er Grado
Helicoteoría
I. Concepto
El concepto de átomo como unidad básica de la materia,
fue postulado por la escuela atomista Demócrito en la antigua
Grecia, que etimológicamente significa
A: sin
Tomo: parte o división
Sin embargo, su existencia no quedó demostrada hasta el siglo

XIX por John Dalton. Con el desarrollo de la física nuclear en
Átomo de carbono con los protones y neutrones gi-
el siglo XX se comprobó que el átomo puede subdividirse en
rando alrededor en regiones indefinidas.
partículas más pequeñas.
Con los nuevos aportes se estableció el modelo atómico actual, llamado también mecánico cuántico. En este modelo
está construido por dos zonas: el núcleo y la nube electrónica.
II. Partes del átomo
El átomo tiene dimensiones muy pequeñas, en el orden de los nanómetros, imposible de ser vistos por el ojo
humano. Se puede dividir en dos partes que son:
¾ Zona nuclear o núcleo atómico, que determina la identidad del átomo, la masa y propiedades físicas.
¾ Zona extranuclear o nube electrónica, determina las propiedades químicas.
1. El núcleo atómico (zona nuclear)
El núcleo es la parte central del átomo, se encuentra formado por más de 200 tipos de partículas entre las
cuales se encuentran los protones y neutrones, todas las partículas que se encuentra en el núcleo se denomi-
nan nucleones. En el núcleo atómico se concentra aproximadamente el 99,99% de la masa de todo el átomo
y tiene un volumen muy pequeño a comparación del volumen atómico.
2. La nube electrónica (zona extranuclear)
Es la región que rodea al núcleo, sus dimensiones pueden llegar a ser 10 mil veces más grande que el nú-
cleo, por ser la parte más grande del átomo es la que determina su tamaño. En esta región se encuentran
únicamente los electrones (por ello su nombre) moviéndose alrededor del núcleo en regiones determinadas
pero sin dirección definida.
Partículas subatómicas fundamentales
Se denominan fundamentales porque determinan las propiedades del átomo, estas son:
Partícula Electrón Protón Neutrón

Notación e– p+ n0
Absoluta –1,6 × 10–19 C +1,6 × 10–19 C 0

Carga
Relativa –1 +1 0
Masa En gramos (g) 9,11 × 10–28 1,672 × 10–24 1,675 × 10–24
Descubridor J. J. Thomson E. Rutherford J. Chadwick
Año 1879 1919 1932

6
3.er Grado compendio de ciencias i Química
III. Notación de un núclido
Q uímica
Un núclido es aquella especie atómica que posee un núcleo definido, es decir, un valor específico para el
número de protones (número atómico), Z, y para el número de neutrones, N, y por lo tanto la cantidad de
partículas fundamentales en el núcleo (número de masa). Por eso es importante desarrollar estos conceptos.
Notación oficial
N.º de masa A
N.º atómico E
Z
Símbolo del elemento
1. Número atómico (Z). Determinado por la cantidad de protones, llamada también carga nuclear.
2. Número de masa (A). Representa la suma de protones y neutrones, también conocido como número másico o nucleones.
Notación práctica
A
E
Z N Cantidad de neutrones
3. Relación entre Z y A A=Z+N
(p++ n0)
Despejando: N=A–Z Z=A–N

Ejemplos
¾ # p+ = 7 ¾ Z=7
15 0
7
N8 ¾ #n =8 ¾ A = 15
–
¾ #e =7 Elemento: nitrógeno
+
¾ # p = 26 ¾ Z = 26
56 0
26
Fe30 ¾ # n = 30 ¾ A = 56
–
¾ # e = 26 Elemento: hierro
IV. Iones
Los iones son especies químicas que presentan carga eléctrica. Estas especies químicas pueden ser mono o poliató-
micas; en esta parte solo veremos a los iones monotómicos (átomos con carga eléctrica). Estos iones pueden tener
carga positiva o negativa, según ello recibirán un nombre determinado.
¾ Iones positivos: cationes
¾ Iones negativos: aniones
1. Cationes
Son iones de carga positiva, estos iones se forman por la pérdida de electrones. Este proceso se se denomina oxida-
ción, y por lo general, son metales.
23
Na12
1+
¾ # p+= 11 ¾ Z = 11
11
0
Catión mono- ¾ # n = 12 ¾ A = 23
valente
–
¾ # e = 10 Elemento: sodio
27 3+ +
Al ¾ # p = 13 ¾ Z = 13
13 14
Catión ¾ # n0 = 14 ¾ A = 27
trivalente
¾ # e– = 10 Elemento: aluminio
221
3er Año compendio de ciencias i 3.er Grado
Como se puede apreciar el que determina la identidad del elemento es el número de protones y por más que pierda
Q uímica
electrones su núcleo no se altera y su identidad tampoco.
2. Aniones
Son iones de carga negativa, estos iones se forman por la ganancia de electrones. Este proceso se denomina reduc-
ción, y por lo general, son no metales.
19 1–
F ¾ # p+= 9 ¾ Z=9
9 10
0
Anión mono- ¾ # n = 10 ¾ A = 19
valente
–
¾ # e = 10 Elemento: flúor
31 3– +
P ¾ # p = 15 ¾ Z = 15
15 16
0
Anión ¾ # n = 16 ¾ A = 31
trivalente
–
¾ # e = 18 Elemento: fósforo
Como se puede apreciar el que determina la identidad del elemento es el número de protones y por más que gane
electrones su núcleo no se altera y su identidad tampoco.
V. Tipos de núclidos
Los tipos de núclidos dependen de en qué tipo de partículas coincidan en cantidad entre dos núcleos. De ahí que
podemos hablar de
¾ isótopos.
¾ isóbaros.
¾ isótonos.
¾ Isótopos (o hílidos)
Son átomos de un mismo elemento, es decir, poseen la misma cantidad de protones (=Z). Los isótopos tienen pro-
piedades químicas iguales pero las físicas, como la masa, distintas.
1 2 3
H
1 1
H 1
H
Protio Deuterio Tritio
¾ Isóbaros
Los isóbaros están compuestos por átomos de distintos elementos químicos cuyos núcleos tiene el mismo número
másico (A), pero distinto número atómico (Z).
Las especies químicas son distintas ya que el número de protones difiere. El nombre viene del griego isos:
mismo, y baros: peso, debido a que poseen el mismo número de masa.
52
V29 Isóbaros 52
Cr28
23 24
¾ Isótonos
Son átomos de elementos distintos que tienen el mismo número de neutrones en su núcleo. Estos átomos no
tienen ni el número atómico ni el de masa iguales, pero en su núcleo hay igual número de partículas neutras.
40
38
Ar20 Isótonos 39
K20
18 19
222
8
Q uímica
Helicosíntesis
Mínima parte de un
Eléctricamente neutro
elemento químico
¾ Núcleo
Parte del átomo
¾ Zona extranuclear
¾ Electrón
El átomo Partículas fundamentales ¾ Protón
¾ Neutrón
A
E
Z
Z=#p+
¾ Número atómico (Z)
Núclido ¾ Número de masa (A) A=#p++#n0
¾ Número de neutrones (N)
#n0=A–Z
¾ Isótopos
Tipos de núclidos ¾ Isóbaros
¾ Isótonos
Positivos
Iones
(cationes)
Negativos
(aniones)
A q±
E
Z
223
Q uímica
Problemas resueltos
1. ¿Cuántos protones, neutrones y electrones posee la Como
especie mostrada?
A=Z+N
64
29
Cu2+
Resolución Sumamos miembro a miembro (1) y (2) y obtenemos

+
El núcleo de la especie presenta protones (p ) y A + A = 60
neutrones (n0), por lo tanto
∴ A = 30
# p+ = 29 y # n0 = 64 – 29 Rpta.: 30
0
∴ # n = 35
Rpta.: 29 protones, 35 neutrones y 27 electrones 4. Determine el número de neutrones de
31
J
2x 2x+3
2. El núclido
3x–1 3+
E
x+1 Resolución
A=Z+N
presenta 18 neutrones. Halle el número de electrones.
31 = 2x + 2x + 3
Resolución
x=7
A=Z+N
3x – 1 = (x+1) + 18
x = 10 Reemplazando
Número de neutrones: 2x + 3
Por lo tanto, el número de electrones en el catión es N = 2(7) + 3 = 17
# e– = (x + 1) – 3 Rpta.: 17
∴ # e– = 8
Rpta.: 8 5. De las siguientes notaciones, indique la especie con
mayor cantidad de electrones.
3. Dos átomos son isóbaros de tal forma que la suma

entre sus números atómicos es 39 y la suma de 15
A3-, 20B2+, 22C3+, 21D
neutrones es 21. Determine el número de masa de
uno de ellos.
Sean los isóbaros A3- → # e- = 15 + 3 = 18

15
A
X y
A
Y 20
B2+ → # e- = 20 - 2 = 18
Z1 N1 Z2 N2
22
C3+ → # e- = 22 - 3 = 19
Se cumple
21
D → # e- = 21 = 21
Z 1 + Z 2 = 39...(1)
Rpta.: 21D
N 1 + N 2 = 21...(2)
224
10
Química
3.er Grado compendio de ciencias i
Q uímica
Helicopráctica
1. Relacione. 5. Un ion de carga –2 posee 66 electrones y 64 neu-

a. Núcleo ( ) Constituye casi todo el vo- trones. ¿Cuál es el valor del número de masa de
lumen del átomo. dicho ion?
b. Zona ( ) Concentra la masa del

extranuclear átomo. 6. Si 3a+2J18 y 35E son isobáros, determine el número
atómico de J.
c. Protones ( ) Partícula subatómica nega-
tiva.
d. Electrones ( ) Determina la identidad del 7. Si la suma de los números de masa de dos isótopos
átomo. es 88 y la de sus números de neutrones es 46, deter-
mine la carga nuclear (Z) del isótopo común.
2. Un átomo neutro presenta como número de masa

(A) 52 y su cantidad de neutrones 28. Determine el 8. La materia de todo el universo está compuesta por
número atómico (Z) que posee dicho átomo. unas pequeñas partículas llamadas átomos. En un
principio se entendía que esta partícula era el com-
ponente más pequeño de la materia, por lo que era
3. Determine el número atómico (Z) del siguiente átomo: indivisible. En el siglo XIX y gracias a los avances
35
E tecnológicos se comenzó a estudiar al átomo y se
x x+1
descubrió partículas subatómicas llamadas electro-
nes, protones y neutrones.
4. Un átomo neutro posee 57 neutrones y su número de
En un anión trivalente hay 3 neutrones más que el
masa es el doble de su número de protones más 12
número de protones; Determine el número de masa,
unidades. ¿Cuál es el número atómico?
si presenta dicho anión, 18 electrones.
Helicotaller
1. Halle el número de masa del calcio y del cromo. 2. Si el siguiente átomo presenta 18 neutrones, deter-
mine su número de masa.
20
Ca20 24
Cr28 2x+1
x
E
225
3er Año
compendio de ciencias i 3.er Grado
31 2–
3. Determine el átomo que posee mayor cantidad de 5. Halle el número de electrones de a+5 Ea+6 .
Q uímica
electrones.
Resolución
•
29
Cu2+
• O2–
8
•
18
Ar
Resolución
4. Un catión trivalente posee 26 protones. Halle el nú- 6. De los siguientes núclidos, determine el número ató-
mero de electrones y el número de masa de dicho mico del aluminio y silicio.
átomo si se sabe que posee 30 neutrones.
Resolución
27
Al Isótonos 35
Si14
Resolución
226
12
Química
3.er Grado compendio de ciencias i
7. Si la suma de los números de masa de dos isótopos 8. Los elementos isoelectrónicos son los elementos con
Q uímica
es 67 y la suma de sus números de neutrones es 33, igual número de electrones, por lo tanto, la misma
determine la carga nuclear (Z) del isótopo común. configuración electrónica. Podemos generalizar di-
ciendo que los iones cargados negativamente (anio-
Resolución
nes) son siempre mayores que sus correspondientes
átomos neutros, aumentando su tamaño con la carga
negativa.
El cation X2+ es isolectrónico con Y2– (Z=21,
A=43)
Determine el número de electrones en el ión X2–.
Resolución
Helicodesafío
1. El isótopo yodo-131 sirve para el tratamiento de la 3. ¿Tenía razón Dalton cuando decía que todos los áto-
tiroides. Ubíquelo en la tabla periódica e indique mos de un mismo elemento son iguales entre sí?,
cuál es su número atómico. ¿Cuántos protones y ¿por qué?
electrones tiene?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. Si los átomos están formados por partículas carga-

das, ¿por qué decimos entonces que son neutros?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
227
Q uímica
Helicorreto
1. Escriba verdadero (V) o falso (F), según correspon- 4. Un catión trivalente presenta 26 protones. Determi-
da, luego marque la alternativa correcta. ne el número de masa y número de electrones si se
sabe que dicho átomo posee 30 neutrones.
¾ En el núcleo del átomo se concentra casi toda la
masa del átomo. ( )
M
¾ En la zona extranuclear (nube electrónica), re-
gión voluminosa donde se desplaza los electro- A) 56 y 29 B) 56 y 30
nes. ( )
C) 56 y 23 D) 33 y 23
¾ Catión: especie química de carga eléctrica nega- E) 26 y 3
tiva. ( )
A) VVV B) VFV C) FVV 5. Relacione, según los tipos de núclidos.

D) VVF E) VFF
I. Isóbaros
II. Isoelectrónicos
2. Determine el número de protones, neutrones y elec-
III. Isótonos
trones, respectivamente, que posee la siguiente no-
tación: IV. Isótopos
64 2+
29
E
a. Igual número atómico (Z)
A) 29 protones, 35 neutrones y 31 electrones
b. Igual número de neutrones
B) 64 protones, 35 neutrones y 27 electrones
c. Igual número de electrones
C) 29 protones, 29 neutrones y 2 electrones
d. Igual número de masa (A)
D) Solo 29 protones y 27 electrones
E) 29 protones, 35 neutrones y 27 electrones
A) Id, IIb, IIIc, IVa
B) Id, IIc, IIIa, IVb
3. Dada la siguiente notación:
31 4+ C) Ic, IIb, IIIa, IVd
J
2x 2x+3 D) Ia, IIc, IIId, IVb
determine el número de protones y electrones, res- E) Id, IIc, IIIb, IVa
pectivamente.
A) 14; 18 B) 7; 4
C) 17; 10 D) 14; 10
E) 14; 17
228
14
Q uímica
Helicotarea
Nivel I 5. En cierto átomo, el número de protones es la mitad

del número de neutrones. Si el número de masa es
1. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda,
84, determine el número atómico (Z).
luego marque la alternativa correcta.
A) 12 B) 26 C) 28
¾ El núcleo contiene casi toda la masa del átomo.
D) 48 E) 36
( )
¾ En la nube electrónica se encuentran los electrones.
6. Un catión trivalente tiene 4 neutrones más que
( )
protones, y el número de masa es igual a 56. De-
¾ El núcleo es de carga negativa. ( ) termine la carga nuclear.
A) VVF B) FVV C) VVV A) 47 B) 26 C) 33

D) FFV E) FFF D) 32 E) 36
2. Si un átomo tiene 36 protones y 40 neutrones, deter- Nivel III

mine su número de masa o másico.
7. Un elemento presenta dos isótopos, de los cuales se
A) 70 B) 40 C) 76 sabe que la suma de sus números de masa es igual
D) 80 E) 80 a 80 y la de los neutrones, 42. Determine la carga
nuclear.
3. Determine el número de masa, protones y electrones A) 19 B) 17 C) 21

de un catión divalente con 18 electrones y 20 neutro- D) 40 E) 20
nes.
55
A) 20; 20; 40 B) 40; 20; 18 C) 40; 15; 18 8. Para la especie química 25 Mn4+, indique la(s)
D) 40; 20; 30 E) 20; 40; 20 proposición(es) correcta(s).
Nivel II I. Es un catión tetravalente.
4. Halle el número de neutrones del siguiente átomo: II. El número de protones excede en 4 al número de
31 electrones.
E
2x 2x+3 III. Posee 29 electrones.
A) 14 B) 7 C) 10 IV. Es un anión tetravalente.
D) 17 E) 13 A) Solo I B) Solo II C) I y II
D) III y IV E) Todas
229
CAPÍTULO
CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2 ZONA EXTRANUCLEAR
ZONA EXTRANUCLEAR
2
Aprendizajes
Conoce e interpreta
¾ Conoce interpreta los
los números
números cuánticos.
cuánticos.
¾ Conoce e interpreta¾ los númerose cuánticos.
Desarrolla la
¾ Desarrolla
¾ la configuración
configuración electrónica
electrónica de
de átomos
átomos neutros
neutros ee iones.
iones.
¾ Desarrolla la configuración electrónica de átomos neutros e iones.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Quimiletras
Quimiletras
Quimiletras
A C E C O O S L L E N D H I D R O G E N O E E SS
A C E C O O SA LC LE EC NO DO HS IL DL RE ON GD EH NI OD ER EO SG E N O E E
B O S A D D A C A I E D U D R R S A II U O SS U E
B O S A D D AB CO AS IA ED DD UA DC RA RI SE AD IU UD OR SR US EA U O U E
O N T C A A T U T S O C N I E E M N SS R
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L
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L G I O A T AL RG RI NO DA RT XA OR LR TN LD LR VX MO GL ET NL LL V M G E N L
P U L R P A D E O I S S R I O I E E Q R L PP O E
P U L R P A DP EU OL IR SP SA RD IE OO I I ES ES QR RI LO PI OE EE Q R L O E
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O A D C S O Z I O U T C S R R A V N A W
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C C A E E N L T O N B O I C R B E T Z V
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C C A E E N LC TC OA NE BE ON IL CT RO BN EB TO ZI VC TR AB NE XT Z X
I I D L D P E E N E O I E P D U S A C A
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E N O T P O T M B T O A A A N O U R O II II A
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S O L M O R AS IO RL RM DO NR RA II RR IR ND BN MR OI OR PI LN LB M O O L L
O U O I E O L N A O C A G E H J M O O PP Q A II A
O U O I E O LO NU AO OI CE AO GL EN HA JO MC OA OG PE QH AJ IM AO O Q A A
M C I T I R P A C A B V A F G K L C O M
M O
O T
T A
A SS
M C I T I R PM AC CI AT BI VR AP FA GC KA LB CV OA MF OG TK AL SC O
¾
¾ Principio
Principio ¾
¾ Lleno
Lleno ¾
¾ Átomo
Átomo ¾
¾ Carga
Carga
¾ Principio ¾ Lleno ¾ Átomo ¾ Carga
¾
¾ Máxima
Máxima ¾
¾ Semilleno
Semilleno ¾
¾ Subnivel
Subnivel ¾
¾ Neutro
Neutro
¾ Máxima ¾ Semilleno ¾ Subnivel ¾ Neutro
¾
¾ Multiplicidad
Multiplicidad ¾
¾ Anomalía
Anomalía ¾
¾ Inestable
Inestable ¾
¾ Apareado
Apareado
¾ Multiplicidad ¾ Anomalía ¾ Inestable ¾ Apareado
¾
¾ Hund
Hund ¾
¾ Configuración
Configuración ¾
¾ Estable
Estable ¾
¾ Desaparea-
Desaparea-
¾ Hund ¾ Configuración ¾ Estable ¾ Desaparea- do
¾
¾ Orbital
Orbital ¾
¾ Electrónica
Electrónica ¾
¾ Sarrus
Sarrus
do do
¾ Orbital ¾ Electrónica ¾ Sarrus

16
CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 JUEGOS VERBALES
JUEGOS VERBALES
1
Aptitudes esperadas
Aptitudes esperadas
¾ Desarrolla su¾habilidad mental

Desarrolla suahabilidad
través delmental
juego averbal.
través del juego verbal.
¾ Discrimina la¾estructura de losla anagramas,
Discrimina crucigramas,
estructura de palíndromos
los anagramas, crucigramas, palíndromos
y los acertijos. y los acertijos.
Estrategias Estrategias
motivadorasmotivadoras
Observa lo siguiente y responde:

Observa lo siguiente y responde:
A) A) B) Anita lava
B) la tina. Anita lava la tina.
R O M A R O M A
M M O R A M
M O R A
A O A O
R R A M
R O R A M O
R R
M M
O O
1. ¿Cuántas palabras se han formado

1. ¿Cuántas con
palabras se Roma?
han formado con Roma?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Puedes leer 2.
de izquierda
¿Puedesaleer
derecha y viceversa
de izquierda la oración
a derecha Anita lava
y viceversa la tina?Anita lava la tina?
la oración
¿Qué entiendes por¿Qué
juegos verbales?
entiendes por juegos verbales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
__________________________________________________________________.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.o año 2.o año

7
Índice
Índice
• Juegos verbales..........................................................................................................................................5
• Mapa semántico......................................................................................................................................15
• La comunicación.....................................................................................................................................28
• Reglas generales de tildación I..............................................................................................................39
• Reglas generales de tildación II............................................................................................................49
• Signo lingüístico......................................................................................................................................60
• El lenguaje y sus planos..........................................................................................................................74

• Funciones de lenguaje............................................................................................................................83
• Uso de grafías C, S, Z y B, V..................................................................................................................92
• Niveles de lengua...................................................................................................................................102
• Clasificación sintáctica de la oración: Unimembre y bimembre....................................................112
• La coma y sus clases..............................................................................................................................120
• Tildación diacrítica...............................................................................................................................130
• El sujeto..................................................................................................................................................139
• Esctructura del sujeto...........................................................................................................................150
• Tildación especial II.............................................................................................................................162
• Verbos en tiempos simples y compuestos - perífrasis verbal..........................................................169
• El predicado...........................................................................................................................................177
• El predicado y sus complementarios: Objeto directo e indirecto...................................................185
• El predicado y sus complementarios: Circunstancias y agente.......................................................195
• El predicado y sus complementarios: Predicado y atributo............................................................206
• Repaso de sujeto y predicado..............................................................................................................214
• Signos de puntuación............................................................................................................................223
• Redacción de textos literarios..............................................................................................................229

2do Año
Compendio de LetrAs i 2.o Año
L enguaje
Lectura
El Príncipe y Blancanieves
En un bosque muy lejano, conocido por peligroso, se internó Caperu-
cita Roja en un viaje de visita a su abuelita. Pero en el camino encon-
tró una cabaña muy peculiar. Todo lo que había allí era diminuto. Ella
entró y encontró a Blancanieves en cama dormida, rodeada de siete
enanitos, muy triste por lo sucedido. Los enanitos le contaron a Ca-
perucita que Blancanieves había sido hechizada por su madrastra. Ca-
perucita se entristeció, los consoló y prometió volver para ayudarlos
y que la perdonaran por el momento, que iba a visitar a su abuelita.
Caperucita quedó muy afectada y sin darse cuenta se estaba inter-
nando en el bosque. Se asustó un poco, pero siguió adelante. De un
momento a otro, apareció un Lobo que intentó comérsela. Le rogó que no lo hiciera, que tenía una misión muy
importante que cumplir. El Lobo, intrigado, le preguntó cuál era la misión. Le contó lo que le había pasado a
Blancanieves. El lobo, al enterarse de la noticia, se entristeció mucho, porque conocía a Blancanieves y sabía que
era muy bondadosa. Fue entonces que decidió ayudar a Caperucita en su misión.
Ambos planearon ir en busca de la madrastra y averiguar cómo poder revertir el maleficio. En el camino al castillo,
se encontraron con el Gato con Botas, quien se asustó mucho al ver al Lobo, conocido por su ferocidad. El Lobo le
dijo que no se preocupara, porque ahora solo le importaba salvar a Blancanieves. Entonces, el Gato con Botas de-
cidió ayudarlos. Pero antes fue a ver a su dueño, que era un príncipe que había quedado en la miseria. El príncipe,
sabedor de la muerte de Blancanieves, de quien elogiaban su belleza y bondad, decidió ir con ellos.
Ya en el castillo, el Gato con Botas logró entrar al aposento de la madrastra. Justo en el momento que la madrastra
decía en voz alta la única menera de deshacer el hechizo. Una vez fuera del castillo, sabedores del hechizo, todos
se dirigieron a la casa de Blancanieves.
El príncipe al verla se enamoró de ella, le dio un beso e inmediatamente Blancanieves despertó. La solución para
que Blancanieves despertara era que un joven bondadoso le diera un beso de amor sincero. Blancanieves muy con-
tenta abrazó al príncipe y, también, se enamoró de él. Todos los enanitos y Blancanieves agradecieron a Caperucita,
Al Lobo y al Gato con Botas por su ayuda. Blancanieves y el príncipe se casaron y fueron a vivir a una cabaña en
el bosque. Allí fueron felices por siempre.
1. ¿Quién es el personaje principal de la obra?, ¿por qué?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. En esta historia, ¿qué personajes conocidos aparecen? Menciónalos por orden de aparición.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el desenlace de la historia?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
ComuniCaCión

6
LENGUAJE
2.o Año Compendio de LetrAs i
Helicoteoría
L enguaje
JUEGOS VERBALES
Palíndromo
Anagramas Crucigramas Es una palabra o frase que se lee igual hacia adelante
o hacia atrás. Ejemplos:
JUEGOS VERBALES ¾ Anita lava la tina
Acertijos lógicos y de ¾ La ruta natural
Palíndromos
paréntesis
Acertijos
Anagramas
¾ Acertijo lógico: Es un enigma cuyo enunciado es un
Es la palabra o frase que resulta de la transposición
juego de palabras o una situación paradójica. Ejem-
de las letras de otra. Ejemplos: plo:
¾ Rodar, dorar , ardor
• Si un tren eléctrico va de norte a sur, ¿hacia dón-
¾ Vocal, calvo, clavo de echará el humo?
Rpta.: Los trenes eléctricos no echan humo.
Crucigramas ¾ Acertijo de paréntesis: Es la palabra o grupo de pa-
Es un pasatiempo que consiste en escribir en una labras que se intercambian en el periodo sin enlace
plantilla una serie de palabras en orden vertical y necesario con él. Ejemplos:
horizontal que se cruzan entre sí • COBRA (BOCA) MOSCA
• SALÓN (LANA) SORNA
Síntesis
Crucigramas
Anagramas
Serie de palabras en orgen verti-
Palabra o frase que resulta de la
cal u horizontal que se cruzan entre
transposición de las letras.
sí.
JUEGOS VERBALES
Acertijos
Palíndromos
Enigma cuyo enunciado es un
Palabra o frase que se lee igual
juego de palabras o una situación
ComuniCaCión
hacia adelante o hacia atrás

paradójica.
9
2do Año
Helicopráctica
L enguaje
Aplico lo aprendido D) OTASP ____________ _____________

____________ _____________
1. Se presenta una serie de letras aisladas. Combínalas
y forma cinco palabras diferentes en cada caso. ____________
A) SBAOR ____________ _____________
____________ _____________ E) RMOA ____________ _____________
____________ ____________ _____________
____________
B) ATSOC ____________ _____________
____________ _____________ 2. Busque en cada palabra dos nombres de animales.
____________ A) alborota: ____________ _____________
B) etnóloga: ____________ _____________
C) NCAERC ____________ _____________ C) altanero: ____________ _____________
____________ _____________ D) procesado: ____________ _____________
E) reponerlo: ____________ _____________
____________
F) decoroso: ____________ _____________
3. Resuelve el siguiente crucigrama.

1 2 3
B C
6 7
M
8 9 10
M M
11
P
Horizontales Verticales
2. Viaja por el mar, entre las olas. 1. Tiene dos ruedas y pedales.
4. Es muy grande y vuela muy alto. 3. Tiene cuatro ruedas y volante, todo el mundo tiene uno.
6. Tiene dos ruedas, motor y mucha marcha. 4. Me lleva a la escuela y de excursión con mis ami-
ComuniCaCión
gos.
8. Es más grande que un coche y más pequeña que un 5. Tabla con ruedas pequeñas y manillar.
camión.
9. Se mueve por debajo de las grandes ciudades. 7. Sirve para transportar cosas por carretera.
11. Se pone uno en cada pie, con ruedas o con cuchillas. 10. Es una máquina que tira de muchos vagones.

8
LENGUAJE
4. Resuelve el siguiente sopa de letras.
L enguaje
¾ Sopa de letras: deportes
O L D X O X Y G M A T L E T I S M O K Z S
K K H I C C E G D C I G T I F J W Y L L U
D X D M T O C U M O T O C I C L I S M O Y
X X C W O O M S F Y U C J Y I R L L P M R
H W B Q F U T B O L N G E A D Z R B O B D
D W X J K Y D P R F C U O J J U H W V Y O
Z T A P I R A G U I S M O N G Z C F O M G
Z O N T H G X X J O P V R B A U T R X B C
U E I D E A P O Z G C B Y I G M B J N G Q
V Z W Q N R Q D T Y F K N N F A N Z D A G
M P E N B S P S H S A H D A L L B O R B W
D R M G C M U O I S E M O U T V E T L H Z
F N O O H D D K L J E C M T N A U D L A D
T Q M F M Z U Z A O E R N N F K C S A C B
U M T V P H Y T O R O W W O I Q S I A P Y
G I K N U Q B E X F N Z E N L D K Y O F P
C I C L I S M O K V X F B P V A R E D N J
P S I N E T O Q R C R J E D X S B J S X N
Y B U R C J P Q Y U O K Z H C T Y J D K E
S V R U Z E R D E J A H W Y E L O V I U T
L F E K S K K M J O J I P Q S V X D A U H
ajedrez atletismo baloncesto balonmano ciclismo

fútbol hockey motociclismo natación fórmula
rugby tenis vóley waterpolo piraguismo
5. Marque con un aspa (X) las oraciones que sean pa- 7. Resuelva los siguientes acertijos lógicos.
líndromos.
a) Un prófugo está escapando de la policía, y al, no
a). Amad a la dama ( ) tener otra alternativa, salta desde un rascacielos
b). Oír a darío ( ) de 125 pisos. Al caer, sigue corriendo sin daño
alguno. ¿Cómo puede ser?
c). Yo todo te doy ( )
Rpta: El prófugo saltó de un rascacielos de 125
d). Oirás orar a Rosario ( )
pisos, pero se lanzó desde el primero.
e). Le avisará Sara si va él ( )
b) Un niño pincha un globo, pero al pincharlo, el
globo no explota ni hace ruido, ¿por qué?
Demuestro mis conocimientos
Rpta: _________________________________.
6. Escriba cinco palíndromos.
c) Un gallo pone un huevo en el techo de una casa.
• ______________________________________. A la mañana siguiente, el viento sopla de norte
ComuniCaCión
• ______________________________________. a sur; al mediodía, de este a oeste; al atardecer,

de su a norte, y a la noche, de oeste a este, ¿para
• ______________________________________.
qué lado se cae el huevo?
• ______________________________________.
Rpta: _________________________________.
• ______________________________________.
11
2do Año
d) ¿Qué tiene que tener una bolsa para pesar menos f) Encontrar una palabra que tenga cinco veces la
L enguaje
que cuando está vacía? letra i . Advertencia, si no se busca con mucha

Rpta: _________________________________. disciplina, la solución es muy difícil.
Rpta: _________________________________.
e) ¿Qué palabra es dos veces esdrújula?
Rpta: _________________________________.
8. Crucigrama de animales
1
2 3
4 5
6 7 8
9 10
11
12
13
14
Horizontales Verticales
2. Muy enorme tiene colmillos, orejas enormes y 1. Mamífero acuático muy inteligente y simpático.
trompa 3. Es un felino pintado a rayas, muy fiero.
4. Es el animal que tiene el cuello más largo. 5. Al trote o al galope, era el medio de transporte de
6. Como lleva un caparazón muy pesado, siempre va indios y vaqueros.
muy despacio. 7. Tiene bigotes y siete vidas.
9. Tiene unas alas grandes, bonitas y coloridas. Sale 8. Es un oso grande, blanco y negro; y se hacen mu-
de un capullo. chos muñecos de peluche similar a él.
11. Tiene cuernos y da leche. 10. Dicen que es el mejor amigo del hombre
12. Es el rey de la selva y tiene largas melenas.
13. Vive en las chacras, primero es renacuajo, y des-
pués... croac, croac
14. Vive en el agua y tiene una boca larga llena de
dientes. Es verde.
Asumo mi reto
9. ¿Cuántos nombres propios de varón se esconden en el siguiente texo?
“Surcar los mares sin equipaje, susurrar amores imposibles... aquel día que me hablaste de tu poesía lució como
nunca el ángel de tu rostro. Nada, ni nadie podría hacerte renunciar a la alegría que te impregna, que da vida a las
frágiles palabras que surgen sin cesar de tu alma melancólica. Si no expresaras la armonía que invade todo tu ser,
te consumirás en el lobo negro de tu tristeza. Cuanto más lejos envíes tu sentimientos más enriquecedor será el
perfecto regalo de las musas. Te imagino recostada en tu diván favorito, recreando versos, soñando despierta con
ComuniCaCión
nuevas metáforas que luego esconderás en el rincón más íntimo de tu armario. Con tus poemas y modestos ripios...
¡Qué feliz eres Isabel!
Por ejemplo: Sur (Car-los) los mares sin equipa ( Je-sus).
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

10
LENGUAJE
10. Escriba las palabras que faltan en los paréntesis. C) Un hombre estaba mirando un retrato y alguien
L enguaje
le pregunto: “¿De quién es esa fotografía?”. Él
A) Causa (Cuadro) Dardo
respondió: “Ni hermanos ni hermanas tengo,
Peine ( ) Renta pero el padre de este hombre es el hijo de mi
padre”. ¿De quién era la fotografía que estaba
B) Fauna (Fauces) Cesto
mirando el hombre?
Termo ( ) Costa
Rpta: ______________________________.
C) Camiseta (Citara) Alardear
Pelicano ( ) Tejonera 13. Resuelve el crucigrama.

D) Temple (Teléfono) Focino 2 4 5
Escota ( ) Ciclón
6 8
E) Tecla (Clavel) Novel
Tabla ( ) Tesón 1 7
F) Bolsa (Blanco) Necio
Laico ( ) Ronda
11. Charadas misteriosa.

3
Descubra las palabras XX y ZZZ, y únalas para for-
mar una palabra. D I P T O N G O
La segunda nota musical es XX.
Un francés es un ZZZZ.
Espero que acepte este bonito XXZZZZ.
12. Resuelva los siguientes acertijos. 1 2

A)
Es una pregunta sin engaños.
pon a funcionar tu mente
¿Cuál será el día del año en que 3
nace menos gente?
Rpta: ______________________________.
5 6
B) Camino al circo me encontré con siete equili-
bristas y un oso. Cada equilibrista tenía tres ga-
ComuniCaCión
tos; cada gato, tres ratas; cada rata, dos ratones.

¿Cuántos eran en total los que iban al circo? 7 8
Rpta: ______________________________.
13
2do Año
14. Sopa de letras: Parentescos

L enguaje
R I X B D O G R O P T P R I M O B R L C
O L U V T A D A M Y N I E T O D T C O H
L P C A T E W J U W Z R M X Y T Q H N R
E F J L M N A B U E L O Y D H B G O V T
U C Ñ E M B D B E S T V R Z E R D A P N
B A Y U W U V W A S N F R Ñ T H I J O V
A Y E B D Y L Y D Ñ H X R M P B B D A D
R O G A S U M C Z K Q H N U I V S D D A
A Y S S Y I D Y M W J F I O Q I A P I F
T C N I J Q O S Y R F W G H V Ñ J T W E
A L Y B Ñ F O X F P X B J F U P R X M M
T G K E U B Z P X Q G J B C Z O N O A C
N J K A S L P A D R I N O H S P A D Z Q
Z A T N N I E O L N V B A B A U R P R Y
O P B N W I N J J E B O Ñ O I N E X G C
C F F X X A R W U M U I E D I K T V Y Z
H U Ñ K M A Z D H X I K W T R R O P A B
B A J R M Z H J A I T H K X B N T D L C
H S E W I J H W H M X X M Q O W A E W C
D H K O B I S N I E T A V H S F X Y Z V
Abuelo Bisabuela Bisnieta Cuñada Hermano Madre Madrina

Nieto Padre Padrino Primo Sobrina Tatarabuelo Tía
15. Resuelva el crucigrama cambiando las palabras resaltadas por un adjetivo.
1. Alumno que estudia

1.
2. Hombre que miente
2. 3. Soldado que tiene valor
3. 4. Cuchillo con filo
4. 5. Persona que sabe

6. Corazones que agradecen
5.
7. Delincuentes sin almas
6. 8. Ejército sin disciplina
7. 9. Niña sin padres

10. Hijo que obedece
8.
9.
ComuniCaCión
10.

12
CAPÍTULO CAPÍTULO
2 2 MAPA SEMÁNTICO
MAPA SEMÁNTICO
2
Aptitudes esperadas
Aptitudes esperadas
¾ Identifica las ¾
características de un
Identifica las mapa semántico.
características de un mapa semántico.
¾ Elabora mapas
¾ semánticos a partirsemánticos
Elabora mapas de diversos textos.de diversos textos.
a partir
¾ Qué observa ¾
en esta
Quéimagen?
observa en esta imagen?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¾ ¿Cree que puede

¾ servir
¿Creepara organizar
que puede información?
servir ¿Porinformación?
para organizar qué? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.o año 2.o año

17
17
LENGUAJE
Helicoteoría
L enguaje
MAPA SEMÁNTICO
El mapa semántico
Es un organizador visual y una representación gráfica de la información.
¾ Nos ayuda a resumir.
¾ Mejora nuestra compresión.
¾ Enriquece nuestro vocabulario.
¿Cómo se hace un mapa semántico?

La construcción del mapa semántico se realiza siguiendo estos pasos:
1. Identificación del tema
Se escribe una palabra o idea principal en el centro del mapa y se encierra dentro de una figura geométrica. Por
ejemplo, vamos a hacer un estudio sobre Egipto.
Egipto
2. Lluvia de ideas
Se escribe datos o ideas relacionados con el tema y se coloca alrededor de la palabra principal.
desierto
serpientes templos
Egipto
pirámides palmeras
calor árido
3. Organización semántica
Se forman agrupaciones con los datos o ideas generadas.
desierto
calor
árido
Egipto
camellos palmeras
serpientes
pirámides
templos
4. Rotulación y categorización semántica
Se seleccionan palabras o conceptos generales y se ordenan jerárquicamente.
ComuniCaCión
Geografía Clima
Egipto
Fauna Flora
Arquitectura
19
2do Año
5. Complementación
L enguaje
Se agregan o complementan más categorías con más datos o información.

Geografía Clima
¾ Más del 95% está formado por de- ¾ Es caluroso y seco la mayor parte
sierto árido. del año.
Egipto
Fauna Flora
¾ Abundan roedores, murciélagos y ¾ Presenta vegetación escasa.
serpientes.
¾ Crecen pinos, palmeras y cipreses.
¾ Los camellos y burros son frecuentes.
Arquitectura
Presentan construcciones religiosas.
¾ Pirámides
¾ Tumbas
¾ Templos
6. Conexión de conceptos mediante líneas o flechas

Se conectan las palabras o ideas y figuras geométricas para indicar relaciones entre ellas.
Geografía Clima
¾ Más del 95% está formado ¾ Es caluroso y seco la mayor

por desiertos áridos. parte del año.
Egipto
Fauna Flora
¾ Abundan roedores, murciélagos y ¾ Presenta vegetación escasa.
serpientes.
¾ Crecen pinos, palmeras y cipreses.
¾ Los camellos y burros son frecuentes.
Arquitectura
Presentan construcciones religiosas.
¾ Pirámides
¾ Tumbas
¾ Templos
ComuniCaCión

18
LENGUAJE
Síntesis
L enguaje
Mapa semántico
Características Elaboración Utilización
¾ Técnica de estudio
¾ Organiza la información. ¾ Organizar conceptos
¾ Comprensión de lectura
¾ Aumenta el vocabulario. ¾ Seleccionar palabras
¾ Conexión mediante líneas o fle-
chas
Helicopráctica
Aplico lo aprendido
1. Realice un mapa semántico con el siguiente texto.
El sustantivo es la palabra con la cual damos nombre a todas las cosas que nos rodean o que tienen existencia mental.
Si nombra a seres o cosas que podemos apreciar a través de los sentidos se les llamará concretos, pero si da nombre
a conceptos o ideas se llamará abstracto. Pan, azúcar, niño, río son ejemplos de sustantivos concretos, en cambio
amor, estudios, inteligencia, valor son casos de sustantivos abstractos.
ComuniCaCión
21
Índice
Índice
• La narración...............................................................................................................................................5
• Tradiciones orales....................................................................................................................................10
• Literatura Quechua-Colonial.................................................................................................................16
• Literatura de la conquista.......................................................................................................................23
• Literatura de la enmancipación.............................................................................................................30
• El costumbrismo......................................................................................................................................38
• El romanticismo en el Perú....................................................................................................................48
• El realismo en el Perú.............................................................................................................................56
• Recursos estilísticos.................................................................................................................................64
• Modernismo hispanoamericano............................................................................................................70
• Modernismo peruano.............................................................................................................................78
• Posmodernismo.......................................................................................................................................85
• Simbolismo y vanguardismo..................................................................................................................92
• Regionalismo.........................................................................................................................................102
• Realismo mágico....................................................................................................................................108
• El indigenismo.......................................................................................................................................114
• El neoindigenismo.................................................................................................................................121
• El boom hispanoamericano..................................................................................................................131
• Poesía del siglo XX................................................................................................................................140
• Narrativa urbana: José Diez Canseco..................................................................................................147
• Generación del 50.................................................................................................................................157
• Generación del 60.................................................................................................................................160
• Generación del 70.................................................................................................................................169
• La nueva narrativa andina....................................................................................................................177

CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 LA NARRACIÓN
LA NARRACIÓN
1
Aptitudes esperadas
Aptitudes esperadas
¾ Reconoce y define
¾ adecuadamente los elementos
Reconoce y define del relato.
adecuadamente los elementos del relato.
¾ Elabora un texto
¾ considerando
Elabora unlos elementos
texto y partes
considerando losdeelementos
la narración.
y partes de la narración.
Estrategias motivadoras
Instrucciones para llorar
Instrucciones para llorar
Dejando de lado los Dejando
motivos,de atengámonos a la manera
lado los motivos, correctaa la manera correcta
atengámonos
de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese
de llorar, entendiendo por esto un llanto en elque no ingrese en el
escándalo, ni que insulte a la ni
escándalo, sonrisa con su aparalela
que insulte la sonrisay torpe
con su paralela y torpe
semejanza. El llantosemejanza.
medio u ordinario consiste en una contrac-
El llanto medio u ordinario consiste en una contrac-
ción general del rostro
ción ygeneral
un sonido del espasmódico acompañado
rostro y un sonido espasmódico acompañado
de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el
de lágrimas y mocos, estos últimos al final, llanto se pues el llanto se
acaba en el momentoacaba en que unomomento
en el se suenaenenérgicamente.
que uno se suena Paraenérgicamente. Para
llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resul-
llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resul-
ta imposible por haber contraído por
ta imposible el hábito
haberde creer enelelhábito
contraído mundode creer en el mundo
exterior, piense en unexterior,
pato cubierto
piense en un pato cubierto degolfos
de hormigas o en esos hormigas o en esos golfos
del estrecho de Magallanes en los
del estrecho de que no entraennadie,
Magallanes los quenunca. Julio Cortázar
no entra nadie, nunca. Julio Cortázar
Llegado el llanto, seLlegado
tapará con decoro el rostro usando ambas
el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas
manos con la palma manos
hacia adentro. Los niños
con la palma haciallorarán
adentro.conLoslaniños
manga del saco
llorarán concontra la cara,
la manga del saco contra la cara,
y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.
y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.
1. ¿Qué es el narrador?
1. ¿Qué es el narrador?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Qué es el autor?
2. ¿Qué es el autor?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Sobre qué trata3.el texto?
¿Sobre qué trata el texto?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿A qué tipo de 4.
receptor se dirige
¿A qué el receptor
tipo de narrador?se dirige el narrador?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. ¿En qué tiempo5.se halla
¿En el relato?
qué tiempo se halla el relato?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
.o año 2.o año

43
43
2do Año
Helicoteoría
L iteratura
LA NARRACIÓN
I. Definición
Se denomina narración al resultado de la acción de
narrar. Lingüísticamente una sucesión de hechos que
se produce a lo largo de un tiempo y un espacio de- Nota
terminado. En un texto se puede hallar más de dos narradores; sin
embargo, hay uno que predomina.
II. Estructura
Narrar implica que los hechos referidos estén rela-
cionados de forma más o menos lógica y estén regi-
dos por un principio de causalidad.
La narración tradicional se estructura de la siguiente
manera: • Narrador testigo: Es aquel perso-
naje que relata la historia del perso-
A. Exposición: Es la presentación de los aconte-
naje principal.
cimientos que motivan la acción de los perso-
najes en un lugar y en una época determinada. “Mientras tanto, nuestra casa se
La exposición debe ser clara y breve, pues si había ido llenando de animales. Al
es extensa, resta interés a la acción y agota al comienzo fueron los perros, esos
lector. perros vagabundos y pobres que la
ciudad rechaza cada vez más lejos,
B. Nudo: Es el momento en el que el relato alcan-
como a la gente que no paga alqui-
za el punto máximo y culminante de su desa-
ler. No sé por qué vinieron hasta
rrollo. El interés precipita al lector a la búsque-
aquí: quizás porque olfatearon el
da del desenlace en una expectativa creciente. olor a cocina o simplemente porque
C. Desenlace: Es el instante en el que el nudo se los perros, como muchas personas,
resuelve y el interés se satisface, finalizando así necesitan de un amo para poder vi-
la acción. El desenlace debe ser imprevisible, vir”.
pero natural, pues si es forzado, defraudaría al (“Al pie del acantilado” de Julio Ra-
el lector. món Ribeyro )
III. Elementos B. Narrador no personaje
1. Narrador: Ente ficticio encargado de dar a • Narrador omnisciente: Narrador ex-
conocer los sucesos del relato desde distintos tradiegético que narra la historia sin
puntos de vista (foco narrativo) formar parte de ella. Este narrador es
Los tipos de narradores son: considerado como un dios dentro del re-
lator puesto que conoce todos los acon-
A. Narrador personaje tecimientos e incluso conoce la parte
• Narrador protagonista: Es el per- interna de los personajes: describe la
sonaje principal que cuenta su propia psicología y el mundo interior de estos.
historia. “Cuando Gregorio Samsa se despertó
“Hoy no he ido a la escuela, mejor una mañana después de un sueño in-
dicho solo fui para pedir permiso a tranquilo, se encontró sobre su cama
la tutora y volver a casa. Le entregué convertido en un monstruoso insecto.
la carta de mi padre, en la cual pedía Estaba tumbado sobre su espalda dura y
que me dispensaran, alegando “ra- en forma de caparazón y, al levantar un
ComuniCaCión
zones familiares”. Ella me preguntó poco la cabeza, veía un vientre abom-

cuáles eran esas razones familiares bado, parduzco; dividido por partes en
y yo le contesté que a mi padre lo forma de arco, sobre cuya protuberan-
habían asignado a trabajos obligato- cia apenas podía mantenerse el cober-
rios. Dejó de incordiarme” tor, a punto ya de resbalar al suelo”.
(Sin destino de Imre Kertész) (La metamorfosis de Franz Kafka)

6
LITERATURA
• Narrador observador: Es un na- 3. Tiempo:
L iteratura
rrador que desde fuera del relato
• Concepción física: Es una construcción a
cuenta lo que sucede sin dar mayor
partir de la historia del relato.
información sobre los pensamientos
de los personajes. • Tiempo crónico: Es una construcción a
partir de la visión propia del sujeto.
“Mientras Karel gritaba que se sen-
tía como Boby Fisher, Eva y Mar- • Tiempo psicológico: Se construye a partir
keta yacían apretadas una a la otra de los estados anímicos.
en el sofá y Eva le susurraba a su
• Tiempo lingüístico: Se construye a partir
amiga al oído: —“¿Vale?”
del presente.
(El libro de la risa y el olvido de
Milan Kundera) • Tiempo figurado: Es el tiempo propio de
la configuración en la ficción literaria. Es
una construcción homóloga a la realidad,
2. Personajes: Son seres ficticios que realizan tiene sus propias reglas.
múltiples acciones dentro de la historia del re- 4. Escenario: Es el espacio ficcional en el cual se
lato. desarrollan las acciones del relato.
• Protagonista: personaje central
• Antagonista: personaje que se opone al
protagonista
Nota
El autor es una categoría extranarratológica; se mueve
en la realidad y es el responsable textual del relato. Es
preciso recordar que autor y narrador son dos
categorías distintas.
Síntesis
LA NARRACIÓN
Es el relato de acontecimientos que le suceden a determinados per-

sonajes en un espacio y un tiempo específico.
Estructura Elementos
¾ Exposición ¾ Narrador
ComuniCaCión
¾ Nudo ¾ Personajes
¾ Desenlace ¾ Tiempo
¾ Escenario
45
2do Año
Helicopráctica
L iteratura
Aplico lo aprendido 6. Tiempo:
1. Redacte una historia considerando la teoría literaria __________________________________________

aprendida en clase. __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 7. Lugar o espacio:
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 8. Mencione dos hechos secundarios:
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________ 9. Establezca las diferencias entre narrador observador
__________________________________________ y narrador omnisciente.
__________________________________________ Narrador observador Narrador omnisciente
__________________________________________
¾ ¾
2. Inicio:
__________________________________________
__________________________________________
¾ ¾
3. Nudo:
__________________________________________
__________________________________________
4. Desenlace:
__________________________________________
10. Mencione las partes de la narración.
__________________________________________
a) _____________________________________
b) _____________________________________
ComuniCaCión
5. Tipo de narrador:
c) _____________________________________
__________________________________________
__________________________________________

8
LITERATURA
Helicotaller
L iteratura
1. Son los seres a quienes les ocurren los hechos. 6. Es aquel que se encarga de dar a conocer las accio-
nes del relato.
A) Narradores B) Testigos C) Villanos
D) Personajes E) Antagonistas A) Protagonista B) Narrador
C) Personaje D) Receptor
E) Autor
2. Personaje que se enfrenta al protagonista.
A) Homodiegético B) Antagonista
7. Narrador que conoce absolutamente todo de la dié-
C) Heterodiegético D) Secundario
gesis (mundo representado del relato).
E) Testigo
A) Protagonista B) Observador
C) Heterodiegético D) Omnisciente
3. Relato de hechos reales o imaginarios que le suceden a
E) Testigo
los personajes en un lugar y un tiempo determinado.
A) Acontecimiento inicial
8. Técnica narrativa que consiste en dar saltos en el
B) Microrrelato
tiempo.
C) Fantasía
A) Carrousel B) Flashback
D) Nudo
C) Monólogo interior D) Cadáver exquisito
E) Narración
E) Ratonera
4. Si el narrador es uno de los personajes de la historia

y cuenta los hechos, ¿qué tipo de personaje es? 9. Se denomina así a la ciencia que estudia los elemen-
tos del relato.
A) Narrador omnisciente
A) Semiótica B) Metalingüística
B) Narrador testigo
C) Narratología D) Gramática
C) Narrador protagonista
E) Semiología
D) Narrador extradiegético
E) Narrador observador
10. La disposición de los acontecimientos del relato es
organizada por el
5. Si la historia comienza en la mitad de los aconteci-
mientos, se denomina A) planteamiento.
B) narrador.
A) catarsis.
C) autor.
B) mimesis.
D) texto.
C) in medias res.
E) protagonista.
D) catálisis.
E) in extremas res.
Preguntas
resueltas V.o B.o Profesor
correctamente
ComuniCaCión
47
CAPÍTULO CAPÍTULO
2 2 TRADICIONES
TRADICIONES ORALES ORALES
2
Aptitudes esperadas
Aptitudes esperadas
¾ ¾ deConoce
Conoce los rasgos los rasgos
la mitología de elaidentifica
incaica mitologíasus
incaica e identifica sus principales
principales
dioses. dioses.
¾ ¾ Valora
Valora la importancia de los la importancia
mitos de de
y leyendas loslamitos y leyendas
literatura de la literatura quechua.
quechua.
Cómo el sol se desapareció cinco días

Cómo el sol se desapareció cinco días
Y ahora
Y ahora vamos a contar cómovamos
murióaelcontar
día. cómo murió el día.
En tiempos
En tiempos antiguos dicen que el antiguos
sol murió.dicen que el sol
Y, muerto murió. Y, muerto el sol,
el sol,
se hizo noche durante se cinco
hizo noche durante
días. Las cincoentonces,
piedras, días. Lassepiedras, entonces, se
golpearon entre ellas golpearon
mismas, unasentrecontra
ellas mismas, unasenton-
otras; desde contra otras; desde enton-
ces se formaron los llamados morteros, es decir las muchcas,es decir las muchcas,
ces se formaron los llamados morteros,
y también los batanes.y también los batanes.
Los ahombres
Los hombres empezaron empezaron
comer esas a comer
cosas; las llamasesas cosas; las llamas de los
de los
cerros comenzaron yacerros comenzaron
a seguir ya a seguir al hombre.
al hombre.
Y cristianos
Y esto, ahora nosotros esto, ahoralonosotros cristianos
bendecimos lo bendecimos diciendo:
diciendo:
“Quizápor
“Quizá anocheció el mundo anocheció
causa deellamundo por
muerte decausa de la muerte de nuestro
nuestro
poderoso señor Jesucristo”. Y es posible que así haya sido. que así haya sido.
poderoso señor Jesucristo”. Y es posible
Dioses y hombres de Dioses y hombres de Huarochirí

Huarochirí
Traducción
Traducción de José María de José María Arguedas
Arguedas
1. 1. ¿A qué
¿A qué cultura pertenece culturaanterior?
el relato pertenece el relato anterior?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. 2. ¿Qué
¿Qué ocurrió durante ocurrió durante la noche?
la noche?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. 3. interpretación
Realiza una breve Realiza una abreve
partirinterpretación
de tu lectura.a partir de tu lectura.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. 4. hacen
¿Qué interpretación ¿Qué interpretación hacen del
los cristianos acerca los cristianos
suceso? acerca del suceso?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. 5. las¿Qué
¿Qué sucedió con sucedió
llamas de los con las llamas de los cerros?
cerros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
o
año 2.o año
10
48
LITERATURA
Helicoteoría
L iteratura
TRADICIONES ORALES
RELATOS ORALES
I. Definición
Diversas tradiciones, costumbres, roles sirvieron de Sabías que...
inspiración para la elaboración de mitos, relatos, le-
yendas, cantos, etc., que circularon de forma oral y Los sacerdotes españoles escribieron oraciones en quechua
que posteriormente fueron registrados a través de la para dar a conocer la doctrina católica a la población nativa.
escritura.
El hombre de la sociedad prehispánica se vio obliga-
Panteón andino
do a crear ritos y manifestaciones individuales y de
grupo, originando una primera forma de literatura. La mitología andina prehispánica era animista: perfi-
laba a los astros y a los grandes hechos y fenómenos
geográficos como deidades en sí mismas. El único
II. Mitología incaica dios, en sentido pleno de la palabra, fue Wiracocha,
Para entender la mitología incaica es importante el dios creador. Otras deidades importantes eran el
ubicar geográficamente el Imperio inca en el consol (Inti); la luna (Mama Quilla), protectora de las
texto regional sudamericano, que, de acuerdo con mujeres; la tierra (Pachamama), de la fertilidad
las leyendas y la memoria colectiva, poco a poco agrícola; y el rayo (Illapa), trinidad del rayo, trueno
se va reivindicando gracias a los hallazgos y descu- y relámpago, dios de la batalla.
brimientos arqueológicos más recientes. El apogeo
del Imperio de los hijos del sol tuvo lugar en te-
III. Principales dioses
rritorio peruano y boliviano (antiguamente llamado
Alto Perú, una extensión del Perú), incorporando, 1. Wiracocha, el creador
en primera instancia y de manera sistemática, los
Wiracocha (en quechua Qun Tiksi Wiraqucha)
territorios de la sierra central del que era Perú hacia
era considerado el esplendor originario o el
el norte.
señor, maestro del mundo. En realidad fue la
La mitología inca tuvo éxito por la influencia políti- primera divinidad de los antiguos peruanos, a
ca, comercial y militar de los territorios al sur y norte saber, de los habitantes de Caral, Chavín, Huari
del Cusco. y especialmente de los de Tiahuanaco, que pro-
venían del lago Titicaca. El culto al dios creador
La mitología inca estaba formada por una serie de
supuso un concepto de lo abstracto y de lo inte-
leyendas y mitos, que sustentó la religión panteísta
lectual, y estaba destinado solo a la nobleza.
del Imperio inca, centralizada en el Cusco.
Wiracocha, al igual que otros dioses, fue un dios
El pueblo inca rendía culto a sus dioses, al igual que
nómada. Según los mitos, surgió de las aguas y
en otras mitologías. Algunos nombres de los dioses
creó el cielo y la tierra. Tenía un compañero ala-
se repetían o eran llamados de igual forma en dis-
do, el pájaro inti, una especie de pájaro mago,
tintas provincias del pueblo inca. Más tarde, todos
sabedor de la actualidad y del futuro. Este pájaro
estos dioses se unificaron y formaron lo que se de-
nomina el panteón inca de divinidades.
Lo aplicado por la cosmogonía inca en el ámbito de
las creencias debe ser considerado como uno de los
ComuniCaCión
instrumentos más importantes utilizados en el pro-

ceso de la formación de su Imperio a la par de las
transformaciones económicas, sociales y de la admi-
nistración.
49
2do Año
mago no es otro que el corequenque de las tra- 4. Pachamama

L iteratura
diciones orales: el picaflor de oro, mensajero de

La Pachamama (en quechua Pacha Mama ‘ma-
los dioses, cuyas plumas servían para la masca-
dre tierra’) era la encargada de propiciar la
ypacha o corona del emperador inca.
fertilidad en los campos. Esta deidad era muy
Wiracocha es representado con dos varas, que considerada porque de ella se extraía la papa,
al parecer eran realmente estólicas (propulsa- la yuca, el olluco, etc.
lanzas) o warakas (hondas gigantes andinas).
2. Inti
El Inti (en quechua Tayta Inti ‘padre sol’) era el
dios sol y siervo de Wiracocha, el cual ejercía
la soberanía de la actualidad en el plano divino
(Hanan Pacha). Era hijo del dios sol del mundo
antiguo (Ñawpa Pacha) y reinaba sobre el ser
humano en el mundo actual (Kay Pacha).
El Inti era la divinidad popular más importante
del Imperio incaico. Era adorado en varios san-
tuarios. Se le entregaban ofrendas de oro, plata
y ganado, así como las llamadas vírgenes del
sol. También se le hacían ofrendas humanas en
el mes de los Capac Hucha, las cuales muchas
veces consistían en reos a muerte.
5. Pachacámac
Pachacamac (en quechua Pachakamaq ‘sobe-
rano del mundo’) era una reedición de Wiraco-
cha. Era venerado en la costa central del Impe-
rio incaico. Era conocido como el dios de los
temblores. Su culto hizo un aparente sincretis-
3. Mama Quilla mo con el actual Señor de los Milagros, el cual
Mama Quilla (en quechua Mama Killa ‘madre —según la historiadora María Rowstorowski—
luna’) era hermana, madre y esposa de Inti. Era tiene rasgos de este antiguo dios pagano.
considerada madre del firmamento. De ella se
tenía una estatua en el Templo del Sol, en el
que una orden de sacerdotisas le rendía culto.
Los incas celebraban en su honor una gran fies-
ta denominada Coya Raymi.
ComuniCaCión

12
LITERATURA
6. Mama Sara 7. Mama Cocha
L iteratura
La Mama Sara (en quechua Mama Sara ‘maíz La Mama Cocha (en quechua Mama Qucha
madre’) era la madre maíz o del alimento, la ‘mar madre’) era una diosa a quien se le rendía
más importante de las conopas (representacio- culto para calmar las aguas bravas y para la
nes religiosas) de los alimentos junto con la buena pesca. Era la deidad que representaba
coca y papa. todo lo que era femenino.
Síntesis
TRADICIONES ORALES
Son relatos que circularon en forma oral dentro de la sociedad prehispánica

y que posteriormente fueron registradas a través de la escritura.
Dioses y hombres de Huarochirí Panteón andino

Manuscrito quechua recopilado • Wiracocha → El creador
por Francisco de Ávila y traduci-
• Inti → Dios sol
do por José María Arguedas
• Quilla → Diosa luna
• Pachamama → Madre tierra
• Mama Sara → Madre maíz
• Mama Cocha → Madre mar
• Illada → Dios rayo, trueno, relámpago
• Pachacámac → Dios de los temblores
ComuniCaCión
51
2do Año
Helicopráctica
L iteratura
Aplico lo aprendido 7. Fiesta que se realiza en honor al dios Sol:
1. De acuerdo a lo aprendido en clase, establezca la __________________________________________

diferencia entre mito y leyenda.
Mito Leyenda 8. Según tu perspectiva, ¿qué importancia poseen los

mitos dentro de la literatura prehispánica?
¾ ¾ __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
¾ ¾
Asumo mi reto
9. Señale algunas características de la religión andina
prehispánica.
__________________________________________
__________________________________________
2. Relaciona correctamente.
__________________________________________
a. Wiracocha ( ) Madre tierra
__________________________________________
b. Pachamama ( ) Madre maíz
c. Pachacámac ( ) Dios de los temblores
10. ¿Cónoces algún mito prehispánico? Nárralo breve-
d. Mama Sara ( ) Maestro del mundo mente.
__________________________________________
3. Menciona las principales diosas andinas. __________________________________________
a) _____________________________________ __________________________________________
b) _____________________________________ __________________________________________
c) _____________________________________
4. Dios considerado el maestro del mundo:

__________________________________________

5. Sacerdote cuzqueño, extirpador de idolatrías. Reco-
piló una serie de mitos y los agrupó en Dioses y
hombres de Huarochirí.
ComuniCaCión
__________________________________________
6. Escritor quien tradujo al español el manuscrito que-

chua Dioses y hombres de Huarochirí:
__________________________________________

14
LITERATURA
Helicotaller
L iteratura
1. Recopilación hecha por el sacerdorte Francisco de 6. Es correcto sobre Francisco de Ávila.
Ávila.
A) Murió en Lima en 1616.
A) Comentarios Reales B) Fue el extirpador de idolatrías.
B) Teogonía C) Vivió mucho tiempo en Ayacucho.
C) Crónica del Perú D) Derrotó a Pachacámac.
D) Dioses y hombres de Huarochirí E) Erradicó la idolatría.
E) Mitología andina
7. ¿En qué siglo fue recopilado el manuscrito de Fran-

2. ¿Qué característica no corresponde a la religión an- cisco Ávila?
dina prehispánica?
A) XVIII B) XX C) XVI
A) Agrocéntrica B) Monoteísta D) XIX E) XXI
C) Animista D) Colectiva
E) Panteísta
8. ¿Qué dios no se vincula con el panteón andino?
A) Illapa B) Wiracocha
3. ¿Quién hizo la primera traducción del texto de Fran-
C) Pachacámac D) Mama Cocha
cisco de Ávila?
E) Yaraví
A) Abraham Valdelomar
B) César Vallejo
9. SARA : MAíz::
C) Ciro Alegría
D) Manuel Scorza A) Inti : Quilla
E) José M. Arguedas B) Mama : padre

C) Illapa : rayo
D) Cocha : abuela
4. ¿Quién fue la primera divinidad de los antiguos pe-
ruanos? E) Cámac : olla
A) Wiracocha B) Inti
C) Pachamama D) Mama Sara 10. Dios sol y diosa luna.
E) Pachacámac A) Inti y Quilla

B) Illapa y Quilla
5. Es el dios de los temblores. C) Pachacámac y Sara

D) Wiracocha y Cocha
A) Wiracocha B) Mama Cocha
E) Inti y Coyllur
C) Pachamama D) Pachacámac
E) Inti
Preguntas
correctamente
ComuniCaCión
53
Índice
Índice
• El diccionario.....................................................................................................................................5
• Etimología........................................................................................................................................12
• Familia léxica...................................................................................................................................19
• Campo semántico...........................................................................................................................27
• Homonimía - Paronimía...............................................................................................................36
• Sinónimos........................................................................................................................................43
• Antónimos.......................................................................................................................................51
• Monosemia y polisemia.................................................................................................................60
• Hiperonimia e hiponimia..............................................................................................................67
• Términos excluidos.........................................................................................................................76
• Presición léxica................................................................................................................................88
• Práctica integral (etimología-sinónimos-antónimos-hiperonimia-término
excluido- P.léxica)...........................................................................................................................94
• Terminología especial...................................................................................................................103
• Analogías I.....................................................................................................................................110
• Analogías II...................................................................................................................................118
• Conectores I (conjunciones).......................................................................................................130
• Conectores II (preposiciones).....................................................................................................136
• Oraciones incompletas.................................................................................................................143
• Eliminacón de oraciones..............................................................................................................149
• Plan de redacción I (cronológico y generalidad).....................................................................157
• Plan de redacción II (procidemental y causalidad)..................................................................166
• Juegos verbales..............................................................................................................................174
• Comprensión de textos.................................................................................................................183
• Práctica integral............................................................................................................................189
CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 EL DICCIONARIO
EL DICCIONARIO
1
Aptitudes esperadas
Aptitudes esperadas
¾ Fortalece y valora su idiomay utilizándolo

¾ Fortalece apropiadamente.
valora su idioma utilizándolo apropiadamente.
EstrategiasEstrategias
Guiándote de las Guiándote
definiciones,
de completa el cuadro
las definiciones, con las elpalabras
completa cuadro que
con corresponden.
las palabras queHay
corresponden. Hay
una ayudita: cada una
palabra cambia una sola letra. Las otras letras son las mismas y están en el
ayudita: cada palabra cambia una sola letra. Las otras letras son las mismas y están en el
mismo orden de lamismo
palabra que de
orden encabeza el recuadro.
la palabra que encabeza el recuadro.
M A D EM J A A D E J A
Parte dura del árbol
Parte dura del árbol
Parte del cuerPo al costado
Parte de la Pelvis
del cuerPo al costado de la Pelvis
HecHa en la casa HecHa en la casa
cantera de Piedraccaliza
antera de Piedra caliza
enojo enojo
cola de Pelo cola de Pelo
cédula cédula
bolilla bolilla
linda linda
Palabras que crecen

Palabras que crecen
En este ejercicio, En
cada palabra
este tienecada
ejercicio, las mismas
palabra letras quemismas
tiene las la anterior (aunque
letras que la pueden
anteriorestar
(aunque pueden estar
en otro orden) y agrega otra letra más. Completa.
en otro orden) y agrega otra letra más. Completa.
1. Conjunción copulativa.
1. Conjunción copulativa.
1 1
2. Pronombre personal.
2. Pronombre personal.
2 2
3. Interprete lo3.escrito.
Interprete lo escrito.
4. Tejido. Material
4. con el que
Tejido. se con-con el que se con- 3
Material 3
fecciona la ropa. fecciona la ropa.
4 4
5. Cada una de5. las membranas
Cada una de dellaspez
membranas del pez
con las que nada. con las que nada. 5 5
6. Valija. 6. Valija. 6 6
7. Comida típica
7. mexicana
Comida que
típicacon-
mexicana 7que con- 7
siste en una especie de empanada,
siste en una especie de empanada,
envuelta en hojasenvuelta
de a mazorca del de a 8mazorca del
en hojas 8
maíz (plural). maíz (plural).
8. Incomodidad indefinible, molestia, desazón.
8. Incomodidad indefinible, molestia, desazón.
o o
2. año 2. año
119
119
2do Año
Helicoteoría
R azonamiento V eRbal
EL DICCIONARIO
I. Definición III. Metodología

Un diccionario es una obra de consulta de palabras ¿Cómo buscamos una palabra en el diccionario?
o términos ordenados alfabéticamente que propor-
Para buscar una palabra en el diccionario, conviene
ciona los significados de estos, además de la etimo-
seguir estos pasos:
logía, la ortografía y, en caso de ciertas lenguas, la
pronunciación y la separación silábica. 1. Abrir el diccionario en la página que contenga
la primera letra de la palabra que buscamos:
La disciplina que se encarga elaborar diccionarios,
Por ejemplo, si buscamos la palabra granito,
entre otras tareas, es la lexicografía. La información
abrimos el diccionario en la letra “g”.
que proporciona varía según el tipo de diccionario
del que se trate. 2. Leer las dos palabras claves, es decir, la prime-
ra y la última de cada página (por lo general,
II. Reconocimiento
la primera palabra se halla destacada en una de
A. Palabra clave o cornisa: Contiene informa- las esquinas superiores de la página).
ción sobre las palabras que se encuentran en la
3. Pensar si la palabra que buscamos esta antes,
página.
en medio o después de las dos palabras.
¾ Página izquierda: primera palabra
¾ Página derecha: última palabra
B. Entrada: Es la palabra que se define.
C. Categoría gramatical: Indica la clasificación
gramatical sustantiva, adjetiva, verbo, adver-
bio, etc.
D. Abreviatura temática: Indica el tema o mate-
ria a que se adscribe la definición.
E. Acepciones: Comprende la información se-
mántica (los diversos significados que posee la
palabra).
F. Número superíndice. Diferencia las voces ho-
mógrafas.
G. Acepciones simples: Muestran los diferentes
significados de la palabra polisémica.
H. Acepciones dobles o compuestas: Indican un
término compuesto por la voz y otra palabra
que da lugar a una definición particular.
ComuniCaCión

6
RAZ. VERBAL
Síntesis
¿Qué es un diccionario?
Es una obra de palabras o

términos que se encuentran
¿Cómo se busca el significado de ordenados alfabéticamente.
una palabra en el diccionario?
¿Qué clases de diccionario hay?
1. Abrir el diccionario y
buscar la primera letra de la • De la lengua
palabra que investigamos. • Etimológicos
2. Leer las dos palabras • De sinónimos y antónimos
claves, es decir, la primera
y la última de cada página. • Bilingües
3. Pensar si la palabra que • Técnicos

EL DICCIONARIO
buscamos está antes, en • De dudas
medio o después de las dos
palabras. ¿Qué partes encontramos en cada
página del diccionario?
• Palabra clave
• Entrada
• Categoría gramatical
• Acepciones
Helicopráctica
Aplico lo aprendido
1. Subraya el verbo de las siguientes oraciones y escriba el infinitivo con el que lo buscaría en el diccionario.
a. Te doy la mitad de la galleta. _____________
b. No me pierdo ninguna de sus películas. _____________
c. Los niños juegan en el parque. _____________
d. Ellos bailan juntos desde hace cinco años. _____________
e. Mi mamá cocina muy bien. _____________
2. Encuentra en el pupiletras las palabras que se corresponden con los significados propuestos. (Las palabras aparece-
rán en orden alfabético).
B U L L I C B R B A a. ______________ : Organismo vegetal microscópico.

O B R U M A I U O A b. ______________ : Relativo a la guerra.
S C O R B U L A C I c._______________ : Nombre de dos músculos.
T O I C O L I M E M
ComuniCaCión
d. ______________ : Que habla dos idiomas.

E L U L I R N B T E
e. ______________ : Palabra injuriosa contra alguien.
Z D F C E I G L O F
A P I T H B U N A S f. ______________ : Dibujo no definido, esquema, borrador.
R O C L O L E C L A g. ______________ : Abrir la boca inspirado y espirado.
U A P B I C E P S L h. ______________ : Variedad de la col o coliflor.
B I L O C O R B A B
121
2do Año
3. Señala la palabra que interrumpe el orden alfabético.

a. N b. V c. C d. G
Núcleo vejez Colorado Guayaba
Nupcias Vejiga Cucaracha Guepardo
Nudillo Verso Cuchitril Guía
Nuestro Velo Cuchillas Guirnalda
Nueve Veloz Cuello Guillotina
4. Ordena alfabéticamente estas palabras.

cama, cirio, ceniza, cubierto, calor, cine, cosa, capa, cuchara, cereza, celos, col, cupón, comida, cima, cinto

5. Escribe verdadero (V) o falso (F).
a. Palabra clave es la palabra que se define. ( )
b. Entrada es la información semántica. ( )
c. Abreviatura temática indica el tema o materia. ( )
d. Numero superíndice diferencia los significados polisémicas. ( )
e. Categoría gramatical indica la clasificación gramatical. ( )
6. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras dentro de la pirámide.
_______________________________________________________________________________________
ComuniCaCión
asiduo - laborar - daño - paz - médula - atónito - caos

- felón - hirsuto - beodo - adusto - hindú - época - eje -
dorso - doncel - censo - piel - savia - quina - túnica - pinza
- miga - borla - crear - calcio - yarda.

8
CAPÍTULO CAPÍTULO
2 2 ETIMOLOGÍA
ETIMOLOGÍA
2
Aptitudes esperadas
Aptitudes esperadas
¾ Reconoce y diferencia
¾ Reconoceel origen
y diferencia
de distintos
el origen
étimos.de distintos étimos.
¾ Incrementa su¾léxico
Incrementa
con los étimos
su léxico
estudiados.
con los étimos estudiados.
Sopa de letrasSopa de letras

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diezenpalabras
el recuadro
relacionadas
diez palabras
con larelacionadas
medicina y con
escríbelas
la medicina
en la y escríbelas en la
parte inferior. parte inferior.
P Z A T P S Z I AL TU S C I O L B UD C O B D
P E B G P L E N B U GW L T N L UMWG T L M G
S O D O S N OT DO OL NO TG O I LA O G I A
I A D I I G AR DE I R GH RA E C R S H A C S
T F H O TA FD H I OL AN D I I R L T N I R T
I J D Ñ I L J T DQ ÑO LD TN QO OR D N O R
T F H O TA F O HR OL AN OO R B L I N O B I
A B I A A T B U I G A I T R UM G I I T R M I T
P O Q U P E OL QH U I EA LU HO I I A U O I
E P A N E J P I AN N P J A I E NC P S A E C S
H A I G HO AL I O GC OE LN O I CG E N I G
1. ___________________________
1. ___________________________
6. ___________________________
6. ___________________________
2. ___________________________
2. ___________________________
7. ___________________________
7. ___________________________
3. ___________________________
3. ___________________________
8. ___________________________
8. ___________________________
4. ___________________________
4. ___________________________
9. ___________________________
9. ___________________________
5. ___________________________
5. ___________________________
10. ___________________________
10. ___________________________
2.o año 2.o año

12
126
RAZ. VERBAL
Helicoteoría
ETIMOLOGÍA
I. Definición III. Principales sufijos griegos y latinos

¾ -manía: pasión, locura, impulso, vicio, tenden-
Etimológica
cia.
Proviene de dos voces griegas: ¾ -teca: armario, depósito.
Etymos ‘verdadero’ ¾ -cida: sustancia o persona que mata.
Logos ‘palabras’, ‘dicción’ ¾ -filia: amor, inclinación irresistible.
¾ -fobia: horror, odio, aversión, miedo, rechazo.
Conceptual ¾ -logia: estudio, tratado, razón.
¾ -cultura: crianza.
Ciencia que estudia los orígenes y la evolución de
las palabras. ¾ -latría: adoración.
¾ -fago: comida, ser que se alimenta.
II. Importancia ¾ -voro: ser que se alimenta.
¾ Nos ayuda a precisar los conceptos en general. ¾ -algia: dolor.
¾ Nos ayuda a enriquecer el vocabulario utilizan- ¾ -metro: medida.

do los recursos que nos brinda la comprensión ¾ -cracia: gobierno, autoridad.
de las unidades menores de la palabra (lexema
y morfema), tanto para formar palabras deriva- ¾ -mancia: adivinación.
das como para elaborar términos compuestos. ¾ -itis: inflamación.
¾ Nos ayuda a entender mejor el sistema léxico
del castellano.
ComuniCaCión
127
2do Año
Síntesis
Estudia el ori-
gen, formación y evo-
lución de las palabras. etimo-
logía es una palabra de origen
griego que se deriva de etymos (ver-
dadero) y logos (palabra). Junto con
algunos extranjerismos, los étimos
GASTRO
(unidades) griegos y latinos son
los que constituyen la base de
nuestro idioma. CRONO
LA O
TÍ G BIBLIO
IE
QUINQUE
N
VERMI
GR
DODECA
AVI
CARDI
BUCO
BRAQUI
FORTE MONO DECA TETRA PTERO
CANI PARI - EQUI

PODO
LITERA
SEX ARITMO ICTIO OSEO
TRI POLIS
ESTOMA
AUDI
HOMO MACRO
ASTRO PIRO
URBE ODONTO
API SOMNO DENTIKOS MICRO
GRAMA ANDRO
SESQUI PISCI SIDER DIGITO POLI

GINO
CARPO
HYPNO ORNITO CINO
PREFIJOS
Inter- = Entre Supra- = Por encima de DACTIL
ALURIO
Re- = De nuevo Omni- = Todo
ENTERO QUIRO
Sub- = Debajo Pre- = Anterioridad HELIO
Extra- = Fuera de Dis- = Dificultad, mal funcionamiento PREFIJOS
Intra- = Dentro de Circum- = Alrededor Peri- = Alrededor de MELO
Contra- = Oposición In- = Privado A-, an- = Sin
ComuniCaCión

14
RAZ. VERBAL
Helicopráctica
Aplico lo aprendido 5. I. Esperma- ( ) semilla
II. Fito- ( ) sonido
1. I. Acro- ( ) varón
III. Fono- ( ) luz
II. Aero- ( ) campos
IV. Foto- ( ) estómago
III. Agro- ( ) aire
V. Gastro- ( ) planta
IV. Andro- ( ) altura
V. Antropo- ( ) hambre
6. I. Gene- ( ) sangre
II. Geo- ( ) origen
2. I. Astro- ( ) vapor
III. Gineco- ( ) hígado
II. Atmos- ( ) corazón
IV. Hemato- ( ) tierra
III. Biblio- ( ) vida
V. Hepa- ( ) mujer
IV. Bio- ( ) estrella
V. Cardia- ( ) libro
7. I. Hidro- ( ) adormecer
II. Hipno- ( ) agua
3. I. Carpio- ( ) calor
III. Histo- ( ) tejido
II. Cefalo- ( ) perro
IV. Icono- ( ) imagen
III. Clepto- ( ) robar
V. Melo- ( ) música
IV. Cino- ( ) cabeza
V. Cromo- ( ) fruto
8. I. Morfo- ( ) mano
4. I. Crono- ( ) pueblo
II. Necro- ( ) pulmón
II. Dáctil- ( ) piel
III. Neumo- ( ) muerte
III. Demo- ( ) dedo
IV. Ornito- ( ) forma
IV. Dermo- ( ) tiempo
V. Quiro- ( ) ave
V. Entomo- ( ) insecto

5.
Raíz Significado Ejemplo
1. Aqua ( ) hijo 1. Acuático

2. Agro ( ) forma 2. ______________________
3. Api ( ) mucho 3. ______________________
ComuniCaCión
4. Auditus ( ) insecto 4. ______________________

5. Corpus ( ) ciudad 5. ______________________
6. Ego ( ) noche 6. ______________________
7. Filius ( ) oído 7. ______________________
129
2do Año
8. Frater ( ) vino 8. ______________________

9. Forme ( ) muerte 9. ______________________
10. Genis ( ) agua 10. ______________________
11. Insectum ( ) aire 11. ______________________
12. Noctis ( ) hermano 12. ______________________
13. Mortis ( ) cuerpo 13. ______________________
14. Multi ( ) todo 14. ______________________
15. Oculus ( ) yo 15. ______________________
16. Omni ( ) vinagre 16. ______________________
17. Urbi ( ) campo 17. ______________________
18. Vinum ( ) ojo 18. ______________________
19. Acedo ( ) origen 19. ______________________
20. Aeri ( ) abeja 20. ______________________
Raíz Significado Ejemplo
1. Damni ( ) huir 1. damnificado

2. Digitus ( ) fuerte 2. ______________________
3. Docen ( ) impar 3. ______________________
4. Equi ( ) ley 4. ______________________
5. Fora ( ) igual 5. ______________________
6. Fortis ( ) grande 6. ______________________
7. Frigo ( ) lengua 7. ______________________
8. Frontis ( ) afuera 8. ______________________
9. Fugar ( ) cambiar 9. ______________________
10. Horti ( ) daño 10. ______________________
11. Hospis ( ) música 11. ______________________
12. Impar ( ) frío 12. ______________________
13. Juri ( ) leche 13. ______________________
14. Lacto ( ) huerto 14. ______________________
15. Legis ( ) dedo 15. ______________________
16. Lengui ( ) derecho 16. ______________________
17. Litera ( ) letra 17. ______________________
ComuniCaCión
18. Magni ( ) frente 18. ______________________

19. Melo ( ) alojar 19. ______________________
20. Mutar ( ) enseñar 20. ______________________

16
CAPÍTULO CAPÍTULO
3 3 FAMILIA LÉXICA
FAMILIA LÉXICA
3
Aptitudes esperadas
Aptitudes esperadas
¾ Reconoce los elementos formativos de la palabra.

¾ Reconoce los elementos formativos de la palabra.
Las elefantigafas
Las elefantigafas
Una de las cosas más desagradables para los que viajaban en motocicle-
Una de las cosas más desagradables para los que viajaban en motocicle-
ta era limpiarse las gafas cuando notaban que las llevaban empañadas,
ta era limpiarse las gafas cuando notaban que las llevaban empañadas,
ya que al, no poder realizar esta operación en plena marcha, se veían
ya que al, no poder realizar esta operación en plena marcha, se veían
obligados a detenerse con demasiada frecuencia.
obligados a detenerse con demasiada frecuencia.
Para poder evitarlo podríamos crear unas “elefantigafas”.
Para poder evitarlo podríamos crear unas “elefantigafas”.
¿Cómo hacerlo?... es fácil. Veamos cómo funciona el artilugio.
¿Cómo hacerlo?... es fácil. Veamos cómo funciona el artilugio.
Sobre una plataforma, a una altura adecuada, se sitúa un elefantito de
Sobre una plataforma, a una altura adecuada, se sitúa un elefantito de
pocas semanas de edad, previamente amaestrado. Cada vez que necesite limpiar sus gafas,
pocas semanas de edad, previamente amaestrado. Cada vez que necesite limpiar sus gafas,
el conductor no tiene más que tirar de la cuerda. Al sonar la campañilla, el elefantito amaes-
el conductor no tiene más que tirar de la cuerda. Al sonar la campañilla, el elefantito amaes-
trado arrojará un chorrito de agua clara que previamente habrá extraído de un recipiente. Al
trado arrojará un chorrito de agua clara que previamente habrá extraído de un recipiente. Al
mismo tiempo, la cuerda hará descender la palanca que está colocada en la parte superior
mismo tiempo, la cuerda hará descender la palanca que está colocada en la parte superior
del casco. En ese instante entran en funcionamiento las pilas del interior del mismo, que al
del casco. En ese instante entran en funcionamiento las pilas del interior del mismo, que al
establecer contacto con un pequeño vibrador comunican un movimiento de péndulo a los
establecer contacto con un pequeño vibrador comunican un movimiento de péndulo a los
cepillos limpiacristales.
cepillos limpiacristales.
De esta forma, el ocupante de la moto no
De esta forma, el ocupante de la moto no
tendrá que detenerse y disfrutará, además,
tendrá que detenerse y disfrutará, además,
de una visión técnicamente perfecta duran-
de una visión técnicamente perfecta duran-
te todo el recorrido.
te todo el recorrido.
1. Define el término elefantigafas.
1. Define el término elefantigafas.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
o _______________________________
o
año 2. año _______________________________
133
2do Año
2. Define creativamente las siguientes palabras.

¾ Pelicornudo: ______________________________________________________
¾ Solestre: _________________________________________________________
¾ Camporífico: ______________________________________________________
Helicoteoría
FAMILIA DE LAS PALABRAS
Una familia de palabras (familia léxica o familia etimológica) está formada por un conjunto de palabras que comparten el
mismo lexema o raíz y que, por ello, tienen cierta relación de significado.
niñear niñería niñez

niñito niño niñita
aniñado niñito niñera
Para crear una familia de palabras solamente hay que añadir a cualquier lexema todos los morfemas que pueda admitir,
ya sea prefijo o sufijo. Por ejemplo, la familia de palabras de pato es pato, patito, patazo, patoso, apatotado.
árb - ol arb - oleda arb - usto arb - óreo arb - olista arb - orícola
art - e art - ístico art - ista art - esano art - ificio art - ificial
auto auto - móvil autó - mata auto - mático auto - bús auto - cracia
camin - o camin - ante camin - ar camin - ata camin - ero camin - ador
pan pan - adero pan - adería pan - ificar pan - ificador pan - era
Nota
Como en una familia de palabras el lexema o raíz es el
mismo, bien podemos decir que esta es una familia
etimológica.
ComuniCaCión

20
RAZ. VERBAL
Síntesis
PALABRA
Es la unión indesligable de la imagen

acústica (significante) y la imagen
mental (significado).
está formada por
Raíz Afijos
Es la partícula que contiene el

significado fundamental de la
palabra. Prefijo Sufijo
Se ubica antes de la raíz. Se ubica después de la raíz.

ComuniCaCión
135
2do Año
Helicopráctica
Aplico lo aprendido
1. Forma familias de palabras usando los sufijos adecuados.
aje ambre
a. pel-
ícula ucón
itario ar
b. sol- sticio
edad ario
ide gino
c. andro-
mina meda
ícola orificio
d. terra-
estre aqueo
esino estre
e. camp-
ana iña
fono grafo
f. tele-
patía maco
carpio metro
g. peri-
cote helio
fobia bata
h. acro-
bio polis
móvil didacta
i. auto-
ComuniCaCión
estima pista

22
RAZ. VERBAL
2. De acuerdo a la raíz propuesta indica la palabra que no la contiene.
a. Anti-
Anticristo Anticonceptivo Anticucho Antihigiénico Antiaéreo
b. Filo-
Filántropo Filarmónica Filoso Filosofía Filósofo
3. Agrupa las palabras de acuerdo con la raíz que las relaciona. Luego escribe los términos sobrantes.
¾ Aprendiz ¾ Especie ¾ Aprender
¾ Especial ¾ Banda ¾ Bandalismo
¾ Bamboleo ¾ Específico ¾ Espectacular
¾ Bandálico ¾ Aprendizaje ¾ Aprovechar
¾ Apretar ¾ Bambú ¾ Especular
Familia 1 Familia 2 Familia 3
¾ ¾ ¾
¾ ¾ ¾
¾ ¾ ¾
a. _______________ b. _______________
c. _______________ d. _______________
e. _______________ f. _______________
4. Relaciona las familias léxicas con los prefijos correctos.

a. Multi- ( ) nato, logismo, lítico.
b. Hiper- ( ) sílabo, teísmo, técnico.
c. Neo- ( ) color, nacional, sectorial.
ComuniCaCión
d. Extra- ( ) territorial, ordinario, terrestre.

e. Poli- ( ) tensión, texto, realismo.
137
CAPÍTULO CAPÍTULO
4 4 CAMPO SEMÁNTICO
CAMPO SEMÁNTICO
4
Aptitudes esperadas
Aptitudes esperadas
¾ Identifica el campo semánticoelalcampo
¾ Identifica que pertenecen
semánticolasal distintas asociacio-
que pertenecen las distintas asociacio-
nes de palabras. nes de palabras.
¾ Reconoce los ¾
rasgos y semaslos
Reconoce comunes
rasgos que comparten
y semas un que
comunes grupo de
comparten un grupo de
palabras. palabras.
Busca 18 palabras en el pupiletras

Busca y luego
18 palabras en elcompleta
pupiletraselyrecuadro.
luego completa el recuadro.
E S D E P
E A
S R
D T
E A
P M
A E
R N
T T
A O
M E N T O
U R O D A
U D
R N
O E
D I
A V
D I
N V
E EI R
V I V E R
B O E C N
B L
O I
E L
C A
N G
L HI E
L H
A C
G H E H C
I L C H OI Z
L A
C R
H U
O L
Z U
A R O
U A
L U R O A
A L A Q S
A O
L R
A O
Q J
S O S
R D
O G
J Z
O S D G Z
D I B N A
D I R
B I
N E
A RI J
R EI A
E U
R J E A U
A R A R C
A H
R A L
R E
C T
H R
A I
L R
E L
T R I R L
R A Ñ C I
R O
A S
Ñ I
C OI C
O O
S LI O R
C O L O R
O M A D A
O B
M A R
D N
A E
B G
A R O
N T
E G R O T
M A Q R N
M M
A A
Q N
R S
N I
M O
A N S OI O N S O
A. A. B. B.
1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5.
6. 6. 6. 6.
7. 7. 7. 7.
8. 8. 8. 8.
.o año 2.o año

2do Año
Compendio de LetrAs ii 2.o Año
Helicoteoría
CAMPO SEMÁNTICO
I. Definición
El campo semántico es un grupo de palabras que pertenecen a una misma clase y comparten alguno o algunos rasgos
de significación.
Ejemplo
lima, naranja, toronja, etc.
II. Sema
El sema es el rasgo distintivo mínimo, es decir, es la unidad de significado que posee toda la palabra.
Palabra Semas
Es una herramienta.
Martillo Se usa en algunos oficios.
Tiene mango.
III. Tipos de sema

1. Semas comunes
Son rasgos de significación que comparte un conjunto de palabras.
Palabra Semas
Martillo Son herramientas.

Serrucho Se usan en algunos oficios.
Hoz Tienen mango.
2. Semas diferenciales
Son rasgo de significación que difieren en un conjunto de palabras.
Conjunto de palabras Semas diferenciales
Tiene cabeza de hierro.

Martillo
Se usa para golpear.
ComuniCaCión
Tiene una hoja plana y dentada.

Serrucho
Se usa para cortar.
Tiene una hoja curva y cortante.
Hoz
Se usa para pegar.

28
Índice
Índice
• Biología como ciencia...........................................................................................................5

• Biología aplicada..................................................................................................................14
• Biotecnología........................................................................................................................23
• Historia de la biología I......................................................................................................34
• Historia de biología II.........................................................................................................43
• Origen de la vida.................................................................................................................52
• Ser vivo.................................................................................................................................61
• Niveles de organización.......................................................................................................71
• Citología...............................................................................................................................80
• Citología II...........................................................................................................................89
• Histología animal................................................................................................................98
• Taxonomía.........................................................................................................................106
• Reino monera.....................................................................................................................116
• Reino protista.....................................................................................................................126
• Reino fungi.........................................................................................................................136
• Reino vegetal......................................................................................................................145
• Organografía vegetal - raíz, tallo y hoja.........................................................................156
• Organografía vegetal flor y fruto.....................................................................................167
• Organografía y fisiología vegtal: semilla y gernación...................................................176
• Reino animalia: clasificación e imporatancia................................................................189
• Ecología: conceptos básicos - ecosistema.......................................................................203
• Ecología - ecosistema - biomas........................................................................................215
• Ecología - contaminación ambiental - recursos naturales - recicla............................228
• Promoción de la salud.......................................................................................................240
CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 BIOLOGÍA COMO CIENCIA

BIOLOGÍA COMO CIENCIA
1
Conocimientos y aptitudesy esperados
Conocimientos aptitudes esperados
¾ Describe el ¾
campo de la biología
Describe como
el campo ciencia
de la quecomo
biología estudia la vida.
ciencia que estudia la vida.
¾ Relaciona cada
¾ una de las ramas
Relaciona cada de
unalade
biología conde
las ramas sulaobjeto de estudio.
biología con su objeto de estudio.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Localiza en la sopa de letras

Localiza lossopa
en la nombres de las
de letras losramas de ladebiología,
nombres las ramasdespués escríbelos
de la biología, en
después escríbelos en
las líneas y anotalas
el líneas
campoydeanota
estudio de cada
el campo deuno. Observa
estudio de cadael ejemplo.
uno. Observa el ejemplo.
RAMAS DE LARAMAS
BIOLOGÍA
DE LA BIOLOGÍA MOTIVOS DE ESTUDIO
MOTIVOS DE ESTUDIO
Genética Genética Leyes de la herencia

Leyes de la herencia
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
__________________________________________________
_________________________
_________________________
__________________________________________________
_________________________
.er año 1.er año

1er Año
B iología Compendio de CienCiAs i 1.er Año
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Helicoteoría
1. La ciencia
Gracias a la ciencia el hombre ha alcanzado una detallada reconstrucción del mundo que le rodea. Por medio de ella
el hombre somete a la naturaleza a sus necesidades transformándola.
1.1. Definiciones de ciencia
El término ciencia deriva del latín scire que significa saber.
Algunas definiciones de ciencia son las siguientes:
1. Es el conjunto de ideas que el hombre crea para tratar de entender la naturaleza del mundo.
2. Es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el porqué de los fenómenos que observamos, es decir,
de las causas de esos fenómenos.
3. Es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metódica y ve-
rificados en su contrastación con la realidad, se sistematizan orgánicamente haciendo referencia de objetos
de una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.
1.2. Clasificación
Aunque algunos científicos han clasificado la ciencia según su orden de aparición, por su objeto de estudio,
por su método, por su finalidad, etc.; Mario Bunge (1983) clasificó a la ciencia en función del enfoque que se
da al conocimiento científico sobre el estudio de los procesos naturales o sociales (estudio de hechos) o bien
CienCia, TeCnología y amBienTe
al estudio de procesos puramente lógicos y matemáticos (estudio de ideas), es decir, ciencia factual o fáctica y
ciencia normal.
a) Ciencias fácticas: Esta ciencia se basa en los hechos, en lo experimental y material. Estas ciencias espe-
cíficamente necesitan de la observación y experimentación para poder adecuar sus hipótesis. Una segunda
especificación de sus características es su racionalidad que se da con la coherencia que es necesaria pero
insuficiente en el campo de los hechos. Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupan un
espacio y un tiempo.
La palabra fáctica viene del latín factu que significa “hecho”, es decir, que trabaja con hechos. Se subdividen en:
• Naturales: Se preocupan por la naturaleza.
• Sociales: Se preocupan por el ámbito humano.
La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las nuevas inves-
tigaciones pueden presentar elementos para su refutación.
192
6
BIOLOGÍA
1.er Año Compendio de CienCiAs i
b) Ciencias formales: Esta ciencia abarca generalmente la lógica y la matemática y otros que estén rela-
B iología
cionados con estos objetivos. Esta ciencia es racional, sistemática y verificable. Su campo de estudio está
dado solo en lo ideal un ejemplo de ellos son los números.
La lógica y la matemática son ciencias formales por establecer relaciones entre ellas, su objeto son las
cosas ni los procesos sino son los de expresar un lenguaje pictórico en un sentido ilimitado de contenidos
ya sean experimentales o de hechos. Trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados
por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstracción.
Las ciencias formales demuestran o prueban; las fácticas verifican (confirman o desconfirman) hipótesis
que mayoritariamente son provisionales. La demostración es completa y final; la verificación es incom-
pleta y temporaria.
En conclusión, la biología es una ciencia fáctica que se ubica o corresponde a las ciencias naturales.
Completa: Clasifiquemos a las ciencias.
CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
puede ser
Lógica
Biología
Sociales
2. Biología como ciencia

La biología (del griego bios vida, y logos estudio) es una de las ciencias naturales que tiene como objeto de estudio a
los seres vivos y, más específicamente, su origen, su evolución y sus propiedades: génesis, nutrición, morfogénesis,
reproducción, patogenia, etc.
Se ocupa tanto de la descripción de las características y los comportamientos de los organismos individuales como
de las especies en su conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones entre ellos y el
entorno. De este modo, se ocupa de la estructura y la dinámica funcional comunes a todos los seres vivos con el fin
de establecer las leyes generales que rigen la vida orgánica y los principios explicativos fundamentales de esta.
Interacción de la biología con otras ciencias

La biología estudia a los seres vivos y lo que con ellos se relaciona, por lo que el caudal de conocimiento biológicos es
tan extenso que ha sido necesario crear varias ramas o divisiones dentro de esta, independientemente de que el constante
progreso que normalmente tienen los conocimientos científicos vayan desplazando los límites de la biología, propiciándo-
se con cierta frecuencia, la aparición de nuevas ramas de esta (como en el caso de la ingeniería genética que surgió gracias
193
1er Año
Compendio de CienCiAs i 1.er Año
al avance que tuvieron los conocimientos, principalmente de genética, biología molecular y biofísica.
B iología
Entre las ramas de la biología se encuentra la zoología, que se encarga de estudiar los animales.
Existen distintos criterios para representar las ramas de la biología, si aplicamos el criterio de diversidad taxonómica
podríamos decir que la biología se divide en:
¾ Zoología: Estudia los animales.
¾ Botánica: Estudia las plantas.
¾ Micología: Estudia los hongos.
¾ Protozoología: Estudia los protozoos.
¾ Bacteriología: Estudia las bacterias.
Pero esta división es solo el primer intento porque a su vez, cada una de esas ramas se subdivide para su estudio en gru-
pos cada vez más concretos de los principales grupos de organismos. Por ejemplo, la zoología se divide en los siguientes
grandes grupos principales:
¾ Mastozoología: Estudia mamíferos.
¾ Ornitología: Estudia aves.
¾ Herpetología: Estudia anfibios y reptiles.
¾ Ictiología: Estudia peces.
¾ Entomología: Estudia insectos.
¾ Carcinología: Estudia crustáceos.
¾ Malacología: Estudia moluscos.
¾ Helmintología: Estudia gusanos planos y cilíndricos.
Cada una de estas ramas de la biología se subdivide en otras ramas, que estudian cada uno de los grupos de animales que
integran a los anteriores.
Si se divide la biología, aplicando el criterio de unidad y continuidad; por unidad debemos entender todo aquello que es
común a los seres vivos y que los unifica, como organización química, estructural, funcional, origen, evolución, etcétera;
la continuidad se refiere a la capacidad de los seres de continuar su especie mediante la reproducción.
Las principales ramas que integran a la biología son:
1. Genética: Estudia la herencia biológica y sus variaciones.
2. Fisiología: Estudia las funciones de los seres vivos.
3. Anatomía: Estudia la descripción de órganos, aparatos y sistemas.
4. Histología: Estudia los tejidos.
5. Citología: Estudia las células.
6. Embriología: Estudia el desarrollo de embriones a partir del huevo.
7. Paleontología: Estudia los organismos y las huellas: fósiles.

8. Ecología: Estudia la interacción de los seres vivos y estos con el medio ambiente.
9. Taxonomía: Estudia la clasificación de los seres vivos.
10. Etología: estudia el carácter y comportamiento de los seres vivos.
A su vez, la biología interrelaciona e interacciona con muchas otras ciencias, por ejemplo:
La relación entre la química, física y biología es muy fuerte, pues nos explican la estructura y relación entre materia y
energía, componentes básicos de los seres vivos.
¾ Química: Que aporta las bases para el conocimiento de la estructura de la materia viva, así como el conocimiento
de los cambios y las reacciones que se llevan a cabo en los procesos metabólicos y funciones.
¾ Física: Que nos explica la relación entre materia y energía, lo que es indispensable en biología, dado que los seres
vivos somos materia y energía.
194
8
BIOLOGÍA
¾ Astrofísica: Que nos explica el origen y la evolución de la materia en el Universo.
B iología
¾ Ciencias de la Tierra: Integra los conocimientos de la física y la química al explicar el origen, la estructura y la
evolución de la Tierra, y su interacción con los procesos biológicos.
¾ Ciencias de la salud: Proporciona elementos básicos para prevenir y remediar problemas de la salud y a su vez,
éstas se apoyan en conocimientos biológicos.
¾ Matemáticas: La biología se interrelaciona con las matemáticas, por ejemplo, en estudios que utilizan porcentajes,
proporciones, estadísticas, etc.
¾ Sociología: Es la ciencia de las leyes y los fenómenos sociales que pueden intervenir legislando actividades de la
biología que repercuten en la sociedad, por ejemplo, en las clonaciones (“copias” de organismos), en la creación de
organismos transgénicos, etc.
¾ Historia: Se relaciona con la biología aportando datos al ambiente, de los lugares y organismos que existían en la
diferentes épocas pasadas.
¾ Lógica: Aporta base del razonamiento científico.
¾ Ética: Aporta los principios y valores de conducta, que en algunos casos son tan importantes para ciertas actividades
biológicas como la biotecnología, etc.
La biología y muchas de sus ramas, son parte importante en la medicina humana y veterinaria, así como en muchos otros
campos.
Por otra parte, los conocimientos biológicos tienen aplicación en numerosas actividades humanas de las que solo se men-
cionarán algunas: medicina humana y veterinaria, investigación agrícola, ganadería, pesca, conservación de la biodiver-
sidad, aprovechamiento racional de los recursos naturales renovables terrestres y acuáticos, problemas ecológicos, salud
pública, zoológicos, jardines botánicos, museos de historia natural, acuarios, avicultura, apicultura, etc.
A nivel personal, los conocimientos biológicos nos integran como parte de los seres vivos y nos dan las bases para com-
prender:
¾ El funcionamiento de nuestro organismo
¾ El mecanismo de la reproducción
¾ La acción de las vacunas
¾ El beneficio de practicar algún deporte
¾ La importancia de una buena alimentación
¾ El mecanismo de la herencia
¾ El problema de la contaminación
¾ La importancia de las plantas verdes en la naturaleza, etc.
Problemas resueltos
1. La biología estudia a plantas avasculares, con gene- 2. “¿Por qué ocurre la fiebre puerperal?”, constituye
ración gametofita y reproducción por esporas, que un(una)
viven en lugares húmedos, como I. observación. II. problema. III. hipótesis.
I. helechos. II. coníferas. III. cicadeas. IV. análisis. V. conclusión.
IV. musgos. V. dicotiledóneas. Sustentación
Sustentación La investigación científica se inicia con el planea-
miento de un problema que es un hecho particu-
La briología es la rama de la biología que estudia a
lar, generalmente es una interrogante que se quie-
los musgos y hepáticas plantas avasculares.
re resolver y puede utilizar ¿Qué...? ¿Por qué...?
Rpta.: IV ¿Cómo...?; etc.
Rpta.: problema
195
1er Año
3. Son las unidades funcionales, estructurales y genéti- Sustentación

B iología
cas de todo ser vivo; y son estudiados por la

La citología es la rama de la biología que estudia a las
I. briología. II. ficología. III. taxonomía. células que son las unidades básicas de todo ser vivo,
IV. genética. V. citología. capaces de reproducirse, nutrirse y relacionarse.
Rpta.: Citología
Helicopráctica
1. En la siguiente pupiciencias, encuentra algunas cualidades de la ciencia y del investigador.
2. Nombra ejemplos de ciencias naturales. 6. Defina la ciencia.

¾ ____________________________ _________________________________________
¾ ____________________________ _________________________________________
¾ ____________________________ _________________________________________
7. Defina la biología.
3. Completa con ramas de la zoología. __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
ZOOLOGÍA __________________________________________
8. ¿Por qué se ubica a la biología como ciencia fáctica?

4. Es una rama de la botánica. __________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
5. Estudia el comportamiento de seres vivos

10
196
BIOLOGÍA
er
1. Año Compendio de CienCiAs i
Helicotaller
B iología
Nivel I 5. Ciencia que tiene como objeto de estudio a los seres
vivos, su origen, su evolución y sus características.
1. Son ramas de la zoología.
A) Química B) Física
A) Entomología B) Ornitología
C) Biología D) Geografía
C) Ficología D) A y B
E) Matemática
E) B y C
2. Es(son) rama(s) de la botánica. Nivel III

A) Biología B) Pteridología 6. Esta ciencia abarca generalmente la lógica y la ma-
C) Micología D) A y B temática. Es racional, sistemática y verificable.
E) T. A. A) Fáctica B) Formal
C) Aplicada D) Natural
Nivel II E) Social
3. La botánica estudia especialmente

7. Rama de la biología que estudia la relación de los
A) animales. B) estructuras.
seres vivos con su entorno.
C) plantas. D) microbios.
A) Genética B) Ecología
E) N. A.
C) Taxonomía D) Ficología
E) Citología
4. Es el conjunto coordinado de explicaciones sobre el
porqué de los fenómenos, deriva del latín scire.
8. Es(s)son ciencia(s) que trabaja(n) con objetos reales
A) Problema
que ocupan un espacio y un tiempo.
B) Ciencia
A) Ciencias fácticas B) Ciencias formales
C) Biología
C) Lógica D) Matemática
D) Hipótesis
E) T. A.
E) Observación
Preguntas
V.o B.o Profesor
resueltas
correctamente
197
1er Año
Autoevaluación
B iología
Nivel I 6. La ficología estudia a los(las)
1. Indica la relación incorrecta con respecto al objeto A) protozoos. B) hongos. C) genes.

de estudio de las ciencias biológicas. D) algas. E) virus.
A) Genética - herencia
B) Fisiología - funciones Nivel II
C) Histología - células 7. La entomología estudia a los(las)
D) Etología - comportamiento
A) plantas. B) peces. C) insectos.
E) Taxonomía - clasificación
D) aves. E) mamíferos.
2. Indica la relación correcta, con respecto al objeto de

8. Rama de la botánica que estudia a las plantas sin
estudio de las ciencias biológicas.
semilla.
A) Etología - anfibios
A) Pteridología B) Criptogámica
B) Taxonomía - comportamiento C) Briología D) Fanerogámica
C) Ornitología - aves E) Ecología
D) Mastozoología - peces
E) Ictiología - mamíferos
Desafío helicoidal
9. Ciencias fácticas que se preocupan por el ámbito hu-
3. Rama de la biología que estudia a las bacterias. mano.
A) Citología B) Micología _________________________________________
C) Virología D) Bacteriología _________________________________________
E) Microbiología _________________________________________
Nivel II 10. Scire significa

4. Rama de la biología que estudia a las plantas _________________________________________
____________; la rama de la biología que estudia a
los animales _____________. _________________________________________
A) zoología - botánica
11. Escriba cuatro cualidades de un investigador.
B) anatomía - zoología
C) botánica - zoología _________________________________________
D) virología - malacología _________________________________________

E) fisiología - micología _________________________________________
_________________________________________
5. Etapa del método científico que consta en una posi-
ble respuesta al problema planteado.
A) Conclusión
B) Hipótesis
C) Experimentación
D) Planteamiento del problema
E) Observación

12198
BIOLOGÍA
er
Síntesis
B iología
CIENCIA
es el
Conjunto de conocimientos racionales

ciertos o probables obtenidos metódica-
mente y sistematizados.
tiene
clases
Formal Fáctica
es es
Ideal, Concreta de
abstracta hechos
Matemática Ciencias naturales

Lógica Ciencias sociales
CIENCIAS CAMPOS DE
AUXILIARES ESPECIALIDAD
- Historia - Biomatemáticas
- Geografía - Biofísica
- Filosofía - Bioquímica
- Matemáticas - Bioética
- Física - Biogeografía
- Química
BIOLOGÍA
RAMAS SUBDIVISIONES
- Citología
- Virología - Entomología - Histología
- Bacteriología - Ornitología - Anatomía
- Protozoología - Herpetología - Fisiología
- Pteridología - Ictiología - Embriología
- Fisiología - Mastozoología - Genética
- Botánica - Malacología - Evolución
- Zoología - Paleontología
- Ecología
- Taxonomía
- Otras
199
CAPÍTULO
CAPÍTULO
2 2 BIOLOGÍA
BIOLOGÍA APLICADA
APLICADA
2
Conocimientos
Conocimientos y aptitudes
y aptitudes esperadosesperados
¾ Analizacampos
¾ diversos
Analiza los los diversos
en los campos en los que
que intervienen intervienen
la biología, la biología, sobre
sobre
todo en sus entorno. Aplica el método
todo en sus entorno. Aplica el método científico. científico.
¾ Valora ladeimportancia
Valora la¾importancia cada una dedelascada unade
ramas delalasbiología
ramas de la biología y sus
y sus
aplicaciones enaplicaciones en diversas
diversas actividades actividades humanas.
humanas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Biograma - Método científico
Biograma - Método científico
• Observación• Observación
• Hipótesis • Hipótesis
• Experimentación
• Experimentación
• Deducción • Deducción
• Inducción • Inducción
• Teoría • Teoría
• Ley • Ley
• Grupo de control
• Grupo de control
1. 1.se verifica
Si la teoría Si la teoría
como se verdadera
verifica como verdadera
en todo tiempoen todo tiempo
y lugar, y lugar,
entonces entonces es considerada
es considerada
como ____________.
como ____________.
2. Grupo que2.sirveGrupo
comoque sirve como
referencia, que referencia, que no
no es sometido es sometido
a ningún cambioa ningún cambio de
de condiciones, escondiciones, es
denominado
denominado ____________. ____________.
3. Observación3. deObservación
los fenómenos de los fenómenos en
en laboratorio bajo laboratorio
condiciones bajo condicionesescontroladas,
controladas, llamada es llamada
____________.____________.
4. Propuesta4.de solución
Propuesta deproblema
a un solución acientífico
un problemaque se científico que se haya
haya planteado, planteado,
se conoce se conoce con el
con el
nombre
nombre de ____________. de ____________.
5. Proceso de 5. razonamiento
Proceso de que razonamiento
parte de unosque parte
ejemplosde unos ejemplos
concretos concretos
y permite y permite
llegar a la llegar a la
generalización,generalización, es la ____________.
es la ____________.
6. Proceso de6.razonamiento
Proceso dequerazonamiento
parte de losque parte degenerales
principios los principios generales
y llega y llega a los
a los particulares, es particulares, es
la ____________. la ____________.
7. 7. Siselaverifica
Si la hipótesis hipótesis se verifica
entonces entonces
se procesa unasedeclaración
procesa unaparcial
declaración parcial o totalmente
o totalmente
verdadera, si es verdadera,
válida ensiun es lugar
váliday en un lugar
tiempo y tiemposedeterminado
determinado fundamentasecomo fundamenta
una como una
____________. ____________.
8. Primer paso8. delPrimer

métodopaso del método
científico, científico,
permite permite lainicial
la recopilación recopilación
de datosinicial
de un de datos de un objeto
objeto
er o fenómeno, eso conocido
fenómeno, es conocido
como como ____________.
____________.
1.er año 1. año
0 14
200
BIOLOGÍA
er
Helicoteoría
B iología
1 EL MÉTODO CIENTÍFICO
¿Alguna vez has tenido que solucionar un problema que se haya planteado en tu entorno? ¿Conseguiste resolverlo? Si no
fue así, ¿cuál crees que fue tú fallo?
Para la próxima vez, utiliza un método secuencial y ordenado. ¡Aplica el método científico!
Aprende un modo de ver las cosas estructurado, racional y objetivo. Descubre el lenguaje que se utiliza en ciencia y
comprenderás que no es un código indescifrable, sino un modo de expresar la realidad de forma concisa.
¿Qué hay que hacer para aplicar el método científico?

Con esta actividad inicial, pretendemos conocer las ideas que sabemos sobre el método científico.
¾ ¿En qué consiste?
¾ ¿Cómo se trabaja?
¾ ¿Qué es la experimentación?
¾ ¿Qué es una teoría?
Los pasos que hay que seguir en este método de trabajo son los siguientes:
1) Observación: El primer paso en cualquier investigación es la OBSERVACIÓN. La observación consiste en fijar la
atención en una porción del universo. Mediante la observación nosotros identificamos realidades o acontecimientos
específicos del cosmos a través de nuestros sentidos.
Problema o pregunta. Una vez que se ejecuta la observación, surgen una o más preguntas, generalmente generadas
por la curiosidad del observador. La pregunta surgida debe ser congruente con la realidad o el fenómeno observado,
y debe adherirse a la lógica. El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas que comienzan con un
“por qué” son muy difíciles (si no imposibles) de contestar. El investigador objetivo prefiere comenzar sus pregun-
tas con un “qué”, un “cómo”, un “dónde”, o un “cuándo”. La pregunta podría ser también un “para qué es”. Por
ejemplo: “¿Cuál es la causa por la cual las plantas verdes se marchitan en la oscuridad?”.
2) Hipótesis: Luego, el observador, mediante RAZONAMIENTO INDUCTIVO, trata de dar una o más respuestas
lógicas a las preguntas. Cada respuesta es una introducción tentativa que puede servir como una guía para el resto
de la investigación. Estas soluciones preliminares a un problema son las HIPÓTESIS.
Hipótesis es una declaración que puede ser falsa o verdadera, y que debe ser sometida a comprobación (experimen-
tación). Cada hipótesis debe ser sometida a una prueba exhaustiva llamada experimentación. Los resultados de la
experimentación determinarán el carácter final (falso o verdadero) de la hipótesis. Por ejemplo: “Probablemente
durante la fotosíntesis las plantas crean su propio alimento”.

3) Experimentación: Enseguida, las predicciones son sometidas a pruebas sistemáticas para comprobar su ocurrencia
en el futuro. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de EXPERIMENTACIÓN.
4) Conclusión: Una vez realizada la experimentación y obtenidos los resultados, hay que elaborar la conclusión que se
deriva del experimento.
La conclusión es una idea que explica el hecho que ha desencadenado todo el método de estudio.
5) Teoría: Teoría es una declaración parcial o totalmente verdadera, verificada por medio de la experimentación o de
las evidencias y que solo es válida para un tiempo y un lugar determinados. Por ejemplo: “Las plantas con clorofila
fabrican su propio alimento durante la fotosíntesis”.
Si la teoría se verificara como verdadera en todo tiempo y lugar, entonces es considerada como LEY.
201
1er Año
Sobre el procedimiento completo

B iología
En el laboratorio de Gabinete de Biología criamos guppys para embellecer nuestro ambiente de trabajo. Tenemos dos
peceras para este propósito.
En una de las peceras, ______________ un aletargamiento en los movimientos natatorios de algunos peces. Esto se agra-
vó al grado de que los guppys comenzaron a morir.
¿Cuál era la causa de muerte de los guppys? Ésta fue nuestra primer ______________ , la cual fue seguida por varias
_____________.
Las hipótesis fueron las siguientes:
1. Los guppys estaban envenenándose con algún producto químico que fue añadido al agua.
2. La pecera se colocó muy cerca de una estufa del laboratorio (a un metro de distancia), entonces el calor excesivo
podría estar matándolos.
Para probar la hipótesis número 1, decidimos llevar a cabo un _________ .
Separamos a los guppys del acuario saludable en dos grupos:
Como _______________, se colocaron 10 guppys en la “pecera saludable”, 5 hembras y 5 machos.
Como _________________, se colocó otro grupo de 10 guppys en la “pecera asesina”, 5 hembras y 5 machos. Mantu-
vimos las mismas condiciones ambientales para ambos grupos.
Después de 48 horas, el grupo experimental (los peces en el acuerdo asesino) comenzó a presentar movimientos letárgicos.
Por otro lado, el grupo de control estaba en condiciones normales. Después de 57 horas, los individuos del grupo expe-
rimental comenzaron a morir.
Nuestro _______________ fue que la muerte de guppys solo ocurría en la pecera asesina, por lo tanto, el problema re-
sidía solamente en dicha pecera.
Nosotros sólo teníamos que probar si alguna substancia tóxica era la causa de las muertes.
Confiamos el análisis químicos del agua de ambas peceras a un laboratorio de análisis químicos relacionado con nosotros
(Requimex). Los resultados revelaron que no había substancias tóxicas en el agua de las peceras. Las diferencias en la
composición química entre las muestras de agua, de una y otra peceras, no fueron significativas.
Por lo tanto, la primera hipótesis se rechazó parcialmente (siempre persiste cierto grado de incertidumbre debido a varios
factores concernientes a los procesos analíticos).
Finalmente, decidimos probar la segunda premisa. Verificamos la temperatura del agua en ambas peceras. Uh! El agua
en la pecera asesina era 4,7°C más caliente que el agua de la pecera saludable. Entonces, esta podría ser la causa.
Para ____________, colocamos el acuario asesino a una distancia de tres metros desde la estufa, con respecto a la posi-
ción original. Desde entonces nuestros guppys no mueren por “causa desconocida”; por lo menos, no hasta ahora.
_____________: la experimentación permitió que conociéramos la verdadera causa de la muerte de los peces. Al verificar
la segunda hipótesis ya se pudo considerar como _________.

16
202
BIOLOGÍA
B iología
Investigadores en acción
La medicina estudia las enfermedades de las personas, pero a su
vez se especializa.
Investiga de qué se encarga algunas de sus especialidades.
* Pediatría * Traumatología
* Oftalmología * Psiquiatría
* Ginecología * Odontología
* Geriatría * Dermatología
* Cardiología * Oncología
Especialidades de la biología
1. Acuicultura: Cultivo de las especies acuáticas, vegetales y animales.
2. Apicultura: Crianza de abejas.
3. Anatomía: Ciencia que estudia la estructura de los organismos y el hombre.
4. Agrostología: Estudio del suelo y los vegetales.
5. Antropogenia: Formación y desarrollo del hombre.
6. Briología: Estudio de las briofitas.
7. Biometría: Aplicación de las matemáticas a la biología.
8. Bionomía: Estudio de la relación de un organismo con su medio ambiente.
9. Bromatología: Tratado de los alimentos. Ciencia de la alimentación.
10. Dendrología: Estudio de los árboles.
11. Fitogeografía: Descripción de las plantas dicotiledóneas.
12. Filogenia: Origen de las especies.
13. Ficología: Estudio de las algas.
14. Fitopatología: Enfermedades de las plantas.
15. Etnozoologia: Ciencia que describe los caracteres de los animales.
16. Enzimologia: Ciencia que estudia el comportamiento enzimático.
17. Hematología: Estudio de la estructura histológica de la composición química y las propiedades de la sangre.
18. Nutrición: Conjunto de funciones por las que se mantiene y crece un ser vivo.
19. Fenología: Estudia los fenómenos periódicos de las plantas.
20. Histogénesis: Diferenciación de los tejidos.
21. Limnología: Estudio de las aguas dulces y sus organismos.
22. Polinología: Análisis del polen.
23. Liquenología: Estudio de los líquenes.
24. Carcinogénesis: Estudia el origen del cáncer.
25. Oncología: Estudia los tumores.
26. Microbiología: Estudia los microbios.
203
1er Año
27. Bacteriología: Estudia a las bacterias.

B iología
28. Protozoología: Estudia los protozoarios.

29. Malacología: Estudia a los moluscos.
30. Ornitología: Estudia a las aves.
31. Embriología: Estudio el embrión.
32. Entomología: Estudia a los insectos.
33. Etología: Estudia las razas y poblaciones animales y su desarrollo.
34. Helmintología: Estudia los gusanos.
35. Herpetología: Estudia a los reptiles.
36. Ictiología: Estudia a los peces.
37. Mastozoología: Estudia a los mamíferos.
38. Carcinología: Parte de la zoología que estudia a los crustáceos.
39. Hidrografía: Estudia el agua.
40. Paleontología: Estudio de los fósiles.
41. Zootecnia: Crianza y producción de animales.
42. Climatología: Estudio del clima.
43. Selvicultura: Cultivo de parques y bosques.
44. Glaciología: Estudio de los glaciares.
45. Horticultura: Estudia el cultivo de huertos.
46. Floricultura: Estudia el cultivo de flores.
47. Espeleología: Estudio y exploración de cavernas.
48. Biología molecular: Estudia las macromoléculas.
49. Biotecnología: Manipulación biológica.
Problemas resueltos
1. Estudia la crianza y producción de animales. 2. Rama de la medicina que trata las enfermedades en
personas de la tercera edad.
I. Zoología II. Zootecnia
III. Avicultura IV. Apicultura I. Pediatría II. Obstetricia

III. Geriatría IV. Oncología
V. Zoogeografía
V. Psiquiatría
Sustentación
La zootecnia estudia la crianza, selección, mejora- Sustentación
miento de animales menores con fines productivos
La medicina, para su mejor estudio y tratamiento de
tales como aves, mamíferos para obtener fibras, car-
enfermedades, se subdivide. La rama que se encarga
ne, derivados.
de las enfermedades en ancianos es la geriatría.
Rpta.: Zootecnia
Rpta.: Geriatría

18204
BIOLOGÍA
3. La utilización humana de la biósfera para que rinda Sustentación
B iología
el máximo beneficio sostenible, a la vez que man-
La Unión Internacional para la Conservación de la
tiene el potencial necesario para las aspiraciones de
Naturaleza y Recursos Naturales (UICN) definió a
futuras generaciones corresponde a la
la rama de la biología aplicada en 1980. Llamada
I. medicina. II. bioética. conservación.
III. ingeniería genética. IV. acuicultura. Rpta.: conservación
V. conservación.
Helicopráctica
1. Completa con algunas ramas de la zoología. 5. Nombra ordenadamente los pasos del método cientí-
fico.
1.
ZOOLOGÍA
2.
2. Nombra el motivo de estudio de estas ciencias.

3.
¾ Genética ________________________
¾ Taxonomía ________________________
4.
¾ Anatomía ________________________
¾ Histología ________________________
5.
¾ Citología ________________________
¾ Ecología ________________________
6. ¿Qué importancia tiene el uso del método científico?
¾ Ficología ________________________
__________________________________________
¾ Protozoología ________________________
__________________________________________
__________________________________________
3. Completa.
_____________ es la rama
7. ¿Qué es la acuicultura?
de la zoología que estudia
__________________________________________
a los reptiles.
__________________________________________
__________________________________________
8. Define.
4. Completa. ¾ Teoría ________________________________
_________________________ ¾ Ley __________________________________

estudia a las algas.
205
Índice
Índice
• La ciencia geográfica..................................................................................................................................5
• El espacio geográfico................................................................................................................................12
• Los principios geográficos.......................................................................................................................18
• La orientación...........................................................................................................................................25
• Líneas y círculos imaginarios..................................................................................................................33
• Las coordenadas geográficas...................................................................................................................39
• La tierra.....................................................................................................................................................45
• Movimiento de rotación...........................................................................................................................52
• Movimiento de traslación.......................................................................................................................59
• Cartografía................................................................................................................................................66
• La escala.....................................................................................................................................................73
• Práctica de escalas....................................................................................................................................79
• Hora internacional I.................................................................................................................................85
• Hora internacional II...............................................................................................................................91
• Cálculo de la hora....................................................................................................................................97
• Evolución de la tierra.............................................................................................................................103
• La geósfera..............................................................................................................................................110
• Los sismos...............................................................................................................................................117
• La atmósfera...........................................................................................................................................124
• Los meteoros...........................................................................................................................................131
• El clima....................................................................................................................................................137
• Los océanos.............................................................................................................................................144
• Los lagos..................................................................................................................................................152
• Los ríos....................................................................................................................................................158
CAPÍTULO
1 1
CAPÍTULO
1
LA CIENCIALAGEOGRÁFICA
CIENCIA GEOGRÁFICA
esperados esperados
¾ Analiza y comprende cómo ha evolucionado la ciencia geográfica.

¾ Analiza y comprende cómo ha evolucionado la ciencia geográfica.
¾ Reconoce los principales representantes en cada etapa de la historia de
¾ Reconoce los principales representantes en cada etapa de la historia de
la geografía.
la geografía.
Apertura al tema
Apertura al tema
ESTRATEGIA ESTRATEGIA
MOTIVADORA MOTIVADORA
a) G
a) G
b) E
b) E
c) O
c) O
d) G
d) G
e) R
e) R
f) A
f) A
g) F
g) F
h) I
h) I
i) A
i) A
a) Palabra griega que significa ‘Tierra’.

a) Palabra griega que significa ‘Tierra’.
b) Hecateo de ___________, conocido como ‘padre de la historia’.
b) Hecateo de ___________, conocido como ‘padre de la historia’.
c) Representante de la Edad Media que viajó a China, Malasia, India y Persia.
c) Representante de la Edad Media que viajó a China, Malasia, India y Persia.
d) Palabra griega que significa ‘descripción’.
d) Palabra griega que significa ‘descripción’.
e) Sociedad de la Edad Antigua que dominaba el mar Egeo y el Mediterráneo.
e) Sociedad de la Edad Antigua que dominaba el mar Egeo y el Mediterráneo.
f) Tercer planeta cercano al Sol.
f) Tercer planeta cercano al Sol.
g) Representante de la Edad Contemporánea que escribió Principios de la geografía
g) Representante de la Edad Contemporánea que escribió Principios de la geografía
humana.
humana.
h) Representante de la Edad Antigua que relaciona la geografía general con la et-
h) Representante de la Edad Antigua que relaciona la geografía general con la et-
nografía.
nografía.
i) Geógrafo que estableció el principio de analogía o relación.
i) Geógrafo que estableció el principio de analogía o relación.
er
año 1.er año
97
97
1er Año
Compendio de LetrAs i 1.er Año
Organizador gráfico
G eoGrafía
A. ETIMOLOGÍA C. EVOLUCIÓN DE LA GEOGRAFÍA

Geo →Tierra 1.1 Edad Antigua (descriptiva)
Graphos → descripción Cretenses, fenicios, griegos (Ho-
mero, Herodoto, Tales de Mileto,
Eratóstenes)
B. DEFINICIÓN
1.2 Edad Media (cristiana)
Ciencia social que localiza, describe, Massuri de Bagdad, Mohamed Ali-
explica y compara los hechos y fenó- drissi, Erick Rudi el Rojo, Marco
menos geográficos. LA CIENCIA Polo
GEOGRÁFICA 1.3 Edad Contemporánea (científica)
D. APORTES Alexander von Humboldt, Karl
von Ritter, Eliseo Reclus, Ratzel
• Educativo Vidal de la Blache
Integra al alumno en su medio.
• Político
El Estado organiza estratégica- E. IMPORTANCIA
mente sus recursos.
• Económico • Permite organizar y planificar el
Permite planificar las actividades espacio terrestre.
económicas. • Utiliza los recursos naturales cien-
• Turístico tíficamente.
Brinda información de los paisajes. • Da fundamento para la distribu-
• Militar ción del espacio urbanístico.
Da a conocer el territorio, ofrece
ventajas.
Helicoteoría
LA CIENCIA GEOGRÁFICA
1. Etimología
Los griegos introdujeron este término que deriva de las siguientes palabras:
Gea: Tierra
Graphie: Descripción
Es así como aparece la geografía solo como una descripción de la Tierra. Hoy, la geografía es considerada como
una ciencia que incluye a las demás.
2. Definición
La Unesco define la geografía como una ciencia social que localiza, describe, explica y compara los hechos y fenó-
menos geográficos y la relación que tienen con el hombre.
Recuerda
CienCias soCiales
La obra Los viajes de Hecateo de Mileto (550-480 a. C) es el

primer libro de contenido exclusivamente geográfico y por
el cual se le nombra “padre de la geografía antigua”.

6
GEOGRAFÍA
1.er Año Compendio de LetrAs i
3. Representantes
G eoGrafía
EVOLUCIÓN REPRESENTANTES APORTES
Dominan el mar Egeo y el medite-
Los cretenses (XV-XIV a. C.) rráneo oriental.
3.1. Edad Antigua
– Los primeros grupos huma- Colonizan el mediterráneo meridio-
Los fenicios (mejores navegantes)
nos en su necesidad de bus- nal, el Gibraltar y el Atlántico.
car alimentos tuvieron que Los griegos (colonizan el Mediterrá-
desplazarse, convirtiéndose
neo septentrional)
en geógrafos intuitivos.
– Se desarrolla la geografía — Homero (poeta épico) — Describía las regiones lejanas.
descriptiva. — Herodoto (viajes lejanos) — Representa la tendencia des-
– La geografía como cien- — Tales de Mileto criptiva.
cia de la Tierra se muestra — Observó y proclamó la forma,
como: dimensiones y posición de la
• Geografía general Tierra.
• Geografía regional Matemático, geógrafo, filósofo y
Eratóstenes – 230 a. C. (Memorias, poeta griego. Midió la circunferen-
geografías y medidas de la Tierra) cia de la Tierra, la oblicuidad de la
eclíptica.
Hiparco (190-125 a. C.) Relaciona la geografía regional con
la etnografía.
Aplicó la latitud y longitud geo-

Estrabón (63 a. C.)
gráfica.
Ptolomeo (87-150 d. C.) Alamagesto; libro de Astronomía y
Matemática - (localizaciones geo-
(Tratado de geografía matemática) gráficas)

Recorrió Asia menor, norte de África y Es-
Massudi de Bagdad paña.
3.2. Edad Media
— La Europa cristiana es Visitó Marruecos, Francia, Inglaterra y
Mohamed Al Idrissi
influenciada por la Biblia Asia menor.
y las interpretaciones dan San Isidro de Sevillas Etimologías: enciclopedia de conocimien-
fruto a mapas y concepcio- tos.
nes míticas. (570-636)
— La geografía es sumamente Erik Rudi el Rojo Descubre Groenlandia
descriptiva por los aportes
de los árabes, españoles, Al Idrissi (1100) Confecciona 60 mapas.
portugueses y nórdicos. Marco Polo Viajó a China, Malasia, India y Persia.
Lancelotto Malacelli Viajó hasta las islas Canarias.

Fue organizador de grandes expediciones
Enrique el Navegante
CienCias soCiales
descubridoras.
99
1er Año
G eoGrafía

Alexander von Humboldt — Presentó el primer mapa con
(1766–1859): Naturista y explorador líneas isotérmicas.
3.3. Edad Contemporánea
alemán. Llegó al Perú en 1803 e — Sustentó el principio geográfi-
La geografía llega a su madu- hizo estudios en las cuencas del Ma-
co de casualidad o explicación.
rez. Los grandes aportes de las rañón, Chillón, Rímac, creador de
ciencias naturales forman a la la biogeografía. — Determinó las altitudes por
geografía un campo y un obje- medio del barómetro.
to científico. — Estableció el principio de coor-
dinación general todo hecho o
fenómeno no está aislado.
Obra: Viaje a las regiones
equinocciales.
Karl von Ritter (1779-1859): — Estableció el principio de ana-
geógrafo alemán considerado “el logía o relación.
primer geógrafo sistemático”. — Es uno de los fundadores de la
geografía humana.
Obra: Geografía universal compa-
rada, sustenta su principio.
Eliseo Reclus (1830-1905) — Obras:
• Geografía universal
• El hombre y la Tierra
Friedrich Ratzel (1847-1904): — Sustenta el determinismo geo-
Alemán, discípulo de Ritter. gráfico (acción de medio físico).
— Obras:
• Antropogeografía
• Geografía política
Paul Vidal de la Blache — El hombre modifica su ambiente
(1845-1918): francés (positivismo geográfico).
Obra: Principios de geografía
humana
Sabías que...
Se considera a Alexander von Humboldt y Karl von Ritter
como “padres de la geografía moderna˝ por sus grandes
aportes a la ciencia geográfica.
CienCias soCiales

8
GEOGRAFÍA
G eoGrafía
APORTES FUNDAMENTOS CAMPO DE ACCIÓN
Educativo — El hombre desarrolla todas sus — Conocer su realidad geográfica local.
actividades en un paisaje. — Desarrollar la capacidad de observa-
— Surge la necesidad de conocer, ción, análisis, síntesis y relación.
preservar y aprovechar lo mejor. — Recrear el aula y el mundo.
— Integrar al alumno a su medio
geográfico.
Político — El Estado organiza estratégica- Organizar los servicios básicos:
mente proyectos económicos, • Represas
políticos y sociales.
• Irrigación
— Existe el compromiso de planifi-
• Centrales hidroeléctricas
car acciones a favor de la comu-
nidad y sus necesidades básicas. • Carreteras, etc.
Económico Mediante el conocimiento y el Ejecución y evaluación de actividades

accionar de los principios geográficos económicas:
sabemos muy bien que contamos • Minería y ganadería
con recursos para planificar las • Silvicultura, tala
actividades: económicas, industriales • Industrias
y los servicios.
• Servicios, etc.
Turístico Un paisaje se hace interesante cuan- El estudio paisajístico debe ofrecer:

do se conoce y se explora, cuándo los • Folleto, volante
turistas están informados sobre las • Guías turísticas
bondades y ventajas del paisaje geo-
• Postales
gráfico.
• Eventos culturales
Militar Los conflictos armados y bélicos a tra- Los militares controlan los espacios:
vés de la historia han demostrado que • Fronteras
quien conozca y domine el espacio y • Mapas
campo de acción, tiene las mejores
• Proyecciones
posibilidades de vencer.
• Tratados y convenios
• Comunicaciones y vías
4. Importancia de la geografía
A) Permite organizar y planificar el espacio terrestre.
B) Permite aprovechar los recursos naturales de forma responsable.
C) Permite al Estado impulsar el desarrollo nacional.
D) Permite propiciar la formación cívica y cultural de las generaciones.
CienCias soCiales
Recuerda
Luego de estudiar un tema sobre geografía, se recomienda
elaborar un esquema descriptivo para comprender mejor
la clase.
101
1er Año
Helicotaller
G eoGrafía
1. Relaciona correctamente. 4. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. Magallanes ( ) Visitó al Perú en 1802. A) Enrique El Navegante es un representante de la
b. Eratóstenes ( ) Viaje de circunnavegación Edad Media. ( )
c. Humboldt ( ) Calculó la circunferencia B) Karl von Ritter es considerado el primero geó-
grafo sistemático. ( )
terrestre.
C) Hidarco aplicó la latitud y longitud geográfica. ( )
d. Hecateo ( ) Padre de la geografía antigua
D) Paul Vidal de la Blache es fundador de la escuela
geográfica positivista. ( )
2. Son considerados, los padres de la geografía moder-
na.
5. Escriba las características de la geografía en la Edad
A) Ptolomeo y Erastóstenes Contemporánea.
B) Friedrich Ratzel y Alexander von Humboldt
__________________________________________
C) Alexander von Humboldt y Karl Von Ritter
__________________________________________
D) Alexander von Humboldt y Friedrich Ratzel
E) Paul Vidal de la Blache y Karl von Ritter __________________________________________
__________________________________________
3. Es el primer libro de contenido exclusivamente geo- __________________________________________
gráfico, cuyo autor es Hecateo.
__________________________________________
A) Cosmos B) Las antillas
__________________________________________
C) Los viajes D) La Tierra
E) Geografía universal
Glosario
¾ Ciencia. Conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas.

¾ Análisis. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
¾ Unesco. Sigla de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Fundada en 1946.
¾ Concepción. formar idea, hacer concepto de una cosa, comprenderla.
¾ Síntesis. Composición de un todo por la reunión de sus partes.
Autoevaluación
CienCias soCiales
1. Estudia las interrelaciones entre el hombre y su en- 2. Es un geógrafo de la Edad Contemporánea.

torno.
A) Marco Polo
A) Petrología B) Química B) Hecateo de Mileto
C) Psicología D) Orogenia C) Mohamed al Idrissi
E) Geografía D) Karl von Ritter
E) Estrabón

10
GEOGRAFÍA
3. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda. 5. Geógrafo francés, autor de la obra Principios de la
G eoGrafía
geografía humana.
A) El término geografía fue introducida por los
griegos. ( ) A) Friedrich Ratzel
B) Graphein significa ‘descripción’. ( ) B) Eliseo Reclus
C) La geografía llega a su madurez en la Edad C) Karl von Ritter
Media ( ) D) Alexander von Humboldt
D) El padre de la geografía antigua es Hecateo de E) Paul Vidal de la Blache
Mileto. ( )
Preguntas
4. El primero en sostener que la Tierra era redonda fue resueltas V.o B.o Profesor
correctamente
A) Plutón. B) Sócrates.
C) Aristóteles. D) Hiparco.
E) Copérnico.
CienCias soCiales
103
CAPÍTULOCAPÍTULO
2 2 EL ESPACIO
EL ESPACIO GEOGRÁFICO
GEOGRÁFICO
2
Aprendizajes
¾ Reconoce los
¾ componentes
Reconoce los delcomponentes del espacio geográfico.
espacio geográfico.
¾ Valora los ¾ Valora
espacios los espacios
geográficos comogeográficos como
parte de su parte de su entorno.
entorno.
Apertura
Apertura al tema al tema
PUPILETRAS
PUPILETRAS
H I D R H
O IS D
F RE O
R SA F
A E R A A
E S P A E
C SI PO A
M C
R IT O
R M R T R
C S D I C
H SK D
O IE HI K
M O
E E I M E
U A B L U
O A
C BF LE O
O C
O FT E O O T
M R F I MI RS FR IS IT SS RE S T S E
E R A T E
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R A
F TE OI RF FS E I F S
N E O E N
A ET O
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C TE R
O E C E O
E I G L E I GI L
N A M N
R A I M R R M
R M
B G O N BE G
M O
U N
C EE M
A U
T C E A T
A N O I A
C N
A O
L IB C
O AP L
A B O P A
Encuentreterminos.
Encuentre los siguientes los siguientes terminos.
¾ Espacio ¾ Espacio
¾ Geósfera ¾ Geósfera
¾ Tierra ¾ Tierra
¾ Atmósfera ¾ Atmósfera
¾ Población ¾ Población
¾ Hidrósfera¾ Hidrósfera
¾ Ecúmene ¾ Ecúmene
¾ Biótico ¾ Biótico
1.er año 1.er año

04 12
104
GEOGRAFÍA
G eoGrafía
ESPACIO GEOGRÁFICO
componentes
Elemento Elemento Elemento

abiótico biótico antrópico
lo conforman lo constituyen lo conforma
Suelo la flora el hombre
Agua la fauna
Aire
Radiación solar
la interrelación forma
PAISAJE
tipos
Natural Cultural
CienCias soCiales
105
1er Año
Helicoteoría
G eoGrafía
EL ESPACIO GEOGRÁFICO
1. Definición
En sentido más amplio, es la epidermis de la Tierra. Dicho espacio es accesible a la sociedad, los griegos lo cono-
cieron como ecúmene (espacio transformado por el hombre). Todo espacio geográfico se localiza y se pueda carto-
grafiar. Desde el punto de vista histórico es acumulativo, en tanto posee las huellas de las diferentes sociedades que
lo transitaron. Es aquí donde ocurren los hechos y fenómenos geográficos.
¾ Hecho geográfico. Proceso de origen natural y social de gran influencia y que ha condicionado enormemente
el espacio geográfico. Existen permanentemente o cambian lentamente. Ejemplo: los océanos, los mares, los
continentes, las cordilleras, las represas, etc.
¾ Fenómeno geográfico. Sucesos de origen natural (físico-biológico) y social de repercusión mundial, regional o lo-
cal. Son cambios bruscos y se caracterizan por ser impredecibles, inevitables e incontrolables. Ejemplo: erupciones
volcánicas, sismos, fenómenos atmosféricos, inundaciones, epidemias, migraciones, centralismos, etc.
2. Componentes del espacio geográfico

El espacio geográfico se define como la interrelación que existe entre los componentes bióticos, abióticos y
antrópicos.
¾ Elementos abióticos
Los elementos abióticos lo conforman todos los elementos inorgánicos, por ejemplo:
a) El suelo: dentro de él encontramos la arena, arcilla, las rocas, etc.
b) El agua: dentro de este elemento abiótico encontramos un sinnúmero de flora y fauna.
c) El aire: donde los seres vivos encontramos el oxígeno, el cual nos permite la vida.
Recuerda
El espacio geográfico según los elementos que lo conforman
se clasfica en
• paisaje natural: cuando posee elementos por ejemplo:
ríos, volcanes, suelos, vientos, minerales, etc.
• paisaje cultural: cuando posee elementos producidos
con intervención del hombre. Ejemplo: puertos, cen-
trales hidroeléctricas, represas, ciudades, etc.
¾ Elementos bióticos
Lo conforman todos los elementos orgánicos, por ejemplo:
a) La flora: lo conforman todos los vegetales, hortalizas, frutas, árboles, etc., que sirven como fuente de
CienCias soCiales
alimento del hombre.

b) La fauna: lo conforman los vacunos, equinos, aves, peces, reptiles, etc. que también sirven como fuente
de alimento del hombre.
¾ Elementos antrópicos
Lo conforma el hombre, ya que él es el único que transforma el medio, como mejor le parece, para satisfacer
sus necesidades.

14
GEOGRAFÍA
3. Interrelación entre componentes
G eoGrafía
El agente antrópico ha ocasionado una serie de modificaciones en la
naturaleza, que ha dado lugar a un paisaje modificado, constituido por
a) poblaciones que se asientan en zonas donde existe mayor concentra-
ción de recursos naturales y, por consiguiente, de mayor generación
de las principales actividades económicas.
b) viviendas construidas por el hombre para asentarse en un espacio
determinado.
c) producción como la agricultura, ganadería, industria, etc., que el Paisaje urbano
hombre aprovecha para generar empleos.
d) comunicaciones. Mientras mayor sea el progreso científico y tecnológico alcanzado por las comunidades, las
modificaciones serán mayores y convertirán a la Tierra en un ecosistema artificial.
4. Campo o dominio de la geografía
La geografía estudia solo una parte estructural de la Tierra, por ejemplo:
¾ La atmósfera: estudia solo la primera capa, llamada tropósfera, que alcanza entre los 12 (polos) y 18 km (ecuador).
¾ La hidrósfera: constituida en un 97 % por los océanos y la zona que estudia la geografía, la zona fótica, que
comprende hasta los 200 mbnm. Llamada así porque hasta allí llega la luz de los rayos solares.
¾ La geósfera: Se divide en corteza, manto y núcleo, pero la geografía solo estudia la corteza, hasta una profun-
didad aproximada de 3 a 5 km dependiendo de la ubicación.
En conjunto, la tropósfera, zona fótica y la corteza son áreas donde existe una gran concentración de recursos natu-
rales (animal, vegetal y mineral) que aprovecha el hombre. Esta área es conocida como biósfera.
La biósfera es el hábitat o casa del hombre, escenario de los hechos y fenómenos geográficos, ente tridimensional
constituido por un sector de atmósfera, geósfera e hidrósfera vivificables.
T R OPÓSFERA (12 o 18 km)

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200 m CAPAS S
CienCias soCiales
FREÁTICAS F
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A
3 km
107
CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 ¿QUÉ ES ¿QUÉ
LA HISTORIA?
ES LA HISTORIA?
1
Aprendizajes
¾ Argumenta sobre el conceptosobre
¾ Argumenta de laelhistoria,
conceptoexplicando cuál es
de la historia, el
explicando cuál es el
objetivo de esta ciencia.
objetivo de esta ciencia.
¾ Identifica las¾fuentes de la historia,
Identifica las fuentesmanejando la información
de la historia, manejandorele-
la información rele-
vante que puede proporcionar cada una y juzgando
vante que puede proporcionar cada una su confiabilidad.
y juzgando su confiabilidad.
Apertura alApertura
tema al tema
¾ Pupihistoria.¾Busca las siguientes
Pupihistoria. palabras.
Busca las siguientes palabras.
* Herodoto * * Nunismática *
Herodoto * Papiro
Nunismática * Papiro
* Leyendas * * Historiador *
Leyendas * Dendocronología
Historiador * Dendocronología
* Arqueología * * Prehistoria *
Arqueología * Cerámica
Prehistoria * Cerámica
D L Z PDRL EZHP I R S E THO I R S I TAOCRO I TA DC O T D

I L S L I NL E S OL FNO E R O A F I OMR O A Z I GM J O EZ G J E
C E R A CME I R C A AMY I DC RA TYZDNRUT P ZAN NU P A N
D Y T LDUYCT I L RUG C A I P R OG I A T P E O A I MT DE A M D
E E Y HEHE EYRHOHDE OR TOODGO DT LO S GDDOL S D O
O N I I OZNA I R I UZ TA URDUAT NU EDLAONUE CL O U C
L D Y S L MD T Y D S OM P T PDAO P P I P RAT P A I ERRT A E R
I A D T I C A I DMT A C G I OMY A Z G G O ÑYOZ BGHÑOO B H O
C S K OCV S DK EO L V E D S EWL T E D S AWV T KD FANV K F N
O A N RO S AYNOR R S I Y POAR P I S P LA I P YS GLO I Y G O
S L G I S NL RGV I ON S RUVDO P S WU U D S P HWD U L S H D L
O T R AOYTARCA I Y T AACM I S T I A NMU S
N I ZNOU N Z O
R P I D R P P L I D D Y P N L W D T Y R N I WW T N R C I R W G N C R G
E G K OE VGKKGOCVHK I GOCDH P I EO S DC P T E I S C T I
D G A RDQGUA EROQ LUOE GO I L AOYGR I HAZYAR H Z A
1.er año 1.er año

61 61
Índice
Índice
• ¿Qué es la historia?....................................................................................................................................5
• Origen y evolución del hombre.............................................................................................................15
• La prehistoria...........................................................................................................................................25
• Poblamiento americano..........................................................................................................................38
• Primeros pobladores del Perú: Periodo lítico y arcaíco inferior........................................................47
• Pobladores peruanos del arcaíco superior............................................................................................57
• Mesopotamia I.........................................................................................................................................69
• Mesopotamia II.......................................................................................................................................81
• Mesopotamia III......................................................................................................................................89
• Egipto I...................................................................................................................................................101
• Egipto II: Política, economía, sociedad y religión.............................................................................113
• Cultura egipcia......................................................................................................................................127
• Civilización de la india y la civilización china..................................................................................145
• Cultura chavín........................................................................................................................................162
• Cultura paracas y la cultura vicús.......................................................................................................173
• Cultura nazca.........................................................................................................................................186
• Cultura mochica....................................................................................................................................198
• Cultura tiahuanaco................................................................................................................................209
• Imperio wari..........................................................................................................................................218
• Fenicia: Reyes del mediterráneo...........................................................................................................229
• Israel: El pueblo elegido........................................................................................................................238
• Imperio persa.........................................................................................................................................247
• Intermedio tardío..................................................................................................................................257
• Cultura chachapoyas..............................................................................................................................271
H istoria del P erú y del M undo
6
62
1er Año
LA HISTORIA
es la estudia su recurre a
Ciencia social Hechos del pasado Objeto de estudio Fuentes

es el hombre
que busca de forma
los son
su campo
Reconstruir Crítica y
analítica * Escritas
Las sociedades
cómo se * Orales
humanas
Relacionaron * Materiales
entre sí * Audiovisuales
en
y en
Con su medio Un tiempo y un espacio

ambiente determinados

CienCias soCiales
HISTORIA DEL PERÚ
Helicoteoría
H istoria
¿QUÉ ES LA HISTORIA?
I. Antecedentes
del
En la Grecia antigua del siglo V a. C., en el periodo Clásico, aparece uno de los primeros hombres
que va a estudiar el pasado. Herodoto se ocupó de narrar las Guerras Médicas en Historia, la cual fue
difundida en nueve libros, debido a la trascendencia que tenía. Es considerado como el padre de la
P erú
historia.
Después de Herodoto, también hubo personajes que recogieron los principales hechos de su época en
la Edad Antigua, entre ellos tenemos: Tuicidides (Historia de la guerra del Peloponeso), Jenofonte
y del
Herodoto (Anabasis), Titolivio (Historia de Roma), Plutarco (Vidas paralelas), etc.
Durante el transcurso del tiempo, vemos cómo cambiaba la visión de la historia. En la Edad Media observamos que
los hechos humanos eran la voluntad de Dios.
M undo
Entre los siglos XVI y XIX se desliga de lo divino, de lo
histórico, para revelar causas relacionadas con la esfera
humana y social.
Sabías que...
Desde el siglo X, con la Escuela de los Annales, la histo- El vocablo griego historia significa 'conocimiento a través
ria dirigió su atención hacia el aspecto social abarcando de una indagación'. Se deriva de histor, 'sabio' o 'cono-
cedor'
diversos factores (amplía el campo de estudio de la histo-
ria).
II. Concepto
La historia es una ciencia social que estudia en forma analítica y crítica los hechos y sucesos del pasado, y que
además busca reconstruir la manera cómo se relacionan los seres humanos entre sí y con su medio ambiente, en un
tiempo y espacio determinados.
¿QUÉ ESTUDIA LA HISTORIA?
El pasado de la humanidad
Desde que la especie humana hace su aparición sobre la Tierra
¿CÓMO LO ESTUDIA?
Buscando Ordenando y organizando Interpretando
evidencias, indicios la información recogida los hechos y acontecimientos

y restos del pasado. para darles un significado
¿CUÁL ES SU OBJETIVO?
Explicar Comprender Contribuir

CienCias soCiales
los acontecimientos del el presente como en la construcción del futuro, en

pasado, así como sus consecuencia del pasado. base a las decisiones más
causas y consecuencias. (¿Por qué nuestra sociedad convenientes.
(¿Cómo? ¿Cuándo? tiene tal o cual característica? (¿Será atinada aquella decisión?
¿Dónde? ¿Por qué?) ¿Por qué tenemos este problema?) ¿Vamos por buen camino?)
63
1er Año
M undo
Recuerda
¿Qué hace un historiador?
y del
Fuentes materiales Fuentes escritas Fuentes audiovisuales Fuentes orales

P erú
Recibe información
del
El historiador
H istoria
Aplica el método Transmite sus

histórico conclusiones
III. ¿Para qué sirve la historia?

¾ La historia analiza el pasado para poder comprender el presente, y esto es sumamente importante para aque-
llos individuos que quieren construir el futuro.
¾ Para tener una consciencia del pasado.
¾ Para poner en evidencia los errores del pasado y no volver a cometerlos.
¾ Para hacer ver que el destino lo construimos nosotros mismos con nuestras acciones y decisiones.
IV. Fuentes de la historia

La historia trabaja con todas aquellas evidencias testimonios o pruebas capaces de informar sobre el pasado de los
pueblos y de ayudar a su reconstrucción (edificaciones, monumentos, textos, leyendas, costumbres, creencias, etc.).
A todas estas evidencias o vestigios se les denomina “fuentes históricas”.
CienCias soCiales

8
HISTORIA DEL PERÚ
H istoria
CLASIFICACIÓN DE LAS
FUENTES
del
Fuentes escritas Fuentes materiales
P erú
Son todos los tipo de documentos. Son todas aquellas evidencias materiales
Ejemplos: – Papiro – Periódicos que dan cuenta de la actividad humana.
– Cartas – Memorias Ejemplos: – Templos – Esculturas
y del
– Crónicas – Cerámica – Momias
– Pinturas – Herramientas
M undo
Fuentes orales Fuentes audiovisuales
Son los testimonios transmitidos de Son un tipo de fuentes de aparición

generación en generación usando el relativamente reciente, pues las
lenguaje hablado. tecnologías que la producen datan
apenas del siglo XIX o del XX.
Ejemplos: – poemas – mitos
Ejemplos: – fotografías
– tradiciones – canciones
– películas
– leyendas – relatos
– cintas magnetofónicas
– discos
CienCias soCiales
65
1er Año
V. Métodos que permiten determinar las épocas y fechas

M undo
Apoyan a la historia investigando la antigüedad de los restos orgánicos e inorgánicos.
1. El carbono 14: permite averiguar la antigüedad de restos orgánicos (plantas, huesos, mo-
luscos). Todos los organismos vivos poseen esta sustancia, cuyo índice empieza a disminuir a
y del
partir de la muerte. Así, cuanto menos carbono 14 se encuentre en un fósil, mayor tiempo habrá
pasado desde su muerte.
P erú
2. La estratigrafía: se basa en el análisis de las capas de rocas formadas a través de los años.
3. La dendocronología: permite conocer la edad de un árbol a través del número de anillos en

del
una sección transversal del tronco.

H istoria
4. La termoluminiscencia: es una técnica utilizada para conocer la edad de la cerámica, pues la

arcilla utilizada en su fabricación almacena energía que es liberada en forma de luz.
VI. Ciencias auxiliares

Constituyen el conjunto de disciplinas que son utilizadas por la historia como herramientas de ayuda y complemen-
tación para su estudio. Son las siguientes:
• Antropología: estudia al hombre desde una perspectiva biológica, social y cultural.
• Geografía: estudia el espacio o medio geográfico.
• Geología: estudia el origen, formación y constitución de las diferentes capas que conforman la corteza terrestre.
• Paleontología: estudia los fósiles de animales y vegetales.
• Paleografía: estudia las escrituras antiguas.
• Cronología: estudia el tiempo y la fecha de los sucesos históricos.
• Arqueología: estudia los restos materiales dejados por el hombre.
• Nunismática: estudia las monedas y medallas.
• Etnología: estudia las razas y los pueblos.
• Economía: estudia la producción, la distribución y el consumo de bienes servicios.
• Sociología: estudia la sociedad (las instituciones y los problemas de índole social).
• Lingüística: es el estudio comparativo de las lenguas.
CienCias soCiales

10
HISTORIA DEL PERÚ
VII. Periodificación de la historia universal (según la división tradicional de (Perthes, C. Keller)
H istoria
HISTORIA UNIVERSAL
¾ Paleolítico
Edad Lítica ¾ Mesolítico
del
Prehistoria
¾ Neolítico
(comunidad primitiva)
Aparición del hombre ¾ Paleolítico
P erú
Edad de los Metales ¾ Mesolítico
¾ Neolítico
y del
Edad Antigua
¾ Caída del Imperio romano de Occidente
M undo
Edad Media (476-1453 d. C.)
Historia tradicional
Aparición de la escritura ¾ Caída de Constantinopla
Edad Moderna (1453-1789 d. C.)

¾ Revolución francesa
Edad Contemporánea
¾ (1789 d. C. hasta la actualidad)
¾ Globalización
Nota
Karl Marx
Según el materialismo, la historia se divide tomando en
cuenta la base económica (modo de producción) y los pro-
cesos sociales: comunismo primitivo, esclavismo, feuda-
lismo, capitalismo y comunismo.
CienCias soCiales
67
1er Año
VII. Periodificación de la historia del Perú

M undo
Lítico (20 000 - 5000 a. C.)

Precerámico Arcaico (horticultores)
Periodo inicial
y del
Época autónoma
(Según Pablo Macera) Primer Horizonte (Chavín y Paracas)
P erú
Intermedio Temprano (Nazca y Moche)

Sociedades
Segundo Horizonte (Tiahuanaco y Wari)
avanzadas
Intermedio Tardío (Chimú y Chincha)
del
Tercer Horizonte (incas)

H istoria
¾ Periodo de la invasión española (1532 d. C.)

¾ Periodo virreinal (1542-1824 d. C.)
Época dependiente ¾ Periodo de la emancipación (siglo XVIII-XIX)
Capitalismo inglés (siglo XIX)

¾ Periodo republicano
Capitalismo norteamericano (siglo XX-XXI)
Helicotaller
1. Escribe el tipo de fuente histórico que corresponde en cada caso:

a. Cartas de Miguel Grau: _____________ d. Crónica del Inca Garcilaso de la Vega: _____________
b. Mito de Naylamp: _____________ e. La fiesta del Inti Raymi: _____________
c. Huaco retrato: _____________ f. Filmación de la II Guerra Mundial: _____________
2. Relaciona las ciencias auxiliares con sus definiciones.
Nunismática * * Clasifica y organiza los vestigios o restos materiales.
Arqueología * * Estudia las monedas.
Geografía * * Estudia los fósiles.

CienCias soCiales
Paleontología * * Estudia los lugares donde se produjeron los hechos.
3. Responde.
a. ¿Qué es la historia?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

12
HISTORIA DEL PERÚ
4. Contesta si se refiere a una fuente histórica o a una ciencia auxiliar.
H istoria
Una excavación
La sociología
Un museo
La cronología
del
La paleografía
Un archivo
P erú
La etnología
5. Completa el crucigrama.
y del
a)
b)
c)
M undo
d)
e)
f)
g)
h)
a) Es el padre de la historia.
b) Estudia el espacio geográfico.
c) Estudia el devenir de la sociedad.
d) Estudia al hombre.
e) Averigua la antigüedad de los restos orgánicos.
f) Es una fuente escrita.
g) Es el periodo que incluye los acontecimientos ocurridos antes de que fuera inventada la escritura.
h) Estudia los anillos de los árboles.
Glosario
¾ Método. Conjunto de operaciones ordenadas y definidas para lograr un fin determinado. Es el procedimiento que
siguen las ciencias para hallar la verdad y difundirla.
¾ Civilización. Se empezó a utilizar en el siglo XVIII para designar a los grupos humanos que habían alcanzado un
determinado grado de progreso y desarrollo.
¾ Patrimonio cultural. Es un resto arqueológico que pertenece a toda la humanidad y que, por lo tanto debe ser
CienCias soCiales
conservado.
¾ Genealogía. Estudia el parentesco, origen y descendencia de familias y personas.
¾ Prehispánico. Se dice de la América anterior a la conquista y colonización española.
¾ Datación. Es la determinación, a partir de los restos y su ubicación, del lugar y la época en que los hombres, ani-
males, plantas y objetos existieron.
¾ Fósil. Es un resto de origen orgánico que ha quedado como huella en las capas terrestres.
69
1er Año
Autoevaluación
M undo
1. La historia como ciencia tiene como objeto de estu- 4. Método de datación que permite conocer la antigüe-
dio dad de objetos de arcilla.
A) los monumentos. A) Termoluminiscencia
y del
B) los medios de producción. B) Estratigrafía

C) el hombre en sociedad. C) Hidratación de la obsidiana
D) grandes personajes. D) Potasio argón
P erú
E) los manuscritos. E) Dendocronología

del
2. El historiador obtiene información para reconstruir 5. No es una ciencia auxiliar de la historia.

el pasado a través de
A) Sociología
A) las ciencias auxiliares.
H istoria
B) Arqueología
B) las fuentes históricas. C) Cronología
C) los restos arqueológicos. D) Zoología
D) el método científico. E) Geología
E) la dialéctica.
3. La momia Juanita es una fuente de tipo Preguntas

A) cultural. correctamente
B) escrita.
C) oral.
D) etnológica.
E) material o monumental.
CienCias soCiales

14
CAPÍTULO CAPÍTULO
2 2 ORIGEN YORIGEN
EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
Y EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
2
Aprendizajes
¾ Explica el proceso de hominización
¾ Explica el procesoyde
la hominización
confiabilidad de
y lalasconfiabilidad
fuentes en de las fuentes en
las cuales se han basado las teorías de la evolución.
las cuales se han basado las teorías de la evolución.
¾ Identifica las ¾causas y relaciones
Identifica en el yproceso
las causas de evolución
relaciones cultural
en el proceso de evolución cultural
del ser humano. del ser humano.
Apertura al Apertura
tema al tema
El viaje de Charles Darwin

El viaje de Charles Darwin
Darwin, a bordo de un velero,
Darwin, recorrió
a bordo de unelvelero,
mundorecorrió
recogiendo animales,
el mundo recogiendo animales,
plantas y minerales. En Argentina
plantas y minerales. encontró fósiles de
En Argentina animales
encontró que ya
fósiles de animales que ya
no existían. Estos nofósiles indicaban que los animales del pasado no eran
existían. Estos fósiles indicaban que los animales del pasado no eran
los mismos que los losdel presente.
mismos que Eslosdecir, que algunos
del presente. animales
Es decir, que habían
algunos animales habían
desaparecido. Tiempo después, Darwin
desaparecido. Tiempo llegó a lasDarwin
después, islas Galápagos,
llegó a lasenislas
el Galápagos, en el
Ecuador. Ahí se dio cuenta de
Ecuador. Ahíque las aves
se dio cuentade de
estas
queislas se parecían
las aves de estasa islas
las se parecían a las
de Sudamérica, pero no eran iguales.
de Sudamérica, peroEntonces, Darwin Entonces,
no eran iguales. descubrió Darwin
que las descubrió que las
aves de las Galápagos
aves habían volado desde
de las Galápagos Sudamérica
habían a las islas.
volado desde Y ya a las islas.i Y ya
Sudamérica i
en las islas, a través
endelasmuchísimos años,
islas, a través habían cambiado
de muchísimos años,para adaptarse
habían cambiado para adaptarse
a su nuevo medio.a su nuevo medio.
En 1859, Darwin publicó
En 1859,suDarwin
obra Elpublicó
origen de las especies.
su obra El origen de las especies.
Responde. Responde.
1. ¿Qué encontró
1. en ¿Qué
sus viajes?
encontró en sus viajes?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. ¿Qué países de
2. Sudamérica recorrió?
¿Qué países de Sudamérica recorrió?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Cómo se llama
3. su¿Cómo
obra yse
cuándo
llama se
su publicó?
obra y cuándo se publicó?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿Qué sostiene4.Darwin
¿Quéluego de sus
sostiene investigaciones?
Darwin luego de sus investigaciones?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
.er año 1.er año

71 71
Índice
Índice
• Hominización y prehistoria...................................................................................................................5
• Mesopotamia.........................................................................................................................................14
• Ejipto.......................................................................................................................................................24
• Grecia......................................................................................................................................................35
• Roma: De la monarquía a la república...............................................................................................51
• Roma: El imperio...................................................................................................................................65
• Edad media: Reinos bárbaros – Bizancio...........................................................................................76
• Imperio carolingio – árabes.................................................................................................................88
• Feudalismo – cruzadas.........................................................................................................................99
• Capitalismo mercantil – humanismo y renacimiento...................................................................113
• Las luchas de religión ........................................................................................................................123
• Estados absolutistas............................................................................................................................132
• Primera revolución industrial e independencia de las trece colonias de Norteamérica...........141
• Revolución Francesa...........................................................................................................................153
• Era napoleónica y restauración..........................................................................................................164

• El liberalismo......................................................................................................................................174
• Nuevas ideologías y el movimiento obrero.....................................................................................182
• El imperialismo...................................................................................................................................193
• Primero guerra mundial (1914 – 1919)...........................................................................................205
• Revolución Rusa..................................................................................................................................216
• Periodo de entreguerras (1919 – 1939)............................................................................................226
• Segunda guerra mundial....................................................................................................................240
• Guerra fría (1945 – 1990)..................................................................................................................255
• Últimas décadas (1990 – 2005).........................................................................................................267

CAPÍTULO CAPÍTULO
1 1 HOMINIZACIÓN
HOMINIZACIÓN Y PREHISTORIA
Y PREHISTORIA
1
esperados esperados
¾ ¾ Identifique
Identifique y conoce el proceso ydeconoce el proceso
hominización de características
y las hominización y las características
de la prehistoria. de la prehistoria.
¾ Valora culturales
¾ aportes
Valora los grandes los grandes aportes
que brindóculturales que abrindó
éste periodo la hu-éste periodo a la hu-
manidad. manidad.
Apertura al tema
Apertura al tema
Hace
Hace 4,4 millones de años4,4 millones de años
El surgimiento El
delsurgimiento
bipedismo del bipedismo
Aramis, Etiopía Aramis, Etiopía
Al aver
Al ver por primera vez por primera
la mujer vez a lasus
que ocuparía mujer que ocuparía sus pensamientos,
pensamientos,
Owen Lovejoy se quedó frío.
Owen Lovejoy se quedó frío. Era el año 1995 y Lovejoy, Era el año 1995 y Lovejoy, un ana-
un ana-
tomista comparativo de la Universidad Estatal de Kent, en Ohio, de Kent, en Ohio,
tomista comparativo de la Universidad Estatal
había de
había tenido el privilegio tenido
ver el
el privilegio de veresqueleto
recién extraído el reciéndeextraído esqueleto de
Ardipithecus ramidus en el
Ardipithecus ramidus en el Museo Nacional de Adís Adeba Museo Nacional
en de Adís Adeba en
Etiopía. Algunos de los huesos estaban
Etiopía. Algunos de los huesos estaban severamente aplastados. severamente aplastados.
“Lo primero que pensé“Lo fue:

primero quequé
“¿Por pensé
nos fue: “¿Por
trajeron qué los
a ver nos trajeron a ver los
restos de un atropellado?” —recuerda
restos de un atropellado?” —recuerda Lovejoy—. Me tomó 10 Lovejoy—. Me tomó 10
minutos darme cuenta que todas
minutos darme cuenta que todas las partes importantes estaban las partes importantes estaban
ahí. Mi segundo pensamiento fue
ahí. Mi segundo pensamiento fue “Dios mío ¿quién hubiera pre- “Dios mío ¿quién hubiera pre-
dicho esto?” dicho esto?”
Se había
Se había supuesto durante supuesto
muchos durante
tiempo que, muchos tiempo que, al ir retrocedien-
al ir retrocedien-
do en el tiempo de la cadena evolutiva
do en el tiempo de la cadena evolutiva de los humanos, nuestros de los humanos, nuestros
ancestros se irían pareciendo cada
ancestros se irían pareciendo cada vez más a nuestros parientes vez más a nuestros parientes
vivos más cercanos, los chimpancés. De 4,4 millones de años4,4 millones de años
vivos más cercanos, los chimpancés. De
de antigüedad, Ardi de antigüedad,
tenía un millónArdi teníamás
de años un millón de años más que el famoso
que el famoso
esqueleto de Lucy, que Lovejoy
esqueleto de Lucy, que Lovejoy también había analizado. Ardi- también había analizado. Ardi-
pithecus ramidus no se parecía a Lucy, pero tampoco se parecía tampoco se parecía
pithecus ramidus no se parecía a Lucy, pero
a un más
a un chimpancé. Poseía, chimpancé.
bien, una Poseía,
extrañamáscombinación
bien, una extraña
de combinación de
rasgos muy primitivos que solo se
rasgos muy primitivos que solo se había visto en simios extintos había visto en simios extintos
del Mioceno y otros rasgos que solo se han visto en nuestro propio linajenuestro
del Mioceno y otros rasgos que solo se han visto en propio linaje homínido.
homínido.
Considérese el pie deConsidérese
Ardi. Todosellos piehomínidos
de Ardi. Todos los homínidos
posteriores, incluida posteriores,
Lucy, tienenincluida
un dedoLucy, tienen un dedo
gordo que se alinea con los otros dedos del pie, lo cual le proporciona
gordo que se alinea con los otros dedos del pie, lo cual le proporciona la fuerza de propulsión la fuerza de propulsión
necesaria para caminar erguida, marca distintiva de nuestro linaje. El dedo gordo de Ardi,dedo gordo de Ardi,
necesaria para caminar erguida, marca distintiva de nuestro linaje. El
sin embargo, se abríasin embargo,
hacia el lado,secomo
abríaelhacia el simios,
de los lado, comoparaelpoder
de lossostenerse
simios, para poder
de las sostenerse de las ramas
ramas
al trepar árboles. al trepar árboles.
Responda. Responda.
1. De acuerdo a la 1. De¿qué
lectura, acuerdo a la lectura,
apariencia ¿qué
tendrían losapariencia tendrían
más antiguos los más del
antecesores antiguos antecesores del hombre?
hombre?
2. ¿Qué diferencia2.encontramos
¿Qué diferencia encontramos
entre Lucy y Ardi? entre Lucy y Ardi?
.o año 5.o año

111
5to Año
H istoria U niversal
El oRigEn dE las
EspEciEs
Teorías
Fijismo Evolucionismo
Las especies sufren cambios

Las especies han permanecido dando origen a nuevas formas
inmutables desde la Creación. de vida.
Representantes Representantes
Carlos Linneo Jean Baptiste Lamarck
Padre de la taxonomía. Cla- Sostuvo la ley del uso y des-

sificó las especies invariables uso de órganos y la herencia
desde su origen. biológica. Tuvo una acalorada
polémica con Cuvier.
George Cuvier
Charles Darwin
Padre de la paleontología, sos-

tiene el catastrofismo, donde Padre del evolucionismo, sos-
especies desaparecen y son tiene la evolución de las espe-
reemplazadas por otras de di- cies a través de un proceso de
ferentes lugares. selección natural.
Louis Pasteur
Padre de la microbiología,
considera que todo ser vivo
CienCias soCiales
proviene de otro ser vivo opo-

niéndose a la generación es-
pontánea.

6
HISTORIA UNIVERSAL
Helicoteoría
HoMinización y pREHisToRia
En el reino animal, los humanos estamos incluidos en el orden de los primates, un grupo de larga data (unos 70 millones
de años) que, a su vez está dividido en varios subórdenes dentro del cual, nos encontramos en el grupo de los antropoi-
des. Es en este grupo donde nos acompañan los grandes simios (gorilas y chimpancés), en la super familia hominoidea.
Dentro de esta superfamilia, nos ubicamos en la familia Hominidae, es decir, somos Homínidos.
Los homínidos constituyen un grupo que se separó de los grandes simios y evolucionó por separado, de este grupo des-
cendería el hombre.
i. ¿Qué es hominización?
Es el proceso de evolución biológica de la especie humana desde sus ancestros hasta la aparición del hombre mo-
derno.
HoMinidaE
Subfamilia
Ponginae → Orangután
Gorila
Hominae → Géneros Pan
Homo
El hombre y la Tierra
ERas cRonologÍa caRacTERÍsTicas

Arcaico-Azoico 3300 millones de años Aparecen los océanos y las bacterias.
Paleozoico
300 millones de años Invertebrados, insectos, peces, anfibios y reptiles.
Era primaria
Mesozoico Dominio de los dinosaurios, surgen las aves y
150 millones de años
Era secundaria mamíferos.
Cenozoico
73 millones de años Grandes mamíferos (megafauna) y aves.
Era terciaria
Antropozoico
2 millones de años Extinción de la megafauna. Aparece el hombre.
Era cuaternaria
cadena evolutiva humana
• Sahelanthropus tchadensis _______________________________________________________________

CienCias soCiales
• Orrorin tugenensis _______________________________________________________________
• Ardipithecus ramidus _______________________________________________________________
• Australopithecus anamensis _______________________________________________________________
• Australopithecus afarensis _______________________________________________________________
• Paranthropus boisei _______________________________________________________________
113
5to Año
Homo habilis
Homo ergaster
Homo erectus
Homo antecessor
Homo heildelbergensis
Hombre de neandertal
Homo rhodesiensi
Hombre sapiens
ii. pREHisToRia
Son los tiempos que abarcan desde la aparición del hombre hasta la aparición de las primeras formas de escritura.
El término prehistoria fue acuñado por el geólogo y arqueólogo de origen francés Jacobo Boucher de Perthes en su
obra Antiquités celtiques et antédiluviennes de 1847.
En la concepción del materialismo histórico, los tiempos prehistóricos corresponden al modo de producción cono-
cido como comunidad primitiva el cual se caracteriza por lo siguiente:
• Lucha por la supervivencia.
• Fuerzas productivas con bajo nivel a través de actividades depredadoras (recolección, cacería y pesca).
CienCias soCiales
• No hay propiedad privada, simplemente propiedad colectiva.

• Los grupos humanos se dedicaban al autoconsumo, sus relaciones sociales eran comunitarias, por lo tanto no
había clases sociales.
2.1. división de la prehistoria

Las dos grandes divisiones, planteadas por el arqueólogo danés Christian Jürgensen Thomsen, son la Edad de
Piedra y la Edad de los Metales.

8
HISTORIA UNIVERSAL
Paleolítico Inferior
Medio
Edad de piedra
Superior
Mesolítico
Neolítico
Edad de Cobre-Cuprolítico
Edad de los Metales
Edad de Bronce
Edad de Hierro
a. la revolución neolítica
CienCias soCiales
El arqueólogo australiano Vere Gordon Childe denominó así a una serie de acontecimientos que trans-
formaron las pobres estructuras paleolíticas y mesolíticas, sentándose las bases para un avance acelerado
en todos los órdenes de la evolución de la sociedad y de la cultura. El hombre del Neolítico comenzó a
entender las fuerzas de la naturaleza y a acumular sus recursos, produciendo alimentos de una manera
intencionada: desarrolló la agricultura, cultivando los cereales y plantas que le ofrecían sus frutos; inventó
el arado para la mejor explotación de la tierra, y estableció la ganadería domesticando a los animales para
disponer de ellos según sus necesidades.
115
5to Año
Vida sEdEnTaRia
A partir del Neolítico hombres y mujeres pasaron de ser nómadas a sedentarios. También comenzó el cultivo de la tierra y la domesticación de animales.
Las personas trabajaron de manera conjunta e implementaron la división de tareas según el sexo, la fuerza y la edad.
pRincipalEs aniMalEs
doMEsTicados
Vacas Cerdo Oveja

zona dE pEsca
pUlido dE la piEdRa
Se realizaba frotando la piedra con
arena húmeda o con piedras más
duras. Permitió una mejoría en la Perro Cabra Caballo
calidad de los utensilios.
los TEJidos
Fueron facilitados por la materia prima
la ViViEnda obtenida de los ovinos domesticados y de
Se construían siguiendo los cursos las plantas cosechadas.
de agua y cerca de los campos
fértiles. Se utilizaba madera, paja MoliEnda
y caña. Con la ayuda
de una roca
la agRicUlTURa plana y otra
Permitió liberarse redondeada zona dE cUlTiVo
de la dependencia de molían los
la disponibilidad de granos
recursos naturales,
ya que con el tiempo
se logró cosechar
más de lo que se
consumía.
las HERRaMiEnTas la cERÁMica FaBRicación dE Una VasiJa

HOCES DE PEDERNAL Surgió como una nueva tecnología.
HACHA
Se usaba
madera para
limpiar el
terreno.
1. Con barro, se hacía una 2. Las tiras en forma circu- 3. Cuando la arcilla
Vaso campaniforme Vasija nórdica Vasija de bola de arcilla, que estirada, lar una sobre otra. Luego, estaba dura se frotaba
originario de España Polonia se usaba para hacer tiras. eran unidas con un trapo para que
Se utilizaba para cosechar. quedara lisa.
B. Revolución urbana
Durante el Paleolítico y el Mesolítico, los hombres
habían vivido en pequeños grupos ambulantes forma-
dos por 15 – 20 individuos, clanes familiares que se
asentaban en áreas que explotaban en determinadas es-
taciones del año. Con la llegada del Neolítico, el hom-
bre comenzó a asentarse en zonas que le facilitaban la
vida, es el momento de la aparición de las primeras
aldeas que con el tiempo se convertirán en grandes
ciudades. Pero la condición esencial para que esto se
produjera es lo que los especialistas denominan “se-
dentarización”, lo cual conllevó al dominio y el desa-
rrollo de la agricultura. Estas ciudades eran un grupo
de casas dispuestas en forma irregular, que protegían
el conjunto al rodear el perímetro con una zanja o
mediante una empalizada, formando así los pequeños
poblados que fueron el germen de las futuras ciudades
de la Antigüedad.
A lo largo del Neolítico nacieron las primeras ciuda-
CienCias soCiales
des, iniciándose la convivencia de diferentes grupos

pertenecientes a diferentes familias o clanes y apa-
En el mapa podemos observar la zona denominada, por
reciendo el nuevo concepto de “propiedad privada”
el arqueólogo James Henry Breasted, como “Creciente
(campo que se cultiva, casa, rebaño, pieles…). Para fértil”, lugar donde se inició la “revolución neolítica”.
levantar una ciudad se escogían zonas ubicadas en oa- Destacando la presencia de los ríos Éufrates, Tigris,
sis o cercanas a cursos de agua, que se encontraban Jordán y el Nilo.
situadas sobre ligeros promontorios que sirvieran para
dominar los campos colindantes y evitar cualquier peligro. Como ejemplo de este tipo de ciudades se
encuentran las de CatalHuyuk en Anatolia (Turquía), Uruk en Mesopotamia (Irak) y Jericó (Palestina).

10
HISTORIA UNIVERSAL
Helicotaller
la REVolUción dE Un nUEVo METal: El HiERRo
Se propone a veces una Edad de Hierro a continua-

ción de la Edad de Bronce para la última etapa de
la prehistoria de Europa. Pero su caracterización y
sus límites no son tan precisos como en las edades
de Piedra y de Bronce. No se puede asegurar cuándo
comenzó a conocerse el hierro. Se han encontrado
fragmentos de hierro en tumbas de las primeras di-
nastías egipcias, pero se consideraba metal precioso,
más raro que el oro y acaso extraído de meteoritos.
Las propiedades del hierro, superior al bronce por
dureza y flexibilidad, fueron primero apreciadas por
los hititas del Asia Menor. Parece que conservaron
la técnica de su beneficiación como un secreto militar. Al ser destruido el Imperio hitita por los enjambres de invasores
nórdicos, hacia el 1200 a. C. los métodos de producción del hierro se difundieron en Asia y en la región del Danubio (este
de Europa). En el Palacio Real de Khorsabad, cerca de Nínive, se descubrió una enorme cantidad de lingotes de hierro,
que pesaban en conjunto 16000 kg. Tenían ya la forma almendrada, con un agujero para colgarlos, de los lingotes de la
época romana. Fueron acumulados por los asirios para pagar servicios que debían ser bien retribuidos. No conocemos el
origen del mineral ni el sistema de beneficiación de los hititas y los asirios para reducir la pirita de hierro a metal.
En Europa, el hierro se encuentra en los terrenos pantanosos casi puro en forma de nódulos del tamaño de una pequeña
nuez. Martilleándolos incandescentes con algo de limpieza, permiten fabricar objetos domésticos de pequeñas dimensio-
nes. La primera cultura europea donde aparece el hierro, en cantidades importantes, es en Hallstat, nombre de la estación
en Austria más característica de esta época. En Hallstat, el bronce aún se emplea más que el hierro para las hachas,
calderos, trípodes y objetos suntuarios, en cambio, el hierro se prefería para las espadas. El hierro se difundió por toda
Europa por el año 1000 a. C. aunque no era abundante. Los celtas fueron muy famosos por sus espadas de hierro como
la del jefe Breno, que echó en la balanza la suya para pesar el rescate de Roma y abandonar la ciudad ocupada por sus
huestes, era un gladio de hierro.
Los herreros romanos aprendieron muchísimo de sus vecinos de la Galia cisalpina, pero todavía César se admiraba de
los forjadores celtas, que sabían fabricar cadenas de hierro para sujetar navíos cuando los romanos empleaban cuerdas
de cáñamo. Según Varrón, la cota de malla fue una invención de los celtas y, como es dificilísima de fabricar, justifica
su reputación de hábiles forjadores.
1. ¿Cuáles eran las ventajas del hierro en relación a los otros metales empleados en ese entonces?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. ¿Quiénes fueron los primeros en emplear el hierro en el Asia Menor?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
CienCias soCiales
3. ¿El hierro fue empleado como moneda? ¿Quiénes lo emplearon así?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. En el periodo Hallstat, ¿qué metales empleaban?, ¿en qué los empleaban?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
117
5to Año
5. Investiga a qué se denomina “cota de malla” y cuál era su objetivo.

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Histograma
1. Periodo de transición entre la Edad de Piedra y la Edad de los Metales:
2. En la cueva de Altamira y Lascaux se encontraron muestras de arte…
3. Hallado en Alemania, posiblemente fue el primero en poseer lenguaje:
4. El concepto de “revolución neolítica” fue sostenido por Gordon…
5. Llamado Homo faber, primer hombre fabricante de herramientas:
6. Las huellas de Laetoli muestran unas pisadas de:
7. Edificaciones propias del megalitismo en Inglaterra:
8. El sedentarismo, la agricultura y las primeras ciudades son características del periodo:
9. Economía practicada en el Mesolítico:
10. El fósil Lucy fue hallado en Afar en el país africano de:
11. Poblados construidos sobre lagos, lagunas o ríos:
Glosario
¾ Braquiación. Modo de locomoción arbórea que realizan algunos primates empleando sus patas delanteras o brazos.
¾ carroña. Carne corrompida.
CienCias soCiales
¾ Homínido. Se dice del individuo perteneciente al orden de los primates superiores, cuya especie superviviente es la
humana. Antiguamente solo incluía a los primates bípedos.
¾ guijarro. Pequeño canto rodado que los Homo habilis empleaban para tallarlos.
¾ nómada. Que va de un lugar a otro sin establecer una residencia fija.
¾ parietal. Perteneciente o relativo a la pared.
¾ sedentario. Dicho de una tribu o de un pueblo: dedicado a la agricultura, asentado en algún lugar, por oposición
al nómada.

12

Saco Oliveros 2019 Muestra Secundaria

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Índice

Estática I: fuerzas y primera condición de equilibrio........................................................................5

¾ Identifica los tipos

... Podríamos maltratar

2. ¿Qué hizo sobre 2.

FUERZAS Y PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

¿Qué es el equilibrio mecánico?

Equilibrio cinético: Cuando el cuerpo desarrolla un movimiento rectilíneo uniforme ( v = cte).

El bloque se encuentra desa-

¿Qué es la fuerza y cómo surge?

212 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

F1 : fuerza de la persona sobre el bloque

Fuerzas más usuales

¾ Comprimiendo al resorte ¾ Estirando al resorte

El módulo de la fuerza elástica, se determina con

Diagrama de cuerpo libre (DCL)

214 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Ejemplo Ahora graficaremos la fuerza de gravedad

Como el bloque está ligado T

Aislando al bloque; ya que de él, haremos el DCL. Corte imaginario

FUERZA: PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Fuerza Tercera ley de Newton

MEDIDA DE LA TODA FUERZA SURGE COMO

Del DCL de B, aplicamos la primera condición de

cida por la Tierra sobre los Análogamente, en el DCL de A

4. Determine la lectura de la balanza si el módulo de la 5. El bloque de 80 kg está en equilibrio. Determine

218 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

6. Determine la lectura de la balanza para el equilibrio si el

7. Determine el módulo de la fuerza normal del piso si el

8. Se tiene el sistema mostrado donde la persona jala la

cuerda en forma lenta. Indique en cuál de los casos

5. El bloque de 50 kg está en equilibrio. Determine la

Nivel I 4. Realice el DCL del bloque y determine la lectura de

220 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Nivel III 8. Se dice que un cuerpo está en equilibrio de trasla-

7. Determine la deformación del resorte de rigidez

1. ¿Qué alternativa representa el DCL de la esfera A?

2. Si la cuerda está tensa, ¿qué alternativa representa el

4. Si el sistema está en equilibrio, determine la masa de 

Nivel I 2. Si el bloque está en equilibrio, determine el módulo de

compendio de ciencias i 4.o Grado

Nivel II Nivel III

4. Realice el DCL de la esfera. 7. La figura muestra una esfera de 9 kg y un bloque de

8. Determine la deformación del resorte. (g=10 m/s2)

6. Determine el módulo de la tensión en la cuerda (1).

Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Encuentre las respuestas en el fisiletras.

1. DCL Triángulo de fuerzas

2. DCL Triángulo de fuerzas

3. DCL Triángulo de fuerzas

Las tres fuerzas Fg , T1 y T2 concurren fue-

226 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO: TRIÁNGULO DE FUERZAS

Tres fuerzas no paralelas

1. Determine el módulo de la fuerza elástica sobre el Tres fuerzas forman un triángulo.

3. Un tubo liso de 64 cm de longitud, permanece col-

2. La esfera lisa se encuentra en equilibrio en la po- 37°

sición mostrada. Si la reacción en A es de 40 N, 16° CG 37°

determine la masa de la esfera. (g = 10 m/s2)

53° ¾ Haciendo el DCL notamos que las fuerzas son

DCL de la barra Resolución

Antes de hacer el DCL de la barra, se nota que sobre