Carta Descriptiva - Curso Intensivo - Julio 2020

Taller Intensivo de Capacitación
Horizontes: colaboración y autonomía para prender mejor

Del 27 al 31 de julio del 2020
Presentación:
Como sociedad y comunidad educativa nos encontramos en un momento de enormes desafíos, que exigen poner nuestras capacidades individuales y colectivas
al servicio del bienestar común. Esto ha propiciado que niñas, niños, adolescentes (NNA) continúen su formación con la participación de las maestras y los
maestros, y con el apoyo especial de las familias.
Propósito del taller:

Adquirir herramientas para favorecer el desarrollo de prácticas colaborativas que, desde la función de las maestras y los maestros, les permitan contribuir a que
el alumnado alcance los aprendizajes fundamentales de su grado escolar, en el contexto desafiante de la actualidad.
Justificación:
El aprendizaje colaborativo es una forma de aprender y organizar la dinámica escolar para fortalecer relaciones generosas y empáticas que contribuyan al
desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes. En este sentido, la metodología del taller busca que el colectivo docente vivencie la colaboración para luego
impulsar esta misma forma de trabajo en el aula.
Metodología:
Se fundamenta en la colaboración y el trabajo en equipos, con la intención de propiciar que las maestras y los maestros dialoguen y reflexionen. Cada sesión
incluirá actividades individuales, por equipos y en plenaria virtual.
Productos del taller:

1. Campaña de vida saludable: es el diseño de una propuesta que incorpora a miembros de la comunidad educativa para liderar acciones de cambio orientadas
al cuidado de todos. Se realiza en la segunda sesión del taller.
2. Tríptico de los roles de docentes y estudiantes: es una representación que muestra de manera concreta la transición de los roles del docente y el estudiante
considerando el aprendizaje colaborativo y el desarrollo gradual de la autonomía que éste conlleva. Se realiza en la tercera sesión del taller.
3. Decálogo de la colaboración en la escuela: son formulaciones concretas y claras que indican la acción o el comportamiento al que se comprometen las y los
maestros para construir una comunidad colaborativa. Las ideas se generan durante el taller y se recuperan en la cuarta sesión.
Programa de trabajo:
HORA TEMA ACTIVIDAD TÉCNICA SUGERIDA RECURSOS PRODUCTO

LUNES 27 DE JULIO DE 2020: Sesión 1. Los desafíos de retomar las actividades escolares
17:00- 17:05 ▪ Pase de lista Lista electrónica ▪ Listas de asistencia
▪ Propósito
▪ Justificación
▪ Metodología
▪ Computadora
17:05-17: 20 Encuadre ▪ Productos del taller Exposición
▪ Internet
▪ Reglas para la convivencia sana y pacífica
▪ Organización de equipos
▪ Evaluación del taller
1
TÉCNICA
HORA TEMA ACTIVIDAD SUGERIDA RECURSOS PRODUCTO
Actividad 1. Nombrar nuestras emociones
Observar los siguientes videos: Trabajo individual:
- Video 1. Liderazgo escolar en tiempos de crisis ▪ Computadora Carta
Trabajo Anverso: “Lo que
https://youtu.be/Mjf8NSzY3BM?t=580 ▪ Internet
individual: siento al regresar a
17:20- 17:25 (Del minuto 9:40 al 19:31) ▪ Hojas blancas o
Observación y clases…”
- Video 2. Aprender y desarrollar habilidades cuaderno Reverso: ¿Cómo se
redacción
emocionales en la escuela ▪ Lápiz, lapicero sienten tus colegas?
https://youtu.be/VtmDQECSPSI?t=2850 (Pag. 13)
(Del minuto 47:31 al 51:16)
Actividad 2. Identificar las habilidades socioemocionales
T.1 Nuestras ▪ Observar el siguiente video:
emociones ante Trabajo
-Video 3. ¿Qué son las habilidades emocionales? ▪ Computadora
el regreso a colectivo:
https://youtu.be/6yhDw0NtHWY?t=20 ▪ Internet
clases Exposición
(Del minuto 0:20 al 2:31)
▪ Resolver la sopa de letras (pag. 14)
▪ Elabora una lista de 6 habilidades socioemocionales que
17:25-17:40 identifiques en ti. Después contesta las siguientes Trabajo individual:
preguntas (pag. 15): ▪ Computadora
Trabajo
- ¿Cuál es la habilidad que tienes más desarrollada? ▪ Internet - Lista de habilidades
individual:
- ¿Cuál te gustaría fortalecer? ¿Cómo podrías ▪ Hojas blancas o socioemocionales
Reflexión y
hacerlo? cuaderno
redacción - Cuestionario
- ¿Cuáles te sirven más para hacer frente a las ▪ Lápiz, lapicero
emociones que te genera el regreso a las
actividades escolares?
Actividad 3. La importancia de mostrar empatía
▪ Observar el siguiente video:
-Video 4. ¿Por qué es importante la empatía docente en
la crisis actual?
https://youtu.be/P2Dqji79a2U?t=967 ▪ Computadora
Trabajo
(Del minuto 16:07 al 22:57) ▪ Internet
individual:
17:40-17:50 T.2 La empatía ▪ Reflexione las respuestas a las siguientes preguntas: ▪ Hojas blancas o
Observación y
- ¿Conqué acciones muestran empatía hacia sus cuaderno
Reflexión
familiares y amigos en este momento de crisis? ▪ Lápiz, lapicero
- ¿Con qué acciones muestran empatía hacia sus
colegas?
- ¿Con qué acciones podrían mostrar empatía hacia
sus alumnas y alumnos?
2
TÉCNICA
Actividad 3. La importancia de mostrar empatía Trabajo en ▪ Computadora
(continuación…) equipo: ▪ Internet
Trabajo en equipo:
17:50-18:00 ▪ Elaborar en equipo una infografía dirigida a la comunidad Exposición, ▪ Hojas blancas o
- Infografía
educativa para impulsar la presencia de la empatía (pag. Debate, cuaderno
16) Investigación ▪ Lápiz, lapicero
Actividad 4. Aprender a escuchar
▪ Observar el siguiente video:
T.2 La empatía -Video 5. Mejorar la empatía
https://youtu.be/WY04O7wMkDk?t=71 ▪ Computadora
Trabajo
(Del minuto 1´11´´ al 6´28´´) ▪ Internet Trabajo individual:
individual:
18:00-18:10 Conteste las siguientes preguntas (pag. 16): ▪ Hojas blancas o
Observación y -Cuestionario
- ¿Cómo te fue? cuaderno
Reflexión
- ¿Cómo te sentiste al hablar sin interrupciones? ▪ Lápiz, lapicero
- ¿Qué experimentaste al escuchar durante 10
minutos, sin interrumpir, ni juzgar?
Trabajo
Actividad 5. Desarrollar habilidades socioemocionales
colectivo:
desde el colectivo docente ▪ Computadora
18:10-18:30 Exposición,
▪ A través de una lluvia de ideas completar en colectivo ▪ Internet
Reflexión,
la tabla de la pag. 17
Debate
T.3 La capacidad Actividad 6. Construir un ambiente de confianza y Trabajo individual:
para enfrentar seguridad Escribir dos frases
▪ Computadora que reflejen nuestro
los nuevos ▪ Reflexionar de qué manera podemos ayudar a generar Trabajo
▪ Internet compromiso para
desafíos un ambiente de confianza para tener un regreso seguro colectivo:
▪ Hojas blancas o que nuestras
18:30-18:45 a la escuela, completando las siguientes frases: Exposición,
cuaderno habilidades
- Lo que necesito de mis compañeros es… Análisis,
▪ Lápiz, lapicero socioemocionales
- Lo que mis compañeros necesitan de mí… Reflexión ayuden a construir un
▪
- Para impulsar la empatía puedo… ambiente de
- Lo que ofreceré a mis alumnos y alumnas… seguridad y confianza
Trabajo
T.4
individual:
Construyendo Actividad 7. Las leyes que orientan nuestras prácticas
Lectura ▪ Computadora
18:45-18:55 desde la Nueva escolares
individual, ▪ Internet
Escuela ▪ Análisis del marco jurídico de la NEM: ver anexo 2
Análisis,
Mexicana
Reflexión
3
TÉCNICA
Acuerdos para la propuesta a un ámbito de la vida

saludable: repartir por equipos los siguientes ámbitos:
1. Alimentación y nutrición. Equipo 3 (Ciencias)
2. Comportamientos del movimiento (actividad
física, tiempo sedentario y sueño). Equipo 6 (Educ.
Fis. y Artes) Designación
3. Higiene y limpieza. Equipo 5 (Tecnologías y ▪ Computadora
18:55-19:00 Cierre por sorteo de
Clubes) ▪ Internet
los ámbitos
4. Prevención de enfermedades (Transmisibles y no
transmisibles) e inmunizaciones. Equipo 1
(Español e Inglés)
5. Salud mental. Equipo 2 (Matemáticas)
6. Prevención de adicciones, consumo de drogas,
alcohol y tabaco. Equipo 4 (Ciencias Sociales)
4

MARTES 28 DE JULIO DE 2020: Sesión 2. Fortalecimiento de la colaboración en la escuela
Propósito: Desarrollar estrategias que impulsen la participación corresponsable entre los actores de la comunidad escolar para promover el
bienestar de todos.
Actividad 1. Sentido de pertenencia
a) Responder individualmente las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué representa para mí como
docente formar parte de esta
escuela? ▪ Computadora
2. Si el estudiante aprende en casa, ¿qué Trabajo ▪ Internet
17:05-17: 15 hace indispensable a la escuela? individual: ▪ Hojas blancas o
3. Dadas las condiciones sociales que Análisis y reflexión cuaderno
van emergiendo, ¿es necesaria una ▪ Lápiz, lapicero
escuela diferente?
4. ¿Cuál es mi papel en la organización
T.1 Sentido de colaborativa para transformar la
pertenencia a la escuela y enfrentar cambios
escuela necesarios para el nvo. ciclo escolar?
b) Observar el siguiente video y comentar al
pleno: Trabajo colectivo:
▪ Computadora
17:15-17:25 - Video 9. ¿Cuál es el sentido de la escuela? Observación,
▪ Internet
https://youtu.be/-NodI-UX_fM reflexión
(Del inicio al minuto 2:57)
Actividad 2. Construyendo comunidad
Trabajo individual:
a) Concepto de comunidad y comunidad ▪ Computadora
“Desarrollar dos
educativa. (Diapositivas). Pags. 56-59 Trabajo colectivo: ▪ Internet
ideas para
17:25-17:40 b) Observar el siguiente video y comentar al Observación, ▪ Hojas blancas o
fortalecer el trabajo
pleno: reflexión cuaderno
colaborativo en tu
- Video: Práctica Reflexiva ▪ Lápiz, lapicero
práctica docente”
https://youtu.be/y6TzvbP8ekc
Trabajo individual:
Trabajo ▪ Computadora, Internet Tabla matriz
T.2 Colaborar
Actividad 3. Participación de la familia: “Yo te individual: ▪ Hojas blancas o - Llenar la tabla de la
17:40-17:50 para construir
cuido, tú me cuidas, todos nos cuidamos” Análisis y cuaderno página 23 en base a
comunidad
reflexión ▪ Lápiz, lapicero las indicaciones del
autor.
5
Actividad 4. Factores de riesgo y protección

del bienestar
Observar el siguiente video y responder las
siguientes preguntas (apoyarse del Anexo 4)
- Video 11. Hábitos de vida saludable
https://youtu.be/7FV2Q57iiKU Trabajo colectivo:
(Del inicio al minuto 3:24) Exposición, ▪ Computadora
17:50-18:00
1. ¿Qué factores ponen en riesgo el análisis y ▪ Internet
bienestar de los integrantes de la reflexión
comunidad?
2. ¿Cómo se puede procurar la vida
saludable y el bienestar físico,
emocional y afectivo, social y
cognitivo desde la escuela?
Actividad 5. Campaña de vida saludable

T.2 Colaborar
En equipo diseñar una campaña de vida
para construir
saludable en base al ámbito que se le asignó
comunidad
por equipo. Apoyándose en la información de
la página 25 y 26 de la guía de este taller (por
el momento, solo considerar a los docentes
para la campaña)
Designación de ámbitos por equipo (pag. 20):
▪ Computadora Trabajo en equipo:
1. Alimentación y nutrición: equipo 3 Trabajo en
▪ Internet
(Ciencias) equipo:
18:00-18:10 ▪ Hojas blancas o Proyecto:
2. Comportamientos del movimiento: Investigación,
cuaderno “Campaña de vida
equipo 6 (Educ. Física y Artes) debate, síntesis
▪ Lápiz, lapicero saludable: ……….”
3. Higiene y limpieza: equipo 5
(Tecnología y Clubes)
4. Prevención de enfermedades: equipo
1 (Español e Inglés)
5. Salud mental: equipo 2
(Matemáticas)
6. Prevención de adicciones: equipo 4
(Ciencias Sociales)
6

Actividad 6. La colaboración en la comunidad Trabajo en equipo:
T.3 La escuela Trabajo en
escolar (no se realiza)
como fuente de equipo: ▪ Computadora
18:10-18:55 Proyecto:
bienestar Exposición, ▪ Internet
Actividad 7. Integración de la campaña de demostración “Campaña de vida
(segunda parte)
vida saludable saludable: ……….”
18:55-19:00 Cierre ▪
7

MIERCOLES 29 DE JULIO DE 2020: Sesión 3. Hacia nuevos roles de docentes y estudiantes
Propósito: Reflexionar sobre la construcción y transición hacia un rol docente que impulse a sus estudiantes a aprender de forma colaborativa,
promoviendo el trabajo en equipo y el trabajo autónomo a partir de su experiencia y saber.
Actividad 1. Los retos de enseñar y aprender
desde el contexto actual
Revisa los siguientes materiales y elabora una
lista de palabras clave: ▪ Computadora
Trabajo Actividad Individual:
T.1 Nuevas formas - Video 12. Nuevas formas de aprender y ▪ Internet
individual:
17:05-17: 15 de enseñar y enseñar a partir de la pandemia. ▪ Hojas blancas o
Análisis y - Lista de palabras
aprender https://youtu.be/Tgr0mfEYhUs cuaderno
reflexión claves
(Del minuto 0:09 al 7:40) ▪ Lápiz, lapicero
- Anexo 5. Eréndira Piñón, Los maestros frente
a la crisis de la covid-19 ¡Mis alumnos no
tienen internet (pags. 63-65)
Actividad 2. Reflexión sobre el rol de docentes
y estudiantes.
Reflexiona y contesta las siguientes preguntas,
apóyate en el material de la actividad 1 y el
listado de palabras clave que elaboraste.
● En la actualidad, ¿qué características tiene Actividad Individual:
un docente y un estudiante?
▪ Computadora
● ¿Cómo sería un nuevo rol del estudiante en - Elaborar dos
T.2 El rol de Trabajo colectivo: ▪ Internet
el mundo actual lleno de desafíos e frases para la
17:15-17: 40 docentes y Análisis y ▪ Hojas blancas o
incertidumbres? construcción del
estudiantes reflexión cuaderno
● ¿Cuáles son los principales desafíos que se “Decálogo de la
▪ Lápiz, lapicero
presentan en la función del docente? colaboración de la
● ¿Qué habilidades, conocimientos, actitudes escuela”.
y valores son necesarios en un nuevo rol del
docente?
● ¿Cómo transito hacia un nuevo rol docente
que me permita ayudar a las y los alumnos a
desarrollar su nuevo rol?
Actividad 3. Tríptico de los roles de docentes Trabajo en ▪ Computadora - Tríptico (equipo):
T.3 Transición
y estudiantes equipo: ▪ Internet Los nuevos roles de
17:40-17:50 hacia nuevos roles
Elaborar un tríptico de los roles de docentes y Investigación, ▪ Hojas blancas docentes y
(primera parte)
estudiantes (apoyarse en la tabla de la pag. 31) debate, síntesis ▪ Lápiz, lapicero estudiantes
8
Actividad 4. El nuevo rol de docentes y Trabajo en ▪ Computadora Trabajo en equipo:

estudiantes equipo: ▪ Internet
17:50-18:50
Exponer por equipos los trípticos desarrollados Investigación, ▪ Hojas blancas - Exposición de los
en la actividad 3. debate, síntesis ▪ Lápiz, lapicero trípticos
T.3 Transición
hacia nuevos roles
Actividad individual:
(segunda parte) Actividad 5. Los nuevos roles y el aprendizaje
Trabajo ▪ Computadora
colaborativo
individual: ▪ Internet - Mapa conceptual:
18:50- 18:55 Realizar individualmente un mapa conceptual
Análisis, resumen, ▪ Hojas blancas “Los nuevos roles y
apoyándose en la información del Anexo 6
exposición ▪ Lápiz, lapicero el aprendizaje
(pags. 66-70).
cooperativo”
18:55-19:00 Cierre ▪
9

JUEVES 30 DE JULIO DE 2020: Sesión 4. El aprendizaje colaborativo en el aula de la NEM
Propósito: Adquirir herramientas del aprendizaje colaborativo para responder a las necesidades y retos de una educación itinerante, presencial
y a distancia.
Actividad 1. El trabajo a distancia con y sin uso
de TIC.
Realizar en equipo un proyecto con el tema
“Trabajo a distancia” (pag. 34), tomando en
cuenta las siguientes consignas:
- Identificar una situación problemática
relacionada con el aprendizaje de las y los a las
y los alumnos, a partir del trabajo a distancia
con y sin Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC).
- Conversar sobre las posibles soluciones,
considerando el aprendizaje colaborativo.
Pueden apoyarse en los siguientes videos: Trabajo en equipo:
Video 13. El Aprendizaje colaborativo en clase Trabajo en ▪ Computadora
https://youtu.be/TIIpXkkkFhA equipo: ▪ Internet
T.1 Trabajo por Proyecto:
17:05-18: 00 (Del inicio al 2:45) Investigación, ▪ Hojas blancas o
proyectos - “Trabajo a
Video 14. Habilidades del Siglo XXI: debate, síntesis, cuaderno
distancia”
Colaboración exposición ▪ Lápiz, lapicero
https://youtu.be/B3I_UYEANqg
(Del inicio al 5:05)
- Pensar en los resultados y productos
esperados, así como en las actividades que
deben realizar, en qué momento se podrían
llevar a cabo y con ayuda de quién.
- Considerar los recursos y las condiciones que
se necesitan para llevar a cabo el proyecto.
- Reflexionar sobre una estrategia de
seguimiento y evaluación del proyecto, en la
que se destaque la retroalimentación.
10

Deben Incluyan los siguientes apartados, en la
redacción del proyecto:
▪ Nombre del proyecto
▪ Problema que se atiende
▪ Objetivos
▪ Destinatarios
▪ Acciones para la implementación
▪ Recursos
▪ Resultados y productos esperados
▪ Seguimiento y evaluación
Actividad 2. Acompañamiento y seguimiento
T.2 Trabajo en ▪ Computadora Trabajo en equipo:
al trabajo por proyectos
Acompañamiento equipo: ▪ Internet Exposición del
Exponer por equipo cada uno de los proyectos.
18:00-18:30 y seguimiento al Investigación, ▪ Hojas blancas o Proyecto:
(10 minutos como máximo para presentar su
trabajo por debate, síntesis, cuaderno - “Trabajo a
proyecto)
proyectos exposición ▪ Lápiz, lapicero distancia”
Trabajo en equipo:
Actividad 3. Decálogo de la colaboración en la
Trabajo en - Decálogo:
escuela (cómo incorporar el aprendizaje
equipo: ▪ Computadora Compromisos para
T.3 Compromisos colaborativo)
Investigación, ▪ Internet integrar de manera
18:30-18:55 con el aprendizaje Considerar acciones que nos permitan
debate, síntesis, ▪ Hojas blancas gradual el
colaborativo gradualmente alcanzar el aprendizaje exposición, ▪ Lápiz, lapicero aprendizaje
colaborativo en nuestra práctica docente y en integración colaborativo en
nuestra escuela (ver anexo 1. Pág. 50).
nuestras prácticas
cotidianas.
18:55-19:00 Cierre ▪
11

VIERNES 31 DE JULIO DE 2020: Sesión 5. Nuevos planteamientos curriculares
Propósito: Conocer las orientaciones y las estrategias didácticas de las nuevas asignaturas desde un enfoque didáctico, vivencial y reflexivo.
Actividad 1: Los desafíos sociales que ▪ Computadora

enfrenta la educación. (N/D) Trabajo colectivo: ▪ Internet
Exposición,
17:05-17: 25 Actividad 2. Revisión de elementos centrales ▪ Hojas blancas o
análisis, reflexión,
del nuevo programa cuaderno
debate
T.1 Formación Presentación de diapositivas que desarrollan el ▪ Lápiz, lapicero
cívica y ética tema. Comentar al pleno.
▪ Computadora
Trabajo colectivo:
Actividad 3. Prácticas pedagógicas ▪ Internet
Exposición,
17:25-17:45 Presentación de diapositivas que desarrollan el ▪ Hojas blancas o
tema. Comentar al pleno. cuaderno
debate
▪ Computadora
Actividad 1. Un contexto desafiante que Trabajo colectivo:
▪ Internet
demanda nuevos contenidos Exposición,
17:45-18:00 ▪ Hojas blancas o
Presentación de diapositivas que desarrollan el análisis, reflexión,
cuaderno
tema. Comentar al pleno. debate
- Cuadro de doble
▪ Computadora
Actividad 2. Relación de acciones con las Trabajo colectivo: entrada (pag.48):
▪ Internet
experiencias. Exposición, “Temáticas de vida
18:00-18:20 ▪ Hojas blancas o
Presentación de diapositivas que desarrollan el análisis, reflexión, saludable y las
cuaderno
tema. Comentar al pleno. debate acciones para
T.2 Vida saludable implementarlas”
Actividad 3. Asumir el compromiso
Comentar en colectivo las respuestas a las
siguientes preguntas:
1. ¿Cómo puedo ser un agente promotor ▪ Computadora Actividad individual:
Trabajo colectivo: ▪ Internet
de una vida saludable?
Exposición,
18:20-18:50 2. ¿Qué desafíos/retos le implican a mi ▪ Hojas blancas o - Árbol de hábitos
estilo de vida? cuaderno “Vida Saludable”
debate
3. ¿De qué manera se puede impulsar ▪ Lápiz, lapicero (Pag. 49)
una vida saludable desde el trabajo
colaborativo?
12

Posteriormente de manera individual
apoyándose de la información proporcionada
en la pag. 49 desarrolle un árbol de hábitos
para una vida saludable.
18:50-19:00 Cierre ▪
13

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