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Este documento analiza los enfoques filosóficos de la educación. Argumenta que el papel de la filosofía de la educación es establecer las líneas generales sobre conceptos como el tipo de estudiante que se desea formar y bajo qué ideología instruir a los nuevos miembros de la sociedad. Sin embargo, reflexionar sobre la práctica del maestro es una tarea del propio maestro y no de un agente externo. El maestro debe reflexionar constantemente sobre sus acciones y estrategias para mejorar su en
Este documento analiza los enfoques filosóficos de la educación. Argumenta que el papel de la filosofía de la educación es establecer las líneas generales sobre conceptos como el tipo de estudiante que se desea formar y bajo qué ideología instruir a los nuevos miembros de la sociedad. Sin embargo, reflexionar sobre la práctica del maestro es una tarea del propio maestro y no de un agente externo. El maestro debe reflexionar constantemente sobre sus acciones y estrategias para mejorar su en
Este documento analiza los enfoques filosóficos de la educación. Argumenta que el papel de la filosofía de la educación es establecer las líneas generales sobre conceptos como el tipo de estudiante que se desea formar y bajo qué ideología instruir a los nuevos miembros de la sociedad. Sin embargo, reflexionar sobre la práctica del maestro es una tarea del propio maestro y no de un agente externo. El maestro debe reflexionar constantemente sobre sus acciones y estrategias para mejorar su en
9/06/2019 Considero que el papel de la filosofía de la educación es trazar las líneas generales sobre el concepto de educación, el tipo estudiante que se desea formar, reflexionar bajo que ideología se desea instruir a los nuevos individuos de la sociedad, etc. sin embargo, el filosofar sobre la praxis del maestro es un ejercicio de quien lo ejerce y no de un agente externo, que muy probablemente no esta acostumbrado a contextos difíciles y a una gran cantidad de alumnos, es el maestro quien debe reflexionar constantemente, sobre sus acciones, sus palabras, sus actividades, sus estrategias, sus evaluaciones, etc. Esto luego da inicio a las correcciones y mejoras se su quehacer docente (este ciclo de perfeccionamiento es reiterativo), con el fin de mejorar su enseñanza y desempeño como maestro de vocación. Bibliografía Ramos Serpa , G. (8 de Junio de 2019). Universidad de Cuauhtemoc. Obtenido de https://www.ucuauhtemoc.edu.mx/educacionadistancia/