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ACTIVIDAD 4

Integrantes:
María paula Balentina Salazar ID:722850

Geraldin santa Bocanegra ID:723711

DOCENTE:
Andres Felipe Briceno Rodríguez

NRC: 5355

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS UNIMINUTO ADMINISTRACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL

21/05/2020
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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO

Centro de Educación para el Desarrollo
Guía de análisis multidimensional”

Esta guía le permitirá ahondar en las problemáticas de las comunidades donde realizará su Practica en Responsabilidad Social y la
posterior relación multidimensional a nivel local, nacional y de la Latinoamérica para comprender las realidades sociales desde
perspectivas más amplias,

Actividad de trabajo colaborativo

DATOS DE LOS ESTUDIANTES:
 
Nombres ID Cédula  NRC Programa Semestre que ¿Asistió a la visita
Completos    académico cursa de contexto?
 
Maria Paula 722850 1073173162 5355 asst cuarto si
Balentina Salazar
Garcia

NOMBRE DE LA ORGANIZACIÓN SOCIAL: GIMNASIO PEDAGÓGICO HADAS Y DUENDES

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"El mejor lugar para aprender y divertirse"

Ubicación de la organización social:

La institución queda ubicada Cl. 22, #45-50, Bogotá
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Nombre del interlocutor: María Alejandra Cuello Lozano.

Docente: Leidy Viviana Luna Martínez

Fecha de la visita de contexto: 18 de mayo del 2020

21 de mayo del 2020

1. En el siguiente cuadro cada equipo de trabajo debe identificar y profundizar en la comprensión de 3 problemáticas presentes en
el contexto de práctica en responsabilidad social.

2. La información que se consigna en el cuadro en cada uno de sus apartes debe ser construida por equipo de trabajo a partir de la
búsqueda y discusión de la información. Se espera un análisis reflexivo y colectivo.

Para cada problemática detectada es necesario realizar el ejercicio de análisis.

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Problemáticas Análisis a nivel local Análisis a nivel nacional Análisis a nivel ¿Cuáles son las ¿Cuáles son los
observadas en latinoamericano. causas efectos sociales,
el contexto de históricas, socio culturales,
la practica culturales, ambientales y
políticas y políticos del
económicas del problema?
problema?
En la A qué nivel ° A nivel local no Unas de las
institución En esta grafica podemos analizar latinoamericano hay muy pocas consecuencias a
observamos que a nivel nacional hay un 54% hay un 60% de universidades que esta problemática
que hay dos que se encuentra los maestros no los maestros prepare a los es que los niños
docentes que preparados para la educación de preparados y un docentes para los con discapacidad
no están inclusión y hay un 42% que si 40% maestros no niños con no pueden
especializados está preparado para los niños preparados para discapacidad. avanzar con su
para laborar con discapacidad. los niños con enseñanza ya que
con niños en discapacidad ya ° Muchos de los no hay maestro
condición de En conclusión, podemos ver que hay muy se cognitiva, docentes no que los apoyen
necesidades pocos docentes preparado para la cantidad física, etc. tienen la para su educación
especiales. de estudiantes con discapacidad, pero hay economía para puesto que ellos
otros que si están muy dispuestos para pagar una tienen el derecho
ponerles atención a los niños con preparación para de tener una
discapacidad. los niños con educación pero no
discapacidad. hay preparación
adecuada por
parte de los
maestros para la
inclusión de la
educación.
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Podemos observar
que esta
problemática
afecta a los niños
con discapacidad.

Los docentes En el periódico Semana nos comentan que la En el periódico El Tiempo se las edades en las Una causa es que El país y como tal
que se mayoría de las docentes tiene más de 45 llegó a hablar de un tema sobre cuales se la institución tal todas aquellas
encuentran en años (el 59%), pero una proporción las edades en las cuales trabajan encuentran vez no tenga instituciones que
la institución, importante, el 28%, está entre los 35 y los los maestros en cada institución, laborando los recursos han permitido
muchos de 45 años. Solo el 14% tiene menos de 35. En y se llevó a cabo que la mayoría maestros del país económicos realizar este
ellos son de cuanto al género, el 65% de la fuerza llegaba a superar los 50 años de de Chile. Estas necesario para las enfoque de los
edades docente del país está compuesta por edad, por lo cual llego a ser un fueron las personas más maestros ya
mayores, las mujeres, principalmente en primaria, donde gran tema de conversación para estadísticas jóvenes que demasiado
cuales podrían la relación es de tres profesoras por cada muchos debido a que como mostradas. desean trabajar y mayores, no es
ser hombre, en secundaria y media la relación es muchos se encontraban en eso es debido a justo, debido a
reemplazados de uno a uno. desacuerdo y otro en acuerdo que muchos que no le pueden
por personas con cambiar el personal de las jóvenes maestros dar ni la
jóvenes que les instituciones para brindarles la tienen oportunidad al
brinden la mejoría a los estudiantes que conocimientos y docente ni a los
paciencia y el desean nuevas formas de Como podemos títulos mucho más estudiantes a
apoyo que aprender sus áreas. A nivel ver el 30 % de los amplios de lo que conocer mejor las
Como se puede notar en el grafico se ha
muchos de nacional se llegó a realizar un maestros en Chile otras personas nuevas técnicas
demostrado que la mayoría de los maestros
estos niños estudio sobre las edades de los son menores de poseen por lo cual de estudio que
que se encuentran laborando superan las
merecen, como maestros y llegaron a la 27 años, mientras se deben de puede llegar a
edades mayores de 45 años, por lo cual es
también conclusión que solo el 15% son que el 70 % son manejar un buen requerir un
beneficiario adquirir que por más que tengan
brindar nuevas maestros entre las edades de los maestros que ya salario para ellos, estudiante y por
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oportunidades experiencia deben de brindarle un mejor 25 y 36 años, los otros entre los superan el mayor así que en muchas ello se debe de
a los jóvenes conocimiento y nuevas técnicas de estudio a 37 a 48 años con un porcentaje de 28 años, por lo ocasiones no se hacer un cambio
de hoy que los alumnos, ya que debido a las causas en del 35% y por último los que llegamos a llega a contratar a para tener así la
desean cumplir las cuales se encuentra nuestros estudiantes mayores de 49 años con el concluir que esta esas personas por educación que
su labor del GIMNASIO PEDAGÓGICO HADAS Y porcentaje del 50%. situación se ha estos términos. merecen y
profesión. DUENDES hay muchos que también Como se puede observar esta dado en muchas En muchas requieren. No
desean y requieren de un cambio de personal problemática no se da solo en partes y debemos ocasiones no estamos diciendo
tanto para beneficio de los alumnos como de nuestro sector o comuna sino de hacer cambio realizan un que los maestros
las nuevas generaciones que requieren de en ello para lograr cambio de mayores no
nuevas oportunidades laborales y traen en si una mejor maestro debido a ayuden al alumno,
un alto conocimiento nuevo para los educación para que ya se simplemente que
estudiantes. nuestro futuro encuentran ya es hora de que
profesionales. acostumbrados a dejen el lugar a
las metodologías nuevas personas
también a nivel nacional y es y técnicas que que deseen con
algo que debe de ir cambiando maneja el maestro anhelo laborar
por el tiempo para lograr así una anterior y por ello esta profesión,
mejor educación para nuestros no se realiza el para así tener una
jóvenes de ahora, como también cambio en la mejor forma de
en nuestra área la cual institución. enseñar, como
manejamos en práctica que Otra causa podría también
vemos que debe de cambiar ese ser a que las diferentes
aspecto para con los niños y más instituciones metodologías para
si tienen este tipo de dificultades temen al cambio. los alumnos.
físicas.
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Problemática 3 Los materiales didácticos, son una de las El uso de los materiales En Latinoamérica Todo docente a la
herramientas más importantes de la labor didácticos en las escuelas aproximadamente El lema de hora de
En la docente, ya que al inducir al niño a crear sus primarias de Colombia engloba 104 millones de TODOS A enfrentarse a la
institución se propios conocimientos mediante el manejo y todo el material didáctico al niños en edad de ESTUDIAR, impartición de
pudo observar manipulación de materiales concretos y servicio de la enseñanza y son asistir a la escuela una clase debe
que es muy confrontar las problemáticas con las elementos esenciales en el seleccionar los
poco los actividades cotidianas que ellos realizan, proceso de transmisión de recursos y
materiales ayudarán a que se apropien de conocimientos del profesor al materiales
necesarios para conocimientos, conceptos y consoliden sus alumno. y listos para didácticos que
tratar las aprendizajes, ayudando a estos sean recibir clases tiene pensado
diferentes significativo en cada alumno. didácticas no utilizar. Muchos
necesidades de piensan que no
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acuerdo con En Bogotá hay asisten. donde se hacen tiene importancia

cada caso que alrededor del así como en los alianzas con el material o
se presentan 47.89% de demás continentes instituciones recursos que
con la niños asisten a los intereses de académicas escojamos pues lo
población que planteles Se observa el porcentaje de inclusión son llegando a un importante es dar
lo requiere educativos y inclusión en instituciones distintos acuerdo y brindar la clase pero se
para los tienen acceso a educativas en el país. partiendo de que educación en equivocan, es
estudiantes. material El modo de presentar la no toda la calidad haciendo fundamental
didáctico para su información es fundamental para población inclusión social. elegir
formación su asimilación por el receptor. requiere de la dentro de las adecuadamente
académica. Los medios didácticos misma atención. zonas rurales los recursos y
constituyen la serie de recursos aunque sean del cuentan con materiales
Como docentes frente a grupo, es de suma utilizados para favorecer el mismo grado y se dificultades didácticos porque
importancia conocer y analizar qué a haca proceso de Enseñanza- cree que aprenden adicionales para constituyen
clase de alumnos tenemos en el grupo para, Aprendizaje. de la misma la ejecución de herramientas
y en el que medio se encuentra la comunidad Teniendo en cuenta que manera. procesos y fundamentales
en la que estos se desenvuelven, para poder cualquier material puede La necesidad de oportunidades para el desarrollo
elegir los materiales correspondientes y utilizarse, en determinadas saber qué tipos de educativas y enriquecimiento
adaptar la clase al interés común de los circunstancias, como recurso materiales y teniendo menores del proceso de
alumnos, para mantener y buscando siempre para facilitar procesos de estrategias probabilidad de enseñanza-
que cada material cumpla con un propósito enseñanza y aprendizaje, por didácticas se aprendizaje de aprendizaje de los
establecido para siempre tener nuestros ejemplo, con unas piedras utilizarán para calidad. alumnos.
alumnos contentos. podemos trabajar las nociones que los Colombia ha sido
de mayor y menor con los contenidos que el un país que se ha Hoy en día
alumnos de preescolar, pero docente trabaje enfrentado a el existen materiales
considerando que no todos los con sus alumnos contexto socio didácticos
materiales que se utilizan en puedan ser educativo, excelentes que
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educación fueron creados con aprendidos y abriendo pueden ayudar a

una intencionalidad didáctica, asimilados, para oportunidad y un docente a
distinguimos los conceptos de su pronta puesta haciendo impartir su clase,
medio didáctico y recurso en práctica en la inclusión social a mejorarla o que
educativo. vida cotidiana de través del les pueden servir
cada uno de los desarrollo de de apoyo en su
alumnos para estrategias labor. Estos
tener una buena pedagógicas y materiales
práctica para la educativas didácticos pueden
vida y para las flexibles. ser seleccionados
universidades. Según el estudio de una gran
hay un 40 % de cantidad de ellos,
estudiante de los realizados
latinoamericano por editoriales o
reconoce la falta aquellos que uno
de materiales mismo con la
didácticos y experiencia llega
pedagógicos para a confeccionar,
el desarrollo de Hoy en día el
sus actividades y docente tiene
que se ven muchos recursos a
directamente su alcance para
afectados por lograr una
temas políticos, formación de
culturales y calidad de sus
económicos. alumnos. Cuenta
con:
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Recursos
personales,
formados por
todos aquellos
profesionales, ya
sean compañeros
o personas que
desempeñan fuera
del centro su
labor, como
agentes sociales
los profesionales
de distintos
sectores, que
pueden ayudarnos
en muchos
aspectos a que los
alumnos aprendan
multitud de
conocimientos.

2.- Escriba tres conclusiones que el anterior punto les deja para su proceso de Practica en Responsabilidad Social.
1. Nuestro planteamiento para atender la diversidad, del alumnado con diferentes patologías, en las escuelas obedece a una forma de
enseñar acorde con las estrategias que queremos desarrollar para así prever la didáctica general y los planteamientos inclusivos que
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promueven la intervención grupal, respetando y atendiendo las individualidades de cada uno de los estudiantes del GIMNASIO
PEDAGÓGICO HADAS Y DUENDES en la que está basada en la promoción de la igualdad en educación y participación de nuestra
comunidad para nuestra Propuesta pedagógica es un compromiso orientado a formar niños, niñas y Jóvenes competentes en el saber,
hacer y en el saber ser para saber servir lo cual constituye un ser humano integral, y muy comprometido consigo mismo, con la familia
y con la sociedad; personas con objetivos y metas claras en su proyecto de vida que aporten al crecimiento material y espiritual para la
transcendencia.
2.Por tanto, las estrategias metodológicas, organizativas y ambientales, recogidas en este artículo son susceptibles de aplicación, otras
de las necesidades que pudimos evidenciar es que tiene unas necesidades específicas de apoyo educativo si así lo requiere, sino de una
forma contextualizada, en un escenario de clase en el que el docente pueda desenvolverse y cuente con las herramientas adecuadas en
cuanto se presente algún alumno con cierta patología atendiendo así de los diferentes tipos de aprendizaje, creando ambientes
facilitadores de aprendizajes significativos, se trabaja el aprendizaje cooperativo y autónomo, y se gestiona el mal comportamiento con
una disciplina positiva. para formar personas competentes para la vida en sociedad, resaltando en ellos principios y valores,
fundamentalmente.

3.- Exponga la forma como la organización social o comunitaria donde realizan su práctica en responsabilidad social aporta o no a la
superación de las problemáticas detectadas.
La escuela es una entidad inclusiva, donde se forman niños con una metodología de aprendizaje, pero se logra observar que no tienen
el personal especializado para atender a esta población en condiciones de discapacidad, es muy poco que hay niños con discapacidad
pero hay profesores que no los entienden no tienen materiales didácticos, docentes con nuevas estrategias de aprendizaje, tiene
contratado una psicóloga pero es muy poco que ellos cuentan con su apoyo, así que los niños que presentan déficits de atención,
problemas cognitivos, lenguaje etc., problemas de hiperactividad, niños que tienen conflictos familiares es muy poco que los padres les
prestan atención cuando el colegio él hace una llamada de atención para sus hijos ellos no ponen de su parte y disminuyen su
rendimiento académico, no cuentan con estos recursos de formación elemental.
Nuestro planteamiento para atender al estudiante en la institución obedece a una forma de enseñar acorde con las estrategias que
queremos desarrollar para así prever la didáctica general y los planteamientos inclusivos que promueven la intervención grupal,
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respetando y atendiendo las individualidades de cada uno de los estudiantes del GIMNASIO PEDAGÓGICO HADAS Y DUENDES
en la que está basada en la promoción de la igualdad en educación, como agente transformador de un nuevo orden social, busca en un
ambiente libre, apoyo en el arte, los trabajos manuales.

4.- ¿Que emociones y percepciones les generó la información que por distintos medios conocieron sobre la comunidad y la
organización social?
El cual escogí el colegio GIMNASIO PEDAGÓGICO HADAS Y DUENDES la información que se recogió fue por unos padres de
familia y me puse arre coger más información mediante el parque que queda cerca de la institución y mediante los niños, ya que no es
una entidad que no los discriminan y los acogen para facilitar su proceso de desarrollo cognitivo, psicosocial y físico permitiendo un
desarrollo adecuado y continuo en su formación.

5. ¿Qué ideas de acciones surgen en el grupo a partir de la visita de contexto? Estas primeras ideas pueden ser parte del plan de trabajo
que presentarán en la próxima actividad.
La idea principal es capacitar, apoyar a los docentes en mejorar las herramientas para los aprendizajes a los niños, Analizamos que
el espacio es el adecuado por es muy poco que los docentes les prestan atención a los niños, ya que los profesores que toman ese
estación para tomar su descanso mi idea es que tengan a un apoyo porque los docentes no tienen la paciencia y la tranquilidad, en
el momento cuando los niños tiene su receso.

6.- Bibliografía
https://www.google.com/search?
q=porsentaje+de+estudiante+que+dice+que+hay+falta+de+materiales+para+el+colegio&oq=porsentaje+de+estudiante+que+dice+que+hay+falta
+de+materiales+para+el+colegio&aqs=chrome..69i57.24483j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
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https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Feduvinaletras20%2Ffrases-para-motivar-al-docente
%2F&psig=AOvVaw3umWwve5SWslEUajxgiKG0&ust=1590543479407000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCPC
q58q_0OkCFQAAAAAdAAAAABAD

7. Anexos.
Queremos aclarar que el día 18 de mayo nos presentamos un niño con sus papitos nos regalaron la información y así pudimos tener
mucha más información de la institución para poder conocer un poco sobre este colegio, a los niños para conocerlos, interactuar un
poco y poder hacer bien el presente trabajo.