Actividad: Generamos, registramos, graficamos y evaluamos la indagación científica

Actividad: Sustentamos los resultados de la indagación científica

Continuamos con el desarrollo de la indagación científica
1.-Problematizamos
El problema de indagación que podemos medir y comprobar en casa es:
¿Cómo afecta la concentración de sal en el agua al volumen de agua que se evapora?
Las hipótesis pueden ser diversas:
• A mayor cantidad de sal disuelta en el agua, menor volumen de agua evaporada.
• A menor cantidad de sal disuelta en el agua, mayor volumen de agua evaporada.
• La mayor cantidad de sal disuelta en agua influye en una mayor evaporación. O puedes escribir la que
formulaste

La hipótesis que hayas planteado será comprobada mediante la experimentación, a partir de la cual
obtendrás datos cuantitativos y cualitativos de la lectura de textos. Puedes reemplazar la información con tus
datos:

El buen diseño de tu indagación ayudará a que tu experimentación demuestre la hipótesis.

2. Diseñamos estrategias
2.1. Para definir el método que utilizarás para manipular la variable independiente, responde las
siguientes preguntas:
• ¿Qué volumen de agua utilizarás para este experimento?, ¿por qué?
Decide por un volumen pequeño de agua que te permita demostrar tu experimentación, unos
200 ml.
• Con respecto a la cantidad de sal a disolver, ¿qué cantidad como máximo puedes diluir en la cantidad
de agua seleccionada?
Puedes considerar alrededor de 40 g por cada 100 ml a una misma temperatura en °C. En
general dependerá de la temperatura, así que con unos 80 g de sal tendría máxima
concentración en 200 ml.
• ¿En qué unidades se mide la concentración?
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La unidad en g/ml o kg/m .
• ¿Cuántos valores de concentración de sal diferentes propondrás? Porque esta es la variable que
modificarás y verás su efecto en el volumen de evaporación. ¿Qué te dará más seguridad en tus
datos obtenidos: trabajar con 3 o 4 valores de concentración de sal?
Por ejemplo, si decides 80 g por 200 ml de agua, unos 4 valores de concentración de sal pueden
ser 80 g, 60 g, 40 g, 20 g.
Tú puedes proponer otras concentraciones; solo asegúrate de que te masen las proporciones
de sal en una balanza con anticipación.

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 Si vas a realizar tres repeticiones del experimento, ten 3 medidas de cada cantidad, es decir, 3
medidas de 80 g, de 60 g, y así sucesivamente.
Nota. Si no cuentas con balanza, también puedes efectuar mediciones con una cuchara
medidora al ras (4, 3, 2 y 1 cuchara por recipiente, cada uno con 200 ml de agua). De todas
maneras, es necesario que obtengas el volumen de evaporación con una jarrita medidora o
probeta, si la tuvieras.
• ¿Qué instrumentos necesitas para medir la concentración de sal que tendrán los 200 ml de agua?
Una jarrita medidora o balanza para la masa, etc.
2.2. Para definir el método que utilizarás para medir la variable dependiente, responde las siguientes
preguntas:
• ¿Cómo verificarás que el agua del recipiente se evaporó? ¿Cómo medirás el volumen de agua
evaporada? ¿Qué instrumentos requieres para hacer esta medida?
Si no cuentas con una probeta o una jarrita medidora de volumen, o
botella graduada casera, puedes crearla con una botella de gaseosa
mediana lisa (pide a un adulto que recorte la parte superior y que
quede como un vaso largo) con una jeringa sin aguja de 10 ml y un
lapicero marcador. Vas añadiendo agua y vas marcando finamente de
10 en 10 ml o de 20 en 20 ml, hasta llegar a 200 ml. Eso te servirá para
medir el volumen de agua y ver la cantidad de agua evaporada, por
diferencia, la que había al inicio menos la que hay al final; lo restas y
anotas la información en la tabla.
Si no tuvieras balanza, también puedes usarla para medir la sal (sería cada decigramo por 10 ml).
• Para cada valor de concentración de sal propuesto, ¿cuántas veces repetirás la medida del volumen
de agua evaporada correspondiente?
Mínimo 3 veces. Para que obtengas en menor tiempo los resultados, realiza las 3 repeticiones
en un solo día. Pero si no cuentas con todos los recursos, puedes hacerlo en 3 días.
2.3. Explica cómo controlarás las variables intervinientes, es decir, cómo te asegurarás de que no cambian
durante el experimento, sobre todo:
• La temperatura del agua.
• El tiempo de exposición del agua a la luz solar sea las mismas (9 horas).
• La misma hora en las mismas condiciones de distancia, sin sombras y poco viento.
• El área superficial expuesta a evaporación (recipientes iguales).
• El volumen de agua inicial debe ser siempre el mismo en todas las muestras.
• Lo más difícil será controlar la temperatura del ambiente. Contamos con que el clima esté casi
uniforme en esas 9 horas.
2.4. Ahora ten listos todos los materiales e instrumentos que requerirás para generar datos e información a
partir de la experiencia.
3. Generamos datos e información
Implica obtener y organizar los datos tanto cualitativos como cuantitativos, representar la información en
gráficas y realizar cálculos de medida de tendencia, así como establecer conclusiones indicando si se valida o
invalida la hipótesis de trabajo.

Sustento de la indagación científica

Factores que complementan la explicación de la indagación

El agua es la sustancia natural más importante, porque sin ella no sería posible la vida. Esta sustancia puede
estar en forma sólida, líquida o de vapor, y presenta varias transformaciones o fenómenos que se presentan
ordenadamente y se repiten indefinidamente en su ciclo natural.

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Sabemos que el agua cubre el 71 % de la superficie de nuestro planeta. El 96,5 % de esta cantidad total de
agua se concentra en mares y océanos, frente al 3,5 % que hay de agua dulce. El mayor volumen de
concentración de sal (cloruro de sodio) se encuentra en el mar, unos 35 gramos por litro y otros compuestos.
Este volumen de concentración de sal se ha mantenido a lo largo del ciclo del agua en sus etapas de
evaporación, transpiración, condensación o precipitación, y el desplazamiento hacia los mares y océanos,
siendo este equilibrio entre agua dulce y salada la esencia de la vida en la Tierra. Las variaciones en el nivel
de concentración de sal en el mar se dan por los casquetes polares, ríos, lagos, nevados, acuíferos, aguas
subterráneas, corrientes marinas.
Factores físicos y químicos que influyen en el ciclo del agua

La evaporación es el paso continuo de una sustancia del estado líquido al vapor. Se efectúa en la superficie
del líquido y ocurre a cualquier temperatura. El proceso de evaporación en un sistema abierto depende del
tamaño de la superficie expuesta del líquido, del tipo de sustancia disuelta, las corrientes de aire, el porcentaje
de vapor en los alrededores o humedad relativa, la presión de vapor, la presión externa, las corrientes de aire,
las características mismas del líquido (puro, homogéneo u heterogéneo)
. Se requiere energía o calor de vaporización del líquido para cambiar de estado. Cuando las moléculas del
líquido abandonan la superficie, se convierten en vapor. Esto pasa porque vencen las fuerzas de atracción
que existen en el estado líquido y aquellas moléculas que no rompen la barrera se quedan en su lugar. Estas
fuerzas son intensas en el estado líquido debido a la cercanía de sus moléculas. Cuando un líquido pierde sus
moléculas más energéticas, la temperatura del líquido decrece. Por ejemplo, en un plato de caldo hirviendo se
aprecia el vapor elevándose, pero al mismo tiempo que esas moléculas energéticas se liberan, las otras que
quedan se van enfriando. Entonces, sí es posible que en el agua del mar se produzca una evaporación a
temperatura ambiente.
Al aumentar la temperatura del aire, la presión de vapor de saturación del aire o cantidad máxima de vapor
de agua que puede retener el aire también aumenta. Si el aire tiene la misma cantidad de vapor de agua pero

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la cantidad máxima aumenta, la humedad relativa (relación entre la humedad del aire y la máxima posible)
disminuye.
Por su parte, la concentración de sal y la evaporación se ven afectadas por la temperatura. Sus cambios
provocan agitación entre las moléculas saturadas en el agua salada, por lo que, a menor concentración de sal,
menor será la saturación y mayor la posibilidad de evaporación al haber moléculas de agua libres. Asimismo,
a mayor concentración de sal en el agua, mayor será la saturación y, por lo tanto, menor será la evaporación.
La densidad del agua de mar aumenta porque contiene muchas sales (masa por volumen). Esta densidad
varía si es en la desembocadura de ríos, en el fondo marino o en la costa. Esta también puede verse afectada
por la temperatura y la presión. El aumento de la salinidad baja la temperatura y aumenta la presión. Estas
diferencias de densidad en el agua son responsables de las corrientes marinas profundas.
La ebullición se produce a una presión de 1 atmósfera o, lo que es lo mismo, 1013,25 milibares2, que es la
que se considera normal a nivel del mar. Pero podemos tener encima vientos y precipitaciones (lo que hace
que la presión atmosférica disminuya) o un anticiclón (que hace que la presión atmosférica aumente). La
ebullición también varía de acuerdo al nivel del mar en que se produce.
Si la presión es mayor de 1 atmósfera, el agua necesitará llegar a más de 100 grados para hervir; sin
embargo, si la presión es menor, el agua hervirá a menor temperatura. Por cada 300 m de altura, el punto de
ebullición del agua se reduce en 1 °C debido a que la presión atmosférica es menor. Así puedes calcular a
cuánto hierve el agua aproximadamente de acuerdo a la altitud en que se encuentra tu comunidad.

Sobre el fenómeno de El Niño y La Niña

El Niño, Oscilación del Sur (ENOS), corresponde a un evento

climático natural que se desarrolla en el océano Pacífico ecuatorial
central. La fase cálida de ENOS se manifiesta, principalmente, por
un aumento de la Temperatura Superficial del Mar (TSM) y una
disminución de los vientos alisios en el lado este del océano
Pacífico. Estas condiciones anómalas generan fuertes
precipitaciones y cambios notables en el clima y las zonas de
pesca, tanto en los países ribereños del Pacífico sudoriental como
en otras partes del mundo. La fase inversa o fría de ENOS,
conocida como La Niña, se caracteriza por presentar TSM más frías
de lo normal, intensificación de los vientos alisios en el este del
océano Pacífico y periodos de sequía. Esto hace que la capa cálida
esté presente e impida el ascenso de agua más profunda, fría y rica
en nutrientes hacia la superficie (disminuye la surgencia), y es lo
que produce una notable anomalía positiva de TSM en las regiones
este y central del océano Pacífico, especialmente en las costas de
Colombia, Ecuador, Perú y norte de Chile. A mayor cantidad de
lluvias por el fenómeno El Niño en el mar, menor concentración de
sal, por lo que el volumen de evaporación será mayor.

Desarrollo del informe de indagación

Las diversas actividades realizadas las semanas anteriores te han ayudado a obtener paso a paso todos los
procesos en forma de productos y/o evidencias que te ayudarán a organizar el informe de indagación.
A continuación, te ofrecemos un esquema que podría orientar el desarrollo de tu informe de indagación:
• Una breve descripción del contexto que motivó esta indagación
• La pregunta de indagación
• La hipótesis científica de trabajo
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 • Las variables de indagación
• Un resumen con los aspectos más relevantes del diseño de la experimentación en el proceso de indagación
• Una síntesis de la data cuantitativa y cualitativa obtenida
• El análisis e interpretación de los datos e información
• La conclusión con respecto a la hipótesis u otros, así como sus alcances y limitaciones • Evaluación de todo
el proceso

Preparación de la exposición
Llegó el gran momento de sacar al científico que llevas dentro y demostrar en la exposición el proceso y
resultados de la indagación científica que has llevado a cabo. ¿Estás lista/o?
Empecemos:
• Te sugerimos organizar tu informe de indagación, ya sea ordenando tus apuntes y/o observaciones, o
elaborando un PPT o documento en Word con todo el proceso de la indagación que has desarrollado. Esto
constituye una evidencia de aprendizaje, la cual se complementará con la exposición que realizarás a tu
familia, profesora o profesor. Puedes utilizar fotos, dibujos, esquemas, artículos científicos o periodísticos
relacionados con el tema, etc. También puedes repetir o mostrar una parte del experimento mientras lo
realizas, o puedes ir explicando con razones por que lo realizaste de esa manera y no de otra, porqué realizas
varias mediciones, entre otros aspectos
. • En tu exposición sustenta con evidencias cómo se da el proceso de evaporación del agua del mar,
detallando características de esa evaporación del agua con concentraciones de sal, cómo se produce el
cambio de estado de líquido a vapor a la luz de la teoría cinética molecular, cómo has tenido que controlar
otros factores, debido a que tu experimentación ha sido abierta y has tenido que tener presentes variables
intervinientes, y cómo hiciste para tomarlas en cuenta. Como introducción de tu exposición puedes explicar el
fenómeno de El Niño y cómo se relaciona con tu indagación. Comparte tu exposición con tus familiares,
profesora o profesor.