Dirección de Centros Educativos

DIRECCIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS 1

Sesión No. 5

Nombre: Centros educativos. Parte II.

Contextualización

¿Cuál es la diferencia entre sistema operativo y sistema estructural?

Cuando se habla de sistema en el ámbito educativo es con un propósito

operativo y no estructural. La diferencia entre ambos radica en que el sistema
está formado por las reglas e instituciones. El sistema nos hará referencia sobre
las unidades de interacción o procesos en donde se establecen reglas y
principios con los cuales se puedan interrelacionar una función con otra.

Sin embargo, la manera en que se

entrelazan esas relaciones nos habla de
una estructura de interrelación que en
términos generales que determina el
proceso escolar e influye en el ambiente
interno de la organización educativa. A
pesar de que los procesos estén
delimitados en un sistema esquemático
con interacciones determinadas, la
estructura real y concreta del centro
escolar estará determinada por las relaciones sociales predominantes en la
escuela.
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Introducción al Tema

¿Cuál es la estructura organizacional de los centros educativos?

Existen mecanismos de reunión y toma de decisiones que pueden propiciar el

vínculo entre los diversos actores escolares y educativos. Los Órganos
Colegiados brindarán estructura al centro escolar ya que son la célula de toma
de decisiones al interior de las escuelas.

Los Órganos Colegiados o Consejos Escolares forman parte de las buenas

prácticas escolares que no pueden ser desdeñadas y que aglutinan a los actores
escolares. Existen dos tipos de Órganos Colegiados, Consejo Escolar de
Participación Social en la Educación y Consejos Técnicos Escolares, además en
las escuelas públicas encontramos Asociaciones de Padres de Familia que
cuentan cada uno con su reglamentos o lineamientos establecidos, pero que al
interior de las escuelas adquieren estructura propia debido a las múltiples
posibilidades de interacción existentes entre los actores que los conforman.
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Explicación

¿Cuáles son los principales actores escolares que influyen en el

desempeño educativo?

Estructura organizacional

La comunidad escolar está integrada en torno a los estudiantes. Todos los

actores escolares se encuentran en el centro escolar centrados en los
estudiantes y en la mayor parte de los casos, el interés primigenio siempre serán
éstos. El objetivo de la comunidad escolar será conseguir un desempeño
favorable al aprendizaje esperado. Los principales actores escolares que
influyen en el desempeño educativo son:

Estudiantes. Son el principal cliente directo de

la institución. Deben ser un actor actuante
preocupado por su formación y autodidacta en
términos de detentar el liderazgo formativo.

Cuerpo docente y directivo. Los docentes

son los actores más influyentes en los
aprendizajes esperados pues detentan el liderazgo pedagógico. El director y los
empleados administrativos realizan el control y clima escolar.

Padres de familia. Son aquellos clientes indirectos de la institución. Deben ser

actuantes en términos de lo educativo en lo individual y escolar, pues ellos
detentan el liderazgo formativo y a su vez escolar desde su área de acción.

A partir de las nuevas reformas impulsadas desde el Modelo Modernizador la

estructura escolar está formada a partir de órganos colegidos capaces de tomar
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decisiones que propician el vínculo entre los diversos actores escolares y

educativos. La normativa que está relacionada con los órganos colegiados se
explicará al final de la sesión, hay que recordar que el director debe tener un
importante bagaje en este tema lo cual implica el sistema y reglamentación que
constituye los centros educativos.

Consejos escolares. En el caso del

consejo escolar es importante la iniciativa
directiva en torno de la participación de
los diversos actores que deben integrarse
en él. Sin el aval del director este consejo
no podrá tomar decisiones pues el
director será el presidente de todos los
consejos y el equilibrio entre los actores.

El Consejo Escolar de Participación Social en la Educación. Constituido por

Padres de familia, director, docentes, alumnos y exalumnos, está dedicado a
realizar actividades de mejora de la gestión escolar, formulando comisiones
específicas de bienestar social en los centros escolares.

Consejos Técnicos Escolares. Constituido por director y docentes, son

órganos colegiados en donde se discuten aspectos técnicos pedagógicos de la
institución educativa, en este rubro de ideas se encuentran los aspectos
didácticos, planeaciones de clase, tecnología educativa, recursos materiales,
programas educativos, proyectos de actividades académicas, así como los
resultados y equidad académica entre los estudiantes.

Asociación de Padres de Familia. Es la organización de los padres de familia

que está dedicada a realizar actividades de fortalecimiento de la participación de
padres al interior del centro escolar, se encarga de la cooperativa y tiene como
finalidad motivar la inserción de los padres en las actividades escolares.
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Es importante identificar que la estructura de los Órganos Colegiados se pueden

dividir en torno a las actividades que se realicen durante el ciclo escolar, es muy
importante comentar que en estos Órganos Colegiados se deben de mantener
en todo momento la presencia del director, debido a que de no existir dirección
de las actividades y comisiones de cada Órgano se pueden formar subgrupos y
propiciar enfrentamientos entre actores escolares, por ello es importante motivar
en todo momento el trabajo colegiado y realizar una planeación institucional que
brinde un papel a cada uno de estos consejos.

Figura 1: Extraída de Slideshare tema “Consejos Técnicos”. Documento consultado

en: http://www.slideshare.net/luiso7/consejos-tenicos-escolares

El sistema básico de Mejora continua es un proceso que ayuda a identificar al

director cuales son las actividades que le corresponde a cada órgano colegiado.
Además en la normativa está ya muy delimitado el papel de cada uno de ellos,
sin embargo estos roles y actividades deben adaptarse a las necesidades del
centro educativo.
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Conclusión

La estructura de la escuela está determinada por las interacciones de los

diversos actores escolares. En la normatividad escolar se plantea la existencia
de tres Órganos Colegiados de carácter democrático en donde el director debe
tener presencia en todo momento.

Los Órganos Colegiados están determinados en el sistema como las células de

toma de decisiones al interior de la escuela que tienen por encomienda planear y
evaluar acciones en torno a temas pedagógicos, de participación social y gestión
escolar, que en lo sucesivo, de manejarse apropiadamente pueden ser un
importante aliado para la gestión educativa.

Sin embargo, de no contar con un liderazgo y trabajo colaborativo apropiado

puede declinar en una sobrexposición de grupos que se encasillen en
estrategias de choque de grupos que puede convertirse en un problema
mayúsculo para el centro educativo. El director del plantel debe desarrollar
estrategias de trabajo y contar con herramientas de análisis y acción definida.
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Para aprender más

Para aprender más de la conformación de los consejos técnicos y de la

asociación de padres de familia, te invito a leer los siguientes documentos:

• Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de los Consejos

Técnicos Escolares (2006). Documento obtenido
de: http://brd.unid.edu.mx/lineamientos-para-la-organizacion...

• Reglamentos de los Consejos Técnicos de Educación Básica en la

entidad. (1993). Documento obtenido
de: http://brd.unid.edu.mx/reglamentos-de-los-consejos-tecnicos...

• SEP (2013). El Consejo Técnico Escolar: Una ocasión para el desarrollo

profesional docente y la mejora de la escuela. Documento obtenido
de: http://brd.unid.edu.mx/el-consejo-tecnico-escolar/

• SEP. (Vigente). Reglamento de Asociación de Padres de Familia.

Documento obtenido de: http://brd.unid.edu.mx/reglamento-de-
asociacion-de-padres-de-familia/
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Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:

Una vez revisada la información de la sesión, deberás elaborar un esquema en

donde plasmes la estructura organizacional de los centros educativos, recuerda
que los criterios que se consideran al desarrollar un esquema son:

Subrayado: de los puntos más importantes de la lectura.

Estructura ordenada: comienza por las ideas más importantes del tema y de ahí
ve desarrollando las secundarias, consiguiendo con ello jerarquizar tu esquema
y que tenga sentido.

Palabras propias: demostrando que aprendiste la lección, explica las ideas clave.

Los aspectos a evaluar son:

• Carátula (universidad, maestría, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,

fecha y título del trabajo)
• Título del esquema (enunciado breve y preciso del tema a desarrollar)
• Esquema numérico con acápites y subacápites, aumentando la
numeración conforme sea necesario (Mínimo 5 apartados generales, 3
ideas principales, 2 ideas secundarias)
1. Apartados generales
1.1. Ideas principales
1.1.1. Ideas secundarias
• Tema estructurado de manera lógica y coherente.
• Apreciación global del tema.
• Ortografía y redacción.
• Bibliografía (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la
American Psychological Association APA)

Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrás que subirla a la plataforma en el

lugar indicado.
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Bibliografía

Caldwell, B. (2005). La Administración Basada en la Escuela. Paris, Francia.

Academia Internacional de la Educación. UNESCO.

Cazares L. (2007). Planeación y evaluación basada en competencias. México.

Trilla

Elizondo. A. (2003). La nueva escuela. Dirección, liderazgo y gestión escolar.

Paidós. México DF.

Gallego A. (2007). Organización Escolar y Diseño Curricular. México. Desarrollo

Documental Editores.

SEP (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica. Programa Escuelas de

Calidad. México DF.

Sovero, F. (2009). Gestión Educacional Tomo III. Gestión Pedagógica. Editorial

Quillincho. Lima. Perú.

Cibergrafía

González, S. (2006). Diseño Educativo con Patrones de Objetos de Aprendizaje.

UDG Virtual, Coordinación de Investigación. UAM. Iztapalapa. México DF.
Documento consultado en:

http://ixil.izt.uam.mx/pd/lib/exe/fetch.php/art1tatoaje4to.pdf