• Abusos y la desatención del cual son objeto los niños y niñas menores de 18 años,

incluyendo el maltrato físico, psicológico, negligencia, explotación, abuso sexual o

cualquier evento que pueda causar algún daño a la salud, desarrollo y dignidad de los
niños y niñas, poniendo en peligro su supervivencia, en el contexto de una relación de
responsabilidad, confianza o poder. (OMS, 2009)

Las diferencias significativas están entre las categorías

El maltrato infantil en la escuela tiene origen en una compleja interacción de factores

socioeconómicos que no pueden atribuirse a una cultura o una sociedad concretas. Estos factores
residen en las estructuras sociales que forman la base de las leyes, las políticas, los
comportamientos y las creencias sobre el género, el poder la autoridad.

Algunos ejemplos de factores causales de violencia son la pobreza, la desigualdad o las

vulnerabilidades que se asocian a la migración.

También se encuentran en las estructuras institucionales, reglas, políticas y protocolos.

Entre los factores institucionales cabría mencionar los sistemas de protección de la infancia que
son deficientes. las prácticas culturales como pegarle a un niño cuando está inquieto y que se
normalice aquello. Mientras que los padres se justifican con discursos como

A mi me criaron así y aprendí de esa manera.

Pero también se debe a la falta de recursos afectivos que pueda tener el cuidador del niño y que
no los aprendió en su crianza por tanto el maltrato infantil trasciende las generaciones.

“códigos de silencio” o tabúes culturales respecto al maltrato infantil. Aprobación social de la

violencia como método de resolver los problemas de relación.

ya si todas las mamas les pegan a sus hijos.

En cuanto a las escuelas, ejemplos de causas institucionales de violencia serían la, la escasez de
recursos en las escuelas,

o los profesores que perpetúan una cultura de violencia que sea en cierto grado tolerable.
formación deficiente de los docentes en materia de desarrollo infantil.

Entre los factores interpersonales que propician la violencia contra los niños figuran las
experiencias de violencia en la primera infancia, como el haber presenciado actos de violencia
doméstica y la tensión familiar que generan la pobreza o el desempleo17.

Por ejemplo, por ejemplo. Hay estudios que han vinculado la exposición a la violencia en el hogar o
el trato severo por parte de los progenitores con una mayor incidencia de casos de acoso.

El papel de los profesionales de la educación es especialmente relevante en las labores de

prevención, identificación y notificación de las situaciones de desprotección de los menores,
debido a que pueden observar a los niños en multitud de situaciones e interacciones sociales en
las que se comportan de forma espontánea.

Además, el hecho de que sea la única institución a la que acuden diariamente todos los niños junto
con la cotidianeidad en las relaciones entre maestros y alumnos, la convierte en un observatorio
privilegiado para comparar y diferenciar aquellos niños con un desarrollo adecuado de los que
tienen problemas, pudiendo observarse situaciones sociofamiliares en las que no se están
cubriendo adecuadamente las necesidades básicas de la infancia o, en algunos casos, se está
atentando contra su integridad física o psíquica. Representan, así, un ROL fundamental de la
cadena de profesionales que van a intervenir en los procesos de protección infantil.