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Programacin de Educacin Infantil.

2 ciclo, 2 curso (4 aos)

PROGRAMACIN DE AULA

SEGUNDO CURSO DEL


SEGUNDO CICLO DE
EDUCACIN INFANTIL
(4 AOS)

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


UNIDAD N 1

VOY AL COLE
REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Discriminar figuras ocultas en una imagen (figura / fondo).


Identificar partes del cuerpo.
Explorar y descubrir caractersticas fsicas del cuerpo.
Aceptar y respetar las caractersticas diferenciales propias y de los dems.
Reconocer los objetos necesarios para la higiene personal y explicar su uso.
Mejorar las destrezas que implican situarse y desplazarse en el espacio real mediante juegos con
aros.
Desarrollar destrezas relacionadas con el equilibrio y la coordinacin culo-manual en juegos con
saquitos y con pelotas.
Desarrollar el control dinmico del propio cuerpo mediante la realizacin de diversas actividades
de saltos

CONTENIDOS

Percepcin visual: figura / fondo.


Algunas partes del cuerpo: cabeza, tronco, brazos, piernas, ombligo
Caractersticas diferenciales propias y de los dems.
Objetos relacionados con la higiene personal: pastilla de jabn, cepillo y pasta de dientes.
Hbitos de higiene relacionados con la comida: lavarse las manos y cepillarse los dientes.
Juegos con aros para situarse y desplazarse en el espacio real.
Juegos con saquitos y con pelotas para mejorar en equilibrio y en coordinacin culo-manual.
Actividades de saltos

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Seala en una lmina las figuras distinguindolas del fondo.


Completa una silueta humana con las partes que faltan.
Se identifica con la propia imagen.
Reconoce la necesidad de lavarse las manos antes de comer y cepillarse los dientes tras las
comidas.
Se sita y se desplaza en el espacio real en juegos con aros.
Muestra equilibrio y una coordinacin culo-manual apropiada a la edad en juegos con saquitos y con
pelotas.
Muestra un control adecuado en la realizacin de diversas actividades de saltos

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Reconocer a los distintos profesionales del colegio y sus funciones.


Reconocer algunas dependencias del colegio y relacionar objetos propios de cada una de ellas.
Identificar objetos del colegio y su uso.
Respetar y cuidar los objetos del colegio.
Mostrar una actitud tolerante hacia las personas de diferentes culturas.
Conocer y respetar las normas de convivencia: respetar el turno de palabra y escuchar al que
habla.
Comparar objetos utilizando el criterio de tamao (ms grande / ms pequeo).
Clasificar objetos por tamaos (grande, mediano, pequeo).
Identificar los colores rojo, azul y amarillo.
Asociar los nmeros 1, 2 y 3 a cantidades de objetos y a sus grafas.

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

Discriminar y clasificar figuras planas (crculo, cuadrado y tringulo).


Participar en trabajos de grupo.
Desarrollar la observacin respecto a elementos del colegio, dependencias y objetos que suele
haber en ellas.
Resolver series lgicas de tres elementos.
Resolver problemas de recuento e igualacin
Plantear hiptesis acerca de si determinados objetos son ligeros y pesados.
Realizar comparaciones de peso entre objetos.

CONTENIDOS

El colegio y las personas que trabajan en l: maestra, cocinera, conserje.


Funciones que realizan algunos profesionales que trabajan en el colegio: cocinar, ensear,
realizar tareas de mantenimiento.
Dependencias del colegio y diversos objetos propios de cada una de ellas.
Objetos del colegio y su uso: aros, ordenador, mesa, silla, pizarra, bandeja
Comportamiento respetuoso y tolerante hacia compaeros de diferentes culturas.
Normas de convivencia: turno de palabra y escucha.
Respeto y cuidado de los objetos del colegio.
Comparacin de objetos atendiendo al criterio de tamao: ms grande / ms pequeo.
Clasificacin de objetos en funcin del tamao grande, mediano, pequeo.
Colores: rojo, azul y amarillo.
Nmeros 1, 2 y 3: cantidad de objetos y grafas.
Figuras planas: crculo, cuadrado y tringulo.
Construccin de una maqueta del colegio.
Relacin entre objetos: series lgicas de tres elementos.
Resolucin de problemas de recuento e igualacin.
Formulacin de hiptesis y experimentacin con el peso de los objetos.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Respeta el turno de palabra y escucha al que habla.


Reconoce a los distintos profesionales del colegio: maestra, cocinera, conserje.
Relaciona a cada profesional con su tarea: conserje-mantenimiento, cocinera-cocina, maestraenseanza.
Relaciona objetos que pertenecen a las mismas dependencias del colegio: papel higinico / vter.
Reconoce algunas dependencias del colegio y diversos objetos propios de cada una de ellas: aros /
aula de psicomotricidad, bandeja de comida / comedor
Identifica objetos del colegio y el uso que tienen: aros, ordenador, mesa, silla, pizarra, bandeja
Muestra cuidado por los objetos del colegio.
Muestra actitudes de respeto y tolerancia hacia los compaeros de otras culturas.
Compara objetos del aula utilizando el criterio ms grande / ms pequeo.
Clasifica tres objetos en funcin del tamao grande, mediano, pequeo.
Identifica los colores rojo, azul y amarillo.
Reconoce y asocia la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2 y 3.
Discrimina y clasifica figuras planas: crculo, cuadrado y tringulo.
Colabora con los compaeros en la construccin de una maqueta del colegio.
Resuelve series lgicas de tres elementos.
Resuelve problemas de recuento e igualacin.
Clasifica objetos en ligeros y pesados mediante la experimentacin.

REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar vocabulario relacionado con el entorno escolar.


Construir frases con el vocabulario de la unidad.
Realizar trazos verticales, horizontales e inclinados.
Diferenciar entre cdigo escrito y otras formas de representacin grfica.
Identificar palabras largas y cortas segn el nmero de slabas.
Interpretar seales del colegio (letreros, flechas que indican direccin y sentido...).
Expresar informacin personal: identificarse, saludar y despedirse.

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con el cuento de la unidad.


Identificar a los personajes del cuento de la unidad.
Ordenar escenas del cuento de la unidad.
Mantener la atencin durante la narracin de un cuento.
Experimentar con los colores rojo, azul y amarillo.
Conocer distintas tcnicas plsticas (estampacin con esponja).
Tomar contacto con la obra de un artista (Circus, de Marc Chagall).
Explorar las posibilidades sonoras del cuerpo (con manos, pies) siguiendo un ritmo.
Identificar algunos instrumentos de percusin y reconocer el sonido que emiten (caja china,
crtalos, maracas y pandero).
Comunicar emociones mediante las expresiones del rostro (alegra, tristeza, enfado y miedo).

CONTENIDOS

Vocabulario del entorno escolar (profesiones, nombres de compaeros y juegos).


Construccin de frases sencillas con el vocabulario de la unidad.
Combinacin de trazos horizontales, verticales e inclinados.
Carteles de sealizacin del colegio que contienen imgenes y que contienen palabras: aseos,
comedor, nios, nias, papelera
Palabras cortas y largas.
Frmulas convencionales de saludo, presentacin y despedida: hola, buenos das, me llamo,
adis.
Cdigos y seales: flechas que indican direccin y sentido (arriba, abajo).
Vocabulario del cuento de la unidad: prismticos, mochila, gigante, cachorro columpio, caja,
tobogn, patio.
Personajes del cuento de la unidad: Dani, Laura, Laila, Hctor, Mar y Carmen.
Secuenciacin de las escenas ms significativas del cuento de la unidad.
Experimentacin con los colores rojo, azul y amarillo.
Tcnicas plsticas: la estampacin con esponja.
Artista: Marc Chagall. Obra: Circus.
Sonidos con distintas partes del cuerpo: manos, pies, piernas, siguiendo un ritmo.
Instrumentos de percusin y el sonido que emiten: caja china, crtalos, maracas y pandero.
Posibilidades expresivas del rostro.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Reconoce y utiliza el vocabulario relacionado con las profesiones del colegio, el nombre de sus
compaeros y algunos juegos en frases sencillas.
Realiza cenefas combinadas (trazos horizontales, verticales e inclinados).
Rodea en una lmina los carteles de sealizacin del colegio que contienen imgenes y colorea los
que contienen palabras.
Utiliza correctamente y en el contexto adecuado frmulas de saludo, presentacin y despedida: hola,
buenos das, me llamo, adis
Completa una ruta siguiendo las indicaciones de las flechas que indican arriba, abajo.
Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento Nuevos y viejos amigos: prismticos, mochila, gigante,
cachorro columpio, caja, tobogn, patio.
Identifica los personajes del cuento de la unidad: Dani, Laura, Laila, Hctor, Mar y Carmen.
Ordena las escenas del cuento de la unidad.
Mantiene la atencin durante la narracin de un cuento.
Realiza una produccin plstica utilizando distintas tcnicas y colores.
Crea obras plsticas estampando con esponja.
Conoce y aprecia estticamente la obra Circus, de Marc Chagall.
Produce sonidos con distintas partes de su cuerpo (manos, pies, piernas) siguiendo el ritmo.
Relaciona instrumentos de percusin con su sonido: caja china, crtalos, maracas y pandero.
Reconoce expresiones de miedo, alegra, tristeza y enfado en un dibujo.

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UNIDAD N 2

ESTA ES MI FAMILIA

REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL


OBJETIVOS

Completar un dibujo siguiendo un modelo.


Identificar su propio sexo.
Identificar las partes del cuerpo simtricas (extremidades superiores e inferiores).
Reconocer la propia simetra corporal y representar un esquema corporal ajustado.
Conocer el comportamiento correcto a la hora de sentarse a la mesa (uso de cubiertos,
postura).
Mejorar las destrezas que implican situarse dentro y fuera de un espacio.
Desplazarse por el aula siguiendo el ritmo marcado y las indicaciones dadas.
Desarrollar la coordinacin y el control global del cuerpo para la ejecucin de tareas y actividades
de juego.

CONTENIDOS

Complecin de un dibujo siguiendo un modelo.


Simetra corporal: las partes que son iguales.
Normas de convivencia: comportamiento correcto a la hora de sentarse a la mesa.
Situacin y desplazamientos en el espacio: con un ritmo marcado, dentro / fuera, delante / detrs.
Coordinacin global del cuerpo en juegos con aros, cuerdas o saquitos.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Completa la silueta de una casa siguiendo un modelo.


Completa el dibujo de una figura humana a partir de un eje vertical.
Seala en su cuerpo las partes que son iguales: brazos y piernas.
Seala en una ficha las escenas que representan los comportamientos correctos a la hora de
sentarse a la mesa.
Se sita dentro y fuera de un espacio.
Se desplaza por el aula siguiendo el ritmo marcado y unas indicaciones.
Desarrolla la coordinacin y el control global del cuerpo mediante la ejecucin de tareas y actividades
de juego.

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Reconocer las dependencias de la casa.


Diferenciar las actividades que se realizan en las distintas dependencias de la casa.
Conocer y respetar las normas de convivencia (colaborar en la recogida del dormitorio).
Conocer y relacionar objetos de la casa con sus dependencias.
Identificar los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y secundarios (verde y naranja).
Discriminar nociones espaciales (dentro / fuera).
Identificar y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros 1, 2 y 3.
Discriminar lneas abiertas y cerradas.
Descubrir tipos de casas de otras culturas y conocer otros modos de vida.
Localizar informacin en diferentes medios.
Resolver series lgicas de tres elementos.
Resolver problemas de recuento e identificacin.
Experimentar la flotabilidad de distintos objetos y materiales.
Valorar la importancia del agua para los seres vivos y hacer un uso responsable de ella.

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

CONTENIDOS

Los espacios de la casa: dormitorio, saln, cocina, cuarto de bao.


Actividades de la casa que pueden realizar solos y en las que necesitan ayuda: recoger la ropa,
cepillarse los dientes, leer un cuento, comer
Normas de convivencia: colaborar en la recogida del dormitorio.
Relacin entre algunos objetos de la casa y las dependencias donde se suelen encontrar.
Los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y los secundarios (verde y naranja).
Nociones espaciales: dentro / fuera.
Los nmeros 1, 2 y 3: cantidad, identificacin de la grafa y consolidacin de su trazo.
Lneas abiertas y cerradas.
Tipos de casas: el poblado indio.
Relacin entre objetos: series lgicas de tres elementos.
Resolucin de problemas de comparacin.
Planteamiento de hiptesis y experimentacin con objetos que flotan o se hunden.
Valoracin de la importancia del agua para los seres vivos y de la necesidad de hacer un uso
responsable de ella.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Seala y nombra en una lmina las dependencias de la casa: dormitorio, saln, cocina, bao.
Seala en una lmina las actividades de la casa que pueden realizar solos y aquellas en las que
necesitan ayuda: recoger la ropa, cepillarse los dientes, leer un cuento, comer
Identifica en una ficha los nios que estn colaborando en la recogida del dormitorio.
Coloca en una ficha cada objeto de la casa en la dependencia donde se suelen encontrar: toalla,
esponja / bao; sartn, olla / cocina; lamparilla, colcha / dormitorio.
Reconoce los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y los secundarios (verde y naranja).
Seala los juguetes que estn dentro de una caja y mete dentro los que estn fuera cuando se le
pide.
Coloca una etiqueta con el nmero 1, 2 o 3 en el conjunto de objetos correspondiente.
Escribe los nmeros 1, 2 y 3 asociados a un nmero de objetos en una lmina.
Distingue en una lmina las lneas abiertas y las cerradas, y las seala.
Sabe cmo es una tienda india, colabora en la decoracin de una de ellas y junta su tienda con otras
para construir un poblado entre todos
Localiza casas de diferentes lugares del mundo y las pega en una ficha
Distingue entre diferentes tipos de casas la que puede observarse en un poblado indio.
Utiliza revistas, previamente seleccionadas, para buscar informacin sobre un tema dado.
Resuelve series lgicas de tres elementos.
Resuelve problemas comparando el nmero de objetos.
Plantea hiptesis y experimenta con objetos que flotan o se hunden.
Valora la importancia del agua para los seres vivos y hace un uso responsable de ella.

REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear correctamente en frases vocabulario relacionado con la familia (padre, madre,
hermano).
Relacionar algunas palabras escritas significativas con su imagen.
Realizar trazos en cruz y en aspa.
Expresar oralmente informacin personal relativa a actividades cotidianas.
Segmentar una frase en palabras y contarlas.
Interpretar cdigos y seales (aseos masculinos y femeninos).
Conocer el vocabulario del cuento de la unidad.
Identificar los personajes del cuento de la unidad.
Secuenciar escenas del cuento de la unidad.
Experimentar con los colores primarios y secundarios.
Iniciarse en las tcnicas del plegado y de recortado con tijeras.
Tomar contacto con la obra de un artista (Vista de Collioure, de Henri Matisse).

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

Iniciarse en el concepto de tiempo musical: duracin.


Relacionar determinados sonidos del entorno con los objetos que los producen.
Improvisar movimientos y ritmos al escuchar msica.
Conocer las posibilidades de expresin del rostro y las manos.
Control progresivo de gestos y ademanes.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con la familia: padre, madre, hermano, hermana, to, ta, abuelo, abuela.
Construccin de frases en las que a cada miembro de la familia se le relaciona con una accin.
Cenefas de trazos cruzados: en cruz y en aspa.
Relacin entre imagen y palabra escrita de elementos significativos: silln, saln, baera, bao,
cama, habitacin.
Expresin oral de actividades cotidianas.
Segmentacin de frases en palabras.
Interpretacin de smbolos: aseos femeninos y masculinos.
Vocabulario del cuento de la unidad: dormitorio, saln, cocina, bao, pap, mam, hermana,
abuelo.
Los personajes del cuento de la unidad.
Las escenas del cuento de la unidad.
Experimentacin con los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y los secundarios (verde y
naranja).
Tcnicas plsticas: plegado y recorte con tijeras.
Autor: Henri Matisse. Obra: Vista de Collioure.
Caractersticas del sonido: la duracin.
Juegos de movimiento.
Expresin del rostro y las manos.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Reconoce en una fotografa de su familia a las distintas personas y nombra el parentesco que tiene
con cada uno.
Construye frases sencillas para expresar la tarea que realiza un miembro de la familia.
Realiza cenefas con trazos en cruz y en aspa.
Expresa oralmente acciones habituales, utilizando la expresin: Todos los das.
Asocia a una imagen la palabra correspondiente: silln, saln, baera, bao, cama, habitacin.
Separa las palabras de una frase y las cuenta.
Seala el smbolo del aseo femenino y masculino.
Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento Excursin en familia: dormitorio, saln, cocina, bao,
pap, mam, hermana, abuelo.
Identifica los personajes del cuento de la unidad (Dani, Paula, pap, mam, abuelo Marcos, ta Ana)
con un objeto.
Coloca las dos escenas del cuento que faltan en una serie de cuatro, por orden.
Experimenta con los colores primarios (amarillo, rojo y azul) y los secundarios (verde y naranja).
Pliega un rectngulo de papel por la mitad.
Recorta siguiendo una lnea.
Conoce y aprecia estticamente la obra Vista de Collioure, de Henri Matisse.
Realiza sencillas pulsaciones rtmicas.
Reconoce sonidos largos y cortos en distintas situaciones.
Asocia pautas rtmicas con movimientos corporales.
Entiende los signos que hacen otras personas con el rostro y con las manos.
Transmite emociones con el rostro y con las manos.

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


UNIDAD N 3

VEO, OIGO Y TOCO


REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Discriminar elementos segn su posicin en el espacio (delante / detrs).


Adquirir hbitos bsicos para evitar enfermedades y accidentes (abrigarse y poner casco para
circular en bicicleta).
Reconocer el lado derecho de su cuerpo.
Mejorar su dominio del espacio mediante juegos con aros.
Adquirir un mayor control de sus habilidades motrices mediante ejercicios de salto y la imitacin
del desplazamiento de animales.
Esforzarse en realizar los movimientos con precisin.

CONTENIDOS

Posicin de elementos en el espacio: delante / detrs.


Hbitos relacionados con la salud.
El lado derecho de su cuerpo.
Juegos con aros
Saltos e imitacin del desplazamiento de animales

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Seala en una lmina los elementos que estn detrs o delante de otro de referencia.
Expresa oralmente las acciones correctas para evitar enfermedades y accidentes: abrigarse y poner
casco para circular en bicicleta
Levanta y realiza distintos movimientos con la mano o el pie derecho a una orden dada (se ayuda al
alumno pegando un gomet en su mano derecha).
Mejora su dominio del espacio mediante juegos con aros.
Adquiere un mayor control de sus habilidades motrices mediante ejercicios de salto y la imitacin del
desplazamiento de animales

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS
Relacionar objetos con los rganos de los sentidos que los perciben.
Diferenciar nociones bsicas de capacidad (lleno / vaco).
Identificar y asociar la cantidad y la grafa del nmero 4.
Conocer diversos instrumentos musicales y su situacin en una orquesta.
Resolver problemas de distribucin y de identificacin.
Diferenciar lo que es spero o suave mediante la experimentacin.
Apreciar sensaciones agradables y diferenciarlas de las desagradables.
CONTENIDOS
El objeto y el rgano sensorial que lo percibe.
Nociones bsicas de capacidad: lleno / vaco.
El nmero 4: cantidad, grafa e iniciacin a su trazo.
Instrumentos musicales de viento (flauta, trompeta, trombn), cuerda (violn, violonchelo y arpa) y
de percusin (tambor y xilfono).
Distribucin de los distintos instrumentos musicales en la orquesta.
Resolucin de problemas de distribucin de objetos segn el criterio establecido y de
identificacin del elemento que falta.
Experimentacin con objetos speros y suaves.

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Relaciona un objeto y el rgano sensorial que lo percibe: equipo de msica, guitarra / oreja; colonia,
ramo flores / nariz; helado / lengua; gatito / manos, cuadro / ojos.
Verbaliza qu recipientes estn llenos o vacos entre varios.
Une con una lnea el nmero 4 con el grupo de objetos correcto.
Rodea cada grupo de instrumentos (viento, cuerda y percusin) con un color diferente, en una ficha.
Pega un instrumento de cada grupo (viento, cuerda y percusin) en la zona de la orquesta
correspondiente.
Resuelve problemas de distribucin y recuento.
Plantea hiptesis acerca de si determinados objetos sern speros o suaves.
Experimenta tocando objetos y los clasifica por esta caracterstica (spero / suave).

REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS
Conocer y emplear vocabulario relacionado con objetos que percibimos, las sensaciones que nos
aportan y los rganos que los captan.
Construir frases que relacionen el alimento con su sabor.
Expresar oralmente informacin personal (gustos y preferencias).
Identificar sonidos y grafas iguales al final de las palabras.
Segmentar palabras en slabas.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Secuenciar cuatro escenas del cuento e identificar la escena final.
CONTENIDO
Vocabulario relacionado con los alimentos: pltano, yogur, huevo, chocolate, limn, queso.
Construccin de frases que relacionen los alimentos con su sabor.
Expresin oral de gustos y preferencias.
Sonidos y grafas iguales al final de las palabras.
Segmentacin de palabras en slabas mediante palmadas.
Vocabulario del cuento de la unidad: ojo, nariz, oreja, lengua, mano, autocar, yogur, lana.
Las escenas del cuento de la unidad.
La escena final del cuento.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Nombra diferentes alimentos que se presentan: pltano, yogur, huevo, chocolate, limn, queso, dulce,
salado, cido.
Construye frases sencillas que relacionan alimentos con su sabor: El pltano tiene sabor dulce
Expresa oralmente sus gustos y preferencias: Me gusta ir al colegio porque me divierto.
Reconoce los sonidos que se repiten al final de varias palabras y rodea las grafas en las palabras
escritas.
Da una palmada por cada slaba de palabras previamente trabajadas en el aula.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento El museo de los sentidos: ojo, nariz, mano, lengua,
oreja, autocar, lana, yogur.
Ordena cuatro escenas del cuento de la unidad.
Seala la escena final del cuento.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


UNIDAD N 4

TENGO FRO
REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Completar un puzle de 20 piezas al que le faltan 5.


Diferenciar sensaciones de fro y calor
Distinguir entre lo que nos refresca y lo que no hace sentir calor.
Adquirir hbitos que favorecen la salud (practicar ejercicio, higiene personal, ventilar la
habitacin)
Desarrollar el control global del cuerpo mediante la realizacin de balanceos, giros, volteretas...
Adquirir progresivamente el dominio del espacio cuando el cuerpo est en movimiento mediante
desplazamientos diversos y circuitos a los que se incorporan diversos materiales.

CONTENIDOS
Percepcin visual: complecin de un puzle.
El fro y el calor: lo que nos refresca y lo que nos calienta.
Adquisicin de hbitos que favorecen la salud.
Balanceos, giros, volteretas... para desarrollar el control global del cuerpo.
Desplazamientos diversos y circuitos para adquirir un dominio progresivo del espacio.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Completa un puzle de 20 piezas en el que faltan 5 piezas.


Rodea entre varios elementos lo que nos hace sentir calor y lo que nos hace sentir fro.
Expresa oralmente qu se debe hacer para estar ms sano: practicar ejercicio, higiene personal,
ventilar la habitacin
Se balancea, gira, da volteretas... para desarrollar el control global del cuerpo.
Se desplazamientos segn la orden dada y lleva a cabo circuitos mediante los que adquiere un
dominio progresivo del espacio.

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS
Identificar los fenmenos relacionados con el tiempo atmosfrico.
Conocer algunos deportes y los objetos relacionados con ellos.
Respetar y cuidar los objetos relacionados con el juego y el deporte.
Identificar los colores azul, magenta y violeta.
Identificar y asociar la cantidad y la grafa del nmero 5.
Componer el nmero 5.
Conocer y escribir la grafa del 5.
Reconocer la diferencia entre los conceptos todos / ninguno.
Resolver series lgicas de dos y tres elementos.
Resolver problemas de identificacin, comparacin e igualacin
Plantear hiptesis acerca de cul ser el color resultante de la mezcla de dos colores.
Conocer la composicin de colores del arcoiris.
Participar activamente en la realizacin de los experimentos.
CONTENIDOS
Fenmenos atmosfricos: fro, calor, nieve, tormenta, lluvia, nubes
Deportes y los objetos relacionados con ellos: esqu / esqus, casco y gafas; baloncesto /
canasta, zapatillas y pelota; ciclismo / bicicleta, casco y rodilleras; tenis / raqueta y pelota
Respeto y cuidado de los objetos relacionados con el juego y el deporte.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


Colores: azul, violeta y magenta.
Conceptos: todos / ninguno.
El nmero 5: cantidad y grafa.
Composicin del nmero 5 a partir de una cantidad menor.
Conocimiento y escritura de la grafa del 5.
Percepcin de semejanzas entre objetos: tamao y color.
Relacin entre objetos: series lgicas de dos y tres elementos.
Resolucin de problemas en los que se utiliza la identificacin, la comparacin y la igualacin de
cantidades.
Mezcla de colores primario (rojo, azul, amarillo) para obtener secundarios (naranja, verde,
violeta).
Los colores del arco iris.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Dibuja una nube, un sol, un rayo, lluvia, nieve, en una lmina para completar diferentes situaciones
meteorolgicas.
Une con lneas el dibujo de un deporte y los objetos relacionados con l.
Identifica los colores azul, magenta y violeta.
Colorea todos los objetos de una lmina cuando se le indica.
Agrupa 5 objetos y los cuenta en voz alta.
Une en una ficha el nmero 5 con los grupos de 5 elementos.
Aade a un dibujo los elementos que faltan para tener 5.
Escribe el nmero 5 en una pauta.
Resuelve series lgicas de tres elementos siguiendo criterios de color y tamao.
Resuelve problemas que requieren tres tareas (identificacin, comparacin e igualacin)
Plantea hiptesis acerca del resultado de la mezcla de ciertos colores.
Experimenta con la luz y el color utilizando linternas, papel celofn, pintura
Completa un arco iris con todos sus colores pegando papel de celofn.
Participa activamente en la realizacin de experimentos.

REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS
Conocer y emplear correctamente vocabulario relacionado con el tiempo atmosfrico.
Construir frases con palabras relativas al tiempo atmosfrico.
Realizar trazos semicirculares hacia la izquierda y hacia la derecha.
Expresar informacin personal: estados de nimo (tristeza, alegra).
Reconocer sonidos iguales al principio de la palabra.
Identificar el sonido y la grafa de las vocales a y o en palabras.
Separar las slabas de una palabra.
Discriminar palabras que empiezan por la misma slaba.
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales relacionados con el tiempo atmosfrico
(dibujo de nube, sol, y nubes con lluvia).
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad.
Relacionar a cada personaje con un elemento con el que aparece en el cuento.
Ordenar las escenas del cuento.
Experimentar con los colores azul y magenta con los que obtiene el violeta.
Iniciarse en las tcnicas plsticas (pasta de sal y estarcido).
Iniciarse en el dibujo: retrato y autorretrato.
Conocer elementos de la figura: la silueta.
Tomar contacto con la obra de un artista (Claude con caballo de madera, de Pablo Ruiz Picasso).
Distinguir entre sonido y silencio.
Utilizar el cuerpo como instrumento de expresin (imitar a un juguete).
CONTENIDOS
Vocabulario relacionado con el tiempo atmosfrico: fro, calor, nieve, tormenta, lluvia, paraguas,
impermeable, botas
Construccin de frases con palabras del campo semntico del tiempo atmosfrico:

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


Cenefas de trazos semicirculares hacia la izquierda y hacia la derecha.
Expresin de estados de nimo: tristeza, alegra.
Sonidos iguales al principio de palabra.
El sonido y la grafa de las vocales a y o.
Segmentacin de palabras en slabas.
Palabras que empiezan por la misma slaba.
Smbolos meteorolgicos.
Vocabulario del cuento de la unidad: botas, abrigo, bufanda, gorro, caramelo, nubes, botn,
nieve, botn.
Asociacin de los personajes del cuento (Dani, Paula, pap, mam y abuelo) con el objeto que le
pone cada uno al mueco de nieve.
La secuencia del cuento: el final.
Experimentacin con los colores azul y magenta para obtener violeta.
Tcnicas plsticas: elaboracin de pasta de sal y modelado, y estarcido.
El retrato y el autorretrato.
Elementos de la figura: la silueta.
Artista: Pablo Ruiz Picasso. Obra: Claude con caballo de madera.
Distincin entre sonido y silencio.
Expresin corporal: imitar juguetes.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Conoce y emplea vocabulario relacionado con el tiempo atmosfrico: fro, calor, nieve, tormenta,
lluvia, impermeable, botas, paraguas
Construye frases con palabras del campo semntico del tiempo atmosfrico: La nia lleva un
paraguas porque est lloviendo.
Decora una bufanda con trazos semicirculares hacia la derecha y hacia a izquierda.
Observa una lmina con dibujos de nios tristes y alegres, y verbaliza cmo se sienten.
Seala, entre un grupo de palabras, la que no empieza como las dems.
Identifica y rodea las grafas a, o en palabras.
Da una palmada por cada slaba de una palabra.
Rodea en una ficha los dibujos de objetos que empiezan por la misma slaba.
Expresa el tiempo que hace en un lugar segn el smbolo que tenga, en una lmina.
Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento Concurso en la nieve: botas, abrigo, bufanda, gorro,
caramelo, nubes, botn, nieve, botn.
Relaciona cada personaje del cuento con el objeto que pone al mueco de nieve.
Inventa un nuevo final para el cuento Concurso en la nieve.
Mezcla los colores azul y magenta para obtener violeta.
Elabora pasta de sal y modela una figura.
Dibuja su cara y la de un compaero/a.
Dibuja la silueta de un animal.
Conoce y aprecia estticamente la obra Claude con caballo de madera, de Pablo Ruiz Picasso.
Seala en una lmina las situaciones donde se hace ruido y donde hay silencio.
Imita juguetes con su cuerpo: avin, tren, construccin

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


UNIDAD N 5

HABLO POR TELFONO


REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Identificar elementos que tienen la misma posicin en el espacio.


Tomar conciencia de las emociones (alegra, sorpresa y miedo).
Adquirir hbitos de higiene y salud relacionados con la vista y el odo.
Adquirir confianza en las posibilidades de accin mediante saltos, desplazamientos y
movimientos, como giros y balanceos.
Mejorar el control del equilibrio mediante ejercicios con saquitos, zancos y cilindros.
Desarrollar la coordinacin culo-manual por medio de actividades con pelotas (botar encestar,
lanzar a las manos con bote...).

CONTENIDOS
Elementos con la misma posicin en el espacio.
Emociones: alegra, sorpresa y miedo.
Hbitos de higiene y salud relacionados con la vista y el odo.
Saltos, desplazamientos y movimientos, como giros y balanceos para adquirir confianza en las
posibilidades de accin.
Actividades con saquitos, zancos y cilindros para mejorar el control del equilibrio.
Actividades con pelotas para desarrollar la coordinacin culo-manual.
CRITERIOS DE EVALUACION DEL REA

Rodea en una lmina los objetos que estn en la misma posicin.


Reconoce en un dibujo las expresiones de sorpresa, miedo y alegra, y nombra los sentimientos.
Seala en una lmina los hbitos perjudiciales para la salud del odo y la vista: ver la tele muy cerca y
escuchar la msica con el volumen muy alto.
Salta, se desplaza, gira y se balancea con habilidad y confianza en sus posibilidades de accin.
Mantiene el equilibrio en actividades con saquitos, zancos y cilindros.
Demuestra una buena coordinacin culo-manual en actividades con pelotas (botar encestar, lanzar
a las manos con bote...).

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS
Conocer diferentes medios de comunicacin a distancia.
Clasificar los medios de comunicacin segn se lean, se oigan o se vean.
Identificar diferentes gamas de verde.
Conocer las partes ms importantes de un ordenador
Iniciarse en la clasificacin de elementos.
Identificar las nociones espaciales: cerca / lejos, ms cerca / ms lejos.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa del nmero 0.
Reconocer y asociar la cantidad y las grafas de los nmeros 2, 3, 4, 5.
Componer los nmeros 2, 3, 4 y 5.
Escribir la grafa de los nmeros 0, 4 y 5.
Reconocer figuras planas (el rectngulo).
Resolver series lgicas atendiendo al tamao, a la posicin y al color.
Resolver problemas de identificacin y asociacin atendiendo a tres criterios: forma, color y
distancia
Formular hiptesis acerca de los efectos del calor en algunos alimentos y comprobar las hiptesis
mediante la experimentacin.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

CONTENIDOS
Los medios de comunicacin: ordenador, telfono, carta, peridico, radio y televisin.
Los medios de comunicacin segn la forma de recibirlos: se lee, se oye, se oye y se ve.
Gamas del color verde.
Partes del ordenador: pantalla, teclado, ratn y webcam.
Construccin de un ordenador de papel.
Identificacin de las nociones espaciales: cerca / lejos, ms cerca / ms lejos.
El nmero 0: cantidad, grafa y trazo de la grafa
Los nmeros 2, 3, 4 y 5: cantidad y la grafa.
Los nmeros 4 y 5: composicin y trazo de la grafa.
Figuras planas: el rectngulo.
Relacin entre objetos: series lgicas, atendiendo al tamao, a la posicin y al color.
Resolucin de problemas de identificacin y asociacin.
Formulacin de hiptesis y experimentacin acerca de los efectos del calor: en algunos
alimentos.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Seala en una ficha y verbaliza los diferentes medios de comunicacin: carta, telfono, ordenador.
Colorea de verde el medio de comunicacin que se lee, de rojo el que se oye y de azul el que se oye
y se ve.
Identifica diferentes gamas de verde.
Construye un ordenador con los troqueles y nombra cada parte: pantalla, teclado, ratn y webcam.
Completa una tabla de doble entrada para recoger los datos de sus observaciones.
Coloca un objeto cerca / lejos, ms cerca / ms lejos, de otro de referencia siguiendo instrucciones.
Agrupa objetos en montones de 2, 3, 4 y 5 elementos y los cuenta en voz alta.
Une en una ficha el dibujo donde no hay ningn elemento con el nmero 0.
Traza los nmeros 4, 5 y 0 en una ficha.
Cuenta objetos de una ficha y completa con lo que faltan para tener 0, 2, 3, 4 o 5 elementos.
Aade a un dibujo los elementos que faltan para tener 5.
Colorea los rectngulos que aparecen en un dibujo.
Resuelve series lgicas atendiendo a la forma, el tamao y el color.
Resuelve un problema en el que es necesario identificar formas, colores y distancia para completar
un tablero.
Formula hiptesis acerca de los efectos del calor en algunos alimentos y comprueba las hiptesis
mediante la experimentacin.

REA: LENGUAJES COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS
Conocer y emplear vocabulario del campo semntico de los medios de comunicacin.
Construir frases siguiendo una estructura.
Articular correctamente los sonidos del lenguaje: trabalenguas.
Realizar trazos ondulados y crculos.
Expresar informacin personal (pedir y dar informacin).
Discriminar el sonido y la grafa de las vocales a, o, e.
Identificar el sello y los mensajes escritos en un sobre de correos.
Reconocer y segmentar las slabas de una palabra.
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales (coche averiado, cercana de telfono).
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Relacionar los personajes de un cuento con una accin.
Relaciona una imagen con una escena concreta del cuento.
Experimentar con las gamas del color verde.
Utilizar tcnicas plsticas mixtas y materiales diversos.
Tomar contacto con un artista y su obra (Flores, de Andy Warhol).
Potenciar la atencin auditiva.
Distinguir los sonidos graves y agudos.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


Desarrollar el sentido del ritmo y la entonacin.
Utilizar el cuerpo como instrumento de expresin (imitar profesiones).

CONTENIDOS
Vocabulario relacionado con los medios de comunicacin: carta, cartera, buzn, sello, saco,
telfono, ordenador, teclado
Construccin de frases con palabras del campo semntico de los medios de comunicacin.
Trabalenguas relacionados con los medios de comunicacin.
Cenefas de trazos ondulados y de crculos.
Expresin de informacin personal: pedir y dar informacin.
El sonido y la grafa de las vocales a, o, e.
Escritura del propio nombre.
El sobre de correos: sello, nombre y direccin.
Segmentacin de palabras en slabas y clasificacin (monoslabas, bislabas o trislabas).
Cdigos o seales de informacin: coche averiado, cercana de telfono.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: tarta, chocolate, vela, globo, carta, telfono, radio,
televisin.
Los personajes del cuento de la unidad (Dani, Laila, mam, pap).
Imgenes y escenas del cuento de la unidad.
Experimentacin con la gama de verdes.
Elaboracin de un mural utilizando tcnica mixta: pintura y collage.
Artista: Andy Warhol. Obra: Flores.
Discriminacin de sonidos graves y agudos.
Aprendizaje de una cancin.
Manejo de instrumentos de pequea percusin para acompaar una cancin: cajas chinas,
tringulo
Expresin corporal: imitar profesionales.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Conoce y emplea vocabulario relacionado con los medios de comunicacin: carta, cartera, buzn,
sello, saco, telfono, ordenador, teclado
Construye frases con palabras del campo semntico de los medios de comunicacin siguiendo el
esquema: Ana llama por telfono a su pap
Reproduce un trabalenguas.
Realiza cenefas con trazos ondulados y crculos.
Formula preguntas a sus compaeros del tipo: Quieres ir a jugar?, y responde a las que le hacen a
l, en una situacin simulada.
Rodea en palabras las vocales a, o, e en posicin inicial.
Escribe su nombre en un perchero.
Seala en un sobre de correos el sello y el nombre de la persona a la que va dirigida la carta.
Marca con palmadas la slabas de una palabra y la clasifica segn tenga una, dos o tres slabas.
Reconoce en una lmina y verbaliza lo que indica la seal de telfono y el tringulo de peligro que
llevan todos los coches.
Reconoce y utiliza el vocabulario del cuento El cumpleaos de Dani: tarta, chocolate, vela, globo,
carta, telfono, radio, televisin.
Relaciona cada personaje del cuento con el medio de comunicacin que utiliza Dani para invitarlos.
Seala la imagen correcta que representa una escena, de un cuento.
Identifica diferentes verdes y experimenta con ellos.
Elabora un mural utilizando tcnica mixta: pintura y collage.
Conoce y aprecia estticamente la obra Flores de Andy Warhol.
Nombra un animal que emite sonidos agudos y otro que emite sonidos graves.
Canta una cancin.
Acompaa una cancin con un instrumento de pequea percusin.
Imita los movimientos propios de algunas profesiones: cocineros, cantantes, profesores, jardineros
Participa en actividades de juego simblico.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


UNIDAD N 6

ME GUSTA MI BARRIO
REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Localizar errores en un dibujo.


Localizar las caractersticas fsicas del cuerpo frente y de espaldas.
Saber comportarse correctamente en lugares pblicos.
Adquirir progresivamente la coordinacin y el control dinmico del cuerpo por medio de
actividades de saltos, desplazamientos diversos, juegos y circuitos que combinan paso por
tneles, volteretas, etc.
Mejorar el equilibrio del cuerpo en movimiento en desplazamientos sobre cuerdas o bancos, con
zancos, con saquitos sobre la cabeza...

CONTENIDOS

Percepcin visual: localizacin de errores.


Partes del cuerpo de frente y de espaldas: cara, pecho/ espalda, nalgas
Comportamiento en lugares pblicos.
Saltos, desplazamientos diversos, juegos y circuitos que combinan paso por tneles, volteretas,
etc. para adquirir coordinacin y optimizar el control dinmico del cuerpo.
Desplazamientos sobre cuerdas o bancos, con zancos, con saquitos sobre la cabeza... con el
objetivo de mejorar el equilibrio del cuerpo en movimiento.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Localiza los errores de un dibujo.


Nombra las partes del cuerpo que tiene en el frente y en la espalda: cara, pecho, nalgas
Se comporta correctamente cuando se visitan lugares pblicos.
Salta, se desplaza de formas diversas, participa en juegos y sigue circuitos que combinan paso por
tneles, volteretas, etc. con una coordinacin y un control de su cuerpo en movimiento acorde con su
edad.
Adquiere un mejor equilibrio del cuerpo en movimiento mediante desplazamientos sobre cuerdas o
bancos, con zancos, con saquitos sobre la cabeza...

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVO

Conocer actividades y profesiones que se realizan en la calle.


Conocer herramientas u objetos que los profesionales necesitan para desempear su profesin.
Valorar y respetar el trabajo de los profesionales.
Conocer y respetar las normas de convivencia en espacios pblicos.
Conocer los usos y funciones de objetos relacionados con el barrio (semforo, buzn, papelera,
columpio, seales de trfico, contenedores de basura).
Identificar las nociones espaciales encima / debajo.
Reconocer y asociar la cantidad y las grafas del nmero 6.
Conocer las posibilidades de descomposicin del nmero 6.
Practicar el trazo del nmero 6.
Reconocer figuras planas (crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo).
Realizar una observacin dirigida del propio barrio, registrar el resultado de la observacin y
opinar sobre cmo podra mejorar.
Resolver problema de identificacin y comparacin, atendiendo a criterios de forma y color.
Reconocer que el aire tiene un volumen a partir de ciertos objetos que contienen aire en su
interior
Formular hiptesis acerca del comportamiento del aire en distintas situaciones (abrir el tapn de
un flotador, echar burbujas en un lquido con una pajita, etc.).

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

Aislar con un vaso un volumen de aire en un recipiente de agua y observar el comportamiento del
agua y el aire cuando este se levanta.
Completar una tabla de registro relativa a si determinados objetos contienen o no contienen aire.

CONTENIDOS

Actividades y profesionales del barrio: jardinera / jardinero, comercio / tendero, llevar


correspondencia / cartero, recogida de basuras / basurero...
Valoracin y respeto por el trabajo desarrollado por los profesionales de nuestro barrio.
Normas de convivencia en espacios pblicos: cuidar el mobiliario, mantener limpio el barrio
Conocimiento del uso y funcin de objetos del barrio: semforo, buzn, papelera, columpio,
seales de trfico, contenedores de basura
Nociones espaciales encima / debajo.
El nmero 6: cantidad, grafa y dominio del trazo.
Composicin del nmero 6.
Figuras planas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.
Observacin, registro de observacin y opinin acerca del propio barrio.
Resolucin de problemas de identificacin y comparacin, atendiendo a criterios de forma y color.
Cualidades fsicas del aire: tendencia a expandirse, forma burbujas en lquidos, ocupa un
volumen...
Complecin de una tabla de registro de datos.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Nombra actividades y profesiones del barrio: jardinera / jardinero, llevar correspondencia/cartero,


recogida de basura / basurero
Valora y respeta el trabajo desarrollado por los profesionales de su barrio.
Muestra actitudes correctas respecto al cuidado de su barrio.
Conoce el uso y funcionamiento de objetos relacionados con el barrio: semforo, buzn, papelera,
columpio, seales de trfico, contenedores de basura
Nombra algn edificio pblico: centro cultura, centro de mayores, centro de salud, colegio
Identifica las nociones espaciales encima / debajo.
Identifica y asocia la cantidad y la grafa del nmero 6.
Compone el nmero 6.
Reconoce figuras planas: crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo.
Realiza una observacin dirigida del propio barrio, registra el resultado de la observacin y opina
mediante un dibujo sobre cmo podra mejorar.
Resuelve un problema de identificacin y comparacin, atendiendo a criterios de forma y color.
Reconoce que el aire tiene un volumen a partir de ciertos objetos que contienen aire en su interior
Formula hiptesis acerca del comportamiento del aire en distintas situaciones (abrir el tapn de un
flotador, echar burbujas en un lquido con una pajita, etc.).
Asla con un vaso un volumen de aire en un recipiente de agua y observa el comportamiento del agua
y el aire cuando este se levanta.
Completa una tabla de doble entrada para registrar qu objetos de los que aparecen en ella contienen
aire o no.

REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y emplear vocabulario del campo semntico de las profesiones y de los espacios
pblicos.
Construir frases aplicando el lxico adquirido en la unidad.
Expresarse correctamente en situaciones cotidianas del barrio mediante juegos simblico (pedir
ayuda, ir a comprar, saludar a los vecinos).
Identificar el sonido y la grafa de las vocales i, u.
Reconocer el significado global de palabras con ayuda de cdigos y seales no verbales.
Reconocer el nmero de golpes de voz en palabras de 3 o 4 slabas.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad.
Relacionar los personajes de un cuento con un objeto.
Ordenar las escenas del cuento.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con las profesiones y los espacios pblicos del barrio: columpio, rboles,
flores, centro cultural, centro de mayores, jardinero, cartera, polica
Construccin de frases con palabras del campo semntico de las profesiones y los espacios
pblicos del barrio.
Expresin de situaciones cotidianas del barrio mediante juegos simblico: pedir ayuda, ir a
comprar, saludar a los vecinos.
El sonido y la grafa de las vocales cerradas i, u.
Segmentacin de palabras de ms de 3 o 4 slabas.
Conocimiento e interpretacin de las seales de trfico: stop, paso de cebra y semforo.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: cartel, bombero, frutera, manguera, parque, cuento,
mapa, teatro.
Los personajes del cuento de la unidad.
Las escenas del cuento de la unidad.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Conoce y emplea el vocabulario relacionado con las profesiones y los espacios pblicos del barrio:
columpio, rboles, cartera
Construye frases con palabras relacionadas con el campo semntico de las profesiones y de los
espacios pblicos.
Expresa situaciones cotidianas del barrio mediante juegos simblicos: pedir ayuda, ir a comprar,
saludar a los vecinos
Reconoce el sonido y la grafa de las vocales cerradas i, u, en palabras habituales.
Completa palabras con las vocales i, u.
Segmenta palabras en slabas.
Conoce e interpreta seales de trfico: stop, paso de cebra y semforo.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Las fiestas del barrio: cartel, bombero, frutera,
manguera, parque, cuento, mapa, teatro.
Asocia los personajes del cuento con el objeto que lleva Dani hasta ellos.
Ordena las escenas del cuento.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


UNIDAD N 7

PREPARAMOS ENSALADA
REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS
Desarrollar la percepcin visual mediante la resolucin de laberintos.
Conocer las necesidades bsicas del ser humano: dormir, comer, beber, afecto.
Adquirir hbitos de higiene y salud relacionados con la comida (no hablar con la boca llena,
limpiarse con la servilleta).
Desarrollar el control y la maduracin tnica en movimientos, como balanceos y giros, saltos de
altura y longitud y desplazamientos diversos (sobre los talones sobre puntillas, encima de
ladrillos).
Mejorar la orientacin espacial en desplazamientos (hacia delante / hacia atrs, a un lado / a otro
lado, etc.) o en lanzamientos de pelotas (por encima de la cuerda / por debajo de la cuerda...).
CONTENIDOS
Percepcin visual: resolucin de laberintos.
Necesidades bsicas del ser humano: dormir, comer, beber, afecto.
Adquisicin de hbitos de higiene y salud relacionados con la comida: no hablar con la boca
llena, limpiarse con la servilleta
Balanceos, giros, saltos de altura y longitud y desplazamientos para desarrollar la maduracin
tnica
Desplazamientos orientados y lanzamientos de pelotas dirigidos para mejorar la orientacin
espacial.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Resuelve laberintos.
Seala en una ficha y verbaliza, los cuidados que todo nio debe recibir.
Seala en una ficha y pega troqueles para corregir acciones incorrectas relacionadas con la comida.
Controla sus movimientos cuando realiza balanceos, giros, saltos de altura y longitud y
desplazamientos diversos (sobre los talones sobre puntillas, encima de ladrillos).
Se desplaza (hacia delante / hacia atrs, a un lado / a otro lado, etc.) y lanza pelotas (por encima de
la cuerda / por debajo de la cuerda...) con un dominio suficiente del espacio.

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer, observar y clasificar algunas plantas (plantas ornamentales, verduras, frutas...).


Sealar las partes de una planta: raz, tallo, hojas, flor, fruto.
Conocer y valorar profesiones relacionadas con las plantas (agricultor y jardinero).
Respetar y cuidar las plantas.
Identificar los colores gris y marrn.
Diferenciar nociones espaciales bsicas y de orden (primero / ltimo).
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa del nmero 7.
Componer y descomponer el nmero 7.
Escribir la grafa del 7.
Reconocer figuras planas (el valo).
Resolver series lgicas de dos elementos.
Resolver problemas de deduccin por comparacin
Observar las partes de una planta y reflejar lo aprendido para realizar un mural.
Formular hiptesis sobre el comportamiento de una planta sin agua y sin luz.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

CONTENIDOS

Observacin y clasificacin de algunas plantas: plantas medicinales, verduras, frutas,


hortalizas
Partes de una planta: raz, tallo, hojas, flor, fruto.
Profesiones relacionadas con el cultivo de las plantas: agricultor.
Respeto y cuidado de las plantas: regado, abono, cultivo
Colores: gris y marrn.
Nociones espaciales y de orden bsicas: primero / ltimo.
El nmero 7: cantidad, identificacin de la grafa y dominio del trazo.
Composicin y descomposicin del nmero 7.
Figuras planas: el valo.
Resolucin de series lgicas de dos elementos.
Resolucin de problemas por comparacin de formas geomtricas, nmeros y situacin espacial.
Observacin de las plantas: partes, crecimiento, semillas, frutos
Experimentacin y observacin de la influencia del agua y la luz en el crecimiento de una planta.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Seala en una lmina las plantas que sirven de alimento a las personas.
Nombra y seala las partes de una planta en una lmina.
Distingue el trabajo del agricultor y el jardinero.
Rodea en una ficha las imgenes que muestran las acciones adecuadas para el cuidado de las
plantas.
Colabora en la elaboracin de un men saludable.
Identifica colores claros y oscuros.
Dice el nombre del compaero que est primero y el del que est el ltimo, en una fila.
Identifica y asocia la cantidad y la grafa del nmero 7.
Compone y descompone el nmero 7.
Escribe el nmero 7 en una pauta.
Colorea los valos que hay en una ficha.
Resuelve series lgicas de dos elementos.
Deduce los resultados de problemas comparando, formas geomtricas, nmeros y situacin de
personas y objetos
Observa las partes de una planta y colabora en la realizacin de un mural.
Formula hiptesis sobre el comportamiento de una planta sin agua y sin luz.

REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar vocabulario relacionado con las plantas.


Construir frases con el vocabulario del campo semntico de las plantas.
Realizar trazos de bucles hacia abajo.
Expresar relaciones temporales entre acciones (primero / despus).
Reconocer el sonido y la grafa de las consonantes p, l.
Reconocer y segmentar las slabas de una palabra.
Forma palabras derivadas (de berenjena, berenjenal; de pera, peral...).
Conocer gneros textuales (la receta de cocina).
Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.
Reconoce los personajes principales del cuento.
Ordenar escenas de un cuento.
Experimentar con los colores gris y marrn.
Utilizar tcnicas plsticas mixtas y materiales diversos (ceras, tmperas, pegar plastilina, bolitas
de papel de seda arrugada y rollitos...).
Reconocer una manifestacin pictrica de la prehistoria (Cueva de Altamira, Pintura rupestre).
Discriminar los sonidos por su intensidad.
Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo.
Conocer y aceptar las reglas del juego simblico.

21

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con las plantas: verduras, frutas, plantas medicinales, cebollas, tomates,
lechuga, abono, agricultor, rastrillo, pala, sanda, espantapjaros
Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de las plantas.
Cenefas con trazos de bucles hacia abajo.
Expresin de relaciones temporales entre acciones: primero, despus...
El sonido y la grafa de las consonante p, l.
Segmentacin de palabras de ms de dos slabas.
Formacin palabras nuevas mediante sufijos.
La receta de cocina: ingredientes y elaboracin.
Conocimiento e interpretacin de los smbolos utilizados en los envases de alimentos: marca,
fecha de caducidad, ingredientes
Conocimiento y utilizacin del vocabulario propio del cuento de la unidad: girasol, rastrillo,
maceta, clavel, guisante, abeja, tomillo, semilla
Reconoce los personajes principales del cuento de la unidad: Dani, abuela Mara, To Miguel,
primo Toni...
Secuenciacin de las escenas del cuento.
Experimentacin con los colores marrn y gris.
Composiciones usando tcnicas plsticas mixtas y materiales diversos.
Las pinturas rupestres: Cuevas de Altamira.
Intensidad del sonido: piano / forte.
Imitacin del comportamiento de algunos animales: hormigas, ovejas
Conocimiento y aceptacin de las normas del juego simblico.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Conoce y utiliza el vocabulario del campo semntico de las plantas.


Construye frases con el vocabulario del campo semntico de las plantas del tipo: La menestra tiene
guisantes, zanahoria...
Realiza cenefas con trazos de bucles hacia abajo.
Expresa oralmente lo que ocurre en una secuencia de imgenes siguiendo el modelo: Primero se
planta la semilla para que crezca la planta, despus
Rodea las letras p de un color y de otro las l, en palabras dadas.
Separa palabras de ms de dos slabas en slabas con palmadas
Forma palabras derivadas aadiendo a los nombres de hortalizas el sufijo tal para obtener el lugar
dnde se plantan: tomate / tomatal, patata / patatal
Colabora en la presentacin de una receta de cocina atendiendo a los apartados ingredientes y
elaboracin.
Localiza en un envase la informacin que se le pide a travs de los smbolos convencionales.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento El jardn de la abuela girasol, rastrillo, maceta,
clavel, guisante, abeja, tomillo, semilla
Nombra los personajes principales del cuento de la unidad.
Ordena escenas del cuento.
Dibuja con ceras y tmperas y pega bolitas de plastilina, papel de seda arrugado o en forma de rollito
en diferentes actividades.
Experimenta con los colores gris y marrn.
Modela plastilina y la pega en papel para realizar un mural.
Identifica las pinturas rupestres de la Cueva de Altamira.
Canta fuerte o piano una cancin siguiendo indicaciones.
Completa los dibujos de los animales de una ficha (lobo, pjaro, gato) mientras escucha Pedro y el
lobo de Prokofiev.
Imita con gestos y movimientos, el comportamiento de las hormigas y las ovejas, en un juego
simblico.
Cumple las normas de los juegos simblicos propuestos.

22

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


UNIDAD N 8

DE EXCURSIN A LA GRANJA
REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Completar un puzle de 25 piezas al que le faltan 5.


Sealar y nombrar las partes del cuerpo que tiene a un lado y a otro: ojo, oreja, brazo, pierna
Adquirir hbitos de higiene y salud en relacin con el contacto con animales: (lavarse las manos).
Adquirir progresivamente la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo para la
ejecucin de tareas y actividades de juego.
Mejora la coordinacin culo-manual y el dominio del espacio mediante actividades de puntera
con saquitos, manejo de aros y desplazamientos a travs de cuerdas paralelas.

CONTENIDOS

Percepcin visual: complecin de puzzles.


Partes simtricas del cuerpo: a un lado / a otro lado: oreja, ojo, brazo, pierna...
Adquisicin de hbitos de higiene y salud.
Realizacin de desplazamientos imitando a los animales: a cuadrupedia, reptando
Actividades de puntera con saquitos, manejo de aros y desplazamientos a travs de cuerdas
paralelas para mejorar la coordinacin culo-manual y el dominio del espacio.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Completa un puzzle de 25 piezas al que le faltan 5.


Seala y nombra las partes del cuerpo que tiene a un lado y a otro: ojo, oreja, brazo, pierna
Dramatiza las acciones adecuadas despus de estar en contacto con los animales, en un juego
simblico con los compaeros, y explica por qu deben hacerse.
Se desplaza imitando un animal cuando se le pide.
Realiza actividades de puntera con saquitos, manejo de aros y desplazamientos a travs de cuerdas
paralelas con destreza adecuada a su edad.

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer y respetar los animales de granja y las profesiones relacionadas con ellos.
Clasificar animales segn el medio en el que viven y su forma de desplazarse.
Conocer las partes del cuerpo de los animales.
Distinguir animales salvajes de animales domsticos y relacionar estos ltimos con algn
producto que se obtiene de ellos.
Identificar nociones temporales (antes / ahora).
Identificar colores claros y oscuros.
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros 6 y 7.
Componer y descomponer el nmero 7.
Escribir la grafa del 7.
Reconocer figuras planas (crculo, valo, rectngulo y tringulo).
Resolver series lgicas de dos elementos atendiendo a criterios de forma, color y situacin
espacial.
Resolver problemas por deduccin comparativa
Observar la vida de las hormigas, cmo son, dnde viven, etc. y colaborar en las construccin de
un hormiguero.

23

Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

CONTENIDOS

Animales de la granja: cra y cuidado.


Conocimiento y valoracin de algunos profesionales relacionados con la granja y del trabajo que
desempean: granjero, pastor, veterinario
Clasificacin de animales segn el medio en el que viven y su forma de desplazamiento: oveja /
tierra, pjaro / aire, pez / agua.
Partes del cuerpo de los animales: cabeza, patas, alas, rabo
Animales domsticos y productos que se obtienen.
Nociones temporales antes / ahora.
Colores claros y oscuros.
Los nmeros 6 y 7: cantidad, grafa, dominio del trazo, composicin y descomposicin.
Figuras planas: crculo, valo, rectngulo y tringulo.
Relacin entre objetos: series lgicas atendiendo a la forma, el tamao y la situacin espacial.
Resolucin de problemas por comparacin de formas geomtricas, ordenaciones y recuentos.
Observacin de las hormigas y construccin de un hormiguero.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Une con un color, en una ficha, los animales de la granja con su cra correspondiente, y los nombra.
Seala en una lmina los distintos profesionales de la granja y explica oralmente en qu consiste su
trabajo.
Pega una oveja, un pjaro y un pez en el medio en el que les corresponde.
Relaciona cada animal con la parte del cuerpo que le corresponde.
Distingue animales salvajes de animales domsticos y relaciona estos ltimos con algn producto que
se obtiene de ellos.
Rodea de un color las imgenes que representan los alimentos antes de realizar con ellos una accin,
y de otro color el resultado: pltano con piel / pltano pelado, huevo con cscara / huevo frito
Aclara colores aadiendo blanco y oscurece colores aadiendo negro.
Los nmeros 6 y 7: cantidad, identificacin de la grafa y dominio del trazo.
Compone y descompone los nmeros 6 y 7.
Escribe el nmero 6 y el 7 en una pauta.
Resuelve series lgicas atendiendo a la forma, el tamao y la situacin espacial.
Deduce los resultados de problemas comparando la situacin de las personas, las formas
geomtricas y los resultados de los recuentos.
Observa la vida de las hormigas, cmo son, dnde viven, etc. y colabora en las construccin de un
hormiguero.

REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar el vocabulario relacionado con los animales de granja.

Construir frases con el vocabulario del campo semntico de la granja.

Realizar trazos de bucles hacia arriba.

Expresar vivencias personales.


Expresar acciones ocurridas en diferentes momentos (pasado, presente, futuro).

Reconocer los sonidos /m/ y /s/ y su grafa en palabras.

Identificar onomatopeyas de animales.

Reconocer y segmentar las slabas de una palabra.

Formar palabras derivadas (formacin de diminutivos).

Conocer e interpretar cdigos y seales no verbales (smbolo de la lana en las prendas de


vestir).

Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento.

Identificar a los personajes de un cuento.

Ordenar escenas de un cuento.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

Experimentar con los colores (+ blanco colores claros / +negro colores oscuros).
Tomar contacto con la obra de un artista (Florero amarillo y azul de Alexej von Jawlensky)
Reconocer sonidos (graves y agudos).
Imitar con gestos y movimientos, el comportamiento de los miembros de la familia a la hora de
comer, en un juego simblico.
Dramatizar con sus compaeros una escena cotidiana elegida por ellos.

CONTENIDOS
Conocimiento y utilizacin del vocabulario del campo semntico de la granja: vaca, toro, oveja,
carnero, cerdo, gallina, gallo, pato, conejo, perro, gato, granja, huevos, leche, pienso, paja, corral,
establo, granjera, pastor
Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de la granja.
Realizacin de cenefas con bucles cortos y largos hacia arriba.
Expresin oral de vivencias personas relacionadas con los animales.
Expresin de acciones ocurridas en diferentes momentos: pasado, presente, futuro.
Sonido y grafa de las consonantes m y s.
Las onomatopeyas de algunos animales.
Segmentacin de palabras de ms de dos slabas.
Formacin de diminutivos.
Cdigos y seales no verbales: smbolo de la lana en las prendas de vestir.
Vocabulario propio del cuento de la unidad: oveja, vaca, hormiga, gallina, huevo, magdalena,
perro, tortilla.
Los personajes del cuento: Dani, pap, mam, Paula, amigo de pap
Secuenciacin de las escenas del cuento.
Obtencin de colores claros y oscuros aadiendo blanco o negro.
Artista: Alexej von Jawlensky. Obra: Florero amarillo y azul
El tono: sonidos agudos y sonidos graves.
Dramatizacin de escenas de la vida cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Conoce y utiliza el vocabulario del campo semntico de la granja: vaca, toro, oveja, carnero, cerdo,
gallina, gallo, pato, conejo, perro, gato, granja, huevos, leche, pienso, paja, corral, establo, granjera,
pastor
Construye frases con el vocabulario del campo semntico de la granja, del tipo La vaca de leche. Con
la leche se hace el queso.
Realiza cenefas con bucles hacia arriba.
Cuenta a los compaeros vivencias personales relacionadas con los animales, en la asamblea.
Construye oraciones para contar los que hizo ayer, lo que hace hoy y lo que har maana un
personaje de una lmina: Ayer la granjera recogi los huevos, hoy da de comer a los conejos y
maana ordear a las vacas.
Rodea las grafas m de un color y de otro las s, en palabras.
Reproduce oralmente las onomatopeyas de algunos animales: vaca, pato, gallo...
Separa palabras de ms de dos slabas en slabas con palmadas
Sustituye oralmente la ltima slaba de los nombres de animales para formar su diminutivo: cordero /
corderito, ternera / ternerita
Pega un adhesivo con el smbolo de la lana en el objeto que se elabora con ese material.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento Unos das en la granja: oveja, vaca, hormiga,
gallina, huevo, magdalena, perro, tortilla.
Reconoce los personajes del cuento de la unidad.
Ordena las escenas del cuento.
Obtiene colores claros aadiendo blanco y colores oscuros aadiendo negro.
Conoce y aprecia estticamente la obra Florero amarillo y azul de Alexej von Jawlensky.
Traza lneas onduladas hacia arriba o hacia abajo, en una ficha, segn escucha sonidos agudos o
graves en una audicin.
Imita con gestos y movimientos, el comportamiento de los miembros de la familia a la hora de comer,
en un juego simblico.
Dramatiza con sus compaeros una escena cotidiana elegida por ellos.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)


UNIDAD N 9

ME LLEVAS EN BICI?
REA: CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
OBJETIVOS

Colocar las piezas que faltan en un puzle.


Identificar las partes del cuerpo que se articulan (brazos, piernas...).
Reconocer la necesidad de hacer ejercicio y adquirir otros hbitos de higiene y salud
relacionados con los viajes y las vacaciones...
Desarrollar el equilibrio dinmico.
Afianzar la coordinacin culo-manual.
Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin.

CONTENIDOS

Desarrollar la percepcin visual: resolucin de puzzles.


Partes del cuerpo que se articulan.
Hbitos de higiene y salud.
Desplazamientos sobre bancos de pie, en cuadrupedia, reptando, sentado, etc. para desarrollar
el equilibrio en movimiento.
Lanzamientos de pelotas para afianzar la coordinacin culo-manual.
Circuitos y movimientos en los que intervienen diferentes articulaciones del cuerpo, en juegos
con saquitos.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Coloca las piezas de un puzle en su lugar adecuado para completarlo.


Seala en un dibujo las partes del cuerpo que se doblan.
Rodea en una ficha las escenas que representan los hbitos ms saludables.
Simula, en un juego simblico, los cuidados que se deben tomar en viajes y vacaciones: echarse
crema protectora, beber mucha agua
Realiza desplazamientos y lanzamientos con saquitos con habilidad.
Se desplaza sobre bancos en diferentes posiciones: de pie, sentado, reptando, en cuadrupedia
demostrando control del equilibrio.
Realiza lanzamientos de pelotas: al aire, al compaero, por el suelo
Sigue un circuito aplicando modalidades de desplazamiento diversas y al que se han aadido bancos,
pelotas, zancos

REA: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO


OBJETIVOS

Conocer distintos tipos de paisajes, sus caractersticas y elementos.


Conocer diferentes medios de transporte, valorar cul es el ms rpido y clasificarlos segn el
medio por el que se desplazan.
Componentes o elementos de los medios de transporte.
Diferenciar nociones temporales bsicas (ahora / despus).
Reconocer y asociar la cantidad y la grafa de los nmeros del 1 al 7.
Componer y descomponer los nmeros hasta el 7.
Escribir las grafas de los nmeros del 1 al 7.
Iniciarse en operaciones de suma sin signos y con soluciones iguales o inferiores a 7.
Inventar un nuevo medio de transporte con partes de otros
Resolver problemas de deduccin por comparacin de objetos, formas geomtricas y resultados
de sumas.
Descubrir la rueda como elemento facilitador de desplazamientos.
Observar y registrar medios de transporte con ruedas o sin ruedas.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

CONTENIDOS

Paisajes urbanos, de montaa y de costa, y sus caractersticas y elementos: monumentos,


montaas, carretera, camino, playa, ro
Medios de transporte por tierra, por aire y por mar: tren, coche, autobs, moto, bicicleta, barco,
avin.
Las partes de algunos medios de transporte: ruedas, casco de un barco, motor, vela de un barco,
hlice.
Diferenciacin de nociones temporales bsicas: ahora / despus.
Los nmeros del 1 al 7: cantidad, identificacin de la grafa, dominio del trazo, composicin y
descomposicin nmeros.
Iniciacin a la suma sin signo y con soluciones iguales o inferiores a 7.
Creacin de un nuevo medio de transporte construido con partes de otros
Resolucin de problemas por comparacin de objetos, formas geomtricas y resultados de
sumas
La rueda y los medios de transporte sometidos a la observacin y la experimentacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Reconoce en fotografas paisajes urbanos, de montaa y de playa y seala y nombra caractersticas


de cada uno de ellos.
Seala y nombra medios de transporte por mar, por tierra y por aire, en una lmina.
Describe las partes de algunos medios de transporte con apoyo de imgenes (ruedas, motor, velas,
casco, hlice) y las relaciona con el transporte correspondiente.
Expresa oralmente dnde ha ido o a dnde le gustara ir de viaje y por qu.
En una secuencia de acciones, explica lo que el personaje est haciendo ahora y lo que har
despus.
Identifica y asocia la cantidad y la grafa de los nmeros del 1 al 7.
Compone y descompone los nmeros hasta el 7.
Escribe los nmeros del 1 al 7 en una pauta.
Realiza sumas sin signos en operaciones cuyas soluciones son iguales o inferiores a 7.
Se inventa un nuevo medio de transporte a partir de partes de otro.
Deduce los resultados de problemas comparando objetos, formas geomtricas y resultados de
sumas.
Experimenta con juguetes que tienen ruedas para conocer su forma de desplazamiento.
Descubre la rueda como elemento facilitador de desplazamientos.
Formula hiptesis acerca de la forma de desplazamiento de algunos medios de transporte.
Observa y registra en una tabla medios de transporte con ruedas o sin ruedas.

REA: LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN


OBJETIVOS

Conocer y utilizar vocabulario relacionado con las vacaciones.


Construir frases con el vocabulario del campo semntico de las vacaciones.
Expresar relaciones temporales entre acciones utilizando los conectores: primero, luego,
entonces, despus.
Identificar el sonido y la grafa de las consonantes p, l, m, s en palabras.
Formar palabras a partir de slabas conocidas.
Conocer y utilizar el vocabulario propio del cuento de la unidad.
Reconocer personajes del cuento.
Ordenar escenas del cuento.

CONTENIDOS

Vocabulario relacionado con las vacaciones: medios de transporte, viajes, paisajes...


Construccin de frases con el vocabulario del campo semntico de las vacaciones.
Relaciones de orden entre acciones utilizando los conectores: primero, luego, entonces, despus.
Sonidos y grafa de las consonantes p l, m, s.
Palabras que comienzan por m, l, s, p.

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Programacin de Educacin Infantil. 2 ciclo, 2 curso (4 aos)

Formacin de palabras a partir de slabas conocidas.


Vocabulario propio del cuento de la unidad: tren, avin, billete, isla, bicicleta, barco, ancla, rueda.
Los personajes del cuento de la unidad: Dani, Paula, pap, mam, to Nicols.
Secuenciacin de las escenas del cuento.

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL REA

Conoce y utiliza vocabulario relacionado con las vacaciones.


Construye frases con el vocabulario del campo semntico de las vacaciones del tipo: Para ir a la
playa me llevo la toalla, el baador.
Ordena las secuencias de una excursin a la playa, expresando oralmente lo que ocurre en una
cada una de ellas segn el modelo: Primero, luego., entonces, despus
Colorea las casillas donde se encuentran las grafas p, l, m, s segn un modelo.
Dice cuatro nombres c que comienzan por p, l, m, s y los copia.
Forma palabras a partir de slabas conocidas.
Conoce y utiliza el vocabulario propio del cuento De vacaciones al mar: tren, avin, billete, isla,
bicicleta, barco, ancla, rueda.
Reconoce y nombra los personajes del cuento: Dani, Paula, pap, mam, to Nicols.
Ordena las imgenes de los medios de transporte a medida que aparecen en el cuento

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