MATRIZ DE PROGRESIÓN DE HABILIDADES
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES – 1° A 6°
BÁSICO
1° básico 2° básico
Aa- Secuenciar a. Secuenciar
cronológicamente cronológicamente
eventos de su familia. eventos significativos
ocurridos en la escuela o
la comunidad durante el
año y leer líneas de
tiempo simples.
b. - Aplicar b. Aplicar conceptos
conceptos relacionados con el
relacionados con el tiempo (pasado,
tiempo (días, presente, futuro, días,
semanas, meses, semanas, meses, años,
años, antes, antiguamente, este
después). año, el año pasado, el
año próximo).
c. Identificar elementos
de continuidad y cambio
entre modos de vida del
pasado y del presente.
c. Localizar a Chile d. Leer y comunicar
en mapamundis o información geográfica a
globos terráqueos y través de distintas
distinguir diferentes herramientas (planos,
representaciones de mapas, globos
la Tierra. terráqueos y
diagramas).
d.- Orientarse en e. Orientarse en el
el espacio, espacio, utilizando
utilizando categorías de ubicación
categorías de relativa (derecha,
ubicación relativa izquierda, lejos, cerca) y
(derecha, izquierda, asociando referentes
lejos, cerca, delante, locales (cordillera, cerro,
detrás, arriba, abajo, mar u otros) a los puntos
adentro, afuera). cardinales.
3° básico 4° básico 5° básico 6° básico
a .- Representar a. Leer y representar a. Representar e a. Representar e
secuencias cronológicas secuencias cronológicas interpretar secuencias interpretar secuencias
y acontecimientos del y acontecimientos del cronológicas y cronológicas
pasado mediante líneas pasado mediante líneas acontecimientos del mediante líneas de
de tiempo. de tiempo. pasado mediante líneas tiempo simples y
de tiempo, paralelas, e identificar
distinguiendo períodos. períodos y
acontecimientos
simultáneos.
b. Aplicar conceptos b. Aplicar conceptos b. Aplicar conceptos b. Aplicar conceptos
relacionados con el relacionados con el relacionados con el relacionados con el
tiempo (pasado, tiempo (pasado, tiempo (años, décadas, tiempo (años,
presente, futuro, años, presente, futuro, siglos, períodos, hitos) décadas, siglos,
siglos, antiguo, décadas, antiguo, en relación con la períodos, hitos) y
moderno, a.C., d.C.). moderno, siglos, historia de Chile. utilizarlos en relación
períodos, hitos). con la historia de
Chile.
c. Comparar distintos c. Comparar aspectos c. Analizar elementos c. Analizar elementos
aspectos (objetos, sociales, económicos, de continuidad y de de continuidad y de
juegos, costumbres y culturales y políticos cambio en procesos de cambio en procesos,
actividades) entre entre sociedades y la historia de Chile y entre períodos
sociedades y civilizaciones del entre un período históricos, y en
civilizaciones del pasado y del presente histórico y otro, relación con la
pasado y del presente para identificar considerando aspectos actualidad,
para identificar continuidades y sociales, políticos, considerando aspectos
continuidades y cambios. culturales y sociales, políticos,
cambios. económicos. culturales y
económicos.
d. Leer y comunicar d. Usar herramientas d. Usar herramientas d. Usar herramientas
información geográfica geográficas para ubicar geográficas para ubicar, geográficas para
a través de distintas y caracterizar caracterizar y relacionar ubicar, caracterizar y
herramientas (planos, elementos del espacio elementos del espacio relacionar elementos
mapas, globos geográfico, como geográfico, como del espacio
terráqueos y paisajes, población y regiones, climas, geográfico, como
diagramas). recursos naturales. paisajes, población, regiones, climas,
recursos y riesgos paisajes, población,
naturales. recursos y riesgos
naturales.
e. Orientarse en el e. Orientarse en el e. Orientarse en el
espacio, utilizando espacio, utilizando espacio, utilizando
referencias, categorías categorías de ubicación categorías de ubicación
de ubicación relativa y absoluta (coordenadas absoluta (coordenadas
puntos cardinales. geográficas) y relativa. geográficas) y relativa.
 1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

e. Obtener información f. Obtener información f. Obtener información f. Obtener información f. Obtener información e. Obtener información
explícita sobre su explícita sobre el sobre el pasado y el sobre el pasado y el sobre el pasado y el sobre el pasado y el
entorno a partir de pasado y el presente a presente a partir de presente a partir de presente a partir de presente a partir de
fuentes orales y gráficas partir de imágenes y de diversas fuentes dadas diversas fuentes dadas diversas fuentes diversas fuentes
dadas (narraciones, fuentes escritas y (como entrevistas, (como entrevistas, primarias y primarias y
fotografías, medios orales dadas narraciones, medios narraciones, textos, secundarias. secundarias,
audiovisuales), mediante (narraciones, relatos audiovisuales, mapas, medios audiovisuales, identificando el
preguntas dirigidas. históricos, leyendas, textos, imágenes, mapas, imágenes, contexto histórico e
imágenes, mapas y gráficos, tablas y gráficos, tablas y infiriendo la intención o
preguntas a adultos pictogramas, entre otros) pictogramas, entre otros) función original de estas
cercanos), mediante y mediante preguntas y aplicar estrategias para fuentes.
preguntas dirigidas. dirigidas. registrar las ideas más
relevantes.
g. Investigar sobre f. Investigar sobre
temas del nivel y temas del nivel y aplicar
aplicar distintas distintas estrategias
estrategias para para registrar y
registrar y organizar la organizar la información
información obtenida obtenida de dos o más
de una fuente sobre un fuentes sobre un tema
tema (como (como organizadores
organizadores gráficos, gráficos, tablas, lista de
tablas, lista de ideas ideas principales y
principales y esquemas, entre otros).
esquemas, entre
otros).
g. Contrastar
información a partir de
dos fuentes históricas
y/o geográficas
distintas, por medio de
preguntas dirigidas, y
extraer conclusiones.
 1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

f. Formular opiniones g. Formular opiniones g. Formular opiniones hh. formular opiniones i. Fundamentar i. Fundamentar opiniones
sobre situaciones del justificadas sobre un fundamentadas sobre fundamentadas sobre opiniones respecto de frente a temas estudiados
presente y del tema de su interés. un tema de su un tema de su temas estudiados en el en el nivel, utilizando
pasado, propias de su interés, apoyándose interés, apoyándose nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
entorno familiar, en datos y evidencia. en datos y evidencia. fuentes, datos y
escolar o local, y evidencia.
sobre otros temas de
su interés.

g. Formular y responder h. Formular y responder h. Formular y responder

preguntas con relación preguntas para preguntas para
al pasado, al presente o profundizar sobre temas profundizar sobre temas
al entorno geográfico, de su interés, en relación de su interés, con
para profundizar sobre con el pasado, el relación al pasado, al
temas de su interés en presente o el entorno presente o al entorno
textos y fuentes geográfico. geográfico.
diversas.
j. Comparar distintos j. Comparar distintos
puntos de vista respecto puntos de vista respecto
de un mismo tema. de un mismo tema.

k. Identificar las causas l. Explicar las causas de

de los procesos un proceso histórico,
históricos estudiados y reconociendo su
dar ejemplos que carácter multicausal.
reflejen su carácter
multicausal.

k. Evaluar posibles
soluciones frente a
un problema o
proyecto y justificar
su elección.
 1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
g. Comunicar oralmente h. Participar en h. Participar en i. Participar en l. Participar en m. Participar en
temas de su interés, conversaciones conversaciones conversaciones conversaciones conversaciones
experiencias personales grupales, respetando grupales, grupales, grupales, expresando grupales, expresando
o información sobre sí turnos y otros puntos intercambiando intercambiando opiniones opiniones
mismos, de manera de vista. opiniones y respetando opiniones sobre temas fundamentadas, fundamentadas,
clara y coherente. turnos y otros puntos de estudiados y respetando puntos de respetando puntos de
vista. respetando turnos y vista y formulando vista y formulando
otros puntos de vista. preguntas relacionadas preguntas relacionadas
con el tema. con el tema.
i. Presentar temas i. Presentar, en forma j. Presentar, en forma m. Presentar, en forma n. Presentar, en forma
dados en forma oral, oral, visual o escrita, oral, visual o escrita, oral, visual o escrita, oral, visual o escrita,
visual o escrita, temas de su interés o temas de su interés o temas estudiados en el temas históricos o
incorporando material estudiados en el nivel, estudiados en el nivel, nivel, organizando la geográficos del nivel,
de apoyo. organizando la seleccionando exposición o el informe organizando la
exposición e información, con una estructura exposición o el informe
incorporando el material organizando la adecuada e con una estructura
de apoyo pertinente. exposición con una incorporando el material adecuada, incorporando
estructura adecuada e de apoyo pertinente. el material de apoyo
incorporando el material pertinente y
de apoyo pertinente. respondiendo preguntas
de la audiencia.
 PROGRESIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 1° a 6° básico

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS

SOCIALES
1° 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico
básico
OA1
Nombrar y secuenciar días
de la semana y meses del
año, utilizando calendarios,
e identificar el año en
curso.

OA2
Secuenciar
acontecimientos y
actividades de la vida
cotidiana, personal y
familiar, utilizando
categorías relativas de
ubicación temporal, como
antes, después; ayer, hoy,
mañana; día, noche; este
año, el año pasado, el año
próximo.
OA3 OA1 OA4
Registrar y comunicar Describir los Comparar
información sobre modos de vida de modos de vida
elementos que forman algunos pueblos de la
parte de su identidad originarios de Antigüedad con
personal (nombre, fecha de Chile en el período el propio,
nacimiento, lugar de precolombino, considerando
procedencia, ascendencias, incluyendo costumbres,
gustos, intereses, amigos y ubicación trabajos y
otros) para reconocer sus geográfica, medio oficios,
características individuales. natural en que creencias,
habitaban, vida vestimentas y
OA5 nómade o características
Reconocer los símbolos sedentaria, roles de las
representativos de Chile de hombres y ciudades, entre
(como la bandera, el mujeres, otros.
escudo y el himno herramientas y
nacional), describir tecnología,
costumbres, actividades y principales OA5
la participación de hombres actividades, Investigar
y mujeres respecto de vivienda, sobre algún
conmemoraciones costumbres, tema de su
nacionales (como Fiestas idioma, creencias, interés con
Patrias, Día del alimentación y relación a las
Descubrimiento de dos fiestas, entre civilizaciones
mundos y Combate Naval otros. estudiadas
de Iquique) y reconocer en (como los
ellos un elemento de héroes, los
unidad e identidad nacional. OA3 dioses, las
Distinguir los ciudades, las
diversos aportes a viviendas, la
OA7 la sociedad vestimenta, las
Conocer sobre la vida de chilena herramientas
hombres y mujeres que proveniente de los tecnológicas y
han contribuido a la pueblos la esclavitud,
sociedad chilena en originarios entre otros)
diversos ámbitos; por (palabras, por medio de
ejemplo, los fundadores alimentos, diferentes
de las ciudades, los tradiciones, fuentes (libros,
exploradores, las cultura, etc.) y de fuentes
personas que han fundado los españoles gráficas, TIC) y
o creado instituciones, las (idioma, religión, comunicar lo
personas que se han alimentos, aprendido.
destacado por su cultura, etc.) y
emprendimiento y su reconocer nuestra
solidaridad, los sociedad como
deportistas, los científicos, mestiza.
los artistas y los grandes
poetas, entre otros.
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA1 OA1 OA1

Describir la civilización Explicar los viajes de Explicar los
maya, considerando descubrimiento de múltiples
ubicación geográfica, Cristóbal Colón, de antecedentes de la
organización política, Hernando de independencia de las
actividades Magallanes y de algún colonias americanas
económicas, formas otro explorador, y reconocer que la
de cultivo y alimentos, considerando sus independencia de
organización de la objetivos, las rutas Chile se enmarca en
sociedad, roles y recorridas, los avances un proceso
oficios de hombres y tecnológicos que continental.
mujeres, religión y facilitaron la
ritos, desarrollo de la navegación, las
astronomía y la dificultades y los OA2
matemática, sistemas desafíos que Explicar el desarrollo
de escritura, guerras y enfrentaron las del proceso de
sacrificios humanos, tripulaciones y el independencia de
construcciones, contexto europeo Chile, considerando
costumbres y vida general en que se actores y bandos que
cotidiana, entre otros. desarrollaron. se enfrentaron,
hombres y mujeres
destacados, avances
OA2 OA2 y retrocesos de la
Describir la Describir el proceso de causa patriota y
civilización azteca, conquista de América algunos
considerando y de Chile, incluyendo acontecimientos
ubicación geográfica, a los principales significativos, como
organización política actores (Corona la celebración del
y extensión, la española, Iglesia cabildo abierto de
ciudad de católica y hombres y 1810 y la formación
Tenochtitlán, formas mujeres protagonistas, de la Primera Junta
de cultivo y entre otros), algunas Nacional de
alimentos, religión y expediciones y Gobierno, la elección
ritos, avances conflictos bélicos, y la del primer Congreso
tecnológicos, fundación de ciudades Nacional, las batallas
organización de la como expresión de la de Rancagua,
sociedad, roles y voluntad de los Chacabuco y Maipú,
oficios de hombres y españoles de quedarse y la Declaración de la
mujeres, y expandirse, y Independencia, entre
construcciones, reconocer en este otros.
costumbres y vida proceso el surgimiento
cotidiana, entre de una nueva
otros. sociedad.

OA4
Investigar sobre los
efectos de la
conquista sobre los
pueblos indígenas
americanos,
utilizando fuentes
dadas por el docente.
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA3 OA5 OA3

Describir la Describir algunas Describir algunos
civilización inca, dimensiones de la hitos y procesos de
considerando vida colonial en Chile, la organización de la
ubicación geográfica, como organización de república, incluyendo
organización política, la sociedad y grupos las dificultades y los
sistema de caminos y sociales, oficios y desafíos que implicó
correos, religión y actividades organizar en Chile
ritos, avances económicas, una nueva forma de
tecnológicos, costumbres y vida gobierno, el
organización de la cotidiana, arte y surgimiento de
sociedad, roles y celebraciones. grupos con
oficios de hombres y diferentes ideas
mujeres, formas de políticas
cultivo y alimentos, OA6 (conservadores y
construcciones, Explicar aspectos liberales), las
costumbres y vida centrales de la características de la
cotidiana, entre Colonia, como la Constitución de 1833
otros. dependencia de las y el impacto de las
colonias americanas reformas realizadas
de la metrópoli, el rol por los liberales en la
de la Iglesia católica y segunda mitad del
el surgimiento de una siglo XIX.
sociedad mestiza.
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6°
básico
OA7 OA5
Explicar y dar Describir cómo se conformó el
ejemplos de las territorio de Chile durante el
distintas formas en siglo XIX, considerando
las que españoles y colonizaciones europeas, la
mapuches se incorporación de Isla de Pascua,
relacionaron en el la ocupación de la Araucanía, la
período colonial, Guerra del Pacífico y diversos
considerando conflictos bélicos, entre otros
resistencia mapuche factores.
y guerra de Arauco,
mestizaje, formas de
trabajo (como OA6
encomienda y Caracterizar los principales
esclavitud), aspectos que definieron el período
evangelización, vida de riqueza aportada por la
fronteriza y sistema explotación del salitre,
de parlamentos. considerando la expansión
económica y el inicio de la
“cuestión social”.

OA7
Explicar y dar ejemplos de la
progresiva democratización de la
sociedad durante el siglo XX,
considerando el acceso creciente
al voto, la participación de la
mujer en la vida pública y el
acceso a la educación y a la
cultura, entre otros.

OA8
Comparar diferentes visiones
sobre el quiebre de la
democracia en Chile, el régimen
militar y el proceso de
recuperación de la democracia a
fines del siglo XX, considerando
los distintos actores,
experiencias y puntos de vista, y
el consenso actual con respecto
al valor de la democracia.
 1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA4 OA2 OA1 OA4 OA3 OA9

Obtener y Comparar el Reconocer Analizar y Analizar el Explicar y dar
comunicar modo de vida y aspectos de la comparar las impacto y las ejemplos de
aspectos de la expresiones vida cotidiana de principales consecuencias que aspectos que se
historia de su culturales de la civilización características de tuvo el proceso de mantienen y
familia y sus pueblos indígenas griega de la las civilizaciones conquista para aspectos que
características, presentes en Antigüedad e americanas Europa y para han cambiado o
como costumbres, Chile actual identificar algunos (mayas, aztecas e América, se han
tradiciones, ritos, (como mapuche, elementos de su incas). considerando desarrollado en
fiestas, recuerdos aimara, rapa nui) legado a diversos ámbitos. la sociedad
y roles que con respecto al sociedades y chilena a lo
desempeñan los periodo culturas del OA5 largo de su
distintos precolombino, presente; entre Investigar en OA8 historia.
miembros de su identificando ellos, la diversas fuentes Identificar, en su
grupo familiar, aspectos de su organización (imágenes, entorno o en
mediante la cultura que se democrática, el medios fotografías,
formulación de han mantenido desarrollo de la audiovisuales, elementos del
preguntas a hasta el presente historia, el teatro TICs, gráficos, patrimonio
adultos de su y aspectos que como forma de textos y otras) colonial de Chile
entorno cercano. han cambiado. expresión, el arte sobre algunos que siguen
y la escultura, la temas presentes hoy,
OA6 arquitectura, la relacionados con como edificios,
Conocer OA4 mitología, la el presente de los obras de arte y
expresiones Reconocer y dar geometría y la pueblos indígenas costumbres, entre
culturales locales ejemplos de la filosofía, la americanos; por otros.
y nacionales influencia y creación del ejemplo, el
(como comidas, aportes de alfabeto y los protagonismo que
flores y animales inmigrantes de juegos olímpicos. tienen hoy, la
típicos, música y distintas naciones influencia de las
juegos, entre europeas, civilizaciones
otros), describir orientales, árabes OA2 maya, azteca e
fiestas y y latinoamericanas Reconocer inca sobre la
tradiciones a la diversidad de aspectos de la cultura y la
importantes de la sociedad vida cotidiana de sociedad de los
nivel local (como chilena, a lo largo la civilización países actuales,
Fiesta de La de su historia. romana de la situados donde
Tirana, Fiesta de Antigüedad e ellos se
San Pedro, Fiesta identificar desarrollaron, y
de Cuasimodo, algunos su influencia en
carreras a la elementos de su las comidas y en
chilena, el rodeo, legado a la lengua que
la vendimia y la sociedades y empleamos en la
fundación del culturas del actualidad, entre
pueblo o de la presente; entre otros.
ciudad, entre ellos, el idioma,
otras) y reconocer el derecho y las
estas expresiones leyes, el arte y
como elementos las obras
de unidad e arquitectónicas.
identidad local y/o
nacional.
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA4
OA5 OA3 Investigar sobre
Reconocer Explicar, a través algunos aspectos
diversas de ejemplos culturales del
expresiones del concretos, cómo siglo XIX, como
patrimonio diferentes los avances en
cultural del país y culturas y pueblos educación y la
de su región, (como griegos y fundación de
como romanos de la instituciones, el
manifestaciones Antigüedad) han aporte de
artísticas, enfrentado de intelectuales y
tradiciones distintas maneras científicos
folclóricas, el desafío de nacionales (por
leyendas y desarrollarse y ejemplo, Diego
tradiciones orales, satisfacer las Barros Arana,
costumbres necesidades Benjamín Vicuña
familiares, comunes a todos Mackenna, José
creencias, idioma, los seres Victorino
construcciones, humanos. Lastarria) y
comidas típicas, extranjeros (por
fiestas, ejemplo, Andrés
monumentos y Bello, Claudio
sitios históricos. Gay, Charles
Darwin y María
Graham), las
primeras
mujeres en
obtener títulos
universitarios y
el impacto en la
sociedad de la
llegada del
ferrocarril y de
otros avances
tecnológicos,
entre otros.
 GEOGRAF
ÍA
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico
OA8 OA6 OA6 OA6 OA10
ORIENTACIÓN ESPACIAL Y REPRESENTACIONES GEOGRÁFICAS Reconocer que Leer y dibujar Ubicar personas, Ubicar lugares en Identificar
los mapas y planos simples de lugares y un mapa, elementos
planos son su entorno, elementos en una utilizando constitutivos del
formas de utilizando puntos cuadrícula, coordenadas territorio
representar de referencia, utilizando líneas geográficas como nacional,
lugares. categorías de de referencia y referencia considerando la
posición relativa y puntos (paralelos y localización de
simbología cardinales. meridianos). Chile en el mundo
OA9 pictórica. y su carácter
Identificar a tricontinental.
Chile en mapas, OA7
incluyendo la OA7 Distinguir
cordillera de los Ubicar Chile, hemisferios, círculo
Andes, el océano Santiago, la del Ecuador,
Pacífico, la propia región y su trópicos, polos,
ciudad de capital en el globo continentes y
Santiago, su terráqueo o en océanos del planeta
región, su mapas, y describir en mapas y globos
capital y su la ubicación terráqueos.
localidad. relativa de países
limítrofes y de
otros países de OA9
América del Sur, Caracterizar el
utilizando los entorno geográfico
puntos cardinales. de las civilizaciones
estudiadas,
utilizando
OA10 vocabulario
Ubicar en mapas geográfico
las zonas adecuado
habitadas por (continente, valle,
algunos pueblos montaña, océano,
originarios de río, archipiélago,
Chile, mares, península,
distinguiendo ciudad,
zonas norte, construcciones y
centro y sur. monumentos, entre
otros).
 1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA10 OA8 OA8 OA8 OA9 OA11

Observar y Clasificar y Identificar y Describir distintos Caracterizar las Caracterizar
describir paisajes caracterizar ubicar en mapas paisajes del grandes zonas de geográficamente
de su entorno algunos paisajes las principales continente Chile y sus las regiones
local, utilizando de Chile según su zonas climáticas americano, paisajes (Norte político-
vocabulario ubicación en la del mundo, y considerando Grande, Norte administrativas
geográfico zona norte, centro dar ejemplos de climas, ríos, Chico, Zona del país,
adecuado (país, y sur del país, distintos población, Central, Zona Sur destacando los
ciudad, camino, observando paisajes que idiomas, países y y Zona Austral), rasgos físicos
pueblo, imágenes, y pueden grandes ciudades, considerando (como clima,
construcciones, utilizando encontrarse en entre otros, y ubicación, clima relieve,
cordillera, mar, diversas fuentes y estas zonas y de utilizando (temperatura y hidrografía y
vegetación y un vocabulario cómo las vocabulario precipitaciones), vegetación) y
desierto) y geográfico personas han geográfico relieve, humanos (como
categorías de adecuado elaborado adecuado. hidrografía, volumen y
ubicación relativa (océano, río, diferentes población y distribución de la
(derecha, cordillera de los estrategias para recursos población y
izquierda, Andes y de la habitarlos. OA10 naturales, entre actividades
delante, detrás, Costa, desierto, Comparar, otros. económicas) que
entre otros). valle, costa, mediante la les dan unidad.
volcán, OA10 observación en
archipiélago, isla, Reconocer imágenes, mapas OA12
OA12 fiordo, lago, algunos factores y otras fuentes, Investigar, OA12
Conocer cómo ciudad y pueblo, geográficos que paisajes de su describir y ubicar Comparar
viven otros niños entre otros). influyeron en el región con los riesgos diversos
en diferentes desarrollo de las paisajes de naturales que ambientes
partes del civilizaciones América, afectan a su naturales en Chile
mundo por OA9 estudiadas distinguiendo localidad, como (desértico,
medio de Reconocer (ubicación, distintas formas sismos, altiplánico,
imágenes y diversas relieve, clima, de adaptación y maremotos, costero,
relatos, ubicando expresiones del recursos transformación de inundaciones, mediterráneo,
en un globo patrimonio naturales la población a su derrumbes y andino, frío y
terráqueo o natural de Chile y disponibles, ambiente natural. volcanismo, e lluvioso,
mapamundi los de su región, importancia del identificar formas patagónico y
países donde como paisajes, mar Egeo y sus en que la polar),
habitan, y flora y fauna islas para Grecia comunidad puede considerando
comparando su característica, y e importancia protegerse como criterios las
idioma, parques del mar (construcciones oportunidades y
vestimenta, nacionales, entre Mediterráneo antisísmicas, dificultades que
comida, fiestas, otros. para Roma, medidas de presentan y cómo
costumbres y entre otros). seguridad y las personas las
principales evacuación en el han aprovechado
tareas con las de hogar, en la y superado para
niños escuela y en los vivir y
chilenos. distintos espacios desarrollarse.
públicos, entre
otros).
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA11 OA13
Relacionar las Explicar las
principales principales
características características
geográficas físicas,
(disponibilidad de humanas y
agua, económicas de
temperatura y su región y de
vegetación) de las su localidad.
zonas habitadas
por algunos
pueblos OA14
originarios de Explicar cómo han
Chile, con los influido los
recursos que desastres
utilizaron para naturales en el
satisfacer sus desarrollo de Chile
necesidades de durante su historia
alimentación, reciente, dando
abrigo y vivienda. ejemplos de nivel
nacional y regional
(sismos,
volcanismo,
sequía,
inundaciones y
derrumbes, entre
otros).
 1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA11 OA7 OA10

Identificar Distinguir Reconocer y
trabajos y recursos ubicar en mapas
productos de naturales recursos
su familia y su renovables y no naturales
localidad y renovables, significativos de
cómo estos reconocer el Chile, como
aportan a su carácter limitado cobre, hierro,
vida diaria, de los recursos recursos
reconociendo naturales y la marítimos y
la importancia necesidad de forestales, entre
de todos los cuidarlos, e otros; diferenciar
trabajos, identificar recursos
tanto recursos renovables y no
remunerados presentes en renovables y
como no objetos y bienes explicar la
remunerados. cotidianos. importancia de
cuidarlos en el
marco de un
OA9 desarrollo
Reconocer y sostenible.
ubicar los
principales
recursos OA11
naturales de Analizar y dar
América, ejemplos de
considerando su diversas maneras
distribución en las que el
geográfica, su trabajo de las
uso y la personas, sus
importancia de ideas y proyectos
cuidarlos en el potencian y dan
marco de un valor a los
desarrollo recursos naturales
sostenible. (por ejemplo:
tecnología de
riego, elaboración
de vinos, uso de
madera en la
construcción,
nuevas formas de
explotación
sustentable).
 FORMACIÓN
CIUDADANA
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA15 OA15 OA15 OA11 OA15

ORGANIZACIÓN POLÍTICA E INSTITUCIONES

Identificar la Identificar la Investigar y Distinguir algunos Explicar algunos

labor que labor que comunicar sus actores de la elementos
cumplen, en cumplen en resultados sobre organización fundamentales de
beneficio de la beneficio de la algunas política y la organización
comunidad, comunidad instituciones democrática de democrática de
instituciones servicios como públicas y Chile, como Chile, incluyendo:
como la escuela, los medios de privadas (como Presidente, -la división de
la municipalidad, transporte y de JUNAEB, SERNAC, ministros, poderes del
el hospital o la comunicación y el SII, senadores, Estado
posta, mercado, y BancoEstado, diputados y -la
Carabineros de algunas instituciones de alcaldes, representación
Chile, y las instituciones previsión y salud, considerando las mediante
personas que encargadas de universidades, instituciones en cargos de
trabajan en proteger nuestro Hogar de Cristo y las que ejercen y elección
ellas. patrimonio fundaciones, entre cómo son popular
cultural y natural. otras), nombrados o (concejales,
identificando el elegidos. alcaldes,
servicio que diputados,
prestan en la senadores y
comunidad y los Presidente)
diferentes trabajos -la importancia
que realizan las de la
personas que se participación
desempeñan en ciudadana
ellas.
OA16
Reconocer que la
Constitución Política
de Chile establece
la organización
política del país y
garantiza los
derechos y las
libertades de las
personas,
instaurando un
sistema
democrático.
 1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA14 OA14 OA11 OA12 OA13 OA17

Explicar y Conocer, Asumir sus Reconocer sus Reconocer que Comprender que
aplicar algunas proponer, aplicar deberes y principales todas las personas todas las personas
normas para la y explicar la responsabilidad derechos en son sujetos de tienen derechos que
buena importancia de es como situaciones de la derecho, que deben deben ser
convivencia y algunas normas estudiante y en vida cotidiana, ser respetados por respetados por los
para la necesarias para: situaciones de la como el derecho los pares, la pares, la comunidad
seguridad y el - cuidarse, vida cotidiana, a la educación, comunidad y el y el Estado, lo que
autocuidado en cuidar a otros como cumplir a contar con Estado, y que esos constituye la base
su familia, en y evitar con sus deberes alimentación, derechos no para vivir en una
la escuela y en situaciones de escolares, vivienda, recreo dependen de sociedad justa, y dar
la vía pública, riesgo (como colaborar en el y servicios características como ejemplo
seguridad vial, orden y en la médicos individuales, como algunos artículos de
vías de limpieza de los adecuados, a etnia, sexo, lugar la Constitución y de
evacuación, espacios que expresarse, a de nacimiento u la Declaración
adaptaciones comparte con su ser protegido otras. Universal de los
para familia, escuela contra el Derechos Humanos.
discapacitados, y comunidad, abandono y la
zonas de cuidar sus crueldad, y a no
silencio), pertenencias y trabajar antes OA14. Reconocer OA18
las de los de la edad que los derechos Explicar que los
- organizar un
demás, apropiada; y dar generan deberes y derechos generan
ambiente
preocuparse de ejemplos de responsabilidades deberes y
propicio al
su salud e cómo se pueden en las personas y responsabilidades
aprendizaje y
higiene y ejercer y en el Estado, lo que, en las personas e
acogedor para
ayudar en su proteger esos por ejemplo, se instituciones, y lo
todos (por
casa. derechos. manifiesta en que: importante que es
ejemplo,
respetar los - las personas cumplirlos para la
turnos, cuidar deben respetar convivencia social y
el espacio y las los derechos de el bien común.
OA14
pertenencias los demás
Reconocer que
comunes y de los niños tienen - todas las
sus pares), derechos que les personas deben
- cuidar el permiten recibir respetar las
patrimonio y un cuidado leyes
el especial por
medioambie parte de la
nte sociedad con el
fin de que
puedan
aprender, crecer
y desarrollarse, y
dar ejemplos de
cómo la sociedad
les garantiza
estos derechos.
OA19
Proponer y
fundamentar
distintas formas en
que la sociedad
puede proteger a las
personas de
situaciones en las
que no se respetan
sus derechos.
- el Estado debe
asegurar que las
personas puedan
ejercer sus
derechos (a la
educación, a la
protección de la
salud, a la
libertad de
expresión, a la
propiedad privada
y a la igualdad
ante la ley, entre
otros)
- el Estado debe
asegurar los
derechos de las
personas a
participar en la
vida pública, como
el derecho a
formar
organizaciones de
participación
social
(fundaciones,
juntas de vecinos,
etc.), a participar
en partidos
políticos y el
derecho a
sufragio, entre
otros.
 1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA13 OA12 OA12 OA13 OA15 OA20

Mostrar Reconocer que
Mostrar Mostrar actitudes Mantener una Demostrar
actitudes y hay logros y
actitudes y y realizar acciones conducta actitudes cívicas
realizar acciones beneficios que
realizar concretas en su honesta en la con acciones en
concretas en su dependen del
acciones entorno cercano vida cotidiana, su vida diaria,
entorno cercano esfuerzo, el
concretas en (familia, escuela y en los juegos y como:
(familia, escuela mérito y el
su entorno comunidad) que en el trabajo - respetar a todas
y comunidad) comportamiento
cercano reflejen valores y escolar, las personas
que reflejen: de cada persona
(familia, virtudes hablando con la (ejemplos:
(como las
escuela y - respeto al otro ciudadanas, verdad, actuar
calificaciones, los
comunidad) (ejemplos: como: respetando las considerando la
premios
que reflejen: interactuar con - la tolerancia y reglas de los igualdad de
deportivos, los
- el respeto al cortesía, cuidar el respeto al juegos sin hacer derechos,
premios por
otro espacios otro (ejemplos: trampa, evitando escuchar
compañerismo, el
(ejemplos: comunes, respetar las la copia y el respetuosamente
aprecio y
escuchar respetar opiniones plagio y opiniones
reconocimiento
atentamente propiedad de los distintas a las reconociendo sus distintas, etc.)
por parte de sus
al otro, demás, etc.) propias, errores y sus
pares, el - contribuir a la
tratar con mostrar acciones, entre
- responsabilidad liderazgo). buena
cortesía a los disposición al otros.
(ejemplos: convivencia
demás, etc.) cumplir con sus diálogo, (ejemplos:
- la empatía deberes respetar OA16 proponer posibles
(ejemplos: escolares, expresiones de Demostrar soluciones frente
diversidad, OA14 actitudes cívicas
ayudar a asumir encargos a un problema,
los demás en el hogar y como diferentes Demostrar con acciones en usar el diálogo
cuando sea dentro de la costumbres, respeto por su vida diaria, para plantear
necesario, sala de clases, creencias, todas las como: ideas a sus
no etc.) origen étnico, personas a - actuar con pares, alcanzar
discriminar nacionalidad, través de honestidad y acuerdos,
- tolerancia
a otros por etc.) acciones en su responsabilidad cooperar
(ejemplos:
su aspecto - la empatía vida diaria, sin (ejemplos: activamente en el
respetar
o (ejemplos: discriminar por respetar los logro de metas
opiniones
costumbres demostrar condiciones acuerdos comunes, etc.)
diversas, no
, etc.) cortesía con físicas, sociales, establecidos,
discriminar a
los demás, económicas, respetar la
- la otros por su
escuchar al étnicas o autoría de
responsabilid aspecto o
otro, ayudar a culturales. música y
ad costumbres,
quien lo películas, evitar
(ejemplos: etc.)
necesite, etc.) el plagio
asumir - empatía escolar, etc.)
encargos en (ejemplos:
su casa y integrar a los
sala de
clases, demás en sus
cuidar sus juegos y
pertenencias actividades,
y la de los ayudar a los
demás, otros, etc.)
cuidar los
espacios
comunes,
etc.)
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA13 OA13 - respetar a - actuar con

todas las honestidad y
Mantener una Mantener una
personas responsabilidad
conducta honesta conducta honesta
(ejemplos: no (ejemplos: hablar
en la vida en la vida
discriminar por con la verdad,
cotidiana, en los cotidiana, en los
condiciones actuar de
juegos y en el juegos y en el
físicas, acuerdo a sus
trabajo escolar, trabajo escolar,
sociales, convicciones y de
hablando con la hablando con la
culturales o las
verdad, respetando verdad,
étnicas, responsabilidades
las reglas de los respetando las
escuchar que se deriven,
juegos sin hacer reglas de los
respetuosamen cumplir las
trampa y juegos sin hacer
te opiniones responsabilidades
reconociendo sus trampa y
distintas, asumidas, evitar
errores y sus reconociendo sus
respetar la copia textual y
acciones, entre errores y sus
espacios y el plagio, etc.)
otros. acciones, entre
propiedad de
otros. - cuidar y valorar
los demás,
el patrimonio y el
etc.)
medioambiente
- contribuir a la
(ejemplos:
buena
impulsar y
convivencia
participar en
(ejemplos:
campañas de
buscar
reciclaje, realizar
soluciones
acciones en la
pacíficas para
casa y en la
resolver
escuela para
problemas,
ahorrar luz, agua
mostrar
y gas, etc.)
empatía con los
demás, etc.)
- cuidar y valorar
el patrimonio y
el
medioambiente
(ejemplos:
realizar
campañas de
información y
cuidado de
nuestro
patrimonio,
usar la energía
de manera
eficiente, etc.)
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA16 OA16 OA15 OA17 OA21

Practicar y Participar Participar en su Participar en su Trabajar en equipo
proponer responsable y comunidad, comunidad, tomando de manera efectiva
acciones para activamente en tomando parte parte en elecciones para llevar a cabo
cuidar y respetar su hogar en elecciones para una directiva de una investigación u
los espacios (encargos, para una curso, asignando roles y otro proyecto,
públicos dentro celebraciones, directiva del funciones a cada cargo, asignando y
y fuera de la cuidado de las curso, y demostrando que asumiendo roles,
escuela (como cosas) y en la asignando roles entienden las cumpliendo las
baños, patios, escuela y funciones a responsabilidades que responsabilidades
salas de clase, (campañas cada cargo, y lleva consigo el asignadas y los
plazas, parques, solidarias, considerando la desempeño de un cargo tiempos acordados,
playas y calles, celebraciones, importancia de y la importancia de escuchando los
entre otros), deportes y mantener una elegir personas que se argumentos de los
reconociendo juegos), buena estimen idóneas, para demás,
que pertenecen cumpliendo convivencia y mantener una buena manifestando
y benefician a compromisos y una convivencia y una opiniones
todos y que, por responsabilidade organización del organización del curso fundamentadas y
lo tanto, su s requeridas. curso que que permita el trabajo llegando a un punto
cuidado es favorezca el escolar. de vista común.
responsabilidad trabajo escolar.
de todos los OA18 OA22
miembros de la OA16 Diseñar y participar en Participar en su
comunidad. Resolver un proyecto que comunidad, tomando
conflictos, solucione un problema parte en elecciones
aplicando de la comunidad para una directiva de
estrategias como escolar, considerando curso, evaluando las
determinar la temas como propuestas
causa del voluntariado, gasto realizadas por los
problema, excesivo de agua y diferentes aspirantes
proponer electricidad en la y considerando la
posibles escuela y cuidado del importancia de elegir
soluciones, medioambiente, entre personas
dialogar, buscar otros, y ateniéndose a responsables.
un punto de un plan y a un
vista común y presupuesto.
votar, entre
otras,
demostrando
respeto y
empatía por las
partes
involucradas
para mejorar la
convivencia en
el curso y en la
comunidad
escolar.
1° básico 2° básico 3° básico 4° básico 5° básico 6° básico

OA17 OA19 OA23

Diseñar y Explicar formas en que Participar, mediante
participar un grupo de personas acciones concretas,
activamente en pueden organizarse en proyectos que
un proyecto para resolver impliquen aportes
grupal que problemas, mejorar su dentro de la escuela,
solucione un calidad de vida y la de la comunidad y la
problema de la otros y lograr metas sociedad, como
comunidad comunes; por ejemplo, voluntariado y ayuda
escolar; por fundaciones, social, entre otros,
ejemplo, voluntariado, empresas, ateniéndose a un
reciclaje de la agrupaciones y plan y un
basura, exceso recolección de fondos presupuesto.
de ruido, para causas benéficas.
organización de OA24
turnos, leer o OA20 Opinar y argumentar
entretener a Opinar y argumentar con fundamentos
alumnos más con fundamentos sobre sobre temas de la
pequeños. temas de la asignatura asignatura u otros.
u otros.
OA18 OA25
Opinar y OA21 Evaluar posibles
argumentar con Evaluar posibles soluciones frente a
fundamentos soluciones frente a un problema o
sobre temas de un problema o proyecto y justificar
la asignatura u proyecto y justificar su elección.
otros. su elección.
OA26
OA22 Informarse y opinar
Informarse y opinar sobre temas
sobre temas relevantes relevantes y de su
y de su interés en el interés en el país y
país y del mundo del mundo (política,
(política, medioambiente,
medioambiente, deporte, arte y
deporte, arte y música, música, entre otros)
entre otros) por medio por medio de
de periódicos y TIC. periódicos y TIC.