UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Vicerrectorado Académico
Subprograma de Servicios al Estudiante
Oficina de Apoyo El Tigre Periodo 2008-II

CURSO INTRODUCTORIO
Estrategias de orientación y desarrollo académico para la
carrera universitaria en la UNA

Integrantes:

El Tigre, Estado Anzoátegui

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Índice
Pág.
Introducción…………………………………………………………………………………
Unidad I. Interacción del Estudiante con la Universidad Nacional Abierta:
Actividad 1. 1. La Universidad Abierta a tu Servicio………………………………………..
Actividad 1.2 Recursos Disponibles como Usuario UNA…………………………………..
Actividad 1.3 La Evaluación del Rendimiento Estudiantil: Instrumento Vital………………
Actividad 1.4 Ejercitando mi Rol como Estudiante UNA: Visita la Página WEB………….
Unidad III. Autogestión en la Modalidad Abierta y a Distancia:
Actividad 3.1 Condiciones del Aprendizaje Autodirigido………………………………….
Actividad 3.2 Las Diferencias Individuales y la Autogestión……………………………...
Actividad 3.3 Las Variables Contextuales…………………………………………………
Actividad 3.4 El Comportamiento de Estudio Independiente……………………………..
Actividad 3.5 Un Concepto para la Acción de Estudio…………………………………...
Actividad 3.6. Estudio a Distancia y Aprendizaje Autodirigido………………………….
Actividad 3.7. Formulación de Metas Académicas………………………………………
Actividad 3.8. Tus Pasos para la Autogestión como Estudiante a Distancia…………….
Actividad 3.9. Imagínate en tu Situación de Estudio…………………………………….
Actividad 3.10. En tu Aula Particular de Estudio……………………………………….
Actividad 3.11. Mi Desenvolvimiento como Estudiante UNA…………………………
Unidad V. Lectura Comprensiva:
Actividad 5.1 Las Experiencias de Lectura Valen para tu Estudio……………………….
Actividad 5.2. Textos y Comprensión: Amigos Inseparables…………………………….
Actividad 5.3. Me Pienso como Lector con L Mayúscula………………………………
Actividad 5.4. El Artífice y Moderador del Proceso…………………………………….
Actividad 5.5. Partamos con Buen Pie hacia la Meta de ser Buenos Lectores………….
Actividad 5.6. Disfrutando mi Rol de Estudiante-Lector-Activo……………………….
Actividad 5.7. El Ejercicio de mi Rol como Estudiante-Lector-Activo…………………
Actividad 5.8. Soy un Estratega…………………………………………………………
Actividad 5.9. Pensar como Investigador para Conocer la Respuesta………………….
Actividad 5.10. Mis Estrategias en la Lectura Comprensiva…………………………..
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Unidad VI. Comunicación Escrita Eficaz:

Actividad 6.1. Un Espejo de mi Escritura…………………...…………………………
Actividad 6.2. Situaciones que Requieren de mi Escritura…………………………….
Actividad 6.3. La Escritura para Comunicar…………………………………………..
Actividad 6.4. Pensar Estructuradamente, Cimiento de una buena Escritura…………
Actividad 6.5. Mi Conocimiento en Blanco y Negro…………………………………
Actividad 6.6. Una Interrogante precisa para una Respuesta clara……………………
Actividad 6.7.El Uso de Estrategias de Escritura: Un Reto Permanente……………...
Actividad 6.8. Estrategia para una Comunicación Escrita Eficaz…………………….
Conclusión……………………………………………………………………………..
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Introducción

Este informe nos presenta la oportunidad de llegar a conocer y entender lo que significa
la Universidad Nacional Abierta y su método de estudio. El Curso Introductorio lo que hace es
darnos admisión a los estudios en modalidad abierta y a distancia, es el que nos brinda el estilo de
aprendizaje que vamos a tener que mantener en el desarrollo de nuestra carrera a nivel de
Pregrado, a parte de esto nos ayuda a mejorar nuestras destrezas para planificar nuestros estudios
en la misma.

En el Curso Introductorio, como en el desarrollo de la carrera están presentes tanto la

institución como el estudiante; en este momento específico este curso lo dividieron en Unidades,
estas indican las necesidades de alineación dentro de la institución y las expectativas académicas
para desarrollar los estudios en la UNA. Al comenzar en esta universidad tienes el medio para
poder adquirir un titulo universitario sin la necesidad de asistir a clases regulares, y te
proporciona otro método de estudio no convencional, pero que te ayuda a desarrollarte como
estudiante y persona.

Como se menciono anteriormente este Curso y por ende este trabajo esta dividido en
Unidades, las cuales a su vez están integradas por actividades que nos ayudan a sincerarnos en
cuanto el nivel en que estamos, para desarrollar nuestra carrera con éxito, y que situaciones
debemos mejorar. Podemos mencionar entre otros puntos: la Interacción del Estudiante en la
Universidad Abierta, la Autogestión, la lectura Comprensiva y la Comunicación escrita eficaz.
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Unidad 1
Interacción del Estudiante con la Universidad Nacional Abierta:

Actividad 1.1 La Universidad Nacional Abierta a tu Servicio

Tu definición de educación a distancia. La Universidad Nacional Abierta, una definición

para tu interacción. Funciones académico-administrativas del Centro Local.

La educación a distancia es una manera de lograr una meta educativa sin limitaciones de horarios
y con cierta libertad, a través de la aplicación de métodos y estrategias. La mayor
responsabilidad la tiene el estudiante, de el depende obtener la educación.
Funciones académico – administrativas del centro local:
En el centro local es donde se orienta y asesora al estudiante, se realiza el proceso de inscripción,
se aplican pruebas, y se obtiene la información necesaria. Se da apoyo por parte de los profesores
y orientadores a los estudiantes.

Actividad 1.2 Recursos Disponibles como Usuario UNA

Medios y recursos utilizados por la UNA. Interrogantes, dudas e inquietudes para

discutir con tu orientador sobre la información de la página Web.

Material de auto-instrucción: Es el medio básico para estudiar en la UNA. Es el conjunto de

especificaciones que se hace de acuerdo al contenido de cada asignatura, se detallan los objetivos,
se da una introducción y al término de cada unidad se hace una auto evaluación para que el
estudiante se oriente acerca de su aprendizaje.
Guía de Instrucción: Va de acuerdo con los requerimientos de la asignatura que está establecida
en el plan de estudio, orienta acerca del texto o como seleccionar una lectura.
Selección de Lectura: Comprende ensayos, lecturas e investigaciones que el estudiante debe
analizar con el material de auto instrucción.
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Actividad 1.3 La Evaluación del Rendimiento Estudiantil: Instrumento Vital.

Preguntas en torno a la evaluación de los aprendizajes del Cursos Introductorio.

Actividad 1.4 Ejercitando mi Rol como Estudiante UNA: Visita la Página

WEB

Tu experiencia con el Curso Introductorio en el manejo del Plan de Curso y de los

servicios bibliotecarios.

La página Web es una herramienta de gran ayuda para el desarrollo de las informaciones
requeridas, ya que nos permite manejar mucha información general en cuanto a la universidad se
refiere. Poder manipular el plan del curso como los servicios bibliotecarios nos mostró verificar
la información relacionada con la evaluación del curso y buscar bibliografías relacionada con la
educación a distancia, en consecuencia se puede concluir diciendo que estos medios son vitales
para el desarrollo de la carrera.
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Unidad 3
Autogestión en la Modalidad Abierta y a Distancia

Actividad 3.1 Condiciones del Aprendizaje Autodirigido

En el Cuadro Nro 1, Condiciones y Dimensiones para un Aprendizaje Autodirigido,

marca para cada ítem el grado de desarrollo que percibas en tu situación en particular.

Cuadro Nro 1
Condiciones y Dimensiones para un Aprendizaje Autodirigido

Descripción Alta Media Baja

Actitud positiva hacia el aprendizaje X
Distribución del tiempo disponible X
Planificaciones factibles X
Disciplinas en el Estudio X
Patrones para estudiar X
Sentido de Responsabilidad
Académica X
Autonomía/independencia como
estudiante X
Perseverancia y motivación al logro X
Pensamiento estructurado y acción
estratégica X
Habilidades para autoevaluarte
realimentarte X
Orientación espacial X
Control del tiempo X
Atención sostenida en la tarea X
Dimensión Voluntad o Motivación:

¿Por que es relevante considerar la voluntad o motivación en la autogestión como

estudiante universitario de esta Institución? ¿Cómo se demuestra voluntad para estudiar a
distancia?
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Como parte de la Actividad 3.1. Condiciones del Aprendizaje Autodirigido, responde en

tu Cuaderno de Registro de Actividades las preguntas anteriores y de acuerdo con las fuentes de
motivación (Interno o Externo) organiza los ejemplos siguientes para un estudio y aprendizaje
autorregulado.
Es relevante porque sin la voluntad o motivación del estudiante no abría forma alguna de
culminar una carrera universitaria, ya que estos son los factores predominantes para culminar con
éxito las metas propuestas en una persona. La voluntad para estudiar a distancia se demuestra
teniendo primero que todo la dispocision y organización tanto del espacio como del tiempo para
realizar el estudio necesario en este caso del Curso Introductorio y más delante de las materias
que se presenten en la carrera escogida.

Tus Padres lo han Solicitado: NO / 05

La Carrera te dará Prestigio: SI / 01
Quieres Demostrar que eres capaz de estudiar: SI / 02
Te Gusta aprender por tu cuenta: SI / 08
Necesitas saber cada dia mas: SI / 07
Deseas superarte a ti mismo: SI / 03
Quieres ponerte a trabajar pronto: SI/ 10
Visualizas una profesión para ganar dinero: SI / 06
Tienes vocación para el estudio de tu carrera: SI / 09
Valoras altamente el prestigio social: NO / 11
Te sientes capaz de responder como estudiante: SI / 04
Tiendes a copiar o seguir a la mayoría: NO / 12

Actividad 3.2 Las Diferencias Individuales y la Autogestión

Analiza las características que presentan los estudiantes exitosos en una modalidad a
distancia (columna 1) y anota las características personales que crees poseer en este momento,
según el orden de presentación de las mismas, en el espacio correspondiente (columna 2)
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Compara cada una de las características y centra tu atención especialmente en aquellas

que reporten diferencias, con el fin de anticipar los cambios y esfuerzos que puedes emprender;
por otra parte, busca la ayuda del orientador en los casos que lo requieras.

Cuadro Nro 2
Variables Personales para una Autogestión Eficiente

El estudiante a distancia Mis característica para Compromiso de

este momento Cambio
 Conocerte a ti mismo  Somos unas personas
como una persona independientes y
independiente y autodirigida autodirigidas para
para aprender. aprender.
 Comprender las  Comprendemos  Buscar e
diferencias en las algunas diferencias en Investigar mas el
características de las personas cuanto a las habilidades estudio autodirigido
y en las habilidades para de aprender de manera para desarrollarlo
aprender de manera autodirigida. de manera eficaz
autodirigida.
 Relacionarte con tus  Nos relacionamos
compañeros, ayudarles o fácilmente con los
recibir ayuda de tu parte. compañeros y
estamos dispuestos a
ayudarlos cuando lo
necesiten.
 Saber diagnosticar tus  Diagnosticamos
necesidades de nuestras necesidades
aprendizaje de manera de manera realistas.
realista, con ayuda del
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orientador(a) y de tus
compañeros.
 Traducir tus necesidades  Podemos traducir
de aprendizaje a objetivos nuestras necesidades
de aprendizaje y poder de aprendizaje,
entonces evaluar su logro. evaluando así  Debemos
nuestros logros. relacionarnos
 Relacionarte con los  No nos relacionamos más con los
orientadores y tomar la fácilmente con los servicios que
iniciativa en el uso de servicios que nos nos ofrecen el
estos servicios como prestan el componente de
componente de apoyo del componente de apoyo del curso.
Curso. apoyo.  Debemos
mejorar el
aprendizaje en
 Precisar diferentes tipos  Precisamos algunos cuanto a los
de aprendizaje y los tipos de aprendizajes recursos
recursos humanos y en cuanto a los humanos se
materiales apropiados a recursos humanos, refiere.
fortalecer tu en cuanto a los
desenvolvimiento recursos materiales
armónico en la UNA. se nos hace mucho
más fácil para
nuestro
desenvolvimiento en
la UNA.
 Seleccionar estrategias de  Seleccionamos
aprendizaje efectivas y estrategias efectivas
llevarlas a la práctica con para llevarlas a
iniciativa. practica con
iniciativas.
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 Verificar y validar  Verificamos y

evidencias de aprendizaje validamos evidencias
con los objetivos de de aprendizaje con
aprendizaje en tus cursos. objetivos de
aprendizaje para el
curso y el desarrollo
de la carrera.

¿Cuáles Variables Personales están Afectando Favorable y/o

Desfavorablemente la Autogestión para el Aprendizaje en la UNA?

Las Variables según el cuadro anteriormente desarrollado afectan de forma favorable la

Autogestión de nuestro aprendizaje por que las que no realizamos de forma eficaz buscamos
manera de mejorarla para el desarrollo tanto de nuestro Curso Introductorio como el de la Carrera
misma, para llevarla así a feliz termino.

Actividad 3.3 Las Variables Contextuales

Con el fin de identificar o caracterizar aspectos (variables) de tu entorno inmediato para

estudiar:
a) Revisar en la Unidad I los rasgos particulares de la UNA que podrían considerarse
influyentes para la autogestión de la mayoría de sus estudiantes.
b) Distinga tres rasgos relevantes de tu contexto familiar, laboral e institucional en el
siguiente cuadro.
c) Justifica por que escogiste tales rasgos en el proceso de autogestión que estas
emprendiendo.
d) Discute tu lista con otro(s) del Cursos Introductorio y comenten sus conclusiones con el
orientador.

Rasgos de tu Contexto Justificación en la Autogestión

1. Permite tener una mejora en cuanto al estilo 1. A nivel familiar este rasgo ayuda
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de vida se refiere. notablemente en cuanto a la información que

se le puede brindar a cualquier integrante de la
familia para aumentar conocimientos.
2. Permite mejorar la situación laboral, 2. Este rasgo es fundamental a nuestra
buscando ampliar horizontes. consideración, para el desarrollo de tu diario
vivir dentro de una empresa, ya que es el
medio que te permite satisfacer necesidades
económicas como de carácter personal
3. Permite al estudiante aprender a su propio 3. Escogimos este rasgo dentro del contexto
ritmo dentro de su situación particular. institucional por que nos permite organizarnos
de manera mas fácil en cuanto a tiempo y
espacio para el estudio, planificando así
nuestro ritmo dentro de la universidad.

Actividad 3.4 El Comportamiento de Estudio Independiente.

Tu diario vivir como estudiante UNA

Nuestro comportamiento de estudio independiente se basara más que todo en ubicar y

disponer de un sitio confortable que presente todas las comodidades que exige el poder estudiar
para permitir una buena concentración; establecer un horario de estudio cómodo que no afecte las
actividades cotidianas, esto sin permitir interrupción; tener iniciativa en el estudio no esperar que
otros te indiquen que hacer enfrentando así los retos que se presente; realizar los trabajos de
forma ordenada, para poder así mantener una concentración en lo que se esta haciendo;
permanecer siempre motivado para así ser consecuente en el estudio.

Actividad 3.5 Un Concepto para la Acción de Estudio

Estrategias de aprendizaje autodirigido Ejemplos de Comportamientos de estudio

independiente
1. Actitudinales y emocionales Se debe tener una actitud clara de los métodos
que se van a utilizar para el estudio. Y fijar las
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estrategias
2. Control de variables contextuales Utilizar tanto la asesorias que te ofrecen los
orientadores, como también la biblioteca en el
instituto, como la virtual
3. Reproducción del conocimiento, elaboración Formar grupos para intercambiar
y organización conocimientos.
4. Autoevaluación y autorregulación Saber si se están obteniendo los conocimientos
requeridos y seguir con la estrategia
5. Manejo de los recursos educativos Utilización de los libros, folletos e informes
que nos facilita la institución para desarrollar
de forma eficaz el estudio.
6. Control especifico de la disciplina de Tener claro si se están cumpliendo los
estudio (área del conocimiento) lineamientos de estudio.

Actividad 3.6. Estudio a Distancia y Aprendizaje Autodirigido.

Un esquema para tu gestión en la modalidad a distancia

1. Medios Educativos
1.1 La Sede Universitaria.
1.2 La Biblioteca Virtual.
1.3 Los Textos obtenidos al Inscribirse por medio de la Universidad.
2. Actividades a Realizar para alcanzar metas:
2.1 Voluntad para estudiar.
2.2 Tener Constancia en el estudio.
2.3 Desarrollar estrategias para facilitar el aprendizaje
2.4. Ejercer comportamientos de estudio.
3. Tiempo de Dedicación de las Actividades:
3.1 Trazar horarios para la realización de los estudios y cumplirlos
3.2 Ubicación del Lugar de Estudio
3.3 Trabajar en función al Horario de Trabajo
4. Recursos y Condiciones para desarrollar las Actividades:
4.1. Material impreso obtenido por la Universidad al momento de la inscripción
4.2 Utilización de la Biblioteca de la Universidad
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4.3 Utilización de la Biblioteca Virtual

4.4 Orientación de los Profesores y Orientadores de la Universidad.
4.5 Utilización del Internet
4.6 Tener Computadora
4.7 Cartelera Informativa
5. Criterios de Evaluación y Control:
5.1 Ser sincero en la Auto evaluaciones realizadas
5.2 Verificar Metas alcanzadas

Actividad 3.7. Formulación de Metas Académicas

Tipo de Meta Expresión Cuantitativa Expresión Cualitativa

A corto plazo 1 Ser autodirigido.
A mediano Plazo 1 Aprobar los créditos inscritos
y obtener conocimientos.
A largo plazo 1 Culminar satisfactoriamente la
carrera

Actividad 3.8. Tus Pasos para la Autogestión como Estudiante a Distancia

A continuación encontraras algunos aspectos que pueden ser incluidos en los pasos
enunciados para la planificación de tu gestión, para seleccionar las actividades y recursos
apropiados (Adaptado de: Fernández, 1997). Interactúa con dos o más estudiantes del Curso
Introductorio de la UNA para organizar tales aspectos en su vinculación con:
1. Medios educativos necesarios (instancias operativas institucionales y equipos en
funcionamiento)
2. Actividades a realizar para alcanzar las metas (comportamientos de estudios)
3. Tiempo de dedicación las actividades (atención concentrada)
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4. Recursos y condiciones para desarrollar las actividades (cualquiera a tu alcance)

5. Criterios de evaluación y control (regulación y realimentación)

Aspectos para tu autogestión Organización/Pasos

 Plan de Evaluación Criterios de Evaluación y Control
 Horario del Orientador Tiempo de Dedicación de las Actividades
 Selección de Asignatura a Inscribirse Comportamientos de Estudios
en el Semestre
 Uso de los Servicios de Biblioteca Medios Educativos
 Versión Impresa del Material Recursos y Condiciones para desarrollar las
Instruccional Actividades
 CD con Material Instruccional Recursos y Condiciones para desarrollar las
Actividades
 Cronograma de Aplicación de Pruebas Tiempo de Dedicación de las Actividades
 Cumplimiento de Horario de Estudio Tiempo de Dedicación de las Actividades
para cada Asignatura
 Unidad de Evaluación en el Centro Criterios de evaluación y control
Local
 Condiciones de Estudio Criterios de evaluación y control
 Computadora Recursos y Condiciones para desarrollar las
Actividades
 Duración del Semestre Tiempo de Dedicación de las Actividades
 Discutir los Contenidos del Curso Actividades a realizar para alcanzar las metas
 Comprobación de Logro Criterios de evaluación y control
 Duración de la Sesión de Estudio Tiempo de Dedicación de las Actividades
 Compartir Reflexiones en Grupo Actividades a realizar para alcanzar las metas
 Ubicar Asignaturas con Prelaciones Actividades a realizar para alcanzar las metas
 Distigir Asignatura(s) Menos Exigentes Actividades a realizar para alcanzar las metas
 Prestación de Servicios de Accesoria Recursos y Condiciones para desarrollar las
Actividades
 Lugar Particular de Estudio Medios Educativos
 Turno de Trabajo Tiempo de Dedicación de las Actividades
 Resultados de Evaluación Criterios de evaluación y control
 Cartelera Informativa Medios Educativos
 Metas Propuestas Tiempo de Dedicación de las Actividades
 Completar Hoja de Registro/Respuestas Recursos y Condiciones para desarrollar las
de Evaluación Actividades
 Consultar al Asesor Académico Recursos y Condiciones para desarrollar las
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Actividades
 Verificación de Metas Alcanzadas Actividades a realizar para alcanzar las metas

En el orden asignado a cada aspecto de la tabla te sirve la autogestión. Recuerda que

todas las respuestas son validas. Si tienes dudas acude a los servicios de orientación.

Actividad 3.9. Imagínate en tu Situación de Estudio.

La autogestión para el aprendizaje requiere del control de muchos factores que están
presentes en tu contexto particular.

Factores individuales,
ambientales y recursos de Favorables Desfavorables
aprendizaje
 Espacio Físico  Lugar tranquilo, y  Mi trabajo
cómodo.
 Tiempo  Fijar una hora y un
tiempo determinado  Las horas de la noche
para el estudio.
 Recursos.  Utilizar los recursos  No investigar acerca
literarios, tales como de los recursos que
los libros, planes de brinda la UNA.
curso, y los elementos
necesarios.

Actividad 3.10. En tu Aula Particular de Estudio

Las condiciones ambientales de tu situación de estudio, tus disposiciones, el manejo de

recursos son aspectos que debes considerar en la consolidación del proceso de autogestión.
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 Se podría establecer como horario para el estudio a partir de las 7 y media de la noche,
hasta las 9 y media.
 Estudiar a nivel de medio día seria una perdida de tiempo por que no existe la
concentración adecuada para hacerlo.
 Para estudiar, el lugar adecuado es la sala ya que existe buena luminosidad, esta bien
ventilado, esta libre de interrupciones en esa hora, los recursos de estudios son accesibles
al momento de estudiar, etc.

Actividad 3.11. Mi Desenvolvimiento como Estudiante UNA.

Una planificación de tu autogestión para alcanzar el objetivo del Curso Introductorio de
la UNA incluye:

a) El planteamiento de Metas alcanzables a corto plazo para culminar exitosamente el

Curso;
Nuestra Meta a corto plazo es terminar con éxito primeramente el Curso Introductorio.
b) Tus Habilidades para autogestionar el aprendizaje, en términos de los requerimientos
para el estudio a distancia;
 Precisamos el tiempo mínimo para el estudio para satisfacer las necesidades de
estudios.
 Programamos las actividades a realizar cada día de forma cuidadosa.
 Seleccionamos un horario y sitio de estudio cómodo y accesible para obtener los
mayores beneficios en cuanto a estudio se refiere. etc.
c) Identificación de los recursos y medios de instrucción, los servicios de orientación y
asesoria académica, y otros como cronogramas de presentación de evaluaciones o
pruebas, de entregas de trabajos, convocatorias, horarios de atención en el Centro
Local, etc.;.
Tenemos seleccionados y ubicados los recursos y medios que nos presenta la UNA para
nuestros estudios como son el materia entregado al momento de nuestra inscripción, los
servicios de Orientación y asesoria que nos proporciona los que comprenden el personal
académico, ya que ellos nos facilitaron el horario en la cual podemos ubicarlos, existe
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además la cartelera informativa, para que se refiere a las actividades adicionales que en un
momento dado no son entregadas por los asesores, etc.
d) Caracterización de 3 Factores Ambientales y del Contexto Particular de Estudio que
condicionan tu situación particular de estudios independiente: tiempo y lugar;
 Como lugar de estudio establecemos la Sala de nuestra casa, es cómoda, luminosa
y cumple con las necesidades mínimas para estudiar.
 Como Horario de Estudio, preferimos el de 7 y media a 9 y media por que para ese
momento terminamos con nuestra jornada de trabajo y actividades en la casa.
 Como medios para el estudio, se utilizan el material impreso, la computadora y el
Internet.
e) Las Interacciones básicas con los agentes y recursos que intervienen en tu estudio a
distancia con el fin de participar adecuadamente con el Rol asumido como
Estudiante/Aspirante;
Realizamos consultas con nuestros asesores en el horario que establecieron al momento de
charla realizada en el comienzo del Curso Introductorio, además de estos por medio de la
comunicación vía Internet por los correos electrónicos suministrados por los asesores, y
por vía telefónica también es un medio muy provechoso para la realización de nuestras
actividades como estudiantes.
f) Las Actividades mas relevantes, atendiendo tanto el objetivo como las metas;
 Establecer el Horario de Estudio y cumplirlo.
 Establecer el Lugar de Estudio.
 Tener un a Agenda con las tareas a realizar y cumplirla de la forma mas eficaz y
eficiente.
 Cumplir con las fechas de entregas de las tareas asignadas por los Orientadores y
Asesores de la UNA, etc.
g) Ciertos Indicadores que sirven para “vigilar” el proceso de autogestión del aprendizaje,
en función de las metas.
 Establecer un lapso para revisar en que situación estamos en cuanto a nivel de
estudio se refiere.
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Unidad 5
Lectura Comprensiva

Actividad 5.1 Las Experiencias de Lectura Valen para tu Estudio.

Razones, características, valoraciones y situaciones personales con la lectura.

Razones:
 Para aprender conocimientos.
 Para estar informado.
 Para explorar otros mundos.
 Para conocer a otras personas.
 Para mejorar cada día más. etc.
Características: Nos caracterizamos en ser dependiendo de la situación que se nos
presente y el grado de dificultad que tengamos sobre un tema en especifico, podemos ser
esporádicos, buscadores, fieles y a veces hasta flojos, eso depende del tipo de lectura o
investigación que estemos realizando
Valoraciones: Podemos valorar nuestra experiencia en la lectura basándonos en nuestro
historial académico, en algunos casos unos más fuertes que otros, pero apoyándonos
considerablemente en la lectura como medio fundamental para la investigación y culminar con
éxitos nuestros estudios anteriores.
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Situaciones Personales: La lectura es fundamental en la vida de un estudiante, mas aun si

este es a distancia, ya que el medio principal para aumentar sus conocimientos y lograr con éxito
la culminación de una carrera a nivel universitaria exitosa es por medio de esta, ella nos ayuda a
resolver problemas frecuentes en nuestra vida como estudiantes.

Actividad 5.2. Textos y Comprensión: Amigos Inseparables.

Valoración de habilidades de pensamiento en la lectura de textos narrativos,

descriptivos, expositivos, argumentativos, instruccionales para tu vida universitaria.

Actividad 5.3. Me Pienso como Lector con L Mayúscula.

Cambio en los rasgos personales para desempeñar mi rol Estudiante-Lector-Activo.

Reflexionar acerca de la manera de leer y corregir los errores, analizar la lectura y ser
consecuente con el mismo. Para poder ser u lector con L mayúscula.

Actividad 5.4. El Artífice y Moderador del Proceso.

Relaciones entre tiempos y fases del proceso de lectura.

Actividad 5.5. Partamos con Buen Pie hacia la Meta de ser Buenos Lectores.

Descripción (grafico, mapa) del proceso seguido para una lectura comprensiva en los
tiempos y las fases del proceso.

Actividad 5.6. Disfrutando mi Rol de Estudiante-Lector-Activo.

Emociones y habilidades de pensamiento en la lectura por niveles: literal, de

reorganización, inferencia, de lectura crítica, de apreciación literaria y artística.
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Lectura por Niveles Habilidades de Pensamiento Actitudes y Emociones

Literal Ubicar la información de Preciso los detalles del texto
manera inmediata.
Reorganización Cambiar palabras al texto pero
Hacer un resumen de la
mantener los aspectos
lectura basado en los aspectos
fundamentales. fundamentales.
Inferencia Captar la información y sacar
Detectar elementos que no
hipótesis y conclusiones. están claros, y analizarlos para
obtener conocimientos extras.
Critica Ver los detalles y comparar Dar la opinión acerca de la
el criterio del autor y el lector. lectura.
Apreciación literaria y La manera de escribir y Tomar en cuenta los detalles
artística expresar la información. de la lectura, como son las
palabras utilizadas y la
armonía de la lectura.

Actividad 5.7. El Ejercicio de mi Rol como Estudiante-Lector-Activo.

El proceso de lectura comprensiva en relación con los tipos de estructura: hechos,

problemas-solución y tesis –demostración; y en función de la estructura básica de solución de un
problema para mejorar les estrategias. Indica con ejemplo

Actividad 5.8. Soy un Estratega.

Integra tus procesos de pensamiento, solución de problemas, fases de la lectura y

estrategias de lectura comprensiva.

Actividad 5.9. Pensar como Investigador para Conocer la Respuesta

Relaciona los componentes del proceso de discernimiento con las estrategias para
desarrollar las habilidades de codificación, organización y comparación selectiva, y la
estructuración de mapas conceptuales.

Actividad 5.10. Mis Estrategias en la Lectura Comprensiva.

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La evaluación también es parte del proceso de la Unidad 5. Por lo tanto, conviene hacer
un balance de tus logros, en lo que respecta al uso de estrategias para mejorar tu comprensión
en la lectura, tal como se plantea en el objetivo de aprendizaje.

Te ofrecemos el siguiente Inventario acerca de cómo desarrollar el proceso de la lectura-

pre-lectura, lectura comprensiva y post-lectura en forma práctica y eficiente. Al responder al
mismo, tomaras conciencia de Cuando aplicas algunas estrategias para la compresión de la
lectura y a partir de ello podrás generar acciones en pro de un mejoramiento de tus
competencias como estudiante-lector en situaciones de estudio universitario. Para conocer sobre
Cuando haces uso de algunas estrategias de lectura y cuales son estas, conviene completar el
Inventario siguiendo las instrucciones:
1. Leer toda la información de la primera columna, la cual corresponde a algunas
estrategias (cuales), que están vinculadas con los componentes del proceso de la lectura;
2. Tener en cuenta, al hacer tu Inventario de Estrategias, tres opciones de respuestas para
estimar la frecuencia (cuando) con que las utilizas, en la columna de la derecha;
Nunca Casi Siempre Siempre
3. Estimar para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando una X.

Inventario Estrategias de Lectura

Estrategia para la Lectura Nunca Casi Siempre Siempre

Pre-Lectura
Obtener una idea global antes de
abordar la lectura total, para X
aproximarme al texto.
Formular los primeros supuestos sobre
el texto, su diagramación u otros X
aspectos de presentación.
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Revisar la información inicial que se

presenta en portadas, contraportadas,
solapas para identificar datos del X
autor, editorial, fecha de edición, tipo
de texto…
Leer los índices, introducciones,
presentaciones, prólogos… con el fin
de observar detalles de la estructura, el X
enfoque, quien comenta la obra…
Lectura Comprensiva
Separar las ideas relevantes de las no
relevantes del texto X
Anticipar ideas, imágenes,
comentarios sobre el contenido del
texto, con el fin de prever X
acontecimientos, sucesos o hechos.
Expresar con las propias palabras el
contenido del texto, manteniendo las X
ideas y estructuras fundamentales.
Descubrir nuevas relaciones a partir
de otras, mediante deducciones no X
expresadas completamente.
Resumir parcialmente y con sentido
propio el texto que se esta leyendo. X
Organizar de manera significativa y
“globalmente” el contenido del texto X
como nuevo conocimiento.
Tomar conciencia del valor de los
conocimientos previos al vincularlos
con los nuevos que va adquiriendo X
con la lectura
Verificar las ideas o supuestos
formulados en la prelectura con las X
propuestas del autor en el texto.
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Post-Lectura
Precisar los planeamientos
fundamentales hechos en texto. X
Reestructurar el texto manteniendo
aquella que la identifica como los
hechos, problemas-solución o tesis- X
demostración.
Asociar el nuevo conocimiento
obtenido con la lectura con los que se X
poseen, para generar otros.
Transferir los conocimientos
adquiridos mediante la lectura a las X
situaciones cotidianas.

Unidad 6
Comunicación Escrita Eficaz

Actividad 6.1. Un Espejo de mi Escritura.

Tus experiencias con la escritura: un punto de partida.

 ¿Cómo reaccionas cuando te has visto en la necesidad de escribir?
No tenemos problemas al momento de escribir, ya que se nos hace fácil plasmar un tema
siempre y cuando tengamos conocimiento del miso.
 Si me pidieran escribir libremente, ¿Cuál tema escogería?
Uno del cual tuvieras conocimiento pleno para desarrollarlo con facilidad, aplicando todas
las etapa que implican la escritura
 ¿Cuáles experiencias que recuerdo me permite darme cuenta de lo que hago cuando
escribo?
En el desarrollo de nuestro trabajo laboral, actualmente para poder realizarlo necesitamos
planificarnos constantemente casi a diario para poder sacarlo a tiempo y ejecutarlo de
forma eficaz.
 ¿De que manera “valoro” mis habilidades para escribir?
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La manera en que valoramos estas habilidades es por que demostramos mayor confianza,
resaltando puntos principales y de mayor interés de un tema especifico, obtenemos
reconocimiento entre otras cosas.
 ¿Si pienso en escribir, tengo preferencia por algún tipo de texto particular?
No tenemos preferencia en un texto especifico, solo tenemos que leerlo con atención para
poder desarrollar lo que necesitamos.
 ¿Con cuales experiencias de la escritura cuento para responder exigencias universitarias
y rendir académicamente?
Primero que todo con el deseo de realizarlas, la posibilidad de que nuestra escritura llegue
a las personas que lo necesiten, el interese de hacerlo, el reconocimiento de nuestros
profesores, y sobre todo el éxito obtenido por la misma.

Actividad 6.2. Situaciones que Requieren de mi Escritura.

Situaciones Institucionales Situaciones en el Situaciones de Evaluación de

Aprendizaje Autodirigido los Aprendizajes
 En el Proceso mismo  En el establecimiento  En la elaboración de
de la Inscripción en la de Horarios de exámenes escritos.
Universidad. Estudios.  En la entrega de
 En el desarrollo del  En la realización de información a los
cuaderno de Programas de profesores.
actividades. Estudios.  Exposiciones.
 En la elaboración de  En elaboración de
los trabajos. metas.
 Elaboración de
Narraciones y
descripciones.

Actividad 6.3. La Escritura para Comunicar.

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Cambios en mi escritura con el apoyo del orientador

Creemos que no necesitamos muchos cambios en lo que a escritura se refiere, el único a
nuestro criterio que tenemos en consideración es en la precisión de los datos que se solicitan y la
precisión de la mano para garantizar el asentamiento de los datos en las copias.

Actividad 6.4. Pensar Estructuradamente, Cimiento de una buena Escritura.

Mis estructuras de pensamiento al servicio de la escritura.

Actividad 6.5. Mi Conocimiento en Blanco y Negro.

La escritura como reflejo de la situación académica. Texto de orden narrativo-suceso

como actor principal. Texto de orden descriptivo-impresiones como estudiante UNA. Texto de
orden expositivo-ideas principales sobre un asunto (procesos del conocimiento). Texto de orden
argumentativo-razones que fundamentan un asunto (ensayos).

Actividad 6.6. Una Interrogante precisa para una Respuesta clara.

Un párrafo como muestra de tus habilidades para comunicar.

Actividad 6.7.El Uso de Estrategias de Escritura: Un Reto Permanente.

-
Tu confirmación en el aprendizaje autodirigido.

Actividad 6.8. Estrategia para una Comunicación Escrita Eficaz.

La evaluación es también parte del proceso de aprendizaje. En tal sentido, conviene

hacer un balance de tus logros, en esta Unidad, de las estrategias que utilizas para la escritura
como estudiante universitario. Para ello te proponemos un instrumento donde se indican algunas
de ellas; allí podrás evidenciar la frecuencia con que las utilizas para comunicarte por escrito.
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Para conocer sobre cuando hace uso de algunas estrategias de comunicación escrita y
cuales son, conviene completar el instrumento tomando en cuenta las siguientes indicaciones:
1. Leer toda la información de la primera columna, la cual corresponde a algunas
estrategias (Cuales) que están vinculadas con los componentes del proceso de la
escritura.
2. Considerar tres opciones de respuestas, para estimar la frecuencia (Cuando) de la
utilización de cada estrategia en tu procedo de escritura, según se indican en las tres
columnas de la derecha, a saber:
Nunca
Casi Siempre
Siempre
3. Estimar para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando una X.

Instrumento Estrategias de Escritura

Estrategias para la Escritura Nunca Casi Siempre Siempre

Planificación o preescritura
Formulo interrogantes referentes al Que
escribir (lluvia de ideas) X
Clarifico el Para Que escribir con fines de
estudio X
Represento externamente las ideas
principales o relevantes del contenido a X
escribir (mapa, gráficos...).
Estructuro en un esquema los
“componentes” principales de lo que voy a X
escribir
Preciso los recursos que quiero para
escribir. X
Textualizacion o Escritura
Preciso las características del tipo de texto
que escribo. X
Organizo el escrito en función de tres
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grandes párrafos: el de introducción, en el X

desarrollo y el de cierre.
Cuido la idea principal en los párrafos este
claramente enunciada X
Conecto mediante mecanismos de enlace
los enunciados que forman parte del X
párrafo.
Reafirmo con ideas secundarias la idea
principal de lo escrito X
Utilizo los conectivos necesarios para dar
coherencia a lo escrito X
Dejo reposar el texto que he escrito. X
Reajusto lo escrito después de una lectura X
comprensiva.
Incorporo ajustes para precisar y aclarar
aun más lo escrito. X
Revisión o Postescritura X
Superviso de manera global la forma y el
estilo del escrito. X
Solicito realimentación por parte de lector
activo. X
Incorporo los elementos pertinentes
producto de la realimentación. X
Preparo la versión final de lo escrito. X

Conclusión.
El Curso Introductorio nos ha permitido entender y familiarizarnos con esta nueva etapa de
nuestras vidas como estudiantes a distancia. Nos hemos podido analizar individualmente como
personas y estudiantes, estableciendo y comprendiendo las fortalezas y debilidades con las que
contamos para llevar a cabo esta meta tan importante como lo es la Culminación de una Carrera
Universitaria en una Universidad a Distancia.
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Es todo un reto, pero que estamos seguros que con disciplina, motivación y las
estrategias adecuadas podemos llevar a cabo. Es una oportunidad única, por que el principal peso
de lo que logremos dependerá casi totalmente de nosotros, por lo cual nos ayudará a fortalecer
nuestro carácter como seres humanos, consciente de las limitaciones, pero con el ímpetu de
superarlas y conseguir lo que se desea. La decisión ya está tomada, ahora lo que resta es utilizar
todos los recursos que se tengan a disposición y continuar hacia adelante con la meta siempre
presente para no perder la constancia y perseverancia.

Culminamos con este pensamiento popular “Querer es Poder”, que mantendremos en

nuestras mentes en todo momento y que nos recordara de que somos capaces los seres humanos
cuando nos proponemos algo…