AL FRENTE DE CADA DEFINICIÓN UBIQUE EL CONCEPTO O AUTOR CORRESPONDIENTE:

1. Piaget // 2. Conductas protodeclarativas // 3. Chomsky // 4. Vigotsky // 5. Andamiaje //

6.Conductas protoimperativas // 7. Intención comunicativa // 8. Lenguaje //
9.Protoconversación // 10. Intersubjetividad primaria // 11.Intersubjetividad secundaria //
12.Atención conjunta // 13. Bruner

Este autor plantea que el desarrollo linguistico y el desarrollo cognitivo forman una
unidad, dependen mutuamente el uno del otro.
Plantea que el lenguaje tiene una naturaleza socio-genética, y se produce en un
contexto socialmente organizado por la cultura.
La comunicación entre el niño y el adulto ya no gira en torno a la relación entre
ambos sino en torno a objetos y situaciones externas, es decir son interacciones del
tipo Yo-Tú-Objeto
Este autor plantea que adultos y bebés construyen conjuntamente una
“microcultura” y que a través de “formatos” le permiten al niño incorporarse al
lenguaje y establecer un fondo de conocimiento común que a su vez, posibilita al
niño una interpretación de su comunidad cultural
Se refiere a las situaciones diádicas e interacciones entre el niño y el adulto, que se
asemejan a los diálogos (antes de que se dé el lenguaje) donde el adulto fija el
marco secuencial y el bebé encuentra un entorno estable y predecible, regido por
reglas.
Refiere a la acción e interacción mutua entre el niño y el adulto, o dicho de otra
forma, interacciones del tipo Yo-Tú (sin la presencia de objetos) que posibilita que
los bebés reconozcan la pertinencia y adecuación de sus conductas en relación con
las conductas de sus cuidadores.
Es una herramienta del conocimiento que permite contemplar y compartir la
realidad con los demás, antes que una herramienta que permite influir en la
conducta de los demás.
Planteaba que el lenguaje era una determinación cuasi-biológica controlada por
mecanismos de naturaleza innata
Cuando el niño es capaz de emplear al adulto como medio para obtener un objeto;
son conductas que se sitúan en el ámbito del requerimiento de un objeto o de una
acción.
Plantea que prima lo cognitivo por sobre la comunicación y el lenguaje y enfatiza en
el papel activo que juega el niño en su proceso de desarrollo.
Para este autor, el lenguaje es entendido como representación
Cuando el niño puede emplear un objeto para atraer la atención de un adulto. Son
conductas que refieren a requerimientos de atención e implican que el niño tiene la
capacidad de poder representarse al adulto como alguien que puede a su vez,
representarse algo como interesante.
Requiere en el niño la capacidad de construir al otro como una persona capaz de
atender selectivamente y de poseer estados psicológicos independientes
Es un mecanismo cognitivo de carácter innato que sirve para representar si el sujeto
y otro agente están simultáneamente atendidendo al mismo objeto o suceso
Es un apoyo que presta el adulto a los comportamientos del niño, en el ámbito de la
interacción social, que le facilita al niño aprender cómo comportarse de forma
adaptada en un contexto situado culturalmente.
Clave de respuesta

Vigotsky Este autor plantea que el desarrollo linguistico y el desarrollo cognitivo

forman una unidad, dependen mutuamente el uno del otro.
Plantea que el lenguaje tiene una naturaleza socio-genética, y se produce en
un contexto socialmente organizado por la cultura.
Bruner Este autor plantea que adultos y bebés construyen conjuntamente una
“microcultura” y que a través de “formatos” le permiten al niño incorporarse
al lenguaje y establecer un fondo de conocimiento común que a su vez,
posibilita al niño una interpretación de su comunidad cultural
Piaget Plantea que prima lo cognitivo por sobre la comunicación y el lenguaje y
enfatiza en el papel activo que juega el niño en su proceso de desarrollo.
Para este autor, el lenguaje es entendido como representación
Chomsky Planteaba que el lenguaje era una determinación cuasi-biológica controlada
por mecanismos de naturaleza innata
Intersubjetividad Refiere a la acción e interacción mutua entre el niño y el adulto, o dicho de
primaria otra forma, interacciones del tipo Yo-Tú (sin la presencia de objetos) que
posibilita que los bebés reconozcan la pertinencia y adecuación de sus
conductas en relación con las conductas de sus cuidadores.
Intersubjetividad La comunicación entre el niño y el adulto ya no gira en torno a la relación
secundaria entre ambos sino en torno a objetos y situaciones externas, es decir son
interacciones del tipo Yo-Tú-Objeto
Conductas Cuando el niño es capaz de emplear al adulto como medio para obtener un
protoimperativas objeto; son conductas que se sitúan en el ámbito del requerimiento de un
objeto o de una acción.
Conductas Cuando el niño puede emplear un objeto para atraer la atención de un
protodeclarativas adulto. Son conductas que refieren a requerimientos de atención e implican
que el niño tiene la capacidad de poder representarse al adulto como alguien
que puede a su vez, representarse algo como interesante.
Protoconversación Se refiere a las situaciones diádicas e interacciones entre el niño y el adulto,
que se asemejan a los diálogos (antes de que se de el lenguaje) donde el
adulto fija el marco secuencial y el bebé encuentra un entorno estable y
predecible, regido por reglas.
Intención Requiere en el niño la capacidad de construir al otro como una persona capaz
comunicativa de atender selectivamente y de poseer estados psicológicos independientes
Lenguaje Es una herramienta del conocimiento que permite contemplar y compartir la
realidad con los demás, antes que una herramienta que permite influir en la
conducta de los demás.
Atención conjunta Es un mecanismo cognitivo de carácter innato que sirve para representar si el
sujeto y otro agente están simultáneamente atendidendo al mismo objeto o
suceso
Andamiaje Es un apoyo que presta el adulto a los comportamientos del niño, en el
ámbito de la interacción social, que le facilita al niño aprender cómo
comportarse de forma adaptada en un contexto situado culturalmente.